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• PauMuñozCerda

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Nombre: Profesional: Área U U C C F

Fecha nacimiento: Fecha aplicación:

Parámetro-conducta Mira a sus cuidadores o a otros. Llora de forma distinta cuando tiene hambre, está cansado o siente dolor. Se tranquiliza en respuesta al sonido. Sonríe o arrulla en respuesta a la voz o la sonrisa de otra persona. Primeras vocalizaciones en forma gutural y luego vocales (a-e-u)

Área Parámetro-conducta U Mira al rostro del otro. C Responde al nombre cuando es llamado, mirando C Regularmente reconoce fuente de sonido o la voz F

Puede vocalizar en respuesta a la voz.

F

Vocaliza ante el gusto, agrado y desagrado

F

Sus vocalizaciones cambian en tono y volumen de voz

U U U F

F F C C C C

Ocasional

Poco Frecuente

Parámetro-conducta Imita sonidos familiares y acciones Disfruta de la reciprocidad social en juegos estructurados con el adulto (tales como “no`ta bebe”/ “Ahí está-no está”, etc.). Reconoce a gente de su entorno familiar. Es capaz de requerir objetos Balbuceo de reduplicación silábica (mamama, bababa), juegos vocales con patrones entonacionales, imitaciones. prosodiales de palabras reales. Tiene diferentes vocalizaciones para diferentes estados Responde a alguien que le habla Comprende gestos de sus padres Imita las vocalizaciones de otros. Llora cuando sus padres dejan la habitación (9meses) Responde consistente al habla suave (susurro) y a sonidos del medio ambiente

Signos de Alarma

Escasa reacción a la voz materna No fija la mirada

3-6 meses Frecuente

Ocasional

Poco Frecuente

Signos de Alarma No gira la cabeza al sonido (voz, campañilla).

Producción de arrullos, gorjeos, risas (sonidos similares a da-da-da, ta-ta, sin significado).

F

Área U

0-3 meses Frecuente

Ausencia de vocalizaciones recíprocas. No muestra atención a las conversaciones. 6-9 meses Frecuente

Ocasional

Poco Frecuente

PAUTA DE COTEJO DESARROLLO DEL LENGUAJE (0-12 MESES) APLICAR AL 5º CONTROL EN SALA DE ESTIMULACION Área Parámetro-conducta Frecuente

Signos de Alarma

No hace carcajadas Ausencia de balbuceo.

Ocasional Poco Frecuente Signos de Alarma U Llama la atención del otro (con vocalizaciones o balbuceos).

Ausencia de balbuceo No dice “mama” o “papá” aunque sea de forma imprecisa No experimenta con sonido. U Mueve la cabeza para decir “No”, lanza objetos que no le gustan.

U Mueve la mano para decir “chao”

U Indica claramente las solicitudes; dirige la conducta del otro; muestra objetos, da objetos a los adultos, acaricia al otro, tira del adulto o apunta con el dedo al objeto para conseguirlo.

U Coordina acciones entre los objetos y los adultos (mira hacia adelante-atrás y entre el objeto y el adulto; Atención-acción conjunta).

U Imita nuevos sonidos y acciones.

F Muestra patrones de reduplicación silábica más consistentes, comienza a producir vocalizaciones que asemejan las primeras palabras.

F Balbucea fuertemente con gran variedad de formas y entonaciones

F Vocaliza ante el espejo o cuando juega

C Mira hacia el lugar donde están juguetes que se han escondido

C Gira su cabeza ante su nombre

C Entrega un objeto que tiene ante el comando “dame”

C Empieza a relacionar las palabras-objetos: primeras palabras reales

9-12 meses

PAUTA DE COTEJO DESARROLLO DEL LENGUAJE (12-24 MESES)

APLICAR AL 5º CONTROL EN SALA DE ESTIMULACION

Nombre: Profesional:

Fecha nacimiento: Fecha aplicación: 12-18 meses

Área

Parámetro-conducta

Frecuente

Ocasional

Poco Frecuente

Signos de Alarma Ausencia de bisílabos No imita gestos No dice “mamá” o “papá” de forma específica y precisa

M

Comienza la producción de palabras aisladas.

No presenta jerga con intención de comunicarse No comprende una prohibición No comprende el significado de casi ninguna palabra No reconoce su nombre

Llega a utilizar entre 3-20 palabras (aproximación) Las palabras que usa son de una estructura directa (consonante + vocal). Puede realizar instrucciones simples de un paso. Puede reconocer de 1 a 3 partes del cuerpo a petición Solicita objetos apuntando con su dedo, vocalizando o utilizando aproximaciones a palabras reales Reconoce 2 ó más objetos o dibujos de un grupo de estos. S

F S S P S P

Llama la atención vocalizando, gesticulando, o quizás utilizando palabras (tales como “mami”). Utiliza jerga o “habla en su propio idioma” utilizando entonaciones diversos tipos de oraciones.

Utiliza palabras de uso social (chao, hola, gracias, por favor). Comenta: Apunta objetos, vocaliza o usa P aproximaciones a palabras reales. P Puede llevarle a sus padres objetos que le interesan Reconoce: El contacto visual, la respuesta vocal y la P repetición de palabras. Protesta: dice “No”, agita la cabeza, se aleja, lanza P objetos. 18-24 meses Área Parámetro-conducta Frecuente Ocasional Poco Frecuente Signos de Alarma F Utiliza principalmente palabras para comunicarse. No Une dos palabras Jerga va desapareciendo. F

No comprende órdenes sencillas No obedece una

orden por gestos M

S S S S P M M

Comienza a utilizar combinaciones de 2 palabras; cerca de los 24 meses utiliza combinaciones para relacionar significados; ejemplo “más galletas”, “zapato papá”, etc.

