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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 43506

“JUVENAL ORDOÑEZ SALAZAR”

PLAN ANUAL DE SUPERVISION, MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO

2014

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE TACNA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TACNA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 43506 “JUVENAL ORDOÑEZ SALAZAR”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº

-2014- I.E.“JOS” Tacna, abril del 2014

Visto el anteproyecto del Plan de Supervisión para el periodo 2014, Considerando: Que, el Ministerio de Educación, por RM. Nº 0622-2013-ED, ha aprobado la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en la Educación Básica” para todas las II.EE. del país, con el objetivo central de mejorar los aprendizajes de los niños y niñas, el cual lograremos con el acompañamiento y monitoreo al Personal que labora en la Institución. Que, de conformidad con la ley Nº 28044 Ley General de Educación y sus modificatorias Ley Nº 28123, Ley Nº 28032, Ley Nº 28329; y su Reglamento aprobado según D.S. Nº 011-12ED, Ley de la Reforma Magisterial Nº 29944, Ley 27783 Ley de bases de la Descentralización y en uso de las facultades conferidas por esta Resolución. SE RESUELVE: PRIMERO.-

APROBAR, el PLAN ANUAL DE SUPERVISION, MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y

ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO al Personal Docente, Auxiliares, Coordinadores, Administrativos y de Servicio, para el periodo 2014 de la Institución Educativa “Juvenal Ordoñez Salazar”. SEGUNDO.- Normar el uso y aplicación del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento pedagógico para el periodo 2014 en el desarrollo curricular de la Institución Educativa. TERCERO.- Elevar a la Instancia superior para su conocimiento REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

PRESENTACION El siguiente Plan Anual de Supervisión, Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento pedagógico para el periodo 2014, se ha elaborado con el objetivo de organizar todo el Proceso de Monitoreo y Acompañamiento, que se ejecutará en el Año Lectivo 2 014, se ha tenido en cuenta todos los aspectos que comprende su estructura entre ellos el Diagnóstico o Caracterización de la Problemática, la Programación de Actividades, la Programación del Monitoreo, Las Visitas de aula opinadas y las inopinadas que se realizará en cualquier fecha y hora, también se ha considerado el Cronograma de Monitoreo y Acompañamiento a los Tutores y Auxiliares. Es necesario planificar el Sistema de Control del Proceso Pedagógico siguiendo los lineamientos y los Objetivos Estratégicos de nuestro PEI, para organizar la formación integral y un servicio de calidad, para obtener posicionamiento a Nivel local y Regional. El presente Plan ha sido elaborado con la finalidad de identificar varios aspectos que contribuirán con la mejora de los aprendizajes de nuestros niños y niñas. Entre ellos tenemos: 

Monitoreo del uso y la organización de los materiales y recursos educativos para que sean utilizados en las unidades didácticas de forma articulada y pertinente.



Organización del tiempo para optimizar el aprendizaje y contribuir mayores posibilidades de desarrollo humano e integral de los estudiantes.



Asesoramiento y acompañamiento a las docentes en el aspecto técnico pedagógico y en su desempeño en el aula.

II.

DATOS INFORMATIVOS: DENOMINACIÓN

:

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 43506 “JUVENAL ORDOÑEZ SALAZAR”

LOCALIZACIÓN

:

Tacna

REGIÓN

:

Tacna

TURNO

:

Diurno

NIVEL

:

Inicial Primaria Secundaria

MODALIDAD

:

Menores

METAS DE ATENCIÓN

:

Inicial:

DIRECTOR

:

61 alumnos

Primaria:

134 alumnos

Secundaria:

84 alumnos

PROF. AURELIO UCHARICO LUQUE

III.

BASE LEGAL Se sustenta en la siguiente base legal: 

Constitución Política del Estado



Ley 28044 Ley General de Educación



Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013-ED



D.S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28004 Ley General de Educación



R.D. Nº 440-2008-ED Que aprueba el Diseño Curricular



D.S. Nº 008-2006-ED que aprueba Lineamientos para el seguimiento y control de la labor Efectiva de Trabajo Docente en las I.E.P.



