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PLANIFICACIONES DIARIAS

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Unidades 2-3-4

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PLANIFICACIONES DIARIAS Nombre: Establecimiento educacional: Teléfono: En caso de extravío llamar al teléfono:

© FUNDACIÓN EDUCACIONAL CRECER CON TODOS. 2018. Registro N°258.977. Todos los derechos reservados.” “La presente obra se encuentra protegida por la ley 17.336 de Propiedad Intelectual, incluyendo sus textos, imágenes, gráficos, y cualquier otro elemento contenido en este libro. Fundación Educacional Crecer con Todos se reserva todos los derechos en calidad de titular de la obra, lo que se encuentra acreditado mediante el Registro N°258.977 del Departamento de Derechos Intelectuales de Chile. El uso no autorizado de esta obra, incluyendo – pero no limitado a- su reproducción, adaptación, comunicación pública, distribución o venta se encuentra sancionado en la ley con penas de reclusión o multas de hasta 1.000 unidades tributarias mensuales. La Fundación Educacional Crecer con Todos hace reserva de toda otra acción o derecho que pueda impetrar contra los responsables.” Edición año 2019.

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Planificaciones Diarias

Unidad 2 Conociendo sobre los trabajos planificacion 2 lee + corregido.indd 5

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CLASE 1

Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Conocer el trabajo de Primero LEE +.

▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Una vez finalizado el ejercicio de relajación, contar el por qué del trabajo que realizarán cada semana dentro del grupo de Primero LEE +. ▪▪ Presentar el libro de guías de Primero LEE + invitándo a cada niño(a) a manipularlo y observarlo libremente durante algunos minutos.

PASO 2 •• Realizar una lista con temas de interés.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Libro Primero LEE +.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 1. ▪▪ Señalar, que en ella deberán escribir un listado con todas las cosas que les gustaría trabajar en las horas de Primero LEE +.

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CLASE 2 Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 2. ▪▪ Para ello, entregarles las letras móviles (permitir que previamente interactúen libremente con ellas), luego verbalizar y modelar la instrucción y ejecución de la actividad. ▪▪ Corroborar que todos(as) comprendieron lo que deben hacer. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Establecer relación fonema-grafema.

PASO 2 •• Leer palabras con grupos consonánticos.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niño(as) a realizar el juego Busca palabras (set de tarjetas grupos consonánticos). ▪▪ Dar en voz alta las instrucciones del juego, modelando con algunas piezas a modo de ejemplo: ▪▪ Mostrar una imagen, por ejemplo estrella. Luego colocar sobre la mesa 4 palabras distintas e invitar a un(a) niño(a) a que las lea en voz alta e identifique la palabra que corresesponde a la imagen. ▪▪ Repetir esta acción con otras imágenes , tantas veces como el tiempo lo permita. ▪▪ Cerrar la sesión, felicitando a todos(as) los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +. •• Letras móviles. PASO 2 •• Set de tarjetas grupos consonánticos.

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CLASE 3

Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 ▪▪ Desarrollar fluidez lectora. PASO 2

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 3. Señalar : niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta este texto instructivo. Realizar lluvia de ideas sobre las características de este tipo de textos. Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. Todos(as) deben alcanzar a leer. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

•• Desarrollar discriminación visual.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Libro Primero LEE +. •• Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Dar en voz alta las instrucciones del juego sopa de letras, guía de trabajo 4. ▪▪ Señalar: en este recuadro lleno de letras, ustedes deben encontrar todas estas palabras (señalar las palabras que deben buscar e invitarlos(as) a repetirlas después de Ud.) las cuales pueden estar escritas en forma horizontal (señalar) o vertical (señalar). ▪▪ Agregar: cuando encuentren una palabra, la encierran y tachan la palabra que está en el recuadro, así sabrán que ya la encontraron. Una vez que encuentren todas las palabras en la sopa de letras deben escoger dos de ellas y escribir una oración con cada una en la página siguiente (señalar dónde). ▪▪ A medida que los(as) niños(as) vayan terminando la actividad, entregarles letras móviles para que formen distintas palabras. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 4 Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 5. ▪▪ Leer en conjunto el texto. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora. PASO 2 •• Leer palabras con grupos consonánticos.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar nuevamente a los(as) niños(as) a realizar el juego busca palabras (Set de tarjetas grupos consonánticos). ▪▪ Mostrar una imagen, por ejemplo cable. Luego colocar sobre la mesa 4 palabras distintas e invitar a un(a) niño(a) a que las lea en voz alta e identifique la palabra que corresponde a la imagen. ▪▪ Repetir esta acción con otras imágenes , tantas veces como el tiempo lo permita. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Set de tarjetas grupos consonánticos.

