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• Alän Gutiérrez Vilchis

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CATEGORIA CURSO Acoso Escolar, Violencia Escolar y en la Escuela MODULO 1 Actividad. Identificando las transgresiones a derechos de niñas, niños y adolescentes

1.-Martha y Rodrigo tuvieron una relación de pareja de la que nació Ulises. Durante los primeros años de vida se llevaron muy bien, pero cuando Ulises tenía 7 decidieron separarse. Martha se fue de la casa donde vivían y Ulises se quedó a vivir con su papá, quien estaba tan enojado por la separación que le dijo a Martha que no le dejaría convivir con Ulises. El niño estaba muy triste pues nadie le explicaba lo que sucedía; quería ver a su mamá, pero Rodrigo le dijo que ella los había abandonado. La acción de Rodrigo impide a Ulises disfrutar de su derecho a vivir en familia. Elija una; Verdadero Correcta Falso

Retroalimentación El derecho a vivir en familia implica que, en los casos en que madres/padres se separen y deban decidir con quién vivirán sus hijos e hijas, se respete el derecho de niñas, niños y adolescentes a tener contacto directo y convivir regularmente con el progenitor/a que no viva con ellos. Ese derecho sólo puede limitarse cuando exista una causa grave que implique un riesgo para su vida o integridad, pero ésta debe demostrarse ante una autoridad jurisdiccional que pueda asegurarse que la decisión que se toma es la más adecuada para él o ella.

Pregunta 2 Fabiola tiene 7 años y le encanta jugar con su tableta electrónica, tanto que a veces se va a dormir con ella. Esther, su mamá, le explicó que las reglas de la casa iban a cambiar, pues usar tanto la tableta puede dañar su salud, por lo que ya no podrá jugar con ella por las noches. Fabiola lloró muchísimo, pero Esther le propuso que ambas jugaran a lo que ella quisiera antes de dormir, lo cual la tranquilizó. La mamá de Fabiola violentó su derecho de acceso a las tecnologías de la comunicación e información.

Elija una; Verdadero Falso Correcta

Retroalimentación Es falso que los derechos de niñas, niños y adolescentes impliquen que las personas responsables de su cuidado les permitan hacer “lo que ellos/ellas quieran”, sino que las personas responsables de su cuidado, tienen el deber de orientarlos/as y guiarlos/as para corregir conductas que pueden ocasionar, como en el ejemplo, un daño a su salud, escuchando su opinión y puntos de vista, y explicándoles, respetuosamente, por qué se toma esa decisión, como en el caso que presentamos.

Pregunta 3 Tania tiene 14 años y vive en Juchitán, Oaxaca, donde asiste a la secundaria. Su mamá y papá le dijeron que tendrá que dejar la escuela porque acordaron su matrimonio con el compadre de su papá, de nombre Ramiro, quien tiene 35 años. En este caso, se vulneran sus derechos a una vida libre de violencia, a la educación, derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral. Elija una; Verdadero Correcta Falso

Retroalimentación El matrimonio forzado de personas menores de edad es una práctica que aún hoy en día se lleva a cabo en muchas comunidades indígenas de México. Especialmente, las niñas y adolescentes ven limitadas sus oportunidades de tener una vida plena, estudiar, y son expuestas a graves daños en su salud e incluso pérdida de la vida por embarazos a temprana edad.

Pregunta 4

Un grupo de estudiantes de secundaria se siente triste porque el parque donde se reunían después de la escuela será reemplazado por una fábrica que construirán en ese terreno. Le externan su preocupación a la profesora Mayra, quien les orienta sobre sus derechos y les ayuda para que escriban una carta a las autoridades municipales solicitando que se conserve el parque. Entusiasmados/as participan en su elaboración y acuden en grupo al ayuntamiento para presentarla y hablar con el presidente municipal. Al llegar, las autoridades no saben cómo actuar, los hacen esperar tres horas en un patio a pleno sol, y cuando por fin son recibidos/as por el edil, él y su equipo les dicen que no deben “andar solos/as” sin sus papás, y que lo del parque es “cosa de grandes”, que están muy “chiquitos/as” para involucrarse en esos asuntos, y que su único deber es estudiar. Con su comportamiento, las autoridades vulneraron sus derechos a la participación, de prioridad, a vivir en condiciones de bienestar, al juego, descanso y esparcimiento, y de asociación y reunión. Elija una; Verdadero Correcta Falso

Retroalimentación Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a participar en las decisiones de su comunidad, ya que, al igual que las personas adultas, se ven beneficiados/as o afectados/as por las decisiones que, por ejemplo, toman las autoridades de la comunidad donde viven. Las autoridades están obligadas a velar por su interés superior en todas las decisiones que tomen, para lo cual necesariamente deben escucharlas/os y tomar en cuenta su opinión. Además, deben facilitar su acceso a los procesos de toma de decisiones mediante formatos asequibles aptos y adecuados para su edad y grado de madurez y proporcionarles una atención prioritaria, lo cual no ocurre en el supuesto que presentamos.

