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• Tobe Cabrera

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DIRECTORIO Mtro. Jaime Illescas López | Presidente de la Junta de Gobierno Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas | Rectora Mtra. Irma Higinia Illescas Lozano | Directora de Administración y Finanzas LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano | Director de Servicios Escolares C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano | Director de Proyectos Especiales Mtra. María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo | Directora de Planeación y Efectividad Institucional

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Universidad del Valle de Puebla | Plantel Puebla Calle 3 Sur números 5759, 5758, 5720, 5720-A, 5904, Calle 3-A sur números 5720 y 5732, Calle 5 sur número 5906, Tamaulipas números 327 y 329, Privada Jacarandas número 327-A, Colonia El Cerrito, C.P. 72440, Puebla, Estado Puebla.

| Plantel Tehuacán Carretera Federal Tehuacán - San Marcos Necoxtla 6900 Santa María Coapan C.P. 75859 Tehuacán, Estado Puebla. Marzo 2016

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Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 En la realización de este plan de desarrollo institucional intervinieron:

JUNTA DE GOBIERNO

JUNTA DE DIRECTORES

JUNTA ACADÉMICA

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

COMUNIDAD ESTUDIANTIL Fundamento: Estatuto Orgánico de la UVP, Título Tercero, Capítulo Segundo, Artículo 35, fracción V. Colaboración especial de: LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano Mtra. María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo Mtra. Teodora Tenorio Cruz Mtra. Ana María Arriaga Ruiz Mtro. Sergio Martínez Flores

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CONTENIDO I.

Introducción

II.

Mensaje de la Rectora

III.

Semblanza UVP

IV.

Contexto

V.

Metodología 1. Plan de Desarrollo UVP 2013-2018, base de la actualización 2. Modelo de planeación 3. Diagnóstico

VI.

Congruencia con la misión y visión

VII. Directrices del Plan 1. Ejes, programas y objetivos estratégicos a. EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación Programa 1: Permanencia escolar Programa 2: Titulación Programa 3: Desarrollo Académico Programa 4: Universidad Online Programa 5: Egresados Programa 6: Emprendedores Programa 7: Investigación y Desarrollo

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b. EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia Programa 8: Extensión Universitaria Programa 9: Modelo de Vinculación Programa 10: Certificaciones Programa 11: Proyectos Especiales Programa 12: Movilidad Programa 13: Financiamiento c. EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible Programa 14: Difusión Programa 15: Desarrollo de Personal Programa 16: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas Programa 17: Infraestructura Programa 18: Simplificación Administrativa Programa 19: Sistema de Información Programa 20: Acreditaciones 2. Metas 3. Operatividad del plan VIII. Presupuesto del plan IX.

Seguimiento de metas y revisiones del plan

X.

Evaluación del plan

XI.

Bibliografía

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I. Introducción El enfoque del presente Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022, es colocar al aprendizaje del estudiante y la formación de profesores como pilares fundamentales para el desarrollo de nuestra Universidad. En este documento, se refrenda el compromiso con la excelencia académica y la pertinencia social de sus actividades. Cabe señalar que, debemos alinear las oportunidades que nos da la tecnología, la preparación de nuestros profesores y personal administrativo, para impulsar las competencias que deseamos en nuestros egresados y así contribuir al mejoramiento de la humanidad y de nuestra Patria. Con base en el análisis del contexto internacional y nacional de la educación superior, los avances y retos de la Universidad en los últimos años, así como la participación de la comunidad universitaria en la identificación de problemas y propuestas de soluciones, se presenta el Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 que la institución habrá de seguir para posicionarse como una universidad global y de excelencia académica.

Marco axiológico Misión

La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes a la realidad social, con actitud de servicio y de excelencia, emprendedores, con ejercicio de liderazgo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

Política de Calidad

“En la Universidad del Valle de Puebla nos comprometemos a brindar servicios de calidad para satisfacer las necesidades de la comunidad universitaria y partes involucradas, con la cultura de mejorar continuamente la eficacia del Sistema de Gestión de la Calidad”.

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Valores Honestidad

Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa, se dice y la conducta que se observa hacia el otro, que junto a la justicia, exige en dar a cada quien lo que le es debido.

Justicia

La justicia es la constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo que le corresponde, respetando su dignidad y sus derechos, buscando el bien común.

Equidad

Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo dignas, sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de su condición social, económica, de género, entre otras.

Solidaridad

Consiste en la ayuda mutua y la asistencia recíproca que ocurre entre grupos humanos para resolver problemas que competen a todos o para beneficiar a los más desfavorecidos, a fin de lograr el bien común y el desarrollo del grupo.

Responsabilidad

Es ejercer la libertad asumiendo las consecuencias de nuestros actos. Es tratar que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.

Compromiso

Es poner nuestras capacidades al máximo para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.

Respeto

Es aceptar y considerar al otro; es asumir que los demás tienen derecho a pensar, hacer y ser diferente a nosotros. No se reduce a las personas: se requiere respetar al medio ambiente, grupos sociales, a manifestaciones culturales, a perspectivas religiosas, a preferencias sexuales, entre otras situaciones.

Tolerancia

Es el reconocimiento de los otros como seres humanos, con derecho a ser aceptados en su individualidad y diferencia. Es la expresión más clara del respeto a los demás.

Lealtad

Es el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las personas a quienes queremos o las ideas con las que nos identificamos. Ser leal implica un alto sentido de compromiso y ello permite ser constante en el afecto y cumplir con la palabra empeñada.

Integridad

Es buscar ser congruente en todas las dimensiones de nuestro ser: entre lo que se dice, se piensa, se siente y se hace. Es la búsqueda constante de ser uno cada vez más auténtico con los demás y consigo mismo.

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Valores Prudencia

Es la capacidad de decidir correctamente ante los dilemas que nos presenta la vida. Es una virtud de la razón, no es especulativa, es práctica: es un juicio ordenado hacia una acción concreta.

Orden

Es una cualidad que permite generar rasgos de armonía y equilibrio en las personas e instituciones a partir de la construcción de normas mínimas, lógicas, necesarias y jerarquizadas para lograr los objetivos en la organización de las cosas, la distribución del tiempo y la realización de actividades, incluso para conseguir una convivencia adecuada en la familia y la sociedad.

Modelo Tlamatini El Modelo Educativo de la UVP está denominado como “Tlamatini”, nombre náhuatl que significa “El que tiene el conocimiento”, sus conceptos sobresalientes son el constructivismo y el humanismo y está enfocado al desarrollo de competencias; orienta el quehacer educativo para el proceder de la operación académica y la acción de docentes y alumnos, donde a partir del pensamiento crítico, participativo, transformador de sí mismo y de su entorno, se resignifica el conocimiento para procurar el bienestar de los demás y el cuidado del medio ambiente; en un proceso de construcción activa y relacional del conocimiento para responder a través del desarrollo académico a la efectividad y pertinencia en relación al logro de:   

Las competencias genéricas Las competencias profesional – disciplinares Las competencias transversales

Por lo que en la Universidad el modelo asegura que el aprendizaje del alumno sea el fin y centro, reforzando el desarrollo del pensamiento crítico que le permita ser el constructor de sus propias competencias, tratando de lograr un equilibrio entre los aspectos racionales, emocionales, físicos y sociales.

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Ejes estratégicos: EJE 1 EJE 2 EJE 3

Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación Servicios: Competitividad y Excelencia Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

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II. Mensaje de la Rectora

"Nadie puede volver atrás y empezar de nuevo, pero cualquiera puede empezar hoy y crear un nuevo final" María Robinson

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En 2015, vivimos una transformación en la imagen, la estructura y las formas de trabajo en nuestra UVP. Hemos obtenido resultados muy positivos, alcanzado logros importantes. Ahora es tiempo de fijarnos nuevas metas y retos para continuar con "mi mejor yo".

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Debido a estos cambios y a los que se avecinan, es necesario actualizar el plan de desarrollo rumbo al año 2022, y la participación de todos es primordial para generar un plan innovador que nos guíe y nos ayude a enfocar lo más estratégico.

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Se han revisado las tendencias mundiales que están siguiendo las universidades. Entre las que se encuentran las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento que deben aplicarse en los procesos de educabilidad de la Universidad buscando impactar de manera particular en los procesos de aprendizaje y enseñanza, contribuyendo al desarrollo de habilidades y competencias de los estudiantes.

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Con el fin de alcanzar las metas que nos hemos trazado, seleccionamos una serie de indicadores que utilizan las mejores universidades del mundo, para que se reflejen en nuestro plan estratégico.

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Como resultado de un trabajo colegiado entre un grupo de líderes de nuestra Universidad, se ha generado este plan de desarrollo para el año 2022, mismo que se divide en: 3 ejes, 20 programas y 35 ideas innovadoras.

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Cada año, en el mes de julio, debemos hacer un alto en el camino, revisar nuestro plan de desarrollo y actualizarlo con base en los resultados obtenidos y atendiendo los nuevos retos, que le permitan a la UVP seguir avanzando en el camino de la excelencia.

Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas Rectora

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Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

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III. Semblanza UVP

La Universidad del Valle de Puebla, con casi 35 años de existencia, se constituyó legalmente el 5 de marzo de 1981 ante la Notaria Pública No. 26, registrada con la escritura No. 1214. Volumen No. 3. La matrícula con la que inició operaciones fue de 58 alumnos que se inscribieron en los programas académicos de Administración de Empresas, Contaduría Pública, Relaciones Industriales y Turismo. El Maestro Jaime Illescas López, primer Rector de la institución, en compañía de los contadores Facundo Diego Guzmán y Sofía Martínez Méndez, inauguró el inicio de los cursos el 17 de septiembre de 1981, con lo que da comienzo la historia de la Universidad, una historia donde la institución se presenta como una alternativa de educación diferente, con compromiso social que mantiene y desarrolla el espíritu humanista y emprendedor. Posteriormente, se incorporó a la S.E.P.E mediante oficio No. 4367 y clave S.E.P.E. 0380 el 18 de abril de 1983 y obtuvo el registro No. 383 ante la Dirección General de Profesiones. Se identifica con la clave 21MSU0040C, Zona Escolar 002 y Región V, desde 2011 se han incorporado programas académicos en SEP Federal. A partir de entonces se ha incrementado la oferta educativa en otros niveles de educación, incluyendo la online y su campo de acción se extendió al municipio de Tehuacán al inaugurar un plantel en 1996. Así en 1984, se creó el Bachillerato en el Plantel Puebla y se van incorporando más programas que al presente semestre de febrero - julio 2016, suman 68 programas académicos activos en ambos planteles, entre licenciaturas, maestrías y el doctorado, en modalidades escolarizada y mixta, más el bachillerato de plantel Tehuacán y por abrir para el semestre siguiente las Maestrías en Cocina Mexicana, Administración de Instituciones de Salud e Innovación Docente; las licenciaturas en Ingeniería Civil, Ciencias Políticas y Administración Pública y Administración de empresas en línea, está ultima representa la incursión de UVP en las tendencias mundiales en la educación online, así como el desarrollo de competencias para que los estudiantes aprendan por sí mismos, aplicando nuevas técnicas como la escuela invertida y el reto constante de que los alumnos generen empleos nuevos. Aunado a lo anterior, una de las características que ha definido a la Universidad del Valle de Puebla, es su búsqueda en la excelencia académica, por lo que desde 1988 se incorporó a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), organismo que cuenta con un Sistema de Acreditación a través del Desarrollo y Fortalecimiento Institucional en el que la UVP ha participado en dos procesos, del último tiene la acreditación en la modalidad lisa y llana para el periodo primavera 2011-2018, que es el nivel más alto, además se trabaja en lograr el reconocimiento a la calidad de los programas educativos por organismos como el Consejo para la acreditación de la educación superior (COPAES) y los Comités interinstitucionales para la evaluación de la educación superior (CIEES), por lo que se acreditó por CONAET, la Licenciatura en Administración Turística el 28 de junio 2012, por CONFEDE la

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acreditación de la Licenciatura en Derecho el 9 de enero de 2014 y la evaluación de los CIEES para Gastronomía (9/07/2012), Lenguas Extranjeras (20/12/2012), Psicología (25/07/2013) e Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información (9/06/2014). En UVP, no sólo se trabaja en la calidad de los programas académicos, la parte administrativa está certificada desde 2009 en ISO 9001, se han presentado dos certificaciones con AENOR y la última recertificación es vigente para el periodo 2015-2018 en la versión 2008. En infraestructura, después de haber iniciado labores en una casa de la colonia el Mirador, para 2016 el campus Puebla consta de 8 complejos, denominados Kukulcán, Aztlán, Calmécac, Cuetlaxcoapan, Quetzalcóatl, Teocalli, Tláloc y el más reciente, adquirido en 2015, denominado “Jacarandas”. El campus Tehuacán, consta de un edificio de tres plantas y dos anexos como primera etapa de construcción. Los nombres prehispánicos dados a los complejos no sólo se aplican a ellos, también los salones, documentos y revistas los llevan, cada uno apegado a sus propias características, como un reconocimiento de la herencia cultural prehispánica, sus manifestaciones artísticas, valores, costumbres, tradiciones o formas simbólicas de concebir la realidad desde el pensamiento indígena. Por lo que, para tener siempre presente esta herencia y recordar nuestro origen, es un homenaje a la riqueza y majestuosidad de las raíces del país. Punto importante a resaltar en el desarrollo de UVP, es su modelo educativo, denominado “Tlamatini”, nombre náhuatl que significa “El que tiene el conocimiento”, ya que todas las actividades educativas, de servicios y operativas, giran alrededor de este modelo, para que con base en lo que la UVP conceptualiza del proceso de enseñanza aprendizaje, se cumpla la Misión, la Visión y los perfiles de egreso. El modelo surgió en 2009 y su implementación se dio de manera paulatina, siete años después se han homologado instrumentos de aprendizaje, de seguimiento y evaluación, así como afinado la congruencia, coherencia y pertinencia entre la legislación Universitaria y los procesos institucionales. UVP ha marcado el camino que desea seguir, desde el evento 21 cero 4, ha cambiado su imagen, para ser una institución vanguardista y cosmopolita, abierta a los nuevos cambios, que evoluciona, crece y se supera constantemente para posicionarse y tener reconocimiento a nivel internacional.

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IV. Contexto La educación superior en México En la primera mitad del siglo XX el acceso a la educación superior era muy limitado debido al escaso número de instituciones del nivel pero, sobre todo, por el lento crecimiento de la escolarización de la población nacional. Se estima que hacia 1950 México contaba con sólo 23 instituciones de educación superior, dos de las cuales de carácter nacional (la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional), 12 universidades públicas en los estados, tres institutos tecnológicos regionales y seis universidades privadas. La población escolar atendida ese año se estima en torno a 30 mil estudiantes Con la infraestructura establecida y mediante el impulso financiero del gobierno federal, los setenta fue un periodo de expansión donde al final la matrícula superaba los 800 mil estudiantes. En los noventas, nuevamente, se presentó un crecimiento significativo, su participación creció hasta el umbral de 30 por ciento y en la actualidad cubre una tercera parte del total y más del 40 por ciento del posgrado. El intenso crecimiento de la educación superior privada se atribuye a la demanda no atendida por la opción pública y al déficit de controles de calidad académica rigurosos. Además, el impulso a las modalidades de educación superior tecnológicas en el sector público, la creación de nuevas Instituciones de Educación Superior (IES) públicas en los estados, la descentralización de las universidades públicas estatales y la incorporación de las IES públicas de formación de profesores al sistema de educación superior (Rodríguez, 2015). En los últimos años el número de Instituciones Particulares de Educación Superior (IPES) ha aumentado de manera significativa. Estaban registradas 2,609 instituciones de nivel particular, que representan el 57%, y 1,929 de tipo público, es decir, el 43%. En cuanto a acceder a evaluaciones por externos para demostrar la calidad, de acuerdo a los datos del Estudio Comparativo de las Universidades Mexicanas del 2014, el porcentaje de programas acreditados por CIEES o COPAES en instituciones particulares de educación superior, es del 2.62% del total nacional, que es de 17.10%. Otra constancia de que se posee calidad en las IPES es la acreditación institucional de FIMPES. Ésta la ostentan 87 instituciones, es decir un 3.33%. De éstas, 52 (1.99%) tienen el estatus de Lisa y Llana, que es el que reconoce la SEP para la simplificación administrativa. A su vez, las Instituciones Lisas y Llanas que han recibido el estatus de Universidades de Excelencia por la SEP son 33, lo que equivale al 1.26% del total nacional; éstas cuentan con el 80% de su matrícula en programas acreditados por CIEES o COPAES.

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En cuanto a docentes en el sistema nacional de investigadores, hay un 3.6% en este tipo de instituciones, y un porcentaje de patentes del 11.3% del total nacional. Según estimaciones oficiales, en el ciclo 2014-2015 la matrícula de educación superior estaría rebasando la cota de 3.5 millones de estudiantes, incluyendo en la cifra los servicios escolarizados y no escolarizados. Con ello, el nivel de cobertura, medido como la tasa bruta del indicador, estaría rondando el 35 por ciento (Rodríguez, 2015). Para el ciclo escolar 2015-2016, el porcentaje total de instituciones de educación superior pública eran del 43% contra el 57% de las particulares, sin embargo, la matrícula se comporta de manera distinta, el 71% lo tienen las públicas y el 29% las particulares. La educación superior se ha diversificado y actualmente tiene 10 subsistemas, que son el de instituciones públicas federales, de universidades públicas estatales, de institutos tecnológicos, de universidades tecnológicas, de universidades politécnicas públicas, de universidades interculturales, de escuelas normales, el de instituciones de educación superior particulares, el de centros públicos de investigación y el denominado como otras IES (González, 2015, pp. 20-25).

La educación superior particular en México En las décadas de 1930 y 1940 nacieron las primeras instituciones de educación privada, teniendo tres factores clave en su surgimiento, clase social, religión y economía. Este último factor coadyuvó al nacimiento de las universidades privadas, ya que la industria demandaba recursos humanos con perfiles específicos que respondieran a las necesidades propias de las empresas y cuya extracción no se vinculara con la posición política de las universidades públicas. La expansión del sector privado en la década de los sesenta se dio en un contexto en el que el subsistema de educación superior pública se caracterizaba por una conducción estatal reactiva y coyuntural, permeado por la lógica política de un régimen autoritario y populista, el sector privado quedó fuera de cualquier marco reglamentado que lo integrara como parte del sistema (Buendía, 2014, pp. 12-45). La politización de las universidades públicas en los años setenta causó que las élites huyeran de éstas para instalarse en sus propios dominios privados, fue un síntoma de un cambio en la universidad pública mexicana, los centros tradicionales de poder y práctica profesional estaban transitando a la fundación de instituciones privadas, las cuales, algunas eran escuelas profesionales seculares y otros colegios con afiliación religiosa (Kent, Ramírez, 2002, pp. 123-144). En un contexto de sustantiva demanda social por la educación superior, la restricción del presupuesto público, y las limitadas regulaciones gubernamentales, es probable que sigan apareciendo instituciones privadas de todo tipo en rápida expansión

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en el predecible futuro mexicano, sin embargo, ésta no parece instalarse en las regiones más pobres. Además, el mercado ha tenido libre curso, excepto por ciertos controles administrativos, el gobierno no regula precio o calidad del sector privado, el control de calidad no está efectivamente institucionalizado en el proceso de autorización, aunque ha habido instituciones que se unieron para la creación de un sistema de acreditación (Kent, Ramírez, 2002, pp. 123-144). La expansión de la matrícula de la IPES generó un subsistema integrado morfológicamente por instituciones fuertemente heterogéneas, en el cual un número indeterminado de ellas no dispone de los recursos necesarios para satisfacer los requisitos que deben ser llenados para obtener la certificación de la calidad de la educación impartida (Muñoz, Núñez, Silva, 2004, 141-181). Otros factores que explican el crecimiento en el ámbito privado son el incremento sustancial en el número de jóvenes con deseos y capacidad de ingresar a la educación superior, las limitaciones estructurales de la IES públicas, tanto físicas como presupuestales, una regulación laxa que permite a los actores involucrados en la provisión de servicios educativos hacer un uso discrecional de la reglamentación, una virtual incapacidad de supervisión y aplicación de los reglamentos por parte de las autoridades educativas competentes. La conjunción de estos factores tiene como consecuencia la proliferación de IPES orientadas centralmente a la provisión de formación académica, es decir, tendrán como resultado una alta demanda para la creación de una institución con la licencia mínima suficiente para operar y proveer a los alumnos las credenciales adecuadas para incorporarse al mercado laboral con costos monetarios accesibles (Silas, 2013, pp. 187-214). Ante este contexto, es imperante que la comunidad académica de la Universidad del Valle de Puebla, enfoque sus acciones a:          

Aplicar su modelo educativo Actualizar constantemente sus planes académicos Interactuar con organizaciones, empresas y gobierno Capacitar a sus profesores y personal Usar apropiadamente la tecnología Impulsar las acreditaciones de sus programas Mejorar sus instalaciones Crear su red de egresados Desarrollar las competencias de sus estudiantes Trascender a través de la formación de profesionistas con firmes valores que afronten y resuelvan los retos de nuestra Patria

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V. Metodología

1. Plan de Desarrollo UVP 2013-2018, base de la actualización La UVP desde la formulación del Plan de Desarrollo 2013-2018 ha experimentado grandes cambios, que si bien no han dejado atrás al plan, algunos aspectos ya no los alcanza a proyectar, áreas importantes como la incursión en programas académicos del área de la salud y la educación online, contempladas sí, pero de manera muy general, además de los resultados obtenidos de los focus group realizados por personal externo, el auge en la utilización de las redes sociales, los avances de la tecnología, han conducido a la Junta de Gobierno a determinar los cambios, desde la imagen, estructura organizacional y, por ende, su plan de desarrollo que permita enfocar los objetivos institucionales para que den el posicionamiento que ahora busca la universidad a nivel nacional e internacional. Al momento de cerrar la revisión 2015 del Plan de Desarrollo UVP 2013-2018, donde se ha avanzado en las metas en un 43.9%, se solicitó por la Junta de Gobierno que la actualización del plan previera concentrar en programas y proyectos las estrategias definidas y revisadas, así como tomar en cuenta los siguientes aspectos:       

La misión y visión UVP El modelo educativo Tlamatini Las competencias de alumnos Los indicadores clave (KPI) y La continuidad del Plan de Desarrollo UVP 2013-2018 El diagnóstico interno (logros y no logros 2015) El diagnóstico externo (utilizando la metodología de la planeación multimodal)

2. Modelo de Planeación Las organizaciones deben implementar estrategias para funcionar con base en la identificación de oportunidades y amenazas externas; e identificando debilidades y fortalezas internas, con el objetivo de lograr la misión y visión. Para ello es necesario que el proceso administrativo se desarrolle adecuadamente. La primera etapa de este proceso es la planeación, definida por Idalberto Chiavenato, como función administrativa que determina con anticipación qué se debe hacer y cuáles objetivos se deben alcanzar, proporciona condiciones racionales para que la empresa, sus departamentos o divisiones se organicen a partir de ciertas hipótesis respecto de la realidad actual y futura.

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William H. Newman define al proceso de planeación en los siguientes términos “…entendemos mejor el proceso de planeación si primeramente estudiamos las etapas básicas de una decisión específica que se tome. Estas etapas son el diagnóstico del problema, la determinación de soluciones optativas, el pronóstico de resultados en cada acción y, finalmente, la elección del camino a seguir”. Una de las descripciones más claras del proceso de planeación, de acuerdo con la corriente de sistemas, es la que propone Frank Banghart en su obra Education Planning, que incluye las siguientes fases: definición del problema, conceptualización del problema y diseño de planes o alternativas, evaluación de planes o de alternativas, selección de planes o de alternativas, instrumentación del plan o de la alternativa y retroalimentación, mencionado por Álvarez en 2002. En la fase de la conceptualización del problema, incluye el diseño de planes o alternativas, ligando varias de las etapas generales en una sola. En la segunda fase, se propone la evaluación de los planes o las alternativas propuestas; este paso es coherente como antecedente a la actividad de planeación final. En la tercera fase, se consigna la selección de planes o alternativas, como acción subsecuente a la evaluación, ya que se pudo determinar una mejor posibilidad entre las varias opciones. La cuarta fase, instrumentación del plan o alternativa, se refiere propiamente a la implementación del plan o alternativa seleccionada, iniciando la fase final del proceso. Finalmente, en la quinta fase, se propone el proceso de retroalimentación, como la actividad de análisis para depurar o corregir las deficiencias observadas durante la ejecución del plan. El modelo de Banghart, pese a su simplicidad, nos proporciona una idea clara de las implicaciones del proceso de planeación estratégica. Contrastándolo con el anterior y con los subsecuentes, podemos tener una idea más aproximada del trabajo que lleva implícito el hacer planes estratégicos. La Universidad del Valle de Puebla, es un sistema abierto, que establece relaciones entre todos los miembros de la comunidad universitaria, al interior; y al exterior establece relaciones con los diferentes integrantes de la sociedad. Cada una de las áreas que la integran interactúan como sistemas abiertos independientes, que coadyuvan al cumplimiento de la misión y al logro de la visión, colaborando en el desarrollo del proceso administrativo, iniciando con la etapa de planeación, con la siguiente metodología:

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3. Diagnóstico FODA La identificación de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas y su priorización para acordar los programas necesarios para lograr los objetivos institucionales se realizó en dos momentos, uno con sesiones internas con todas las áreas de la institución para determinar las fortalezas y debilidades; y para las oportunidades y amenazas a partir de la lista de factores que se describen en el Modelo de planeación multimodal (Torres, 2012), determinando cuáles de éstos influyen positiva o negativamente en el futuro de la universidad.

Sesión general interna Se siguió la metodología de consensos, donde a partir de dinámicas con el personal de la Universidad, se planteó el objetivo de reflexionar sobre los proyectos actuales contra los nuevos retos, seleccionar por área los proyectos que consideraban más relevantes y con un enfoque hacia la misión, visión, modelo educativo y Key Performance Indicator (KPI) se eligieran los más significativos. Los resultados se muestran en el siguiente diagrama y se describen en el siguiente apartado:

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DIAGNÓSTICO INTERNO:

F | Fortalezas 1

Aumento de matrícula, del año 2013, (Plan UVP, 2013) donde se tenía una matrícula de 144 alumnos en nivel medio superior, 2,877 en licenciatura escolarizada, 331 en semiescolarizada y 157 en posgrado, con un total de 3509 alumnos se ha avanzado en abrir nuevos programas educativos que han permitido aumentar la matrícula, de acuerdo a datos del boletín estadístico del periodo agosto 2015- enero 2016, se cuenta con 325 alumnos en nivel medio superior, 3,517 en licenciatura escolarizada, 377 en semiescolarizada y 270 en posgrado, con un total de 4,489 alumnos que representan un incremento del 27.9% siendo el más espectacular el del nivel medio superior con un incremento del 125.7%.

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Cambio de Imagen, del estudio de mercado solicitado al Despacho Diseño Dos asociados, se encontró -al investigar con varios grupos de enfoque de alumnos y profesores para conocer la situación actual de la Universidad y la relación del conocimiento de su imagen- que, aunque la imagen era ampliamente conocida requería de una evolución tanto en sus colores como en su logotipo, ya que muchas instituciones utilizan los colores blanco y el azul, además de que la imagen era muy local al tener los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl, y el nombre “Puebla”, por lo que se diseñó un logotipo vanguardista, una V acompañada de las iniciales y el nombre de la universidad, la “V” presenta una gama de colores cálidos degradados que van del amarillo al morado; logo que nos permitirá diferenciarnos, mostrar un sentido innovador, reforzar el espíritu emprendedor, y la preparación para encarar nuevos retos y posicionarnos a nivel nacional e internacional, (UVP, 2015).

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Infraestructura, la universidad inició en un edificio rentado con cinco aulas, un recibidor y un área administrativa, (UVP, 2011). Para 2016 se tienen 8 complejos en Plantel Puebla con un total de terreno de 13,200 m2 y una superficie construida de 15,256 m2, además de un campus en Tehuacán con una superficie de terreno de 10,187 m2 y una superficie construida de 3,242 m2.

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Universidad Virtual, en 2012 se adquirió la plataforma Blackboard para iniciar con la educación a distancia, pero fue hasta 2015 que se oferta la Licenciatura en Administración de Empresas en esa modalidad, utilizando una nueva plataforma, edX, además de que se ofertan diplomados y cursos internos y se ha incursionado en cursos externos tipo MOOC‟s para empezar a salir al mercado externo.

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Identidad, cada vez permea más en la comunidad universitaria la imagen UVP, así como el modelo educativo Tlamatini y la pertenencia a la Universidad.

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Participación en concursos con buenos resultados, en las licenciaturas como Gastronomía, Arquitectura (renderathon), Lenguas Extranjeras (francofonía) por mencionar algunas, se lograron primeros lugares a nivel estatal y nacional.

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Mejor posicionamiento, en los rankings nacionales nos posicionan en el lugar 25 a nivel nacional, la identidad de la universidad ha crecido, lo que se observa en la matrícula ya que de haber iniciado con 58 alumnos, el año pasado (2015) fue el de mayor matrícula registrada: 1,505 alumnos de nuevo ingreso en el periodo agosto-septiembre.

L | Limitaciones (no logros) 1

Investigación, a pesar de contar con un área de investigación, no se ha podido destacar en este rubro; se han logrado premios de investigación, como el Premio FIMPES en el año 2012; se cuenta con varias revistas de difusión: Calmécac de Plantel Puebla y Tehuacán, Tlacuilo, Amatl, Kanan, Toltecalli, Ixmati, Nextia, Cocoxcalli, Xombätsi, pero el proceso de tesis se ha estancado por motivos relacionados a lineamientos, demasiadas líneas de investigación e insuficiencia de personal.

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Acreditaciones, en 2012 se logró la primera acreditación de un programa académico, el de la Licenciatura en Administración Turística por CONAET el 28 de junio, y el último presentado en CIEES fue el programa de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información el 9 de junio de 2014. Se espera la visita para el programa de Ingeniería Industrial, sin embargo, el último tiene nivel 2, ya que no se avanza en resultados que dependen de otras áreas como la titulación, la investigación, los intercambios y la movilidad académica.

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Procesos administrativos, se consideran una debilidad debido a que se incrementaron los procedimientos que forman parte del sistema de gestión de la calidad y, por ende, el número de formatos para el control de los mismos, sin prever un crecimiento en concordancia con los avances tecnológicos y su aplicación, en general se cedió al control en papel, afectando al medio ambiente y al trabajo administrativo ya que el personal lo considera burocrático.

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Equipamiento, tanto en áreas administrativas como en los laboratorios y talleres se aplican políticas de adquisición y asignación de equipos, el reglamento de laboratorios indica el uso y se emplean de acuerdo a los contenidos de las asignaturas y al plan de secuencias didácticas diseñadas por los docentes, sin embargo, se tienen diferentes tipos de mobiliario y no se cuenta con equipo homogéneo para los laboratorios y talleres en ambos planteles.

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5

Incentivos económicos al personal, ya que la Universidad a la fecha no ha considerado el incentivo económico como una recompensa por el trabajo desempeñado, sólo ha hecho entrega de bonos por obtener resultados satisfactorios en acreditaciones y evaluaciones.

6

Plan de titulación, se considera una de las debilidades que debe atenderse prioritariamente, debido a que a pesar de existir lineamientos, seminarios, proyecto emprendedor como proyecto de titulación, cursos de memoria de experiencia profesional, entre otros, contemplados en las diez opciones que se ofrecen, los índices de titulación no sobrepasan para efectos de acreditación de un 32%, por ejemplo, en el caso de las ingenierías, por mencionar alguna.

