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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: EJE TEMÁTICO

EMANCIPACIÓN

CONTENIDO

Próceres y precursores de la independencia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTE

SEDE

FECHA DE APLICACIÓN

HORAS PRESENCIALES

02 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS OBJETIVOS COMPETENCIAS

Manejo de información 1. Analizar información relevante acerca de la participación de los próceres y precursores de la Independencia Comprensión espacio- temporal

Analizar la participación de los próceres y precursores de la Independencia. Localizar en el espacio y el tiempo las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia. Valorar la importancia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia. CAPACIDADES

INDICADORES

TEMAS

Explora e identifica la participación de los Identifica la participación de los próceres Próceres y independencia. próceres y precursores de la Independencia. y precursores de la Independencia. Comprende y Localiza en el espacio y el Conoce e identifica los hechos acerca de tiempo los hechos acerca de las acciones las acciones realizadas por los próceres y realizadas por los próceres y precursores de precursores de la Independencia. la Independencia. Reconoce las transformaciones sociales que se dieron como consecuencia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia.

precursores

de

la

1. Próceres y Precursores de la Independencia 2. Precursores 3. Francisco Javier Mariátegui (1793 1884) 4. Hipólito Unanue (1755 - 1833) 5. Toribio Rodríguez de Mendoza (1750 - 1825) 6. José María Corvacho y Abril (1785 1843) 7. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (1748 - 1798)

8. José Baquíjano y Carrillo (1751 1817). 9. Próceres 10. Manco Inca 11. Juan Santos Atahuallpa 12. Túpac Amaru II 13. Francisco De Zela 14. Mateo Pumacahua 15. Micaela Bastidas Puyucahua 16. José Olaya Balandra 17. María Parado de Bellido

2. Localizar en el espacio y el tiempo los hechos acerca de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia.

Juicio Crítico 3. Valorar la

importancia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia

Valora la importancia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia

Identifica los aspectos relacionados a las transformaciones económicas y sociales que se dieron como consecuencia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia

Las transformaciones económicas y sociales registradas a consecuencia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia

Opina sobre la importancia de la rebelión de Túpac Amarú II.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS DE CLICKEN1 INICIO

EXPLOREMOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

SABERES PREVIOS (Conocimientos con los

Responda las siguientes preguntas: ¿Qué rol desempeñaron los próceres y precursores de la Independencia?

Slide 3 y ficha con preguntas.

TIEMPO

que el estudiante llega al aula) PROBLEMATIZACIÓN (Conflicto cognitivo)

¿Qué tipos de precursores hubo en nuestra historia? ¿Por qué se considera importante su participación en el proceso de Independencia? A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN (Explicar el Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados porqué de la sesión)

COMPRENDEMOS

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (Elemento conceptual que ayuda al estudiante a fortalecer sus conocimientos previos o generar nuevos)

APLICAMOS A LA VIDA

(Elemento procedimental en el que, con ayuda de los contenidos revisados,

PROCESO

Desarro llo de la ficha: 5´min. 3´min. 2’ min

Exponer Temas Próceres y precursores de la independencia. 1. Próceres y Precursores de la Independencia 2. Precursores 3. Francisco Javier Mariátegui (1793 -1884) 4. Hipólito Unanue (1755 - 1833) 60´ min 5. Toribio Rodríguez de Mendoza (1750 - 1825) Del Slide 03 al 6. José María Corvacho y Abril (1785 - 1843) 19 del tema en 7. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (1748 - 1798) Clicken1. 8. José Baquíjano y Carrillo (1751 -1817). 9. Próceres 10. Manco Inca 11. Juan Santos Atahuallpa 12. Túpac Amaru II 30¨min 13. Francisco De Zela 14. Mateo Pumacahua 15. Micaela Bastidas Puyucahua 16. José Olaya Balandra 17. María Parado de Bellido Actividad 1: Investigamos y redactamos los hechos que originaron la Slide 12 rebelión de Túpac Amarú en el Perú. Poder Slides 13 al 15 Financieros

SOMOS HÁBILES

CIERRE

PARA CONOCER MÁS

el estudiante produce Políticos y sociales. su nuevo conocimiento) RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. ¿Quién fue Túpac Amarú II? ¿Cómo se organizó la rebelión de Túpac Amarú II? ¿Por qué se dice que la rebelión de Túpac Amarú II se convirtió en un fenómeno continental? EVALUACIÓN (Momento en el que los estudiantes Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple sobre el demuestran, tema desarrollado. brevemente, sus logros) (Espacio que colabora a manera de consolidación de lo Ingresa el link y encontrarás el tema: ¿1780 A rebelión de trabajado, se acerca a Túpac Amarú? Después de leer la información responde a las los indicadores de siguientes preguntas: evaluación – datos curiosos y trascendentes)

DATOS INTERESANTES

Sabías qué?

y fichas impresas

Ítems de 10´ min. autoevaluación. Slides

5´min Slide 18

Slide 20

5’ min

Observa los siguientes videos: PÁGINAS PARA APRENDER

(Página o enlaces que promueven la profundización de la temática planteada)

¿Rebelión de Túpac Amarú II? ¿La Rebelión de Túpac Amarú? ¿Túpac Amarú y Micaela Bastidas: un 4 de noviembre de 1780? ¿A la vuelta de la esquina - Túpac Amarú - II?

Slide 19 Cuaderno

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la sesión. En caso de ser Bibliografía, se mencionan todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad. BIBLIOGRAFÍA

Del Busto, José Antonio. José Gabriel Condorcanqui, Lima 1980. Valcárcel, Carlos D. La rebelión de Túpac Amarú. México, 1974 Sánchez Luis Alberto. Historia de América. ANEXOS: Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También, pueden ser los instrumentos de evaluación que los docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas necesarias. Revisa slide 20 referido a datos interesantes.