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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR BAHIA BLANCA

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DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES PROGRAMA DE: Seminario L.Q.: La novela y el cuento del siglo XIX: Discursos hegemónicos y contrahegemónicos en la literatura europea

HORAS DE CLASE TEORICAS Por semana 2

PROFESOR RESPONSABLE Y DEMAS INTEGRANTES DE LA CATEDRA PRACTICAS

Por cuatrimestre

Por semana

32

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CODIGO: 14945

Dra. Mariela Rígano

Por cuatrimestre 16

ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES APROBADAS

CURSADAS

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Contenidos Mínimos Comprender la función que cumplen los relatos ficcionales en la construcción de hegemonía desde la tensión discursos hegemónicos/discursos contrahegemónicos. Analizar desde una perspectiva sociológica la producción de cuentos y novelas en el siglo XIX. Conjeturar sobre la especificidad del campo de producción denominado Literatura Infantil y Juvenil tanto en términos de algunas poéticas dominantes como en lo referido a los modos particulares en que va desarrollando sus propios procesos de consolidación. Crear un espacio de discusión en torno a las transformaciones sociales y culturales y su incidencia en las publicaciones y en las prácticas de lectura Analizar los diálogos actuales entre teoría y crítica y las producciones del siglo XIX

PROGRAMA SINTETICO: Unidad I: La construcción de la hegemonía: El cuento y la novela en el siglo XIX. Unidad II: Los relatos infantiles Unidad III: Los discursos sobre la ciencia en los relatos del siglo Unidad IV: La crítica y el contenido socio-histórico en los discursos literarios Unidad V: Teoría y Crítica actual ante los relatos del siglo XIX

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PROGRAMA ANALITICO Unidad I: La construcción de la hegemonía: El cuento y la novela en el siglo XIX. Una mirada sociológica sobre el siglo XIX: La niñez, la ciencia, la tecnología y el capitalismo. El carácter histórico e ideológico de los géneros literarios. Instituciones del poder dominante: la escuela y el mercado editorial. La traducción: aproximación a su problemática Unidad II: Los relatos infantiles y la literatura juvenil: La escuela y la configuración de la infancia. Las escuelas para pobres en Inglaterra. El trabajo en las sociedades industriales posteriores a la Revolución Francesa. La adolescencia como invención discursiva. Lo pedagógico en los relatos infantiles. Rescrituras modernas asociadas a la concepción de la infancia. La interacción texto/imagen en el relato infantil. Pinocho de Carlo Collodi, Piel de asno y Barba Azul de Perrault, Hansel y Gretel de los hermanos Grimm, Alicia en el país de las maravillas de Lewis Carroll. Literatura juvenil y los cambios en la enseñanza literaria en el siglo XIX. Sandokan de Emilio Salgari y Viajes extraordinarios de Julio Verne Unidad III: Los discursos sobre la ciencia en los relatos del siglo: los géneros literarios, la ética y la ciencia. Los límites del hombre y de su capacidad creadora. El monstruo como límite. El monstruo como catálisis de los miedos sociales a la revolución científica. La figura del padre/inventor en los relatos del siglo XIX. La escritura automática y la representación máquina en la construcción de los cuerpos y las subjetividades modernas. Frankestein de Mary Schelley, Dr. Jekyll y Mr. Hyde de Stevenson, La Isla del Doctor Moreau de H. G. Wells, Viaje al centro de la tierra de Julio Verne. Unidad IV: La crítica y el contenido socio-histórico en los discursos literarios: prostitución, trabajo infantil y delincuencia, su vinculación con la literatura de la Inglaterra victoriana. Las publicaciones periódicas y la literatura del siglo XIX. La crítica social en la novela del siglo XIX. El policial a la luz del positivismo, el discurso criminológico, médico, científico y el paradigma indiciario (Morelli). El discurso psicoanalítico en el texto policial de Conan Doyle. El mercado literario y las novelas de contenido histórico: Julio Verne. Miguel Strogoff de Julio Verne, Oliver Twist de Charles Dickens y La aventura de la caja de cartón de Conan Doyle. Unidad V: Teoría y Crítica actual ante los relatos del siglo XIX: La teoría literaria y la crítica feminista, una mirada sobre la sexualidad femenina en la literatura y sobre lo femenino en la construcción del canon. Las escritoras “menores” y los géneros “menores”, una revisión crítica. La enseñanza literaria y los cambios sociales.

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Cronograma Unidad I: 3 encuentros Unidad II: 4 encuentros