7

Redes de vinculación, la universidad cuenta con más de 400 convenios, entre los que destacan 13 convenios a nivel internacional, sin embargo, no se han aprovechado para establecer una red de colaboración que vincule los proyectos académicos o sociales.

DIAGNÓSTICO EXTERNO: Para continuar con los resultados del diagnóstico externo, se consideró el contexto nacional de la educación y la metodología del modelo de planeación multimodal donde se distinguieron las siguientes Oportunidades y Amenazas:

O | Oportunidades 1

Ingreso familiar del estrato de interés, considerando que el nivel económico de los alumnos que ingresan a UVP está principalmente en nivel socioeconómico C y C+, clasificación de la Asociación Mexicana de Inteligencia de Mercado y Opinión (AMAI), y el índice de Niveles Socio Económicos (NSE) se tiene un nicho de mercado con la capacidad para satisfacer las necesidades de sus integrantes, lo que se puede aprovechar para la educación en línea; además el monto de las colegiaturas permite continuar con el incremento de matrícula en ese mercado.

2

Normatividad educativa, utilizar la simplificación administrativa que tiene UVP para incorporar más planes de estudio que satisfagan las necesidades de la sociedad.

3

Acceso a nuevas tecnologías, aprovechando los desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en programas y procesos que impacten prioritariamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje y de forma paralela al trabajo administrativo y en la comunicación.

23

4

Ubicación de las instalaciones en la zona/ facilidad de acceso, los complejos de la Universidad están bien ubicado al sur poniente de la ciudad, con varias rutas de transporte y alejados de avenidas con mucho tránsito y ruido.

5

Desplazamiento poblacional, debido a las condiciones de inseguridad en varios estados, y al colocarse Puebla como la entidad 11 de 32 en el nivel de índice de paz en México 2015, elaborado por el Institute Economics and Peace, Vision of Humanity nos coloca como una opción viable para la educación de jóvenes de otras entidades.

6

Planta docente, se tiene una planta constituida por 684 docentes, de los cuales 84 son profesores de tiempo completo y 600 son de hora clase, 302 tienen una preparación de nivel posgrado, lo que representa un 44.5% de la planta. Además, por estar en una zona con una amplia oferta educativa, se tiene la posibilidad de aumentar este índice.

7

Apoyos académicos, la universidad, además de dar una educación de calidad, ofrece todos los apoyos que dan otras universidades con colegiaturas más altas, lo que la posiciona en el mercado con una ventaja competitiva sobre otras del mismo rango de precios.

A | Amenazas 1

Ingreso familiar del estrato de interés, si bien es cierto que el ingreso es una oportunidad, también representa una amenaza si la economía del país sigue a la baja.

2

Tasa de desempleo / índice de desempleo, al tener alumnos del nivel socioeconómico C y C+, una baja en las tasas de empleo repercute en el ingreso familiar, lo que orilla a los alumnos a abandonar los estudios o a buscar IES con colegiaturas más bajas.

3

Capacidad de la infraestructura, al incrementarse los planes de estudio ofertados y, por ende, la matrícula, puede provocar una mala atención y deserción de alumnos.

4

Competidores en el radio de acción, en Puebla se estima que hay alrededor de 355 escuelas de educación superior privadas. Tan solo en los alrededores de la Universidad, considerando un radio de 1.5 kilómetros, se asientan ocho instituciones.

24

5

Vinculación académica, de los 8 convenios internacionales que ha firmado UVP con otras instituciones educativas, se han utilizado muy poco, por lo que la difusión de los mismos no impacta a la comunidad universitaria, en el caso de los alumnos no se cuenta con los recursos para apoyarlos económicamente. Lo mismo pasa con los convenios nacionales.

6

Clima social en los alrededores, la relación con vecinos y comerciantes de los alrededores debe fomentarse para no caer en antagonismos, además se debe trabajar conjuntamente para mejorar los servicios municipales y vigilar la seguridad de la zona que, aunque no es alarmante, ya se empiezan a tener problemas como asaltos a transeúntes y robo de autopartes.

7

Existencia de programas educativos análogos, al tener una oferta exagerada de IPES en la ciudad, la UVP debe ofertar programas educativos de vanguardia, con pertinencia social resultantes de diagnósticos y estudios prospectivos en el ámbito local y global de las demandas de la sociedad y los avances científicotecnológicos y del mercado laboral.

Para así construir con los resultados de los diagnósticos externo e interno, los cruces entre las variables definidas para determinar las estrategias que dieran origen a los programas y proyectos; con cada cruce de Fortalezas, Limitaciones, Amenazas y Oportunidades, se establecieron las estrategias correspondientes a: Estrategias FO, cruce de Fortalezas con Oportunidades (ofensivas) Estrategias FA, cruce de Fortalezas / Amenazas (defensivas) Estrategias LO, cruce de Limitaciones / Oportunidades (reforzamiento) Estrategias LA, cruce de Limitaciones / Amenazas (retirada) Las dos últimas, también son de mejora, para superar las limitaciones. La siguiente tabla presenta el resultado:

25

Programas y su vinculación con las estrategias del FODA Lista de

O

|Fortalezas|

Oportunidades

A

Amenazas

1

Ingreso familiar del estrato de interés

1

Ingreso familiar del estrato de interés

|Oportunidades|

2

Normatividad educativa

2

Tasa de desempleo /índice de desempleo

|Amenazas|

3

Acceso a nuevas tecnologías

3

Capacidad de la infraestructura

4

Ubicación de las instalaciones en la zona/ facilidad de acceso

4

Competidores en el radio de acción

 FA

5

Desplazamiento poblacional

5

Vinculación académica

 LO

6

Planta docente

6

Clima social en los alrededores

7

Apoyos académicos

7

Existencia de programas educativos análogos

|Debilidades|

/ Combinaciones  FO

 LA

Estrategias FO F

Fortalezas

FO

Estrategias FA FA

(Ofensivas)

(Defensivas)

1

Aumento de matrícula

1

Implementar nueva oferta educativa para incrementar la matrícula, además de establecer programas que garanticen su oportuna atención y retención.

1

2

Cambio de Imagen

2

2

3

Infraestructura

3

4

Universidad Virtual

4

5

Identidad

5

6

Participación en concursos con buenos resultados

6

Posicionar la nueva imagen aprovechando los eventos y programas académicos y de extensión a nivel nacional e internacional. Cubrir todas las necesidades de infraestructura homologando la imagen en áreas de estudio, comunes y de trabajo. Incrementar la oferta educativa en línea, con planes de estudio resultantes de la detección de necesidades externas y propias de la Universidad. Consolidar los esquemas de planeación y operación del proceso educativo acorde al Modelo Tlamatini, que incluya la capacitación docente en el mismo. Establecer convenios para participar en concursos de colegios y organizaciones académicas que den

3

4

Apoyar a los estudiantes en los trámites de financiamiento y/o becas de organizaciones para que tengan la oportunidad de elegir otros niveles y/o modalidades de educación para que permanezcan en UVP. Impulsar la movilidad académica en IES nacionales e internacionales que fortalezcan las competencias de la comunidad académica. Determinar las necesidades básicas de infraestructura de cada programa educativo ofertado y por ofertar con base en estándares nacionales. Aprovechar la educación en línea para el desarrollo de profesores, egresados, empleadores, personal y opciones de titulación, entre otras.

5

Desarrollar el modelo de emprendimiento UVP distinto de otras IES y que impulse la formación de emprendedores y potencie el desarrollo empresarial

6

Incorporar las competencias laborales entre las opciones de la oferta educativa que permita a los estudiantes y egresados nuevas

26

7

Mejor posicionamient o

7

L

Limitaciones

LO

posicionamiento a la UVP. Difundir en diferentes medios los logros institucionales, intercambios, recomendaciones, endomarketing, índices de titulación, entre otros, para posicionar a la UVP.

7

Estrategias LO

Estrategias LA LA

(Mejora o Reforzamiento) 1

Investigación

1

2

Acreditaciones

2

3

Procesos administrativos

3

4

Equipamiento

4

5

Incentivos económicos al personal

5

6

Plan de titulación

6

7

Redes de vinculación

7

fuentes de empleo. Fortalecer la promoción en la zona y áreas cercanas, creando alianzas, difundir la ventaja competitiva entre el personal que permita tener un promotor en cada colaborador UVP.

(Mejora o Retirada)

Aprovechar la experiencia del grupo de investigación y el uso de nuevas tecnologías para consolidar los cuerpos académicos y las líneas de investigación. Incorporar al sistema de información los datos duros que solicitan las distintas acreditadoras y evaluadoras para facilitar la elaboración de reportes. Complementar el sistema de información con todos los procesos académicos y administrativos que permitan eliminar la burocracia y contar con una sola fuente de información. Revisar los equipos de laboratorios, que incluyan nuevas tecnologías y elaborar los presupuestos para programar su renovación.

1

Fortalecer la contratación de profesores dedicados a las líneas de investigación que propongan con base en ellas, temas de tesis que beneficie al estudiantado.

2

Definir en cada área las bases de datos para dar la información de las distintas acreditadoras y evaluadoras.

3

Simplificar procesos e integrarlos al sistema de información para tener oportunidad de toma de decisiones con datos de fuentes únicas.

4

Operar un plan de carrera que impulse la permanencia del personal, mejore su desempeño e incremente su competencia Revisar la normatividad, integrar las líneas de investigación por área de conocimiento y simplificar los procesos de titulación, además de fortalecer el seguimiento a los egresados para su titulación e implementar funciones de acompañamiento que la aseguren. Aprovechar el programa Témari para generar redes sociales de vinculación.

5

Adicionar, mejorar y/o reestructurar espacios como aulas, laboratorios, talleres, áreas de estudio, espacios administrativos con base en normas de ambiente de trabajo y criterios nacionales de educación. Garantizar la operación financiera de la Universidad y la trasparencia de inversiones y gastos.

6

Integrar a los procesos de titulación más esquemas, como proyectos de servicio social, emprendimiento y vinculación que permita aumentar los índices de eficiencia terminal y de titulación.

7

Aprovechar al máximo la ubicación geográfica de UVP para posicionarse dentro del área de competencia por medio de la vinculación con otras IES, la sociedad, el gobierno y la empresa.

27

Sesiones internas específicas, por plantel y por división En las sesiones internas con áreas, tanto del plantel Puebla como del plantel Tehuacán, y tomando siempre como base la misión, visión, KPI, modelo educativo, competencias de los alumnos y el Plan de Desarrollo 2013 - 2018, se colocó a cada programa o proyecto del mismo etiquetas de „Terminado‟, „Vigente‟, „Modificado‟, „Cancelado‟ y „Nuevo‟, considerando lo que se dejó de hacer y era relevante, los indicadores KPI 2015 en foco rojo, lo que impidió hacerlo, para que a continuación se consensuara para tomar los programas más relevantes y contrastando con los resultados del análisis FODA, se presentaron al final de las sesiones: 53 programas. Se definió que los directores presentarán a la Junta de Gobierno los programas o proyectos propuestos, mismos que se documentaron para exponerlos en sesiones de 15 a 30 minutos para su análisis, retroalimentación y/o aprobación. La siguiente tabla agrupa los programas por tipo de estrategia, la columna final indica el programa o proyecto que se autorizó para formar parte de la actualización del plan de desarrollo:

Tipo

Líneas de Acción Estratégica

Retención de Estudiantado

FO1

Implementar nueva oferta educativa para incrementar la matrícula, además de establecer programas que garanticen su oportuna atención y retención. Apoyar a los estudiantes en los trámites de financiamiento y/o becas de organizaciones para que tengan la oportunidad de elegir otros niveles y/o modalidades de educación para que permanezcan en UVP.

Mejorar la Ejecución y Resultado del Plan de Acción Tutorial

FA1

LO6

LA6

Revisar la normatividad, integrar las líneas de investigación por área de conocimiento y simplificar los procesos de titulación, además de fortalecer el seguimiento a los egresados para su titulación e implementar funciones de acompañamiento que la aseguren. Integrar a los procesos de titulación más esquemas como proyectos de servicio social, emprendimiento y vinculación que permita aumentar los índices de eficiencia terminal y de titulación.

Programas Propuestos

Programas / Proyectos Estratégicos Finales

Retención prepa-profesional Deserción de Alumnos PERMANENCIA ESCOLAR

Capacitación de Tutores

Programa de Titulación

Titulación TITULACIÓN Titulación de los alumnos de Sistema Abierto y Posgrados teniendo como única forma de Titulación la Elaboración de Tesis

28

Tipo

Líneas de Acción Estratégica

Programas Propuestos

Programas / Proyectos Estratégicos Finales

Nuevos Lineamientos de Titulación para el año 2016

FO5

FO6

FO4

Consolidar los esquemas de planeación y operación del proceso educativo acorde al Modelo Tlamatini, que incluya la capacitación docente en el mismo. Establecer convenios para participar en concursos de colegios y organizaciones académicas que den posicionamiento a la UVP. Incrementar la oferta educativa en línea, con planes de estudio resultantes de la detección de necesidades externas y propias de la Universidad.

FA4

Aprovechar la educación en línea para el desarrollo de profesores, egresados, empleadores, personal y opciones de titulación, entre otras.

FA4

Aprovechar la educación en línea para el desarrollo de profesores, egresados, empleadores, personal y opciones de titulación, entre otras.

FA5

Desarrollar el modelo de emprendimiento UVP distinto de otras IES y que impulse la formación de emprendedores y potencie el desarrollo empresarial.

Diseño Curricular de la Lic. en medicina mediado por la Propuesta del Modelo Educativo Re-diseño del Modelo Educativo UVP

DESARROLLO ACADÉMICO

Témari

Aumento de cuatro Licenciaturas en Línea (UVP Online)

UNIVERSIDAD ONLINE

Sigo siendo UVP

EGRESADOS

Proyecto de Participación en Premio Nacional de Emprendedores 2017 Club de Emprendedor MOOC

EMPRENDEDORES

Incubadora de UVP 2022 Desarrollo de Modelo Emprendedor

LA1

LO1

Fortalecer la contratación de profesores dedicados a las líneas de investigación que propongan con base en ellas, temas de tesis que beneficie al estudiantado. Aprovechar la experiencia del grupo de investigación y el uso de nuevas tecnologías para consolidar los cuerpos académicos y las líneas de investigación.

Encuentros Académicos Reconocidos Internacionalmente

Normativa y Cuerpos Académicos

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

Publicación Indexada

29

Tipo

Líneas de Acción Estratégica

LA7

Aprovechar al máximo la ubicación geográfica de UVP para posicionarse dentro del área de competencia por medio de la vinculación con otras IES, la sociedad, el gobierno y la empresa.

Programas Propuestos

Programas / Proyectos Estratégicos Finales

Ameyalli

Ingreso al Proyecto RABID (Cudi)”

FO2

Posicionar la nueva imagen aprovechando los eventos y programas académicos y de extensión a nivel nacional e internacional.

LA7

Aprovechar al máximo la ubicación geográfica de UVP para posicionarse dentro del área de competencia por medio de la vinculación con otras IES, la sociedad, el gobierno y la empresa.

Vinculación con el Entorno

LO7

Aprovechar el programa Témari para generar redes sociales de vinculación.

Consejo Consultivo

FA6

Incorporar las competencias laborales entre las opciones de la oferta educativa que permita a los estudiantes y egresados nuevas fuentes de empleo.

Centro de certificación de competencias profesionales y laborales de la UVP

FA3

Determinar las necesidades básicas de infraestructura de cada programa educativo ofertado y por ofertar con base en estándares nacionales.

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Programa Deportivo para toda la Comunidad 2016 - 2022

MODELO DE VINCULACIÓN

CERTIFICACIONES

Casa Productora UVP Centro de Lenguas Extranjeras

PROYECTOS ESPECIALES

Hospital Escuela Movilidad Nacional e Internacional Doble Titulación

FA2

FA1

Impulsar la movilidad académica en IES nacionales e internacionales que fortalezcan las competencias de la comunidad académica.

Apoyar a los estudiantes en los trámites de financiamiento y/o becas de organizaciones para que tengan la oportunidad de elegir otros niveles y/o modalidades de educación para que permanezcan en UVP.

Plan de Incursión a la Movilidad Internacional mediante un Entorno Vital de Difusión

MOVILIDAD

Intercambios de Docentes de Posgrados por Materia Intercambios Nacionales, Internacionales de Cultura y Deportes

Propuesto por la Junta de Gobierno

FINANCIAMIENTO

30

Tipo

Líneas de Acción Estratégica

FO7

Difundir en diferentes medios los logros institucionales, intercambios, recomendaciones, endomarketing, índices de titulación, entre otros, para posicionar a la UVP.

FO2

Posicionar la nueva imagen aprovechando los eventos y programas académicos y de extensión a nivel nacional e internacional.

FA7

Fortalecer la promoción en la zona y áreas cercanas, creando alianzas, difundir la ventaja competitiva entre el personal que permita tener un promotor en cada colaborador UVP.

LO5

Operar un plan de carrera que impulse la permanencia del personal, mejore su desempeño e incremente su competencia.

LA5

Garantizar la operación financiera de la Universidad y la trasparencia de inversiones y gastos.

FO3

Cubrir todas las necesidades de infraestructura homologando la imagen en áreas de estudio, comunes y de trabajo.

Programas Propuestos

Programas / Proyectos Estratégicos Finales

Plan de Marketing Institucional (fortalecimiento de la imagen a nivel nacional) DIFUSIÓN

Enfoque de Promoción hacia Tehuacán

Plan de Retención y Desarrollo Personal Programa de Formación Docente (presencial y virtual) Mejorar Planta Docente Programa de Incentivos para Docentes Medición de la Efectividad Finanzas Saludables Fondo de Extensión Universitario

DESARROLLO DE PERSONAL

FINANZAS SANAS Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Infraestructura y utilización de Laboratorios

FA3

Determinar las necesidades básicas de infraestructura de cada programa educativo ofertado y por ofertar con base en estándares nacionales.

LA4

Adicionar, mejorar y/o reestructurar espacios como aulas, laboratorios, talleres, áreas de estudio, espacios administrativos con base en normas de ambiente de trabajo y criterios nacionales de educación.

Programa de Infraestructura

LO4

Revisar los equipos de laboratorios, que incluyan nuevas tecnologías y elaborar los presupuestos para programar su renovación.

Proyecto de Actualizar la Infraestructura de TIC de UVP

LA2

Definir en cada área las bases de datos para dar la información de las distintas acreditadoras y evaluadoras.

Simplificación y Sistematización de Procesos Administrativos y Procesos Seguros

INFRAESTRUCTURA

SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA

31

Tipo

Líneas de Acción Estratégica

LA3

Simplificar procesos e integrarlos al sistema de información para tener oportunidad de toma de decisiones con datos de fuentes únicas.

LO2

Incorporar al sistema de información los datos duros que solicitan las distintas acreditadoras y evaluadoras para facilitar la elaboración de reportes.

LO3

Complementar el sistema de información con todos los procesos académicos y administrativos que permitan eliminar la burocracia y contar con una sola fuente de información.

Programas Propuestos

Programas / Proyectos Estratégicos Finales SISTEMA DE INFORMACIÓN

Acreditaciones y Certificaciones Acreditación de Programa Académico de la Lic. en Enfermería Acreditación PE PD ACREDITACIONES Incorporar al Sistema Nacional de Bachillerato

Estructura de los programas La estructura de cada programa se definió en diez apartados, sin menoscabo de poder integrar más puntos:

I.

Nombre del Programa i. Nombre del Líder ii. Objetivos iii. Resumen ejecutivo II. Antecedentes III. Relevancia para UVP IV. Ideas innovadoras V. Áreas involucradas de UVP VI. Estrategias VII. Entregables VIII. Cronograma IX. Resultados i. Indicadores y metas ii. A qué parte de la misión impacta iii. A qué parte de la visión impacta X. Presupuesto

32

Es importe resaltar que se incluye en el apartado IX de Resultados, la definición de A qué parte de la misión y visión impacta, para no perder de vista que lo que la Universidad quiere es tener claro el rumbo a seguir, pero siendo congruente con su misión y visión. Las siguientes tablas resumen la congruencia con la misión y visión de cada programa autorizado. Tanto la misión como la visión se separan en sus elementos constitutivos definidos en la Metodología de la planeación multimodal y retomados como niveles en el Marco Lógico de Correlación de la Universidad del Valle de Puebla y los Criterios de Acreditación de FIMPES (UVP, 2015).

33

Congruencia de los programas con la Misión En la siguiente tabla se presenta la congruencia que guarda cada programa con cada uno de los elementos que constituyen la misión de la universidad, cada uno se presenta en la sección IX ii de cada programa.

Misión

La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes a la realidad social, con actitud de servicio y de excelencia, emprendedores, con ejercicio de liderazgo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.

Elementos constitutivos de la Misión

Programas Estratégicos del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Permanencia Escolar Titulación Desarrollo Académico Universidad Online Egresados Emprendedores Investigación y Desarrollo Extensión Universitaria Modelo de Vinculación Certificaciones Proyectos Especiales Movilidad Financiamiento Difusión Desarrollo de Personal Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas Infraestructura Simplificación Administrativa Sistema de Información Acreditaciones

“con actitud de servicio y de excelencia…

“emprendedo res…

“con ejercicio de liderazgo…

“comprometi dos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales

E1

E2

E3

E4

E5

x x x x x x x

x

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

x

x

x

x x

x x

x x x

E6

x

x x x x x

“fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria”.

x x x x

x

x

x x x x x

x

x

x

x

x x x

x

x

x

x x

x x

x

x x x x

x

x

x

x x x x

x x

x x

34

Congruencia de los programas con la Visión En la siguiente tabla se presenta la congruencia que guarda cada programa con cada uno de los elementos que constituyen la visión de la universidad, cada uno se presenta en la sección IX iii de cada programa.

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

Elementos constitutivos de la Visión Programas Estratégicos del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Permanencia Escolar Titulación Desarrollo Académico Universidad Online Egresados Emprendedores Investigación y Desarrollo Extensión Universitaria Modelo de Vinculación Certificaciones Proyectos Especiales Movilidad Financiamiento Difusión Desarrollo de Personal Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas Infraestructura Simplificación Administrativa Sistema de Información Acreditaciones

y espíritu emprendedor de sus egresados,

sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos,

para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

E3

E4

E5

E6

x

x

x x x

x x x

x

x

x x x

x x

x x

x x x

x

x

x

x x

será reconocida por la calidad de la formación,

por los valores,

el sentido humanista

E1

E2

x

x

x x x x

x x x

x

x

x x x x x x x

x

35

VI. Congruencia con la Misión y Visión La misión le da claridad, orden, sentido y cohesión a todos los elementos que constituyen una institución: su modelo, sistemas y procesos que permitan su cumplimiento. La visión es la aspiración institucional a determinada fecha, por ello construir un plan de desarrollo debe forzosamente cimentarse con estas bases, sin olvidar las funciones que debe desempeñar toda institución de educación superior. Es así como en la articulación de los 3 ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 2022, se agruparon las funciones sustantivas y adjetivas de una universidad:

EJE 1

Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación Agrupa a la Docencia y la Investigación

EJE 2

Servicios: Competitividad y Excelencia Se agrupó a la Extensión y Vinculación y al Apoyo Académico

EJE 3

Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible Agrupa al Apoyo Institucional y la infraestructura

Las siguientes tablas muestran el nivel de congruencia entre los ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 y los elementos de la Misión y la Visión Institucional, donde se señala con el dígito 6 la función a la que corresponde cada elemento (Docencia, Investigación, Extensión y Vinculación, Apoyo Académico, Apoyo Institucional e infraestructura), si se estima que corresponde a más de uno se señala con dígitos progresivos, en orden decreciente, según su importancia (Torres, 2013). El total nos indica que tan fuertemente está vinculado el plan con la misión - visión institucional. Así se observa que en ambos casos, la función más fuertemente vinculada es la Docencia, seguida por la Extensión y Vinculación.

Congruencia del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 con la Misión

Misión

La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes a la realidad social, con actitud de servicio y de excelencia, emprendedores, con ejercicio de liderazgo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.

36

Ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 Elementos constitutivos de la Misión “Formar profesionistas acordes a la realidad social…

Eje I PROCESO ACADÉMICO

EJE II SERVICIOS Extensión y Apoyo Investigación Docencia Vinculación Académico

5

con actitud de servicio y de excelencia,…

EJE III OPERACIONES Apoyo InfraestrucInstitucional tura

6

4

3

1

2

6

5

4

2

3

3

2

1

emprendedores…

3

5

4

con ejercicio de liderazgo…

5

6

4

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

5

6

4

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria”.

3

6

5

21

35

26

4 10

9

6

Congruencia del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 con la Visión

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

Ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 20122 Elementos constitutivos de la Visión “…será reconocida por la calidad de la formación,…

Eje I PROCESO ACADÉMICO

EJE II SERVICIOS Extensión y Apoyo Investigación Docencia Vinculación Académico

6

4

por los valores,…

6

5

el sentido humanista…

5

6

6

5

y espíritu emprendedor de sus egresados,…

5

4

sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos,… para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.”

6

5

4

15

28

24

EJE III OPERACIONES Apoyo InfraestrucInstitucional tura

3

2

1

4

3

6

5

4

13

10

5

37

VII. Directrices del Plan 1. Ejes, programas y objetivos estratégicos a. EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

La calidad académica en la universidad, es la base y cimiento para el desarrollo de las competencias que se desean impulsar en los estudiantes. UVP tiene el enorme compromiso de ofrecer una educación de calidad. La calidad académica se fundamenta en las acciones que se hacen día a día en las áreas siguientes: profesores, programas analíticos, programa emprendedor, el uso de la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, programas para apoyar a los estudiantes a encontrar las mejores opciones de desarrollo de acuerdo a sus capacidades y el fomento a la Investigación y Desarrollo. Todas estas acciones se encaminan a que el estudiante desarrolle las competencias que UVP señala como el sello distintivo de sus egresados. Las competencias que se han seleccionado son: análisis crítico, innovación y resolución de problemas. Por lo que, el papel central que tiene el docente para conseguir el desarrollo de estas competencias, es fundamental. Es así que se enfocarán acciones a revisar y desarrollar las cualidades y dominios que un docente debiera tener para impulsar las habilidades y capacidades de los alumnos. Por otro lado, uno de los programas que brindará grandes beneficios a la institución es “UVP Online”, que engloba los productos y servicios virtuales que se ofrecen a los estudiantes. Poder cursar materias desde casa o desde el lugar de trabajo, a cualquier hora y a través de cualquier aparato electrónico con acceso a internet, presenta una gran posibilidad de llegar a otros mercados y de mejorar los servicios educativos de la universidad. Con esto, se ofrecen opciones para aumentar la retención, impulsar la titulación de los alumnos y mantener una cercanía para ofrecer muchas nuevas opciones de desarrollo para la comunidad académica de UVP. | Programa 1: Permanencia escolar | Programa 2: Titulación | Programa 3: Desarrollo Académico | Programa 4: Universidad Online | Programa 5: Egresados | Programa 6: Emprendedores | Programa 7: Investigación y Desarrollo

38

| Programa 1: Permanencia escolar

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Permanencia escolar Líder: María del Carmen Alcaide Quiroz Objetivo: Analizar los factores que influyen a la permanencia escolar, con la finalidad de generar acciones orientadas a que el alumno concluya satisfactoriamente sus estudios en UVP. Resumen ejecutivo del proyecto: • Conocer los índices de deserción de manera histórica por programa. • Detectar oportunamente las causas que provocan las bajas del alumnado. • Generar programas y acciones que ayuden a la permanencia en la universidad.

II. Antecedentes Actualmente, en la Universidad del Valle de Puebla se presenta una deserción muy alta en los primeros semestres, del reporte de los KPI‟S, de los alumnos inscritos en el semestre agosto 2015 – enero 2016 para pasar a segundo semestre en febrero – julio 2016 fue del 22.3% en Plantel Puebla y de 26.8% en Plantel Tehuacán. En este periodo la carrera con mayor deserción fue Ingeniería Industrial con un 45.8%. Sin embargo, como la deserción se mide al año, se tiene que de los alumnos matriculados en el semestre de A14–E15 al semestre A15–E16, se presentó una deserción de 29.9% en Plantel Puebla y de 34.3% en Plantel Tehuacán. La licenciatura con mayor deserción fue Criminología con un 87.5%. Entre las acciones que la Universidad ha tomado para contrarrestar esta situación se tiene: • Un departamento de tutorías y orientación educativa que apoya a los alumnos con problemas de tipo educativo. • Un centro de atención psicológica para casos específicos. • Tutoría personalizada que, generalmente, desempeñan los coordinadores académicos, quienes han tomado un diplomado al respecto. • Datos del procedimiento de baja, que considera un cuestionario para obtener las causas, mismas que se han clasificado en:

39

• • • • •

Económico y/o de movilidad Académicos Psicosociales Motivacionales Orientación Vocacional

38% 10% 12% 17% 23%

III. Relevancia para UVP Las cifras actuales de deserción son altas. Al aplicar las acciones y programas, permitirá a la Universidad conservar y/o acrecentar la matrícula, así como mejorar en la calidad en el servicio y en la formación integral de sus alumnos.

IV. Ideas innovadoras • Un sistema de información que identifique a candidatos con: • Bajo promedio. • Bajo puntaje de examen de admisión. • Dudas en la elección de su carrera. • En caso de que se inscriba el candidato con estas características, se les contactará para una entrevista y entrarán al sistema de tutorías. • Tener un sistema de información de monitoreo para coordinadores, tutores y padres de familia, que apoyará dando seguimiento a estudiantes con las características siguientes: • 2 faltas por semana. • 2 materias reprobadas en el primer parcial. • Retraso en 2 pagos. • Solicitud de baja o cambio de carrera. • Caso detectado por el profesor. • Diseñar un sistema para reportar la asistencia de alumnos de los primeros semestres, (con el menor tiempo para el docente y menor costo para la Universidad). • Los alumnos identificados por el sistema de monitoreo, se les asignará un tutor, quien los contactará para entrevistarlos e identificar posibles causas: • Económicos y/o de movilidad familiar: ofrecer UVP Online, sistema abierto, becas, financiamiento, trabajo social, otros. • Académicos: talleres de regularización, métodos de estudio y asesoría online. • Psicosociales: tutoría, deportes, cultura, UVP saludable. • Motivacionales, orientación vocacional: Taller de Orientación Vocacional, prácticas profesionales.

40

 Fortalecer el sistema de tutorías • Definir perfil del tutor, seleccionar tutores, capacitación de tutores. • Enlazar tutorías con UVP saludable (Nutrición, antidoping, deporte, terapias), métodos de estudio, asesoría académica, cultura, prácticas profesionales, talleres de regularización online. • Rediseñar procedimientos y políticas de cambio de carrera y de baja de un alumno, rediseñar la encuesta de baja. • Detectar a los líderes de cada generación. • Definir un programa de trabajo para los líderes de generación.  Orientación vocacional online, para aspirantes y alumnos que soliciten cambio de carrera, que incluya test de orientación vocacional, videos sobre lo que es su carrera, áreas de trabajo, mercado laboral, ventajas competitivas, entrevistas y tutorías, entre otros.  Servicios en línea para padres, con información de: asistencia, calificaciones, pagos, calendario, eventos, programas, retroalimentación y citas.  Grupos de enfoque, con alumnos de primer y segundo semestre, para identificar mejoras y medir el clima estudiantil.  Concientizar al personal sobre la importancia de la permanencia de los estudiantes, capacitar en calidad en el servicio y contribuir al sistema de monitoreo y tutoría de alumnos.  Elegir a los mejores profesores para el primer semestre.  Estrategia de vinculación, para acercar al estudiante a un entorno real y competitivo, prácticas en Casa Productora. 

