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Programa de integración escolar de deportes para personas con discapacidad física. Sociedad, familia y tutoría

Garayo Echarri, Iván Legasa Barrio, Pedro Marcilla Jiménez, Cesar Martínez Medrano, Rubén Merino Martínez, Víctor

1. Justificación del trabajo.

Aunque se ha evolucionado mucho con respecto al trato de las personas discapacitadas dentro de la sociedad, ya que en el pasado eran mal miradas y vistas con desprecio por mucha gente por considerarlos “diferentes” a ellos, todavía no se ha solucionado por completo este problema porque aún persisten en la sociedad perjuicios sobre dichas personas que dificultan su integración total dentro de la sociedad. Mucha gente se considera superior a estas personas sea por el motivo que sea e impiden que las personas que no son como ellos o que tienen algo diferente (discapacidad física, por ejemplo) sean consideradas como personas normales, como cualquier otra persona, ya que lo único que los diferencia puede ser: la falta de alguna parte de su cuerpo (pierna, brazo) alguna limitación como sordera o ceguera, etc. Por esto, hemos considerado que desde pequeños hay que enseñar a los niños que estas personas son iguales que cualquiera y por ello hemos decidido realizar unas jornadas de deportes con niños de otros colegios, los cuales sufren alguna discapacidad, pero esto no les impide jugar a juegos como el baloncesto o fútbol entre otros, aunque haya reglas distintas y se realicen de manera un poco diferente a lo que estamos acostumbrados a ver. Así, los niños podrán practicar deportes con ellos y observar que tienen las mismas capacidades para manejar una pelota, correr, lanzar, etc y viceversa, así también los niños discapacitados seguramente se integrarán mejor por medio del juego y se encontraran más cómodos, lo que provocará un ambiente perfecto y armónico entre todos los niños y nosotros creemos que todos aprenderán algo nuevo, entre lo principal valores muy importantes como el compañerismo, la igualdad o el respeto y que a veces carecen en la sociedad actual. Por último, explicar que hemos elegido realizar unas jornadas deportivas en vez de otra cosa porque consideramos que por medio del juego los niños disfrutan más y se olvidan de diferencias, lo que provoca que todos se lo pasen estupendamente y sin darse cuenta, estén integrándose unos con otros sin ni siquiera conocerse

anteriormente y esto nos parece un motivo muy importante y satisfactorio por el cual hacerlo. 2. Objetivos. -General. Incluir al alumnado con discapacidad física en el ámbito deportivo y escolar. -Específicos. - Fomentar la interacción entre las familias, profesorado y alumnos. - Fomentar las relaciones personales entre alumnos con discapacidad física y alumnos sin discapacidad mediante el deporte adaptado. - Dar a conocer deportes características de personas con discapacidad y sus dificultades. -Sensibilizar a los alumnos del colegio sobre las dificultades que conllevan las discapacidades físicas. 3. Cronograma y explicación de la puesta en práctica. Llevaríamos a cabo las jornadas con la colaboración de la asociación ASPACE y la ONCE, que trabaja con personas con discapacidades y además nos facilitaría todo tipo de materiales necesarios para los deportes adaptados que tenemos, también hemos pedido la cesión de sillas de ruedas a distintos centros de la salud para el deporte del baloncesto sobre silla de ruedas. Las jornadas se desarrollarían en el polideportivo de nuestra escuela, ya que es amplio, adecuado y cumple con el reglamento de las pistas deportivas en cuanto a medidas se trata. Los deportes que vamos a abordar con los cursos de 5º y 6º son el boccia, el goalball y el basket en silla de ruedas, para ello, vamos a emplear los tres últimos viernes del curso, en el que cada viernes se haría un torneo por clases, en el que a cada grupo se le unirán tres personas con discapacidad (y con experiencia en sus deportes) para explicarles los elementos clave de cada juego, las estrategias que emplean, así como el modo de jugar.

Además para esos días, el polideportivo tendrá las puertas abiertas para todo aquel que tenga intriga por estos deportes adaptados a las que también podrán acudir los padres y madres, tanto para colaborar, participar como para observar.

4. Historia de los deportes con discapacidad. Desde tiempos inmemorables, las personas con discapacidades físicas han sido consideradas como un estorbo, personas sin utilidad en la sociedad. Por eso mismo durante la época de florecimiento de las primeras civilizaciones, los espartanos de la antigua Grecia, arrojaban desde el Monte Taigeto a las personas con discapacidad, ya que no querían que “en su belleza y deslumbrante civilización “ existieran personas “diferentes”. Lo mismo ocurría en Grecia, Esparta, Asia, India, Egipto y multitud de lugares más, ya que eran personas non- gratas por su discapacidad. Todo esto comienza a cambiar con el cristianismo, con el cual se inició un movimiento de ayuda y consideración hacia los minusválidos, marginados, etc. Y también consigue la integración fraternal de todos los hombres en una sola comunidad. Desde estos tiempos hasta la actualidad, las cosas han cambiado mucho en todos los aspectos y en estos momentos cualquier persona discapacitada puede lograr casi todo lo que se proponga, al igual que las personas sin discapacidades, y las diferencias entre unas y otras son mucho menores que hace unos cuantos años, lo que es un avance para el mundo y sobre todo en la sociedad.

