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15. Es un instrumento que, mediante indicadores e información descriptiva, permite conocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural o social en determinada zona. Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer prioridades en la acción preventiva, así como a reaccionar de manera oportuna y efectiva ante la emergencia considerando la gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de eliminarlo y el impacto de la emergencia de seguridad: a) Organigrama escolar. b) Mapa de riesgos. c) Directorio de emergencias. d) Bitácora ante crisis. 14. En una escuela de educación primaria un alumno de cuarto grado llevo un arma de fuego que tomó sin permiso a sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros, una vez que la docente identifico la situación, señale la acción más pertinente a realizar: a) Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la integridad y los derechos de todos los alumnos, intentar persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. b) Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza, acercarse al alumno, pedirle el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. c) Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro, llamar a los padres del alumno y pedir que sean ellos quienes traten el asunto. d) Evaluar el riesgo, distraer al alumno, intentar quitarle el arma, llevarla a un lugar seguro, llamar a los padres de familia, sancionar al alumno y a los padres, extender la situación en la comunidad escolar para que quede como antecedente y no lo intente otro alumno. 13. En la institución educativa comenzó a circular un rumor de que se llevarán a cabo hechos violentos a unos metros de la escuela durante la jornada escolar, son parte de las acciones a implementar durante esta situación, excepto: a) Verificar si se trata de un peligro real o de un rumor. Investigar en fuentes confiables de primera mano. b) Evitar exageraciones y no tratar de interpretar los hechos que dieron lugar al rumor. No dar lugar a hipótesis o explicaciones sin fundamento. c) Crear una advertencia de alerta en las redes sociales (Facebook, twitter, Messenger, etcétera) o a través de comentarios directos de algún miembro de la comunidad educativa. d) Tranquilizar a las familias con información cálida, precisa y oportuna. 12. Los siguientes son algunas de las acciones a seguir en El proyecto de seguridad escolar, ordénelas del 1 al 6 según el orden que deben llevar: A) Aplicar las estrategias antes y durante las crisis B) Convertir la crisis en una experiencia de aprendizaje. C) Atender las consecuencias de la crisis (postcrisis). D) Elaborar un diagnóstico de riesgos en la escuela. E) Definir las estrategias para el manejo de las crisis de seguridad. F) Capacitar a la comunidad escolar. a) A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 F) 6. b) A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 F) 6. c) A) 4 B) 6 C) 3 D) 1 E) 2 F) 5. d) A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 2 F) 3.

11. Es un principio de los Derechos Humanos de acuerdo con el cual en todos los actos y decisiones en las que se vean involucrados menores de edad se debe procurar su bienestar, la protección de su vida, su desarrollo integral y sus derechos. a) La solidaridad y el bienestar común. b) La protección de acuerdo a jerarquías. c) El interés superior del niño. d) La responsabilidad compartida. 10. esta modalidad de trabajo establece que “En la escuela también aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse.” a) El trabajo colaborativo. b) El trabajo individual. c) El trabajo por metas específicas. d) La observación y el aprendizaje entre pares. 9. Son atribuciones y tareas de los alumnos en la prevención, manejo y resolución de las crisis de seguridad. Excepto: a) Participar en la divulgación la información que la escuela hace llegar a la comunidad. b) Participar en el autocuidado y en la prevención de riesgos. c) Participar en acciones colectivas, como simulacros o campañas. d) Participar en las brigadas de seguridad escolar para que, según sus capacidades, apoyen a los maestros en los procedimientos de respuesta ante la crisis. 8. En el Manual de seguridad escolar se establecen recomendaciones acerca de los principales eventos que pueden presentarse en las escuelas, para su funcionamiento establece tres momentos que caracterizan a una situación de crisis, relacione las columnas de acuerdo a su definición: 1 Emergencia 2 Crisis 3 Post crisis A) Se refiere al clímax de la situación. B)Ha pasado la contingencia pero aún se sienten sus efectos. C)Es cuando surgen o emergen las dificultades. a) 1A, 2B, 3C. b) 1C, 2A, 3B. c) 1C, 3A, 2B. d) 1A, 3C, 2B 7. Esta modalidad de trabajo parte de la afirmación de que Sólo la capacidad de colaborar activamente, mediante una distribución adecuada del trabajo, asegura el éxito de la tarea educativa. a) El trabajo colaborativo. b) El trabajo individual. c) El trabajo por metas específicas. d) La observación y el aprendizaje entre pares. 5. Son objetivos generales del CTE excepto: a) Incorporar temas de relevancia social, con la finalidad de que el aprendizaje de los alumnos sea más relevante y tenga relación con su contexto inmediato. b) Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.

c) Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. d) Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. 4. Es la misión del CTE: a) La misión del CTE es asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. b) La misión del CTE es verificar que todos los docentes cumplan cabalmente los días laborales señalados en el calendario escolar vigente. c) La misión del CTE es asegurar la mejora de la calidad educativa en todo el país. d) La misión del CTE es vigilar que se cumpla la normalidad mínima, en las escuelas urbanas. 3. Son procesos en los que el CTE deberá centrar su tarea excepto: a) La gestión de los aprendizajes en el aula. b) La gestión escolar. c) Los materiales educativos d) La participación social en favor de los aprendizajes. 2. Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra por 2 escuelas indígenas, 3 escuelas unitarias y 4 escuelas multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este Consejo Técnico Escolar? a) Un docente elegido al azar. b) El docente que está encargado de la escuela con mayor número de alumnos. c) El supervisor de la zona. d) El docente con mayor antigüedad en la zona. 1. integran el órgano colegiado denominado Consejo Técnico Escolar: a) La totalidad del personal que trabaja en el plantel educativo. b) Se integra, por los maestros de grupo, el director, un representante de padres de familia. c) Docentes de grupo y director. d) El director del plantel y el personal docente, así como por los actores educativos que tienen funciones académicas. 20. Establezca la relación entre las fracciones del artículo tercero y los artículos de la Ley General de Educación según el principio tratado. 1. Fracción I A. Artículo 2°: calidad 2. Fracción II B. Artículo 5°: laicidad 3. Fracción IV C. Artículo 6°: gratuidad. a) 1- B, 2-A, 3-C. b) 1-B, 2-C, 3-A. c) 1-A, 2-B, 3-C. d) 1-C, 2-B, 3-A. 19. Relacione la fracción del artículo tercero con el principio que propone. 1. Fracción I A. Artículo 2°: calidad 2. Fracción II B. Artículo 5°: laicidad 3. Fracción IV C. Artículo 6°: gratuidad. a) 1- B, 2-A, 3-C. b) 1-B, 2-C, 3-A. c) 1-A, 2-B, 3-C. d) 1-C, 2-B, 3-A.

18. Son elementos que, según la Ley General del Servicio Profesional Docente, servirán de referente para la buena práctica profesional. a) Los diversos tipos de evaluación. b) La diversidad de instrumentos de evaluación. c) Las categorías, niveles y grados. d) Los perfiles, parámetros e indicadores. 17. Artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que se modificaron por el Decreto del 26 de febrero de 2013 en el que se garantiza la calidad de la educación obligatoria. a) Artículos 1° y 4°. b) Artículos 2° y 70. c) Artículos 3° y 73. d) Artículos 9° y 72. 16. Son principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que orientan las políticas, la organización y el funcionamiento del sistema educativo nacional. a) La honestidad, la honradez, el respeto y la justicia. b) La laicidad, la democracia, la solidaridad, la calidad y la justicia social. c) La evaluación, el aprendizaje, el desarrollo armónico y el carácter nacional. d) La convivencia humana, los privilegios y la de-terminación de planes de estudio. 16. Son principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que orientan las políticas, la organización y el funcionamiento del sistema educativo nacional. a) La honestidad, la honradez, el respeto y la justicia. b) La laicidad, la democracia, la solidaridad, la calidad y la justicia social. c) La evaluación, el aprendizaje, el desarrollo armónico y el carácter nacional. d) La convivencia humana, los privilegios y la de-terminación de planes de estudio 15. Establece que la educación es un derecho que tienen todas las personas para el pleno desarrollo de su personalidad, para el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y para las libertades fundamentales. a) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. b) Declaración Universal de los Derechos Humanos. c) Ley General de Educación. d) Plan Nacional de Desarrollo Educativo. 14. El respeto a la libertad de cátedra, de libre examen y de investigación sólo se aplica en el nivel: a) Medio superior. b) Superior. c) Primario. d) Preescolar. 13. La fracción cuarta del artículo tercero específicamente se refiere a: a) La obligatoriedad de la educación. b) La gratuidad de la educación. c) La laicidad de la educación. d) La democracia en la educación.