Campaña promocional para alumnos, difundir logros y campaña del programa de tutoría, la campaña debe incluir a padres de familia.

41

42

V. Áreas involucradas de UVP

Padres de familia

Control económico, UVP saludable, UVP Online, promoción, SII

ALUMNOS

Tutores, orientadores, profesores

Directores y coordinadores académicos

VI. Estrategias • Diseño de campaña de promoción interna de UVP, que incluya la promoción de tutorías. • Rediseño de tutorías, con integración de áreas y enfocado a permanencia. • Rediseño de procedimiento y políticas de cambio de carrera y bajas. • Encuestas de salida, identificar causas. • Diseño de procedimientos y políticas, Sistema Integral de Información (SII) de tutorías, Portal para Padres. • Definir perfil de tutores. • Capacitación para personal involucrado. • Taller de calidad en el servicio en línea. • Taller de Orientación vocacional en línea. • Diseño y puesta en marcha de grupos de enfoque para la permanencia, para sesiones de diagnóstico. • Medir índice de deserción en las últimas generaciones, por programa académico. • Programa de becas y opciones de apoyo económico, programa de financiamiento (No. 13).

43

VII.

Entregables

• Campaña de promoción interna de UVP: tutorías, becas y opciones de apoyo económico, Portal para Padres. • Rediseño de tutorías. • Rediseño de procedimiento y políticas de cambio de carrera y bajas. • Resultados y acciones a tomar de las encuestas de salida, de grupos de enfoque. • Taller de calidad en el servicio en línea. • Taller de Orientación vocacional en línea. • Índices de deserción en las últimas generaciones, por programa académico.

Diseño y puesta en marcha de grupos de enfoque permanencia

DPEI, Servicios escolares

x

x

x

10

Medir índice de deserción en las últimas generaciones, por programa académico

DPEI, Servicios escolares

x

x

x

11

Cursos de regularización “recursos” online

Coordinadores, académicos, UVP online

x

x

12

Talleres online, de materias con alto índice de reprobados

Coordinadores, académicos, UVP online

x

x

Promoción, Servicios

1 Diseño de campaña de promoción interna escolares Fortalecimiento del plan de tutorías, con

x

Rediseño de procedimiento y políticas de

Coordinadores, Servicios escolares

x

Rediseño de encuestas de salida,

Coordinadores, Servicios escolares, DPEI

x

Diseño de procedimientos y políticas

Informática, tutores, coordinadores, Servicios escolares, DPEI

x

Servicios escolares, Tutores, Coordinadores, UVP Online, DPEI

x

Servicios escolares y Administración

x

x

permanencia

3 cambio de carrera y bajas 4 identificar causas 5

x

Tutores, Coordinadores, Orientador, Servicios escolares

2 integración de áreas y enfocado a

SII Portal de tutorías, portal para padres Definir perfil de tutores

6 Taller de calidad en el servicio online Capacitación para personal involucrado Programa de becas y opciones de apoyo

7 económico

2022

9

Responsable

2021

Taller de orientación vocacional online

Acciones Generales

2020

2018

8

UVP online, Orientador, Coordinadores, Tutores, Servicios escolares, Promoción

#

2019

2017

Cronograma 2016

VIII.

44

IX. Resultados i.

1

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Permanencia Escolar

No.

Indicadores y metas

ii.

META AL 2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

% de permanencia escolar en el primer año por programa

70%

72%

75%

80%

82%

84%

85%

85%

No.

KPI

1

1.3

2

1.2B1

% de Alumnos de primer ingreso fuera de estándares

40%

38%

35%

30%

28%

25%

20%

20%

3

1.2B2

% de Alumnos de primer ingreso con promedio anterior ≥ 90

10%

11%

12%

15%

20%

25%

35%

35%

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…”

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

45

X. Presupuesto Actividad

2016

2017

2018

Sistema de información de Tutorías, Portal del tutor y Portal del padre de familia

50,000

20,000

20,000

Campaña de promoción interna

30,000

10,000

10,000

10,000

60,000

Talleres de orientación vocacional. Online

80,000

5,000

5,000

5,000

95,000

Taller de calidad en el servicio para el personal. Online

80,000

10,000

10,000

100,000

Taller de desarrollo de tutores

40,000

5,000

5,000

50,000

Sesiones de diagnóstico con alumnos de primeros ingresos

15,000

15,000

15,000

45,000

Re-Cursos, para regularización de materias reprobadas. Online

15,000

15,000

15,000

20,000

Talleres de materias con alto índice de reprobación. Online

15,000

15,000

15,000

15,000

325,000

95,000

95,000

50,000

Subtotal

2019

2020

2021

Subtotal 90,000

20,000

20,000

125,000

60,000 20,000

20,000

625,000

Total Global $625,000.00

46

| Programa 2: Titulación

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Titulación Líder: Valeria Cruz Muñoz Objetivo: Instituir las líneas de acción a seguir para establecer, regular y optimizar los procesos de titulación desde una perspectiva holística que considere los aspectos normativos, administrativos y educativos del proceso. Resumen ejecutivo del proyecto: Se presentan líneas estratégicas que permitan institucionalizar el proceso de titulación a través del establecimiento de acciones en la materia que permitan incrementar la Eficiencia Terminal de la institución. Se toman en cuenta a las y los actores involucrados, retomando los proyectos presentados por cada área interesada, a fin de generar un documento conjunto que retome las principales necesidades expresadas por la comunidad universitaria.

II. Antecedentes La Universidad del Valle de Puebla (UVP) es una institución con casi 35 años de servicio a la sociedad. Durante poco más de tres décadas la UVP se ha ocupado de ofrecer a la sociedad poblana, y a la sociedad en general, servicios educativos de calidad que permitan formar profesionistas con alto sentido de ética, responsabilidad y compromiso social. Desde su fundación en la década de los 80‟s la función sustantiva de la institución se definió como “brindar educación técnica, media y superior; expedir certificados y títulos (…)” (Memoria Institucional UVP, 2016, p. 1), lo que se traduce el 27 de agosto de 2001 en la primera alusión formal de la institución en materia de titulación, esto en el documento denominado Acta de Asamblea General Extraordinaria, señalando el objeto de la institución: A. (…) B. La expedición de los documentos que acrediten el estado y la conclusión de los estudios (…) mediante los certificados y títulos correspondientes a los distintos niveles que imparte la institución, de

47

acuerdo a lo que establece (…) la Secretaría de Educación Pública Estatal o Federal. (Memoria, 2016, p. 1). La primera década del siglo XXI trajo para la institución un conjunto de normatividades regulatorias en diversos rubros, dentro de las que competen a este proyecto se puede señalar el Reglamento de Titulación para alumnos, el Lineamiento para elaborar trabajos académicos y el Lineamiento para la elaboración de trabajos recepcionales de licenciatura. La universidad crecía y no podía seguir manejándose sin una estructura sólida en términos normativos que permitiera la sana interacción entre las diversas áreas involucradas en el proceso de titulación. La asignación de tareas cada vez más precisas para las áreas conllevó a que, poco a poco, el proceso administrativo se institucionalizara y al día de hoy se mantenga vigente. El punto neurálgico se encuentra en establecer el espacio de convergencia entre el proceso administrativo y el desarrollo pedagógico del alumno, quien para titularse cuenta con diez opciones, con las que se busca cubrir las diversas necesidades del estudiantado, a saber: 1.

Elaboración de Tesis, con sustentación del Examen Profesional en defensa de la misma. 2. Elaboración de un libro de texto, con sustentación de Examen Profesional en defensa de su trabajo (aplica solo para alumnos de la licenciatura en Pedagogía). 3. Elaboración de material didáctico multimedia, con sustentación de Examen Profesional en defensa de su trabajo (aplica para carreras afines a la naturaleza de este tipo de proyectos). 4. Elaboración de un curso didáctico, con sustentación de Examen Profesional en defensa de su trabajo (aplica solo para licenciatura en Pedagogía). 5. Elaboración de un manual de prácticas de laboratorio, con sustentación de Examen Profesional en defensa de su trabajo (aplica solo para ingenierías). 6. Memoria de experiencia profesional, con sustentación de examen en defensa de la misma. 7. Escolaridad por promedio mínimo general de 9.00 (nueve punto cero) sin recurso de alguna materia. 8. Obtención del título profesional por 50% de estudios de maestría (proceso que debe ser iniciado por el alumno una vez que egresa pues solo cuenta con un periodo limitado de tiempo para la obtención del certificado parcial de maestría). 9. Sustentación de Examen General de Conocimientos (Teórico y Práctico). 10. Proyecto final de acuerdo al programa académico, con sustentación de Examen Profesional (se considera al proyecto emprendedor y al proyecto aplicado de ingeniería como parte de este punto). Es claro que se han buscado establecer los mecanismos que respondan a las nuevas realidades contextuales del entorno y de la propia evolución de los procesos pedagógicos, sin embargo, esto no ha resultado suficiente para lograr que al menos el

48

50% de los alumnos que egresan se titulen en un periodo de tiempo no mayor a un año posterior a su egreso. Se necesitan llevar a cabo estrategias que permitan incrementar la eficiencia terminal en dos sentidos: en el grado de cumplimiento del mapa curricular al 100 por ciento y en la titulación de los estudiantes, así como mejorar los procesos administrativos en materia de titulación.

III. Relevancia para UVP Siendo la obtención de un título que avale los conocimientos teórico-prácticos adquiridos para ejercer una profesión, la titulación es uno de los puntos estratégicos de toda IES. Una de las principales funciones de una institución de educación superior es la docencia y, por tanto, su eficiencia depende principalmente de la proporción de alumnos que logran egresar o titularse, respecto a aquellos que ingresaron en un cohorte generacional específico. La misión institucional de la Universidad del Valle de Puebla señala que esta institución forma profesionistas congruentes a la realidad social, sin embargo, cuando el alumno egresa sin el documento que lo avale para ejercer de manera profesional una carrera, difícilmente se puede afirmar que la misión se está cumpliendo. La titulación es el máximo aporte que una institución hace a la sociedad, pero al mismo tiempo, es uno de los indicadores que reflejan la eficiencia y eficacia de todos los procesos que componen su estructura, aunado a que se liga de manera inevitable con la calidad educativa de la institución. Para las acreditadoras, la titulación es un indicador que refleja el cumplimiento de los objetivos institucionales, de su misión, visión y filosofía, luego entonces la titulación tiene implicaciones que repercuten en la imagen que se proyecta al exterior. Es menester emprender acciones que fortalezcan y contribuyan a esta área tan importante del quehacer institucional.

IV. Ideas innovadoras Para desarrollar acciones que hagan la diferencia entre lo hecho actualmente y lo que se quiere mejorar, se deben considerar los siguientes aspectos: • Vinculación entre las áreas que intervienen en el proceso: comprender que es una misión conjunta y no desagregada.

49

• Institucionalización de normativa: reflexionar que sin una base normativa fuerte, difícilmente se podrán llevar a cabo los procesos conforme a lo estimado. • Asumir responsabilidades y visualizar, tanto docentes como estudiantes: el proceso de enseñanza aprendizaje sólo puede verse completo con la obtención del documento que avale el proceso de profesionalización que corresponda. • Diagnosticar los problemas principales que se han derivado de la falta de observar al proceso desde una perspectiva holística, comprendiendo que es una problemática que debe ser vista desde diversos rubros: el normativo, el administrativo y el pedagógico. Tomando en consideración que así como el problema es multifactorial, las posibles vías de solución tienen que considerar la integralidad del proceso, en ese tenor se establecen seis ideas clave o momentos: 1. Mejora del proceso “burocrático” de titulación, eliminar fases del proceso que puedan ser repetitivas o inútiles. 2. Plantilla de docentes en materia de asesoría de tesis capacitados y suficientes para la población estudiantil, considerando las diversas áreas disciplinares. 3. Establecimiento de líneas innovadoras de investigación, con liderazgos claros y fuertes que cuenten con certeza laboral a largo plazo. 4. Actualización normativa continua, el contexto se mueve rápidamente y exige estar en concordancia con las nuevas realidades sociales, culturales, educativas, etc. 5. Involucrar al personal y al estudiantado en el conocimiento permanente de las diversas regulaciones internas, la difusión y la divulgación es sumamente importante si se quiere contar con la participación de los alumnos. 6. Planes de pago o financiamiento en materia de titulación. Estas seis ideas se traducen en 6 ejes estratégicos de los que se derivan acciones que se especifican en el punto “VI. Estrategias”.

50

V. Áreas involucradas de UVP Figura 1: Proceso de interacción entre las diversas áreas académico-administrativas de la UVP.

VI. Estrategias Primera etapa | Generación bases de datos en materia de titulación 1. Analizar los índices de egresados de la última década y generar una gráfica de comportamiento que permita determinar cuáles fueron las formas de titulación más elegidas entre esta muestra. 2. Analizar los índices de titulación de la última década y generar una gráfica de comportamiento que permita determinar cuáles fueron las formas de titulación que mayormente permitieron obtener el grado académico correspondiente. 3. Cruzar los datos obtenidos en los momentos 3 y 4 para determinar la viabilidad de las opciones ofrecidas al estudiantado a fin de replantearlas y/o fortalecerlas, teniendo en cuenta la normatividad que en la materia la Secretaría de Educación Pública establezca.

51

4. Generar la base de datos de proyectos de titulación y seguimiento a egresados que permita rastrear al alumno durante los primeros tres años después de su egreso, a fin de evitar el rezago en el proceso de obtención del grado.

Segunda Etapa | Actualización de la normatividad regulatoria en materia de titulación 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Revisión del Lineamiento de Titulación vigente. Incorporación de rubros específicos para el área de Ciencias de la Salud. Modificación de estructura de tesis para Ciencias de la Salud e Ingeniería. Establecimiento de funciones de asesores de contenido y metodológicos. Incorporación de nuevas formas de titulación. Del punto 5 se deriva la búsqueda de los mecanismos para que la institución pueda cumplir con los requisitos para ofrecer Titulación Cero al estudiantado que cumpla con el 100% de los créditos, sin recursos y con un promedio mínimo de 8.5.

Tercera etapa | Consolidar el cuerpo académico en Metodología de la Investigación que coadyuve en los procesos de titulación mediante tesis 1. Contratación de, al menos, tres profesores de tiempo completo para la impartición de las asignaturas de la Academia de Metodología de la Investigación, Seminario de Tesis y Titulación, con perfiles acordes a cada una de las cuatro áreas disciplinares de la institución. 2. Los docentes de tiempo completo para la Academia de Metodología coordinarán los proyectos de tesis de los alumnos que no se hallan insertos en alguna línea de investigación institucional en concordancia con los coordinadores de carrera, quienes serán los que asignen asesores de contenido para los proyectos. 3. Esquema de capacitación externa permanente para los docentes de tiempo completo de la Academia de Metodología en el entendido que, una vez que acudan a algún proceso de capacitación externo, deberán compartir de manera interna los conocimientos adquiridos mediante algún curso de capacitación para sus compañeros, o bien mediante el uso de las tecnologías que proporciona la plataforma UVP online. 4. Seminarios de titulación con costo impartidos por los docentes de la academia para alumnos con más de tres años de rezago en el proceso a fin de que puedan titularse por esta vía.

52

Cuarta Etapa | Actualización y/o conformación de líneas de investigación por área disciplinar 1. Nombramiento de líder de línea de investigación por división. Esta figura tendrá a su cargo el desarrollo de proyectos de investigación en los cuales se puedan integrar estudiantes que desarrollen proyectos de tesis insertos en los tópicos que se deriven de la misma. El líder de la línea de investigación solo asesorará y supervisará proyectos de tesis derivados de sus propias investigaciones.

Quinta etapa | Difusión y divulgación entre la comunidad universitaria en materia de titulación 1. Sitio web específico en materia de titulación. 2. Campaña de información en materia de titulación de forma permanente a la comunidad universitaria en general.

Sexta Etapa | Utilización del recurso UVP online 1. Cursos en línea que permitan ofrecer seminarios de titulación a todos aquellos egresados que no pueden acudir por cuestiones de trabajo a sesiones presenciales. 2. Cursos en línea diseñados para cada forma de titulación, siendo los más importantes Metodología de la Investigación, Seminario de Tesis y Emprendedores.

VII. Entregables • Reglamentos de titulación actualizados y avalados para licenciaturas escolarizadas, de sistema abierto y posgrados (dos lineamientos en total). • Sitio web específico en materia de titulación. • Entrega de al menos dos líneas de investigación actualizadas de ciencias de la salud e ingeniería. • Campaña de información al estudiantado de forma permanente. • Campañas anuales de titulación. • Padrón piloto de seguimiento a egresados en materia de titulación cohorte generacional 2010-2015. • Estadísticas iniciales de estatus de ET en UVP. • Cursos online diseñados en materia de emprendimiento, seminario de tesis y metodología de la investigación. • Cursos online modalidad seminarios de tesis.

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• Como apoyo a los alumnos que desean titularse por tesis, el área de investigación definirá y publicará áreas y proyectos de investigación de UVP, con el fin de integrar a los alumnos a dichos proyectos. • Campaña promocional con egresados no titulados, para invitarlos a titularse por UVP Online. Lanzarla por radio y redes sociales.

Actualización de la normativa en materia de titulación

3

Consolidar el cuerpo académico en la metodología de la investigación que coadyuve en los procesos de titulación mediante tesis

4

Actualización y/o conformación de líneas de investigación por área disciplinar

5

Difusión y divulgación entre la comunidad universitaria

6

Utilizar los recursos de UVP online para incrementar los niveles de titulación

2022

2

DSE / C .Proyectos de Titulación C .Proyectos de Titulación / C. Investigación C .Proyectos de Titulación / C. Investigación

2021

Generación de bases de datos en materia de titulación

2020

1

2019

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

C .Proyectos de Titulación / C. Investigación Directores académicos Director de posgrados, C .Proyectos de Titulación / C. Investigación

IX. Resultados i. No.

Titulación

METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

2

Indicadores y metas

KPI

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

META AL 2022

4

% de titulados de los egresados de los últimos 5 años

35%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

90%

5

% de Alumnos graduados titulados en el tiempo estipulado para su programa, más un año

20%

25%

35%

50%

75%

80%

85%

85%

1.2A2

54

ii.

A qué parte de la misión impacta:

No. 1

Nivel de la Misión “Formar profesionistas acordes a la realidad social…

iii. Visión 2022

A qué parte de la visión impacta: La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Etapas

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

1

2,000

2,000

2

500

500

3

601,889

601,889

601,889

601,889

601,889

601,889

601,889

4,213,222

4

389,259

389,259

389,259

389,259

389,259

389,259

389,259

2,724,814

5

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

70,000

6

8,000

8,000

8,000

8,000

8,000

8,000

8,000

56,000

1,011,648

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

7,066,536

Subtotal

Total Global $7,066,536.00

55

| Programa 3: Desarrollo Académico

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Desarrollo Académico Líder: Juana Enríquez Jiménez Objetivos: Revisar e implantar el modelo educativo UVP. Diseñar estrategias para lograr que el mayor número de cursos sean impartidos por profesores certificados, bajo el modelo educativo UVP. Impulsar la certificación de profesores en técnicas docentes y en la capacitación del modelo educativo, así como la certificación de cursos en el modelo educativo UVP. Resumen ejecutivo del proyecto: • Revisión y en su caso actualización, del modelo educativo actual de UVP. • Dar mayor difusión al modelo, presentarlo de manera concreta y sencilla, destacando sus ventajas, con el fin de que sea del conocimiento del mayor número de académico y alumnos. • Definir un Programa de Capacitación y Certificación en el modelo educativo UVP, que esté en sintonía con el Plan de Vida y Carrera del profesor. • Seleccionar las técnicas docentes sello UVP, para utilizarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje y certificar a profesores en dichas técnicas docentes. • Certificar cursos que cumplan con los estándares del modelo educativo. Pasar cursos a la plataforma edX. • Diseñar un sistema de evaluación del modelo educativo UVP.

II. Antecedentes Si bien no se conocen antecedentes de un modelo educativo particularizado a la UVP, es reconocible que ha trabajado siempre con todas las condiciones de operación, mismas que le han proporcionado las autorizaciones de validez oficial para los planes y programas de estudios, desde educación media superior hasta el posgrado. El desarrollo académico ha sido observado siempre, con mayor énfasis, en el ejercicio de la docencia y de forma complementaria con la investigación y la extensión; razón por la cual, y desde sus inicios, el trabajo en las aulas se entiende como sinónimo de desarrollo académico.

56

Aunque en el año 2004 se hizo un esfuerzo integral y loable por diseñar un modelo educativo ad hoc a UVP que considerara las tres funciones sustantivas de la institución, nunca se perdió de vista que la docencia (trabajo áulico) es la parte primordial del desarrollo, aunque pudiera no ser expresado de tal forma en la fundamentación del modelo. Por otra parte, la implementación de Tlamatini siempre en la mente de la Alta Dirección, se concreta de manera documentada. Sin embargo, habrá que reconocer que ese proceso fue sólo enunciativo ya que es hasta el segundo semestre del año 2015 cuando se da el momento coyuntural, en el cual toda práctica académica en la comunidad UVP se deberá apegar a las normativas diseñadas para tal finalidad, lo que resultará en el ejercicio práctico y visible de la filosofía y de los fundamentos sociopedagógicos enunciados en Tlamatini. Esta contextualización permite comprender que, si bien no existen radicales transformaciones en la teoría pedagógica, sí los hay en sus prácticas, por lo que Tlamatini aunque no es obsoleto, no considera elementos fundamentales como las nuevas tecnologías y la internacionalización. Cabe destacar que la institución ha ido integrando estos nuevos elementos y, con ello, ha demostrado a sí misma que su modelo es incompleto. Finalmente, la investigación, la extensión y la gestión son funciones sustantivas que deben, de manera integral y sistemática, ser parte del quehacer cotidiano, de las prácticas educativas, (lo que ya se deja entrever) y que acompañen paralelamente al desarrollo universitario de la Institución, procurando resolver así los fenómenos de deserción escolar, rezago y eficiencia terminal deficiente.

III. Relevancia para UVP De acuerdo a la misión institucional, la UVP forma profesionistas acordes a la realidad social, por tanto, su modelo educativo debe ser congruente con la dinámica socio-económica y política del entorno. Ejemplo: De acuerdo con el Ranking General de Universidades la UVP ocupa el lugar número 25 en el proceso informativo que genera El Universal. Recuperado de http://interactivo.eluniversal.com.mx/2016/mejores-universidades-2016/#page/14. UVP ha acreditado programas académicos de pre-grado de manera honesta y con sus propios recursos, estableciendo sus propios parámetros de mejora al interior y exterior de sí misma.

57

IV. Ideas innovadoras • Generar un documento sencillo y práctico del modelo educativo UVP. • Seleccionar las técnicas docentes a impulsar en el proceso de enseñanza aprendizaje en común acuerdo con las academias de UVP. • Preparar la capacitación en línea y presencial del modelo educativo y de las técnicas docentes. • Certificar a profesores en el modelo educativo. • Certificar cursos en el modelo educativo, subirlos a edX para que estén disponibles para los profesores que imparten el mismo curso.

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias

Etapa 1

Revisar y dar a conocer el modelo educativo de UVP.

Etapa 2

Seleccionar las técnicas docentes a utilizar en el proceso de enseñanzaaprendizaje, de acuerdo a las academias.

58

Etapa 3

Elaborar el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP y darlo a conocer a la comunidad académica.

Etapa 4

Elaborar el proceso para certificar un curso en el modelo educativo.

Etapa 5

Desarrollo de la capacitación a los profesores en el modelo educativo. Coordinar acciones con el programa UVP ONLINE para la capacitación de profesores y para tener en la plataforma edX los cursos certificados.

Etapa 6

Análisis del impacto del modelo educativo UVP (evaluación del modelo educativo).

VII. Entregables Etapa 1 | Revisar y dar a conocer el modelo educativo de UVP Julio 2016 – Septiembre 2016  Revisión de la información actual del modelo educativo.  Desarrollar un documento sencillo y gráfico del modelo educativo UVP. Que cualquier elemento de la comunidad académica pueda explicar.  Elaborar un diagrama de las etapas del programa para definir el rumbo de las acciones a realizar.  Obtener aprobación de la junta de gobierno.  Comunicar a los docentes. Etapa 2 | Seleccionar las técnicas docentes a utilizar en el proceso de enseñanzaaprendizaje, de acuerdo a las academias Septiembre 2016 – Diciembre 2016  Obtener una lista de las técnicas docentes más allegadas a UVP.  De acuerdo con las academias de UVP, seleccionar las Técnicas docentes a usar en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Por ejemplo para la preparatoria, Aprendizaje Colaborativo).  Seleccionar a especialistas en cada una de las Técnicas docentes para que sean los que preparen a los profesores.  Plan de capacitación a profesores en técnicas docentes. Etapa 3 | Elaborar el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP y darlo a conocer a la comunidad académica Enero 2017 – Marzo 2017  Definir el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP.  Seleccionar a profesores para que sean certificados en el modelo educativo UVP.  Dar a conocer las ventajas de ser un profesor certificado.

59

Etapa 4 | Elaborar el proceso para certificar un curso en el modelo educativo Enero 2017 – Marzo 2017  Definir el proceso para certificar un curso apoyado en el modelo educativo UVP.  Seleccionar los cursos que deberán de estar en modelo educativo UVP.  Dar a conocer las ventajas de contar con cursos aprobados en el modelo educativo. Etapa 5 | Desarrollo de la capacitación a los profesores en el modelo educativo. Coordinar acciones con el programa UVP ONLINE para la capacitación de profesores y para tener en la plataforma edX los cursos certificados. Para cada una de las técnicas docentes seleccionadas contar con lo siguiente:  Un especialista de la técnica.  Un taller en línea de al menos 5 horas para compartirlo con profesores.  Plan de capacitación para el verano 2017 de su técnica docente. Etapa 6 | Análisis del impacto del modelo educativo UVP (evaluación del modelo educativo). Enero 2018  Establecer mecanismos para evaluar el impacto del modelo educativo.  Acciones de mejora en el modelo educativo.  Adaptación del modelo educativo.

#

Acciones Generales

Responsable

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

VIII. Cronograma

1

Revisar y difundir el modelo educativo UVP

CDA

x

2

Seleccionar técnicas docentes

CDA

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

3

Certificar a un profesor en modelo educativo UVP

4

Certificar un curso en modelo educativo UVP

5 6

Capacitación de profesores en Técnicas Docentes Impacto del modelo educativo UVP en los alumnos

CDA / Directores de División CDA / Directores de División CDA CDA

x

60

IX. Resultados i. No.

Indicadores y metas

Desarrollo Académico

No.

3

KPI

META AL 2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

1%

2%

4%

8%

10%

12%

16%

16%

6

% de profesores certificados en Modelo UVP

7

3.1

% de Graduandos de profesional con nivel satisfactorio en la competencia "resolución de problemas"

50%

60%

70%

80%

90%

90%

3.2

% de Graduandos de profesional con nivel satisfactorio en la competencia "Análisis Crítico"

50%

60%

70%

80%

90%

90%

1.1

CENEVAL: % de Graduandos con alto desempeño en el examen CENEVAL

10.0%

15%

20.0%

25%

25%

8

9

10

11

ii.

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

1.3C1

% de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la prueba PLANEA: Comprensión Lectora

65%

70%

72%

74%

76%

78%

80%

80%

1.3C2

% de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la prueba PLANEA: Matemáticas

25%

30%

32%

34%

36%

38%

40%

40%

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

61

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto

2016 Etapa 1

2017

2018

2019

2020

2021

2022

50,000

Etapa 2

50,000 30,000

Etapa 3

30,000 30,000

Etapa 4

30,000 30,000

Etapa 5

Subtotal

80,000

80,000

80,000

80,000

480,000

Etapa 6

150,000

150,000

150,000

150,000

600,000

Etapa 7

50,000

50,000

50,000

50,000

200,000

310,000

280,000

280,000

280,000

1,420,000

Subtotal

80,000

50,000

110,000

80,000

30,000

110,00

Total Global $1,420,000.00

62

| Programa 4: Universidad Online

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Universidad Online Líder: Ricardo Díaz Vázquez Objetivo: Desarrollar UVP Online. Resumen ejecutivo del proyecto: Establecer el modelo educativo para UVP online, de tal forma que se potencialice los contenidos de los cursos, actividades para los estudiantes, así como la relación entre tutor y alumnos virtuales. Identificar áreas de desarrollo donde UVP Online es estratégico, obtener ventaja del uso de la tecnología como herramienta indispensable en la educación, mediante proyectos en sectores como: actualización profesional, incrementar la titulación ofreciendo materias online, mejorar la permanencia de alumnos, incremento de matrícula en licenciaturas y maestrías, capacitación interna y convenios con organizaciones que atiendan necesidades específicas. Se busca el desarrollo y el reconocimiento de UVP Online, y sentar las bases para posicionar a la universidad en un ambiente global.

II. Antecedentes

2012

– –

Blackboard Proceso de elaboración de la licenciatura en Administración de Empresas

2015

– – –

Nueva plataforma edX Lanzamiento oficial de la licenciatura en línea Cursos y talleres

2016

– –

38 cursos Sólo comunidad UVP

63

III. Relevancia para UVP • • • •

Le da posicionamiento nacional e internacional. Posibilidad de ampliar la matrícula sin necesidad de ampliar infraestructura física. Posibilidad de tener docentes reconocidos a nivel internacional. Oportunidades para titulación de estudiantes de UVP, a través de materias de maestrías. • Flexibilidad de horarios. • Incorporación de las TIC.

Comparación

Inscripción

Colegiatura

Becas

Materias por semestre

Duración

Titulación

Forma de cursar

UVM

x

3,650

Promedio de 8 o 9

5 a 6 materias

3 años

Automática

BlackBoard

IEU

870 cuatrimestre

1,938

Promedio 8.5

4 a 5 materias

3 años y 4 meses

Promedio 9

BlackBoard

TEC MILENIO

x

3,421

x

4 materias/ 6 o 7 máximo

3 años

Automática

BlackBoard -materias -certificado

UTEL

x

1,975

x

4 materias

3 años y 8 meses

Automática

BlackBoard

Una materia

3 años y 3 meses

-Concluir prácticas y servicio -Promedio 8

BlackBoard

ULA

x

2,107

x

UPAEP

1,296

2,965

x

7 materias

4 años

UVP

1,000

2,670

Promedio

7 materias

3 años y 8 meses

-Concluir prácticas y servicio BlackBoard -Promedio 9.5 y tesina -Promedio 9 -Examen de conocimiento

edX

64

IV. Ideas innovadoras • • • • •

•

• • •

Analizar modelos educativos de aprendizaje virtual. Enfocarse a maestrías y educación continua. Capacitar a profesores y personal administrativo de UVP. Ofrecer materias virtuales enfocadas a que el estudiante se pueda graduar por emprendimiento, experiencia laboral y por materias de maestría. Ofrecer talleres de orientación vocacional online. Que ofrezca: test de ubicación. Por carrera: entrevista con el coordinador de carrera, con profesionistas destacados. Videos que muestren el mercado de trabajo de cada carrera. Chat con orientadores vocacionales. Generación de estrategias académicas de consolidación de la UVP Online (webinars y mooc‟s). Los webinars pueden ser impartidos por personajes reconocidos (ofrecer los cursos y talleres). Bajar costos de colegiaturas en formato virtual. Revisar el perfil de tutores para acompañar a estudiantes en línea. Incorporar materias virtuales (al menos una) en los planes de estudio escolarizados.

