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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL ZONA ATLÁNTICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

LINGÜÍSTICA GENERAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA

ÁREA: LINGÜÍSTICA Y DISCURSO ORIENTACIÓN: LINGÜÍSTICA TEÓRICA

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

CURSO: SEGUNDO

PLAN DE ESTUDIOS: ORDENANZAS Nº 0962/98 y 302/99

AÑO: 2013

CUATRIMESTRE: PRIMERO

EQUIPO DE CÁTEDRA: PROFESORA ADJUNTA: PROF. GABRIELA P. COMEZAÑA ([email protected]) AYUDANTE DE PRIMERA RENTADA: PROF. PAOLA A. GALBARINI ([email protected]) AYUDANTE DE PRIMERA A/H: PROF. ANDREA C. RODEGHIERO ([email protected]) AYUDANTE DE SEGUNDA A/H: VERÓNICA GARCÍA BIANCHI ([email protected])

EJE TEMÁTICO DEL ÁREA

LA COMPLEJIDAD DEL LENGUAJE Y LA MULTIPLICIDAD DE ENFOQUES POSIBLES

EJES TEMÁTICOS DE LA ASIGNATURA Tomando en cuenta el eje temático que organiza el área, como asimismo los contenidos mínimos de acuerdo con el plan, esta asignatura se organiza en torno de tres ejes fundamentales: a) la lengua como sistema, b) la lengua como facultad humana biológica e innata, y c) la/s lengua/s en su entorno social.

FUNDAMENTACIÓN El lenguaje presenta una notable complejidad de dimensiones (fonológica, léxica, gramatical, semántica) y una gran variedad de aspectos (psicológicos, biológicos, sociales, discursivos…), de modo tal que su estudio constituye un ámbito variado y complejo. Por tal razón, la cátedra pretende que los alumnos que inician este recorrido por el campo de la lingüística teórica conozcan diversos modos de recortar y delimitar el objeto de estudio, según los aspectos que privilegian o relegan las distintas escuelas y corrientes. Como asignatura introductoria, Lingüística General y Sociolingüística se propone brindar inicialmente una caracterización general del lenguaje y un panorama acerca de los estudios lingüísticos, para abordar luego tres de las perspectivas fundamentales en el área, señaladas al detallar los ejes temáticos. Este recorrido permite, por una parte, dar cuenta a grandes rasgos de la evolución de la Lingüística como disciplina científica independiente durante el siglo XX y lo que va del XXI, ubicando las teorías en sus respectivos contextos filosóficos y epistemológicos; por otro lado, hace posible mostrar tres modos distintos de acercarse a los fenómenos lingüísticos, con objetivos, conceptualizaciones, delimitaciones y elecciones metodológicas también diversos. La secuencia de las unidades se organiza básicamente a partir de un criterio histórico, considerando el momento de aparición de cada línea de estudio. Por tal

razón, la primera unidad presenta la propuesta fundacional de Ferdinand de Ssaussure e introduce nociones básicas y debates aún vigentes en los estudios lingüísticos. Esta presentación se complementa con el estudio del subsistema fonológico, que sirve para ilustrar los procedimientos básicos del análisis sistémico estructuralista. La segunda unidad incorpora los aportes de Noam Chomsky y la corriente generativista, que representan una verdadera revolución en los estudios del lenguaje a partir de la segunda mitad del siglo XX, al insertarlos en el marco de la biología y la ciencia cognitiva. Por último, la tercera unidad incluye las investigaciones centradas en las (co-)relaciones entre lenguaje y sociedad, los diversos factores sociales que afectan el uso del lenguaje y el modo en que tal uso vehiculiza identidades y genera juicios, actitudes y valoraciones y, por ende, incide en las relaciones y los vínculos sociales.

OBJETIVOS Esta asignatura se propone que los alumnos: -

tengan una visión general de las características del lenguaje humano;

-

conozcan el campo de estudio de la disciplina lingüística en algunas de sus líneas fundamentales y comprendan la distinción entre materia y objeto de estudio de cada una;

-

incorporen las unidades y conceptos básicos que las diversas corrientes han adoptado;

-

identifiquen los fundamentos filosóficos y epistemológicos de esas diferentes corrientes y de los procedimientos metodológicos de ellos derivados;

-

sean capaces de establecer comparaciones entre distintas perspectivas de estudio;

-

lean críticamente los textos propios de la disciplina, y

-

reflexionen respecto de los aportes de la Lingüística a su futura práctica docente.