12. En el artículo tercero se señala que la educación impartida por el Estado, será laica está indicando que: a) Se podrá hacer proselitismo religioso en los centros educativos. b) Se mantendrá la educación ajena a cualquier doctrina religiosa. c) Las escuelas podrán elegir qué doctrina religiosa enseñarán. d) Los planteles educativos podrán ser prestados para realizar cultos religiosos. 11. En la fracción primera del artículo tercero se señala que la educación que imparta el Estado será laica respetando la libertad de creencias que la misma Constitución garantiza en el: a) Artículo 24. b) Artículo 29. c) Artículo 30. d) Artículo 31. 10. Lea la siguiente situación y responda: Un alumno que está por concluir el sexto grado de educación primaria no tiene los conocimientos, habilidades y actitudes para ser promovido al siguiente nivel, su reporte de evaluación suma una calificación de 5.7 misma que no es aprobatoria, cual es el procedimiento que de acuerdo a los criterios de evaluación de lo establecido en el acuerdo 696 se deberá seguir para que el alumno sea promovido al siguiente nivel educativo. ¿Cuál es la opción que señala lo que debe hacer el director de primaria basándose en lo que establece el acuerdo 696 de evaluación? a) El alumno no puede ser promovido y deberá repetir sexto grado de primaria. b) El alumno será promovido siempre y cuando acredité una evaluación general de conocimientos del sexto grado de la educación primaria. c) El alumno será promovido siempre y cuando reciba tutoría y se comprometa a asistir a un curso de regularización. d) El alumno será promovido porque 5.7 se redondea a 6.0 y es una calificación aprobatoria. 9. El acuerdo 02/05/2016 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación, sustituye al acuerdo: a) 717. b) 500. c) 716. d) 696. 8. En qué casos durante el ciclo escolar El Consejo Escolar de Participación Social podrá sesionar de forma extraordinaria. a) El Consejo Escolar de Participación Social no puede sesionar de forma extraordinaria. b) Todas las veces que lo requieran suspendiendo clases para dichas sesiones. c) Siempre que la situación así lo requiera, para ello estas sesiones se deben llevar a cabo sin entorpecer el cumplimiento de la normalidad mínima escolar. d) Sólo se pueden realizar dos sesiones extraordinarias por ciclo escolar, sin entorpecer la normalidad mínima escolar y con la firma de autorización del presidente de El Consejo Escolar de Participación Social. 7. Es el número de asambleas que celebrara El Consejo Escolar de Participación Social en la comunidad educativa: a) 3.

