• Author / Uploaded
• Esteban Huamani Rojas

Citation preview

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmán Y Valle “Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE TECNOLOGIA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE TEXTIL CONFECCIONES Y ARTES INDUSTRIALES

“Año del buen servicio al ciudadano”

SESION DE APRENDIZAJE Nº 12 DATOS GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ASIGNATURA ESPECIALIDAD UNIDAD DIDÁCTICA CICLO ACADÉMICO SECCIÓN TIEMPO FECHA DOCENTE Correo Electrónico

: : : : : : : : :

INSTRUMENTOS Y MAQUINAS DE LA CONFECCION Tecnología del vestido ESTUDIO DE LAS MAQUINAS DE COSER 2017 - I K-1 30 minutos 08 / 03 /17 Lic. Esteban huamani rojas estanli1834hotmail.es

I. TEMA :PROGRAMACION ANUAL - FORMULACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN GENERAL II. CAPACIDADES 2.1. Aplica los conocimientos científicos y tecnológicos en la formulación de la descripción general. 2.2. Ejecuta los tipos de pinzas en la confección de falda básica, haciendo uso correcto de los instrumentos y materiales a emplearse. 2.3. Valora la confección de pinzas en la falda teniendo en cuenta la calidad y las nuevas técnicas apropiadas según el tipo de material y tipos de cuerpo de las personas. III. CAPACIDAD FUNDAMENTAL: 3.1. El Emprendedurismo 3.1.1 Pensamiento creativo 3.1.2. Toma de decisiones 3.1.3. Solución de problemas 3.1.4. Pensamiento crítico

IV. CONTENIDO: COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS (CONCEPTUAL)

EJECUCION DE PROCESOS PRODUCTIVOS (PROCEDIMENTAL)

GESTION DE PROCESO (ACTITUD Y APTITUD)

ESTUDIO DE PINZAS  Concepto  Importancia  Tipos -Pinzas cerradas - Pinzas semi- cerradas. - Pinzas abiertas  Aplicación

- Diseña, compara y diferencia los tipos de pinzas en la confección de la falda.

- Planifica las tareas, operaciones y tiempos de ejecución de proyectos. - Comunica los métodos y técnicas de trabajo a su equipo. - Organiza el espacio de trabajo. - Organiza los materiales e instrumentos de trabajo. - Utiliza con responsabilidad los instrumentos y materiales en el proceso de confección de falda.

-Elige el tipo y tamaño de las pinzas según el tipo de cuerpo de la persona. - Ejecuta con precisión las puntadas en la confección de las pinzas según el modelo de la falda.

1

2

V. SITUACION DEL APRENDIZAJE: SITUACION DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

INICIACION - El profesor muestra modelos de faldas con - Motivación pinzas y formula las preguntas: - Conflicto - ¿Qué es el que da forma a la falda en el cognitivo. cuerpo de la persona? (saberes previos) - De qué depende que las faldas resulten ceñidas al cuerpo después de la confección? - De la lluvia de ideas de alumnos se extrae el tema. PROCESO - El profesor coloca el tema en la pizarra. - Actividad básica - El profesor orienta a los alumnos en el (nuevos saberes) aspecto cognitivo haciendo uso del - Practica contenido de la hoja de Información N° 07. - Evaluación - Previa evaluación cognitiva, según lo establecido en la mencionada hoja de Información se pasará al aspecto práctico. Confección de las pinzas, haciendo uso de la hoja de operación N° 07 - Los alumnos realizan la confección de las pinzas de la falda secuencialmente donde se les evaluará el aspecto tecnológico aplicacado y el tiempo de confección empleado. SALIDA - Revisión detallada de la confección de las - Meta cognición pinzas ejecutadas por los estudiantes. - Aplicación a *Reconstruyendo los saberes aprendidos situaciones - Realizar muestrarios de tipos de pinzas y nuevas las muestras seleccionadas se ubicaran en - Extensión un álbum (material didáctico del estudiante)

RECURSOS

T INDICADORES

- Pizarra - Plumones - Tiza - muestrarios

5

- Hilo - Tela - Instrumentos - Hojas -Tecnológicas - Lapicero - Separata

30

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

- Participa con sus saberes previos mediante la lluvia de ideas. - Desarrolla sus capacidades de comunicación, observación, descripción en el desarrollo del tema

 Registro de asistencia  Registro de control  Lista de cotejo 

 Registro de notas  Hojas de progresión -Diferencia y compara los  Hojas de medición de tipos de pinzas teniendo en tiempo - Aplica contenidos conceptuales durante el proceso de confección.

cuenta la estatura y contextura de las personas.