R.M. Nº 0622-2013-ED, que aprueba la Directiva denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica



IV.

Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas

FUNDAMENTACIÓN: El Plan Anual de Supervisión, Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento pedagógico para el

periodo 2014 propuesto, es un Instrumento de orientación, asesoramiento y control del proceso educativo, para potencializar la labor docente y elevar los niveles del rendimiento escolar Permitirá además, conocer, desarrollar, orientar y mejorar la función educativa en nuestra Institución, en forma técnica y democrática. En este sentido, supervisión significa coordinar, estimular, dirigir y monitorear el desenvolvimiento técnico pedagógico de los profesores, para que por medio de ellos los educandos logren desarrollar sus capacidades, competencias, habilidades, actitudes y destrezas, que les permitan desenvolverse en la sociedad a la que pertenece en este mundo de competividad.

V.

FINALIDAD:

 Fortalecer las capacidades de las docentes de las II.EE. a través de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes.  Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.  Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión de la institución educativa.

VI.

JUSTITICACIÓN: Siendo necesario garantizar el trabajo docente en las aulas para el logro de los aprendizajes esperados y capacidades que deben asimilar los alumnos. Para ello, los procedimientos y hechos educativos merecen un atento seguimiento a fin de asegurar la continuidad de las acciones previstas y así evitar improvisaciones en la labor docente. Comprendiendo que la Supervisión Educativa es permanente e integral, sistemática, flexible, Motivadora y Proyectiva y que además entendemos el Monitoreo y Acompañamiento como un Sistema de Información que permite la Evaluación Interna de la Gestión realizada y verificar si se sigue los lineamientos y objetivos estratégicos planteados en el P.E.I. Por lo tanto es imprescindible realizar las acciones de Monitoreo y Acompañamiento, para desarrollar capacidades de Interacción, lo que implica confianza, respeto, tolerancia, igualdad, justicia, libertad, responsabilidad y cooperación, esto creará relaciones horizontales y un clima de trabajo saludable de aprendizaje y de intervención pedagógica pertinente y constructiva.

VII.-

OBJETIVOS:

GENERALES o Brindar asesoramiento técnico pedagógico en forma oportuna y permanente. o Coadyuvar al logro de los objetivos educacionales. o Contribuir a la adecuada formación integral del educando o Detectar las dificultades y problemas que se presentan en el proceso de aprendizaje, en el PLAN DE TRABAJO y en la PROGRAMACIÓN CURRICULAR. o Prestar servicios de consejería, asesoramiento y orientación de los docentes. o Adecuar e unificar criterios de trabajo educativo, realizando acciones preventivas, para tratar de evitar los problemas antes que aparezcan. o Velar para que el servicio educativo sea eficiente.

ESPECÍFICOS o Estimular las buenas relaciones humanas o Verificar el proceso enseñanza aprendizaje a través de la ficha de observación en el dictado de clases, para una buena evaluación. o Velar por una buena conservación de la infraestructura y demás bienes de la Institución Educativa dando énfasis al material didáctico.

o Evaluar y verificar el avance de la programación curricular.

VIII.-

ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA

VARIA BLES

A L U M N O S

PROBLEMA

CAUSA

EFECTOS

OBJETIVOS

METAS

1. Algunos alumnos con bajo rendimiento 2. Un 8% de alumnos llegan tarde

1. Poco interés por parte de los alumnos

Bajo promedio de aulas y personales

- Reuniones de evaluación docente

2. Alumnos con escaso apoyo en casa

Influye en el bajo rendimiento académico

3. Familias que no hacen el seguimiento y control de asistencia a sus hijos

Influye en su rendimiento

Analizar la problemática y planeamiento de estrategias para soluciones inmediatas Elaborar rol de atención para los alumnos con la psicóloga del plantel Que la evaluación del comportamiento tenga en cuenta la Inasistencia y elaborar una ficha de control del alumno Derivarlos para el tratamiento y apoyo psicológico

1.- Supervisar y evaluar el desarrollo de las unidades de aprendizaje de las diferentes áreas, así como de las programaciones de actividades curriculares.

