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• Quinteros José

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA ****** APRECIACIÓN DE LAS ARTES ACTIVIDAD INTEGRADORA: ABP DE TEATRO 16 de abril de 2017 ¿QUÉ SE NECESITA PARA UNA OBRA DE TEATRO? Lo básico que se necesita para hacer una representación teatral es: un espacio escénico, un intérprete, un espectador y una historia. Es conveniente también que haya un coordinador o director. Todos los demás elementos, como la escenografía, la música, etc. nos ayudarán a enriquecer el hecho teatral, aunque no son fundamentales para que éste se lleve a cabo. LO QUE SE • Las obras de teatro deben de contar el número exacto de actores para cubrir cada papel solicitado. • El guion debe adecuarse a cada papel. • En caso de faltar un personaje y estar consiente este, se deberá buscar quien lo supla. • Los vestuarios deberán adecuarse al personaje • La escenografía tendrá que estar de acuerdo al contexto de la obra. • En caso de que la escenografía se caiga o rompa es necesario retirarla inmediatamente del escenario donde se está llevando a cabo la obra. • El guion deberá ser adaptado a las necesidades de la obra. • Se necesitara quien organice y coordine la obra. LO QUE QUIERO SABER • En caso de faltar un actor con el protagónico, que medidas deberán seguirse. • Si la persona encargada de elaborar las vestimentas correspondientes, no llega y entrega a tiempo y forma, ¿Qué se deberá hacer? • En caso que la obra no tenga la audiencia estimada y se haya tenido que pagar la renta de algún establecimiento, ¿Cómo se pagaría? LO QUE APRENDÍ • Necesitamos tener actores de repuesto en caso de que uno de lo que teníamos previsto no pueda asistir a la obra. • Deberá de contarse con material que pueda arreglar alguna falla en la escenografía.

• Los vestuarios deberán estar sujetos a ciertas reglas para que sean relativamente adecuados. • Si no se cuenta con el número de actores necesarios, debemos buscar más, no comenzar la obra repartiendo papeles de más a los actores. • El director deberá poseer un guion para llevar un orden y actuar en causa de un problema. PROBLEMATICA 1. Un actor que poseía uno de los papeles importantes en la obra, falta a ella SOLUCION Para estos casos, debe de contarse con actores suplentes, en caso de que el protagónico o cualquiera falte, este deberá de conocer sus líneas. Y en caso que falte, salir al escenario con un vestuario adecuado o si es posible. Idéntico. PROBLEMATICA 2. Un actor no preparado, sale a escena sin conocer los diálogos del original, la audiencia lo noto ya que es bastante obvio SOLUCION En caso de que pase esta situación, el actor debe de saber improvisar

Revolución Rusa: actividad integradora

Actividad integradora para trabajar en profundidad tanto el concepto de revolución, como el proceso histórico de la Revolución Rusa teniendo en cuenta su complejidad.

REVOLUCIÓN RUSA

Actividad nº1: ¿Qué es una revolución? 1- Inventa individualmente una definición de REVOLUCIÓN y da ejemplos. 2- Lee la fuente 1, “Un terrateniente ruso a sus siervos” (1847) y contestá las siguientes preguntas:

a) ¿Qué jerarquías sociales aparecen en la fuente? b) ¿Cuál es la relación entre el terrateniente y el siervo? c) ¿Qué imagen de la sociedad aparece en el texto?

FUENTE Nº1 “Yo soy vuestro señor y mi señor es el zar. El zar tiene derecho a darme órdenes y yo debo obedecerle, pero no dároslas a vosotros. En mis propiedades yo soy el zar, yo soy vuestro dios en la tierra y debo responder a Dios en el cielo…Un caballo debe ser frotado primero con la almohaza de hierro y luego se le cepillará con el cepillo blando. Yo tendré también que frotaros con aspereza, y quien sabe si llegaré al cepillo. Dios limpia el ambiente con el trueno y el relámpago y en mi aldea yo limpiare con el trueno y el fuego siempre que lo considere necesario. “ Un terrateniente ruso a sus siervos, 1847. 3- Lee la fuente 2, León Trotsky, “Sobre la vida cotidiana” (1923) y contestá las siguientes preguntas:: a) ¿Cuál es el problema que se plantea el autor del texto? b) ¿Qué imagen de la sociedad te da la fuente?