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CLASE 5

Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

PASO 2

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 6. Señalar: niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta este texto instructivo. Realizar lluvia de ideas recordando las características de este tipo de texto. Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. Todos(as) deben alcanzar a leer. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

•• Realizar análisis fónico.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. ▪▪ Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen del plátano, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, P - L - A - T - A - N - O, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 6 Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 7. ▪▪ Verbalizar y modelar las instrucciones de cada uno de los ítems presentes en la guía. ▪▪ El ítems 1 y 2 realizarlos en conjunto con todos(as) los(as) niños(as). ▪▪ El ítem 3, cada niño(a) debe realizarlo en forma individual. ▪▪ Procurar brindar apoyo individual a cada niño(a) en caso de necesitar ayuda y/o estimulación para realizar la actividad. ▪▪ Se sugiere revisar la guía en forma colectiva. ▪▪ Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Reforzar contenido académico: articulos, sustantivos, grupos consonánticos. PASO 2 •• Establecer asociación fonema - grafema.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego asociar imagen sonido inicial. ▪▪ Repartir entre los(as) niños(as) las letras móviles. ▪▪ Mostrar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos e invitar a los(as) niños(as) a seleccionar la letra que representa el sonido inical del nombre de la imagen y mostrarla. ▪▪ Luego (si el tiempo lo permite) invitar a los(as) niños(as) a formar distintas palabras con las letras móviles. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

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CLASE 7

Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 8. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Formar palabras y oraciones.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego armar palabras. ▪▪ Seleccionar del set de tarjetas grupos consonánticos, solo las imágenes y dejarlas al centro de la mesa. ▪▪ Con las letras móviles, los(as) niños(as) deberán formar palabras a partir de dichas imágenes. ▪▪ Incentivar además la creación de frases u oraciones simples. ▪▪ Compartir en voz alta las palabras y oraciones creadas. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 8 Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 9. ▪▪ Leer en conjunto el texto. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora. PASO 2 •• Estimular la escritura mediante el juego.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego bachillerato en la guía de trabajo 10. ▪▪ Señalar en voz alta los cuatro conceptos escritos en el formato dado para el bachillerato. y explicar cada uno de ellos. ▪▪ Verbalizar y modelar el ejemplo. ▪▪ Decir una letra en voz alta para que los(as) niño(as) comiencen a escribir, cuando un(a) niño(a) complete los cuatro espacios, debe decir stop para que los demás compañeros(as) dejen de escribir. ▪▪ Cada niño(a) obtiene un punto por cada palabra bien escrita. ▪▪ El(la) niño(a) que al final del juego haya obtenido más puntaje es el ganador(a) ▪▪ Brindar apoyo a los(as) niños(as) que lo necesiten. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Libro Primero LEE +.

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CLASE 9

Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Leer oraciones.

PASO 2 •• Realizar análisis fónico.