Por esto, hemos querido hablar dentro de la discapacidad física, de la práctica en el deporte de las personas que la sufren, lo cual nos parece un tema muy interesante. El Deporte Adaptado a personas con discapacidad surgió después de la Segunda Guerra Mundial, ya que dejó gran cantidad de lesionados medulares y amputados entre otros. En 1946, el Dr. Ludwing Guttman implementó por primera vez el Deporte en silla de ruedas, buscaba el bienestar psicológico del paciente pero se dio cuenta de que el deporte ayudaba a la reinserción de la persona en la sociedad. Por esto, el doctor comenzó con otros deportes como: basquetball en silla, tiro con arco hasta llegar a la halterofilia. Como consecuencia de esto, a partir de la década de los 50 se empieza por todo el mundo a realizar torneos nacionales e incluso internacionales, que culminan con las primeras Paraolimpiadas en Roma, en 1960. Y a partir de aquí, las personas con alguna discapacidad física pueden realizar todos los deportes que les gusten, ya que casi todos están actualmente adecuados para que estas personas puedan practicarlos. 5. 6. 7.

5. Deportes a practicar y normas.

Baloncesto en silla de ruedas Descripción Se trata de una adaptación del baloncesto tradicional dirigida a personas con discapacidad física. La dinámica y las reglas son básicamente las mismas, a excepción de unas pocas que se han

adaptado a las características de las personas que lo practican.

Una de las

peculiaridades que tiene este deporte es que se tienen en cuenta los diferentes grados de minusvalía, clasificándolos del 1 a 4,5 en función del grado de discapacidad que sufran. Las puntuaciones más altas (4,5) se otorgarían a personas con nula discapacidad, mientras que las más bajas (1) se le darían a las personas con un grado de discapacidad muy elevada Material 

Sillas de ruedas

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Balones de baloncesto

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Petos de dos colores



Polideportivo del colegio

Reglamento El objetivo del juego es meter el balón dentro de la canasta contraria. Se otorgan puntos en función de la distancia desde la que se lance el balón: 

3 puntos: desde fuera de la línea de triple

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2 puntos: Desde dentro del área



1 punto: Desde la zona de tiro libre (si se ha cometido falta)

Como ya se ha comentado las reglas son basicamente las mismas que el baloncesto de a pie, con la diferencia de que los jugadores deben botar o pasar la pelota después de empujar la silla dos veces. Objetivo Sensibilizar al alumnado de 5º y 6º de las dificultades que conlleva una paraplejia en relación a la práctica deportiva. Actividad Se les dejaran sillas de ruedas, facilitadas por ASPACE, a los alumnos del colegio y harán grupos mixtos con los integrantes del equipo voluntario de baloncesto. Los profesores también podrán participar en la actividad. 

Por parejas, pases con la pelota y conducción con la silla de ruedas



Individualmente realizaran tiros a canasta desde la silla de ruedas, desde el tiro libre y desde la posición del triple

Finalmente se harán dos equipos mixtos, y se jugara un partido con las correspondientes reglas ya mencionadas, con cuatro cuartos de cinco minutos cada uno. Para concluir los integrantes del equipo de baloncesto federado en silla de ruedas obsequiara al colegio con un pack de balones y de camisetas del equipo.

Boccia Descripción El Boccia es un deporte para personas con afectaciones por parálisis cerebral y otras discapacidades físicas. Es similar a la petanca,

aunque

los

jugadores

son

personas en silla de ruedas. Es un deporte estratégico de precisión, y se divide en categorías según el grado de discapacidad que los participantes presentan. Los participantes, acompañados de un ayudante cada uno, lanzan las pelotas con sus manos, excepto los de la clase correspondiente a la discapacidad más severa, que juegan con la ayuda de una rampa, sobre la que su auxiliar deposita la bola una vez escogida la dirección por el deportista. Existen pruebas individuales, por parejas y de equipos, siendo un deporte mixto en el que los hombres y las mujeres compiten entre sí. Divisiones individuales: el partido durará 4 parciales excepto en caso de empate. Cada jugador inicia dos de los parciales y controla la bola blanca. A cada jugador se le repartirán seis bolas de color. División por parejas: al igual que en la división individual el partido contará en cuatro parciales excepto en caso de empate. Cada jugador inicia un parcial con la bola blanca. Cada jugador recibe 3 bolas de color.