V. Áreas involucradas de UVP Marco general para el proceso de consolidación UVP Online

Sistema Abierto

Posgrados, Talleres

UVP Online

Dirección de Investigación y Educación

Promoción y admisiones, Orientación vocacional

Educación Continua, capacitación interna

65

VI. Estrategias Utilizar UVP Online para: • Mayor captación de alumnos que estudian y trabajan. • Enfocarlo a maestrías. • Apuntalar proyectos como el de permanencia. • Talleres de regularización. • Apoyar al programa de Titulación. • Apoyar al programa de Movilidad. • Apuntalar el programa de Egresados. • Capacitación a empresas. • Capacitación interna. • Calidad en el servicio. • Fortalecer las materias presenciales, a través de la plataforma edX (Cursos en donde haya muchos reprobados).

VII. Entregables • • • • •

Incremento en alumnos virtuales. Número de cursos virtuales. % cursos que se ofrecen en UVP con la plataforma edX. MOOC‟s. Evidencia de los convenios con empresas.

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

VIII. Cronograma

1

Definir un modelo educativo para educación a distancia

UVP online

x

x

2

Capacitar a profesores en el modelo educativo a distancia

UVP online

x

x

3

Plataforma estable

Encargado de la plataforma

x

x

x

x

x

x

x

4

Tener alumnos inscritos en la Licenciatura online

Sistema abierto

x

x

x

x

x

x

5

Creación de MOOC‟s atendiendo necesidades internacionales

UVP online

x

x

x

x

x

x

6

Difundir y realizar jornadas (webinars)

Promoción/ UVP online

x

x

x

x

x

7

Al menos una materia virtual en programas escolarizados

x

x

x

x

#

Acciones Generales

Responsable

Academia

x

66

IX. Resultados i. No.

Indicadores y metas

Universidad Online

No.

4

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

ii.

2016

KPI

2018

2019

2020

2021

2022

3

6

12

15

18

20

20

12

Número de MOOC‟s con atención a necesidades sociales internacionales

13

Número de profesores capacitados en el modelo educativo

25

50

100

200

250

300

400

400

14

Número de profesores capacitados en Técnicas Docentes

3

5

12

18

20

25

30

30

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

4

con ejercicio de liderazgo…”

iii.

META AL 2022

2017

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

67

X. Presupuesto

2016 Modelo educativo virtual

30,000

Equipo computacional

20,000

Webinars (licencia para 100 usuarios WEBEX) Ofertar materias en línea

5,000

2017

2020

2021

2022

Subtotal 60,000

20,000

20,000

0

0

0

0

60,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

30,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

35,000

50,000 10,000

Velocidad de internet Subtotal

2019 30,000

Servidores Convenios con empresas

2018

65,000

50,000

10,000

10,000

10,000

10,000

0

0

50,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

30,000

45,000

95,000

55,000

25,000

15,000

15,000

315,000

Total Global $ 315,000.00

68

| Programa 5: Egresados

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Egresados Líder: Adriana Castillo Díaz Objetivo: Fortalecer la vinculación de los egresados para impulsar su actualización, incrementar el sentido de pertenencia y obtener información para medir su desempeño profesional y constatar el cumplimiento de la misión. Resumen ejecutivo del proyecto: • Contar con una base de datos de egresados confiable y actualizada que contenga: año de egreso, estatus de titulación, inserción laboral, ubicación laboral y académica, descripción del empleo actual, estudios posteriores, rango de ingresos, certificaciones, sueldo mensual. • Desempeño como emprendedores. • Alimentar la base de datos constantemente. • Determinar si es dueño de empresa y el número de trabajadores que tiene (tamaño de la empresa). • Aplicación de instrumentos para identificar la congruencia entre los resultados de aprendizaje obtenidos en el proceso educativo y los programa académicos. • Actividades de incorporación a la vida UVP. • Conocer el grado de satisfacción de los egresados respecto a la pertinencia del programa de estudio, generando estadísticas de ello. • Conocer la opinión y grado de satisfacción de los empleadores. • Incorporar estas opiniones al rediseño. • Elaborar y mantener un Directorio de empleadores.

69

Egresados:

II. Antecedentes Actualmente se cuenta con diversas bases de datos de los egresados sin tener un concentrado general, que sea confiable y actualizado para tener detectados a los alumnos y darles seguimiento como egresados. Áreas en donde se encuentra la información: • Jefatura de desarrollo institucional y relaciones públicas. • Dirección de servicios escolares. • Coordinaciones académicas. • Dirección de planeación y efectividad institucional. Se cuenta con el Programa de egresados desde 2009, la última versión es de 2014 con metas de diagnóstico de la realidad laboral y profesional de nuestros ex alumnos que sirvan para retroalimentar el diseño curricular, reorientar la oferta educativa de la institución y mejorar la formación profesional de los egresados. Institucionalmente, de manera anual se realizan actividades en donde se tiene contacto con los egresados que sirven para actualizar la información, sin embargo, no asiste un

70

número considerable de los mismos, aunado a que se presentan los egresados recientes y en número menor los de generaciones de años anteriores: • Cena de egresados (Octubre). • Invitación a congresos. • Desayunos de egresados realizados por las coordinaciones académicas. • Invitación a formar parte de la comunidad de LinkedIn. Estos eventos han sido muy atinados, pues se ha mantenido la comunicación y contacto de los alumnos, además de que los que han asistido cuentan con su credencial de egresados, pero no se informan de los beneficios de tenerla de manera regular. Se cuenta con un Reglamento de la Sociedad de Exalumnos EXA-UVP.

III. Relevancia para UVP La misión de la UVP determina la formación de profesionistas los cuales en su momento serán egresados • El egresado es referencia fundamental de la UVP hacia el entorno en todos los sectores, siendo un referente y garantía de la formación UVP. • Es un elemento clave que determina el sello característico en comparación con otras universidades. • El desempeño del egresado debe dar pauta a cambios en planes de estudio y procesos de enseñanza y aprendizaje. • La vinculación con el egresado es la afirmación de que son integrantes de la comunidad UVP.

IV. Ideas innovadoras 1. Difusión del nombramiento del líder del programa de egresados. 2. Reforzar el vínculo del seguimiento de egresados (EDU) con el estudio de egresados (IyE). 3. Revisión del formulario institucional en la página web y vincularlo con el sistema de información (SIIE) para que: i. Lo alimenten los coordinadores académicos con la información de los egresados. ii. Lo alimenten los mismos egresados. 4. Vinculación permanente con egresados. i. Revisión de la operación de la Sociedad de Exalumnos: Orgullo UVP. • App de la sociedad con una revista. • Industria del recuerdo, con líderes de generación. ii. Utilización de redes sociales para fortalecer la comunicación.

71

• Facebook institucional de todas las coordinaciones para localizar a todos los egresados, revisar responsabilidades y políticas para el uso de Facebook. • Grupos de Whatsapp por generación. • LinkedIn. iii. Campaña de medios para recabar información y para difundir eventos y servicios. iv. Participación de egresados en eventos del programa (experiencia para los alumnos). v. Participación de egresados en actividades institucionales (académico, social, laboral, cultural, deportivo), de voluntariado (Ameyalli) y de recaudación de fondos. vi. Networking, bolsa de trabajo. 5. Ofrecer actualización permanente como titulación con cursos online, competencias laborales, cursos de actualización online y posgrados. 6. Definir beneficios para egresados. 7. Directorio de empleados. i. Encuesta de opinión de los empleadores sobre el desempeño de egresados. ii. Reuniones con empleadores.

Esquema básico de operación del PSEOUVP

72

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias • Creación de formulario único institucional, validado por la Dirección de Investigación y Educación, tanto para egresados como para empleadores (Base única y Directorio de empleadores). • Determinación de a quién se considera egresado (término de licenciatura/baja a partir de que semestre o cuatrimestre/bachillerato/ posgrados). • Incorporar al SIIE el formulario y las bases de datos. • Campaña de difusión para actualizar datos y que se conozcan los beneficios. • Vinculación permanente con egresados. • Elección del nombre del proyecto: Orgullo UVP con su respectivo logo. • Creación de un Facebook institucional que usen todos los coordinadores. • Actualización de la página de egresados UVP. • Determinar la semana o mes de los egresados en cultura y deporte.

73

• Determinar la semana o mes de los egresados de Educación Continua con descuentos especiales. • Difusión de las estrategias de titulación que genere la UVP para los egresados, así como competencias laborales, cursos de actualización online y posgrados. • Establecimiento y difusión de Beneficios. • Fomentar un fondo de becas para los hijos de egresados con la finalidad de captar futuros alumnos UVP. • Divulgación de los beneficios para los egresados si estudian una Maestría o Doctorado en la UVP. • Mejorar la eficacia la bolsa de trabajo difundiendo las vacantes y manteniéndola actualizada, así como ofrecer a los egresados que publiquen sus vacantes con UVP. • Entrega semestral de resultados por programa educativo.

VII.

Entregables

• Base de datos de egresados única y Directorio de empleadores. • Encuestas para los egresados y empresas. • Plan de trabajo, que especifique la operación de la Sociedad de Exalumnos y fechas de entrega de resultados de encuestas. • Lista de cursos en competencias laborales, cursos de actualización online y posgrados y formas de titulación. • Lista de beneficios que se les otorgan a los egresados.

Responsable

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

VIII. Cronograma

Creación y actualización de bases de 1 datos únicas (egresados y empleadores en SIIE)

DEDU / DIE

x

Proyecto institucional de actividades de 2 Extensión (incluye EC, Deportes, cultura, cenas, sociedad de egresados)

DEDU

x

x

x

x

x

x

x

DEDU /DPA

x

x

x

x

x

x

x

DIE

x

x

x

x

x

x

x

#

Acciones Generales

3 Medios digitales 4

Aplicación de encuestas y difusión de resultados

5

Proyecto institucional de actividades de recaudación y Ameyalli

DEDU

x

x

x

x

x

x

x

6 Proyecto de implementación de beneficios

DEDU

x

x

x

x

x

x

x

Líder del programa

x

x

x

x

x

x

x

7 Implementación de todos los proyectos

74

IX.

Resultados i.

No.

Egresados

METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

5

Indicadores y metas

KPI

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

META AL 2022

15

% de egresados contactados de la primera generación a la fecha

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

80%

16

% de egresados que participan en cursos de EC, Cursos Online, Posgrados, cursos de titulación, por evento y por PE

2%

4%

8%

15%

20%

25%

30%

30%

17

% de egresados que participan en la Campaña Anual de Recaudación de Fondos (por evento y por PE)

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

7%

18

No. de Beneficios para egresados

4

8

10

15

20

25

30

30

19

% de empleadores con opinión buena y excelente del desempeño de los egresados.

50%

60%

70%

80%

90%

100% 100%

82%

85%

88%

90%

95%

95%

95%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

75%

20

21

ii.

5.1

% de Graduandos que recomiendan a UVP a otros

8.1

% de Graduandos que opinan que la experiencia educativa en la Institución se caracterizó por las actividades y recursos innovadores

80%

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…”

75

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

X.

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

Presupuesto

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Creación y actualización de bases de datos únicas (egresados y empleadores en SIIE)

25,000

30,000

30,000

30,000

30,000

30,000

30,000

205,000

Proyecto institucional de actividades de Extensión (incluye EC, Deportes, cultura, cenas, sociedad de egresados)

220,000

175,000

175,000

175,000

175,000

175,000

175,000

1,270,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

35,000

Aplicación de encuestas y difusión de resultados

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

168,000

Proyecto institucional de actividades de recaudación y Ameyalli

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

5,000

35,000

50,000

50,000

50,000

50,000

50,000

50,000

50,000

3500,000

329,000

289,000

289,000

289,000

289,000

289,000

289,000

2,063,000

Medios digitales

Proyecto de implementación de beneficios Subtotal

Subtotal

Total Global $ 2,063,000.00

76

| Programa 6: Emprendedores

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Emprendedores Líder: Mariana Terrez Tufiño Objetivo: Implementar un programa integral emprendedor involucrado en el proceso de formación profesional universitaria que impulse a formar emprendedores y el desarrollo empresarial, potencializando la capacidad de crear y desarrollar ideas innovadoras que generen oportunidades de negocio mediante el uso de múltiples herramientas. • Emprendimiento económico • Emprendimiento social Resumen ejecutivo del proyecto: Implementar un programa de emprendimiento en la Universidad que integre las diversas vertientes de emprendimiento y desarrollo empresarial durante el completo proceso (previo, durante y posterior) de la formación universitaria, mediante el uso de herramientas que permitan al estudiante la detección de oportunidades de negocio y solución de problemas económicos y sociales, concibiendo ideas innovadoras y creativas; asimismo, incorporando adecuadamente los recursos fundamentales para el alcance de los objetivos deseados.

II. Antecedentes La UVP cuenta con un programa de emprendimiento enfocado al desarrollo de proyectos de negocio como forma de titulación, coordinado por el área de investigación y educación quienes, en el año 2013, presentaron el programa Tlayekana (programa de formación y desarrollo emprendedores sociales) del cual se generó la idea, pero no ha sido implementada. De tal forma, se ha trabajado en la búsqueda de un software que complemente la formación del universitario para acercarlo a las actividades de emprendimiento. Además, se contempla la idea de participar en concursos implementados por organismos gubernamentales y privados.

77

III. Relevancia para UVP • La misión de UVP define la importancia de formar profesionistas emprendedores, con liderazgo, comprometidos consigo mismos y la sociedad. De la misma manera, la institución visualiza su reconocimiento por generar profesionistas con sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados capaces de resolver problemas de su entorno. • Posiciona a la Universidad en la sociedad a nivel competitivo. • Involucra organismos privados y gubernamentales.

IV. Ideas innovadoras 1. Programa de emprendimiento y desarrollo empresarial de tipo económico y social implementándose a partir de los segundos semestres de las licenciaturas, así como en los proyectos de titulación. 2. Participación en programas de organizaciones privadas y públicas. 3. Participación en concursos y encuentros de universidades y corporaciones de emprendimiento (semana del emprendedor, premio nacional de emprendedor, encuentros multisectoriales de CANACINTRA, encuentro internacional en desarrollo emprendedor, ENACTUS). 4. Implementación, uso y concurso de simuladores de negocios a nivel nacional e internacional (emprendiendo, the worlds largest strategy and management competition, the business strategy game BSG). 5. Incubadora y aceleradora de negocios. 6. Modelo de negocio UVP para programa de titulación por proyecto. 7. Club de emprendedores (desarrollo de eventos, ferias, ciclo de conferencias, mentoring, coaching, talleres, foros, networking). 8. Club de conversación en inglés de negocios. 9. Búsqueda de participación en programas de radio o televisión de emprendedores UVP.

78

V.

Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias • Integrar un modelo de programa de emprendimiento económico y social, y desarrollo empresarial. • Definir proyectos emprendedores económicos y sociales para modo de titulación. • Capacitación intensiva de colaboradores y comunidad universitaria en los diversos factores integrales de emprendimiento y desarrollo empresarial. • Integrar grupos estratégicos de colaboradores y comunidad universitaria para la participación en concursos y premios. • Definir un modelo de negocio UVP. • Crear programas de apoyo a la sociedad dándose a conocer como una institución preocupada en impulsar una cultura emprendedora y en beneficio de la sociedad. • Generar redes con el sector empresarial. • Creación de concursos que involucre a la universidad con otras instituciones, involucrando tanto privadas como gubernamentales.

79

1. Opción de Titulación | Proyecto de Negocios Objetivo: Establecer un Modelo de Plan de Negocios UVP, integrándose a la forma de titulación basado en proyectos. Acciones: 1. Definir concepto de emprendedor. 2. Análisis, evaluación y diagnóstico de la estructura actual del proyecto de negocios como forma de titulación. 3. Elaborar Modelo de Plan de Negocios UVP. • Plan de Negocios Empresarial. • Plan de Negocios Social. 4. Establecer un perfil de catedrático para docentes que imparten materia de Emprendedores. 5. Diagnóstico de necesidades de capacitación para docentes y asesores del área emprendedor. 6. Revisión de materiales didácticos para el desarrollo de asignaturas y asesorías para la elaboración de proyectos de negocio.

2. Incubadora y Aceleradora de Negocios Objetivo: Crear e implementar el modelo de incubación y aceleración de negocios UVP para la formación de negocios sociales y económicos, así como apoyo y orientación de organizaciones existentes con la finalidad de acelerar su crecimiento en el mercado, asegurando el éxito deseado. Acciones: 1. Diseñar un plan estratégico para la creación e implementación de la incubadora y aceleradora de negocios UVP. 2. Metodologías validadas de implementación. 3. Red de Incubadoras y aceleradoras en México. 4. Diseñar modelo de incubación y aceleración de negocios UVP. • Revisión y análisis de modelos de incubación. • Revisión y análisis de modelos para la formación de emprendedores. 5. Tramitología. 6. Diagnóstico de personal de UVP para la participación en la creación, desarrollo y crecimiento de la incubación y aceleración de negocios UVP. 7. Políticas de contratación de nuevos colaboradores de la incubadora y aceleración de negocios UVP. 8. Fondo Emprendedor. 9. Convocatorias.

80

3. Participación en Concursos y Encuentros de Universidades y Corporaciones de Emprendimiento Objetivo: Activar la participación continua de la comunidad académica en programas y actividades de organizaciones privadas y públicas, con la finalidad de mantener un conocimiento actualizado y fomentar una cultura emprendedora basada en la planificación y desarrollo de estrategias dando como resultado un posicionamiento de la universidad a nivel nacional. Acciones: 1. Elaborar un análisis y diagnóstico actual de la participación de la Universidad en programas y actividades de organizaciones privadas y públicas. 2. Elaborar un plan estratégico de participación activa. 3. Revisión de programas y actividades de organizaciones públicas y privadas. • Organizaciones. • Temporalidad. • Programas y actividades. • Requisitos. • Impacto: nacional e internacional. 4. Programas, actividades y concurso propuestos: • Semana del Emprendedor. • Encuentro Internacional en Desarrollo Emprendedor. • Encuentro Multisectorial de CANACINTRA. • Premio Nacional del Emprendedor. • ENACTUS. • Startup México. • Broxel FinTech. 5. Banca en desarrollo y apoyos gubernamentales: • Banorte, Banamex, Santander, BBVA, HSBC. • Secretaría de Economía. Contacto PYME, Sistema de Inteligencia Comercial, Desarrollo de Proveedores y Distribuidores, Programa de Apoyo al Diseño Artesanal, Comité Nacional de Productividad e Innovación Tecnológica COMPITE, Sistema de Tecnologías de Producción, Programa de apoyo a la capitalización del comercio, industria y servicios. • NAFIN, BANCOMEXT. • Secretaría de Hacienda. Apoyos fiscales.

81

4. Simuladores de Negocios Objetivo: Implementar en la Universidad del Valle de Puebla un simulador de negocios reconocido a nivel nacional e internacional, con el objetivo de brindar experiencias en el ámbito empresarial potencializando en el estudiante toma de decisiones. Acciones: 1. Hacer un análisis de los simuladores de negocios a nivel nacional e internacional. 2. Diagnosticar a la comunidad estudiantil y de académicos para el uso de los simuladores propuestos. 3. Establecer un programa de capacitación para la comunidad académica. 4. Propuesta de simuladores cotizados: • Emprendiendo. • The world‟s largest strategy and management competition. • The business strategy game BSG.

5. Club de Emprendedores Objetivo: Crear un acercamiento con empresarios de los diversos sectores y con ello realizar actividades que involucren a la comunidad académica para el desarrollo de nuevos proyectos, de asesoría, coaching y demás actividades que permitan el crecimiento del espíritu emprendedor. Acciones: 1. Definir un plan. 2. Crear una base de datos de emprendedores, empresarios reconocidos a nivel nacional e internacional. 3. Definir eventos para crear el club de emprendedores: ciclos de conferencias, mentoring y coaching, talleres, foros, participación en congresos.

6. Club de conversación en inglés Objetivo: Fomentar la práctica del idioma inglés con base a tecnicismos de negocios y con ello adquirir nuevos vocabularios y mejorar la fluidez en la conversación del idioma.

82

Acciones: 1. Desarrollar el plan: objetivos, justificación, alcance, monitores, programas, procesos. 2. Difusión interna y externa. 3. Análisis, evaluación y diagnóstico de personal UVP para su participación como monitores; asimismo de la comunidad estudiantil. 4. Reconocimiento interno y externo.

VII.

Entregables

• Proyectos de emprendimiento social y económico, así como de desarrollo empresarial durante el transcurso de la formación del estudiante, al término y posterior a la misma. • Reconocimientos (constancias de participación e actividades internas y externas). • Evidencias de cada área de proyectos presentados. • Presentación del modelo de negocios UVP. • Avances de trámites de la incubadora y aceleradora. • Presentación del simulador y registro en concursos. • Presentación del programa de club de conversación, registros y proyectos finales. • Cartera de emprendedores para el club de emprendedores.

2017

2018

2019

2020

2021

2022

#

Acciones Generales

Responsable

2016

VIII. Cronograma

1

Programa de emprendimiento y desarrollo empresarial de tipo económico y social

Coord. EmprendedoresCoordinaciones

x

x

x

x

x

x

x

2

Modelo de Negocio UVP

Coord. EmprendedoresCoordinaciones

x

x

3

Participación en programas de organizaciones privadas y públicas

Direcciones Coordinaciones

x

x

x

x

x

x

x

4

Participación en encuentros y concursos

Direcciones Coordinaciones

x

x

x

x

x

x

x

5

Simulador de negocios

Coord. Emprendedores/AE

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

DI y RP 6

Club de emprendedores

EC Divisiones Divisiones

7

Club de conversación de inglés en negocios

DI y RP

x

x

EC

83

IX.

Resultados i.

No.

Indicadores y metas

No.

KPI

Capacitar al 30% de docentes, 50% de administrativos y 80% de alumnos en competencias de innovación

Emprendedores

22

6

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

23

2.2

2017

2018

2019

2020

2021

10%

30%

50%

70%

80%

90%

100% 100%

5%

10%

15%

20%

25%

25%

30%

% de Egresados de profesional a 5 años que son o han sido socios de negocios

2022

META AL 2022

2016

24

% de titulados por emprendedor

3%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

25

Generar una incubadora de negocios interna (% de avance)

10%

20%

40%

60%

70%

80%

100% 100%

26

Lograr al menos un financiamiento anual para proyectos emprendedores.

1

2

3

3

4

ii.

5

18

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…”

iii.

Visión 2022

A qué parte de la visión impacta:

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

84

X. Presupuesto Los datos que se estiman son con base a una búsqueda realizada del financiamiento que el INADEM ofrece en sus convocatorias para la creación de incubadoras de negocios, por tal motivo es importante mencionar que la incubadora de negocios genera el estimado de presupuesto relacionando la infraestructura, equipamiento, creación del modelo y metodología de incubación, registro ante las redes de incubación en México, promoción para el diseño e impresión de material impreso y digital a nivel nacional, asimismo considerando recurso humano y gastos financieros necesarios para el funcionamiento de la incubadora.

Actividad

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

Simulador de negocios

$1,000

Capacitación docente

-

Incubadora de negocios

- $1,000,000 $2,000,000 $2,000,000 $1,000,000 $1,000,000 $1,000,000 $8,000,000

Ferias, talleres, conferencias Subtotal

$1,500

$4,000

$17,500

$3,000 por $4,000 por $5,000 por $5,000 por $5,000 por $5,000 por persona persona persona persona persona persona

$27,000*

$200,000

$2,000

$200,000

$2,500

$200,000

$3,000

$200,000

$3,500

$200,000

$200,000 $1,200,000

$1,000 $1,204,500 $2,206,000 $2,207,500 $1,208,000 $1,208,500 $1,209,000 $9,244,500 Total Global $9,244,500.00

* Costo por persona

85

| Programa 7: Investigación y Desarrollo

EJE ESTRATÉGICO: 1 I. Programa: Investigación y Desarrollo Líder: José Rodrigo Cuautle Parodi, Eduardo Berra Villaseñor y Mónica Pérez Castañeda Objetivo: 1. Sistematizar las actividades vinculadas a la investigación en la UVP, por medio del refinamiento y extensión de la normatividad institucional relacionada, insertando coherentemente la figura de Responsable de Línea de Investigación y de Cuerpo Académico, e incluyendo definiciones, lineamientos de operación, formatos y métricas de evaluación. 2. Establecer mecanismos para poder realizar un seguimiento ágil a las actividades de investigación desarrolladas. 3. Implementar la operatividad de Responsables de Líneas de Investigación y de Cuerpos Académicos a través de un plan que promueva su proceso de consolidación y en consecuencia su impacto en la sociedad y sus relaciones con actores externos. Resumen ejecutivo del proyecto: Se propone un plan que permita a la Universidad del Valle de Puebla sistematizar sus actividades de investigación, tomando como elementos centrales la normatividad y la figura de Cuerpo Académico; para comenzar a establecer vínculos con organismos gubernamentales y con otras universidades, así como insertar productos de investigación en la sociedad.

86

II. Antecedentes

Ciencias de la comunicación

2 3 1

Lenguas Extranjeras

2

3

1 Diseño y comunicación gráfica

2 3

Arquitectura

1 2 3 4 5 1 2

Pedagogía

3 4 5 1

Enfermería

2 3

Innovaciones tecnológicas en medios y procesos de comunicación Comunicación, lenguaje, educación, filosofía y sociología de la comunicación Comunicación, publicidad y mercadotecnia Metodologías para la traducción de lenguas extranjeras Innovación para la enseñanzaaprendizaje de las lenguas extranjeras Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de traducción y de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras Diseño y promoción de productos del diseño Innovación tecnológica y comunicación Diseño, arte y estética Diseño Construcción/tecnología Teórico-humanista Administración Urbanismo Procesos de enseñanza aprendizaje Administración y evaluación educativa Formación y capacitación docente profesional Otras educaciones Nuevas tecnologías para la educación Administración y gestión de los centros de salud Prevención y atención de grupos vulnerables Intervenciones de Enfermería a través del proceso de atención de enfermería

1 Fisioterapia 2

Cirujano Dentista

1 2

Psicología

1 2 3 4 5 6 1 2

Nutrición

3 4 5

Mecatrónica Sistemas y TI Industrial

1 1 1 1 2

Gastronomía

3 4 1

Administración turística

2 3

Estudios sobre la atención al movimiento corporal humano Estudios para la prevención y atención a la discapacidad individual y colectiva Estudios para la atención de la salud y rehabilitación bucal y maxilofacial Estudios sobre las patologías bucales Intervención terapéutica Psicología del desarrollo Evaluación psicológica Intervención psicosocial Gestión del capital humano Psicología educativa Administración y Gestión de servicios de atención nutricia Promoción de estilos de vida saludables Intervenciones en el proceso de atención nutricia Intervención Nutricia en las diferentes etapas de la vida Desarrollo e investigación de productos alimenticios Robótica Didáctica Tecnologías de la información Manufactura y gestión industrial Innovación culinaria y nuevas tendencias gastronómicas Conservación culinaria Productos gastronómicos para el desarrollo turístico Innovaciones gastronómicas para el cuidado de la salud Diseño y promoción de productos turísticos Evaluación de la calidad de infra-superestructura y servicios turísticos Formación y capacitación para

87

1 Administración de empresas

2 3

Mercadotecnia y publicidad

1 2 3 1

Derecho

2 3

Criminología

1 2

el sector de la industria de la hospitalidad Capital humano Modelos de administración y gestión de negocios Cultura organizacional y modelos de mejora Micro segmentación Efectividad del neuromarketing Investigación de mercados aplicada Juicios orales en materia penal Juicios orales en materia mercantil Infracciones y delitos fiscales Prevención criminológica (Segundo nivel de interpretación criminológica) Prevención criminológica

1 2

(Tercer nivel de interpretación criminológica) Perfilación criminal Sustitución de importaciones vs importaciones bajo tratados comerciales Proyectos de importación Proyectos de Exportación Internacionalización de los procesos productivos de las Pymes en México Comercio electrónico ente México y el mundo Ciencia política Comunicación política

3

Políticas públicas

3 1

Negocios internacionales

2 3 4 5

Ciencia política y administración pública

Algunos avances: Línea de investigación en Desarrollo Experimental en Ingeniería Se ha definido una línea de investigación denominada Desarrollo Experimental en Ingeniería, con tres sublíneas: • Robótica Didáctica. • Premio FIMPES 2013. • Premio especial en la Feria mexicana de las Ciencias e Ingenierías 2014. • Primer Lugar en Concurso de Robótica Organizado por la Universidad Tecnológica de los Valles Centrales de Oaxaca. • Implementación de concurso interno de robótica UVP • Algunas publicaciones y participaciones. • Sistemas computacionales y Tecnologías de la Información. • Campus Party México 2013. • Algunas publicaciones y participaciones. • Procesos de manufactura y medio ambiente. • Algunas publicaciones y participaciones. • Reconocimiento especial en el concurso «Vive con Ciencia». Otros: • • • •

Representación de la UVP en Cumbre Cenit 2015. Representación de la UVP en la 20.ª Semana de la ciencia y la tecnología. Implementación del evento interno Expo Ciencias. Reciente capacitación en Patentes, Modelos de utilidad y Diseños industriales, por el IMPI. • Reciente aceptación para participación en Campus Party México 2016.

88

Algunos avances: Normatividad Actual. • Reglamento de Investigación. • Procedimiento para Investigadores Libres e Institucionales. Recientemente • Plan de investigación. • Carácter de la Línea de Investigación. • Sitio de investigación. ¿Cuál es la raíz del problema?

¿A dónde deberíamos apuntar?

89

Alcance propuesto para el plan 2016 - 2022:

III. Relevancia para UVP • Lema “Aplicar la Ciencia para Beneficio del Hombre”, empecemos por UVP y Puebla. • Las grandes universidades mantienen sus planes de estudio acreditados; las acreditadoras requieren evidencias de investigación. • Las universidades en Puebla patentan poco, es un área de oportunidad para que la UVP se posicione. • La promoción de productos de investigación es un método eficaz de mercadotecnia. • Las universidades mexicanas posicionadas en los primeros lugares de diferentes comparativos (ranking) tienen un sistema de investigación robusto.

IV. Ideas innovadoras Se propone un modelo de investigación, con un desarrollo gradual en 4 etapas:

90

1. Agrupar las licenciaturas por afinidad en áreas de conocimiento, por ejemplo:

2. Definir una línea de investigación por cada área *, donde cada línea se componga por sub líneas relacionadas con las licenciaturas integrantes

* Inicialmente pueden considerarse sólo 3 áreas para probar el funcionamiento del modelo: 1. Línea dirigida por Responsable Único. 2. Líneas dirigidas por Cuerpo Académico en formación.

91

Modalidad 1. Línea de investigación dirigida por Responsable Único Cada línea estará dirigida por un investigador responsable de línea y alimentada por trabajos de investigación-titulación de estudiantes de los programas académicos relacionados. Tareas del Responsable de línea: • Definir la línea de investigación. • Elaborar un plan anual de trabajo. • Definir un banco de temas de titulación, coherentes con la línea, para permitir su desarrollo gradual. • Asesorar el contenido de los trabajos de titulación. • Impartir clases frente a grupo, preferentemente de materias vinculadas al objeto de estudio de la línea de investigación y a la metodología de investigación en grupos relacionadas con su línea. • Depurar una selección de trabajos de titulación desarrollados para obtener productos de investigación y realizar la divulgación correspondiente. • Reportar sus avances a través del sitio de investigación. Observación: • El responsable asesora aquellos trabajos de titulación derivados de la línea. • Los costos estimados presentarán variaciones no cuantificadas en la medida en que se asignen otras actividades no contempladas en el simulador elaborado para valorar el presupuesto a asignar.

