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• Rocio Salas Palma

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REPUBLICA DE CHILE PROVINCIA DE LINARES MUNICIPALIDAD DE YERBAS BUENAS

Escuela Santa Ana de Queri Proyecto de integración 2019

PRUEBA DE EVALUACIÓN INFORMAL DE LENGUAJE 1º AÑO BÁSICO

Nombre Fecha de nacimiento Edad al momento examen Diagnóstico Examinador Fecha Aplicación:

: ______________________________________________ : _____________________________________________ : ______________________________________________ : ______________________________________________ : ______________________________________________ : ______________________________________________

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1. Observa el dibujo de la esquina encerrado en un cuadrado, y luego encierra en un círculo aquellos dibujos que sean igual al modelo. (discriminación visual) Ejemplo:

a)

c)

b)

d)

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2. Escucha atentamente las palabras que te diré, y luego responde si mencioné las mismas palabras o si son diferentes. (Discriminación auditiva, pares mínimos de contraste) Ejemplo: Si yo digo… PALA/ MALA, ¿Son palabras distintas o iguales? PALABRAS

Distintas

Iguales

Mata/ Mapa Bola/ Pola Casa/Casa Dote/Bote Mote/Mote Coma/Goma Rota/Rota 3. Separa en sílabas los dibujos que observas y pinta la cantidad de recuadros que corresponda. (conciencia fonológica, segmentación silábica) Ejemplo:

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4. Marca con una X si el término es abstracto o concreto. para ello debemos recordar que: términos concretos: son aquellos que pueden percibirse con los sentidos del cuerpo términos abstractos: son aquellos que No pueden percibirse con los sentidos del cuerpo. (vocabulario, términos abstractos y concretos) TÉRMINO MAMÁ PAPÁ PELOTA MUSICA GRITOS ANIMALES LIMPIEZA RESPONSABILIDAD AMOR

CONCRETO

ABSTRACTO

5. Escribe debajo de cada imagen el sonido silábico inicial que el objeto posea. (conciencia fonológica, reconocimiento sonido silábico inicial)

PO_______

______ ____________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________ __________________

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6. Escucha atentamente las siguientes palabras. A continuación, dirás cómo queda cada palabra al quitarle la primera letra. (conciencia fonológica, aislar un fonema) Ejemplo: Si a Rosa, le quito la /r/ me queda… OSA. 1. Si a casa, le quito la /c/ me queda_________________________ 2. Si a paloma, le quito la /p/ me queda_________________________ 3. Si a mesa, le quito la /m/ me queda_________________________ 4. Si a sol, le quito la /s/ me queda _________________________

7. Escucha las siguientes palabras y marca con una X los objetos que pertenecen a ese grupo. (nivel semántico, evocación categorial) Ejemplo: A) Herramientas:

B) Deportes:

C) Animales:

D) Útiles escolares:

E) Frutas:

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8. Observa las siguientes imágenes, y a continuación responde en qué se parecen estos objetos. (Nivel semántico, semejanzas verbales) Ejemplo:

9. Escucha las siguientes palabras y define cada una de ellas: (Nivel semántico, definición) Ejemplo: El lápiz, ¿qué es? Es un útil escolar, sirve para escribir, para pintar, para dibujar. a) Alegría: ____________________________________________________________________ b) Mochila: ___________________________________________________________________ c) Rabia: ______________________________________________________________________ d) Ventana: ___________________________________________________________________ e) Pena: ______________________________________________________________________ f) Computador: _______________________________________________________________

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10. Escucha atentamente los siguientes enunciados y descubre cuál es el error que existe en ellos. (Nivel semántico, absurdos verbales) Ejemplo: Rocío quiso pintar su dibujo, para esto tomó las tijeras y comenzó a colorear todo el papel. ¿Qué error hay en lo que leí? Las tijeras no son para pintar. a) María, para poder llamar rápidamente a su hija, tomó el plátano y comenzó a marcar el número telefónico.

b) Hacía tanto calor, que Juan quiso meterse dentro de la estufa para poder estar más fresco.

c) Juanita, cuando acabó de planchar la ropa, la tomó y la dejó guardada en el refrigerador que ella tiene en su dormitorio para que quede ordenada.

11. Haz una oración con las siguientes palabras. (nivel morfosintáctico) Ejemplo: Si yo te dijo la palabra Sol. ¿Qué oración podríamos inventar? Podríamos decir… Por la mañana sale el sol en el cielo/ En las noches el sol se esconde. a) Lápiz: ______________________________________________ b) Colegio: ____________________________________________ c) Madera: ___________________________________________ d) Muñeca: ___________________________________________

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12. Observa la siguiente imagen e inventa una pequeña historia. (muestra de lenguaje para observar niveles del lenguaje con mayor precisión)

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

13. Escucha las siguientes oraciones y luego responde lo que te pregunten. (asimilación verbal inmediata, memoria verbal) Ejemplo: Cuando me despierto, lo primero que hago es lavarme los dientes. ¿Qué hago cuando me despierto? 1. Para aprender a cantar bien hay que saber las notas musicales. ¿Qué hay que aprender para cantar bien? _____________________________________________________________________________ 2. El sol se esconde cada vez que llega la noche. ¿Quién se esconde cuando llega la noche? _____________________________________________________________________________ 3. Julia, María y Sofía, son primas y fueron a comer helado. ¿Qué comieron las primas? _____________________________________________________________________________

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14. Observa las imágenes, y a continuación marca con una X aquella imagen que la profesora te pida. (nivel semántico, vocabulario) Ejemplo: Marca el lápiz: a)

b)

c)

Marca el pintor: a)

b)

c)

Marca el pollo: a)

b)

c)

Marca el pantalón: a)

b)

c)

Marca la niña: a)

b)

c)

Marca la fogata: a)

b)

c)

Marca la familia: a)

b)

c)

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COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO Instrucciones; pedirle al alumno/a que repita las siguientes palabras. Registre como lo dice el niño FONEMAS

Posiciones

Punto articulatorio

Bilabiales

Labiodentales

Postdentales

Alveolares

Inicial

Velares

Final

Trabante

Fone mas

/b/

Bote

Cabeza

Nube

/p/

Pato

Zapato

Copa

/m/ Mano

Camisa

Suma

/f/

Foca

Búfalo

Café

/d/

Dama

Cadena

Codo

/t/

Tapa

Botella

Mata

/s/

Sapo

Cocina

Tasa

Pasto

/n/

Nido

Panera

Maní

Canto

/l/

Luna

Caluga

Pala

Dulce

Poroto

Coro

Torta

/r/

Palatales

Medial

/rr/

Rosa

Carreta

Perro

/y/

Llave

Payaso

Malla

/ñ/

Ñato

Puñete

Caña

/c/

Chala

Lechuga

Noche

/k/

Casa

Paquete

Taco

Acto

/g/

Gato

Laguna

Jugo

Signo

/x/

José

Tejido

Caja

Reloj

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DIFONOS VOCALICOS Piano

Violín

Diuca

Fui

Vaina

Auto

Boina

Peineta

DÍFONOS CONSONÁNTICOS Tabla

Clavo

Flecha

Dragón

Globo

Brazo

Fruta

Crema

Premio

Atlas

Tigre

Plato

Tren

POLISILÁBICAS Carabineros

Temperatura

Panadería

Hipopótamo

Caperucita

Bicicleta

ORACIONES Repetición La niña rubia come. Ana fue al jardín con su gatito. El mono que estaba dentro de la jaula se comió el maní.

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