1.Logro de capacidades programadas en un 100%.

3. Algunos alumnos faltan por causas insignificantes 4. Algunos alumnos tiene problemas de disciplina

D O C E N T E S

1.- Necesidad de supervisar el cumplimiento de las unidades de aprendizaje y de las programaciones de actividades curriculares. 2.- Necesidad de monitorear el desarrollo de una sesión de clase, proyectos curriculares y su desarrollo en el área correspondiente. 3.- Algunos docentes tienen poca predisposición para asistir a reuniones de capacitación fuera de su hora de clase. 4.- Algunos docentes sacan a los alumnos fuera del Aula, por indisciplina, porque no trajo el cuaderno o no hizo la Tarea

4. Algunos alumnos provienen de hogares disueltos

Mala imagen Institucional ya que son promotores de malos hábitos.

1.- algunos docentes no cuentan con sus unidades de aprendizaje.

1.- improvisación para el normal desarrollo de clases.

2.- Necesidad de mejorar los niveles de capacitación docente y la aplicación de cambios 3.falta de identificación con la Institución y de responsabilidad. 4.- Desconocimiento de estrategias para resolver problemas escolares de este tipo.

2.mejores docentes cuando están preparados y/o actualizados, mejores resultados en la enseñanzaaprendizaje 3.- se pierde horas efectivas de clase por reuniones 4.Alumnos jugando fuera del Aula, en horas de clase, genera desorden y mala impresión.

2.Monitorear el desarrollo de una sesión de clase y proyectos de innovación 3.- Sensibilizar al docente para fortalecer nuestra identidad institucional. 4.- Preparar al docente en Manejo de conflictos en el Aula

Prestar apoyo psicológico a todos los alumnos que lo necesiten (prioridad) Lograr alumnos responsables Dialogar con los PP.FF. haciéndolos comprender la necesidad de la presencia de ambos padres en el hogar

2.- Lograr el 100% de docentes manejen proyectos, módulos y sesiones de clase con eficiencia. 3.- Participación del 100% de docentes en capacitaciones fuera del horario escolar. 4.-Lograr alumnos responsables, evitando que se produzcan conflictos entre alumnos, manteniéndolos ocupados durante la hora de clase.

VARIA PROBLEMA BLES

CAUSA

A U X I L I A R E S

1.- Demora en entregar los partes de aula y la toma de asistencia de alumnos. 2.Algunos auxiliares cometen infidencia 3.- A veces falla el apoyo TécnicoPedagógico al Docente.

1.- Control en la puerta a los alumnos que llegan fuera de hora.

1.- Demora en informar los alumnos que no están presentes. 2.- Mal informan 2.- No conservan su al PP. de FF. rol. 3.- Indisciplina 3.Falta de en el aula, los preparación en el alumnos hacen trato de Orientación desorden a los jóvenes.

1.- Asignar tareas 1.- Eficiencia en el extracurriculares a trabajo del los alumnos que auxiliarllegan tarde. 2.- Lograr que el 2.Lograr la auxiliar cumpla implementación de solo con su rol los deberes del encomendado. auxiliar a comienzo del año escolar. 3.- Mantener el control (disciplina) 3.- Organizar terapias en el alumnado, psicológicas esté o no el continuas con los Docente. jóvenes.

P.

1.Poca participación de PP.FF en reuniones de aula 2.Familias desintegradas, que no apoyan, ni hacen seguimiento a sus hijos en sus tareas; demasiada libertad

1.- Se carece de alguna norma que le obligue al Padre a asistir a reuniones convocadas. 2.- La inmadurez emocional de los Padres de Familia, al traer hijos al mundo y después abandonarlos moralmente.