FUENTE Nº2 “Establecer la igualdad política de la mujer y del hombre en el estado soviético, es quizás uno de los problemas más simples. Establecer la igualdad económica del trabajador y de la trabajadora en la fábrica, en el taller, en el sindicato, es un poco más difícil. Pero establecer la igualdad efectiva del hombre y de la mujer en la familia es un problema incomparablemente más complejo y que exige inmensos esfuerzos para revolucionar todo nuestro modo de vida. Y, sin embargo, es evidente que hasta tanto no se haya implantado la igualdad entre hombre y mujer en el seno de la familia, no se podrá hablar seriamente de su igualdad en la producción ni tan siquiera de su igualdad política, pues si una mujer está sujeta por la familia, la cocina, la limpieza y la costura, sus posibilidades de actuar en la vida social y en la vida del estado quedan reducidas al mínimo.” León Trotsky. “Sobre la vida cotidiana” 1923.

4- Teniendo en cuenta las respuestas previas re-inventen, grupalmente, sus definiciones de REVOLUCIÓN. La nueva definición tiene que dar cuenta de los cambios sociales que se pueden deducir de las fuentes trabajadas.

A partir de esta sección trabajaremos con los siguientes recursos: 

Video: Conectate - Revoluciones: Revolución Rusa

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Mapa conceptual Libro o material de lectura que sugiera el docente. Página web sugerida.

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Actividad nº2: Contexto previo

A partir de la observación del video y del mapa conceptual, respondé las preguntas que se encuentran a continuación. De ser necesario podés utilizar otros recursos, como el libro o internet, para ampliar las respuestas. a) ¿Cómo era la situación política, económica y social de Rusia previa al estallido de la Revolución? b) ¿Qué partidos se van conformando cómo oposición al régimen político existente? ¿Cuáles son sus ideas, sus propuestas y principales acciones en el periodo? c) ¿Qué fue la Revolución de 1905? Desarrollar causas, características, reacción del estado y consecuencias. d) ¿Qué fueron los soviets?¿Con qué organización sociopolítica actual lo podes comparar? Justificar.

Actividad nº3: Revolución Rusa de 1917

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A continuación se presentan distintas fuentes que corresponden al periodo revolucionario.

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Leelas atentamente y luego con ayuda del libro o material bibliográfico que sugiera tu docente contesta las preguntas que se encuentran debajo de cada una.

FUENTE N°1 “(…) Estamos en la situación ventajosa de un partido que sabe firmemente cuál es su camino, en medio de la más inauditas vacilaciones de todo el imperialismo y de todo el bloque menchevique-eserita (socialistas reformistas). Nuestro triunfo es seguro, pues el pueblo se encuentra ya al borde de la desesperación y nosotros ofrecemos a todo el pueblo la salida certera (…) Existen todas las premisas objetivas para una insurrección victoriosa. Contamos con las excepcionales ventajas de una situación en la que sólo nuestra victoria en la insurrección pondrá fin a las vacilaciones, que han extenuado al pueblo y son la cosa más penosa del mundo; en la que sólo nuestra victoria en la insurrección dará inmediatamente la tierra a los campesinos (…)” V. I. Lenin: Carta al Comité Central del Partido Obrero Socialdemócrata Ruso, 13-14 de septiembre de 1917. En Obras escogidas, Moscú, Editorial Progreso, 1981. a) ¿Por qué pueden identificarse dos fases en el proceso revolucionario? ¿Qué características tuvo cada una? ¿Quiénes fueron los principales protagonistas en cada fase? b) Investigá: quién fue el autor de la fuente, en qué año la escribió, qué papel cumplió en la Revolución Rusa. c) ¿Qué diferencias hay entre bolcheviques y mencheviques?

d) ¿Qué fue el gobierno provisional? ¿Qué medidas toma? e) Analiza la siguiente frase: “El gobierno provisional representado por los mencheviques fracasó, propiciando la conformación de un doble poder y el ascenso político de la alternativa bolchevique”. f) Selecciona al menos dos frases de la fuente y analízalas teniendo en cuenta las diferencias entre las fases de la Revolución Rusa.

