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• Mery Isabel Lopez Rincon

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PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

Norma de Calidad Educativa

PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

Fundamento Filosófico •Concepto de persona •Identidad sexual •Identidad esencial •Principios de igualdad y de equidad

Fundamento Epistemológico

•Es un paradigma ecléctico que reúne aspectos positivos de las ciencias existentes. •Potencia la sabiduría, el poder personal.

•Libera el pensamiento científico de los prejuicios dicotómicos: público-privado razón-sentimiento

Norma de Calidad Educativa

Fundamento Psicológico •Aceptación total de la persona y sus características, físicas, psíquicas y emocionales •La relación entre actitud, valor y capacidad •Inteligencia Global: coherencia entre pensamiento, sentimiento y acción Fundamento Neurobiológico •Teoría de la Plasticidad Cerebral: El cerebro cambia como respuesta a la experiencia, el entorno, la cultura, el contexto, la Educación, la Biología •Maleabilidad de la Mente: cualquier cambio en la conducta, afecta la estructura y la función del cerebro. Linda Lantieri •Cognición y emociones están en la misma área cerebral. Gestionar la emociones mejora el aprendizaje. Goleman.

Fundamento Pedagógico

•Coeducación: Supera los estereotipos de género •Educar es desarrollar capacidades a través de la adquisición de competencias. •Las personas docentes guían los aprendizajes

Fundamento Sociológico •Identidades colectivas con el fin de homogeneizar para dominar •Elegir un sistema de relaciones de igualdad y equidad.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL POR COMPETENCIAS PENTACIDAD

PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

COMPETENCIAS EDUCATIVAS GENERALES

ESPACIOS SITUACIONES HERRAMIENTAS

Aprender a:

SINTONÍA PAUTAS DE CONVIVENCIA G. AYUDA MUTUA

TRABAJO INDIVIDUAL En espacio personal

CARIÑOGRAMA R. BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN PANEL “YO SIENTO”

ÁMBITOS DE LA PERSONA COMPETENCIAS 6º de PRIMARIA

IDENTIDAD

H A C E R

SER PERSONA

ESPACIO PARA “Estar conmigo” AUTOEVALUACIÓN

Norma de Calidad Educativa

3) Conocimiento e interacción con el mundo físico 8) Autonomía e iniciativa personal

SOCIAL CONVIVIR

2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacíficamente. 7. Colaboro en crear relaciones pacíficas y solidarias

Y E M P R E N D E R

1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano 6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

MENTE

APRENDER Y A PENSAR

COMUNICAR SE

SENTIR Y CONTROLAR LAS EMOCIONES

3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno.

5) Social y ciudadana 6) Cultural y artística

7) Aprender a aprender 2) Matemática

8. Expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

4. Sé escuchar.

CUERPO

9. Uso mi libertad de expresión y escucho las opiniones ajenas. EMOCIONAL

5. Me comprometo a cambiar lo que no me gusta. 10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme.

ÁREAS CURRICULARES

1)Lingüística 4)Tratamiento de la información y C. digital

8) Autonomía e iniciativa personal 6) Social y ciudadana

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Norma de Calidad Educativa

EL PROCESO EDUCATIVO BASADO EN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

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Tiene como finalidad el desarrollo integral del alumnado en cinco ámbitos. Enfoque humanista que pone a la persona en el centro de toda acción educativa considerando que la construcción de su identidad es el motor de su desarrollo personal, social, intelectual, corporal y emocional (Modelo Pentacidad).

Norma de Calidad Educativa

METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS Gestión de aula

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SINTONÍA

Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las demás personas, preparándose para la actividad. A través de ella se pueden encontrar respuestas adecuadas cuando surge una emoción difícil de controlar y que pueden sobrepasar los límites de la convivencia. Permite la conexión con el yo esencial y mejora la atención.