1.Lograr la 1. Asistencia participación del 100% de mayoritaria de padres de PPFF en familia actividades inherentes a la educación de sus 2. Lograr que hijos. los padres de familia quieran a 2.Organizar sus hijos y no escuela de Padres suplan la de Familia, ausencia de uno logrando la de ellos con asistencia cosas que mayoritaria de malcrían a sus mamá y papá, hijos, asistiendo a los talleres de Escuela para Padres.

D E F A M I L I A

EFECTO

1.Al desconocer la labor educativa, no apoyan a sus hijos. 2.Alumnos indisciplinados, irresponsables, confunden la libertad con el libertinaje, no tienen parámetros

OBJETIVOS

META

IX.

METAS:

A. NIVEL INICIAL - Prof. Carla Sarmiento Sanchez ………… sección de 3 Años - Prof. Ivania Villanueva Liendo ……..…… Sección de 4 Años - Prof. Mariela Reyna Alvarado ……….….. Sección de 5 Años - Virginia Condori Nina ……………………. Auxiliar de educación B.- NIVEL PRIMARIO - Prof. Renato Rojas Hualpa ……………... 1º Grado - Prof. Jose Cuba Gutierrez ………..…….. 2º Grado - Prof. Olga Laqui yufra………………….…. 3º Grado - Prof. Freddy Roque Cosi ………………… 4º Grado - Prof. Juan Chambilla Anco…………….…. 5º Grado - Prof. Elma Vela Peralta ……………….…. 6º Grado - Prof. Verónica Mori Escobar ……………. Educ. Física C.- NIVEL SECUNDARIO: - Prof. Lucy Huerta Vizacarra. - Prof. Gloria Rivero Chanmbilla. - Prof. Hilda Ventura Escoabar. - Prof. Diana Yahuara Huancapaza. - Prof. Cyntia Rodriguez Candia. - Prof. Julia Arriyo Choque - Prof. Nancy Ninaja Anquise. - Prof. Flavia Melendrez Mamani - Prof. Marcial Morales Quispe. D.- PERSONAL DE SERVICIO: - Sr. Lazaro Huallpa Perca

X.-

CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:

Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes características: Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada directivo y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada docente. Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.

Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto. Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo.

XI. ESTRATEGIAS Y INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IIEE. ESTRATEGIAS

INSTRUMENTOS

PROPOSITO

Visita al aula

Ficha de observación

Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in

Cuaderno de campo

situ. Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.

gObservación pares

entre Fichas de observación

Favorece la reflexión y la construcción colegiada de los

Hoja de planificación compartida de saberes pedagógicos a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténtica de

la sesión de aprendizaje

enseñanza.

Círculos interaprendizaje

de Hoja de planificación del evento

Favorece la socialización y valoración de las practicas

Material de información o lectura docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en el aula, a través de los espacios de discusión y reflexión.

pedagógica.

Promover la construcción de propuestas de innovación

Bitácora personal del docente Portafolio docente: evidencias de

pedagógica y la investigación acción en el aula.

la labor docente. Registro de videos, fotografías de situaciones pedagógicas. Jornadas

de Listado

autoformación

demandas

docente

docente.

de

necesidades de

y Fortalecer las competencias docentes mediante la

aprendizaje incorporación de conocimiento pedagógico relevante como respuesta a las necesidades de aprendizaje del docente.

Hoja de planificación del evento. Material de información o lectura pedagógica. Bitácora personal del docente Portafolio docente: evidencias de la labor docente. Registro de videos, fotografías de situaciones pedagógicas. Aulas abiertas

Cronograma del día del aula Sensibilizar a las familias y a la comunidad sobre la abierta

importancia de una “buena enseñanza” y así generar una

corriente de opinión favorable y acciones concretas de cooperación para mejorar los aprendizajes.

