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Septie mbre

PROGRAMACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: a. Institución Educativa b. Docente c. Directora d. Nivel e. Edad f. Año lectivo PLANIFICACIÓN: Nombre del Proyecto:

Patas ,pelos plumas

: IEI 64 DIVINI NIÑO JESUS : Ruth Pérez cachay : Iris Violeta Lopez Hidalgo : Inicial : 3 años : 2016

Situación de contexto:

En la I.E.I. N° …………………………………….. de la Región Callao los niños, docentes hemos observado que los niños no conocen la diversidad de animales que posee nuestro país A partir de este proyecto los niños tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos conocimientos acerca de los animales: la especie, la forma, el tamaño, el hábitat, la alimentación, la reproducción, la manera de desplazarse y su comportamiento así como a cuidarlos y tratarlos bien y de esta manera lograr aprendizajes fundamentales en nuestros niños.

Producto del Proyecto: Modelado de animales Creaciones literarias

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Lunes 19

Martes 20

Miércoles 21

Jueves 22

Viernes 23

Los secretos del puma

El mundo del pelicano

Conociendo al pingüino de

La vida de las tortugas marinas

Humbolt

(Secuencias temporales)

Recordando la visita al zoologico

( poesia )

(personal social : ordenar secuencia temporales)

Lunes 26

Martes 27

¿Como se movilizan los

¿Qué come cada animal? Mono-

animales?( agrupaciones)

oso blanco-lobo marino(agrupaciones con correspondencia)

Miercoles28 Conociendo más del camaleon ( ciencia y ambiente)

Jueves29

Viernes 30

El tren de las mascotas traviesas( números ordinales)

Los huevos de las aves son de diferentes tamños (tamaños grande ,mediano y pequeño)

Investigando más del pavo

Las tres cebras

Animales útiles para el

real

hombre

Conociendo mas del hipopotamo

Que cuidados deben tener los animales

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: recordando la visita al zoológico FECHA: lunes 19 de setiembre AREA Comunicació n

COMPETENCIA Se expresa oralmente

CAPACIDAD

INDICADOR

Utiliza estratégicamente

Se apoya en gestos y

variados recursos

movimientos al decir algo

expresivos

RECURSOS Y MATERIALES Video Cartulina Imágenes impresas Plumón Papelote

Hoja bond a3

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Observan un video del parque zoológico de Huachipa y luego preguntamos ¿Qué lugar es? ¿Qué hay en el zoológico? ¿Cuándo fueron al zoológico? ¿y que animales hay? ¿Cómo son? -les decimos que hoy empezaremos una nueva aventura que es conocer más acerca de los animales (como son si tiene pelos, si tiene patas ,si tiene plumas ,donde viven ,de que se alimentan etc.)

-Cada niño menciona y describe al animal que más le gusto del parque, mientras el niño va contando anotamos en tarjetas el nombre del animal y lo vamos acompañando de su imagen. -eligen al rey de los animales que mencionaron colocando una x debajo de la imagen y luego le colocamos una corona al animal DESARROLLO

rey. -en su hoja de aplicación dibujan al animal que les gustaría que sea el rey de los animales y le pegan una corona en su cabeza del animal. -dictan a su docente porque eligieron a dicho animal como rey

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? -investigan acerca de algún animal. CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los secretos del puma FECHA: martes 20 de setiembre AREA Ciencia y ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construye

Comprende el tiempo

interpretaciones

histórico y emplea

historicas

categorías temporales

INDICADOR Ordena una historia siguiendo la secuencia de los hechos ocurridos

RECURSOS Y MATERIALES Internet Cartulina Colores Plumones hojabond

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA:

INICIO

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades -reciben piezas de rompecabezas por grupos ,lo arman y descubren al animal Preguntamos ¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? ¿Dónde podemos investigar acerca de este animal?

-después de escuchar sus respuestas ,observan un video de internet que se llama Puma, El león de los andes National Geographic luego reforzamos la explicación con imágenes DESARROLLO

-cada niño expresa lo que entendió de la vida del puma. -en su hoja de aplicación pegan las piezas del puma donde falta, luego le dicta ala docente en donde vive ,que come el puma.

