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• Stephanie J. Zevallos Watson

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CUNA PROGRAMACIÓN SEMANAL EN CUNA I. TÍTULO II. TEMPORALIZACIÓN

: “tengo mi derecho a vivir “ : 15 minutos

III. EDAD

: 1 año

IV. ALUMNA PRACTICANTE : Estefany Juliet Zevallos Watson V. MOMENTOS PEDAGÓGICOS: 5.1. PROGRAMACIÓN DE MOMENTOS DE INTERACCIÓN ENTRE EL ADULTO Y EL NIÑO Y DE INTERACCIÓN ENTRE EL NIÑO Y EL OBJETO: MOMENTOS

CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS 

DE INTERACCIÓN ENTRE EL ADULTO Y EL NIÑO





Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: Saludo Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios: toma liquido en taza en pequeñas cantidades Practica hábitos sociales sencillos de convivencia : despedida

INDICADORES 

Responde al saludo con un gesto.



Toma liquido en taza con dificultad.



Responde al adiós moviendo su mano muy alegremente.

ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS) Entrada: Saludo a los niños con alegría y cariñosamente, luego les pregunto ¿cómo están el día de hoy? Así cada niño responderá el saludo a través de gestos. Seguidamente entonaremos la canción¨” como están mis amigos cómo están?”(ANEXO N°1)con la ayuda de una pandereta(ANEXO N°2) ;luego entonaremos la canción “Jesusito de mi vida “(ANEXO N°3),preguntare quien salió hoy el señor sol o la señora nube para eso entonaremos “la ventanita ”(ANEXON°4 ),”la señora nube ”(ANEXO N°5),”sal solcito”(ANEXO N°6); seguidamente se les preguntará si se lavaron todos su carita al levantarse y se entonara la canción pim pom (ANEXO N°7) y el elefante trompita (ANEXO N°8), finalizaremos diciéndoles que es hora de empezar a trabajar y para eso entonaremos la canción “saco una manito ”(ANEXO N°9). Aseo y Lonchera: Empezamos entonando la canción pin pon (ANEXO N°10 ), luego pido a los niños levantarse uno por uno de sus asientos , tomar sus respectivas toallas y dirigirnos en dirección al lava manos, lavamos las manos, regresamos al aula e indico a cada niño sentarse en sus asientos y entonaremos la canción mi loncherita( ANEXO N°11) , mis alimentos (ANEXO N°12) y tachito de basura (ANEXO N°13) luego de haber entonado las canciones abriré las loncheras de

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

cada niño y sus jugos en tazas para que ingieran sus bebidas y luego sus demás alimentos ; finalizo preguntándoles si ya acabaron todos sus alimentos para que puedan salir a jugar al patio. Salida: Ubicaremos a los niños en media luna y dialogaremos sobre que han aprendido el día de hoy? , seguidamente entonaremos la canción “te quiero yo”(ANEXO N° 14) Y la canción “Adiós , Adiós”(ANEXO N° 15) , posteriormente los niños se irán retirando y pediré a sus compañeros despedirse del niño que se va antes que ellos moviendo la manito y así el niño (a)responderá a la despedida de sus compañeros de la misma forma. DE INTERACCION ENTRE EL NIÑO Y EL OBJETO



Percibe características del espacio a realizar actividades cotidianas: jugar a arrastrar



Arrastra el objeto que elige muy alegremente

Caja temática I : Pediremos a los niños levantarse de sus asientos para que vayan uno detrás de otro cogiéndose la espalda y empezaremos entonando una canción “el auto de papa ” (ANEXO N°16) y “el trencito de madera ”(ANEXO N°17) para motivarlos ;seguidamente se les presentara la caja temática (ANEXON°18);posteriormente entonaremos la canción ¿Qué será, que será? (ANEXON°19), luego se les preguntara con entusiasmo ¿Qué habrá en la caja?,¿quieren saber que hay dentro ? ; se les permitirá introducir una mano a cada uno para que exploren los objetos ; posteriormente abriremos la caja y les mostraremos que hay dentro de ella (ANEXO N°20 ) ; después de haber explorado y arrastrado los medios de transportes , finalizaremos entonando la canción a guardar a guardar (ANEXO N°21)

5.2. ANEXOS DE LOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS (Todos los materiales educativos utilizados)

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Anexo n°2 : Anexo n°1 : ¿COMO ESTÁN MIS AMIGOS? Como están mis amigos como están (muy bien) Este es un saludo de amistad (que bien) Haremos lo posible para ser buenos amigos ¿Cómo están mis amigos cómo están? ¿Cómo están las niñas cómo están? (muy bien) ¿Cómo están los niños cómo están? (muy bien) Haremos lo posible para ser buenos amigos ¿Cómo están todos cómo están?