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AUTORREGULACIÓN: SINTONÍA

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Norma de Calidad Educativa

Cuando hacer la Sintonía

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Al comenzar la jornada. Después del recreo Al terminar el día Cuando surge la necesidad

•Creación de un espacio interior •Concentrarse en la actividad •Despertar la atención . Darse cuenta. •Desarrollar la memoria •Identificar lo que sentimos Norma de Calidad Educativa

•Sentirse a gusto

TIPOS DE SINTONÍA PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

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OBSERVACIÓN EXTERNA

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La observación es una de las principales herramientas para hacer consciente lo que ocurre dentro de la propia persona y alrededor.

La persona observadora felicita por las actuaciones positivas que previamente se han marcado. Por ejemplo: “Haber mirado a la cara a la persona que está hablando”

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HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:

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PAUTAS DE CONVIVENCIA

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Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfacción personal y colectiva

HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS:

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CARIÑOGRAMA

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Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales básicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.

HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:

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TRABAJO INDIVIDUAL EN ESPACIO PERSONAL

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Esta herramienta sirve para entrenar el control y la relación entre el espacio que se ocupa en el aula, el tiempo que se emplea en la realización de las actividades y la cantidad y calidad de la tarea encomendada.

Trabajo individual en Espacio personal PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

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El aula autorregulada. La gestión del aprendizaje PRESENTACIÓN DE UN PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA

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METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS Gestión de aula

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G. AYUDA MUTUA

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Es la unidad mínima de gestión del salón de clase y sirve para autorregular: La convivencia, la comunicación y los aprendizajes, poniendo en práctica las competencias que se están entrenando. La finalidad es integración de todas las personas del grupo y entrenar la mediación, así como el aprendizaje cooperativo

EL TREN

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Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales básicas

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PANEL “YO SIENTO”

ALEGRIA

TRISTEZA

ENFADO

MIEDO

SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE

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SATISFACCIÓN

METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS Gestión de aula

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ESPACIO PARA “Estar conmigo”

Es un espacio privado, donde las y los estudiantes se entrenan en el autocontrol de las emociones y el reciclaje de los sentimientos negativos.

Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazón, tensión, malestar etc. haciendo ejercicios de sintonía, reflexionando sobre lo que me ocurre y buscando soluciones adecuadas.

• Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos. • Asumo las consecuencias de lo que hago y me comprometo a cambiar • Recupero el poder personal • Reciclo mis actitudes negativas • Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta. Norma de Calidad Educativa

DESPLIEGUE DEL MODELO PENTACIDAD EN UNA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN: PEI : Finalidades-Objetivos y Competencias Generales PC: Objetivos- Contenidos Competencias- Criterios de evaluación

NIVELES Características de cada grado. Coordinación

PLAN CURRICULAR Coordinación y Programación Control

PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVA: PLAN DE CONVIVENCIA PLAN ANUAL

AULA: Plan de Acción Educativa gestionando: •La propia persona. Identidad •La convivencia. Social •El aprendizaje. Mente •La comunicación. Cuerpo •Los conflictos. Emocional Coordinación de : Docentes-Estudiantado y Familias

PERSONA COMPETENTE Construyendo su proyecto de vida desde el auto: conocimiento, regulación, control y corresponsabilidad

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1ª Competencia de 6º de Primaria

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6º de Primaria OBJETIVO DE Etapa.

COMPETENCIA Básica.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(D.230/07) “a” (R.D. 1513/06) “d” “l”

Conocimiento e interacción con el mundo físico

1. Construir la identidad personal considerándose sujeto autónomo protagonista de su propia biografía.

1. A. B. C.

Mantiene relaciones de igualdad con sus compañeras y compañeros sin caer en la dominación ni en la dependencia

(R.D. 1513/06) “a”

Social y ciudadana

2. Contribuir de manera constructiva a la convivencia reconociendo los valores de cada una de las personas

2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacíficamente A. Ayudo a encontrar acuerdos P. Identifico lo que sienten las personas que entran en conflicto. C. Comprendo los puntos de vista de las dos partes.