División por equipos: el partido durará 6 parciales excepto en el caso de empate. Cada jugador iniciará un parcial lanzando la bola blanca y recibirá dos bolas. El capitán del equipo elegirá a cada jugador de su equipo más indicado para cada momento del juego.

Material •

Polideportivo del centro.

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Rampas para lanzar la bola.

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Bolas de colores blanco, rojo y azul.

Reglas 1- Siempre comienzan rojas y tras un turno de azules, los turnos de lanzamiento se van alternando inversamente a la situación de las bolas, es decir, lanza siempre aquel que vaya perdiendo. 2- El competidor que deje la bola de color más cercana de la bola blanca anotará un punto por cada bola de su color que esté más cerca de la bola blanca que la bola del color contario más cercana a la bola blanca. 3- En el caso de obtenerse la misma puntuación, se juega el desempate. En el conjunto de partidos, los puntos anotados en el desempate no contarán en el marcador del jugador en ese partido, sino que servirán únicamente para determinar el ganador. Objetivo Sensibilizar al alumnado de 5º y 6º de primaria de las de las diferentes discapacidades físicas y su implicación con la práctica deportiva. Actividad Primeo los voluntarios nos explicaran las características de este deporte haciendo las pertinentes demostraciones. Más adelante se integrarán los alumnos junto con los

voluntarios de ASPACE, haciéndoles de guía. Se prepararán pequeños partidos en los cuales participen la persona con discapacidad y su guía (alumno).

Goalball Descripción Se trata de un deporte de equipo pensado especialmente para jugadores con una minusvalía visual bastante pronunciada, en el que se enfrentan dos equipos de tres jugadores. Se basa en el uso del sentido auditivo para detectar la trayectoria de la pelota en juego y requiere, además, una gran capacidad de Orientación espacial para saber estar situado en cada momento en el lugar adecuado, con el objetivo de interceptar o lanzar la pelota. Cada equipo se sitúa a un lado del campo, junto a su portería, de 9 metros de ancho, y, sin salirse de una pequeña zona, tiene que tratar de meter gol en la portería contraria lanzando un balón con cascabeles en su interior, que ha de rodar por el suelo para que se oiga su sonido. Los tres componentes del equipo que recibe el balón tienen que impedir que entre en su portería arrojándose al suelo para detenerlo. Normas •

Como ya se ha comentado se enfrentan dos equipos de 3 jugadores cada uno.

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Los participantes han de competir siempre con un antifaz en los ojos, que les impida ver en el caso de que su minusvalía no sea del 100%. De este modo se garantiza la igualdad de condiciones entre los participantes.

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Cada partido cuenta con dos tiempos de diez minutos cada uno

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La pista tiene unas medidas de 9 por 18 metros.

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Las porterías son de 9 metros de ancho.

Objetivo Dar a conocer, a los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria, las características del goalball, a la vez que sensibilizarlos hacia el colectivo con discapacidad física. Actividad

En primer lugar los voluntarios que hayan acudido al colegio de la ONCE y ASPACE explicarán a los alumnos cuales son las características de este deporte, así como sus normas, competiciones, condiciones de los jugadores etc. Más tarde nos harán una pequeña demostración de cómo juegan en el polideportivo del colegio. Por último se programarán varios partidos en los que podrán jugar de forma conjunta profesores, alumnos y voluntarios. Se podrá preparar un pequeño torneo de Goalball, evitando cualquier carácter competitivo, en el que se podrán formar grupos heterogéneos entre profesores, usuarios y alumnos, de este modo podrán conocer de primera mano las características de este deporte. 6. Evaluación. Esta evaluación, la propondríamos a los alumnos después de haber realizado las jornadas, para ver las conclusiones que sacan y su opinión respecto a la actividad. De este modo podremos proponer mejoras para posteriores ediciones. La evaluación se llevará a cabo mediante una encuesta online, a través de la página web: http://surveyanyplace.com/s/jornadasdep donde los alumnos podrán expresar su opinión a través de la plataforma web. 7. Resultados De las 8 clases qué han participado en las jornadas deportivas, han realizado la encuesta a través de la plataforma 208, obteniendo como resultados los siguientes: En líneas generales los alumnos no habían practicado u oído hablar de este tipo de deportes, no obstante se sintieron muy cómodos practicando este tipo de deportes y relacionándose con los voluntarios de las diferentes asociaciones que intervinieron en las jornadas. Por otro lado los resultados también muestran cómo los alumnos se han percatado de la condición social de este colectivo y por lo tanto sus implicaciones a la hora de practicar cualquier tipo de deporte.

Como dato específico cabe destacar que en el ítem 6, el 91% de los alumnos han indicado que han tenido que utilizar “mucho” otros sentidos que anteriormente no le habían otorgado tanta importancia. Por último, a través de la pregunta abierta al alumno, muchos de ellos han demandado la práctica de otros deportes para el siguiente curso, además de sentirse muy satisfechos en relación a la celebración de estas jornadas.