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Anexo n°3:

Anexo n°4: “JESUSITO DE MI VIDA “ Jesusito de mi vida Tú eres niño como yo Por eso te quiero tanto Y te doy mi corazón Tómalo, tómalo Tuyo es y mío no… Tómalo, tómalo Tuyo es y mío no…. Jesucito de mi vida Tu eres niño como yo Por eso te quiero tanto Y te doy mi corazón…

“LA VENTANITA DEL SALÓN ” Ventanita , ventanita del salón.. Yo te veo , tu me dices … Como esta el dia hoy? Si esta nublado o hace frio Si ha salido el señor sol Ventanita, ventanita Dimelo porfavor …

Anexo n°5: LA SEÑORA NUBE La señora nube ha salido hoy la señora nube ha tapado el sol … el sol esta molesto jum jum jum la nube lo ha tapado ja ¡ ja ¡ ja!

Anexo n°6: “SAL SOLCITO “ Sal solcito , sal solcito .. Brilla más , brilla más .. Dame calorcito , dame calorcito … Brilla más , brilla más …

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Anexo n°7 :

Anexo n°8 “PIM POM ” pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón se lava la carita con agua y con jabón se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se dé tirones no llora ni hace así ….

Anexo n°9 : “ELEFANTE TROMPITA”

“SACO UNA MANITO”

yo tengo un elefante que se llama trompita que mueve sus orejas llamando a su mamita y su mama le dice pórtate bien trompita si no te voy a dar un tas tas en la colita …

Saco una manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la hago bailar. La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitos, las hago bailar. Las cierro, las abro Y las vuelvo a guardar.

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Anexo n°10 :

Anexo n°11: “Pim pom ”

pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón se lava la carita con agua y con jabón se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se dé tirones no llora ni hace así ….

ANEXO N°14: “TE QUIERO YO ” Te quiero yo .. Y tú a mi … Nuestra amistad es lo mejor Con un fuerte abrazo Y un beso les diré… Mi cariño , yo les doy …..

Anexo n°12:

Anexo n°13 :

MI LONCHERITA

LOS ALIMENTOS

EL TACHO DE BASURA

mi loncherita voy a comer , que mi mamita me preparo para crecer robusto y sano y no quedarme como un enano …

Los alimentos, los alimentos Que rico son, que rico son Tienen vitaminas, tienen proteínas Para crecer robusto y sano No quedarme como un enano…

El tacho de basura También quiere comer , Cascaras y papeles Arrojaras en el Si si si ¡! Arrojaras en el… No no no ¡! Al suelo no!!.....

ANEXO N°15: “ADIOS , ADIOS ” Adiós hasta mañana… Adiós, adiós... Ha sido lindo verlos Verlos hoy… Ha sido lindo verlos Verlos hoy…

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

ANEXO N°16 : “EL AUTO DE PAPA”

En el auto de papa nos iremos a pasear. la bocina tocara .. la canción del ti ti ti …

ANEXO N°17:

ANEXO N°18:

EL TRENCITO DE MADERA: el trencito de madera ya se va.. ya se va… chu cu chu cu chu cu chu cu ya se va …

Vamos de paseo TiTiTi en un auto feo TiTiTi pero no me importa TiTiTi porque llevo torta TiTiTi

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

ANEXO N°19:

ANEXO N°20:

¿QUE SERA, QUE SERA? Que será , que será Que será lo que tengo acá Que será , que será yo no sé , yo no sé , PERO PRONTO LO SABRE…

ANEXO N°21: A GUARDAR, A GUARDAR A guardar, A guardar Todo, todo En su lugar…

VI. SELECCIÓN SEMANAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : AREA

comunicacion

COMPETENCIAS

Comprensión de imágenes y simbolos

CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS

INDICADORES DE LOGRO

Comprende indicaciones sencillas que le comunica el adulto.

