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• Maria Alejandrina Julian Rojas

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SESION DE APRENDIZAJE “Como Cuidar a los animales” PROPÓSITO: Hoy leerán textos instructivos para aprender a cuidar a los animales. DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa

:N° 80074 “María Caridad Agüero de Arresse”

1.2. Lugar

:Puente Virú

1.3. Grado y Sección

:2° “G”

1.4. Unidad de aprendizaje

:N° 07

1.5. Docente

:Flor Elizabeth Jiménez Azabache

1.6. Horas

:2hr

1.7. Área

:Comunicación

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDADES Infiere el significado de los textos escritos.

INDICADORES Deduce el significado de palabras y o expresiones usando información del texto. Deduce para que fue escrito un texto.

III. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS: MOMENTOS

INICIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

 Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre Diálogo los aprendizajes que lograron en la sesión anterior.  Pregúntales: ¿Qué necesidades básicas tenían los animales?, ¿Es importante cuidar a los animalitos? Registra sus respuestas en la pizarra.  Plantéales el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para cuidar a los animales? Anota sus respuestas en la pizarra.  Coméntales que encontraste un texto que te gustó mucho, por lo que te gustaría compartirlo con ellos. Diles que allí se brindan instrucciones para cuidar a los animalitos, Pregúntales: ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve este tipo de textos? Registra sus respuestas en la pizarra.  Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leerán textos Papelotes instructivos para aprender a cuidar a los animales.  Pide a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que deseen poner en práctica durante esta sesión. ANTES DE LA LECTURA: En Grupo  Pídeles que observen globalmente el texto y que se enfoquen en Diálogo el título, la organización del texto y las imágenes

Desarrollo

 Pide que lo observen, lean el título y respondan en voz alta: ¿Qué Papelotes nos dice el título? ¿De que tratará el texto?, ¿El texto contará una historia?, ¿Será una noticia?, ¿Será una receta?, etc.  Luego se les presenta la imagen de la lectura, se les da unos minutos para que observen y se les pregunta: ¿Qué observan en la Plumones imagen?, ¿Quiénes son los personajes?,¿Dónde se encuentran? ¿Qué están haciendo el niño y la niña? ¿De qué tratará el texto?, ¿Para qué creen que se hizo este texto?, ¿Tendrá relación el título con la imagen?  Se les presenta el papelote con el texto y se les pregunta: ¿Qué tipo de texto creen que es?, ¿Será una carta?, ¿Un cuento?, ¿Una historia?, ¿Una descripción? ¿Una Instrucción?, ¿Cómo se dieron cuenta?  Registra sus ideas en la pizarra o en un papelote, pues son sus predicciones sobre el contenido del texto. DURANTE LA LECTURA: De forma individual  Se les entrega a los alumnos la lectura.  Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.  Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los materiales en voz alta y con la entonación adecuada.  Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de manera alternada, lean en voz alta la lectura.  La docente lee el texto en voz alta y los niños lo seguirán en el texto que tienen. DESPUES DE LA LECTURA: EN GRUPO CLASE  Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Pregúntales: ¿qué fue lo que más les llamó la atención del texto?  Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la información que encontraron en el texto?, ¿en cuáles de ellas acertaron?  Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Pregúntales:  • ¿De qué nos habla el texto?; ¿Por qué para cuidar a los animales tenemos que tener en cuenta sin son domésticos o salvajes? ¿podríamos dar el mismo cuidado a un perrito que aún león?, ¿por qué? • ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones? , ¿Qué recomendaciones nos da?, ¿De qué trata principalmente el texto?  Contrastan sus hipótesis de lo que expresaron antes de leer el texto, para ello se les pregunta. ¿El texto leído trataba de lo que dijeron?  Se les entrega una hoja con preguntas para que lo resuelvan junto con la docente.

Cierre

 Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles: • ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo? • ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?  • ¿Cumplieron las normas de convivencia acordadas?, ¿qué norma es difícil de cumplir?

IV. BIBLIOGRAFIA: Rutas, libro de Comunicación (MINEDU) V. ANEXOS

Puente Virú,

Prof. De Aula

de Noviembre del 2016

V°B° Sub Director

Lista de Cotejos Competencias  Comprende textos escritos.

N°

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Nombres y apellidos

Deduce el significado de palabras y o expresiones usando información del texto.

Deduce para que fue escrito un texto.

Observaciones

COMO CUIDAR A LOS ANIMALES Para cuidar a los animales, hay que tener en cuenta si son domésticos o salvajes: Si son domésticos:  Aliméntalos.  Báñalos.  Llévalos al veterinario  Bríndales un lugar seguro donde dormir.  Dales el espacio necesario para que se desplacen.  Bríndales cariño.  Sácalos a pasear para que corran y se ejerciten. 

Esterilízalos si es que no vas a poder cuidar a sus cachorritos.

Si son salvajes: 

Respeta su hábitat.



Dile no a la caza.



Evita comprar vestimenta de pieles de

animales. 

Evita alimentarlos, porque no conoces

qué deben comer.

Recuerda que los animales brindan muchos beneficios al ser humano y a otros seres vivos, por ejemplo: Muchos de ellos son compañía para el hombre. Algunos son alimento del hombre y de otros animales. Ayudan al hombre en el trabajo, como en el caso de la llama, el caballo o el buey Por lo tanto debemos cuidarlos.