Materiales

▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Luego señalar, que realizarán una actividad de lectura de oraciones. ▪▪ Pedir a cada niño(a) que lea una oración del set de tarjetas para leer (Anexo 1). ▪▪ Señalar: cada uno(a) de nosotros irá sacando una oración y la leerá primero en silencio y luego en voz alta. Modelar como realizarlo. ▪▪ Procurar brindar apoyo individual a cada niño(a) en caso de necesitar ayuda y/o estimulación para realizar la actividad. ▪▪ Cada niño(a) debe leer por lo menos tres oraciones diferentes. ▪▪ No importa si al final se repiten las oraciones. ▪▪ Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

Paso 2

PASO 1 •• Anexo 1.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen de la piedra, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, P - I - E - D - R - A, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 10 Unidad 2

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Señalar: ahora vamos a practicar con una guía la prueba que van a tener en la sala de clases al final de esta unidad. ▪▪ Es importante que se fijen en cada ejercicio y que sigan las instrucciones. ▪▪ Realizar guía de trabajo 11. ▪▪ Revisar la guía de repaso en forma colectiva asegurándose que todos los(as) estudiantes comprendieron.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Repasar contenidos para prueba de unidad nº2. PASO 2 •• Reforzar positivamente el esfuerzo y participación durante la unidad temática.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Formar un círculo con las sillas e invitar a los(as) niños(as) a sentarse. ▪▪ Señalar: quiero felicitar a cada uno(a) de ustedes, sé que se han esforzado mucho en su trabajo. ▪▪ Entregar uno(a) a uno(a) los diplomas (Anexo 2) generando un clima de respeto y confianza entre los(as) compañeros(as). ▪▪ A medida que cada niño(a) recibe su diploma preguntar: •• ¿En qué crees que has mejorado? •• ¿Qué te gustaría mejorar durante la próxima unidad? •• ¿Qué es lo que más te gusta de venir para acá? •• ¿Te gustaría decir algo más? ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Anexo 2.

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Planificaciones Diarias

Unidad 3 Yo, tú y nosotros planificacion 2 lee + corregido.indd 17

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CLASE 1

Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 ▪▪ Desarrollar fluidez lectora. PASO 2

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 1. Señalar: niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta esta carta. Realizar lluvia de ideas sobre las características de este tipo de texto. Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. Todos(as) deben alcanzar a leer. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

•• Realizar análisis fónico.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. ▪▪ Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen del sobre, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, S - O - B - R - E, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 2 Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 2. ▪▪ Para ello, previamente preparar diccionarios para los(as) niños(as). ▪▪ Verbalizar y modelar cada una de las instrucciones. ▪▪ Corroborar que todos(as) comprendieron lo que deben hacer. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Ordenar palabras alfabéticamente. •• Buscar el significado de palabras y escribir oraciones a partir de ellas. PASO 2 •• Formar palabras con grupos consonánticos.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niño(as) a realizar el juego escribe la palabra. ▪▪ Repartir las letras móviles entre los(as) niños(as). ▪▪ Elegir una tarjeta de alguna palabra (puede sacarla de una bolsa mágica) del set de tarjetas grupos consonánticos y leerla tres veces en voz alta. ▪▪ El(la) niño(a) que la escriba más rápido con las letras móviles, se queda con la tarjeta. ▪▪ El(la) niño(a) que tenga mayor cantidad de tarjetas gana. ▪▪ Repetir esta acción con otras palabras , tantas veces como el tiempo lo permita. ▪▪ Cerrar la sesión, felicitando a todos(as) los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +. •• Diccionario. PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. ▪▪ Letras móviles.

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CLASE 3

Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 ▪▪ Desarrollar fluidez lectora. PASO 2

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 3. Señalar : niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta esta carta. Recordar junto a los(as) niños(as) las características de este tipo de texto. Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. Todos(as) deben alcanzar a leer. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