XII.

INSTRUMENTOS

En este proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se hará uso de dos instrumentos, los cuales se han desarrollado en torno a los dos temas centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias pedagógicas. Así, contaremos con:

- Ficha de Monitoreo 01 – IE: Monitoreo de Condiciones para el Aprendizaje en IIEE de EBR

- Ficha de Monitoreo 02 – Sesión: Monitoreo Pedagógico de una Sesión de Aprendizaje en EBR

Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas secciones.

XIII.

ASPECTOS A SUPERVISAR

13.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE



Gestión centrada en los aprendizajes:



Calendario comunal/de barrio u otro



Diagnóstico psicolinguístico



Diagnóstico socio cultural



Plan Anual de Mejora de Mejora de los Aprendizajes PATMA



Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.



Planificación escolar: PEI, PCIE, Programación curricular, Secuencias didácticas, RI.



Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula. Rutas de aprendizaje

-

Uso de los centros de recursos (laptos)

-

Uso del portal PERUEDUCA

-

Kits de Evaluación

-

Uso de materiales educativos en el desarrollo de las clases

-

Uso de los Textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el Ministerio de Educación



Ambientes y servicios básicos

-

Condiciones de las aulas

-

Espacios comunes: cerrados y abiertos

-

Servicios higiénicos

-

Áreas verdes

13.2

MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

-

Observación al aula:

-

Condiciones del mobiliario

-

Organización y ambientación del aula

-

Evidencias de la producción individual y/o colectiva de los estudiantes

-

Desarrollo de la sesión de aprendizaje

-

Estrategias metodológicas empleadas por el docente

-

Uso de materiales y recursos didácticos por el docente

-

Gestión del tiempo para los aprendizajes

-

Clima del aula

-

Estrategias y uso de instrumentos de evaluación

-

Planificación



XIV.

ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ASESORÍA AL DOCENTE EN EL AULA:

-

Observación del desempeño docente.

-

Asesoría al docente en cuanto a lo observado en cada visita.

PRIMER MOMENTO: DE OBSERVACIÓN -

Aplicación de la Ficha N°1 “Condiciones para el aprendizaje en las II.EE. de la EBR”

-

La metodología para realizar esta asesoría debe estar centrada en el auto reflexión, la ejemplificación y el

diálogo. -

El Director asesor observa las acciones sobre las condiciones para el aprendizaje y registra información

utilizando la Ficha de Observación de toda la II.EE. SEGUNDO MOMENTO -

Aplicación de la ficha N° 02 “Monitoreo Pedagógico a una sesión de Aprendizaje en la EBR”

-

Asesoría desde los enfoques comunicativos textuales y de resolución de problemas para la construcción

de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades. -

El docente autoevalúa su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula y los aspectos

que necesita continuar mejorando. -

Docente y especialista dialogan sobre los avances alcanzados y los aspectos que deben continuar

mejorándose. TERCER MOMENTO: APLICATIVA -

Asesoría a todo el personal docente por el director

-

El Director inicia con la asesoría a todos los docentes en referencia a los aspectos a mejorar.

-

Los docentes autoevalúan su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula y los

aspectos que necesita continuar mejorando.

XV. a.

PERIODO DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO Bimestral



A los docentes



Al personal administrativo y de servicio de acuerdo a la circunstancia.

b.

Opinados



A los docentes



Al personal administrativo y de servicio de acuerdo a la circunstancia.

c.

Inopinados



A los docentes



Al personal administrativo y de servicio de acuerdo a la circunstancia.

RESPONSABLE Director: PROF. AURELIO UCHARICO LUQUE XVI.

RECURSOS



HUMANOS

a.

Director: PROF. AURELIO UCHARICO LUQUE

b.

Coordinadores por niveles

c.

Personal docente, alumnos

d.

Personal administrativo y de servicio



MATERIALES

a.