Pregunta 5 En el salón de primer grado de una secundaria, Gustavo dijo a la maestra Roberta que alguien tomó su celular de la mochila y no lo encuentra. Roberta lo regañó por llevar el celular a clases; después les pidió a las alumnas y los alumnos que vaciaran el contenido de sus mochilas en las bancas para revisarlas y saber quién tomó el aparato. El celular no apareció. La profesora separó a las alumnas y los alumnos en salones diferentes y les dijo que se quitaran el uniforme hasta quedar en ropa interior, para verificar que no lo estaban ocultando. Con esa acción, la maestra vulneró el derecho de sus alumnas y alumnos a la educación, a una vida libre de violencia a la integridad y dignidad personal, a la educación, y a la intimidad.

Elija una; Verdadero Correcta Falso

Retroalimentación El personal docente y las autoridades escolares deben orientar la conducta de niñas, niños y adolescentes, pero siempre con respeto irrestricto de su dignidad y derechos. Ninguna conducta que se considere inadecuada por parte de un alumno/a puede justificar la aplicación de sanciones, castigos o revisiones que lesionen la intimidad, integridad y demás derechos de las/os estudiantes.

CUESTIONARIO FINAL MODULO 1

Ninguna persona menor de ______________ años puede ser detenida o privada de su libertad por la comisión de actos considerados delitos por la ley penal. Seleccione una: a. 15 b. 20 c. 12 Correcta d. 18

Retroalimentación Los avances científicos disponibles han aportado pruebas sobre la conciencia que poseen niñas, niños y adolescentes sobre las consecuencias de sus actos, concluyendo que, antes de la adolescencia, la mayoría de ellos/as se encuentran en una etapa de desarrollo donde aún no pueden formarse juicios éticos o morales precisos, razón por la cual las personas menores de 12 años que cometen infracciones a la ley penal, deben ser sujetos a medidas de asistencia social para conocer el origen de su comportamiento e intervenir para favorecer su rehabilitación y desarrollo integral.

Pregunta 2 En México, se reconocen los derechos humanos contenidos en la Constitución y los ____________ratificados por nuestro país. Seleccione una: a. instrumentos internacionales Correcta b. de otros países c. protocolos d. contratos

Retroalimentación Los convenios, tratados, pactos y otros instrumentos internacionales que contienen derechos humanos son reconocidos por el orden jurídico mexicano y son de cumplimiento obligatorio para todas las autoridades. Muchos de los derechos que hoy tenemos en la CPEUM son producto de los avances y aportaciones de los instrumentos internacionales.

Pregunta 3 El castigo corporal es una expresión de _____________. Seleccione una: a. educación b. las familias c. violencia psicológica d. violencia física Correcta

Retroalimentación El castigo corporal es utilizado como método disciplinario por muchas familias y personas que consideran que la violencia física contra niñas, niños y adolescentes es útil para corregir los problemas de comportamiento o para “educarlos/as”, cuando en realidad, se trata de un abuso de poder y una

forma de violencia que puede producir graves efectos sobre su salud y estabilidad psicológica y emocional.

Pregunta 4 En un sentido amplio, proteger la ____________ de la persona es el objetivo de los derechos humanos. Seleccione una: a. familia b. salud c. dignidad Correcta d. vida

Retroalimentación La dignidad de cada ser humano es el valor más importante que busca proteger los derechos humanos; una vida digna sólo puede lograrse si todas las necesidades básicas de las personas están satisfechas, ya que esto les permitirá realizar sus proyectos de vida.

Pregunta 5 La _______________ contra niñas, niños y adolescentes, en cualquiera de sus formas, transgrede su dignidad y derechos. Seleccione una: a. violencia Correcta b. disciplina c. educación d. inclusión

Retroalimentación Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir libres de violencia, en un entorno de amor y comprensión. Ninguna forma de violencia, por leve que se considere, es justificable. Todas sus formas deben ser erradicadas.

Pregunta 6 Una consecuencia de la violencia contra niñas, niños y adolescentes puede ser ________________________. Seleccione una: a. su mejor adaptación a su entorno social b. que se porten bien y obedezcan c. que presenten dificultades en el aprendizaje Correcta d. un mejor desempeño escolar

Retroalimentación La violencia no sólo genera daño físico, sino que, dependiendo de su gravedad, frecuencia e intensidad, puede comprometer el desarrollo intelectual de niñas, niños y adolescentes, limitando su capacidad para aprender y resolver problemas.

Pregunta 7 El ____________ es la falta de provisión de los estándares mínimos de alimentación, vestido, educación, entre otros. Seleccione una: a. deber de orientar b. desarrollo integral c. principio de autonomía progresiva

d. trato negligente Correcta

Retroalimentación De igual forma que en el caso de violaciones a los derechos humanos, el incumplimiento de los deberes de protección de niñas, niños y adolescentes por parte de las familias y las personas responsables de su cuidado afecta gravemente su desarrollo integral, pues se omite satisfacer todas las necesidades materiales y emocionales que requieren en esa etapa de la vida.

Pregunta 8 El Estado, las familias y la comunidad son ________________ en el cumplimiento y protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes. Seleccione una: a. indiferentes b. corresponsables Correcta c. incompetentes d. observadores

Retroalimentación La responsabilidad del cuidado y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes está a cargo del Estado, la comunidad y las familias, debido a que cada uno de ellos aportan elementos que, en su conjunto, permiten la construcción de las condiciones necesarias para su desarrollo integral. Todas y todos somos responsables de velar por el bienestar de las personas menores de edad desde nuestra esfera de actuación.