CONTENIDOS MÍNIMOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS Epistemología y Lingüística. El estudio de la lengua como sistema. El estudio de la lengua como capacidad. Sociolingüística: diversas perspectivas. Variación lingüística y variación socio-cultural. Pragmática y Sociolingüística.

CORRELATIVIDADES SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS Para cursar esta asignatura es necesario tener cursadas Comprensión y producción de textos orales y escritos y Problemática de la Comunicación. Para aprobarla es necesario haber aprobado previamente las dos materias referidas. CONTENIDOS

Introducción Caracterización del lenguaje humano. Panorama de los estudios lingüísticos. Unidad I: El estudio de la lengua como sistema Materia, tareas y objeto de la Lingüística de Ferdinand de Saussure. Dicotomías

básicas:

lengua/habla,

sincronia/diacronia,

significante/significado.

Naturaleza, características y valor del signo lingüístico. Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas. Observaciones de Émile Benveniste a la propuesta saussureana. Fonología

estructuralista

aplicada

al

español

rioplatense:

fonemas

segmentales y suprasegmentales; fonos y alófonos; rasgos distintivos y oposiciones; la sílaba como unidad del nivel fonológico. Unidad II: El estudio del lenguaje como facultad innata Noam Chomsky y el Proyecto de Investigación de la Lingüística generativa: bases

teóricas,

filosóficas

y

epistemológicas;

preguntas

fundamentales

y

condiciones de adecuación de la teoría. Relaciones entre Lingüística, Biología y Ciencias Cognitivas. Explicación y formalización de la facultad lingüística humana. Hipótesis innatista y adquisición del lenguaje. Gramática Universal y universales lingüísticos. Evolución de la teoría chomskiana. Unidad III: El estudio del uso social del lenguaje Preocupaciones y metodología(s) de la sociolingüística. Conceptos básicos de los estudios sociolingüísticos: comunidad lingüística/comunidad de habla; dimensiones de la variación; lengua, dialecto y lengua estándar; repertorios verbales

y funcionales; rol y dominio de uso; conciencia lingüística, actitudes y creencias. Estudios variacionistas. Lenguas en contacto: bilingüismo y multilingüismo; interferencias, préstamos y calcos; alternancia y mezcla de códigos (codeswitching); diglosia, pidgins y criollos; desplazamiento y muerte de las lenguas. Sociolingüística y educación.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA INTRODUCCIÓN Camacho Taboada, Mª Victoria, Tema 1: Lingüística, lenguaje y lenguas, s/d Escandell Vidal, Mª Victoria (coord.), El lenguaje humano Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramón Areces / UNED, 2009, Capítulos 1 y 2. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA UNIDAD I Alarcos Llorach, E., Gramática de la Lengua Española, Espasa Calpe S.A., Madrid, 1994 (8ª reimpresión, 1996), Fonología, págs. 23/56. Benveniste, Émile, Naturaleza del signo lingüístico, en Problemas de Lingüística General I, Siglo XXI, 13ª ed., México, 1986, págs. 49/55. Enciclopedia Hyspamérica de la Lengua y la Literatura, Hyspamérica Ediciones Argentina S.A., Buenos Aires, 1986; Capítulos 9, 10, 11 y 12. de Saussure, Ferdinand, Curso de Lingüística General, Losada, 24ª ed., Buenos Aires, 1986; Introducción, Primera Parte y Segunda Parte. UNIDAD II Chomsky, Noam, El lenguaje y los problemas del conocimiento, Visor, Madrid, 1988; Conferencias 1 y 2. Comrie, Bernard, Universales del lenguaje y Tipología lingüística, Gredos, Madrid, 1989, Capítulo 1. Eguren, Luis y Olga Fernández Soriano, Introducción a una sintaxis minimista, Gredos, Madrid, 2004, Cap. 1. Escandell Vidal, Mª Victoria (coord.), El lenguaje humano, Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, 2009, Capítulo 12. Fernández Lagunilla, Marina y Anula Rebollo, Alberto, Sintaxis y Cognición. Introducción al conocimiento, el procesamiento y los déficits sintácticos, Síntesis, Madrid, 1995, Capítulo 1. UNIDAD III García Marcos, Francisco, Nociones de Sociolingüística, Octaedro, Barcelona, 1993, Caps. I y II. Escandell Vidal, Mª Victoria (coord.), El lenguaje humano, Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, 2009, Capítulos 8 y 9. Hudson, R., La sociolingüística, Anagrama, Barcelona, 1981, Capítulo 6. Romaine, Suzanne, El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística, Ariel, Barcelona, 1996, Capítulos 6 y 7. Rotaetxe Amusategi, Karmele, Sociolingüística, Síntesis, Madrid, 1990, Caps. 3, 6 y 7.

