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• Laura Burgara

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PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA 2019-2020 La escuela primaria rural federal “Adolfo López Mateos” con C.C.T 18DPR0976C ubicada en Mezcalitos, mpio. De Bahía de Banderas, Nayarit, pertenece a la zona 70, del sector educativo 08. Cuenta con una matrícula escolar de 126 alumnos, que lo conforman 64 niñas y 62 niños, quienes son atendidos por seis maestros frente a grupo, un docente de educación física y una directora. La infraestructura del plantel, la conforma 6 aulas, (mismas que están equipadas con proyector, bocina, impresora y pantalla digital), una dirección, 8 baños, un patio cívico, una cancha de usos múltiples con futura techumbre. Además; cuenta con todos los servicios públicos, como luz, agua, drenaje e internet.

DIAGNÓSTICO ESCOLAR 1. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Siempre participan los mismos padres de familia, por lo que se pretende hacer una serie de acciones que atraigan el interés de los demás padres de familia, para así lograr que la mayoría de toda la escuela asista, participe y contribuya en las actividades y quehaceres escolares. Para mayor comunicación entre escuela y padres de familia, que a diferencia del ciclo pasado falló, se pretende mejorar las vías de comunicación implementando: grupos de difusión, actualización de facebook, recados por escrito, cartulinas informativas afuera de la escuela, cierres de proyecto, crear un taller y actualizar al comité de padres de familia.

2. APROVECHAMIENTO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS Las habilidades y conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela “Adolfo López Mateos” en general son las matemáticas y el deporte. En las matemáticas sus habilidades han sido favorecidas debido al contexto familiar en el que se desenvuelven, ya que la mayoría de los padres se dedican al comercio donde los niños participan activamente. En el área del deporte desde hace algunos ciclos

escolares hemos apreciado el alto desempeño de los niños que han obtenido muy buenos lugares en los diferentes niveles en que han participado. Los resultado de las evaluaciones internas y externas los empleamos para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos con las siguientes acciones: después de detectar a los alumnos que presentaban problemas de lectoescritura de manera interna en colectivo se diseñó una estrategia para abatir ese rezago, que consistió en la implementación de talleres específicos impartidos por los profesores de acuerdo al nivel en el que se encontraban los alumnos. También se han gestionado e implementado programas de atención integral extraescolares como REDES que nos ha permitido fortalecer y regularizar en los alumnos contenidos básicos. Los mecanismos existentes en nuestra escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos es la implantación de estrategias dinámicas tales como el listometro que motiva a los alumnos a través de refuerzos. Para evitar el abandono o ausentismo por temas de cuotas se han llegado a acuerdos con padres de familia a través de condonaciones con apoyo al mantenimiento del plantel.

3. PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS Para nuestra práctica docente se toma en cuenta las capacidades de los alumnos, así como también sus estilos del aprendizaje identificando el contexto de la comunidad para aplicar una estrategia adecuada dentro del diseño de las planeaciones escolares con la que se favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos bajo la supervisión del director y supervisión escolar. El desarrollo de las diversas actividades realizadas durante el ciclo escolar estuvo diseñado de tal manera que existió un responsable el cual tenía mayor conocimiento y manejo de la misma, siempre apoyado por todo el colectivo esto para favorecer el propósito a alcanzar. Cuando se nos presenta dificultades en nuestra práctica docente en primera instancia en los consejos se solicita la asesoría, de ser necesario se hace la petición de apoyo a supervisión o asesoramiento técnico pedagógico todo esto con la finalidad de lograr una excelente práctica A raíz de las diversas actividades que se realizaron en ciclos pasados, se continuaron presentando resultados no tan favorecedores como los esperábamos, por diversas cuestiones que no dependen únicamente de los

profesores, sin embargo, estamos dispuestos a seguir aprendiendo y fortaleciendo nuestras capacidades docentes y directivas a favor de nuestros NNA.

4. AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

En cuanto a los planes de estudio y los programas educativos, se comparte información respecto a los avances académicos tanto en lo individual, en el que cada profesor lleva sus registros, como general, los cuales se analizan en los CTE y son registrados para posteriormente ver que mejorar, que permanece y que se quita. La práctica docente entre pares no existe ya que la escuela solo tiene un grupo por grado, por lo tanto, solo se remite a compartir experiencia entre compañeros de escuela. En este ciclo escolar se va a trabajar con planes y programas de estudio diversos, lo cual representa un reto para los profesores y directivos.

5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra escuela no cuenta con materiales pertinentes para atender la atención a la discapacidad física e intelectual como rampas, baños especiales, ni sillas adaptadas. Además, no contamos con material educativo adaptado a las diversas lenguas existentes del país o extranjeras. El mobiliario en una minoría se encuentra en mal estado y es inadecuado para la realización de las tareas pedagógicas ya que solo contamos con butacas, pero requerimos de mesa trapezoide especialmente en los grados inferiores porque las butacas impiden una socialización de contenidos. Las áreas que casi no son visitadas por los alumnos han sido utilizadas para la instalación de huertos escolares o la implementación de prácticas ecológicas y recreativas. Los pocos recursos materiales disponibles son utilizados en equipos de trabajo puesto que no son suficientes para emplearlos de manera individual. A pesar de que se han realizado gestiones a la parte oficial para la adquisición y mejora del inmueble escolar no hemos obtenido respuesta favorable por lo que se ha recurrido a aceptar y aprovechar apoyos de fundaciones particulares.