Pregunta 9 Por lo general, los países reconocen los derechos humanos en sus ___________. Seleccione una: a. secretarías de Estado

b. protocolos c. constituciones Correcta d. libros de texto

Retroalimentación Una constitución es la norma más importante de un país y, por lo general, contiene los principios generales por los que las autoridades del Estado deben organizarse y funcionar para cumplir con sus objetivos. Colocando los derechos en ésta se asegura que todas las autoridades, con independencia de su nivel o jerarquía, estén obligadas a su cumplimiento.

Pregunta 10 La _____________ obliga, entre otras cuestiones, a reconocer que las personas menores de edad tienen derecho a una protección especial. Seleccione una: a. perspectiva de derechos Correcta b. visión adultocéntrica c. escuela d. progresividad Retroalimentación Debido a la forma como está estructurada y funciona nuestra sociedad, las niñas, niños y adolescentes suelen tener mayores dificultades para ejercer y exigir sus derechos que las personas adultas, de ahí que ameritan una protección especial por parte del Estado. Ello es elemento fundamental de la perspectiva de derechos.

MÓDULO 2

1.-Un profesor de primaria establece como regla de la clase que cuando alguien no cumpla con la tarea se hará acreedor a una “pamba” (golpes en la cabeza con la palma de la mano) por parte de todos/as

los/as compañeros/as. El maestro aplica su regla indistintamente a niños y niñas. A las dos semanas de ponerlo en práctica, dice a su grupo que el castigo no ha sido suficiente, por lo que incita a los/as alumnos/as a que también pateen al/a “castigado/a”. Éste es un caso de bullying.

Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Si bien las agresiones ocurrieron entre las y los alumnos, el profesor fue quien las promovió, e incluso incitó a que aumentaran el nivel de violencia, en lugar de promover un ambiente escolar armónico y establecer medidas adecuadas de disciplina escolar ante el incumplimiento de las tareas, por tanto, al tratarse de un docente que no está cumpliendo con sus responsabilidades como garante de los derechos de niñas, niños y adolescentes de cuya conducta se deriva violencia en contra de las y los alumnos al interior del plantel, se trata de un caso de violencia en la escuela y no de bullying.

Pregunta 2 Tristán tiene 9 años. Ayer en la escuela durante un partido de futbol, un compañero pateó tan fuerte el balón que lo golpeó en la cara. La frente se le puso morada y le dolió mucho la cabeza. Éste es un caso de acoso escolar. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación En efecto, si bien esta conducta causa un daño físico, se presentó de manera esporádica o por accidente, lo que quiere decir que no necesariamente es acoso escolar, pues no ocurre de forma reiterada, ni es resultado de una conducta agresiva sino de una práctica deportiva.

Pregunta 3 La maestra Sandra tiene como alumna a una niña quien es hija de una mujer madre soltera que trabaja por las noches en un bar, lo que a ella, aunque no conozca sus circunstancias de vida, le parece algo reprobable. La niña presenta dificultades para cumplir con las tareas por lo que Sandra le dice constantemente frente a todo el grupo: “¿Ven, niños? Esto es lo que pasa cuando las mamás trabajan bailando de noche, no les ponen atención a sus hijos”. Ésta es una situación de violencia en la escuela. Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación En este caso, se dan los siguientes elementos: existe una manifestación de violencia de tipo verbal, psicológica, emocional y que constituye un acto de discriminación; quien la ejerce es una profesora, la afectada es una alumna y sucedió en la escuela; por tanto, se trata de una forma de violencia en la escuela.

Pregunta 4 Una escuela secundaria se ubica en una comunidad urbana en que se han detectado personas dedicadas al narcomenudeo (venta de drogas). El mes pasado, ocurrió un enfrentamiento armado entre grupos que realizan esa actividad ilícita, mismo que resultó en una persona que perdió la vida a las afueras de la secundaria y una alumna herida por una “bala pérdida”. La escuela cerró una semana por seguridad del alumnado. Ésta es una situación de violencia escolar. Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación El caso plantea una situación de violencia que, aunque ocurre fuera de la escuela y sin participación de integrantes de la comunidad educativa, les causa afectaciones de diversa magnitud: una niña sufre daño directo en su integridad física; el alumnado y el personal se sienten inseguros al asistir a la escuela; se impide a las y los adolescentes ejercer su derecho a la educación durante el cierre del plantel, y en general, la situación de violencia perjudica a toda la comunidad. Por tanto, se trata de un caso de violencia escolar.

Pregunta 5 Ivonne tiene 15 años, acaba de entrar a la preparatoria en una institución privada. Por sus calificaciones se hizo acreedora a una beca del 100 %. A diferencia de sus compañeros/as, llega a la escuela en transporte público. Desde hace un mes un grupo de alumnas se dedica diariamente a esparcir rumores sobre ella, diciendo que es “pobre” y “no se baña”. Nadie del grupo habla con ella. Éste es un caso de acoso escolar. Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación En este supuesto, se observan varias acciones que humillan, denigran y discriminan constantemente a una alumna, las cuales son excluyentes e impiden su participación, en igualdad de condiciones, en las actividades del grupo. Los actos son realizados por otras alumnas y tolerados por quienes observan la situación, pero no denuncian; el problema ocurre dentro del plantel, por tanto, se trata de una situación de acoso escolar.