Unidad III: 3 encuentros Unidad IV: 3 encuentros

Unidad V: 3 encuentros

BIBLIOGRAFIA Abalos, A. (2009-2010) “Un fenómeno denominado Ciencia Ficción”, Revista Borradores, vol X/XI, Universidad Nacional de Río Cuarto, http://www.unrc.edu.ar/publicar/borradores/Borradores.htm consultado en junio 2014 Aguilar, H. (2009-2010) “La ciencia ficción o la paradoja del horizonte en el pasado”, en Revista Borradores, vol X/XI, Universidad Nacional de Río Cuarto, http://www.unrc.edu.ar/publicar/borradores/Borradores.htm consultado en junio 2014 Alberca Serrano, M. (1985) “Aproximación didáctica al cuento moderno” en CAUCE, Revista de Filología y su Didáctica, n° 8, págs. 205 - 215 Alison, L. (1998) No se lo cuentes a mayores. La literatura infantil: una literatura subversiva, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Alonso, L.E. (s.f.) “Pierre Bourdieu, el lenguaje y la comunicación: de los mercados lingüísticos a la degradación mediática.” en www.infoamerica.org/documentos_pdf/ bourdieu01.pdf consultado en Junio de 2014 Ariès, P. (1998). “El descubrimiento de la infancia”, cap. II, en El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, Taurus Madrid Balsa, J. (2011) “Aspectos discursivos de la construcción de la hegemonía”, en Identidades, Núm. 1, Año 1, Diciembre, pp. 70-90, ISSN 2250-5369 Barceló García, M. (2005) “Ciencia y Ciencia Ficción”, en Revista Digital Universitaria, volumen 6, número 7, julio Bourdieu, P. (1990) “La juventud no es más que una palabra”, en Sociología y Cultura, Grijalbo, México. Carretero Gómez, M.B. (2008) “Un viaje al interior de la lectura con Julio Verne” en Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 5, núm. 3, septiembre, pp. 302313 Eco, u. y Sebeok, A. (1989) El signo de los tres: Dupin, Holmes y Peirce, Lumen, Barcelona Estramiana, J.L.A y Monge Lanzas, I. (s.f.) “La familia en los libros de texto de lectura infantil” en http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre275/re2750500501.pdf? documentId=0901e72b813ca2dc consultado junio de 2014 Etxaniz, X. (2008) “Investigación en torno a la literatura infantil y juvenil”, en Revista de Psicodidáctica, vol. 13, núm. 2, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, España, pp. 97-109, Galindo, D. y Bona, Y. (2004) “Literatura fantástica, literatura realista”, en Athenea Digital, núm. 6, otoño, Universitat Autònoma de Barcelona, España, p. 0 Ginzburg, C. y Davin, A. (1980) “Morelli, Freud and Sherlock Holmes: Clues and Scientific Method” en History Workshop, No. 9, Oxford University Press, Stable URL: http://www.jstor.org/stable/4288283 pp. 5-36, consultado en 2010 Golubov, N. (2012) La crítica literaria feminista. Una introducción práctica. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de México. Grimson, A. (2013) Hegemonía cultural y políticas de la diferencia, CLACSO, Buenos Aires López Gregoris, R. (2009) “Julio Verne y Virgilio pasean por el infierno. Viaje al centro de la Tierra y otras reescrituras clásicas”, en Cuadernos de Filología Clásica. Estudios Latinos, 29, núm. 1, pp.209-226 Martín Alegre, S. (2008) “Mujeres y Ciencia Ficción”, en Observatori de les dones en els mitjans de comunicación, http://www.observatoridelesdones.org (2009) “La debilitada posición de la ciencia ficción literaria: tensiones entre la pantalla y la página”, en Quaderns de Filologia. Estudis literaris, Vol. XIV, 193-206 (2010) “Mujeres en la literatura de ciencia ficción: entre la escritura y el feminismo”, en Dossiers Feministes, 14, 108-128 2014 VIGENCIA AÑOS

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Navas Ruiz, M. (2011) “Génesis y desarrollo de la novela policíaca como género literario” en Docta Ignorancia Digital, 2011; ISSN 1989 – 9416. Año II, núm. 2 – Estudios Culturales Paez, M. (2012) La insignificancia de lo pragmático en la literatura infantil [en línea] IV Jornadas Poéticas de la literatura argentina para niños en http://www.seo-li.com/pdf/lainsignificancia-de-lo-pragmtico-en-la-literatura-infantil-288646.pdf Todorov, T. (1981) Introducción a la literatura fantástica, Editions du Seuil, México. Toledano Buendía, C. (2001-2002) “Traducción y adecuación de la literatura para adultos a un público infantil y juvenil”, en Cuadernos de Investigación Filológica, 27-28, 103-120. Vásquez Vargas, M. (s.f.) “Fundamentos teóricos para una interpretación crítica de la literatura infantil”, en http://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/694/Fundamentos%20te %C3%B3ricos.pdf?sequence=1 consultado en junio de 2014 Wainerman, C. y Barck de Baijman, R. (1987) Sexismo en los libros de lectura de la escuela primaria, Ediciones del Ides, Buenos Aires. Williams, R. (2000) Marxismo y literatura, Península, Barcelona.

FUENTES LITERARIAS Carroll, L. (2010) Alicia en el país de las maravillas a través del espejo, edición anotada de Martin Gardner; ilustraciones de John Tenniel ; traducción de Francisco Torres Oliver -- Madrid : Akal. Collodi, C. (1965) Las aventuras de Pinocho, Codex, S.A., Madrid, España. Dickens, C. (1985) Oliver Twist. TOMO 1 y 2, Ercilla y R.B.A. Proyectos editoriales, Santiago de Chile. Grimm, Hnos (2014) Todos los cuentos de los Hermanos Grimm, Rudolf Steiner, Madrid Perrault, Ch. (2010) Piel de Asno y otros cuentos, Espuela de Plata, Sevilla Verne, J. (2008) Viaje al centro de la tierra, EDAF, Madrid (2009) Miguel Strogof, EDAF, Madrid Wells, H.G. (2012) Grandes novelas, RBA Libros, Cataluña

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CONDICIONES DE CURSADO Y DE APROBACIÓN (ALUMNOS REGULARES Y LIBRES) Los alumnos cursarán el seminario mediante la participación activa y la presentación escrita de una propuesta de trabajo final. El seminario se aprobará mediante la presentación de un trabajo escrito que tenga las características de una ponencia cuyo tema quedará a elección del alumno dentro de las propuestas del programa.

VIGENCIA DE ESTE PROGRAMA

AÑO

PROFESOR RESPONABLE (Firma y aclaración)

AÑO

PROFESOR RESPONABLE (Firma y aclaración)

2014

VISADO CORDINADOR DE AREA

FECHA: VIGENCIA AÑOS

SECRETARIO ACADEMICO

DIRECTOR DEPARTAMENTO

FECHA APROB. CONSEJO DEPARTAMENTAL 2014