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos para que CIERRE

cuiden a los animales de su comunidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el mundo del pelicano FECHA: miércoles 21 de setiembre AREA

COMPETENCIA

Comunicació n Comprende textos escritos

CAPACIDAD

INDICADOR

Infiere el significado Anticipa el contenido del texto del texto a partir de algunos indicios .título, imágenes

RECURSOS Y MATERIALES

Anticipa el contenido de

siluetas ,palabras significativas

FASES

ACTIVIDADES Juego libre en los sectores ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

.se reúnen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un ave que tiene un pico y cuello muy largo y que tiene colores negro y blanco jugamos a adivinar y luego les decimos que es el pelicano. -observan un video acerca de este animal -luego observan en un papelote una poesía y hacemos predicciones de la poesía

Predicción del texto Niños y niñas observan una poesía “el pelicano” y responden: El pelícano miraba

DESARROLL

al mar desde la otra orilla,

O

tratando de adivinar que era aquello que veía. Tomaba tranquilo el sol, con los ojos entornados, vigilando desde el puente los peces allí nadando. ¿Qué observas en el papelote? ¿De qué o quién hablara este texto? ¿Quiénes serán los personajes? ¿sera un cuento, será una poesía, será una adivinanza? Se registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hipótesis Lectura del texto Los niños repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a escuchar la lectura que realizara la profesora Interrogación del texto Los niños sentados en círculo, responden: literal: ¿Quiénes son los personajes de esta poesía ? ¿Quién es el personaje principal? Inferencial: ¿de qué se alimenta este animal? ¿Qué hace cuando alguien le quiere atacar? criterial: ¿Qué les parece este animal ,? ¿Por qué? Expresividad Los niños embolilla papel y pegan en las plumas del pelicano Resuelven una ficha de comprensión lectora

CIERRE

Responden a preguntas: ¿Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto lo que hicieron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingüino de humbolt FECHA: jueves 22 de setiembre AREA Ciencia y ambiente

FASES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construye

Comprende el tiempo

interpretaciones

histórico y emplea

historicas

categorías temporales

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

Ordena una historia siguiendo la secuencia de los hechos ocurridos

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Observan un video acerca del pingüino de Humboldt ¿ qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ que saben del pingüino de humbolt?¿les gustaría saber acerca de este animal

Leemos una lectura acerca de este animal en el libro del minedu y luego con ayuda de imágenes Luego de haber escuchado acerca del pingüino de Humboldt sacamos a niños voluntarios para que ordenen las imágenes según la secuencia que se desarrollan los hechos DESARROLLO

-de manera individual cada niño ordena la secuencia sobre el pingüino de humbolt

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos a investigar CIERRE

en internet más acerca del pingüino de humbolt

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la vida de las tortugas marinas

FECHA:viernes 23 de setiembre AREA Ciencia y ambiente

FASES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construye

Comprende el tiempo

interpretaciones

histórico y emplea

historicas

categorías temporales

INDICADOR Ordena una historia siguiendo la secuencia de los hechos ocurridos

RECURSOS Y MATERIALES cartulina

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Observan una ventanita tapada con una cortuna y pregunatamos que hay ahí descubrimos y encontramos unapoesia y preguntamos ¿Qué dice en el texto? Predicen y luego escuchan la adivinanza.

¿ qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ que saben de la tortuga marina?¿les gustaría saber acerca de este animal Observan un video en youtu be : la tortuga doña marina - luego con ayuda de imágenes ordenamos una secuencia acerca de la vida de la tortuga marina DESARROLLO

La tortuga nace del huevo Nace del huevo y despue

tiene que ir hacia el mar para

alimentarse de algas , coral y pulpos alimentarse

Luego de haber escuchado la vida de las tortugas marinas sacamos a niños voluntarios para que ordenen las imágenes según la secuencia que se desarrollan los hechos -de manera individual cada niño ordena la secuencia sobre la tortuga marina

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos a investigar CIERRE

en internet más acerca de la tortuga marina

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿cómo se desplazan los animales? Fecha ;26 de setiembre AREA

MATEMATICAS

COMPETENCIA

NÚMERO Y OPERACIONES

CAPACIDAD Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

INDICADOR Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, uno “ninguno”,

RECURSOS Y MATERIALES Lamina Silueta de animales Papelotes Lápiz Plumones Colores Goma Toctoc video