•• Escribir una carta.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Libro Primero LEE +.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 4 en la cual escribirán una carta. ▪▪ Modelar y verbalizar como realizar la actividad. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Corregir guía en forma colectiva. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 4 Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 5. ▪▪ Leer en conjunto el texto del afiche. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora. PASO 2 •• Escribir palabras a través del juego.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego bachillerato en la guía de trabajo 6. ▪▪ Señalar en voz alta los cuatro conceptos escritos en el formato dado para el bachillerato. y explicar cada uno de ellos. ▪▪ Verbalizar y modelar el ejemplo. ▪▪ Decir una letra en voz alta para que los(as) niño(as) comiencen a escribir, cuando un(a) niño(a) complete los cuatro espacios, debe decir stop para que los demás compañeros(as) dejen de escribir. ▪▪ Cada niño(a) obtiene un punto por cada palabra bien escrita. ▪▪ El(la) niño(a) que al final del juego haya obtenido más puntaje es el ganador(a) ▪▪ Brindar apoyo a los(as) niños(as) que lo necesiten. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Libro Primero LEE +.

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CLASE 5

Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 7. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Identificar palabras y escribir oraciones a partir de ellas.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Libro Primero LEE +. •• Letras móviles

ACTIVIDADES ▪▪ Dar en voz alta las instrucciones del juego sopa de letras, guía de trabajo 8. ▪▪ Señalar: en este recuadro lleno de letras, ustedes deben encontrar todas estas palabras (señalar las palabras que deben buscar e invitarlos(as) a repetirlas después de Ud.) las cuales pueden estar escritas en forma horizontal (señalar) o vertical (señalar). ▪▪ Agregar: cuando encuentren una palabra, la encierran y tachan la palabra que está en el recuadro, así sabrán que ya la encontraron. Una vez que encuentren todas las palabras en la sopa de letras deben escoger tres de ellas y escribir una oración con cada una en la página siguiente (señalar dónde). ▪▪ A medida que los(as) niños(as) vayan terminando la actividad, entregarles letras móviles para que formen distintas palabras. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 6 Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 9. ▪▪ Verbalizar y modelar las instrucciones de cada uno de los ítems presentes en la guía. ▪▪ Procurar brindar apoyo individual a cada niño(a) en caso de necesitar ayuda y/o estimulación para realizar la actividad. ▪▪ Se sugiere revisar la guía en forma colectiva. ▪▪ Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Reconocer y utilizar signos interrogativos y exclamativos. PASO 2 •• Identificar sustantivos y adjetivos calificativos.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego pictograma (sustantivos y adjetivos) (Anexo 1): ▪▪ Dividir a los(as) estudiantes en dos equipos: azul y rojo. ▪▪ Solicitar a un(a) niño(a) que saque una tarjeta, la que nadie más puede ver. ▪▪ El(la) niño(a) debe dibujar en completo silencio, lo que dice la tarjeta. El resto de su equipo debe adivinar. ▪▪ El equipo cuenta con 2 minutos para adivinar (tiempo que debe tomar el educador(a)). ▪▪ Si lo adivinan obtienen un punto. ▪▪ A continuación, los(as) niños(as) deben decir si es sustantivo o adjetivo calificativo. ▪▪ Si lo dicen correctamente, obtienen un punto adicional. ▪▪ Luego, es el turno del otro equipo. ▪▪ Dar por ganador al equipo que ha obtenido más puntos. ▪▪ Brindar apoyo a los(as) niños(as) que lo necesiten. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Anexo 1.

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CLASE 7

Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 10. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Formar palabras y oraciones.

Materiales PASO 1

Paso 2 ACTIVIDADES

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego armar palabras. ▪▪ Seleccionar del set de tarjetas grupos consonánticos, solo las imágenes y dejarlas al centro de la mesa. ▪▪ Con las letras móviles, los(as) niños(as) deberán formar palabras a partir de dichas imágenes. ▪▪ Incentivar además la creación de frases u oraciones simples. ▪▪ Compartir en voz alta las palabras y oraciones creadas. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 8 Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 11. ▪▪ Leer en conjunto el texto. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora. PASO 2 •• Estimular la conciencia de palabra.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego contar palabras (Anexo 2). ▪▪ Señalar: voy a leer oraciones que estan desordenadas, primero las odenaremos en conjunto y luego Uds. en silencio deberán contar cuantas palabras tiene la oración y pondrán un palo de helado (lápiz, clip, etc. elegir un material acorde a la actividad) por cada una de las palabras que contenga dicha oración. ▪▪ Educador(a) saca una tarjeta, lee la oración desordenada y la esconde. ▪▪ En voz alta, en conjunto ordenar la oración. ▪▪ Luego, los(as) niños(as) deben seleccionar un palo de helado por cada palabra. ▪▪ Leer nuevamente la oración. ▪▪ Brindar apoyo a los(as) niños(as) que lo necesiten. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Anexo 2. •• Palos de helado u otro material que permita el conteo.