EXAMEN MÓDULO 2 Estigmatizar a niñas, niños y adolescentes quienes manifiestan comportamientos agresivos en la escuela significa: Seleccione una: a. Una estrategia de prevención de la violencia escolar. b. Calificarlos negativamente como “malos/as”, “crueles” o “incorregibles” y responsabilizarlos de la situación. Correcta c. Proporcionarles atención psicológica. d. Proteger sus derechos. Retroalimentación Estigmatizar significa literalmente “marcar”; aplicado a la materia que estudiamos, quiere decir que colocamos una etiqueta negativa a niñas, niños y adolescentes que agreden a otras compañeras/os,

responsabilizándoles del problema, haciéndoles sentir culpables, y generando sentimientos de enojo, rencor, frustración y otros que pueden afectar gravemente su desarrollo psicoemocional. No hay que perder de vista que toda conducta tiene una causa, y que las personas menores de edad están en una etapa de la vida en que sus capacidades y habilidades para distinguir las “buenas” y “malas” acciones, aún está en desarrollo, incluso durante la adolescencia.

Pregunta 2 El Comité de los Derechos del Niño en la Observación General No. 13, incluye, entre otros, el concepto de: Seleccione una: a. Violencia escolar. b. Violencia social. c. Violencia de pandillas. d. Violencia entre niños/as. Correcta Retroalimentación Esa observación del Comité aborda las diversas formas violencias que se ejercen contra niños, niñas y adolescentes, entre las que propone el concepto de “violencia entre niños” para referir aquellas agresiones que ocurren entre pares.

Pregunta 3 Un profesor dijo a las adolescentes de su grupo que, si quieren sacar 10 en Español, se levanten la falda por 10 segundos enfrente de él. Éste es un ejemplo de: Seleccione una: a. Violencia escolar de tipo sexual. b. Acoso escolar de tipo sexual. c. Violencia en la escuela de tipo sexual. Correcta

d. Todas las anteriores. Retroalimentación En este caso, identificamos que existe una conducta de violencia sexual consistente en que una persona adulta solicita a personas menores de edad la exhibición de las partes íntimas de su cuerpo con un fin lascivo, además de que se condiciona la calificación y se abusa de la relación de jerarquía entre ambas; la persona que agrede es un profesor, las víctimas son alumnas y los hechos ocurren en la escuela; se viola su intimidad, su dignidad y se afecta su normal desarrollo psicosexual. Por tanto, se trata de una conducta de violencia en la escuela de tipo sexual.

Pregunta 4 El hecho de que las personas adultas integrantes de la comunidad educativa no reconozcan el carácter de sujetos de derechos de los alumnos/as, puede generar que, ante una situación de acoso escolar: Seleccione una: a. Se solucionen más rápidamente los conflictos, directamente con los padres y madres de las niñas y niños. b. Que los maestros/as puedan imponer su autoridad y tengan mejor control del alumnado. c. Que se adopten soluciones punitivas contra la persona que ejerce el acoso escolar, sin considerar su situación particular. Correcta d. Una mejor convivencia escolar. Retroalimentación Castigar y reprender a niños, niñas o adolescentes sin considerar las causas del problema, no es una solución efectiva a las situaciones de acoso escolar; sin embargo, es una práctica muy común en las escuelas cuyas autoridades y personal aún no están familiarizados con la perspectiva de derechos de las personas menores de edad, y desconocen sus obligaciones legales.

Pregunta 5 Persona pionera en el estudio de las conductas de agresión entre niñas, niños y adolescentes en la escuela:

Seleccione una: a. Sergio Pinheiro. b. Dan Olweus. Correcta c. Sergio Martínez Vázquez. d. Marta Santos Pais. Retroalimentación Dan Olweus fue el primero en incursionar en el estudio de las conductas agresivas entre estudiantes en las escuelas.

Pregunta 6 Es un ejemplo de cyberbullying: Seleccione una: a. Quitar o apropiarse de las pertenencias de un maestro/a. b. Publicar fotos o comentarios ofensivos sobre una compañera/o de la escuela en redes sociales. Correcta c. Levantar la falda a las niñas y bajar los pantalones a los niños. d. Ignorar o excluir a los compañeros/as de la convivencia con otros. Retroalimentación El uso de las tecnologías de la información y comunicación para molestar, insultar o agredir a las compañeras/os es una forma de acoso escolar denominada cyberbullying, ya que, aunque no ocurre en los límites físicos de la escuela, se genera en el espacio virtual derivado de la interacción entre ellos/as durante las horas de convivencia en clase.