Silva-Corvalán, Carmen, Sociolingüística y pragmática del español, con Ejercicios de Reflexión de Andrés Enrique-Arias, Georgetown University Press, Washington D.C., 2001, Capítulos 1 y 3. INTEGRACIÓN FINAL Gil, José María, Aspectos del desarrollo del espacio controversial de la lingüística norteamericana del siglo XX, en Nudler, Oscar et al., Espacios controversiales. Hacia un modelo de cambio filosófico y científico, Miño y Dávila Editores, Buenos Aires, 2009, págs. 231/252. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA GENERAL Acero, Juan José, Lenguaje y Filosofía, Octaedro, Barcelona, 1993. Aitchison, Jean, El cambio en las lenguas: ¿progreso o decadencia?, Ariel, Barcelona, 1993. Alvar, M. et al., Lecturas de sociolingüíst2ica, EDAF, Madrid, 1977. Bernardo, José Ma., La construcción de la lingüística. Un debate epistemológico, València: Universitat, Departament de Teoria dels Llentguatges, 1995. Blas Arroyo, José Luis, Sociolingüística del español. Desarrollos y perspectivas en el estudio de la lengua española en contexto social, Cátedra, Madrid, 2005. de Boysson-Bardies, Bénédicte, ¿Qué es el lenguaje?, Fondo de Cultura Económica, México DF, 2007. Calvet, Louis-Jean, Las políticas lingüísticas, Edicial, Buenos Aires, 1997. Centro Editor de América Latina, Saussure y los fundamentos de la lingüística, Estudio preliminar y selección de textos: José Sazbón, Buenos Aires, 1976. Chomsky, Noam, Aspectos de la teoría de la sintaxis, Gedisa, Barcelona, 1999. Conversaciones con Mitsou Ronat, 3ª ed., Gedisa, Barcelona, 1999. El conocimiento del lenguaje, Alianza, Madrid, 1989. El lenguaje y el entendimiento, Planeta-Agostini, Buenos Aires, 1992. Estructuras sintácticas, Siglo XXI, México, 1974. La arquitectura del lenguaje, Editorial Kairós, Barcelona, 2003. La nueva sintaxis, Paidós, Barcelona, 1988. "Language and Mind: Current Thoughts on Ancient Problems". Web Journal of Formal, Computational and Cognitive Linguistics. Proceedings [en línea], Winter 1997. [Fecha de consulta: 15-03-02]. Disponible en: y (Traducción al español de Germán Westphal, "Nuestro conocimiento del lenguaje humano: Perspectivas actuales", disponible en http://fccl.ksu.ru/issue001/winter97/ ch_es.pdf). Problemas actuales en teoría lingüística. Temas teóricos de gramática generativa, Siglo XXI, México, 1977. Reflexiones sobre el lenguaje, Planeta-De Agostini, Barcelona, 1985, Conferencia 1. Sintáctica y semántica en la gramática generativa, Siglo XXI, 3ª ed., México, 1985. Sobre la naturaleza y el lenguaje, Cambridge University Press, Madrid, 2003.

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NOTA: Los libros tildados al margen se encuentran en la Biblioteca del Centro Universitario.

PROPUESTA METODOLÓGICA Sistema presencial La metodología de trabajo propuesta será teórico-práctica. El dictado de la asignatura estará organizado de modo que se alternen clases teóricas y prácticas. En las primeras, el equipo docente expondrá los conceptos clave de las distintas unidades y guiará su comprensión y profundización mediante la utilización del material bibliográfico; por su parte, en las clases prácticas se propondrán actividades individuales o grupales a los alumnos, con el propósito de que estos lean críticamente la bibliografía, afiancen los conceptos y desarrollen habilidades para su aplicación. Asimismo, se promoverá en los estudiantes la producción de textos orales y escritos adecuados. Cabe aclarar aquí que, para quienes opten por el sistema de promoción, durante las clases prácticas habrá mini-exámenes que servirán para la acreditación de la materia. Por último, se destinarán dos horas por semana, en horario acordado con los alumnos, para atender consultas, aclarar dudas y asesorar y supervisar las distintas tareas solicitadas por la cátedra. Con la misma finalidad, también se utilizará el correo electrónico. Sistema semipresencial En el sistema semipresencial, semanalmente se pondrán a disposición de los alumnos, en el aula virtual de la materia, las clases correspondientes a los temas de cada unidad, convenientemente secuenciados y acompañados de actividades, lecturas y otros recursos que les permitan a aquellos ir construyendo los conocimientos y habilidades previstos en el programa. Asimismo, se habilitarán foros de discusión grupal y de consulta, con el fin de favorecer la interacción fluida y enriquecedora entre los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera de facilitar la apropiación crítica de los conceptos, así como su adecuada aplicación práctica.