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CLASE 9

Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 12. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Realizar análisis fónico.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen del cofre, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, C - O - F - R - E, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 10 Unidad 3

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Señalar: ahora vamos a practicar con una guía, la prueba que van a tener en la sala de clases al final de esta unidad. ▪▪ Es importante que se fijen en cada ejercicio y que sigan las instrucciones. ▪▪ Realizar la guía de trabajo 13. ▪▪ Oraciones para el dictado: - La piedra es muy grande. - El pueblo de Bruno. - Javiera y Sandra juegan con cartas. ▪▪ Revisar la guía de repaso en forma colectiva asegurándose que todos los(as) estudiantes comprendieron.

Paso 2

Objetivos de la clase PASO 1 •• Repasar contenidos para prueba de unidad nº3. PASO 2 •• Reforzar positivamente el esfuerzo y participación durante la unidad temática.

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Formar un círculo con las sillas e invitar a los(as) niños(as) a sentarse. ▪▪ Señalar: quiero felicitar a cada uno(a) de ustedes, sé que se han esforzado mucho en su trabajo. ▪▪ Entregar uno(a) a uno(a) los diplomas (Anexo 3) generando un clima de respeto y confianza entre los(as) compañeros(as). ▪▪ A medida que cada niño(a) recibe su diploma preguntar: •• ¿En qué crees que has mejorado? •• ¿Qué te gustaría mejorar durante la próxima unidad? •• ¿Qué es lo que más te gusta de venir para acá? •• ¿Te gustaría decir algo más? ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE +.

PASO 2 •• Anexo 3.

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Planificaciones Diarias

Unidad 4 Conociendo nuestro ambiente planificacion 2 lee + corregido.indd 29

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CLASE 1

Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 ▪▪ Desarrollar fluidez lectora. PASO 2 •• Estimular conciencia sintáctica.

Materiales PASO 1 •• Libro Lee +.

PASO 2 ▪▪ Anexo 1.

▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 1. ▪▪ Señalar: niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta este texto informativo sobre el oso polar. ▪▪ Realizar lluvia de ideas sobre las características de este tipo de texto. ▪▪ Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta ▪▪ Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. ▪▪ Todos(as) deben alcanzar a leer. ▪▪ Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

Paso 2 ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego completa la oración (Anexo 1). ▪▪ Señalar: cada uno(a) recibirá varias tarjetas, con diferentes palabras escritas. Yo leeré en voz alta oraciones incompletas, a cada oración le falta una palabra y ustedes tienen que revisar si tienen la palabra que falta, luego si la tienen deben levantar la mano y decirla en voz alta. El primer(a) niño(a) que se quede sin tarjetas, será el ganador(a). ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 2 Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 2. ▪▪ Leer en conjunto el texto. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora. PASO 2 •• Leer palabras con grupos consonánticos.

Paso 2 ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niño(as) a realizar el juego busca palabras. ▪▪ Elegir una imágen del set de tarjetas grupos consonánticos, por ejemplo estrella. ▪▪ Luego colocar sobre la mesa 4 palabras distintas e invitar a un(a) niño(a) a que las lea en voz alta e identifique la palabra que corresesponde a la imagen. ▪▪ Repetir esta acción con otras imágenes, tantas veces como el tiempo lo permita. ▪▪ Cerrar la sesión, felicitando a todos(as) los(as) niños(as) por su participación.

Materiales PASO 1 •• Libro Primero LEE+.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas grupos consonánticos.