MUESTRA DE DESEMPEÑO

- Participa con lluvia de ideas. - Da a conoce r sus dudas Intercambia saberes previos.

- Muestra interés y se integra en el proceso.

.

- Practica normas de seguridad eléctrica, mecánica y personal

 Registro de notas  Hojas de progresión  Hojas de medición de tiempo  Hojas de preguntas 

- Muestra interés y responsabilidad. Se muestra auto critico para seguir afianzando cada vez más en cuanto a su conocimiento

- Desarrolla sus habilidades y destreza en la práctica de la confección de los tipos de pinzas. - Utiliza los instrumentos y materiales correctamente.

- Lapiceros - Cuadernos de apunte

10

- Demuestra sus habilidades y destrezas con la presentación de su avance. - Muestra interés en el dominio mediante el afianzamiento.

VI. BIBLIOGRAFÍA: 1. Dra.VIDAL POZO, María Marina (2015) “Separarta Pedagógica de la práctica Intensiva” Especialidad de Tecnología del Vestido. U.N.E.La Cantuta. Lima – Perú .

3

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmán Y Valle “Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE TECNOLOGIA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE TEXTIL CONFECCIONES Y ARTES INDUSTRIALES

“Año del buen servicio al ciudadano”

HOJA DE INFORMACION Nº 03 I. TEMA : “CONFECCION DE PINZAS EN LAS FALDAS” II. CAPACIDADES: 2.1. Observa, compara, diferencia y clasifica los tipos de pinzas existentes en las faldas con precisión e interés plasmando en dibujo los tipos y formas a aplicarse en la falda. 2.2. Valora el tema su utilidad e importancia que influye en su aplicación de la falda. III. INFORMACION: 1. Formulación de la descripción general 2. Organización de las Unidades didácticas. 2.1. Formular la situación significativa 2.2. Selección competencias, capacidades. 2.3. Determinar el producto (s) 2.4. Determinar el título de la unidad. 2.5. Determinar los campos temáticos. 2.6. Determinar la duración de la unidad. 3. Determinación de la vinculación de las unidades didácticas con el aprendizaje de otras áreas curriculares 4. Determinación de materiales y recursos educativos 5. Determinación de las orientaciones para la evaluación de los aprendizajes

Caracteristicas de los estudiantes Contextos en los que aborda EPT Descripcion de las metas de aprendizaje Campos temáticos ¿Qué es una situación significativa? Es una situación que despierta el interés por aprender y da significado a lo que se aprende. Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas curriculares y grados, es decir su desarrollo considera diferentes niveles de abordaje. Es significativa, porque se relaciona con sus intereses y necesidades de los estudiantes; y además porque permite conectar sus saberes previos con nuevos saberes. Presenta preguntas que invitan a descubrir, explorar e investigar. Se presenta en contextos simulados o reales como: personales, sociales, escolares, culturales, ambientales. SITUACIONES VINCULADAS AL CONTEXTO Y AL QUE HACER CIENTÍFICO Situaciones Vinculadas al Contexto

4

Es el problema, potencialidad, hecho, ficción o fenómeno de la realidad que tiene que abordar el estudiante para desarrollar competencias. La vinculación del aprendizaje con el contexto le otorga sentido pertinencia y funcionalidad a los aprendizajes. Situaciones Vinculadas con el que hacer científico y pedagógico Son situaciones que se producen en el ámbito de las disciplinas y campos temáticos propias de las áreas curriculares. RELACIONA CONTEXTOS DIVERSOS A OTRAS ÁREAS CURRICULARES.

C. APLICACIONES:

CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

• • • • •

Contextos reales Potencialidades e intereses de los estudiantes Competencias, capacidades e indicadores Mapas de progreso por ciclo Campos temáticos

PAUTAS para la formulación de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Descripción del contexto o condiciones a partir de las cuales se generará el reto o desafío. Preguntas retadoras o desafiantes al estudiante ¿De qué manera puedo desarrollar mis competencias orales? ¿Qué procesos y herramientas de escritura requiero aprender para producir textos? V. PREGUNTAS - ¿Qué es una pinza en las prendas de vestir? - ¿Qué tipos de pinzas conocen? - ¿Cuáles son sus aplicaciones en las prendas de vestir? - ¿Las pinzas cerradas en qué tipo de cuerpos de cuerpos se emplean? - ¿Las pinzas semi -cerradas en qué casos de cuerpos se emplean? - ¿Las pinzas abiertas en qué tipo de faldas se emplean? ¿Qué procesos y qué herramientas de lectura necesito aprender para comprender diversos tipos textos ? INCORPORACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN LA ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES En la programación anual debe presentarse la situación significativa de manera resumida (resumen de la descripción, situación retadora preguntas o enunciado). VI. BIBLIOGRAFIA 6.1. Dra.VIDAL POZO, María Marina (2015) “Separarta Pedagógica de la práctica Intensiva” Especialidad de Tecnología del Vestido. U.N.E.La Cantuta. Lima – Perú.