Resuelve de forma personal y autónoma conflictos interpersonales de la vida cotidiana

(R.D. 1513/06) “b”

Aprender a aprender

3. Reflexionar con actitud abierta sobre su modo de desarrollar las prácticas escolares y su esfuerzo

3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno A. Mantengo en orden los trabajos y los materiales B. Planifico las tareas por orden de importancia C. Describo diariamente una acción de mejora del entorno.

Prepara las tareas antes de realizarlas

(D.230/07) “c” (R.D. 1513/06) “e” “k”

Comunicación Lingüística

4. Aprender a escuchar

4. A. B. C.

Sé escuchar y decir “no” cuando lo desee Digo “no” cuando es necesario. Observo cómo me siento cuando elijo lo que quiero decir. Analizo el por qué digo “no”.

Escucha a las compañeras y compañeros en los trabajos en grupo

(R.D. 1513/06) “c”

Autonomía e iniciativa personal

5. Regular el propio comportamiento, reciclar las actitudes negativas

5. A. B. C.

Me comprometo a cambiar lo que no me gusta Identifico las actitudes negativas que expreso ante las dificultades Propongo acciones para mejorar. Soy consciente de cómo supero la dificultad al cambiar de actitud.

Toma postura personal ante situaciones conflictivas que surgen en el aula

Autonomía e iniciativa personal

6. Observar actitudes que discriminen y actuar para su erradicación

6. A. B. C.

Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas Actúo de forma comprometida para superar las discriminaciones. Identifico actitudes y situaciones que discriminan. Conozco y defiendo los derechos humanos.

Mantiene relaciones de igualdad con sus compañeras y compañeros sin caer en la dominación ni en la dependencia

(R.D. 1513/06) “n” “h”

Cultural y artística.

7. Contribuir a conseguir los objetivos previstos por el grupo

7. A. B. C.

Colaboro en crear situaciones pacíficas y solidarias Cumplo las pautas de convivencia. Medio positivamente en la resolución de conflictos. Conozco los pasos a dar para reciclar las actitudes negativas.

Tiene gestos solidarios ante necesidades de su entorno cercano

(R.D. 1513/06) “g”

Matemática

8. Saber intervenir

8. Expreso pacíficamente en mis desacuerdos cuando considero que hay injusticias A. Digo las cosas sin herir. B. Formulo adecuadamente las quejas. C. Identifico situaciones de injusticia.

Busca el diálogo con las compañeras y los compañeros cuando no está de acuerdo con algo

(R.D. 1513/06) “j” “i”

Tratamiento de la información y C. Digital

9 Aplicar las raglas básicas de comunicación

9. A. B. C.

Manifiesta sus opiniones y se implica en las actividades propuestas en el grupo clase

R.D. 1513/06) “m”

Social y Ciudadana

10. Elegir lo que hace sentir bien

10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme A. Pido ayuda cuando la necesito. B. Escucho para comprender. C. Conozco mis cualidades.

(D.230/07) “d”

Norma de Calidad Educativa

Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano Respeto la forma de vestir de cada persona. Comprendo los puntos de vista de las otras personas Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.

Uso mi libertad de expresión y escucho las opiniones ajenas Escucho las opiniones de las demás personas. Expreso lo que pienso de forma concreta. Comprendo los puntos de vista de otras personas.

Formula cualidades personales con realismo

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6º de Primaria

Formato b

COMPETENCIA TUTORÍA: APRENDER A SER PERSONA: ÁMBITO DE LA IDENTIDAD Competencia Básica: Conocimiento e interacción con el mundo físico natural Objetivos Generales de la etapa Primaria: Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Competencia Indicadores de logro

Objetivos

Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien. B. Respetar la forma de vestir de cada persona. C. Comprender los puntos de vista de las otras personas

1. Construir la identidad personal considerándose sujeto autónomo protagonista de su propia biografía

Contenidos

Creación de la Identidad Personal Construcción de límites

Actividades-Metodología.