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CLASE 3

Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 ▪▪ Desarrollar fluidez lectora. PASO 2 •• Escribir palabras con ca-ce-ci-co-cuque-qui.

Materiales

▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 3. ▪▪ Señalar: niños(as) ahora, entre todos(as), vamos a leer en voz alta este texto informativo sobre el oso panda. ▪▪ Recordar junto a los(as) niños(as) las características de este tipo de texto. ▪▪ Pedir a un(a) niño(a) que comience a leer en voz alta ▪▪ Detener la lectura y pedir a otro(a) estudiante que continúe. ▪▪ Todos(as) deben alcanzar a leer. ▪▪ Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Libro Primero LEE+. •• Letras móviles.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar la guía de trabajo 4 en la cual realizarán un crucigrama. Complementar realizando breve descripción de este tipo de actividad. ▪▪ Modelar y verbalizar como realizar la actividad. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ A medida que los(as) niños(as) vayan terminando la actividad, entregarles letras móviles para que formen distintas palabras. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 4 Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) la realizar la guía de trabajo 5. ▪▪ Verbalizar y modelar las instrucciones de cada ítem. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Completar palabras con que-qui-ceci.. PASO 2 •• Escribir palabras a través del juego.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Invitar a los(as) niño(as) a jugar con las letras móviles. Preparar Anexo 2, palabras con C/Q. Repartir las letras móviles entre los(as) niños(as). Seleccionar una palabra del Anexo 2 y leerla tres veces en voz alta. El(la) niño(a) que la escriba más rápido se queda con la tarjeta. Repetir esta acción con tantas veces como el tiempo lo permita. Cerrar la sesión, felicitando a todos(as) los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE+.

PASO 2 ▪▪ Anexo 2. ▪▪ Letras móviles.

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CLASE 5

Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 6. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Realizar análisis fónico.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE +.

PASO 2 ▪▪ Set de tarjetas de grupos consonánticos.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen del atleta, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, A - T - L - E - T - A, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 6 Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar una actividad de comprensión lectora en la guía de trabajo 7. ▪▪ Leer en conjunto el texto. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar habilidades de comprensión lectora.

PASO 2 •• Escribir palabras a través del juego.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego bachillerato en la guía de trabajo 8. ▪▪ Señalar en voz alta los cuatro conceptos escritos en el formato dado para el bachillerato. y explicar cada uno de ellos. ▪▪ Verbalizar y modelar el ejemplo. ▪▪ Decir una letra en voz alta para que los(as) niño(as) comiencen a escribir, cuando un(a) niño(a) complete los cuatro espacios, debe decir stop para que los demás compañeros(as) dejen de escribir. ▪▪ Cada niño(a) obtiene un punto por cada palabra bien escrita. ▪▪ El(la) niño(a) que al final del juego haya obtenido más puntaje es el ganador(a) ▪▪ Brindar apoyo a los(as) niños(as) que lo necesiten. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niño(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Libro Primero LEE+.

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CLASE 7

Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 9. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Escribir texto informativo.

Materiales

Paso 2

PASO 1 •• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Anexo 3. •• Libro Primero LEE+.

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego escritor por un día en la guía de trabajo 10. ▪▪ Realizar lluvia de ideas sobre las características más relevantes del texto informativo. ▪▪ Luego, motivar a los(as) niños(as) señalando: hoy vamos a escribir un texto informativo sobre un animal. ▪▪ Mostrar las imágenes y palabras del Anexo 3 y conversar sobre cada una de ellas, resaltando las características más importantes de este animal (no saltar este paso ya que permitirá a los (as) niños(as) planificar su escritura). ▪▪ Luego, invitar a los(as) niños(as) a escribir un párrafo sobre el león. ▪▪ Cuando los(as) niños(as) hayan terminado de escribir, invitarlos(as) a leer en voz alta su texto. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 8 Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) la realizar la guía de trabajo 11. ▪▪ Verbalizar y modelar las instrucciones de cada ítem. ▪▪ Monitorear el trabajo de los(as) niños(as) a fin de responder en forma oportuna e individual las dudas que puedan surgir. ▪▪ Se sugiere revisar la(s) guía(s) en forma colectiva.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Completar oraciones y palabras. PASO 2 •• Formar palabras y oraciones.