FUENTE N°2 DECLARACION DE DERECHOS DEL PUEBLO TRABAJADOR Y EXPLOTADO [1] (Redactada por Lenin e incluida como preámbulo de la primera Constitución) La Asamblea Constituyente resuelve: I. 1. Rusia es proclamada República de Soviets de diputados obreros, soldados y campesinos. Todo el poder, central y localmente, pertenece a estos Soviets. 2. La República Soviética de Rusia se instituye sobre la base de la libre unión de las naciones libres, como federación de Repúblicas nacionales soviéticas. II. Siendo su objetivo básico la abolición de toda explotación del hombre por el hombre, la completa supresión de la división de la sociedad en clases, el aplastamiento implacable de la resistencia de los explotadores, el establecimiento de una organización socialista de la sociedad y la victoria del socialismo en todos los países, la Asamblea Constituyente resuelve además: 1. Queda abolida la propiedad privada de la tierra. Toda la tierra, junto con todas las construcciones, aperos y otros medios de producción agrícolas, es proclamada propiedad de todo el pueblo trabajador. 2. Se confirman las leyes soviéticas sobre el control obrero y el Consejo Superior de Economía Nacional, con el objetivo de asegurar el poder del pueblo trabajador sobre los explotadores y como primer paso para que las fábricas, talleres, minas, ferrocarriles y demás medios de producción y de transporte pasen por entero a ser propiedad del Estado obrero y campesino. 3. Se confirma el paso de todos los bancos a propiedad del Estado obrero y campesino, como una de las condiciones para la emancipación de las masas trabajadoras del yugo del capital.

4. Con el fin de eliminar los sectores parasitarios de la sociedad, se implanta el trabajo general obligatorio. 5. Para asegurar la plenitud del poder de las masas trabajadoras y eliminar toda posibilidad de restauración del poder de los explotadores se decreta el armamento de los trabajadores, la formación de un ejército rojo socialista de obreros y campesinos y el desarme completo de las clases poseedoras. [1] http://www.constitucionweb.com/2012/10/constitucion-rusa-de-1918y-la-declaracion-de-los-derechos-del-pueblo-trabajador-y-explotado.html a) ¿Qué fue el asalto al Palacio de Invierno? b) Teniendo en cuenta la siguiente información: ¿Cuáles fueron las primeras medidas tomadas por el gobierno bolchevique? c) ¿A quiénes afectan las medidas mencionadas en la fuente y por qué, cuáles de estas medidas transforman la sociedad preexistente? d) Teniendo en cuenta lo trabajado hasta acá y luego de leer las páginas 125 a 127 de tu libro de texto, explica la siguiente frase: “La Revolución Rusa de octubre de 1917 fue una revolución anti-feudal, anti-capitalista y socialista”. e) Seleccioná aquellas medidas que mencione la fuente que puedan ser conceptualizadas en los siguientes términos y justificá tu elección:

Medidas anti-feudales

Medidas anti-capitalistas

Medidas socialistas

f) Teniendo en cuenta el cuadro anterior, realizá una comparación con la “Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano” de 1789. Qué diferencias podés identificar entre una revolución burguesa y una revolución socialista. g) Observá el siguiente mapa y luego investigá: ¿Qué fue el tratado de Brest-Litovsk?