Reconoce al recién nacido con la ayuda de la maestra.

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

observación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

VII. ACTIVIDADES

DE

APRENDIZAJE: (MOMENTO DE INTERACCIÓN DEL ADULTO, EL NIÑO Y EL OBJETO) ÁREA

CÓDIGO DE LA COMPETEN CIA

CAPACIDAD Y ACTITUD DIVERSIFICADA

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)

RECURSOS ( Medios y Materiales)

OBSERVACIONES

CRONOGRAMA

INICIO:

comunicac ión

Comprensió n de imágenes y simbolos

Comprende indicaciones sencillas que le comunica el adulto.

Reconoce al recién nacido con la ayuda de la maestra

Ubicaremos a los niños en media luna y dramatizaremos sobre una mama embarazada que llega al aula a visitarlos y dialogara con ellos (ANEXO N°22) DESARROLLO: posteriormente les mostraremos un bebe de juguete (ANEXO N°23) , simulando un recién nacido, y luego les preguntaremos ¿Qué tengo en mis brazos? ¿en dónde estuvo? ¿Este bebe tendrá derecho a vivir? ; Después dialogaremos con ellos sobre la importancia de que ellos tenga vida y que es un derecho que todos tenemos; posteriormente se les entregara unas hojas graficas con la imagen de un bebe (ANEXO N°24) para que pinten con tempera. CIERRE: Dialogaremos de lo trabajado realizando preguntas acerca del tema ¿Qué hemos visto hoy? , ¿de que hemos hablado el día de hoy?

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

15 MINUTOS

  

 

voz hojas grafica s Bebe de juguet e pelota

¿es importante el derecho a la vida? , finalizaremos entonando “te quiero yo”(ANEXO N °25)

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

7.1. ANEXOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (Todos los materiales educativos utilizados)

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Actividad n°24 : Actividad n°22 :

Actividad n°25:

Actividad n° 23:

DIALOGO : Te quiero yo : • Hola niños como están? , mi nombre es rosita , he venido a visitarlos porque les tengo una noticia ¡voy a tener un bebe! ¿quieren tocarlo??quien desea tocarlo?; ya pronto va a nacer y estoy muy emocionada por tenerlo conmigo para poder cuidarlo , protegerlo y darle mucho amor.

7.2. BIBILIOGRAFÍA: (Citar la bibliografía consultada y adjuntar fotocopia de la parte pertinente) (*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Te quiero yo y tú a mi Nuestra amistad es de lo mejor Con un fuerte abrazo Y un beso te diré mi cariño es para ti …

7.2.1 Científica: DERECHO A LA VIDA : El derecho a la vida es el que tiene cualquier ser humano por el simple hecho de existir y estar vivo; se considera un derecho fundamental de la persona. La vida es el derecho más importante para los seres humanos. El derecho a la vida es aquel derecho natural, originario y primario es decir es un derecho fundamental que posee todo ser humano, desde el momento en que empieza su vida hasta la muerte, a ser y a existir de acuerdo con su dignidad. El derecho a la vida implica: Es un derecho natural, hace referencia que es un derecho fundamental, como la vida misma; por ejemplo el honor es un derecho natural. Es un derecho originario, por que procede de la naturaleza humana considerada en si misma, por lo tanto es un derecho propio de los hombres en cualquier estadio de la historia humana. Es un derecho primario, porque representa a un bien fundamental de la naturaleza humana. Se dice que es el derecho fundamental porque derivan todos los demás derechos; la vida humana es el sustentáculo en que todos los derecho se afirman y sin el cual ninguno tendría realidad, todo derecho a de apoyarse en su base natural, en el derecho de vivir A. ¿Qué tiene todo ser humano? Esto pone de manifiesto la universalidad del derecho a la vida. La vida humana como derecho la tiene todo ser humano, sin distinción alguna por motivos de raza, sexo, color, idioma, religión, opinión política o cualquier otra condición: nacido o no nacido, joven o viejo, enfermo o saludable, con apariencia humana o con malformaciones físicas, etc. Allí donde hay un ser humano, allí esta en toda su integridad, el derecho a la vida. Por lo cual se afirma en toda su integridad EL DERECHO A LA VIDA, como propiedad esencial de la vida humana como derecho. B. Desde el momento en que empieza la vida hasta la muerte