Modalidad 2. Línea de investigación dirigida por Cuerpo Académico Línea dirigida por al menos dos profesores investigadores integrados en un cuerpo académico con actividades que engloban las de un responsable único, más otras según el nivel de consolidación: En formación • Investigaciones desarrolladas por el cuerpo académico. • Organización de eventos que fomenten la investigación en los estudiantes. • Actividades y documentos académicos requeridos adicionales a la línea de investigación. • Preparación para ingresar al SNI. En consolidación • Participación en redes. • Obtención de fondos públicos. • Pertenencia parcial al SNI.

92

Consolidado • Transferencia de tecnología. • Productos con registro de derechos. • Libros o capítulos de libros publicados.

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias

93

VII. Entregables Beneficios directos esperados: a) Al menos 4 proyectos de investigación anuales difundidos por investigador contratado.* b) Incremento en el porcentaje de titulación (Caso Salud, por ejemplo). d) Concentración de las evidencias de investigación generadas. e) Gestión de 2 patentes o modelos de utilidad o diseño industrial anualmente en el caso de ingenierías. f) Contribución al proceso de acreditación. Beneficios indirectos: h) Impacto en la matrícula. i) Establecimiento de bases para un desarrollo mayor de la investigación en el futuro mediano.

* Revistas con o sin arbitraje

6 7

x

x

C. INVEST /DIE

x

x

x

Normatividad, Versión 2

C. INVEST

x

Sitio de investigación, Versión Diseño UVP

C. INVEST

x

Normatividad, Versión 1

C. INVEST

x

C. INVEST / DIE / DPEI

x

Sitio de investigación, Versión Google Sites

C. INVEST

x

Constitución de Cuerpos Académicos

C. INVEST

x

Evaluación de Cuerpos Académicos

2022

5

x

Diseño general de la normatividad: a) Identificación de actividades, lineamientos y formatos mínimos, suficientes y únicos para investigación b) Especificación de funcionalidades para el sitio de investigación

Responsable

2021

4

2020

3

2019

2

2018

1

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

x

x

94

IX. Resultados i. No.

Indicadores y metas

Investigación y Desarrollo

No.

7

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

27

2016

KPI

9.2

2017

2019

2020

2021

2022

50

100

150

200

250

750

1

1

1

1

1

1

6

8%

10%

15%

20%

25%

30%

30%

Montos captados de Fondos externos públicos para temas de investigación (miles de pesos)

28

Línea de investigación dirigida por investigador único

29

% de titulados por línea

30

Número de cuerpos académicos en formación

31

Número de cuerpos académicos en consolidación

Indicador

5%

META AL 2022

2018

2

2 2

2018

2019

2016

2017

Porcentaje de documentos de normatividad aprobados del total establecido, Versión 1

50%

100%

100%

Porcentaje de funcionalidad implementada del sitio (Google Sites)

50%

100%

100%

Línea de investigación dirigida por investigador único

1

1

Número de Cuerpos Académicos en formación

2

2

Número de Cuerpos Académicos en consolidación

2020

2

2

2021

2022

Meta

2

Porcentaje de documentos de normatividad revisados y corregidos de la Versión 1

100%

100%

Porcentaje de funcionalidad del sitio con diseño específico para UVP

100%

100%

Indicadores Anuales por Investigador • Cuerpo Académico en Formación. • Número de investigaciones en proceso. • Número de investigaciones terminadas. • Número de artículos publicados sin arbitraje

.

95

• Número de artículos publicados con arbitraje. • Número de ponencias en congresos. • Número de estudiantes participantes en eventos organizados por el CA, orientados a promover la investigación. • Número de estudiantes titulados por trabajos derivados de las líneas de investigación. • Número de actividades de promoción de la investigación UVP en eventos externos. • Número de participaciones estudiantiles en eventos externos derivados de las líneas de investigación. • Número de actividades realizadas de forma colegiada por los integrantes. • Número de investigaciones libres desprendidas de las líneas de investigación del CA. • Número de documentos elaborados para el diseño o rediseño de planes de estudio. • Número de documentos elaborados para apoyar el proceso educativo de la universidad.

• Cuerpo Académico en Consolidación. • Los productos mencionados para el cuerpo académico en formación. • Cantidad de intercambios académicos con otros investigadores o Cuerpos Académicos. • Cantidad de fondos públicos y privados obtenidos. • Monto total de fondos públicos y privados obtenidos. • Número de constancias emitidas por organizaciones acerca del impacto obtenido por productos de investigación del Cuerpo Académico. • Cantidad de redes de investigación en las que participa el Cuerpo Académico. • Número de investigaciones pertenecientes al SIN.

• Cuerpo Académico Consolidado. • Los productos mencionados para el cuerpo académico en consolidación. • Número de convenios realizados para la asimilación, transferencia, desarrollo o mejora de tecnología. • La cantidad de libros o capítulos de libros publicados. • La cantidad de productos desarrollados con registro de derechos del Cuerpo Académico.

96

ii.

Impacto en misión y visión

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Integrantes

Costo Anual

Cuerpo Académico Ingenierías (3 docentes)

3

$81,061.98

Cuerpo Académico Salud (3 docentes)

3

$81,061.98

Asesor único (Por definir área)

1

$27,020.66

Costo aproximado 1 hora-hombre tiempo completo:

$83.17

97

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Diseño y desarrollo de la normatividad (8 hr.-hombre a la semana durante 6 meses) Sitio de investigación, Versión Google Sites (2 hr.-hombre a la semana por un año)

$17,300.36

$8,650.18

Operación Cuerpo Académico Ingenierías

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

Operación Cuerpo Académico Salud

$81,061.98

81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

$81,061.98

Operación Asesor de Línea de Investigación

$27,020.66

$27,020.66

$27,020.66

$27,020.66

$27,020.66

$27,020.66

$189,144.61 $189,144.61

$189,144.61

$189,144.61

Normatividad, Versión 2 (2 hr.hombre a la semana por un año)

$8,650.00

Sitio de Investigación, Versión Diseño UVP

$30,000.00

(Un programador 2.5)

Subtotal

$25,950.53

$189,144.61 $227,794.61

Total Global $1,199,468.19

98

b. EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia

Muchas de las acciones y de los esfuerzos que desde el inicio de la humanidad se han hecho en todos los aspectos (familiar, educacional, empresarial, gubernamental) son con el fin de lograr un objetivo: relacionarnos. Puesto que vinculación en su sentido original (del latín vinculatio) significa precisamente atar algo en otra cosa, sujetar o asegurar, podremos entender el papel tan importante que este proceso juega en la educación universitaria. La vinculación y la extensión deben entenderse como la salida y transferencia de saberes y prácticas de los conocimientos adquiridos en los recintos universitarios hacia los diferentes ámbitos de la sociedad que lo demanden. Por lo que resulta fundamental que UVP pueda conectarse con su entorno a través de sus relaciones con las empresas, el gobierno y la sociedad en general. Una de las formas de acelerar esta estrategia es la certificación de conocimientos. Esto ayuda a desarrollar habilidades que mejoren las competencias en el mercado laboral. Por otro lado, una de las actividades que es un factor de cambio en la trayectoria de los estudiantes, es el de viajar a otros países para estudiar en otras universidades, conocer diferentes métodos de estudio y vivir la experiencia de otras costumbres. Es palpable el cambio que tienen los estudiantes al viajar e interactuar con otras culturas, debido a esto es necesario impulsar todas las acciones necesarias para lograr que los jóvenes, con el apoyo de sus familias, vayan a otros países y vivan diferentes experiencias educativas con el fin de lograr una mejor visualización del mundo. Asimismo, UVP fomentará la participación de profesores y alumnos extranjeros en sus aulas, para que se integren y participen de manera activa en el desarrollo de los estudiantes. Cabe mencionar que se usará UVP Online para facilitar el intercambio de experiencias. Finalmente, en este eje es importante concentrar y difundir las diferentes opciones de apoyos económicos para los estudiantes. Con el fin de asegurar que la institución está interactuando con todos los agentes que fortalecen el crecimiento de una sociedad, se establecen los programas siguientes: | Programa 8: Extensión Universitaria | Programa 9: Modelo de Vinculación | Programa 10: Certificaciones | Programa 11: Proyectos Especiales | Programa 12: Movilidad | Programa 13: Financiamiento

99

| Programa 8: Extensión Universitaria

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Extensión Universitaria Líder: Jorge Israel Urrutia Vega Objetivo:  Diseñar y vigilar la ejecución de programas de extensión que enriquezcan la formación integral de los alumnos, además de fortalecer la relación de la Universidad con la sociedad. Relacionar los proyectos de investigación y de vinculación social y empresarial, con los procesos de formación investigadora y de divulgación y fomento de la investigación (SGC UVP, 2009).  Identificar los problemas y demandas de la sociedad y su medio, interactuando con ese contexto para aportar -en forma crítica, creadora y comprometida- soluciones pertinentes como resultado de la participación de investigadores, docentes, estudiantes, egresados y personal técnico de la Universidad.

II. Antecedentes En la Universidad el área de Extensión y Desarrollo Universitario está compuesta por áreas que desarrollan actividades de vinculación, difusión cultural, responsabilidad social, deportes, asuntos estudiantiles, desarrollo institucional, relaciones públicas y biblioteca. A pesar de que el área de educación continua es parte de la extensión, ésta no se encuentra dirigida por el área, en el caso del plantel Tehuacán, sí. Una de las ventajas de esta área es la definición de funciones concretas y personal asignado, sin embargo una de sus debilidades es el seguimiento y participación de la comunidad universitaria.

III. Relevancia para la UVP El modelo actual de Extensión Universitaria en América Latina se desarrolla mediante redes de colaboración (vínculo, nexo o puente) entre los diferentes sectores de la sociedad: • Universidad • Estado • Empresa

100

Como resultado de esta vinculación integradora se promueve, crea y difunde: la ciencia, la cultura, el humanismo y el arte; facilitando la vinculación de la comunidad universitaria con su entorno y generando también beneficios para la institución. El presente programa se basará en los siguientes: Proyectos:

Programa Deportivo

Proyecto RABID

Grupos Estudiantiles

Difusión Cultural

IV. Ideas innovadoras | Programa Deportivo para la comunidad UVP  Aspecto Formativo: creación de un programa institucional de formación de atletas universitarios, con expedientes que evidencien su desempeño deportivo y que inicien desde su formación media superior en el bachillerato UVP. Incrementar la capacitación y actualización de entrenadores, existiendo incentivos académicos para aquellos que alcancen los objetivos semestrales o anuales.  Aspecto Recreativo: mantener e incrementar el programa UVP Saludable, así como aumentar la creación de torneos y talleres deportivos que abarquen a toda la comunidad universitaria (estudiantes, egresados, docentes y administrativos). Posicionar una imagen representativa (SABLE) que genere identidad deportiva hacia la comunidad universitaria y diferenciación con otras instituciones educativas. Creación de una liga interuniversitaria.  Aspecto de Competencia: inculcar la competitividad deportiva y compromiso, mediante un Programa de becas deportivas en función de indicadores de desempeño y logros deportivos alcanzados.

101

Análisis estratégico de infraestructura deportiva como herramienta para incrementar la competitividad deportiva de los representativos UVP. Sede de un Evento Deportivo Nacional Universitario, en función del análisis estratégico de infraestructura (Volibol o Fútbol Rápido), con un impacto promocional de la Universidad. | Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID)  Creación del centro de documentación digital como unidad de información que reúne, gestiona y difunde la documentación de diferentes áreas del conocimiento producidas por la UVP o externos.  Creación de un repositorio digital, el cual puede ser administrado por el software actual de gestión de la biblioteca y representa la segunda fase del centro de documentación digital mediante la digitalización del acervo de tesis impresas de la Universidad, investigaciones académicas, libros y revistas institucionales.  Cumplimiento de los requisitos de la Red Abierta de Bibliotecas Digitales, mediante la cual puedan compartirse colecciones y servicios disponibles en diferentes instituciones (2021).  Incorporación de la Biblioteca Digital PROQUEST (2022). | Grupos Estudiantiles  Formalización de la creación y funciones de grupos estudiantiles, así como reconocer su participación, clasificándolos según sus características y objetivos en: • Liderazgo Estudiantil UVP  Consejo Estudiantil: Es el máximo órgano de representación estudiantil; se encarga de velar por las necesidades e intereses de todos los estudiantes y promover el sentido de pertenencia e identidad UVP. • Asociaciones Estudiantiles UVP  Son grupos de estudiantes que trabajan para una dirección, licenciatura y/o proyecto específico de la universidad (para congresos, seminarios, conferencias, talleres culturales y/o artísticos, definiendo políticas para la asignación de utilidades). • Organizaciones Estudiantiles UVP  Capítulos Estudiantiles: Son grupos afiliados a organizaciones regionales, nacionales o internacionales que cumplen con las actividades y funciones particulares de las mismas.  Club Estudiantil: Son grupos de estudiantes que comparten algún interés y se agrupan para realizar diversas actividades. No forman parte de talleres culturales y/o artísticos.

102

| Difusión Cultural  Programa de arte y cultura UVP para la formación de la comunidad universitaria, para estudiantes, docentes y administrativos; sin costo, para egresados y externos, con costo; en el desarrollo de habilidades artísticas y acercar las diversas manifestaciones artísticas al contexto universitario.  Se propone realizar la clasificación de los Talleres UVP en: • Artes escénicas: teatro y el arte de hablar en público. • Canto y música: coro, ensamble musical y rondalla. • Danza y Baile: baile de salón, coreográfico, danza polinesia, danza folklórica, hip hop y yoga. • Artes Visuales: producción y locución de audios, artes plásticas, arte y diseño ambiental.  Participación en festivales, concursos externos y giras inter-universitarias relacionados al arte y la cultura, así como propuesta para ser sede de eventos nacionales e internacionales. Programa de becas relacionadas a las artes y la cultura.  Creación de un espacio cultural destinado a la proyección de las artes y la cultura en UVP (2 aulas) para exposiciones de artistas internos y externos, asimismo la creación de una compañía de teatro.  Otorgar valor curricular a los talleres culturales pertinentes.

V. Áreas involucradas de UVP

Difusión Cultural

Deportes

Comunidad Universitaria

Biblioteca

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Coordinaciones Académicas

103

VI. Estrategias • Programa deportivo para la comunidad UVP (áreas: formativa, recreativa y de competencia) • Creación de una base de datos del perfil completo de los seleccionados de todos los equipos deportivos desde bachillerato UVP, para monitorear rendimiento, control de salud, áreas de oportunidad y antecedentes en general. • Creación del programa de becas deportivas en función de indicadores de rendimiento y objetivos alcanzados. • Creación de una liga interuniversitaria. • Mantener e incrementar el Programa UVP Saludable, integrando a la comunidad universitaria y más actividades deportivas de conjunto como torneos internos deportivos o talleres de educación física. Incrementar la identidad deportiva (panteras) promoviendo la asistencia de la comunidad universitaria en las competencias deportivas, paralelamente al incremento de la competitividad de los equipos deportivos. (creación tienda deportiva UVP). • Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID) • Creación del centro de documentación digital, realizando la migración de documentos impresos a digitales en una primera etapa mediante becarios para, posteriormente, en una segunda etapa utilizar los servicios de la Casa Productora UVP. • Grupos Estudiantiles • Elección de consejo estudiantil mediante un proceso de votación donde solo se autoricen 2 planillas contendientes, que expondrán su plan de trabajo anual (proyectos, propuestas e impacto en la sociedad). • Creación del programa de asociaciones y organizaciones estudiantiles especificando estatutos de creación, funciones, disolución, estructura organizacional, derechos y obligaciones. • Difusión Cultural • Generar convenios y vinculación de beneficio mutuo con organismos públicos y privados relacionados al arte y la cultura como ejemplo: IMACP y Conservatorio de Música del Estado de Puebla para la organización de eventos conjuntamente. • Acercamiento con las áreas de Difusión Cultural de la principales IES de Puebla para la propuesta de giras inter-universitarias y corredores culturales. • Participación en concursos nacionales relacionados a los talleres de arte y cultura. • Creación de un programa de becas para estudiantes que conformen los grupos representativos UVP en función de sus habilidades y logros (se

104

proponen porcentajes del 15 al 50%). Obtención de certificaciones de las instancias correspondientes a cada taller. • Construcción de un espacio de Difusión Cultural conformado por dos aulas destinadas a actividades culturales: Talleres de Danza y Baile, Artes Escénicas, Canto y Música; y Artes visuales. • Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural. VII. Entregables • Programa Deportivo para la comunidad UVP • Formato de información del perfil deportivo de cada seleccionado desde bachillerato UVP. • Reporte de indicadores de desempeño semestral para seleccionados de los equipos deportivos para: mantener, incrementar o cancelar becas deportivas. • Reporte de participación de la Comunidad UVP en el Programa UVP Saludable, torneos internos y talleres de educación física. • Informe de ingresos en renta de instalaciones deportivas y torneos de convocatoria abierta a la sociedad. • Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID) • Informe cuantitativo bimestral del Centro de Documentación Digital. • Reporte mensual de número de personas beneficiadas en el programa de «Servicio Personalizado» KWT. •

Grupos Estudiantiles • Plan de trabajo de cada grupo estudiantil (Consejo, asociaciones y organizaciones). • Reglamento de Grupos Estudiantiles para su creación, cancelación y elecciones. • Evidencias de actividades realizadas, siendo el responsable el Presidente de Grupo Estudiantil.

•

Difusión Cultural • Contribuir en 2 eventos culturales semestrales conjuntamente con las organizaciones públicas y privadas con quienes que tenemos convenio o vinculación. • Creación de un directorio de IES para vincularnos en el área de cultura y realizar 2 eventos relacionados a las giras inter-universitarias. • Creación de un programa de BECAS relacionado al área de difusión cultural con indicadores de desempeño y objetivos. • Reporte de participación de Comunidad UVP (30%) y externos en talleres culturales durante el semestre. • Plan de trabajo semestral de Difusión Cultural. • Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural.

105



Programa de difusión • Vinculación con Coordinadores académicos para fomentar la participación. • Reporte puntual de logros a la Dirección de promoción y admisiones para difusión en diversos medios de comunicación.

VIII. Cronograma

x

2

Programa de Becas Deportivas por indicadores de rendimiento

Deportes/ JIUV

3

UVP Saludable

Deportes

4

1° Lugar campeonato nacional

Deportes

5

Posicionamiento identidad deportiva

Deportes/ Promoción

6

Construcción instalaciones deportivas de deportes clave

Proyectos Especiales

7

Sede de evento nacional universitario

Deportes / Ext.U.

8

Creación de tienda PANTERAS UVP

Proyectos Especiales

2022

Deportes

2021

Base de datos «Gestión Deportiva»

2020

1

2019

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

Programa Deportivo

x x x x x

x x

x

x 1er. sem

Definición de suscripción a colecciones periódicas

3

Creación de repositorio digital

Biblioteca

4

Solicitud para ser miembros de RABID y ser miembro

Biblioteca/RRPP

5

Convenio de colaboración para obtener PROQUEST

Biblioteca

6

Revisión de Coordinaciones Académicas de material bibliográfico

Coordinación Académica

2022

Biblioteca/Adquisiciones

2

2021

x

Creación del Centro de Documentación Digital

2020

Biblioteca

1

2019

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

Proyecto RABID

x x x x

106

Ext. U. / Difusión Cultural

x 2do. sem

3

Programa de asociaciones y organizaciones estudiantiles

4

Difusión de las asociaciones y organizaciones estudiantiles

Ext. U. / JIUV

x

Ext. U. / Difusión Cultural

x

2022

2021

Proceso de votaciones Consejo Estudiantil

2021

2

2020

x

2020

Ext. U.

2019

Revisión PT Consejo Estudiantil

2019

1

2018

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

Grupos Estudiantiles

Responsable

1

Vinculación o convenio con organismos públicos y privados

Difusión Cultural/RRPP

x 2do. sem

2

Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural

Difusión Cultural/Dir. Extensión Universitaria

x 2do. sem

3

Giras Inter-universitarias entre las principales IES de Puebla

Difusión Cultural

4

Participación en 5 eventos nacionales culturales

Difusión Cultural/ Docentes Cultura

5

Programa de becas para grupos representativos UVP

Difusión Cultural

x

6

Construcción instalaciones culturales (2 aulas)

Proyectos Especiales

x

7

Creación Compañía Teatro

Difusión Cultural

2022

Acciones Generales

2017

#

2016

Difusión Cultural

x x

x

107

IX. Resultados i.

Indicadores y metas

No. No.

Actividades co-curriculares: 32 1.3D1 % de Participación de alumnos en Educación física

2022

25%

30%

32%

35%

38%

40%

45%

45%

10%

12%

14%

15%

20%

25%

30%

30%

25%

30%

32%

35%

38%

40%

45%

45%

2022

2021

2021

2020

2020

2019

2019

2018

2018

2017

2017

Actividades co-curriculares: 33 1.3D2 % de Participación de alumnos en Difusión Cultural Actividades co-curriculares: % de Participación de 34 1.3D3 alumnos en Grupos estudiantiles

META AL 2022

2016

2016

Extensión Universitaria

P

8

METAS POR AÑO

INDICADOR KPI

META

Miembros en RABID

0

0

0

0

1

0

0

1

Alianza PROQUEST

0

0

0

0

0

1

0

1

0

5

8

12

15

18

20

20

1

2

2

2

2

2

2

13

Giras inter-universitarias

0

1

3

3

3

3

3

3

Participación en eventos nacionales

0

2

3

5

5

5

5

5

Construcción de Instalaciones

0

2

0

0

0

0

0

2

Compañía de Ballet

0

0

0

0

0

1

0

1

Compañía de Teatro

0

0

0

0

1

0

0

1

Indicador

# de Asociaciones y Organizaciones Estudiantiles Vinculación y Convenio con organismos públicos y privados

ii.

A qué parte de la misión impacta: El proyecto de Extensión Universitaria será congruente al Modelo Educativo TLAMATINI y a su filosofía institucional:

No.

Nivel de la Misión

2

con actitud de servicio y de excelencia…

4

con ejercicio de liderazgo…

108

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Actividad

2016

2017

30 Becas $39,000 deportivas 50%

$39,000

Identidad Deportiva (Plan de Medios Interno)

$20,000

2018

2019

$39,000 $39,000

2021

2022

$39,000

$39,000

$39,000

$45,000

Creación de Tienda Panteras UVP

$50,000

Ingreso a CUDI como afiliado para acceder a RABID

$180,400

$5,000

Giras Interuniversitarias

$6,000

Participación en eventos nacionales Programa de Becas Cultura

$273,000

$45,000

$50,000

Difusión de Grupos Estudiantiles

Subtotal

$20,000

Sede Evento Nacional en instalaciones propias

$90,200

$90,200

$360,800

$5,000

$6,000

$6,000

$6,000

$6,000

$6,000

$36,000

$6,000

$10,000 $12,000

$12,000

$12,000

$12,000

$76,000

$7,800

$15,600 $26,000

$26,000

$26,000

$26,000

$127,400

Compañía Teatro Subtotal

2020

$50,000 $39,000 $122,800 $120,600 $83,000

$358,400

$50,000 $223,200

$173,200 $1,120,200

Total Global $1,120,200.00

109

| Programa 9: Modelo de Vinculación

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Modelo de Vinculación Líder: Lenika Cerezo Meléndez Objetivo: Diseñar redes de interacción a través de programas internos, estructuras, procesos y sistemas institucionales que aporten un beneficio recíproco y promuevan la innovación y el emprendimiento a través de las funciones sustantivas, con un sentido de agente de transformación en un contexto de compromiso social, responsable y emprendedora, sobre las nuevas prácticas académicas de la Universidad del Valle de Puebla. Resumen ejecutivo del proyecto: Conformar redes de colaboración por cada programa académico de la institución delimitando el sentido hacia donde se orientará al eje de contribución señalado, de tal manera que se demuestre en el ejercicio práctico del proyecto la pertinencia con el entorno y el compromiso social. Se podrán distinguir tres ámbitos de clasificación de los proyectos a interactuar en el tejido de la red: • Ámbito de la formación Profesional. Servicio social y práctica profesional. • Ámbito en el fortalecimiento a la Investigación y Docencia: Acceso a la infraestructura del sector empresarial, elaboración de tesis o proyectos que plantean problemas de las empresas, servicios de asesoramiento, asistencia técnica, servicios de consultoría, investigación conjunta, Incubadora de Negocios. • Ámbito de la extensión: Educación Continua: Diplomados, Talleres, Certificación de competencias laborales, Foros.

II. Antecedentes I.

La vinculación es fundamental en el esquema de colaboración de las instituciones de educación superior, con el que demuestran la pertinencia con el medio enfatizando su labor a la generación de interacciones con el entorno de manera sistematizada y cíclica. Actualmente, el área de Extensión y Desarrollo Universitario comienza a trabajar en este rubro a través de su jefatura de Desarrollo Institucional y relaciones públicas, pero no se tiene un área dedicada al desarrollo de la

110

II.

vinculación formal dejando el trabajo en manos de varias áreas sin homologar criterios. Ejemplo: Desarrollo institucional y relaciones públicas (firma de convenios) – Intercambios y colaboración académica - (colocación) - Coordinaciones Académicas (propuestas de convenios). Actualmente se tiene que trabajar en este rubro, ya que se conoce lo que se hace en otras universidades, pero se han propuesto ideas sin el sustento de la actividad, así como sin analizar el contexto de la Institución (ejemplo: Consejos consultivos).

III. Relevancia para UVP • El proyecto es estratégico porque es de carácter institucional tanto su aplicación, como los beneficios, mismos que abarcarán a todos los programas académicos e institucionales que colaboren con propuestas de interacciones en algún eje. • De igual manera, por la generación de la relación virtuosa y articulación con los sectores empresariales, gobierno (con la colaboración en programas o jornadas gubernamentales) y sociedad civil, permeará a la institución en posicionar su imagen como institución de educación superior pertinente a los problemas económicos, políticos y sociales de su entorno local.

IV. Ideas innovadoras Analizar las estructuras y mecanismos de vinculación que posee la institución para la formación del Modelo. • Estructuras: variables de medición que actúan directamente con la Vinculación detectadas como factores de impacto. • Estructura orgánica de la Institución (funciones, facultades o áreas, incentivos). • Normatividad Institucional y/o (Marco regulatorio). • Programas de Vinculación (oferta académica, cultura empresarial local, disponibilidad presupuestal, cultura empresarial local, programas institucionales). • Recursos Humanos (docentes de tiempo completo e investigadores). • Infraestructura (equipamiento, espacios, tecnología). • Recursos Financieros (presupuesto institucional destinado a la investigación).

111

• Mecanismos: Se observan como mecanismos los instrumentos con los que se medirán las variables estructurales de la investigación. • Estructura orgánica de las IES: medición de indicadores de vinculación: modelo educativo, políticas institucionales, programas de formación humanista, programas de responsabilidad social. • Marco regulatorio: presupuesto asignado a la investigación y decretos que define y regula los proyectos de vinculación. Se medirá el presupuesto que es asignado a la investigación y su regulación en términos financieros o presupuestales, así como el marco jurídico de proyectos y programas de inserción a la comunidad, gobierno, empresa. • Programas de vinculación: se analizará la oferta académica que brinda la universidad. Se medirá la interacción entre cultura empresarial local y universidad por medio de los convenios que tenga establecidos y sus objetivos particulares, servicio social, programas de integración hacia la sociedad, prácticas profesionales, movilidad académica, residencias profesionales, estadías técnicas a empresas, programa emprendedor, así como los servicios de asistencia técnica que se definen con la oferta de educación continua y/o capacitación hacia el trabajo que brinde la institución. • Recursos humanos: número de profesores investigadores de tiempo completo. • Recursos humanos: número de publicaciones realizadas por investigadores con impacto en investigación aplicada en las disciplinas. • Recursos humanos: número de investigaciones aplicadas: sector científico, educativo, social y productivo. • Infraestructura: contar con el área de vinculación como parte de extensión universitaria y/o como área independiente que gestione proyectos innovadores, tecnológicos y/o sociales. • Recursos financieros: apoyos a programas de investigación externos o financiamiento por parte de la institución, empresa o fondo de apoyo gubernamental a favor de la ciencia, tecnología, innovación, creatividad, incubadora de negocios, etc.

112

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias En general el Sector empresarial, Gobierno y Sociedad Civil para hacer vinculación con una institución, busca a las que: • Pertenecen a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). • Pertenecen a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). • Tiene al menos un programa académico acreditado por alguno de los organismos acreditados validados por el Consejo para la acreditación de la Educación Superior (COPAES). • Ha recibido la acreditación de la Southern Association Colleges and Schools (SACS). • RVOES en sus programas de estudio.

113

VII. Entregables Entrega del modelo de vinculación acorde con el entorno y con las características de la Institución UVP.

#

Acciones Generales

Responsable

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

VIII. Cronograma

1

Elaboración de diagnóstico de estructuras de UVP para la generación de vinculación

DNHCS

x

2

Análisis de mecanismos internos de la Institución por perfiles académicos

Direcciones de División

x

3

Análisis de mecanismos externos de vinculación en un entorno local

DNHCS

x

4

Elaboración de diagnóstico situacional interno y externo de vinculación institucional

Desarrollo Institucional y Relaciones Públicas, Colaboración e Intercambios, DNHCS

x

5

Análisis del modelo alineado a la Universidad del Valle de Puebla

DNHCS

x

6

Presentación de indicadores del modelo

DNHCS

x

7

Presentación de proyectos de las áreas acorde al modelo por unidad académica

Direcciones de División

x

8

Medición de indicadores vs. propuestas

DNHCS/ C. Emprendedores

x

9

Propuesta de modelo de vinculación que facilite las relaciones entre los actores de la tetra hélice en la Ciudad de Puebla

DNHCS

x

10

Implementación del modelo de vinculación a la institución

DNHCS / Direcciones de División

x

x

x

x

x

x

x

DPEI

x

x

x

x

x

x

x

Medición de resultados por criterios 11 establecidos e impacto por cada área académica

114

IX. Resultados i.

No.

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Modelo de Vinculación

No.

9

Indicadores y metas

2016

KPI

2017

2018

2019

2020

35

Establecimiento de Estructura orgánica y Marco regulatorio

36

No. de Programas de Vinculación en los cuatro ejes

1

1

1

1

37

Recursos Humanos. No. de profesores de tiempo completo generando proyectos de Investigación relacionados a la Vinculación.

1

2

3

4

ii. No.

2021

2022

META AL 2022

1

1 4

4

4

4

A qué parte de la misión impacta: Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

iii. Visión 2022

A qué parte de la visión impacta: La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

115

X. Presupuesto Actividad

Descripción

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

Recepción de personal externo para generación de negociación o Cierre de Convenio

Coffee o Deli $3,000

$3,000

$3,000

$3,000

$3,000

$3,000

$3,000

$18,000

Viáticos y traslados de equipo, material y Humano

Sólo aplica viáticos y uso de vehículo (camioneta que traslade material o equipo al lugar)

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$30,000

Material de Impresión grafico para c/ evento que requiere de difusión

Banners, Lonas, Constancias de participación

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$30,000

Comunicación Promoción de en medios y actividades redes de en medios de comunicación Comunicación que ameriten en caso de la difusión por que lo amerite cada evento al año

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$30,000

Patrocinios de actividades por parte de UVP

$15,000

$15,000

$15,000

$15,000

$15,000

$15,000

$15,000

$90,000

$33,000

$33,000

$33,000

$33,000

$33,000

$33,000

$33,000

$231,000

Agua, café, galletas y latas de refresco, servilletas.