Actividad nº4: Guerra Civil

a) ¿Cuáles son las causas que llevan al estallido de una Guerra Civil en Rusia? b) ¿Qué ejércitos participan, cómo era la composición social de cada ejército? c) ¿Qué rol tuvieron las potencias imperialistas? d) ¿Qué consecuencias tuvo la Guerra Civil? 

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Realizá una historieta que contemple el diálogo entre un miembro del ejército blanco y un miembro del ejército rojo. Te sugerimos utilizar la herramienta Pixton. Luego publicala donde indique tu docente. La historieta debe contener información que dé cuenta de la posición ideológica de cada personaje con respecto a los principales sucesos históricos de la época.

Actividad nº5: La NEP como respuesta a la crisis, la formación del estado soviético y los origenes del "stalinismo"

a) ¿Por qué debe ser aplicada una nueva política económica en Rusia? ¿Qué medidas económicas se tomaron? ¿Qué consecuencias tuvieron dichas medidas?

b) Analizá la siguiente frase: “La NEP acarreó tensiones de carácter político y social debido a que propició el resurgimiento de la burguesía en Rusia”. c) ¿Por qué se decide conformar la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas? d) ¿Qué consecuencias políticas tuvo la muerte de Lenin? Tener en cuenta: conformación de la “troika” y el enfrentamiento con Trotsky. e) ¿En qué consistieron los planes quinquenales desarrollados por Stalin?

ACTIVIDAD FINAL PROPUESTA A: programa de radio Redactar el guion de un programa de radio, que será presentado en formato de audio. Este deberá reunir las siguientes condiciones: - Nombre de la radio que lo eMITE. - Posicionamiento a favor o en contra de la Revolución Rusa (octubre de 1917). - Fecha de emisión. - Una entrevista a un protagonista (real o inventado) de la Revolución. - La publicidad de un producto. - El comentario de una noticia (real o inventada). - Una canción (letra inventada y música conocida). Contenidos que tienen que aparecer en el programa: - Causas de la Revolución. - Etapas de la Revolución. - Objetivos de los partidos que participan. - Las clases sociales que participan. - La importancia de la Primera Guerra Mundial. - Medidas tomadas por los diferentes Gobiernos (Zarista, Provisional, Soviético).

- Guerra Civil. - El “stalinismo”. PROPUESTA B: elaboración de un diario El fin de esta actividad es que elaboren un diario que refleje las características fundamentales de la revolución rusa desde el punto de vista del partido bolchevique. Para realizarlo proponemos lo siguiente: - Elegir un nombre para el diario que sea característico de la época. Marcar una fecha. - Ilustrar la tapa y/o las notas con imágenes. - Separar el diario, en por lo menos, 5 secciones (si el trabajo es individual) y en 10 secciones (si es en parejas). Ejemplos: humor, economía, noticias locales, del exterior, sociales, deportes, bélicas, policiales, espectáculos, etc. - Se pueden redactar notas en las que la información se ajuste a hechos verdaderos o se pueden imaginar situaciones pero partiendo de características posibles de la época. - Se pueden hacer entrevistas a personajes centrales del momento. - Por lo menos una nota de opinión. Puede ser el editorial sobre un tema polémico: posición de los bolcheviques frente a la primera guerra, la guerra civil en la Rusia soviética, etc. La opinión no es personal, es la del diario y los intereses de los bolcheviques. - Usar mapas

Recomendaciones - Temas que tienen que aparecer si o si respecto de la revolución rusa: etapas de la revolución, sus causas, objetivos de los partidos que participan, las clases sociales que son protagonistas, la importancia de la primera guerra, las medidas que toman los diferentes gobiernos (Zar, gobierno provisional, gobierno revolucionario de octubre), la guerra civil y el “stalinismo”. - La información la pueden buscar en los materiales sugeridos en el comienzo de esta unidad y en la carpeta. Si usan otra fuente debe estar debidamente referenciada. La idea es evitar el copiar del libro y el copio y pego de Internet. Se valora fundamentalmente la creatividad en la presentación de la información.