Fichas de Monitoreo y supervisión

b.

Infraestructura

c.

Mobiliario escolar



ECONOMICOS

o

Recursos propios de la Institución

XVII.

CRONOGRAMA DE ACCIONES Nº

ACCIONES

D/E F M A M J

1

Elaboración del plan anual de supervisión x

J

A S O N D

x

x

y monitoreo 2

Elaboración de fichas e instrumentos de x evaluación (anexos)

3

Asesoramiento técnico Pedagógico a x

x

x

x

x

x

x

X X

docentes 4

Jornadas pedagógicas

x

5

Ejecución de la supervisión opinada e

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

inopinada cualquier momento 6

Ejecución de la evaluación inicial (ver anexo)

7

Ejecución de la evaluación primaria (ver anexo)

8

Ejecución

de

la

evaluación

final

secundaria opinada, inopinada cualquier momento. (ver anexo) 9

Informes

x

X

XIV XV.=

EVALUACION:

La evaluación e informe se realizará a partir de la Valoración y medición que se haga a los Logros del Plan de Supervisión, considerando el aspecto de logros, Dificultades y Sugerencias que se deberán ser tomadas en cuenta para el proceso de Retroalimentación y toma de Decisiones para mejorar el servicio que ofrecemos. Para lo cual se evaluará los objetos, los sujetos y los aspectos de la supervisión, formulados en base a los objetivos e Indicadores propuestos en el Plan. 

INFORMES:

a.

Se hará un informe al finalizar el II y IV bimestre

b.

Según periodo de supervisión y/o después de cada supervisión.

Tacna, marzo del 2014

ANEXOS Cronograma y Fichas de monitoreo

CRONOGRAMA DE MONITOREO NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

N°

CRONOGRAMA M

A

M

J

RESPONSABLE J

A

S

O

N

D

1

03 años

2

04 años

3

05 años

4

1º

5

2º

DIRECCION

6

3º

COORDINADOR

7

4º

8

5º

9

6º

10 EDUC. FÍSICA 11 AUXILIARES 12 MATEMATICA 13 COMUNICACIÓN 14 CTA 15 FORMACIÓN

CIVICA

Y

CIUDADANA 16 INGLES 17 HISTORIA

GEOGRAFÍA

Y

ECONOMÍA 18 CÓMPUTO 19 FORMACION RELIGIOSA 20 EDUCACION POR EL ARTE 21 PERSONA

FAMILIA

RELACIONES HUMANAS

Y

FICHA DE SUPERVISION Y MONITOREO DEL AUXILIAR DE EDUCACION

DRSET

TACNA

UGEL

TACNA

DATOS INFORMATIVOS INSTITUCION EDUCATIVA Nombre del Docente Fecha ESCALA DE VALORACIÓN

EQUIVALENCIA

2

Cumple completamente con el indicador.

1

Cumple medianamente con el indicador.

0

No cumple con el indicador

INDICADORES

VALORACION

0 1.

Cumple con llegar a su hora y firma asistencia

2.

Cumple con la instalación de los equipos a su hora

3.

Recibe, despide a los alumnos y toma asistencia controlando la

1

2

presentación personal de los alumnos 4.

Respeta y se hace respetar con los alumnos. Mejor trato disciplinario

5.

Guarda trato cordial con los profesores y demás miembros de la Institución

6.

Enseña, comenta la aplicación del Reglamento Interno, controla la disciplina en las horas de recreo.

7.

Verifica el estado del plantel al finalizar la jornada laboral

8.

Informa las incidencias ocurridas durante la jornada de trabajo

9.

Colabora y apoya al profesor de aula

10. Participa en actividades de la Institución OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………..

SUGERENCIAS:…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………… …………….…

………………………………………………

FIRMA DEL AUXILIAR MONITORIADO

ENCARGADO

APELLIDOS Y NOMBRES

DEL MONITOREO

CARGO

FIRMA