Pregunta 7 Este no es un ejemplo de violencia en la escuela:

Seleccione una: a. Un grupo de alumnas/os introduce un objeto punzocortante a la escuela para mostrarla a sus compañeros/as. b. En una junta escolar, una madre de familia agrede a una profesora otomí diciendo: “regrésate a tu pueblo, india”. c. El director de un preescolar sujeta a niñas y niños a las sillas con cuerdas, como castigo por no guardar silencio durante la ceremonia cívica. d. Problemas como entornos inseguros, pobreza o vulnerabilidad. Correcta Retroalimentación Este es un caso de violencia escolar, mientras que las otras situaciones ocurren en los límites físicos de la escuela, en donde se ven involucrados/as integrantes de la comunidad educativa propiciando un clima de hostilidad y agresividad general que afecta la calidad de la educación, por lo tanto, son ejemplos de violencia en la escuela.

Pregunta 8 Los modelos de prevención del acoso escolar más exitosos suelen ser aquellos que: Seleccione una: a. Contemplan la participación activa de niñas, niños y adolescentes. Correcta b. Se enfocan en sancionar esas conductas. c. Se aplican durante un año. d. Los que imponen una disciplina rígida en la escuela. Retroalimentación Estos modelos promueven el empoderamiento de niñas, niños y adolescentes, quienes desarrollan su sentido de responsabilidad y compromiso como actores para mejorar la convivencia escolar, aumentando la efectividad de las estrategias.

Pregunta 9 Este no es un ejemplo de acción que se ha implementado en México para prevenir y atender la violencia

en las escuelas y el bullying: Seleccione una: a. Dejar que las familias se ocupen del problema. Correcta b. La revisión de mochilas en las escuelas. c. Implementación del Programa Nacional de Convivencia Escolar d. La expedición de leyes para prevenirlas. Retroalimentación La mayoría de las entidades federativas han optado por expedir leyes de prevención y atención del acoso escolar y la violencia en las escuelas, así como por la implementación de “operativos” de revisión de pertenencias por conducto de integrantes de las policías, no obstante, ambas medidas carecen de integralidad porque sólo reaccionan ante una parte del problema pero no lo previenen, además carecen de perspectiva de derechos de la niñez y adolescencia.

Pregunta 10 Una profesora se ha sentido insultada y humillada por el director de la escuela, quien, debido a su color de piel, le apoda “la negra”, llamándola así incluso frente a sus alumnas/os. El caso anterior… Seleccione una: a. es la forma en que solemos relacionarnos las mexicanas/os y es parte de nuestra cultura. b. es una conducta de bullying de tipo verbal, pues ocurre entre personas de la misma edad y en la escuela. c. es una broma entre profesores/as. d. es un caso de discriminación que constituye violencia en la escuela, pues se ven involucrados integrantes de la comunidad educativa, ocurre dentro del plantel y lastima la dignidad de la profesora. Correcta Retroalimentación La discriminación y la violencia entre el personal docente, autoridades escolares o personal de otra índole que ocurre en los planteles educativos, son formas de violencia en la escuela. Al igual que las manifestaciones de acoso escolar, propician un ambiente agresivo en la convivencia cotidiana y se vuelven referentes de comportamiento para niñas, niños y adolescentes.

MÓDULO 3

1. Las consecuencias de las conductas negativas de niñas, niños y adolescentes siempre deben ser: RespuestaCorrecta NATURALES Y REPARADORAS DEL DAÑO

2. Lo más importante para ayudar a tu hijo o hija a aprender es… RespuestaCorrecta MOSTRAR INTERES EN LO QUE ESTA APRENDIENDO Y APOYARLO EN LA MEDIDA DE LAS POSIBILIDADES

3. Es una buena estrategia para desarrollar la persistencia de los hijos e hijas. RespuestaCorrecta ELOGIAR SUS PEQUEÑOS LOGROS Y VALORAR EL USO DE LA INTELIGENCIA Y SUS HABILIDADES

4. En ocasiones, lo que puede parecer un problema de conducta en una niña o un niño en realidad es… RespuestaCorrecta UNA REACCION NATURAL PROPIA DE SU DESARROLLO FISICO, INTELECTUAL,SOCIAL, EMOCIONAL O DE SUS NECESIDADES.

5. Una buena estrategia para fomentar el desarrollo de la conducta adecuada por parte de niñas, niños y adolescentes es… RespuestaCorrecta PROMOVER EL COMPORTAMIENTO APROPIADO EN VEZ DE CORREGIR EL INAPROPIADO

6. Son elementos que, aplicados desde temprana edad, propician el desarrollo del control de las emociones de la niña o el niño. RespuestaCorrecta LA CALIDEZ Y ATENCIÓN RESPONSIVA

7. Al utilizar este método ante las faltas de responsabilidad, niñas, niños y adolescentes suelen reaccionar con resentimiento. RespuestaCorrecta GRITOS Y VIOLENCIA

8. El uso del castigo físico para intentar eliminar los problemas de conducta genera: RespuestaCorrecta UN INCREMENTO DE LA AGRESIVIDAD DE LA NIÑA O EL NIÑO Y QUE APRENDA A RESOLVER PROBLEMAS A TRAVES DE LA VIOLENCIA.

9. Cuando madres y padres hacen cosas que sus hijas/os pueden hacer por sí mismas/os asumen la responsabilidad por sus faltas y obstaculizan… RespuestaCorrecta EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO RESPONSABLE

10. Las familias más capaces de resolver conflictos son aquellas en las que… RespuestaCorrecta SE CREAN PATRONES DE INTERACCION POSITIVA ENTRE SUS INTEGRANTES.