5

6.2. VIDAL POZO (2004) “Tecnología del Vestido – Instrumentos” Edit. Ingeniería Grafica. Lima – Perú. Pág. 37

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmán Y Valle “Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE TECNOLOGIA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE TEXTIL CONFECCIONES Y ARTES INDUSTRIALES

“Año del buen servicio al ciudadano”

HOJA DE OPERACIÓN Nº 03 I. TEMA: “CONFECCION DE PINZAS EN LAS FALDAS” II. CAPACIDADES:  Ejecuta el proceso de confección de las pinzas en las faldas, haciendo uso correcto de los instrumentos y materiales de acuerdo a la textura y tipo de la tela a emplearse.  Valora el trabajo y reconoce la importancia de un buen acabado. III. INSTRUMENTOS: Máquinas de coser, cinta métrica, reglas, lápiz, tiza de sastre. IV. MATERIALES: Hilos, telas. V. PRECAUSIONES Y RECOMENDACIONES: 1. Si estas aprendiendo a coser, evite a ejecutar directamente con la maquina. 2. Las pinzas cerradas deben ser cosidas por las líneas de costura con posición (sin salirse de la línea). 3. Realice un buen acabado en las pinzas terminando las puntas en cero. VI. PROCEDIMIENTO: 1. Hilvanar cerrando la línea de costura de la pinza. 2. Preparación y regulación de puntadas de la máquina. 3. Confección de la pinza. 4. Hacer puntada de seguridad al empezar y dejar 10 cm de hilo al terminar de coser. 5. Hacer un nudo al final de la costura de la pinza con la hebra sobrante. 6. Embolsar el hilo sobrante escondiendo entre el doblez de la pinza. 7. Planchar hacia la dirección de los costados. VII. PREGUNTAS - ¿cómo se prepara la pinza para coser con precisión? - ¿A cuántas puntadas PPP se prepara la máquina de coser para coser las pinzas? - ¿Por qué lado del hilvanado se cose la pinza ? - ¿Qué tipo de puntada se realiza al empezar a coser la pinza? - ¿Qué tipo de puntada se realiza al terminar de coser la pinza? - ¿Cómo será el acabado en las pinzas? ¿Porqué? - ¿ Por qué se esconde la hebra sobrante después de coser la pinza? - ¿cómo se plancha la pinza despides de coser? - ¿Cuáles son las precauciones que se debe tener en cuenta en su elaboración de las pinzas ? -¿Cuáles son las recomendaciones que se da para en cuenta en su elaboración de las pinzas ? VII. BIBLIOGRAFIA 6.1. Dra.VIDAL POZO, María Marina (2015) “Separarta Pedagógica de la práctica Intensiva” Especialidad de Tecnología del Vestido. U.N.E.La Cantuta. Lima – Perú. 6.2. VIDAL POZO, María Marina (2004) “Tecnología del Vestido – Instrumentos” Edit. Ingeniería Grafica. Lima – Perú. Pág. 37

6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmán Y Valle “Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE TECNOLOGIA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE TEXTIL CONFECCIONES Y ARTES INDUSTRIALES

“Año del buen servicio al ciudadano”

HOJA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Nº 07 I. TEMA : “CONFECCION DE PINZAS EN LAS FALDAS” II. CAPACIDADES: - Observa, compara, diferencia los tipos de pinzas existentes en las faldas en los diferentes ámbitos del mercado, fábricas, galerías o boutique . - Compara las confecciones de las pinzas según el tipo de telas del mercado V. PREGUNTAS Son suficientes los insumos y procesos usados por Margarita? 5.7. ¿Qué insumos se debe considerar para la elaboración de la programación anual? 5.8. 5.9. En base a tu experiencia ¿Qué insumos y procesos agregarías o quitarías? ¿Por qué? 5.10. Justifica tus sugerencias y observaciones. 5.11. 5.12. ¿Qué elementos consideras tú ,para la elaboración de la programación anual y cómo se relacionan estos elementos?? 5.13. ¿Cuáles son las precauciones que se debe tener en cuenta en su elaboración de las pinzas? 5.16. ¿Cuáles son las recomendaciones que se da para en cuenta en su elaboración de las pinzas ? 5.14. Visite a 10 lugares donde confeccionan y venden diferentes tipos de faldas y vestidos y compara las confecciones de las pinzas en estas prendas de vestir. VI. BIBLIOGRAFIA 6.1. Dra.VIDAL POZO, María Marina (2015) “Separarta Pedagógica de la práctica Intensiva” Especialidad de Tecnología del Vestido. U.N.E.La Cantuta. Lima – Perú. 6.2. VIDAL POZO, María Marina (2004) “Tecnología del Vestido – Instrumentos” Edit. Ingeniería Grafica. Lima – Perú. Pág. 37