Patrocinio de actividades por parte de la institución

Subtotal

Total Global $231,000.00

116

| Programa 10: Certificaciones

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Certificaciones Líder: Mauricio Piñón Vargas Objetivo: La Universidad del Valle de Puebla será un centro de certificaciones de competencias con distintas vertientes, de acuerdo con el perfil de las distintas divisiones con aval de CONOCER, SEP, STPS y otras dependiendo el perfil. Resumen ejecutivo del proyecto: Trabajar en colaboración con las direcciones de división con el fin de que cada una sea un centro de certificación de competencias profesionales y/o laborales que permitan a la UVP posicionarse como universidad con altos estándares de calidad y que sus egresados, al mismo tiempo, cuenten con las competencias que les permitan insertarse de mejor manera al campo profesional. Al mismo tiempo, permitir atraer a distintos sectores sociales con las mismas necesidades y que impacten positivamente en el entorno.

II. Antecedentes La UVP actualmente tiene un buen programa certificador en competencias digitales en donde los alumnos obtienen un certificado en distintos programas de la gama de Microsoft. Sin embargo, se requiere de un intermediario que da el certificado. La institución cuenta con la organización, infraestructura y personal de calidad que le permite ser la instancia que expida estos certificados, lo que incrementaría su prestigio, aunado a que los egresados tendrían una inserción laboral exitosa.

III. Relevancia para UVP • Evidencia la coherencia entre la razón de ser, lo que se quiere ser y cómo se va a lograr (Misión - Visión – Plan de Desarrollo). • Reconoce y asegura la calidad de la educación en la UVP. • Posiciona a la Universidad en la sociedad a nivel competitivo (rankings). • Impacta en la mejora del entorno.

117

IV. Ideas innovadoras • Mediante acuerdos con centros certificadores. • Mediante acuerdos con entidades certificadoras. • Mediante la obtención de permisos para ser certificadores.

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategias • Solicitar a las direcciones de división la certificación con mayor impacto de sus diversas carreras. • Determinar la (s) competencia(s) y, asimismo, el nombre o la certificación a expedir. • Realizar los acuerdos o solicitar los permisos para permitir ser un centro certificador. • Realizar la planeación, realizar los programas de estudio, así como la logística adecuada. • Publicidad y apertura de los programas de estudio. • Estrategias de inclusión de los alumnos.

118

VII. Entregables • • • • •

Proyectos por dirección de división. Proyecto de promoción de cursos. Documentos que amparen la certificación. Evaluación de los procesos. Seguimiento, mejora y modificación de los programas de estudio.

3 4 5 6 7

Dirección de investigación y educación Director de Posgrados, Solicitud de permisos ECAyO Director de Posgrados, Implementación de la logística interna ECAyO Promoción y apertura de los cursos Director de Posgrados, certificadores ECAyO Director de Posgrados, Evaluación y ajuste ECAyO Director de Posgrados, Implementación y seguimiento de mejoras ECAyO

x

2022

Evaluación de la pertinencia de los proyectos

x

2021

2

Directores

2020

Solicitud de proyectos por división

2019

1

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x x

Línea de trabajo

119

IX.

Resultados i.

No.

Certificaciones

2016

KPI

2017

2018

2019

2020

2021

2022

META AL 2022

38

Registro de centro certificador de competencias laborales

1

39

No. de programas certificadores

2

5

8

10

12

15

15

40

% de alumnos certificados

0.5%

1.0%

1.5%

2%

3.0%

4.0%

4%

41

% de egresados certificados

0.5%

1.0%

1.5%

2%

2.5%

3.0%

3.0%

ii. No.

METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

10

Indicadores y metas

1

A qué parte de la misión impacta: Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

120

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto

Actividades

2017

2018

Compra de licencias

$50,000

$50,000

$50,000

$150,000

Obtención de permisos

$50,000

$50,000

$50,000

$150,000

Compra de equipo

$50,000

$50,000

$100,000

Refrendar licencias y permisos

$100,000

$100,000

Subtotal

2016

-

$100,000

$250,000

2019

-

2020

$250,000

2021

-

2022

Subtotal

$100,000

$300,000

$100,000

$700,000

Total Global $700,000.00

121

| Programa 11: Proyectos Especiales

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Proyectos Especiales Líder: C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano (Director Proyectos Especiales) Integrantes: Mtra. Eva Rebeca Naveda Alonso (Coordinadora de Ciencias de la Comunicación) Lic. Juan Bonilla Montiel (Coordinador de Producción y Animación) Objetivo: Promover la generación de proyectos productivos y rentables, para fortalecer el desarrollo de la universidad y de la División de Artes y Humanidades, que permita a la comunidad académica aplicar sus conocimientos para fortalecer sus competencias profesionales. Todo esto a través del desarrollo de una Casa Productora diseñada y operada por integrantes de la Comunidad Universitaria. Objetivo específico: Ser generadores de nuestros propios productos publicitarios, generando a su vez un espacio de práctica real para los alumnos, que podrán elaborar spots radiofónicos, perifoneo y producciones audiovisuales tanto para proyectos internos como para público externo. De manera paralela generar recursos adicionales mediante el arrendamiento de instalaciones y equipo de Producción Audiovisual. Resumen ejecutivo del proyecto: Concepto del negocio: Proyecto empresarial universitario dedicado al diseño, producción y post-producción de material audiovisual con la experiencia de personal capacitado, mismos que asesorarán tanto al cliente como al alumno que aprovechará este medio para realizar sus prácticas profesionales. Aprovechando la infraestructura y capacidad instalada, más los recursos académicos y la capacitación puntual sobre nuevas tendencias del mercado a los integrantes del proyecto, hará que esto mismo se convierta en la ventaja competitiva como casa productora en la Ciudad de Puebla. Se prevé que los clientes sean tanto internos como externos debido al área de oportunidad que se detectó por la poca oferta de dichos servicios de calidad y constante actualización en el estado de Puebla.

122

Posición actual del negocio: Actualmente se encuentran habilitados el set de TV y la cabina de radio, los cuales llevan proyectos universitarios como Ckuensia TV y Sintonía UVP, respectivamente. Así también se cuenta con el laboratorio de Motion Capture. Cada laboratorio es utilizado de manera individual para las prácticas universitarias y no se tiene establecido un tabulador de renta de infraestructura. No se atiende a departamentos internos salvo proyectos en específico como: • Notas audiovisuales del departamento de comunicación y eventos, videos promocionales de respaldo.

II. Antecedentes Este proyecto se realizó en la escuela VIA (Visual Arts School), la cual funcionaba como casa productora, además de los cursos y diplomados que oferta la escuela. Actualmente, aunque el nombre se mantiene, cambiaron por completo el concepto original y ahora se dedica a la cultura.

III. Relevancia para UVP • Porque reduce costos internos de producción audiovisual (al sólo contratar el espacio publicitario y no el costo de la producción). • Porque fortalece la práctica real de los alumnos, al generar contenidos de manera profesional. • Fortalece la infraestructura de la universidad, porque podremos rentar espacios y hacer producciones externas obteniendo así un beneficio económico.

IV. Ideas innovadoras • Detectar proyectos en los diversos programas educativos y asignaturas relacionados al mundo empresarial. • Definir los proyectos para ofertarlos a los alumnos liderados por el docente. • Lanzamiento de un producto nuevo. • Evaluar la calidad de un servicio. • Evaluación del costeo. • Medir la calidad en el servicio de las empresas existentes. • Benchmarking de las empresas que sean del área de casa productora. • Revisar los costos de los productos de la empresa (Casa Productora). • Identificar las necesidades de equipo y su presupuesto. • Definir políticas de operación de la empresa (Casa Productora).

123

• Lanzar el proyecto de forma interna (Casa Productora: para conectar UVP Online y otras áreas con las necesidades de UVP). • Establecer las etapas y tiempos de operación (Piloto). • Alianzas con empresas del ramo para disminuir la curva de aprendizaje.

V. Áreas involucradas

VI. Estrategias • Desarrollar el concepto de la empresa (Casa Productora: nombre, imagen, espacio, lista de servicios, costos, entre otros). • Medir la capacidad de UVP para desarrollar los productos/servicios (Casa Productora, videos, realidad aumentada, renders, animación digital, spots, doblaje e identidad gráfica). • Identificar el recurso humano (alumnos, materias y docentes) capaz de llevar el proyecto. • Pruebas piloto. • Evaluar el servicio, los productos y operación de la empresa (Casa Productora). • Establecer acciones de mejora de acuerdo a los resultados. • Buscar realizar los trabajos en alianza con otros proveedores. • Ofrecer los servicios (buscar clientes).

VII. Entregables • Casa Productora. • Diseño. • Ejemplos de servicios/productos. • Evaluación de las empresas actuales.

124

VIII. Cronograma

Marzo

Enero

Febrero

Diciembre

Octubre

Noviembre

Septiembre

Julio

2018 Agosto

Junio

Abril

Mayo

Marzo

Enero

Febrero

Diciembre

Octubre

2017 Noviembre

Responsable

Septiembre

Acciones Generales

Julio

#

Agosto

2016

Estructura de Proyecto

Definir infraestructura a utilizar 1.6.1 de acuerdo a cada etapa del

proyecto Cotizar la infraestructura 1.6.2 autorizada Autorización de Infraestructura 1.6.3 por etapas

x x x x x x x x x x x x

DPE DPE/DAF/ CICOM/ CPyA

x x

CICOM/ CPyA

x x

CICOM/ CPyA

x x x

DPE/DAF

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

1º Fase Operativa -INICIO Conformación de Equipo fijo y de apoyo Capacitación de uso de Equipo Inicio Pruebas BETA Universidad Online Inicio Pruebas BETA Comunicación y Eventos Rehabilitación de espacios (cabina Radio - cabina grabación) Habilitar isla de Edición (lab

CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA CICOM/CPy A CICOM/ CPyA

Mayo

Abril

Marzo

Febrero

Enero

Diciembre

2017 Noviembre

Octubre

Responsable

Septiembre

Acciones Generales

Julio

#

Agosto

2016

2018 Marzo

Propuesta de inversión en infraestructura por etapas

x x

Febrero

1.6

CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA

Enero

Definición de Estructura Operativa Organigrama, Descripción de 1.5.1 puestos Manual de Procesos y 1.5.2 formatos Básicos Autorización de organigrama y 1.5.3 descripción de puestos

1.5

DPE/CICOM/ x x x CPyA

Diciembre

1.4.2 Propuesta de Micrositio Web

x x

Noviembre

Definición de Etapas del Proyecto Identidad (Nombre),objetivos, justificación, Organigrama, 1.4 Actividades, Público Meta, indicadores Logo, colores, uniformes, 1.4.1 papelería 1.3

x x

Octubre

Benchmarking Competencia

x

Septiembre

1.2

CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA CICOM/ CPyA

Agosto

Cronograma de Trabajo

Julio

1.1

Junio

1

x x x x x x x x x x x

DAF/LyPF

x x x x x x x

DAF/LyPF

x x x x x x x

125

2.7 2.8 2.8.1 2.8.2 3 3.1 3.2 3.2.1 3.3 3.3.1

3.3.2

ingenierías dos secciones) Rehabilitación de espacios ( DAF/LyPF set de TV) set y 1800) Lanzamiento Interno CASA DPE/CICOM/ PRODUCTORA CPyA Difusión a través de Medios CICOM/ internos CPyA Lanzamiento de Micrositio CICOM/ Web CPyA 2º Fase Operativa -ESTRUCTURA Inicio Pruebas BETA Revista CICOM/ Radiofónica CPyA DPE/ Lanzamiento oficial de Casa CICOM/CPy productora A CICOM/ Publicidad en medios externos CPyA CICOM/ 2º FASE de inversión CPyA Adquisición de Equipo productora (dollys, prompter, DAF monitores, etc.) Acondicionamiento de espacio (bodega, sala de esperaDAF/LyPF juntas)

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x

x x x x

IX. Resultados i.

No.

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Proyectos Especiales

No.

11

Indicadores y metas

2017

2018

2019

2020

2021

2022

42

Puesta en marcha de la casa productora

1

43

No. de alumnos en prácticas asignados al desarrollo de proyectos especiales

5

20

50

60

75

100

100

44

No. de productos publicitarios generados

10

20

50

75

100

150

150

ii. No. 1

2016

KPI

META AL 2022

5

1

A qué parte de la misión impacta: Nivel de la Misión

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

126

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Actividad

2016

2017

2018

2019

Subtotal

Estructura de Proyecto

$45,000.00

$45,000.00

1º Fase Operativa INICIO

$142,857.14

$142,857.14

2º Fase Operativa ESTRUCTURA

$362,142.86

2º FASE de inversión

$610,000.00 $1,080,000.00

Subtotal

$187,857.14 $972,142.86 $1,080,000.00 Total Global $2,240,000.00

$362,142.86

$1,690,000.00 $2,240,000.00

127

| Programa 12: Movilidad

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Movilidad Líder: Emmanuel Flores Flores Objetivo: Desarrollar la competencia pluricultural de la comunidad universitaria forjando una visión global de los retos actuales de la sociedad, a partir de la cooperación interinstitucional, nacional e internacional, de manera que se fortalezca la formación profesional e integral, la competitividad laboral y la capacidad de solución de problemas, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación. Resumen ejecutivo del proyecto: El proyecto establece un proceso sistemático para regular la movilidad académica en la Universidad del Valle de Puebla, que incluye a estudiantes y docentes, a partir de una variedad de oportunidades de intercambio, incluyendo la afiliación a redes y convenios directos, de manera que se fomenta la experiencia de intercambio de la comunidad universitaria.

II. Antecedentes • Se tienen alrededor de 2 estudiantes UVP en movilidad. • De forma permanente se reciben entre 1 y 2 estudiantes por semestre, provenientes de otras IES. • No hay movilidad docente. • Las oportunidades de movilidad. • ¿Qué estrategias se han implementado para fortalecer la movilidad? • ¿Qué resultado ha tenido la experiencia de movilidad en los estudiantes? • ¿Cómo se difunde?

III. Relevancia para UVP • • • • •

Genera alianzas y redes de intercambio académico. Genera una visión actual de los retos de la sociedad. Fortalece la calidad de la educación en la UVP. Incrementa la competitividad y el posicionamiento de la universidad. Contribuye a la internacionalización de la educación.

128

IV. Ideas innovadoras • Del Área Administrativa: • Sitio web en inglés (www.uvp.mx). • Micro sitio visible y atractivo dedicado a Movilidad Académica (Academic Exchange). • Fortalecer la infraestructura para la movilidad académica. • Flexibilización de los semestres académicos UVP (materias en el extranjero). • Reformas curriculares internas que faciliten la obtención de la doble titulación y doble grado, homologando planes de estudio y objetivos a otras instituciones extranjeras; así como creación de programas de licenciatura internacionales. • Generación de reglamentos y políticas de movilidad y transferencia de créditos. • Creación de una comisión dictaminadora. • Adhesión a redes de universidades (SUMA – Nacional; CONAHEC – América del Norte; BCI-PÉÉ – Canadá; CINDA – Latinoamérica). • Evaluación de la funcionalidad de redes y convenios directos. • Convenio con Lancaster Bible College para recibir practicantes de TESOL en UVP (Primera en Verano 2016). • Generación de oportunidades movilidad recíprocas. Estudiantes: Semestre Académico (dar prioridad a redes), Verano Académico (Inglés, Francés, Alemán, y Programa Study Abroad de la Universidad de Almería), Prácticas Profesionales, Educación Continua (Programas Study Abroad), Elaboración de Tesis, Doble Titulación o Grado, Estancias Cortas, Voluntariado. Docentes: Cursos y Talleres Cortos (ejemplo: ENCUADRE, Congresos, Proyectos de Investigación). • Del Área Académica: • Prácticas profesionales en el extranjero: • Disney Internship Program (AE, CC, TI, CP, PS, PA, AR, DC, GA, AT, MK, LE). • Worldwide Internships (AE, NI, CP, TI, GA, AT). • AMIPP. • Campamentos de Verano (GA, AT, LE, PS). • AIESEC. • Creación de un plan de ahorro del estudiante para movilidad académica (2 o 3 años). • Gestión de fuentes de apoyo externas (Programa de colaboración para promover la movilidad de investigadores y estudiantes, Becas de movilidad

129

• • •

• • • •

universitaria en América del Norte, Europa y Asia-Pacífico, Intercambio de asistentes de idioma). Revisar continuamente el sitio de la DGRI-SEP. Generación de programa interno de apoyo económico para movilidad a partir de donaciones y convenios con empresas. Fortalecimiento al aprendizaje de una lengua extranjera. Flexibilidad de los semestres académicos UVP (No cursar todas las materias en UVP durante un semestre, sino adelantarla o retrasarla en el verano – caso inglés, TDCO, Emprendedores) – ILAC, Universidad de Almería. Coloquio de experiencias de movilidad. Creación del Programa Study Abroad con oferta de materias para estudiantes extranjeros durante el verano. Programa de práctica profesional de extranjeros en UVP. Lancaster Bible College (TESOL).

V. Áreas involucradas de UVP

V. Estrategias • Identificar las fortalezas y debilidades de la movilidad en UVP. • Redefinir y planificar el proceso sistemático del Programa de Movilidad.

130

• Posicionamiento de la UVP en el proceso de internacionalización de la educación. • Reconocimiento de inhibidores de movilidad. • Establecimiento de estrategias de movilidad (recíproca), sincronizadas con la misión y visión institucional, incluyendo el rol de las TIC y otras acciones (reformas curriculares, doble titulación y doble grado, reglamentos, transferencia de créditos, comisión dictaminadora, adhesión y funcionalidad de redes y convenios directos, fuentes de apoyo). • Implementar y gestionar el intercambio (convocatorias, selección, gestión y seguimiento). • Evaluar la experiencia de intercambio (diseño, aplicación y análisis).

VI. Entregable • Programa de Movilidad UVP. • Convenios interinstitucionales para intercambio académico y obtención de títulos y grados. • Convenios de adhesión a Redes de Universidades. • Coloquio de experiencias de movilidad. • Reporte de experiencias de movilidad de los participantes.

x

2

Diseño de políticas que regulen la movilidad académica (Reglamento UVP, transferencia de créditos, flexibilidad en planes de estudio, reforma curricular interna para doble titulación, comisión evaluadora de movilidad UVP)

DPEI, DAF, DSE, DD, CICA, DG TEH, CA, Posgrados

x

3

Generación de oportunidades movilidad recíprocas

3.1 3.2

Afiliación a Redes de Universidades Estudiantes: semestre académico (carga de materias normal)

DAF, DSE, CICA, DD, CA, DIE CONAHEC / SUMA IyCA

x

2022

CICA / DAH

2021

1

Análisis del Programa de Movilidad Estudiantil UVP actual: Logros y Debilidades, Posición de la UVP en la internacionalización; Identificación de Inhibidores de la movilidad

2020

Responsable

2019

Acciones Generales

2018

#

2017

Cronograma 2016

VII.

x

x

x

x

x

x

IAU

UDUAL

x

131

2021

2022

2020

2021

2022

x

x

x

x

x

x

x

Estudiantes de otras IES: verano académico (Materias de cada plan de estudios)

IyCA

X

3.5

Estudiantes: práctica profesional (Disney Internship Program, AMIPP, Campamentos de verano, AIESEC

IyCA /DAH

AMIPP

3.6

Estudiantes de otras IES: práctica profesional en UVP (Lancaster Bible College)

3.7

Estudiantes: Educación continua (Study Abroad Programs)

Director de Posgrados, EC

3.8

Estudiantes: elaboración de tesis

C. Académicas

3.9

Estudiantes: doble titulación

3.10

Estudiantes: licenciatura internacional

DAH

x

x

x x

x

IyCA

x

3.12

Docentes: cursos y talleres cortos impartidos en otras IES

DAF, DSE, DD, CA, DIE

x

3.13

Docentes: congresos en otras IES como ponentes

Direcciones Académicas

x

3.14

Docentes: proyectos de investigación

#

4

AIESEC

DAH / Desarrollo Académico DAH / Desarrollo Académico

3.11 Estudiantes: voluntariado

DIE

Acciones Generales Reconocimiento de posibles fuentes de financiamiento y/o apoyos económicos que permitan ampliar el acceso a la movilidad

2020 2019

x

ILAC

2019

DEDU, DAF

IyCA / C.A. LEX

2018

Responsable

2018

3.4

2017

Estudiantes UVP: verano académico (Idiomas, TDCO, Emprendedores)

2016

3.3

Responsable

2017

Acciones Generales

2016

#

x

4.1

Generación del plan de ahorro del estudiante para movilidad académica (2 o 3 años)

DAyF / Control económico

4.2

Gestión de fuentes de apoyo externas (Programa de colaboración para promover la movilidad de investigadores y estudiantes, becas de movilidad universitaria en América del Norte, Europa

DEyDU

x

132

2018

2019

2020

2021

2022

Responsable

2017

Acciones Generales

2016

#

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

y Asia-Pacífico, intercambio de asistentes de idioma) Revisar continuamente el sitio de la DGRI-SEP 4.3

Generación de programa interno de apoyo económico para movilidad a partir de donaciones y convenios con empresas

DAyF / Control económico / DEyDU

5

Implementación y gestión del programa de movilidad UVP

CICA, DD, CA

x

DD, CICA, DSE, DFA, DG TEH, CA, Posgrados

x

Establecimiento de los mecanismos de evaluación de la experiencia de movilidad que tuvieron los participantes, tanto internos como provenientes de las instituciones aliadas Difusión de las experiencia: coloquio de experiencias de movilidad

6

7

x

DD, CA, CICA, DPEI

VIII. Resultados i.

12

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Movilidad

No.

Indicadores y metas

ii. No.

No.

KPI

45

4.1

Internacionalización: % de Alumnos graduados con experiencia internacional

46

1.6

% de Grupos generales impartidos en idioma extranjero

META AL 2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

0.5%

1.0%

1.5%

2%

2.5%

3.0%

4%

4%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

8%

47

% de Profesores UVP en Movilidad por cualquier tipo de estrategia

1%

1%

1%

1%

1%

1%

1%

48

% de Profesores de otras IES recibidos por año en UVP

3%

3.5%

4%

4.5%

5%

5%

5%

49

% de alumnos de otras IES realizando estudios en UVP

1%

1%

1%

1%

1%

A qué parte de la misión impacta: Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…”

133

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

IX. Presupuesto

#

Acciones Generales

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Total

1

Reforma curricular interna para doble titulación

10,000

10,000

20,000

2

Desarrollo curricular de Programas Internacionales

10,000

10,000

20,000

3

Núm. de convenios a Redes de Universidades Internacionales activos (CONAHEC)

4

Núm. de convenios a Redes de Universidades Internacionales activos (UDUAL)

5

Afiliación institucional para Programas de Prácticas en el Extranjero(AMIPP) Subtotal

34,200

34,200

34,200

34,200

34,200

34,200

34,200

239,400

31,500

31,500

31,500

31,500

126,000

6,650

6,650

6,650

6,650

6,650

6,650

6,650

46,550

40,850

40,850

40,850

92,350

72,350

92,350

72,350

451,950

Total Global $451,950.00 Unidad monetaria

Conversión pesos mx

Dólar

19

Euro

21

134

| Programa 13: Financiamiento

EJE ESTRATÉGICO: 2 I. Programa: Financiamiento Líder: Mercedes Parra Flores Objetivo: Facilitar a los estudiantes información de diferentes oportunidades de financiamientos y apoyos económicos para que obtengan recursos que les permitan concluir sus estudios. Resumen ejecutivo del proyecto: Se trabajará para obtener información de distintas instituciones que ayuden a los alumnos a obtener una beca: • Bancos. • Fundaciones. • Club Rotario. • CONACYT. • Empresas. • Proveedores.

II. Antecedentes Actualmente, la UVP otorga distintas becas de rendimiento académico de las cuales los alumnos pueden elegir de acuerdo a los requisitos que cubran. La SEP solicita a las instituciones que otorguen el 5%; sin embargo, UVP tiene otorgado el 15% de becas completas.

III. Relevancia para UVP • Mantener la matrícula. • Incrementar la retención de estudiantes. • Se reconocería UVP a través de instituciones de financiamiento y de apoyo a la educación.

135

IV. Ideas innovadoras • Centro de información de financiamiento para estudiantes. • Difusión: campaña para informar a los alumnos que existen diferentes instituciones que podrían ayudarlos a obtener una beca para concluir sus estudios. • Vinculación con coordinadores para el seguimiento oportuno de los alumnos. • Enlace con becas y tutorías. • Detectar a los alumnos que se encuentran con problemas de pago.

V. Áreas involucradas de UVP

Lista de Instituciones:

136

VI. Estrategias • • • • • • •

Lista de instituciones. Documentación. Tipo de beca y/o apoyo. Beneficio a obtener. Fechas de solicitud. Tiempos. Derechos y obligaciones.

VII. Entregable • Entrega del total de instituciones que apoyaron a los alumnos a obtener algún beneficio. • Número de alumnos por licenciatura que se beneficiaron con estos apoyos. • Base de datos de las instituciones y alumnos.

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

VIII. Cronograma

1

Bancos

Tutorías/Becas/MPF

2

2

2

2

2

2

2

2

Fundaciones

Tutorías/Becas/MPF

2

2

2

2

2

2

2

3

Club Rotario

Tutorías/Becas/MPF

1

1

1

1

1

1

1

4

Conacyt

Tutorías/Becas/MPF

1

1

1

1

1

1

1

5

Proveedores

Tutorías/Becas/MPF

3

3

3

3

3

3

3

6

Instituciones

Tutorías/Becas/MPF

2

2

2

2

2

2

2

#

Actividades

Responsable

IX. Resultados i. No.

Financia miento

METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

13

Indicadores y metas

50

KPI

No. de instituciones que apoyaron a los alumnos a obtener algún beneficio.

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2

5

5

5

5

5

5

META AL 2022

32

137

% de alumnos que se beneficiaron con apoyos de fundaciones

51

ii.

0.2%

0.3%

0.5%

1%

1.5%

2%

2.5%

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

iii.

2.5%

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Actividad Bancos

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

$500

$500

$500

$500

$500

$500

$500

$3,500

Fundaciones

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$7,000

Club Rotario

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$14,000

CONACYT

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$2,000

$14,000

Proveedores

$500

$500

$500

$500

$500

$500

$500

$3,500

Instituciones

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$1,000

$7,000

Subtotal

$7,000

$7,000

$7,000

$7,000

$7,000

$7,000

$7,000

$49,000

Total Global $49,000.00

138

c. EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

Con el fin de asegurar las actividades cotidianas en la universidad, es importante que se establezcan las acciones necesarias para el fortalecimiento de la institución. Por lo que se revisarán y simplificarán procesos, se aprovechará el sistema de información para facilitar las tareas diarias del personal, las bases de datos deberán responder a las diferentes necesidades de información para agilizar la atención a nuestros estudiantes. Con toda esta información y procesos se deben de mejorar la actividad de atraer a mejores estudiantes y desarrollar aún más el talento del personal para cumplir con la misión y visión de nuestra Universidad. La infraestructura física y tecnológica son claves en el crecimiento y fortalecimiento de las operaciones y servicios que se ofrecen a la comunidad académica. Con el fin de visualizar el futuro de la universidad, que permita responder a las necesidades actuales y de largo plazo, es necesario diseñar un plan maestro que permita el crecimiento ordenado y además su relación con el entorno de la comunidad. Como consecuencia de todas estas actividades, se debe lograr la acreditación de los programas y de toda la universidad.

| Programa 14: Difusión | Programa 15: Desarrollo de Personal | Programa 16: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas | Programa 17: Infraestructura | Programa 18: Simplificación Administrativa | Programa 19: Sistema de Información | Programa 20: Acreditaciones

139

| Programa 14: Difusión

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Difusión Líder: Guillermina Gómez Cerezo Objetivo: Diseñar y ejecutar estrategias de promoción que permitan posicionar la imagen de la UVP a nivel nacional e internacional para incrementar la matrícula y fortalecer la identidad. Resumen ejecutivo del proyecto: Establecer estrategias de promoción, partiendo de la difusión de logros que UVP tiene, apoyada en una estrategia “hacia adentro” que involucre la difusión a comunidad estudiantil, docentes y administrativos haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información.

II. Antecedentes A partir del año 2000, la UVP crea la Dirección de Promoción y Admisiones con el fin de que existiera un área especializada en el marketing institucional, pues hasta ese momento el departamento de Comunicación Social era quien realizaba esta actividad a la par de otras tareas como comunicación interna, desarrollo de eventos, vinculación; situación que complicaba enfocarse al objetivo planteado: posicionar a UVP en la región como una de las 10 principales universidades particulares e incrementar la matrícula en sus diversos programas educativos. En 2012, se participa por primera vez en un ranking de universidades a nivel nacional. Siendo 2014 el año en que 7 de sus 23 programas de Licenciatura se colocan entre los primeros 30 lugares a nivel nacional y la Licenciatura de Gastronomía en 1er. Lugar en el estado de Puebla. En cuanto al incremento de matrícula, agosto de 2007 tuvo un incremento considerable de alumnos de nuevo ingreso, registrando 751 alumnos; en los años siguientes la matrícula osciló en promedio de los 700 alumnos. 2015 fue un año de transición y cambio, el año de mayor matrícula registrado en la historia de UVP con 1505 alumnos de nuevo ingreso en el periodo agosto-septiembre.

140

III. Relevancia para UVP • • • •

Operación sostenible. Posiciona a la universidad a nivel nacional (rankings). Fortalece la identidad de la comunidad UVP. Muestra la oferta académica que solicitan los aspirantes por innovadora o porque cubre las necesidades del mercado laboral. • Se analiza, recopila y se da información sobre la competencia. • Conocer los hábitos y evolución del consumidor. • Posicionar a la UVP en contextos internacionales.

IV. Ideas innovadoras • Bajar – mantener el costo por alumno, en relación a la inversión publicitaria vs alumno inscrito. • Identificar escuelas proveedoras de aspirantes y establecer vinculación más directa. (programa de incentivos para el docente y escuela). • Manejar información de sus egresados y darla a conocer a los directores y orientadores. • Difundir el programa de recomendación UVP. • Intensificar la comunicación de logros UVP al interior y al exterior. • Reunión con medios para comunicación de logros (agradecimiento, vinculación, estrechar lazos, entre otros). • Ofrecer espacios en capacitación de educación continua, simposios, congresos a los medios. • Fortalecer la comunicación del programa de movilidad estudiantil entre la comunidad. • Usar los medios digitales para dar a conocer los logros, servicios y actividades académicas que UVP tiene, de tal manera que permita ampliar la presencia de la institución a nivel nacional. • Desarrollar un programa de endomarketing, que concientice a los colaboradores UVP como embajadores de la marca. • Crear alianzas con universidades en proyectos internos y externos para lograr la mayor penetración incluso en nuevos mercados. • Difundir la ventaja competitiva de la universidad y hacer énfasis en las ventajas que se ofrece al alumno. • APP‟s, para enviar información significativa por día y en el momento. • Metrópoli virtual. • Campaña de promoción de titulación y egresados. • Campañas publicitaria de UVP online. • Campaña de difusión de servicios de tutorías. • Campaña de festejos del 35 - 40 aniversario. • Campaña para captación de egresados de bachillerato UVP a la Licenciatura UVP.

141

• Plan de promoción institucional para captación de alumnos. • Campaña de difusión internacional, aprovechando el programa de movilidad.