Paso 2

Materiales PASO 1

ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego armar palabras y oraciones. ▪▪ Seleccionar del set de tarjetas grupos consonánticos, solo las imágenes y dejarlas al centro de la mesa. ▪▪ Con las letras móviles, los(as) niños(as) deberán formar palabras a partir de dichas imágenes. ▪▪ Incentivar además la creación de oraciones. ▪▪ Compartir en voz alta las palabras y/u oraciones creadas. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

•• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Letras móviles. •• Set de tarjetas grupos consonánticos.

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CLASE 9

Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES Objetivos de la clase PASO 1 •• Desarrollar fluidez lectora.

▪▪ ▪▪ ▪▪ ▪▪

Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. Invitar a los(as) niños(as) a realizar lectura compartida en la guía de trabajo 12. Repetir el mismo procedimiento utilizado en clases anteriores. Felicitar a los(as) niños(as) por su participación.

PASO 2 •• Realizar análisis fónico.

Materiales PASO 1 •• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Set de tarjetas grupos consonánticos. •• Letras móviles.

Paso 2 ACTIVIDADES ▪▪ Invitar a los(as) niños(as) a realizar el juego análisis fónico. ▪▪ Seleccionar una imagen del set de tarjetas de grupos consonánticos y pedir a un(a) niño(a) que realice análisis fónico. ▪▪ Por ejemplo, mostrar la imagen de la pluma, el(la) niño(a) debe verbalizar uno a uno los sonidos que componen la palabra, es decir, P - L - U M - A, luego el resto de los(as) compañeros(as) debe descubrir la palabra y escribirla con las letras móviles. ▪▪ Cuando todos(as) hayan terminado de escribir con letras móviles, mostrar la imagen y la palabra que la representa, invitando a revisar las respuestas. ▪▪ Si es necesario, corregir en forma constructiva al(la) niño(a) que lo necesite. ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

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CLASE 10 Unidad 4

Paso 1 ACTIVIDADES ▪▪ Saludar a los(as) niños(as) e invitarlos(as) a realizar un ejercicio de relajación. ▪▪ Señalar: ahora vamos a practicar con una guía, la prueba que van a tener en la sala de clases al final de esta unidad. ▪▪ Es importante que se fijen en cada ejercicio y que sigan las instrucciones. ▪▪ Realizar la guía de trabajo 13. ▪▪ Oraciones para el dictado: - Quique baila en el patio. - Andrés y Cecilia juegan. ▪▪ Revisar la guía de repaso en forma colectiva asegurándose que todos los(as) estudiantes comprendieron.

Paso 2 ACTIVIDADES ▪▪ Formar un círculo con las sillas e invitar a los(as) niños(as) a sentarse. ▪▪ Señalar: quiero felicitar a cada uno(a) de ustedes, sé que se han esforzado mucho en su trabajo. ▪▪ Entregar uno(a) a uno(a) los diplomas (Anexo 4) generando un clima de respeto y confianza entre los(as) compañeros(as). ▪▪ A medida que cada niño(a) recibe su diploma preguntar: •• ¿En qué crees que has mejorado? •• ¿Qué te gustaría mejorar durante la próxima unidad? •• ¿Qué es lo que más te gusta de venir para acá? •• ¿Te gustaría decir algo más? ▪▪ Cerrar la sesión felicitando a los(as) niños(as) por su participación.

Objetivos de la clase PASO 1 •• Repasar contenidos para prueba de unidad nº 4. PASO 2 •• Reforzar positivamente el esfuerzo y participación durante la unidad temática.

Materiales PASO 1 •• Libro Primero LEE+.

PASO 2 •• Anexo 4.

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