6. FORMACIÓN DOCENTE

El consejo técnico escolar se ha convertido en el espacio idóneo en el cual el colectivo docente ha fortalecido su labor profesional con base en la interacción con sus compañeros, externando sus dudas, áreas de oportunidad y compartiendo sus fortalezas y acciones didácticas que han puesto en práctica dentro del plantel. Las Evaluaciones internas y externas, así como los distintos instrumentos de evaluación que cada docente utiliza dentro del aula, han servido para realizar un análisis imparcial y objetivo de las acciones realizadas, que a su vez esto ha proporcionado una reflexión para modificar o fortalecer el quehacer cotidiano en el entorno escolar. Dentro del análisis reflexivo que cada docente hace de su práctica, es necesario expresar las experiencias las estrategias didácticas las cuales no han funcionado, comúnmente nos enfocamos en aquellas en las cuales nos favorecieron, si tomamos las experiencias negativas y las externamos en grupo de manera profesional, el colectivo puede aportar sugerencias que podrían fortalecer la práctica docente. Generalmente el colectivo docente comparte sus conocimientos basados en lo empírico, es necesario tomar referentes teóricos para fortalecer los argumentos que se socializan en grupo de las experiencias obtenidas. Para enfrentar los nuevos retos o desafíos que cada ciclo escolar trae, los docentes asistimos a las actualizaciones ofertadas y sugeridas (diplomados, talleres, etc.), así como también se cuenta con estudios de posgrados en algunos integrantes del colectivo docente.

7. DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR Reconocemos como autoridad escolar inmediata a nuestra directora y a nuestro supervisor, quienes, a su vez dependen directamente de los Servicios de Educación Pública del Estado de Nayarit. Estamos conscientes que, para lograr una mejora educativa, se necesita hacer trabajo en equipo con nuestras autoridades y darle las recomendaciones pertinentes desde nuestra perspectiva, con acciones que se han manejado, pero les falta mejorar, empezando por la entrega oportuna de un calendario de actividades anual, que permita a todos ver el rumbo de nuestra autoridad

máxima, que a su vez, impactará en un proyecto de zona que distribuido durante el ciclo escolar, permitirá visualizar las actividades que estaremos realizando y evitar posibles choques de actividades cruciales. La gestión de talleres, cursos y diplomados por parte de nuestras autoridades al servicio de los docentes, ha sido buena, sin embargo, falta que aterricen aún más a las problemáticas reales que se vive en el municipio, como ausentismo, participación escasa, problemas familiares, alumnos migrantes e inmigrantes, así como; apropiación de la lectoescritura en grados superiores y desarrollo de las nociones básicas de las matemáticas.

8. CARGA ADMINISTRATIVA Este es nuestro último ámbito a trabajar como colectivo docente de la primaria “Adolfo López Mateos”, no por ser menos importante, sino porque no depende directamente de los profesores la carga administrativa que surja durante el ciclo escolar. Sin embargo, hemos adoptado mecanismos de trabajo que nos han funcionado como nombrar a un responsable de ciertas plataformas, calendarizar las actividades, compartir la carga administrativa entre compañeros, etc. Lo que nos hace falta mejorar entre todos, es que se nos avise en tiempo y forma para evitar interrumpir nuestras horas efectivas de clases, presionando con el cumplimiento oportuno de papeleos que fueron solicitados sin antelación.

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA  CONTINUA  ÁMBITOS DEL PEMC Participación de la comunidad Aprovechamiento y asistencia de los alumnos

Prácticas docentes y directivas

OBJETIVOS

METAS

Lograr que más del 50% de los padres de familia asista a Promover y fortalecer la actividades escolares durante el asistencia de los niños y niñas, la ciclo escolar 2019-2020. participación de todos los padres Reducir el porcentaje de de familia, la formación de inasistencia de los niños un 90% docentes y directivos, para durante el ciclo escolar 2019-2021 favorecer el mejor desempeño académico del alumnado, Aumentar de aprovechamiento gestionando con las autoridades escolar de español (alfabetización, educativas la infraestructura y lectura de comprensión, fluidez y equipamiento necesario para redacción de textos) y matemáticas brindar a la comunidad un (dominio e operaciones básicas y servicio óptimo y de calidad en cálculo mental) en un 60% durante la escuela primaria “Adolfo los ciclos escolares 2019-2022 López Mateos” Cumplir los rasgos de la normalidad mínima en un 90% durante el ciclo escolar 2019-2020

Avance de los planes y programas educativos Infraestructura y equipamiento

Cumplir al 90% los planes y programas al concluir el año escolar Rehabilitar los baños en 90% a más tardar al mes de diciembre

Formación docente

Lograr que el 90% de los docentes se actualice en planes y programas de gobierno federal durante el presente año del ciclo escolar Mejorar el plantel en infraestructura (baños) 80% y equipamiento didáctico (libros para la biblioteca escolar) 80% un durante el ciclo escolar 2019-2022

Desempeño de la autoridad escolar

Carga administrativa

Calendarizar e informar al 100% de manera oportuna las actividades que lleva a cabo las autoridades durante el ciclo escolar 2019-2020