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Como ya hemos indicado, el derecho a la vida, se tiene durante todo el proceso vital; proceso que empieza con la fertilización, esto es en el momento en que el ovulo es fecundad por el espermatozoide. Este proceso culmina con la muerte. Hay quienes pretenden afirmar que el derecho a la vida se tiene desde el momento del nacimiento, como si con esa condición aflorase la vida humana, " el individuo no comienza con el nacimiento que es un hecho accidental respecto a la existencia misma del ser humano, en esa circunstancia o condición por importante que sea, sino en el momento de la concepción, momento en el que se forma un nuevo ser vivo miembro de la especia humana, distinto tanto del padre como de la madre, por lo que pertenece a todo individuo de la especie humana, con independencia de cualquier condición". C. el derecho a ser y existir Ya que la vida es el acto del ser viviente, el derecho a vivir implica el derecho a ser, y si se tiene el derecho a ser, es obvio que también se tenga el derecho a existir y el derecho a vivir como persona. El derecho a la vida no solo se refiere a la vida biológica, también se refiere a la actividad espiritual, propia y exclusiva del viviente humano, por eso no se limita a la dimensión biológica sino que es un derecho extensivo.

7.2.2 Didáctica Dramatización : La gran importancia que la dramatización tiene tanto en el desarrollo de la vida del niño, como en la misma escuela, hace que esta materia tenga un lugar privilegiado en el currículo. En ella se articulan todos los aprendizajes importantes a conquistar por el niño y las competencias básicas correspondientes: expresión (oral, escrita, (*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

corporal-gestual, gráfica y musical), comunicación, relación con los demás y resolución de conflictos. Por otro lado será, a través del cuento y la narración, donde el niño va a aprender la realidad de la vida cotidiana de una forma global, con sus ilusiones, y sus desaciertos, con sus frustraciones y sus límites, etc. Esto nos permite un desarrollo de la competencia necesaria para tener habilidad de relación, expresión y comunicación a través de la interacción social, así como, la posible prevención de conflictos personales durante el ejercicio de la Dramatización y de las manifestaciones artísticas. HOJAS GRAFICA Son hojas de trabajo muy fáciles. Lo más importante de todo es que no se debe forzar al pequeño ha hacerlas perfectamente bien, basta con que hagan el intento y se muestren entusiasmados por trabajar las fichas con mamá, papá, abuelita o maestra. IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES: En las últimas décadas, la comunidad científica ha mostrado gran interés por investigar los efectos beneficiosos de la música en bebés y en niños. La iniciación musical puede iniciarse en la propia casa. Los niños pueden aprender sonidos y ritmos simplemente si escuchan canciones infantiles o los padres dan palmas mientras suena la canción.

Entonar canciones a los bebés y escuchar música con ellos, además de producir cambios a nivel fisiológico, desarrolla un fuerte vínculo afectivo, que estimula su inteligencia emocional. Asimismo, a nivel psicológico, despierta, estimula y desarrolla emociones y sentimientos.

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

Los estudios reflejan que la música favorece la capacidad de los niños para la atención y la concentración, potenciando así su rendimiento en el colegio. La música estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

VIII.

EVALUACIÓN a. DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Anexar el instrumento de evaluación.

Indicadores REALIZA GESTOS AL MOMENTO QUE LA MAESTRA MUESTRA LA IMAGEN DE SU FAMILIA

Nombres

SI Joaquín Mia Fernanda Alejandra ian Luciana Camila Elisa Kaory evans

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

NO

b. DE LA PROGRAMACIÓN SEMANAL: ELEMENTOS

LOGROS

DIFICULTADES

LOGROS DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES Y ACTITUDES ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

____________________________ DOCENTE DE AULA

(*) Elaborado: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.

SUGERENCIAS