CUESTIONARIO FINAL MODULO 3

Pregunta 1 De acuerdo con el texto de Hernández Jiménez (2017), ¿con cuál de las siguientes consecuencias se asocia el uso del castigo físico en niñas, niños y adolescentes? Seleccione una: a. El desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. b. Las prácticas restaurativas de disciplina positiva. c. El desarrollo de habilidades para la resolución de conflictos en la vida adulta. d. Mayores niveles de agresividad y delincuencia en la adolescencia. Correcta Retroalimentación La violencia física tiene altas posibilidades de generar resentimiento, ira y otros sentimientos que vulneran la integridad de las personas menores de edad, quienes, al llegar a la edad adulta, suelen replicar el comportamiento que sus cuidadores/as más cercanos/as tuvieron con ellas y ellos. Para terminar el ciclo de la violencia debemos rechazar toda forma de ésta.

Pregunta 2 Organismo internacional que ha realizado recomendaciones a México sobre acciones para atender el problema de la violencia escolar.

Seleccione una: a. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía. b. La Secretaría de Educación Pública. c. La Procuraduría General de la República. d. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Correcta Retroalimentación La Comisión Interamericana de Derechos Humanos es uno de los organismos internacionales que monitorea las acciones que el Estado mexicano realiza para garantizar los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Pregunta 3 Las estrategias de prevención de la violencia en la escuela y el acoso escolar con mayor probabilidad de éxito serán aquellas que: Seleccione una: a. Se dirijan sólo al personal docente durante un año. b. Se apliquen desde el momento que se presentan esos problemas en la escuela. c. Sean permanentes, integrales y abiertas a la innovación. Correcta d. Involucren la intervención de la policía para controlar a niñas, niños y adolescentes. Retroalimentación Nuestra sociedad cambia rápidamente, y la forma en que se comportan niñas, niños y adolescentes y los problemas que les afectan también. Por ello es muy importante que las acciones de prevención sean permanentes y flexibles para adaptarse a los cambios en las circunstancias de vida del alumnado, de lo contrario podrían perder eficacia.

Pregunta 4 La prevención del bullying y la violencia en la escuela, ayuda a: Seleccione una:

a. Fortalecer la resiliencia de niñas, niños y adolescentes. b. Evitar que ocurran actos de ese tipo y, en caso de que se hayan verificado con antelación, se impida su continuación o repetición. Correcta c. Se refiere a la canalización de casos a las autoridades competentes. d. No es útil dada la situación tan grave de violencia en nuestro país, se requieren de medidas de sanción para las niñas, niños y adolescentes. Retroalimentación A través de la prevención nos adelantamos a la ocurrencia de los acontecimientos para evitar que se presenten o bien, para saber cómo actuar en caso de que se susciten en nuestra escuela o entorno cercano. La prevención también es útil para detener la violencia y evitar que se vuelva a repetir o que el problema crezca.

Pregunta 5 Una estrategia de autocuidado contra la violencia en la escuela que podemos enseñar a niñas, niños y adolescentes es: Seleccione una: a. Hablar con ellos/as sobre qué comportamientos, expresiones de afecto y palabras de las personas adultas hacia ellos/as son adecuados y cuáles no deben ser permitidos. Correcta b. Promover el desarrollo de la empatía. c. Controlar la ira. d. Facilitar que nuestras hijas y nuestros hijos se involucren con otras personas de su edad fuera de la escuela y alienten las amistades positivas. Retroalimentación Enseñarles a identificar las situaciones de riesgo de ser agredidos/as por las personas adultas, previene que puedan ser víctimas de esas conductas e incentivamos a que pidan ayuda.

Pregunta 6 Es un proceso integral que comienza con la incorporación y manifestación de valores y del respeto de los derechos humanos, en la vida y experiencias cotidianas de niñas, niños y adolescentes:

Seleccione una: a. La educación en y para los derechos humanos. Correcta b. La resiliencia. c. Políticas públicas. d. La transformación del conflicto entre personas adultas. Retroalimentación La educación en y para los derechos humanos pretende no sólo la adquisición de conocimientos sobre qué son y para qué sirven, sino que las niñas, niños y adolescentes los adopten como una forma de vida y los apliquen en los distintos ámbitos en que se desenvuelven. Sólo de esta manera lograremos un cambio social hacia la formación de una cultura de los derechos humanos.

Pregunta 7 Para resolver un conflicto entre madres/padres o familiares de niñas, niños y adolescentes y personal docente o autoridades educativas, puede ayudar: Seleccione una: a. Realizar un arbitraje pedagógico. b. Delimitar el problema y que las personas involucradas hablen directamente. Correcta c. Evitar recibir quejas o informes por escrito. d. No hablar del tema con el padre o madre y tomar medidas para evitar que actúe en contra del personal educativo. Retroalimentación Una buena práctica para la resolución de conflictos entre integrantes de la comunidad educativa es que las personas involucradas hablen directamente del problema, ya que el diálogo es imprescindible para que cada una exponga sus intereses, inquietudes y propuestas de solución y sea posible llegar a un acuerdo.