Nombra un objeto entre 4 objetos presentados. Cerca de los 24 meses tiene casi 50 palabras, las cuales pueden ser aproximaciones de formas adultas (similitud). Responde de forma aproximada a S preguntas cerradas (con respuesta sí/no). Apunta a 5 partes del cuerpo suyas o en algún muñeco. Hace preguntas simples como “¿Qué es eso?”, subiendo el tono al final, para llamar la atención de los otros. Usa la negación con un el “no” (no jugo) Comienza a usar posesivos (mío) o pronombres para referirse a sí mismo (yo, mi, etc.).

PAUTA DE COTEJO DESARROLLO DEL LENGUAJE (24-59 MESES) Nombre: Profesional:

APLICAR AL 5º CONTROL EN SALA DE ESTIMULACION Fecha nacimiento: Fecha aplicación: 24-36 meses Frecuente Ocasional Poco Frecuente Parámetro-conducta

Participa en pequeños diálogos y expresa emociones.

P

Comienza a usar su lenguaje de forma imaginativa. Empieza a utilizar frases de 3 ó más palabras para hablar de lo que quiere o no (yo quiero eso/ no quiero eso) u otras expresiones. Propone temas de conversación. Se reconoce a sí mismo por su sexo (hombre/ mujer). Utiliza cerca de 500 palabras (proporción con etapas anteriores). Identifica acciones mostradas en láminas. Reconoce algunos colores y formas básicas. Comienza a utilizar detalles descriptivos para facilitar la comprensión del interlocutor, utiliza dispositivospartículas lingüísticas para captar la atención del otro (decir “hey”!) Capaz de unir ideas no relacionadas y elementos de historias Comienza a utilizar artículos (tales como “una”, “la, “el”) Utiliza terminaciones verbales (presente progresivo, presente y pasado), uso de términos en plural, usa adjetivos unido al verbo “ser-estar” (el gato es grande). Comienza a utilizar pronombres de segunda persona (tú, ustedes).

P

Responde a preguntas simples con las partículas “qué”, “quién”, “dónde”.

M P S S S S P

P M M

M

M

Signos de Alarma Menos de 50 palabras a los 24 meses Dificultades para seguir instrucciones verbales Uso limitado de gestos y sonidos para comunicarse, Uso limitado del juego simbólico No utiliza la palabra “No” No señala partes de la cara Ausencia de lenguaje propositivo Estereotipias verbales o ecolalias (desde) No hace combinaciones de dos palabras (que no sean ecolálicas) No reconoce y/o nombra un objeto dibujado No señala una parte de su cuerpo

36-48 meses Frecuente Ocasional Poco Frecuente Parámetro-conducta Signos de Alarma Participa en largas conversaciones con otros. P Simula ser P otra persona en los juegos. Simplifica su lenguaje si habla con un bebé. P Pide permiso P para hacer cosas. Hace preguntas, bromas, chistes, etc. P Corrige al otro y se rectifica si el otro no le entiende. P Utiliza cerca de 1500 palabras (aproximación). S No utiliza pronombres Conoce el lado del frente y atrás de las prendas de vestir. S Pronuncia mejor las palabras y oraciones; desaparecen Mantiene un lenguaje procesos de simplificación fonológica (desde esta edad), F persistiendo en su mayoría omisiones de sílabas en palabras incomprensible de larga metría. Utiliza frases de 4 palabras o más para referir sobre deseos o M propuestas, por ej.: `¿Vamos a la plaza?` u otras expresiones. Utiliza el “y” como conjunción. M Identifica locativos como “arriba/abajo” y “adelante/atrás”. M Realiza órdenes relacionadas con tres acciones/ dos objetos S (órdenes por separado).

48-59 meses Parámetro-conducta Utiliza peticiones indirectas (“uff que hambre tengo”, para pedir algo de comer). Utiliza términos deícticos de forma correcta: “este”, “ese”, “aquí”, “ahí”. Participa en conversaciones con otras personas sobre temas conocidos (colegio, comidas, juegos, familia, etc.). Expresa abiertamente sus emociones y pensamientos en sus enunciados (“me siento… ”,”quiero…” “yo creo”, etc. Puede explicar a la pregunta “Por qué” en cuanto a sus motivaciones, deseos, etc. (Porque estoy triste/feliz/enojado/aburrido, etc.). Permanecen dificultades fonológicas en palabras más extensas/complejas. Narra de forma básica cuentos que ha escuchado varias veces (Caperucita Roja, etc.), centrándose más en los personajes y en sólo alguna acción principal. Utiliza términos de tiempo en futuro. Realiza 3 órdenes en secuencia. Clasifica objetos según forma, color o uso. Pregunta sobre qué significan las palabras. Va desarrollando combinaciones de consonantes+ /r/ y /l/ (por ej., en “flor” y “frasco”).

Frecuente

Ocasional

Poco Frecuente

Signos de Alarma

P P P P P

No construye frases utilizando el verbo

F

No dice su nombre ni su primer apellido

P M M M S S F