Criterios de Evaluación

Trabajar la competencia nº 1 del libro del alumnado.

A. Respeta la forma de vestir de cada persona.

Realizar los ejercicios de sintonía programados.

B. Comprende los puntos de vista de las otras personas

Planificar trabajo individual diariamente y realizarlo en espacio personal.

C. Elige las actitudes que nos hacen sentir bien.

Practicar autoevaluación

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PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA Y DE LAS ÁREAS CURRICULARES POR COMPETENCIAS EDUCACIÓN PRIMARIA: TERCER CICLO. 1ª COMPETENCIA DEL ÁMBITO DE LA IDENTIDAD

Objetivos etapa

Competencias básicas y subcompetencias

d) Conocer, comprende ry respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunida des de hombres y mujeres y la no discrimina ción de personas con discapacid ad.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Analizar la importancia de la dieta, la higiene y el estilo de vida en relación a la salud, la prevención de enfermedades y el bienestar personal para formarse una imagen ajustada de si mismo.

Objetivos de las áreas

5º de Primaria Competencia específicas e Indicadores de logro

6º de Primaria Competencia específicas e Indicadores de logro

Tutoría 1. Construir la identidad personal considerándose sujeto autónomo protagonista de su propia biografía.

Tutoría Creo mi espacio interior para sentirme a gusto conmigo A. Me conecto con mi cuerpo a través de la respiración. B.-Me doy cuenta de lo que siento. C. Elijo acciones que me hacen sentir bien.

Tutoría Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano A. Respeto la forma de vestir de cada persona. B. Comprendo los puntos de vista de las otras personas. C. Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.

Lenguas 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

Lengua Elijo lo que quiero comunicar, conociendo el sentimiento que tengo cuando hablo A. Analizo lo que digo y respiro antes de hablar cuando algo me sienta mal. B. Utilizo la forma cuando tu dices…. Yo siento…. C. Hablo de lo que pienso y siento en 1ª persona sin generalizar ni ponerlo en boca de otras personas.

Lengua Expreso mis ideas y emociones creando un buen clima emocional y vínculos entre las personas. A. Observo los aspectos positivos de las personas y de las situaciones. B. Utilizo el género gramatical adecuado para no excluir a las mujeres. C. Comprendo los puntos de vista diferentes a los míos.

Conocimiento del Medio. 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y personalidad)

Conocimiento del Medio Cuido mi cuerpo, lo acepto tal y como es y respeto el de otras personas. A. Denuncio las faltas de respeto hacia mi cuerpo o al de las personas que me rodean. B. Respiro para sentir mi cuerpo. C. Conozco la forma de conectarme con mi interior.

Conocimiento del Medio Conozco mi cuerpo, lo acepto, lo amo y lo respeto A. Respeto el cuerpo de todas las personas sin hacer comparaciones. B. Denuncio las faltas de respeto hacia mi cuerpo o al de las personas que me rodean. C. Sé lo que tengo que hacer para cuidar mi cuerpo.

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Formato f

6º DE PRIMARIA Competencia Nº1 RECONOZCO Y RESPETO LA IDENTIDAD DE CADA SER HUMANO Objetivo: Construir la identidad personal, considerándose sujeto autónomo protagonista de su propia biografía, siendo consciente de los valores que orientan sus actos y lograr su pleno desarrollo personal.

Capacidad: Identidad

Valor: Integridad

Que puedo hacer para educar

Acciones y conductas que expresan este valor

Capacidad de cada criatura de sentirse a gusto con su propia persona, aceptando sus posibilidades y limitaciones.

Sentirse un ser único, superando los estereotipos de género.

Le felicitaré cuando... 1. Demuestra criterios y gustos propios. 2. Se controla en un enfado. 3. Acepta críticas

A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien. B. Respetar la forma de vestir de cada persona. C. Comprender los puntos de vista de las otras personas

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

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