b) 2. c) 1. d) 4. 6. Está conformada por el Conjunto de actores involucrados en la escuela de educación básica: madres y padres de familia, tutoras/es, alumnado, personal docente, directores y supervisores y de asesoría técnico pedagógica y técnico docente. a) Red de trabajo. b) Comunidad con autonomía educativa. c) Red de aprendizaje. d) Comunidad Escolar. 5. El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación tendrá las siguientes funciones: a) Revisar los procesos de aprendizaje de los alumnos, para plantear acciones de mejora pertinentes. b) Opinar sobre los ajustes al calendario escolar aplicable a cada escuela y conocer las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización. c) Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para apoyar las necesidades de la escuela. d) Socializar las normas de política educativa y las indicaciones de la AEL respecto de ellas. 4. ¿Quienes integran el Consejo Escolar de Participación Social? a) Los padres de familia y el director o su equivalente. b) Madres y padres de familia, directivos escolares, docentes, exalumnos y miembros de la comunidad especialmente interesados en el mejoramiento de la escuela. c) Padres y madres de familia, autoridades educativas, alumnos y docentes. d) Docentes y sus representantes sindicales, alumnos y ex alumnos y los padres de familia de la asociación 3. Es el nombre que recibe la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece, centrando su actividad en el logro de aprendizajes del alumnado que atiende. a) Consejo de Participación social. b) Ruta de Mejora Escolar. c) Visión Escolar Compartida. d) Autonomía de Gestión Escolar. 2. Una directora de preescolar recibe la petición de una de sus maestras de tercero que considera que uno de sus alumnos no tiene los aprendizajes y madurez para acreditar al siguiente nivel educativo, por lo que sugiere a la directora de la institución educativa que dicho alumno no sea promovido, ¿esta acción es acorde con los criterios de promoción y acreditación que establece el acuerdo 696 de evaluación? a) Sí, porque cuando un alumno no tiene la madurez necesaria no podrá cursar el siguiente grado o nivel educativo. b) No, si el alumno obtiene una calificación mínima de 6.0 será promovido. c) Sí, pero solo puede no promoverlo con la autorización de su director o directora. d) No, porque el criterio establece que el alumno que concluya el tercer grado de educación preescolar será promovido a la educación primaria.

1. Basándose en lo establecido en el acuerdo 696 de evaluación responda, En el nivel de educación secundaria el alumno tendrá que repetir el primero o segundo grado completo cuándo: a) Bajo ningún caso un alumno podrá repetir grado en este nivel. b) Al concluir el ciclo el ciclo escolar, presente cinco o más asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo grado. c) Al concluir el ciclo escolar presente español y/o matemáticas como asignaturas no acreditadas. d) Al concluir el ciclo escolar no acredite alguna de las asignaturas sin importar el campo de formación a la que esta pertenezca. 17. Lea el siguiente caso y responda: Un colectivo docente durante la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar está planeando su Ruta de Mejora Escolar y deciden llevar a cabo la misma que planeo el colectivo docente de contra turno, ya que comentan que cuatro de los docentes están en ambos colectivos y además se trata del mismo edificio escolar. El director al escuchar estas afirmaciones, con base en las orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar que debe hacer: a) Nada, pues no es conveniente que su colectivo docente este en desacuerdo. b) Permitir que se lleve a cabo la Ruta de Mejora Escolar de contra turno, pero agregar acciones propias de este colectivo. c) Convencer a los docentes de que no pueden hacer eso pues no es ético, además que esto generaría que terminen el trabajo antes y se quieran ir a casa sin cumplir con su jornada laboral. d) Ejercer su liderazgo y hacer reflexionar a los docentes sobre la importancia de identificar sus propios problemas, hacer una autocrítica y llevar a los docentes a que se den cuenta de la necesidad de tener su propia Ruta de Mejora Escolar. 16. Son prioridades educativas que deben atenderse en la ruta de mejora escolar, excepto. a) Normalidad mínima. b) La mejora de los aprendizajes. c) La prevención del rezago y alto al abandono escolar. d) La lectura, la escritura y las matemáticas. 15. Son las palabras que completan el siguiente texto: __________________. Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares (cte) a tener un ________________de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer___________________, trazar __________________ y metas verificables, así como estrategias para la mejora del servicio educativo. a) Implementación, diagnóstico, problemas, metas b) Planeación, diagnóstico, prioridades, objetivos c) Planeación, plan de trabajo, acciones, logros d) Implementación, proceso, estrategias, objetivos.

14. Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora: a) El plan de trabajo. b) La planeación didáctica anual. c) La Ruta de Mejora Escolar. d) Los acuerdos de la reunión de padres. 13. Son factores que implica la calidad: a) Tener la mejor infraestructura, estar en un lugar con bajo nivel de marginación e identificar los problemas. b) Critica y auto critica, valorar la diversidad, hacer consensos, ser relevante y justo. c) Critica y auto critica, tener la plantilla del personal completa, ser eficiente, manejar los recursos de forma eficaz. d) Critica y auto critica, valorar la diversidad, mejorar la infraestructura, seleccionar a los alumnos que asisten. 12. Son las condiciones que debe tener un plan que se oriente al mejoramiento de la calidad, excepto: a) Debe elaborarse en equipo. b) Debe ser propuesto por las autoridades educativas. c) Privilegia los procesos que previenen el problema. d) Debe comenzar por estabilizar los procesos actuales. 11. La responsabilidad de mejoramiento del director se refiere a: a) Implica mejorar los niveles de logro alcanzados. b) Implica monitorear los resultados. c) Implica establecer reglas claras y asegurar que se cumplan. d) Implica ser el primero en llegar y el último en irse. 10. Son las características que describen a un director líder: a) Es un director, para quien lo más importante son las personas. b) Se asegura de que el proceso de mejoramiento de la calidad sea un proceso de formación en el trabajo. c) Es un líder que impulsa y estimula un proceso de mejoramiento continuo. d) Se asegura de que todo funcione como él dijo y sanciona de acuerdo al reglamento a quien no lo hace. 9. Son causas que influyen para que la cantidad de alumnos que permanecen por debajo de los niveles satisfactorios de aprendizaje sea excesiva. Excepto: a) Atender de manera diferenciada a los alumnos, atendiendo a sus ritmos y estilos de aprendizaje. b) privilegiar a los alumnos capaces de atender y seguir el ritmo del maestro. c) ignorar o desatender a aquellos que muestran dificultades para hacerlo. d) Planificar y evaluar de una forma individualizada que no atiende a la diversidad del grupo. 8. Son las acciones que deben hacer los colectivos para mejorar sus resultados, excepto: a) Identificar el problema y conocer sus causas. b) Verificar que problema es y dejar que lo solucione la autoridad o instancia competente. c) Diseñar soluciones y vigilar su puesta en práctica. d) Evaluar y evitar que se vuelvan a presentar.

7. dentro de un centro escolar que desea mejorar sus resultados, son lo que deben participar en el diseño y ejecución de los procesos que lo hagan posible. a) El director. b) El comité de participación social. c) El director y los maestros que llevan esa comisión. d) Todos. 6. Es el lapso que lleva un proceso de calidad: a) No termina nunca pues es relativo y dinámico. b) Concluye junto con el ciclo escolar. c) Según la gestión del director en turno. d) Se renueva cada tres años. 4. Es un indicador de que existe inequidad educativa: a) Algunos alumnos viven cerca del plantel educativo otros tienen que trasladarse desde otras partes. b) La diversidad de familias a las que pertenecen los alumnos que asisten a la institución educativa. c) Todos los alumnos cuentan con los materiales necesarios. d) la cantidad de alumnos que permanecen por debajo de los niveles satisfactorios de aprendizaje es excesiva. 3. Es la afirmación que se refiere al papel de la escuela en el logro de la calidad educativa: a) La escuela no puede transformar la sociedad, pero sí puede contribuir a que la transformación sea de calidad, que se centre en la calidad de las personas, y que conduzca a una mejor calidad de vida.

b) La escuela debe transformar la sociedad, capacitar a las personas, y que conduzca a una mejor vida. c) La escuela solo enseña conocimientos básicos, la transformación de la sociedad les corresponde a otros sectores. d) La transformación de una sociedad depende de la cultura e idiosincrasia del contexto en el que se va aplicar, la escuela contribuye, pero no de manera directa. 2.

1.

Según Sylvia Schmelkes Por su función, ¿Es lo que debe priorizar la escuela, para garantizar la calidad educativa: a) La infraestructura. b) Las excursiones escolares. c) El aprendizaje de los alumnos. d) La empatía con los padres. Son las palabras que completan el siguiente texto. El objetivo _______________ del quehacer educativo, y lo que le da sentido al mismo, es contribuir al mejoramiento de la _______________ de vida actual y futura - de los educandos, y de esta manera a la calidad de los procesos de desarrollo de la __________________. a) Medular, calidad, escuela. b) Externo, calidad, sociedad. c) Principal, currículo, vida. d) Interno, calidad, familia.