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• Claudia Todisco

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Proyecto: Seguimos a un autor: Luis María Pescetti Fundamentación Este proyecto plantea conocer en profundidad la obra de un autor. En este caso, se sugiere la obra de Luis María Pescetti. Si bien esta situación no contempla, en principio, las preferencias de todos los alumnos, posee un gran valor didáctico que justifica su implementación dentro del aula. Seguir la obra de un autor supone la lectura de muchos textos, su comparación, el reconocimiento de recursos que el autor utiliza en la mayoría de sus títulos, la consideración de temáticas que aborda en diferentes momentos de su obra, la posibilidad de establecer relaciones entre sus textos y los textos de otros autores.

Duración aproximada; hasta dos o tres meses Propósitos didácticos

● Leer varias obras del mismo autor. ● Compartir la lectura con otros que leen al mismo autor dialogando sobre temas, títulos, personajes, historias, etcétera. ● Reconocer al autor entre otros. ● Intercambiar libros con otros lectores, recomendando qué leer y aceptando recomendaciones. ● Reconocer ciertos recursos propios de un autor. ● Comenzar a relacionar información sobre la vida del autor con su obra. ● Comenzar a familiarizarse con las propuestas de las editoriales sobre el autor: catálogos, ediciones, reediciones, colecciones e ilustradores.

Contenidos curriculares 

Reconocimiento del paratexto. Exploración de catálogos.

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Elementos de una biografía

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Análisis de imágenes. Elaboración de una ficha.

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Organización de la lectura.

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Lectura de un texto dialogado.

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Lectura de un texto literario: las voces de los personajes.

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El diálogo en la narración.

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Lectura de un capitulo de novela: personajes y narrador.

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Producción de un diálogo en la narración y reestructura de un texto.

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Características del cuento y la novela.

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Lectura de un poema: rasgos de oralidad en el lenguaje escrito.

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Lectura de un texto humorístico: interjecciones, comunicación no verbal, recursos estilísticos.

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Lectura de un cuento: la estructura narrativa.

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Producción escrita de un texto narrativo.

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Revisión de la producción escrita.

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Lectura de poemas.

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Conjugación verbal.

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Recursos humorísticos.

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Pautas de escritura.

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Corrección y análisis de la producción escrita.

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Lectura y análisis de biografías.

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Lectura de un texto poético.

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Diferencias entre biografía y curriculum.

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Producción de una biografía.

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Convenciones utilizadas para citar obras.

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Lectura reflexiva.

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Elaboración de una cartelera.

Temas de reflexión sobre el lenguaje: 

Criterios de organización en párrafos de cuentos y biografías

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Identificación e los signos de puntuación

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Conectores temporales y lógicos como recursos cohesivos en la secuencia narrativa de cuentos y textos biográficos.

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Verbos: 1°, 2° y 3° persona, del presente del indicativo.

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Diferenciación de uso del pretérito perfecto e imperfecto.

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Procedimientos cohesivos, sinónimos, hipónimos e hiperónimos, palabras de un mismo campo semántico y frases equivalentes.

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Actividades ● Lectura exploratoria de los cuentos disponibles: buscar en catálogos y bibliotecas otras obras del autor. ● Lectura por parte del docente de obras del autor que previamente se seleccionaron en el grupo. ● Lectura por parte de los niños de obras conocidas del autor. ● Lectura con ayuda del docente de biografías del autor. ● Lectura compartida de algunas obras de otros autores para comparar títulos, temas, personajes, maneras de escribir. ● Escrituras para apoyar lo leído: notas, fichas de lectura, listas de obras, cuadros donde se recojan características de la escritura del autor. ● Escritura de recomendaciones para difundir la lectura del autor.

Producto final Elaborar recomendaciones de algunas de las obras del autor escogido para una cartelera de la escuela.