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• Miguel Venegas

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RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO Titulo

EL MAESTRO HISTORIA DE UN OFICIO

Autor

ALVAREZ Gallego Alejandro Es un articulo que forma parte de un trabajo de investigación sobre LA HISTORIA EN COLOMBIA: En el siglo XIX, realizado por el autor con la cofinanciación de COLCIENCIAS Y LA Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia. Profesor del Departamento de posgrado , Facultad de educación U.P.N 8 de Diciembre Maestro, profesión, pasado, honor, sociedad, historia, oficio.

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En los diferentes capítulos se hace referencia a la patria, a los héroes, la agricultura, la enfermedad, la pobreza, la civilización, lo sagrado, a los vecinos, los curas y los funcionarios locales. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid (España). Tesis Sobresaliente Cum Laude por unanimidad: “Ciencias Sociales, Escuela y Nación: Colombia, 1930-1960” Miembro fundador Grupo de Historia de las Prácticas Pedagógicas en Colombia. Clasificación categoría A de COLCIENCIAS.

El siguiente artículo aporta elementos para comprender el oficio de ensañar, cual ha sido encargado a un sujeto llamado maestro. En la sociedad moderna ha desempeñado el rol de la enseñanza dentro de la institución escolar.

Contenido

Las circunstancias históricas que rodearon la aparición y la institucionalización de este oficio, el cual durante el siglo XIX, la tesis fundamental es que el maestro no es aquel sujeto consiente por una supuesta naturaleza, habría llegado a ocupar un puesto en la historia, reconocido por la sociedad y evaluado por las instituciones modernas lo que quiere mostrar es como unos individuos fueron sujetados a un oficio. La escuela no es entendida como una institución formal, con una dinámica independiente, se define como acontecimientos, en este sentido sus márgenes son

delimitadas por un conjunto de prácticas que le señalan sus fines, su modo de funcionar y su estructura interna, en este contexto opera el maestro. En primer lugar en la época los saberes, las nociones y los conceptos de diferentes lugares hicieron aparecer la instrucción como una necesidad. Múltiples circunstancias referidas a un conjunto de sucesos dispersos, acontecimientos políticos, sociales y económicos fueron tejiendo una red compleja en la que el pensamiento se transformo de allí surgieron los saberes que hicieron de la instrucción una estrategia, que se convirtió en un propósito que convoco a toda la sociedad. Teniendo así un modo de ser el pensamiento que se estrategiza dándole lugar a la instrucción pública; un dispositivo que la viabiliza, escolarizando la población y un conjunto de fuerzas que luchan para impulsarla o resistirla, así delimitando la escuela es la del poder. La escuela no es una institución creada por la voluntad política de un gobierno, que a partir de una ideología instituiría sus aparatos de dominación desde donde ejerce el poder, no es el sistema jurídico ni el legislativo los que definen la escuela, ni el resultado de evaluación de conciencia que al devolverse se humaniza, al contrario la pedagogía no es entendida como disciplina que forma. Habla de la escuela como si ese saber contribuyera a instituirla, tampoco la escuela crea un saber propio que se puede llamar pedagogía. La escuela es un mecanismo que atrapa y articula enunciados dispersos también es objeto de luchas, enfrentamientos, oposiciones y refriegas, de estas batallas es de donde surge la institución escolar lo que pone a funcionar el mecanismo escolar que es el maestro, las materias que se ensañan el sistema de normas que rigen en su interior (Gobierno escolar). El maestro es definido, como parte de una maquina técnica más amplia que es la escuela. La historia es utilizada aquí como martillo con lo que se intenta destruir los cimientos de nuestro presente y deja el camino para crear uno nuevo. El pensamiento de la época, las nociones y conceptos hicieron ver la instrucción como una necesidad quienes afectados por sucesos o hechos políticos, sociales y económicos fueron creando al maestro a su conveniencia y la escuela como máquina para dar instrucción y el dispositivo como mecanismo de escolarización. El Apóstol ha creado la necesidad de instrucción de la

juventud para construir la patria civilizada. Su vida debe reglarse de acuerdo con las pautas de conducta que se le imponen, debe de ser un hombre capaz y de madura edad su conducta y honradez, un hombre reto perseverante y de buena familia, se recomienda que sea casado y mayor de 18 años y no puede padecer de enfermedad crónica o contagiosa, debe ser un oficio para ejercer por vocación y con amor. Quien no cumpla con esta expectativa deberá abandonar la labor. Al comienzo solo se le exige saber leer y escribir, mucha paciencia, tolerancia, fortaleza, capacidad para enseñar y para insertar en los jóvenes, doctrinas, morales, cristianas y políticas, debe estar sostenido y animado por un profundo sentimiento de la importancia moral, su satisfacción de servir a los demás hombres, se hará amar y respetar no solo por los discípulos si no por toda la sociedad en la que viva, será poderoso y leal. En la década del 70 para llenar las deficiencias de las normales y cubrir los vacios metodológicos se les exige a los maestros graduados de las cabeceras de cada departamento que dicten a los directores de las escuelas rurales lecciones prácticas sobre el método de enseñanza. El oficio del maestro es enseñar por eso la enseñanza de las demás ciencias en las escuelas se considera solamente como un medio para llegar a un fin que se tiene. El examen es el instrumento apropiado para garantizar el control sobre el maestro, se implementaron los exámenes dos veces al año a los niños, mecanismo apropiado para medir el control y vigilancia sobre el maestro, los padres de familia y los vecinos se sentían con derechos estaban ligados con el maestro ya que se sentían con derechos por que aportaban presupuesto para el sostenimiento de la escuela. El libro de las preparaciones sirve como termómetro para guardar los conocimientos y aptitudes del maestro habilitando para descubrir nuevos medios, para facilitar la enseñanza y conservar la disciplina escolar adquiriendo nuevas ideas, conocimientos y nuevos sistemas, la lucha permanente por mantener en el molde aquellos sujetos que reciben la misión de enseñar. “Señores maestros la suerte de la patria ha quedado depositada en vuestras manos” (El Boyacense. Nº 11, Dic. 21 de 1886 Pág. 83)

Metodología

Este es un artículo que forma parte de un trabajo de investigación sobre la historia en Colombia en el siglo XIX, sirve de ejemplo para enseñar la importancia de estudiar, los problemas que hay actualmente en los oficios del hombre moderno.

Conclusiones

Con este hecho se cierra el ciclo que se abrió para reflexionar sobre la primera visibilidad de la escuela, un oficio público y un prototipo de hombre, el maestro existen en el marco de estas tres condiciones, sublime unas técnicas de control y una vida de miseria. Sirve de ejemplo para enseña la importancia que tiene estudiar a fondo los problemas que se viven actualmente en los oficios del hombre moderno, debería despertar a los maestros una línea investigativa que dé cuenta de su identidad. Lo que se quiere decir es que debemos llenarnos de razones para poder abordar con seriedad los problemas a los que se encuentra abocado el maestro colombiano.

Autor del RAE

AIDEE ESPERANZ