Pregunta 8 Es recomendable que los protocolos de prevención y atención de la violencia en la escuela y el acoso contengan pautas para: Seleccione una: a. Detectar casos, proteger a los alumnos/as, documentar e informar las situaciones que se presenten y canalizarlas a las autoridades. Correcta b.Implementar la educación en derechos humanos. c. Elaborar políticas públicas. d. Solucionar la violencia escolar. Retroalimentación La función esencial de los protocolos es establecer cómo detectar situaciones de violencia en la escuela y acoso escolar, así como pasos a seguir para su atención y canalización.

Pregunta 9 De acuerdo con el Comité de los Derechos del Niño, humillar, denigrar, ridiculizar o asustar a niñas, niños y adolescentes son conductas que constituyen: Seleccione una: a. Prácticas tradicionales de crianza que deben ser respetadas. b. Formas crueles y degradantes de castigo. Correcta c. Violencia física. d. Formas de disciplina que no violan derechos de niñas, niños y adolescentes. Retroalimentación Las manifestaciones de violencia psicológica, emocional o verbal son igual de graves que otras formas de violencia, de tal suerte que el Comité de los Derechos del Niño las considera prácticas que atentan contra su dignidad.

Pregunta 10 Según la LGDNNA, la disciplina administrada por personal educativo debe ser: Seleccione una: a. Compatible con la dignidad de niñas, niños y adolescentes. Correcta b. A criterio del profesor/a dependiendo el comportamiento del alumno/a. c. Respetando sus derechos, siempre y cuando ellas o ellos respeten los de las demás personas. d. Rígida, con gritos y castigos, pero sin llegar a los golpes. Retroalimentación

MODULO 4

1. El caso que trata la Recomendación es sobre una situación de… R:E

2. La demora en la atención del asunto fue responsabilidad de… R:G

3. Algunas medidas para prevenir el abuso sexual que podría haber implementado el personal educativo serían…

R: I

4. Al tratar de desincentivar a la madre de la niña a continuar con el procedimiento de investigación, ¿cómo actuaron la directora y autoridad de supervisión? K

5. Permitir que el profesor siguiera asistiendo a clase y retirar a la adolescente fue una medida… R:D

6. Una estrategia de prevención del abuso sexual que la familia de la adolescente podría haber implementado sería… R: C

7. ¿Qué podría haber hecho el compañero de la alumna al presenciar los tocamientos del profesor hacia ella? R:M

8. ¿A qué otra autoridad, además de la UAMASI, tendría que haber dado aviso del abuso sexual la directora del plantel? R: A

9. Uno de los indicadores que presentó la adolescente, derivado del abuso que sufrió, fue… R: B

10. Al sancionar al profesor por su conducta con un extrañamiento, la UAMASI incumple con la obligación de… R: O

EVALUACIÓN FINAL MÓDULO 4 Pregunta 1 Las autoridades administrativas responsables de elaborar planes para la restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes, cuando aquellos han sido vulnerados, son… Seleccione una: a. Las Secretarías de Educación. b. Las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes. Correcta c. Los SIPINNAS. d. Los Ministerios Públicos. Retroalimentación Las Procuradurías de Protección son quienes conocen de reportes de casos de vulneración a los derechos de niñas, niños y adolescentes; elaboran un diagnóstico sobre sus derechos y planes para restituirlos en su goce y ejercicio.

Pregunta 2 ¿Quiénes pueden solicitar la intervención de las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes ante un caso de violencia escolar, en la escuela o acoso escolar? Seleccione una: a. Las familias de las personas afectadas. b. Los organismos públicos de derechos humanos.

c. Las personas servidoras públicas. d. Cualquier persona que tenga conocimiento de los hechos. Correcta Retroalimentación El artículo 12 de la LGDNNA establece que cualquier persona que tenga conocimiento de situaciones que transgreden los derechos de niñas, niños y adolescentes tiene el deber de notificarlo a las autoridades competentes, a efecto de que se pueda activar el mecanismo de protección.

Pregunta 3 Son las autoridades que cuentan con atribuciones para establecer mecanismos gratuitos de atención, asesoría, orientación y protección en casos de violencia en la escuela y acoso escolar: Seleccione una: a. Consejos para prevenir la discriminación. b. Secretarías de Educación. Correcta c. Órganos jurisdiccionales. d. Organismos públicos de derechos humanos. Retroalimentación De acuerdo a la LGDNNA, las autoridades de educación son las responsables de establecer mecanismos que posibiliten la atención, asesoría, orientación y protección en casos de violencia en la escuela y acoso escolar, por lo que las Secretarías de Educación de las entidades federativas pueden negarse a atender una situación de esa naturaleza.

Pregunta 4 Las medidas urgentes de protección pueden ser solicitadas por las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes a las/os agentes del Ministerio Público cuando peligre... Seleccione una: a. Su vida, integridad o libertad. Correcta b. La salud de la niña, niño o adolescente.

c. Su derecho a la educación. d. Su derecho a participar. Retroalimentación La LGDNNA establece supuestos específicos en los que pueden dictarse medidas de protección urgente, que son aquéllas para salvaguardar la vida, integridad y libertad, sin perjuicio de que posteriormente se deba realizar el diagnóstico sobre la totalidad de sus derechos y se tomen más medidas para restituir sus derechos.