EVALUACIÓN Y CONDICIONES DE ACREDITACIÓN: Para aprobar la asignatura, deberán cumplimentarse los siguientes requisitos:

Alumnos regulares: a) Sistema de cursada y examen final: -

Aprobación de tres instancias examinatorias con un mínimo de cuatro (4) puntos, cada una dedicada a una unidad del programa. Los dos primeros exámenes serán escritos, mientras que el tercero será oral. En la calificación se considerarán no solamente el dominio y la aplicación de los conceptos teóricos, sino también la claridad y la organización de la exposición, y cada evaluación podrá ser recuperada una vez.

-

Aprobación de un examen final oral en el que el alumno deberá exponer un tema de su elección y luego responder preguntas sobre los distintos puntos del programa.

b) Sistema de promoción: -

Asistencia obligatoria al 80% de las clases prácticas.

-

Aprobación del 80% de los mini-exámenes semanales.

-

Aprobación, con un mínimo de siete (7) puntos, de cada uno de los tres exámenes mencionados en el punto a) o, en su caso, de los recuperatorios correspondientes.

-

Aprobación, con un mínimo de siete (7) puntos, de un resumen del texto de integración final.

c) Sistema semipresencial: -

Aprobación de tres instancias examinatorias semipresenciales con un mínimo de cuatro (4) puntos, cada una dedicada a una unidad del programa y cuyas consignas se comunicarán en el aula virtual. Se aclara que cada evaluación podrá ser recuperada una vez.

-

Aprobación de un examen final oral en el que el alumno deberá exponer un tema de su elección y luego responder preguntas sobre los distintos puntos del programa.

Alumnos libres: -

Aprobación de un examen final, escrito y oral. En la parte escrita se incluirán consignas teóricas y prácticas, y para el oral el alumno deberá exponer un tema de su elección y luego responder preguntas sobre los distintos puntos del programa.

DISTRIBUCIÓN HORARIA: Clases teóricas: Martes de 18 a 21 horas Clases prácticas: Jueves de 18 a 21 horas Clases de consulta y apoyo: dos horas semanales, en horario acordado con los alumnos

CRONOGRAMA TENTATIVO: Sistema presencial: Introducción y Unidad I: diez clases teóricas y prácticas Examen parcial y recuperatorio Unidad I (presenciales): dos clases Unidad II: seis clases teóricas y prácticas Examen parcial y recuperatorio Unidad II (presenciales): dos clases Unidad III: siete clases teóricas y prácticas Examen parcial y recuperatorio Unidad III (presenciales): dos clases Sistema semipresencial: Introducción: una semana Unidad I (incluida la evaluación): cinco semanas Unidad II (incluida la evaluación): cuatro semanas Unidad III (incluida la evaluación): cinco semanas Última semana de cursado: recuperatorios y cierre Fecha de los encuentros presenciales: Viernes 28/03/14 Viernes 09/05/14 Viernes 13/06/14

Prof. Gabriela P. COMEZAÑA

PLAN DE TRABAJOS PRÁCTICOS ALUMNOS PRESENCIALES En cada una de las unidades se realizarán entre cuatro y cinco trabajos prácticos, cuyas consignas se irán ajustando de acuerdo con el progreso del grupo en el desarrollo y la comprensión de los temas. Asimismo, para aquellos que opten por el sistema de promoción, todo o parte del trabajo práctico servirá de miniexamen que se acreditará para la aprobación de la materia.

Objetivo de los trabajos prácticos: Fijar los conceptos básicos abordados en cada unidad Actividades de los alumnos: Resolver trabajos prácticos individuales y/o grupales, que constarán de consignas de lectura, reflexión y aplicación de los conceptos a la resolución de problemas Bibliografía: Se utilizará la bibliografía obligatoria correspondiente a cada unidad.

ALUMNOS SEMIPRESENCIALES Los trabajos prácticos que se propondrán tendrán los mismos objetivos que aquellos que se soliciten a los alumnos presenciales, con actividades individuales o grupales adaptadas al entorno virtual, utilizando la bibliografía y los recursos ofrecidos por la cátedra. Servirán para ir acompañando el proceso de enseñanzaaprendizaje, pero no incidirán en la aprobación de la cursada.

Prof. Gabriela P. COMEZAÑA