V. Áreas involucradas de UVP •

Direcciones Académicas

•

Coordinaciones Académicas

•

Público Externo

Aspirantes Padres de familia Vecinos Gobierno Empresas Universidades

Público Interno

Estudiantes Docentes Administrativos Proveedores

Dir. Extensión y Desarrollo Universitario

•

Dirección Servicios Escolares

•

Dirección Investigación y

Dirección Promoción y Admisiones

Educación •

Dirección Administración y Finanzas

•

Dir. Planeación y Efectividad Institucional

VI. Estrategias • Reseña semestral de logros institucionales UVP. • Planeación semestral de rueda de prensa con medios de comunicación. • Campañas digitales de los diferentes servicios publicitarios y/o promocionales (nacionales e internacionales, evidencias). • Programa de Endomarketing. • Uso de App para envío diario de noticias UVP. • Realización de Metrópoli online. • Reseña de actividades de 35 y 40 aniversario.

VII. Entregables • Listado de escuelas proveedoras de aspirantes. • N° de alumnos inscritos por recomendación por periodo. • N° de alumnos de bachillerato UVP inscritos en licenciaturas UVP. • N° de alumnos inscritos por periodo. • Evidencias de difusión de las reseñas de logros institucionales. • Campañas digitales de los diferentes servicios publicitarios y/o promocionales (nacionales e internacionales, evidencias). • Programas y campañas.

142

• N° de eventos realizados en alianza con otras universidades (nacionales e internacionales). • Documento de ventajas competitivas por programa académico. • App para envío diario de noticias UVP. • Aspirantes en Metrópoli online. • Reducción del tiempo de promedio del egreso a la titulación del alumno. • N° de alumnos inscritos online por periodo. • Reseña de actividades de 35 y 40 aniversario.

Responsable

2018

2019

2020

2021

2022

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

DPYA/Admisiones/CYE

x

x

x

x

x

x

x

1

Medición anual de costo por alumno vs inversión publicitaria.

2

Difusión del programa de incentivos a escuelas proveedoras.

DPYA/Admisiones

x

x

x

x

x

x

x

3

Difusión del programa de Recomendación UVP

ADMISIONES/CYE

x

x

x

x

x

x

x

4

Difusión de logros al interior y exterior de UVP

CYE

x

x

x

x

x

x

x

5

Reunión con medios de comunicación

CYE

x

x

x

x

x

x

x

6

Difusión del programa de movilidad estudiantil

CYE

x

x

x

x

x

x

x

7

Campaña publicitaria para modalidad online

CYE/ ADMISIÓN POSGRADOS

x

x

x

x

x

x

x

8

Programa de Endomarketing

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

9

Consolidación de alianzas con otras universidades

CYE/Admisiones

x

x

x

x

x

x

x

10

Documento de ventaja competitiva por programa académico

ADMISIONES ESC/ POSGRADOS

x

x

x

x

x

x

x

11 Uso de App para envió de noticias

DPYA/PROGRAMADOR

x

x

x

x

x

x

x

12 Metrópoli online

DPYA/ PROGRAMADOR

x

x

x

x

x

x

x

Campaña de difusión de titulación y egresados

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

14 Campaña publicitaria de UVP online

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

13

15

Campaña de difusión de servicios de tutorías

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

16

Campaña de festejos del 35 y 40 aniversario

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

17

Campaña de captación de egresados de bachillerato UVP a licenciaturas UVP

ADMISIONES/ CYE

x

x

x

x

x

x

x

18

Plan de promoción institucional para captación de alumnos

CYE/DPYA

x

x

x

x

x

x

x

143

IX. Resultados i.

Indicadores y metas

Indicador

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Meta

Alumnos que solicitan información sobre movilidad estudiantil

100

100

200

200

300

300

300

# impresiones de cada campaña digital pagada

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

Programa de Endomarketing

50%

100%

5

10

N° de eventos realizados en alianza con otras universidades Documento de ventaja competitiva por programa académico

100% 15

20

25

30

100%

30

100%

N° de impresiones de noticias

1000

1000

2000

2000

3000

3000

3000

N° de conectados a metrópoli UVP

300

800

900

1000

1300

1800

2000

18

16

14

12

9

6

6

150

300

500

750

900

1000

1000

N° de meses entre el egreso y el inicio del proceso de titulación

20

N° de aspirantes inscritos en modalidad online Publicación de reseña de actividades del 35 aniversario

100%

100%

Publicación de reseña de actividades del 40 aniversario

100%

100%

N° de alumnos inscritos de bachillerato UVP a licenciaturas UVP

10

15

20

25

30

40

40

% de aspirantes inscritos en relación a la meta por periodo por programa académico

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

% de alumnos admitidos que se inscriben

82%

84%

86%

88%

90%

95%

95%

0.30%

0.30%

0.25%

0.25%

0.20%

0.20%

0.20%

% de alumnos solicitantes rechazados y/o condicionados

144

14

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Difusión

No.

No.

KPI

52

1.4

% de alumnos admitidos que se inscriben

53

1.5

% de alumnos solicitantes rechazados y/o condicionados

2017

2018

2019

2020

2021

2022

60%

65%

68%

70%

72%

75%

80%

80%

0.3%

0.3%

0.25% 0.25% 0.2%

0.2%

0.2%

54

% de disminución del Costo por alumno vs inversión publicitaria.

7%

55

N° de aspirantes inscritos en modalidad online

150

56

% de aspirantes inscritos en relación a la meta por periodo por programa académico

ii.

12.3% 17.5%

300

100% 100%

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

5

comprometidos (…) con la sociedad …

Visión 2022

500

100%

17.5%

750

900

1000

1000

100% 100% 100% 100%

A qué parte de la misión impacta

No.

iii.

META AL 2022

2016

A qué parte de la visión impacta

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

145

X. Presupuesto

# 1 2

ACTIVIDAD Difusión del programa de incentivos a escuelas proveedoras Difusión del programa de Recomendación UVP

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

30,000

30,000

30,000

30,000

30,000

30,000

30,000

210,000

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

42,000

3

Difusión de logros al interior y exterior de UVP

15,000

15,000

15,000

15,000

15,000

15,000

15,000

105,000

4

Reunión con medios de comunicación

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

84,000

5

Difusión del programa de movilidad estudiantil

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

42,000

6

Programa de Endomarketing

100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

700,000

7

Consolidación de alianzas con otras universidades

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

70,000

8

Uso de App para envió de noticias

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

560,000

9

Metrópoli online

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

80,000

560,000

10

Campaña de difusión de titulación y egresados

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

70,000

11

Campaña publicitaria de UVP online

250,000

250,000

250,000

250,000

250,000

250,000

250,000

1,750,000

12

Campaña de difusión de servicios de tutorías

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

10,000

70,000

13

Campaña de festejos del 35 aniversario

14 15

Campaña de captación de egresados de bachillerato UVP a licenciaturas UVP Plan de promoción institucional para captación de alumnos Subtotal

150,000

150,000

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

84,000

7,000,000

7,150,000

7,150,000

7,150,000

7,150,000

7,150,000

7,150,000

49,900,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

54,397,000

Total Global $54,397,000.00

146

| Programa 15: Desarrollo de Personal

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Desarrollo de Personal Líder: Irma Higinia Illescas Lozano Objetivo: Potencializar al personal que integra a la UVP, tanto en los aspectos profesionales y de desarrollo personal, ya que son el factor trascendental para el logro del propósito de la misión de UVP. Resumen ejecutivo del proyecto: Para conformar un equipo de trabajo integrado, efectivo y competitivo en la UVP se requiere: • Plan de retención y desarrollo del personal docente y administrativo. • Generar un programa de incentivos ligado a una evaluación de desempeño acorde a los objetivos de la institución y del puesto (personal administrativo y docente). • Revisión del programa de formación docente y administrativo acorde con un plan de movilidad y desarrollo. • Plan de carrera para el personal docente, profesor investigador, profesor consultor.

II. Antecedentes • Dentro del actual Plan de Desarrollo 2013-2018 se identifican dos líneas estratégicas que buscan potencializar el desarrollo del recurso humano de la institución, la primera es la de Docencia en la línea estratégica 1.3.1, la segunda es la de Apoyo institucional, en la línea estratégica 5.3, esto como antecedente de la importancia que le da la UVP al tema. • Programa de capacitación anual, formalizado en los procedimientos P6.2.2,1 Capacitación, P6.2.2,2 Competencia del personal y el P.6.2.2.,3 Efectividad de la capacitación desde el año 2007, gracias a la inclusión del área en ISO 9001:2000 y que ha ido evolucionando de acuerdo a los cambios en la misma norma. • En Julio de 2014 entra en marcha el programa de formación, desarrollo y superación, creado para fortalecer las competencias del personal académico y administrativo de la institución.

147

• Se lleva un récord individual del personal de horas de capacitación de los cursos o formación que incluye sólo al personal administrativo, ya que el área de investigación lleva lo del personal docente. • El esquema de incentivos actual contempla sólo el aspecto de antigüedad en la institución, el cual es para personal administrativo y docente. • Existe la medición de los resultados del área de recursos humanos mediante KPI´s que se reportan de acuerdo a periodicidad establecida.

III. Relevancia para UVP • Factor trascendental para el logro de nuestro propósito fundamental de preparar y formar talento para la sociedad. • Lograr una identidad del personal con la UVP. • Retención del talento humano. • Reconocimiento en el desempeño de la labor. • Oportunidades de crecimiento y plan de vida y carrera. • Optimización de recursos al enfocar la capacitación en las necesidades personales e institucionales.

IV. Ideas innovadoras • Establecimiento de la carrera del docente y del personal: • Clasificación. • Mentoring y cuadros de reemplazo. • Cátedras empresariales. • Sistema de remuneración e incentivos. • Benchmarking de sueldos y salarios. • Estrategias de reclutamiento. • Crear cuadros de reemplazo, búsqueda de talento. • Fortalecer el sistema de evaluación del personal -evaluación objetiva. • Elaboración de trayectoria individual del desarrollo del personal y profesores en el sistema de información. • Desarrollo de una cultura UVP.

148

V. Áreas involucradas

VI. Estrategias • Políticas para: • Clasificación de docentes alineadas con incentivos. • Evaluación de personal docente y administrativo. • Mentoring y cuadros de reemplazo. • Un día en la vida de… • Reconocimientos e incentivos. • Cuadros de reemplazo. Planeación de necesidades de personal aprovechando el talento interno. • Instrumentos de evaluación viables, válidos y verificables. • Procedimiento de evaluación. • Capacitación en UVP Online. • Integrar a un sistema de información los datos del personal académico y administrativo para facilitar la operación.

149

VII. Entregables • • • • • •

Políticas y procedimientos actualizados. Reglamento de personal actualizado. Proceso e Instrumentos de evaluación. Programa de incentivos (personal docente y administrativo). Programa de capacitación. Carrera del profesor.

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Responsable

2016

VIII. Cronograma

Elaboración de políticas (Definición de la carrera del docente y personal administrativo)

IHIL

x

Implantar el esquema (cada año)

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

Rediseñar la medición de Clima Laboral

IHIL

x

2.2

Realizar acciones de mejora del Clima Laboral.

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

3

Elaborar el sistema de remuneración.

IHIL

x

3.1

Implantar el sistema de remuneración.

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

4

Elaborar el Esquema de incentivos.

IHIL

x

x

4.1

Implantar el esquema de incentivos.

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

Rediseñar el esquema de reconocimientos (clasificación por antigüedad y por desempeño).

IHIL

x

x

Implantar el nuevo esquema de reconocimientos.

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

IHIL/ART

x

x

x

x

x

x

x

IHIL

x

x

IHIL

x

x

JOL

x

x

x

IHIL

x

IHIL

x

IHIL

x

x

x

x

x

x

x

#

Acciones Generales

1 1.1 2

5

5.1 6 7 8 9 10

Evaluación de desempeño. Curso de inducción personal administrativo. y académico (UVP Online) Revisión y generación de nuevo reglamento de personal. Sistema consolidado de información de datos del personal (docente y administrativo) Diseñar el programa de Capacitación de personal

Revisión del procedimiento de 10.1 Capacitación (incluir al área de Desarrollo Académico). 10.2

Implantar el nuevo Programa de Capacitación.

150

IX. Resultados i.

No.

Indicadores y metas • Clima laboral (identidad). • Grados académicos de la planta docente. • Rotación de personal docente y administrativo (% de permanencia). • Resultados de la evaluación del desempeño. • Formación y desarrollo de profesores (% de cumplimiento). • Formación y desarrollo de personal (% de cumplimiento). METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

KPI

15

Desarrollo de Personal

MEP: % de Profesores 59 1.2C3 capacitados en Modelo Educativo

META AL 2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

5%

10%

20%

40%

50%

60%

80%

80%

60

1.3B8

% de profesores capacitados en Talleres de Tutorías

10%

15%

20%

25%

30%

32%

35%

35%

61

1.3B9

% de profesores de Carrera capacitados (más de 40 horas)

5%

10%

12%

15%

20%

22%

25%

25%

62

7.1

Calificación promedio de los resultados del clima organizacional de Profesores y empleados

4

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.75

4.75

Calificación promedio de la 63 7.2A2 Opinión de alumnos sobre el coordinador del programa

4

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.75

4.75

70%

75%

80%

82%

85%

88%

90%

90%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

90%

64

% de Permanencia del personal

65

% de cumplimiento de los programas de formación

ii.

A qué parte de la misión impacta Impacta a toda la misión de UVP ya que somos el soporte administrativo para su logro.

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo… comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales… fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

5 6

151

iii.

A qué parte de la visión impacta

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto

#

Acciones Generales

1.1

Implantar el esquema (cada año)

2.2

Realizar acciones de mejora del Clima Laboral

3.1

2017

2018

2019

$51,000

$75,000

$87,000

$123,000 $183,000 $243,000

$762,000

$30,000

$30,000

$30,000

$30,000

$30,000

$30,000

$30,000

$210,000

Implantar el sistema de remuneración

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$350,000

4.1

Implantar el esquema de incentivos

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$50,000

$350,000

5.1

Implantar el nuevo esquema $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 de reconocimientos

$700,000

Revisión y generación de nuevo reglamento de personal

$24,000

8

2016

$12,000

$0.00

$0.00

$0.00

2020

$12,000

2021

$0.00

2022

$0.00

Subtotal

Implantar el 10.2 nuevo Programa $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $3,500,000 de Capacitación Subtotal

$742,000 $730,000 $730,000 $730,000 $742,000 $730,000 $730,000 $5,896,000 Total Global $5,896,000.00

152

| Programa 16: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas Líder: Verónica Jiménez Rojas Objetivo: • Controlar los gastos. • Control de ingresos. • Eliminación de deudas. • Establecer fondos de emergencia. • Ahorro e inversión. • Redición de cuentas. Resumen ejecutivo: El presente proyecto presenta, en su primera etapa, un estudio de la situación actual de la Universidad del Valle de Puebla S.C. en el área contable y de rendición de cuentas, posteriormente se aportan las ideas-acciones para fomentar el control de gastos e ingresos, eliminación de deudas, establecimiento de fondos de emergencia (reserva), el ahorro y la inversión y, como tema central, una rendición de cuentas mediante una transparencia del 100% en la gestión de recursos monetarios y la implementación de un modelo de negocio que le muestre las variables cuantitativas más relevantes para la institución. II. Antecedentes La Universidad del Valle de Puebla S.C., fue constituida el 25 de marzo de 1981, en sus primeros inicios la contabilidad financiera fue manejada por el maestro Jaime Illescas López, quien ejercía las actividades de registro, control, supervisión y toma de decisiones. Conforme el tiempo pasó y la matrícula de alumnos creció, se generó el departamento de contabilidad, el cual tenía la encomienda de generar información útil para la toma de decisiones. Posteriormente, ya con avances tecnológicos y acrecentando el número de las operaciones de la universidad, se propició el ambiente necesario para mudar de programa, donde se innovó a una plataforma que contempla la mayoría de las operaciones administrativas en un solo programa, que genera información conjuntando las áreas estratégicas de la universidad.

153

III. Relevancia para UVP Al ser una institución educativa privada, tenemos como parte de nuestra misión proveer de los mejores materiales a las partes involucradas para realizar correctamente sus actividades, de ahí la relevancia de este plan, ya que tiene como objetivo principal buscar la correcta aplicación de los recursos económicos, aplicando solo aquellos que aporten valor a la institución y evitar al 100% fugas de capital. Por otra parte se pretende presentar un modelo de negocios, en el cual se presentarán los rubros monetarios más importantes de la universidad y la relación que guardan entre sí, ello con la intención de que la alta dirección cuente con los elementos para la correcta toma de decisiones.

IV. Ideas innovadoras A. Contraloría • Crear un área de contraloría y/o, en su caso, que en contabilidad se asigne una persona a la tarea de contraloría, la cual tendrá como objetivo revisar detalladamente los rubros donde se invierten la mayoría de los fondos de UVP. • Construir una cultura de transparencia total al momento de adquirir cualquier artículo que requiera la Universidad, con la intención de evitar comprar con un precio elevado, ya sea por falta de información o por el sentido de urgencia de los usuarios. B. Empresas del grupo • Estudiar el posicionamiento de cada empresa del grupo con la intención de evaluar si es o no viable el financiamiento por medio de las otras empresas de éste. Aportar ideas para mejorar los servicios que prestan las empresas del grupo con la intención de fortalecer sus finanzas y que en un futuro sea un apoyo para financiar las actividades de la universidad; a la par, generar un aumento de su patrimonio con el fin de forjar una empresa de competencia en el mercado, caracterizada por la calidad en sus servicios y/o productos y la atractiva rentabilidad para sus socios. C. Financiamientos internos vs externos • Estudiar estructuradamente cómo abatir los financiamientos externos con los que actualmente cuenta la universidad con la intención de reducir al máximo el pago de intereses y dicho capital sea invierto en actividades que le den mayores beneficios a la comunidad universitaria. D. Fondo de reserva • Generar un fondo de reservas que le permita a la universidad poder hacer frente a cualquier contingencia y, en su caso, le permita tomar decisiones de adquisiciones en oportunidades fortuitas.

154

E. Modelo financiero para la UVP • Adoptar un modelo financiero con base en los resultados anteriores (Ejercicios 2014, 2015), dicho modelo se caracterizará por responder a las características propias de la universidad, que tendrá como finalidad plantear un modelo óptimo que permita mostrar las partidas más representativas monetariamente y la relación que guardan con los ingresos y otras partidas, encaminadas a mostrar la situación económica de la institución.

V. Áreas involucradas de UVP • Adquisiciones: se propone un revisión de su procedimiento de compras para verificar que se esté cumpliendo el objetivo de comprar lo mejor con el presupuesto establecido, dicha revisión se propone se realice involucrándose al 100% en el procedimiento. • Contabilidad: al ser el departamento líder de este del proyecto adquiere un doble compromiso, al procesar de manera correcta toda la información que llega al departamento y al apoyar para gestionar cada actividad de este proyecto. • Dirección de administración y finanzas: esta dirección es la encargada de autorizar las actividades de este proyecto, previa validación de cada actividad y el estudio de su factibilidad, cuidando la seguridad de los procesos y de datos de la propia institución y de los involucrados. • Rectoría: es un área que nos apoyará proporcionando los datos cuantitativos, su involucramiento es vital para este proyecto.

VI. Estrategias Las estrategias a manejar son un análisis detallado de las operaciones, para validar que el proceso desarrollado se esté desempeñando bajo los estándares de calidad requerido por la universidad y, de esta manera, garantizar que el usuario reciba el mejor servicio. Un estudio de las actividades que se gestionan para verificar que los artículos adquiridos por la universidad se están obteniendo al mejor costo y con niveles de calidad.

VII. Entregables Los entregables de este proyecto son: 1. Análisis de la situación actual. 2. Reporte de análisis del proceso de adquisiciones. 3. Tabla comparativa de estrategias para abatir el endeudamiento externo.

155

4. 5. 6. 7.

Reporte de áreas de oportunidad en las empresas del grupo. Reporte del establecimiento del plan de reserva. Reporte de modelo de negocios para la toma de decisiones. Reporte de las actividades que se propone se modifiquen para la consolidación de la actividad de rendición de cuentas.

5

Fondo de reserva

J. Contabilidad

6

Modelo financiero para UVP

7

Medición

J. Contabilidad /DAF J. Contabilidad

8

Conclusión

J. Contabilidad

3 4

IX.

x

J. Contabilidad

2022

J. Contabilidad / DAF J. Contabilidad

2021

Establecimiento de contraloría Estudio de empresas del grupo Financiamientos externos e internos

2

2020

x

2019

J. Contabilidad

1

Acciones Generales

2018

Evaluación final

#

2017

Responsable

2016

VIII. Cronograma

x x x x x x x

Resultados i.

Indicadores y metas

Objetivos específicos

Indicadores Número de días que transcurren entre la solicitud y la entrega del material

Controlar los gastos Variación del Precio de compra contra el precio de mercado global

Control de ingresos

Número de días que transcurren entre la fecha en que debió pagar el alumno y la fecha en que pagó Variaciones monetarias entre el año anterior

Eliminación de deudas

Intereses pagados cada mes Porcentaje que representa el Fondo de Reserva contra el capital

Establecer fondos de emergencia

Porcentaje que representa el Fondo de Reserva contra la utilidad del ejercicio

Ahorro e inversión

Monto de la inversión mensual

Rendición de cuenta

Número de procedimientos que están rindiendo cuentas de manera positiva

156

Meta: Garantizar que los recursos financieros con que cuenta la Universidad del Valle de Puebla S.C. sean aplicados en actividades que aporten valor a la institución, previo una valoración de mercado para ejecutar compras exitosas, evitando los grandes endeudamientos y fortalecer el ahorro y fondos de reserva con la intención de enfrentar contingencias y contribuir al KPI 10, % de remanente anual 25% en el 2022.

16

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas

No.

No.

KPI

57

10.1

58

ii.

META AL 2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

F$E: % de alumnos equivalentes de colegiatura completa

90%

91%

92%

93%

94%

95%

95%

95%

% de remanente anual

5%

8%

10%

12%

15%

18%

20%

20%

A qué parte de la misión impacta Este proyecto impacta en la formación de profesionistas ya que su objetivo primordial es efectividad de los procesos de gestión de las finanzas con la intención de promover las condiciones y espacios más idóneos para la formación de los profesionistas.

No. 1

Nivel de la Misión “Formar profesionistas acordes a la realidad social…

iii. Visión 2022

A qué parte de la visión impacta La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

157

X.

Presupuesto 2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Subtotal

Personal

43,005

71,886

75,400

72,000

72,000

72,000

72,000

478,291

Cuotas Obreropatronales

1,836

16,129

2,833

3,074

3,074

3,074

3,074

33,092

3% impuesto sobre nominas

1,290

2,157

2,262

2,160

2,160

2,160

2,160

14,349

Equipo de cómputo

9,000

-

-

-

-

-

-

9,000

Papelería

300

300

300

300

300

300

300

2,100

55,431

90,472

80,795

77,534

77,534

77,534

77,534

536,834

Subtotal

Total Global $536,834.00

158

| Programa 17: Infraestructura

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Infraestructura Líder: Jaime Vicente Illescas Lozano Objetivo: • Desarrollar un plan maestro para la UVP hacia el 2022. • Formular las normativas de los espacios de UVP. • Realizar un proyecto de infraestructura que involucre a las áreas cercanas al plantel UVP (zona UVP). Resumen ejecutivo del proyecto: Generar la normativa para las construcciones futuras, pero también realizar de manera digital un plan maestro de UVP hacia el 2022. Para la zona UVP se tratará de incorporar el área donde está ubicada la universidad, con el fin de integrarla al entorno y al desarrollo de la ciudad de manera sustentable.

II. Antecedentes • Se tienen dos planteles: • Puebla 15,256 m2 de construcción y 13,200 m2 de terreno. • Tehuacán 2,242 m2 de construcción y 10,187 m2 de terreno. • El campus Puebla cuenta con 8 complejos: • Kukulcán (inaugurado el 12/02/1990). • Calmécac (17/09/2008). • Cuetlaxcoapan (2006). • Quetzalcóatl (18/08/2008). • Aztlán (2010). • Teocalli (Febrero 2013). • Tláloc (Febrero 2013). • Jacarandas (Enero 2016).

159

III. Relevancia para UVP Es importante que el diseño y aspecto de las construcciones de UVP vayan de acuerdo al concepto de actualidad, innovación y, sobre todo, funcionalidad.

IV. Ideas innovadoras Identificación oportuna: • Para cada nueva carrera que vaya a abrirse, se deben de definir los laboratorios que se usarán. • Civil y salud. • Piso dedicado a laboratorios. • Para las carreras que actualmente tenemos, se deben de evaluar y rediseñar en su caso. • Ingeniería Mecatrónica. • Vincular los laboratorios a varios programas de estudio. • Comparar con otros laboratorios. • Multifuncionales. • Colocar clóset para guardar equipo y usarlo como salón. • TIC. • Estándares de conectividad entre edificios. • Softwares específicos para cada carrera. • Estándares para todos los espacios. • Mobiliario homogéneo. • Espacios y equipos requeridos con tamaños definidos, normados por nivel. • Diseño de espacios denominados “Casual Collisions”. • Definir mobiliario de salones. • Rediseño de Biblioteca. • Plan Maestro digital para realizar diferentes sesiones con personal y mejorarlo. • ZONA UVP, fortalecer lazos con la comunidad (Proyectos de tesis con alumnos de arquitectura). • Relación con vecinos. • Mesa directiva de colonos registrada. • Proyectos conjuntos (APP). • Gestión de recursos del Parque del Elefante por parte de los vecinos. • Luminarias. • Pavimentación. • Rampas. • Árboles. • Rutas de acceso. • Rutas en bicicletas. • Cambio de nombre a la calle.

160

V. Áreas involucradas de UVP Área

Subáreas

Recursos

Junta de Gobierno

Autorización Servicios escolares

Planeación

Administración Finanzas

Contabilidad Adquisiciones

Financieros Compras

Direcciones de División (ingenierías para TIC)

Coordinaciones académicas Planes y programas

Información

C.A. Arquitectura

Diseños digitales Render

Biblioteca

Información

Desarrollo y R.P.

Vecinos

Extensión y Desarrollo Universitario

Requisitos

VI. Estrategias • Conocer estándares de universidades para salones, oficinas, espacios para alumnos, m2 por alumno, m2 de biblioteca, entre otros. • Las bibliotecas están cambiando de salas individuales a espacios de trabajo en equipo. • Se pueden integrar los laboratorios en un solo piso, el cual puede verse por cualquier visitante. • Los laboratorios están cambiando a virtuales con el apoyo del software. • Las universidades como UVP -que no son un campus cerrado, sino que está inmerso en una colonia, deben de enfocarse a coexistir de una forma ordenada con sus vecinos. Se debe de proponer un plan maestro de UVP hacia el 2022 que se pueda modificar de acuerdo a los cambios que se avecinan y, además, presentar alternativas para que la Junta de Gobierno evalúe y tome mejores decisiones.

VII. Entregables • Normativa de espacios para UVP (salones, oficinas, salas de juntas, auditorios, tipo de muebles). • Información de laboratorios de carreras existentes y nuevas. • Plan maestro de UVP hacia el 2022 digital. • Sentar las bases de ZONA UVP.

161

1

Estándares de infraestructura

JVIL

x

2

Proyección de estudiantes para el 2022

JVIL

x

JVIL

x

JVIL

x

JVIL

x

JVIL

x

Establecer las necesidades de salones, laboratorios para el 2022 Ordenar las necesidades de espacios de cada uno de los edificios Presentar a la junta de gobierno y conseguir su aprobación Elaborar el proyecto para que alumnos y profesores de UVP participen Dar a conocer a la comunidad el plan maestro de desarrollo de UVP (con estándares)

3 4 5 6 7

Rectora

x

8

Dar a conocer los tiempos en las que se realizarán las construcciones

Rectora

x

9

Terminar la primera fase de Preparatoria

JVIL

x

JVIL

x

10 Definir el anteproyecto de Zona UVP 11

Con los alumnos y maestros de UVP especificar los alcances de la ZONA UVP

JVIL

x

12

Realizar una presentación de alto impacto de ZONA UVP

JVIL

x

13

Seleccionar a los vecinos de UVP para integrarlos a ZONA UVP

JVIL

x

14

Presentar ante las autoridades municipales ZONA UVP

JVIL

x

15 Iniciar con Zona UVP

JVIL

2022

2021

2020

2019

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

x

IX. Resultados i. No.

Indicadores y metas METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

2016

KPI

2017

2

66

1.5 m construido por alumno

67

1.0 m construido en biblioteca por alumno

68

20 m construidos en áreas deportivas por alumno

69

% de avance del plan maestro de infraestructura

70

% de avance en el proyecto Zona UVP

2018

2019

2020

2021

2022

100%

META AL 2022

100%

17

Infraestructura

2

100%

100%

2

100% 100% 6%

16%

41%

41%

60%

78%

100% 100%

5%

10%

15%

20%

25%

25%

162





ii.

Contar con las instalaciones físicas y equipo necesarios para garantizar el desarrollo de los programas académicos, en condiciones óptimas de seguridad, servicio y funcionalidad y en congruencia con la misión y principios institucionales. Contar con un plan maestro de infraestructura acorde a las necesidades de desarrollo a mediano y largo plazo, y en congruencia con su misión institucional.

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

3

emprendedores…

4

con ejercicio de liderazgo…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

163

X. Presupuesto Actividad Licencia del software para maquetas virtuales

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

$30,000

Reconocimientos a maestros y alumnos

Subtotal

$30,000.00

$20,000

$20,000.00

Kukulcán

$0.00

Calmécac

$0.00

Cuetlaxcoapan Quetzalcóatl Aztlán

$18,720,000 $5,304,000

$18,720,000.00 $19,156,800

$24,460,800.00

$648,000.00

Teocalli

$648,000.00 $10,400,000 $26,000,000

$22,443,000

$58,843,000.00

Tláloc

$0.00

Jacarandas

$0.00

Subtotal

$5,982,000

$10,420,000

$26,000,000 $0.00

$18,720,000

$19,156,800

$22,443,000

$102,721,800.00

Total Global $102,721,800.00

164

| Programa 18: Simplificación administrativa

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Simplificación Administrativa Líder: Ing. Maribel Arellano Ávila Objetivo: Sistematizar procesos administrativos, reduciendo pasos, recursos materiales y requisitos, para mejorar la eficiencia y eficacia, generando resultados positivos para la comunidad universitaria. Resumen ejecutivo del proyecto: Rediseñar los procesos administrativos a partir del diagnóstico, aplicando de forma sistemática los criterios de simplificación, teniendo en cuenta las distintas perspectivas: normativa, tecnología y mejora continua.

II. Antecedentes Actualmente la universidad cuenta con diversos procesos administrativos, los cuales a lo largo del tiempo han aumentado su complejidad y, debido a la falta de comunicación, se han duplicado en sus entregas, generando confusión en el personal que la desarrolla, ya que se vuelve difícil de entender y manejar, aunado a que no se sabe el destino de dicha información o para qué se utiliza. En reciente encuesta para conocer qué procedimientos del SGC eran los que requerían una revisión o mejora, los más mencionados fueron la solicitud de compra y el apoyo logístico que son los procedimientos más utilizados por el personal. En entrevista con coordinadores académicos, mencionan que hay áreas que desconocen los funcionamientos completos de las plataformas como ASPAA, SGC, Drive; se duplican entregas o se cambian formatos. Debido a esta situación se han sumado recursos y estrategias tecnológicas aprovechando y abusando del drive, el ASPAA, los sitios, el Dropbox, entre otros, las cuales han sido idóneas para aportar mejoras a la gestión de los procesos administrativos, pero dichas aplicaciones no deben ser el origen y el final de la simplificación administrativa, ya que se debe hacer un análisis de cada situación.