7

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN “Año de la consolidación del Mar de Grau”

REGISTRO DE NOTAS TEMA: ``TRAZO BÁSICO DEL BODY T/8 `` ASIGNATURA: …………………………………….. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 CICLO ACADÉMICO Y SECCIÓN: III CICLO K-1 DOCENTE : Mg.KarimCoquelOrihuela

APELLIDOS Y NOMBRES

A

AÑO ACADÉMICO: 2017

S I ST E NC IA

FECHA: ……/……/….

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

EJECUCIÓN DE PROCESOS

P R O M

1

Alarcón Ceballos Julia

2

Acampa Torres ,Yines Orlando

3

Bellido Vargas Elidí Sofía

4

Caballero García, Estefanía

5

Cachua Trillo, Anderson Felipe

6

Contreras Varga, Leonesa del pilar

7

Díaz Martínez, soledad

8

Martínez Bocanegra ,Margari

9

Porras Mendoza , Flor Raphaela

10

Reyes Martínez, Cintia Magdalena

11

Rivera Daza Evelin “Año de la consolidación del Mar de Grau”

8

PROMEDIO FINAL

GESTION DE PROCESOS

P R O M

P R O M

HOJA DE PROGRESION Nº 07 TEMA: ``TRAZO BÁSICO DEL BODY T/8 `` ASIGNATURA: …………………………………….. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 CICLO ACADÉMICO Y SECCIÓN: III CICLO K-1 DOCENTE : Mg.KarimCoquelOrihuela

AÑO ACADÉMICO: 2017

9

FECHA: ……/……/….

Indicadores de evaluación

10 PUNTAJE

Demuestra sus habilidades y destrezas con la presentación de su avance.  Muestra interés en sus saberes aprendidos

Utiliza los instrumentos y materiales de manera correcta y responsable.

Sigue los pasos adecuados

Desarrolla sus capacidades de comunicación observación, descripción, en el desarrollo del tema.

Estudiantes

Demuestra interés y responsabili dad por el tema.

Muestra interés en el dominio mediante el afanzamiento

0-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

0-4

0-4

Alarcón Ceballos Julia Acampa Torres ,Yines Orlando Bellido Vargas Elidí Sofía Caballero García, Estefanía Cachua Trillo, Anderson Felipe Contreras Varga, Leonesa del pilar Díaz Martínez, soledad Martínez Bocanegra ,Margari Porras Mendoza , Flor Raphaela Reyes Martínez, Cintia Magdalena Rivera Daza Evelin Rojas León , Miguelina Sharon Zambia Monge ,Ingrid Yunqui Zavala, Lidia Yauce Crespa, Analí “Año de la consolidación del Mar de Grau”

11

0-4

0-4

20

HOJA DE OBSERVACION Nº 07 TEMA: ``TRAZO BÁSICO DEL BODY T/8 `` ASIGNATURA: …………………………………….. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 CICLO ACADÉMICO Y SECCIÓN: III CICLO K-1 DOCENTE : Mg.KarimCoquelOrihuela

Indicadores de evaluación

Estudiantes 1 Alarcón Ceballos Julia 2 Acampa Torres ,Yines Orlando 3 Bellido Vargas Elidí Sofía 4 Caballero García, Estefanía 5 Cachua Trillo, Anderson Felipe 6 Contreras Varga, Leonesa del pilar 7 Díaz Martínez, soledad 8 Martínez Bocanegra ,Margari 9 Porras Mendoza , Flor Raphaela 10 Reyes Martínez, Cintia Magdalena 11 Rivera Daza Evelin 12 Rojas León , Miguelina Sharon 13 Zambia Monge ,Ingrid 14 Yunqui Zavala, Lidia 15 Yauce Crespa, Analí

Selecciona las herramientas y equipos de trazo Hasta 2 Ptos.

AÑO ACADÉMICO: 2017

Ejecuta las tareas asignadas para el trazo Hasta 6 puntos

12

Responde a preguntas con precisión Hasta 6 Ptos.

FECHA: ……/……/….

Seguridad, higiene y cuidado del medio ambiente

Trabaja en equipo con respeto y honestidad

puntaje total

Hasta 3 ptos.

Hasta 3 puntos

20

13