Pregunta 5 Además de las autoridades de los tres niveles de gobierno, ¿qué otras instancias tienen algún tipo de participación o aportación en la prevención, atención y seguimiento de los casos de violencia en la escuela y acoso escolar? Seleccione una: a. Los organismos internacionales. b. Todas las opciones son correctas. Correcta c. Las organizaciones de la sociedad civil. d. La academia. Retroalimentación El compromiso para erradicar las violencias vinculadas con las escuelas que afectan a la niñez y adolescencia alcanza a toda la sociedad; por ello, estas instancias son fundamentales para lograr una protección más efectiva de los derechos de las personas menores de edad.

Pregunta 6 En los casos en que personas adolescentes mayores de 12 años cometen alguna conducta de violencia en la escuela o acoso escolar que se considere delito por la ley penal, podrán… Seleccione una: a. Sujetarse a medidas de asistencia social para procurar su rehabilitación.

b. Ser sujetos del Sistema Integral de Justicia para Adolescentes. Correcta c. Ser sancionadas de la misma forma que las personas adultas. d. Ser expulsadas de la escuela. Retroalimentación Las personas que rebasan los 12 años de edad que cometan infracciones a la ley penal (delitos), podrán enfrentar su responsabilidad en un proceso a través del Sistema de Justicia Penal para Adolescentes, el cual, dependiendo de la gravedad de la conducta y las circunstancias particulares de los casos, podrá imponer medidas socioeducativas para procurar su rehabilitación.

Pregunta 7 La Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes detecta indicios de violencia en la escuela de tipo físico, cometida por personal docente contra un/a estudiante, quien presenta lesiones. El personal de la Procuraduría tendría que… Seleccione una: a. Dar aviso al SIPINNA. b. Denunciar los hechos ante la Fiscalía o Procuraduría General de Justicia. Correcta c. Retirar a la alumna o alumno de la escuela e ingresarlo/a a un centro de asistencia social. d. Ninguna de las anteriores. Retroalimentación Sí, las Procuradurías de Protección detectan que se ha cometido un delito contra las niñas, niños y adolescentes, deben presentar una denuncia ante las agencias del Ministerio Público de las Fiscalías o Procuradurías Generales de Justicia, a efecto de que se inicie el procedimiento de investigación; ello con independencia de que la primera deba realizar el diagnóstico y plan de restitución de derechos para la persona menor de edad agraviada.

Pregunta 8 Un maestro llevó una botella de bebida alcohólica a la escuela y les compartió a sus alumnos/as de tercer grado de secundaria, para “enseñarles a tomar”. ¿Su conducta podría constituir un delito? Seleccione una:

a. Tal vez, pero habría que considerar la edad de los y las estudiantes. b. No; es una situación de acoso escolar de tipo físico. c. Sí; se trata del delito de corrupción de menores, que se configura, por ejemplo, al inducirlos a consumir bebidas alcohólicas. Correcta d. No; es una práctica educativa para prevenir adicciones. Retroalimentación En efecto, inducir al consumo de bebidas alcohólicas a personas menores de edad es un delito, con independencia de la cantidad que beban o la edad que tengan; aunado a ello, el delito podría ser agravado en virtud de que fue cometido por una persona responsable del cuidado y protección de personas menores de edad.

Pregunta 9 La Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes solicita a las autoridades educativas de un plantel, le proporcionen los datos personales de algunas niñas, quienes resultaron afectadas por violencia escolar. Aquéllas se niegan a entregárselos. ¿El personal escolar actúo correctamente? Seleccione una: a. Sí, porque las Procuradurías de Protección no pueden ir a buscar a niñas, niños y adolescentes a las escuelas. b. Sí, porque a la escuela no le corresponde compartir ese tipo de datos. c. Sí, porque los datos personales de niñas, niños y adolescentes siempre deben protegerse. d. No, pues la Procuraduría de Protección es una autoridad administrativa que sí puede solicitar información para localizar a niñas, niños y adolescentes e iniciar su intervención. Correcta

Retroalimentación Es cierto que los datos personales de niñas, niños y adolescentes deben protegerse; sin embargo, autoridades como las Procuradurías de Protección pueden solicitar información y datos para llevar a cabo su investigación y garantizar la seguridad de las personas menores de edad.

Pregunta 10

Un ejemplo de situación de violencia en una escuela pública en que podría presentarse una queja ante un organismo público de derechos humanos podría ser: Seleccione una: a. Todas las opciones son correctas. Correcta b. Que el/la responsable de un plantel no dé aviso a la Procuraduría de Protección de un caso de violencia sexual cometido por el personal docente contra un alumno o alumna. c. Que una maestra divulgue en una junta de padres/madres de familia que un niño o niña sufre violencia familiar. d. Que un director o directora expulse a un o una adolescente de la escuela porque padece trastorno de déficit de atención y suele ser agresiva o agresivo con los compañeros/as. Retroalimentación Los casos en que el personal educativo no cumpla sus obligaciones como garantes de los derechos de niñas, niños y adolescentes, tales como mantener un ambiente de convivencia armónica en las escuelas, asegurar que los estudiantes se encuentren en un ambiente libre de violencia, o bien, que les priven de su derecho a la educación, pueden ser materia de una queja ante los organismos públicos de derechos humanos.