165

III. Relevancia para UVP • • • • •

Congruencia en los procesos administrativos. Coherencia para poder lograr una mayor capacidad de respuesta. Mejora en la comunicación. Transparencia en los procesos. Liberación de tiempo para realizar otras tareas y/o actividades que mejoran sus capacidades técnicas y profesionales. • Competitividad para responder y anticiparse a las nuevas necesidades administrativas. • Mejorar el clima laboral y la satisfacción del personal con su trabajo y mayor disposición del mismo al encomendarle una labor o tarea.

IV. Ideas innovadoras • Revisión de procesos para eliminar múltiples capturas. • Centralización de la información de las diversas bases de datos para generar reportes. • Firmas electrónicas, para reducir al mínimo el esfuerzo requerido para llevar a cabo una determinada tarea, ya sea mental o física (reducir desplazamientos y tiempos innecesarios). • Utilizar sistemas de información para optimización y aprovechar los recursos disponibles. • Espacio en el servidor para compartir información y no tener que solicitarla • Disminución de trámites con la combinación, unión y/o eliminación de formas impresas, para reducir el número y el costo de las operaciones administrativas. • Guía para mejorar la inducción al puesto al tener todos los procesos claros y donde ubicarlos. • Renovación del interés del empleado por su trabajo, resultado de una comprensión más clara del objetivo de su tarea, los resultados y su utilización para la mejora continua.

166

V. Áreas involucradas de UVP Administración

y Finanzas Áreas Académicas

Tehuacán

Servicios Escolares

Bachillerato

Proyectos Especiales

Evaluación Institucional

Extensión y Desarrollo Universitario

Promoción y Admisiones

Posgrados, Educación Continua , Abierta y Online

Planeación y Efectividad Institucional

Investigación y Educación

VI. Estrategia Para un mejor resultado, se dividirá por áreas el proceso de simplificación: Académica, Administración y Finanzas, Servicios Escolares y otras; considerando que la prioritaria es la académica, ya que es la base de nuestra misión y la más afectada por tanta solicitud de información. En todas las áreas se implementará el siguiente modelo de revisión de manera que pueda probarse, mejorarse durante su aplicación y darle seguimiento. Se realizará una sesión con coordinadores para aplicar la metodología de consensos y determinar los procesos que más se les complican.

167

168

VII. Entregable • Reporte de la información obtenida en visita y en sesión con coordinadores para priorizar los cambios que se van a realizar. • Procedimientos y/o formatos administrativos nuevos que cumplen con controles y necesidades de las áreas. • Informe de procesos manejados electrónicamente. • Informe motivado de las mejoras identificadas y de la viabilidad de su implantación. • Listado de procesos siguiente para aplicar la metodología.

Etapa 1 AA / Área Académica

2

Etapa 2 SE / Servicios Escolares Etapa 3 AF / Administración y Finanzas Etapa 4 PEI / Planeación y Efectividad Institucional Etapa 5 IE / Investigación y Educación

3 4 5

PTC- DPEI / C.A. /Programadores PTC- DPEI / DSE/Programadores PTC- DPEI / DAF /Programadores PTC- DPEI / DPEI /Programadores PTC- DPEI / DIE /Programadores

2019

1

Responsable

2018

Acciones Generales

2017

#

2016

VIII. Cronograma

x x

x x

x x

x x

IX. Resultados i.

Indicadores y metas • • •

No.

Simplificación Administrativa

METAS POR AÑO

INDICADOR

P No.

18

Satisfacción laboral. Porcentaje de documentos modificados. Número de documentos eliminados.

2016

KPI

71

Etapa 1 Área Académica (Terminada)

72

Etapa 2 Servicios Escolares

73

Etapa 3 Administración y Finanzas

74

Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional

2017

2018

2019

1 0.5

2020

2021

2022

META AL 2022

1 0.5 0.5

1 0.5 0.5

1 0.5

1

169

Etapa 5 Investigación y Educación

75

ii.

1

1

A qué parte de la misión impacta:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…

5

comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los problemas y retos actuales…

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto Actividad

2016

2017

2018

2019

2020

Programador

$20,400

$20,400

$20,400

$20,400

$20,400

$102,000

Papelería

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$5,000

$25,000

$10,000

$10,000

$10,000

$10,000

$10,000

$0.00

Espacio en servidor Subtotal

$35,400

$35,400

$35,400

$35,400

$35,400

2021

2022

-

Subtotal

-

$177,000

Total Global $177,000.00

170

| Programa 19: Sistema de información

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Sistema de información Líder: Juan Carlos Olmos Luna Objetivo: Sistema de información integral de información. Resumen ejecutivo del proyecto: Trabajar en la sistematización de los procesos de la universidad con la finalidad de disminuir los tiempos de procesos que se llevan a cabo en la misma, eliminación de reportes impresos y proporcionar mejores servicios a la comunidad universitaria. II. Antecedentes • Adquisición de los sistemas Power Campus, Dynamics y Nom2001. • En desarrollo el Sistema Integrador de Información Escolar (SIIE). • Sesiones incluidas: Recursos Humanos, Préstamos de aulas y materiales, reportes SEP y de admisiones. III. Relevancia para UVP • Disminuye los tiempos de trabajo en todas las áreas. • Se obtendrá la información para la toma de decisiones de forma inmediata. • Se le otorga a la información la calidad de confiabilidad debido a que tendrá un solo origen. • La información será accesible, de forma más segura y conforme a los requerimientos de los usuarios. IV. Ideas innovadoras • Encuestas por medio del sistema ASPAA para detectar las necesidades de la comunidad UVP. • Análisis de requerimientos de información en la UVP. • Listado de propuestas de sistemas a la junta de gobierno. • Levantamiento de requerimientos de programación con los usuarios de los sistemas.

171

V. Áreas involucradas de UVP

VI. Estrategia • Levantamiento de requerimientos por áreas de la UVP. • Lograr la colaboración completa de los usuarios para la mejora de sus procesos.

VII. Entregable • • • • •

Documentación de los sistemas. Elaboración de avances por proyecto generado en los análisis. Documentación de liberación del sistema. Documentación de capacitación en uso de los sistemas. Entrega de uso de los sistemas.

172

Aplicación de encuesta para la detección de necesidades

Comunidad UVP / programadores

X

X

X

X

2

Elaboración de las propuestas

Comunidad UVP / programadores

X

X

X

X

3

Programación y entrega de los sistemas

Programadores / comunidad UVP

14%

72%

86%

2022

1

57%

2021

Responsable

43%

2020

2019

Acciones Generales

28%

2018

2017

#

2016

VIII. Cronograma

100%

IX. Resultados i.

No.

Indicadores y metas

Sistema de Información

No.

19

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

76

Etapa 1 Área Académica automatizada

77

Etapa 2 Servicios Escolares automatizada

78 79 80

ii. No.

2016

KPI

2017

2018

2019

2020

1 0.5

Etapa 3 Administración y Finanzas automatizada Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional automatizada

2021

2022

META AL 2022

1 0.5 0.5

1 0.5 0.5

Etapa 5 Investigación y Educación automatizada

1 0.5

1

1

1

A qué parte de la misión impacta: Nivel de la Misión

2

con actitud de servicio y de excelencia…

6

fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria”.

173

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto

Actividad

2016

2017

2018

Sueldo del departamento $766,440 $804,762 $845,000.10 de programación

2019

2020

2021

2022

$887,250.11

$931,612.61

$978,193.24

$1,027,102.90

Total Global $6,240,360.96

174

| Programa 20: Acreditaciones

EJE ESTRATÉGICO: 3 I. Programa: Acreditaciones Líder: María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo Objetivo: Obtener acreditaciones alternas a nivel institucional e incrementar el número de ellas en los programas educativos que se ofrecen, con la finalidad de intensificar la calidad de los servicios educativos y, en consecuencia, posicionar a la Universidad en el contexto educativo internacional. • • •

ANUIES FIMPES COPAES

• • •

CIEES SNB PNPC

•

SACS o WASC

Resumen ejecutivo del proyecto: Trabajar en los requisitos de acreditación por Programa Educativo e institucionales para elevar el nivel educativo de la universidad que contribuya a lograr que el 75% de la matrícula se encuentre en programas acreditados o evaluados (base para otras acreditaciones de tipo institucional, como es el caso de ANUIES). El programa se desarrolla bajo un pre-diagnóstico con el que se pretenden generar subprogramas o proyectos que eliminen las debilidades detectadas y poder someterse al proceso de evaluación de pares.

II. Antecedentes La UVP inició los procesos institucionales de acreditación desde 1994 con la FIMPES, los de acreditación de programas educativos desde 2007 con CACECA, en 2008 con ANUIES, en general con resultados poco satisfactorios. Fue hasta 2003, con el proceso de acreditación de la FIMPES, que se empezaron a obtener mejores resultados. A partir de ese año se han conseguido la acreditación lisa y llana de la FIMPES, dos programas acreditados (COPAES) y dos programas evaluados en CIEES con nivel 1.

175

III. Relevancia para UVP • Impacta directamente en la calidad de los servicios educativos, con lo que evidencia la coherencia entre la razón de ser, lo que se quiere ser y cómo se va a lograr (Misión - Visión – Plan de Desarrollo). • Reconoce de manera externa la calidad de la educación en la UVP y asegura su mantenimiento y mejora. • Posiciona a la universidad en la sociedad a nivel competitivo (rankings).

IV. Ideas innovadoras • • • • •

Inventario de información general solicitada por las instancias acreditadoras. Concientizar y empoderar al personal. Capacitación y revisión por áreas. Vinculación con los demás proyectos del plan de desarrollo. Detección de faltantes y colaboración con cada área para definir subprogramas o proyectos que logren los indicadores de las diferentes instancias. • Reportes para la toma de decisiones.

V. Áreas involucradas de UVP

176

VI. Estrategias • Integrar a un sistema de información los requisitos solicitados para facilitar la operación. • Políticas para acreditación/evaluación (Ej. evaluar al que tenga una matrícula x). • Análisis de áreas de oportunidad por instrumento. • Pre-diagnóstico por programa académico. • Subprogramas y/o proyectos para eliminar debilidades del PE. • Definir claramente horarios y funciones para la administración del tiempo y consecución de resultados. • Seguimiento puntual. • Espacio en el servidor para concentrar la información.

VII. Entregables • Proyectos y subprogramas que atiendan las debilidades detectadas. • Evidencias de avances de proyectos y subprogramas. • Instrumentos redactados.

VIII. Cronograma # Acciones Generales

Responsable

2016

2017

2018 2019

2020

2021 2022

GA Teh ENF Pue FISIO Pue MDE

GA Pue LEX ENF Teh

AE NI MP FI Teh

IME PA

NUT Pue NUT Teh CC

PS CP ISTI DCG

AyGT ENF P

DE ENF T

CD

IMDA

ARQ

PED MCM

x

x

1

Presentar de 2 a 3 programas académicos en CIEES

DD/CA

2

Presentar de 1 a 2 programas académicos en COPAES

DD/CA

3 Afiliarse a ANUIES 4

Acreditar FIMPES con la modalidad lisa y llana

5 Acreditar al BA en SNB 6 SACS o WASC

DPEI / UVP

x

x

x

DPEI / UVP

x

x

x

BA

PP

DPEI

x

PT x

x

x

x

177

IX. Resultados i. No.

Indicadores y metas

Acreditaciones

No.

20

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

KPI

81 1.2D2

Número de programas acreditados a nivel nacional

82

% de matrícula en programas evaluados o acreditados

2017

2018

2019

2020

2021

2022

4

5

6

3

4

3

3

28

30%

35%

50%

60%

65%

70%

75%

75%

1

2

Número de programas 83 1.2D3 acreditados a nivel internacional

1

84

Acreditación del Bachillerato

85

Acreditación Lisa y Llana FIMPES

86

Afiliación a ANUIES

87

Cumplir criterios de elegibilidad de SACS o WASC

META AL 2022

2016

1

1 1

2 1

1

1 1

1

• Programas acreditados a nivel nacional (%). • 75% de matrícula en programas acreditados o evaluados. • 25% de matrícula de posgrados con evaluación CIEES en nivel 1. Los programas académicos evaluados o acreditados, deben alcanzar las dos metas indicadas.

ii.

A qué parte de la misión impacta: Todos los programas del plan de desarrollo deben estar alineados y cumplir con la misión de la Universidad. En este programa se contemplan:

No.

Nivel de la Misión

1

“Formar profesionistas acordes a la realidad social…

2

con actitud de servicio y de excelencia…”

178

iii.

A qué parte de la visión impacta:

Visión 2022

La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.

X. Presupuesto

Actividad Trabajar de 3 a4 programas académicos en CIEES

2016

$312,000

Trabajar de 1 a2 programas académicos en COPAES ANUIES

$20,000

FIMPES

$95,000

SNB

$80,000

2017

2018

2019

2020

2021

2022

$312,000

$416,000

$208,000

$312,000

$208,000

$208,000

$266,000

$266,000

$133,000

$133,000

$133,000

$266,000

$95,000

$95,000

$231,525

$243,101.25

$255,256.31

$268,019.13

$80,000

SACS o WASC Membresías (FIMPES/ ANUIES) Subtotal

$200,000

$707,000

$210,000

$220,500

$883,000 $1,077,500

$572,525

$688,101.25

$596,256.31

$742,019.13

Total Global $5,266,401.69

179

2. Metas EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

1

4

% de permanencia escolar en el primer año por programa

70% 72% 75% 80% 82% 84% 85%

85%

2

1.2 B1

% de alumnos de primer ingreso fuera de estándares

40% 38% 35% 30% 28% 25% 20%

20%

3

1.2 B2

% de alumnos de primer ingreso con promedio anterior 10% 11% 12% 15% 20% 25% 35% 35% ≥ 90

4

Egresados

90%

% de alumnos graduados titulados en el tiempo estipulado para su programa, más un año

20% 25% 35% 50% 75% 80% 85%

85%

1%

10% 12% 16%

16%

50% 60% 70% 80% 90%

90%

50% 60% 70% 80% 90%

90%

10.0% 15% 20.0% 25%

25%

65% 70% 72% 74% 76% 78% 80%

80%

25% 30% 32% 34% 36% 38% 40%

40%

6

% de profesores certificados en Modelo UVP % de graduandos de profesional con nivel satisfactorio 3.1 en la competencia "resolución de problemas" % de graduandos de profesional con nivel satisfactorio 3.2 en la competencia "Análisis Crítico" CENEVAL: % de graduandos con alto desempeño en 1.1 el examen CENEVAL 1.3 % de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la C1 prueba PLANEA: Comprensión Lectora 1.3 % de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la C2 prueba PLANEA: Matemáticas Número de MOOC‟s con atención a necesidades sociales internacionales Número de profesores capacitados en el modelo educativo Número de profesores capacitados en Técnicas Docentes % de egresados contactados de la primera generación a la fecha % de egresados que participan en cursos de EC, Cursos Online, Posgrados, cursos de titulación, por evento y por PE % de egresados que participan en la Campaña Anual de Recaudación de Fondos (por evento y por PE) No. de Beneficios para egresados % de empleadores con opinión buena y excelente del desempeño de los egresados. 5.1 % de graduandos que recomiendan a UVP a otros % de graduandos que opinan que la experiencia 8.1 educativa en la Institución se caracterizó por las actividades y recursos innovadores Capacitar al 30% de docentes, 50% de administrativos y 80% de alumnos en competencias de innovación % de egresados de profesional a 5 años que son o han 2.2 sido socios de negocios % de titulados por emprendedor Generar una incubadora de negocios interna (% de avance)

7 8 9 10 11 12 13 14

17 18 19 20 21 22

Emprendedores

35% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

1.2 A2

16

6

% de titulados de los egresados de los últimos 5 años

5

15

5

Metas por año Metas 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2022

1.3

Desarrollo Académico

3

INDICADOR

1

Universidad Online

2

No. KPI

Permanencia Escolar

P

Titulación

No.

23 24 25 26

Lograr al menos un financiamiento anual para proyectos emprendedores.

2%

4%

8%

3

6

12

15

18

20

20

25

50

100

200

250

300

400

400

3

5

12

18

20

25

30

30

20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

80%

2%

4%

8%

15% 20% 25% 30%

30%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

7%

4

8

10

15

20

25

30

30

50% 60% 70% 80% 90% 100% 100% 80% 82% 85% 88% 90% 95% 95%

95%

50% 55% 60% 65% 70% 75%

75%

10% 30% 50% 70% 80% 90% 100% 100% 5% 3%

10% 15% 20% 25%

25%

5% 10% 15% 20% 25% 30%

30%

10% 20% 40% 60% 70% 80% 100% 100% 1

2

3

3

4

5

18

180

Investigación y Desarrollo

7

27 28 29 30 31

9.2

Montos captados de Fondos externos públicos para temas de investigación (miles de pesos) Línea de investigación dirigida por investigador único % de titulados por línea Número de cuerpos académicos en formación Número de cuerpos académicos en consolidación

50

5%

100

150

200

250

750

1 1 1 1 1 1 8% 10% 15% 20% 25% 30% 2 2

6 30% 2 2

EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia

P

8

11

12

Proyectos Certificaciones Especiales

10

Movilidad

9

Modelo de Vinculación

No.

Extensión Universitaria

Servicios: Competitividad y Excelencia No. KPI

Actividades co-curriculares: % de Participación de alumnos en Educación física 1.3 Actividades co-curriculares: % de Participación de 33 D2 alumnos en Difusión Cultural 1.3 Actividades co-curriculares: % de Participación de 34 D3 alumnos en Grupos estudiantiles Establecimiento de estructura orgánica y marco 35 regulatorio 36 No. de programas de vinculación en los cuatro ejes Recursos Humanos. No. de profesores de tiempo 37 completo generando proyectos de Investigación relacionados a la Vinculación. Registro de centro certificador de competencias 38 laborales 32

Financiamiento

1.3 D1

Metas por año Metas 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2020 25% 30% 32% 35% 38% 40% 45%

45%

10% 12% 14% 15% 20% 25% 30%

30%

25% 30% 32% 35% 38% 40% 45%

45%

1

1 1

1

1

1

1

2

3

4

4 4

4

1

4

1

39

No. de programas certificadores

40

% de alumnos certificados

0.5% 1.0% 1.5% 2% 3.0% 4.0%

41

% de egresados certificados

0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 3.0%

42

Puesta en marcha de la casa productora

1

43

No. de alumnos en prácticas asignados al desarrollo de proyectos especiales

5

20

50

60

75

100

100

44

No. de productos publicitarios generados

10

20

50

75

100 150

150

2

5

5

8

10

12

15

15 4%

1

45

4.1

Internacionalización: % de alumnos graduados con experiencia internacional

0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 4%

4%

46

1.6

% de grupos generales impartidos en idioma extranjero 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8%

8%

47 48 49

13

INDICADOR

% de Profesores UVP en Movilidad por cualquier tipo de estrategia % de profesores de otras IES recibidos por año en UVP % de alumnos de otras IES realizando estudios en UVP

50

No. de instituciones que apoyaron a los alumnos a obtener algún beneficio.

51

% de alumnos que se beneficiaron con apoyos de fundaciones

1%

2

1%

1%

1%

3% 3.5% 4% 4.5% 5%

5%

5%

1%

1%

1%

1%

1%

5

5

5

5

32

5

1%

5

1%

1%

0.2% 0.3% 0.5% 1% 1.5% 2% 2.5% 2.5%

181

EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

17

18

19

Difusión Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas

Desarrollo de Personal

16

Infraestructura

15

Simplificación Administrativa

14

P

Sistema de Información

No.

INDICADOR

No. KPI

52

1.4

53

1.5

54

% de alumnos admitidos que se inscriben

N° de aspirantes inscritos en modalidad online

56

% de aspirantes inscritos en relación a la meta por periodo por programa académico 10.1

58

60% 65% 68% 70% 72% 75% 80%

% de alumnos solicitantes rechazados y/o condicionados % de disminución del costo por alumno vs inversión publicitaria.

55

57

Metas por año Metas 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2020 80%

0.3% 0.3% 0.25% 0.25% 0.2% 0.2% 0.2% 7% 12.3% 17.5% 150

300

500

17.5% 750

900 1000 1000

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

F$E: % de alumnos equivalentes de colegiatura completa

90% 91% 92% 93% 94% 95% 95%

95%

% de remanente anual

5%

10% 12% 15% 18% 20%

20%

8%

59

1.2 C3

MEP: % de profesores capacitados en Modelo Educativo

5% 10% 20% 40% 50% 60% 80%

80%

60

1.3 B8

% de profesores capacitados en Talleres de Tutorías

10% 15% 20% 25% 30% 32% 35%

35%

5% 10% 12% 15% 20% 22% 25%

25%

% de profesores de carrera capacitados (más de 40 horas) Calificación promedio de los resultados del clima 62 7.1 organizacional de Profesores y empleados 7.2 Calificación promedio de la opinión de alumnos sobre 63 A2 el coordinador del programa 61

1.3 B9

64

% de permanencia del personal

65

% de cumplimiento de los programas de formación

66

4

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6 4.75

4.75

4

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6 4.75

4.75

70% 75% 80% 82% 85% 88% 90%

90%

65% 70% 75% 80% 85% 90%

90%

2

1.5 m construido por alumno

100%

100%

2

67

1.0 m construido en biblioteca por alumno

68

20 m construidos en áreas deportivas por alumno

69

% de avance del plan maestro de infraestructura

70

% de avance en el proyecto Zona UVP

71

Etapa 1 Área Académica (Terminada)

72

Etapa 2 Servicios Escolares

73

Etapa 3 Administración y Finanzas

74

Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional

75

Etapa 5 Investigación y Educación

76

Etapa 1 Área Académica automatizada

77

Etapa 2 Servicios Escolares automatizada

78

Etapa 3 Administración y Finanzas automatizada

79

Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional automatizada

80

Etapa 5 Investigación y Educación automatizada

100%

2

100% 100% 100%

6% 16% 41% 41% 60% 78% 100% 100% 5%

10% 15% 20% 25%

1 0.5

1 0.5 0.5

1 0.5 0.5

1 0.5

1

1

1

1 0.5

25%

1 0.5 0.5

1 0.5 0.5

1 0.5

1

1

1

182

20

No.

20

Acreditaciones

81

1.2 D2

82 83

Número de programas acreditados a nivel nacional

5

6

3

4

3

3

28

% de matrícula en programas evaluados o acreditados 30% 35% 50% 60% 65% 70% 75% 75% 1.2 D3

Número de programas acreditados a nivel internacional

84

Acreditación del Bachillerato

85

Acreditación Lisa y Llana FIMPES

86

Afiliación a ANUIES

87

Cumplir criterios de elegibilidad de SACS o WASC

1 1

No.

KPI

87

28

1

1

1

1

No. de metas por año

2 2

1

1 1

1

METAS POR AÑO

INDICADOR

P

20

4

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

44

66

68

68

67

63

64

183

3. Operatividad del plan Un plan de desarrollo debe ser conocido por la comunidad académica y partes interesadas, por lo que es una necesidad su difusión y los medios deben ser diversos, a fin de que se conozcan los retos que la misma universidad se plantea para alcanzar sus metas. Más aun cuando la consecución de estas metas reflejarán su efectividad institucional, así como lo indica la FIMPES: “se debe demostrar la medida en que su planeación está logrando sus objetivos, programas de trabajo e índices de efectividad” (FIMPES, 2014, Criterio 2.3); por ello, es sumamente importante que para la operatividad del plan, cada líder designado, detone su programa desde la autorización del mismo por la junta de gobierno y entregue resultados cada mes de julio, es decir, la primera medición se hará en julio 2016, para saber que todos los programas ya iniciaron. El siguiente año (julio 2017) se medirán las metas planteadas en 2016 para depurar o corregir las deficiencias observadas durante la ejecución del plan y así sucesivamente. Es importante resaltar que para la correcta asignación de recursos, deberán apegarse a la normatividad institucional y a los procesos administrativos certificados.

184

VIII. Presupuesto del Plan

Programa 1 Permanencia Escolar 2 Titulación 3 Desarrollo académico

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Total

325,000

95,000

95,000

50,000

20,000

20,000

20,000

625,000

1,011,648

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

1,009,148

7,066,536

50,000

110,000

110,000

310,000

280,000

280,000

280,000

1,420,000

4 UVP Online

65,000

45,000

95,000

55,000

25,000

15,000

15,000

315,000

5 Egresados

329,000

289,000

289,000

289,000

289,000

289,000

289,000

2,063,000

1,000

1,204,500

2,206,000

2,207,500

1,208,000

1,208,500

1,209,000

9,244,500

7 Investigación y Desarrollo

25,951

189,145

227,795

189,145

189,145

189,145

189,145

1,199,468

8 Extensión Universitaria

39,000

122,800

120,600

83,000

358,400

223,200

173,200

1,120,200

9 Modelo de Vinculación

33,000

33,000

33,000

33,000

33,000

33,000

33,000

231,000

250,000

100,000

700,000

6 Emprendedores

100,000

10 Certificaciones

250,000

187,857

972,143

1,080,000

40,850

40,850

40,850

92,350

72,350

92,350

72,350

451,950

7,000

7,000

7,000

7,000

7,000

7,000

7,000

49,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

7,771,000

54,397,000

742,000

781,000

805,000

817,000

865,000

913,000

973,000

5,896,000

55,431

90,472

80,795

77,534

77,534

77,534

77,534

536,834

5,982,000

10,420,000

26,000,000

-

18,720,000

19,156,800

22,443,000

102,721,800

35,400

35,400

35,400

35,400

35,400

19 Sistema de información

766,440

804,762

845,000

887,250

931,613

978,193

1,027,103

6,240,360.96

20 Acreditaciones

707,000

883,000

1,077,500

572,525

688,101

596,256

742,019

5,266,401.69

18,174,577

25,003,219

41,928,088

14,735,852

32,579,690

33,109,126

36,430,499

201,961,051

11 Proyectos especiales 12 Movilidad 13 Financiamiento 14 Difusión 15 Desarrollo de personal 16

Finanzas Sanas y Rendición de cuentas

17 Infraestructura 18 Simplificación Administrativa

Subtotal

2,240,000

177,000

185

IX. Seguimiento de metas y revisiones del plan

El seguimiento de metas y revisiones del Plan de Desarrollo debe establecerse de manera puntual para que se observe el funcionamiento de los programas, de sus líderes pero, sobre todo, que se mueva la universidad hacia donde la junta de gobierno ha establecido. Para llevar a cabo esta función, se proponen dos acciones: • Revisiones trimestrales. • Revisiones anuales. Para la realización de las revisiones trimestrales, se propone asignar a un responsable de la junta de gobierno para que le dé seguimiento a cada uno de los ejes del plan, por lo que quedarían de la forma siguiente: • EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación: LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano • EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia Mtra. Irma Higinia Illescas Lozano • EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano Cada líder del proyecto reportará por trimestre los avances, obstáculos y cambios a cada uno de los miembros de la junta de gobierno asignado, con el fin de darle fluidez a los programas. La última semana de marzo, junio, septiembre y segunda de diciembre se llevarán a cabo las reuniones para analizar, revisar y, sobre todo, agilizar el desarrollo de cada programa. Para la revisión anual, la dirección de planeación y efectividad institucional de UVP es el área responsable del proceso que deberá reportar los avances de cada uno de los programas del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022. El seguimiento comenzará a partir del mes de mayo, la Dirección de Planeación y Efectividad Institucional empezará a trabajar con los líderes de cada programa, para revisar los avances, metas alcanzadas y replantear el presupuesto. Se deberá realizar una presentación ejecutiva para la junta de gobierno con el fin de revisar los resultados, avances y retos que cada uno de los líderes ha encontrado en el desarrollo de sus actividades.

186

La junta de gobierno revisará la presentación de avance de los programas, con el fin de adecuar los recursos de la universidad para dar continuidad o bien priorizar los más importantes. En el caso de que algún programa se deba concluir, sólo la junta de gobierno tomará esta determinación. Deberá acordar el inicio de otro programa que sea prioritario para el buen avance de la universidad, o bien, quedarse sólo con el resto de los programas. Es necesario que cada líder de programa revise las metas alcanzadas en el periodo y pueda plantear a la junta de gobierno nuevas metas, o bien, nuevas estrategias para cada uno de los programas. La aportación en el seguimiento de metas y revisiones de resultados debe fomentar la mejora y adaptación del plan hacia condiciones pertinentes del entorno universitario y social.

187

X. Evaluación del plan Es muy importante que el Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 contemple las acciones necesarias para su evaluación. La junta de gobierno asignó a cada uno de los programas un líder como responsable, por lo que es importante destacar que cada uno de ellos son los impulsores de que cada programa se lleve a cabo. Cabe mencionar que el organigrama formal de la universidad se verá impulsado por cada uno de los líderes de este plan. Es decir, que cada programa puede abarcar a diferentes divisiones de la universidad, propiciando así la estrategia de agregar el movimiento horizontal que tanta falta hace en cualquier organización. Por lo que, para la evaluación del Plan de Desarrollo, la responsabilidad de los líderes de los programas, así como de los directores, coordinadores y jefes, es fundamental para el cumplimiento del mismo. Es un compromiso en el desarrollo de cada acción, apegarse a la legislación universitaria, a los sistemas y procedimientos institucionales; igualmente, en el manejo de los recursos se debe actuar con transparencia. Para medir los resultados, cada uno de los programas cuenta con la tabla que se muestra como ejemplo a continuación:

1

P No.

KPI

1

1.1

Nombre del programa

No.

2

INDICADOR

Información del indicador-ejemplo 1 Información del indicador-ejemplo 2

METAS POR AÑO

2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

META AL 2022

5%

10%

15%

20

25

30

50

50

1

1

1

1

1

1

1

7

3

Esta tabla se utilizará para que en el mes de julio, los líderes de cada uno de los programas presenten el avance anual de sus indicadores. Al momento de mostrar las evidencias para reportar lo realizado en el periodo enero – diciembre de cada año, automáticamente la tabla coloca el avance de cada uno de los programas. La Dirección de Planeación y Efectividad Institucional será la responsable de conjuntar esta información para presentarla a la junta de gobierno, quien determinará las acciones correctivas a realizar o bien un mayor destino de recursos a los programas de mayor interés para la universidad. Como ya se ha mencionado, la evaluación del plan es fundamental. Primero, para que la organización sienta el logro de su avance; segundo, para que la universidad tenga un proceso formal para revisar su planeación y, finalmente, para que se cuente con un ciclo de revisión de las actividades anuales y que hagan que la universidad se dirija hacia

188

un mejor posicionamiento en la región, que cumpla de manera estricta su misión y el desarrollo de las competencias de sus egresados. Debido a que se realizará una revisión anual en el mes de julio, a esa semana se denominará la semana de la evaluación del plan de desarrollo. La junta de gobierno dará a conocer a la comunidad universitaria el avance de cada uno de los 20 programas, tratando de compartir las principales acciones logradas, los programas que son la base del trabajo diario y poder medir la mejora en el clima organizacional, contar con mejores profesores y personal administrativo, el crecimiento en alumnado y el impacto en la sociedad de la que forma parte nuestra universidad.

189

XI. Bibliografía

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El presente Plan de Desarrollo fue autorizado por la Junta de Gobierno de la Universidad con fecha 30 de marzo de 2016. Los integrantes de la Junta son:

Mtro. Jaime Illescas López | Presidente de la Junta de Gobierno Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas | Rectora Mtra. Irma Higinia Illescas Lozano | Directora de Administración y Finanzas LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano | Director de Servicios Escolares C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano | Director de Proyectos Especiales

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