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

jugamos a convertirnos en animales Invitamos a los niños a desplazarse libremente por el espacio y al ritmo de los toc toc: rápido y lento. Cuando decimos: “Se cierra la cajita”, los niños se arrodillan, colocan su cabeza sobre sus rodillas los brazos a los costados de la cabeza, envolviéndose como si fueran unas cajas cerradas. Luego decimos: “Se abre la cajita y van a salir unos conejos”. Entonces los niños se levantan emitan el desplazamiento del animal mencionado. El juego se repite, proponiendo animales que tengan diferentes formas de desplazarse: arrastrándose, volando, caminando, saltando, nadando, Entre otras. Para analizar, pedimos a los niños que se echen sobre el suelo y que muevan despacio sus piernas y brazos hasta que se queden inmóviles mientras se relajan. Sentados en semicírculo, les preguntamos: “¿Cuál fue el animal que más les gustó representar?,¿por qué? ¿Cuál fue el animal que menos les gustó representar?, ¿por qué? ¿Todos los animales se desplazan de un lugar a otro de la misma manera?, ¿por qué?”, etc. A través de un video los niños observan cómo se desplazan algunos animales Llegamos a la conclusión de que los animales se desplazan de diferente manera y que eso dependerá de sus características físicas, ya que algunos tienen patas, unos aletas, otros alas, etc.

DESARROLLO

-Reciben animalitos del MINEDU y los agrupan de acuerdo a la forma en que se desplazan Trabajamos con la ficha Finalmente en un paisaje pegan figuras de animales de acuerdo al lugar por donde se desplazan les proporcionamos la ficha 5 (pág. 139). En ella hay un paisaje donde los niños y las niñas pegan y colorean animales que se desplazan por el agua, por la tierra y por el cielo Dialogamos con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado. Hacemos con ellos un recuento de las actividades y reforzamos la idea de que los animales se desplazan de diferentes formas, segúnsus características y naturaleza.

CIERRE

Con sus padres, recolectan en casa figuras de diferentes animales que recortan de periódicos o revistas. Al día siguiente, traen las figuras al aula para que, en grupos, elaboren un álbum en el que Consideren determinados criterios (animales que vuelan, reptan, saltan, etc.)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE COME CADA ANIMAL FECHA: martes 27 de setiembre AREA

MATEMATICAS

COMPETENCIA

NÚMERO Y OPERACIONES

CAPACIDAD Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

INDICADOR Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos estableciendo la correspondencia uno a uno

RECURSOS Y MATERIALES Lamina Silueta de animales Animalitos Fichas impresas

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Formamos dos filas de niños donde la mitad de cantidad de niños se le colocara una medalla con la imagen de animalitos y la otra mitad serán alimentos delos animalitos y al son de una canción los animalitos pasearan por el aula y cuando la canción termine cada animalito buscara su alimento y lo colocara al frente de él y preguntaremos ¿ qué alimentos comen cada animal? ¿Comerán los mismos alimentos todos los animales porque? ¿Qué comerá el oso, que comerá el mono y que comerá el lobo marino? Escuchan la explicación del tema ¿que comen los animales mencionados a través de un mapa pre conceptual? -con material concreto: reciben animalitos del minedu establecen la correspondencia cada animalito con su alimento -reciben tarjetas de animalitos y alimentos y establecen la correspondencia uno a uno cada animalito con su alimento

DESARROLLO

En su ficha de evaluación observan dos filas: una de animales como el oso polar ,el lobo marino y el mono y en la otra fila los alimentos de cada uno luego unen con una línea el animal con su alimento .

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? que alimentos le corresponde a cada animal? ¿ recordamos como aprendimos hacer correspondencia CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo más del camaleón FECHA: miércoles 28 de setiembre AREA Ciencia y ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Explica el mundo físico

Comprende y aplica

Describe las características y

basado en conocimientos

conocimientos científicos y

necesidades de los seres vivos

científicos

argumenta científicamente

RECURSOS Y MATERIALES Lamina Fichas de trabajo colores

FASES

ACTIVIDADES Juego libre en los sectores ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades .se reúnen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un animal que cambia de color de acuerdo al color de las plantas ,piso u objetos donde se encuentre parado

INICIO

juegan adivinar . -luego observan en un papelote una poesía y hacemos predicciones de la poesía

En la rama de un gran árbol un camaleón guasón, jugaba muy divertido sin ver llegar a la pitón. Pasó al lado la pitón sin ver al camaleón, que del color de la rama invisible se volvió.

¿ Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿De qué color es el camaleón? ¿Porque cambia de color?¿les gustaría saber acerca de este animal? ¿Dónde investigamos? -buscan en la biblioteca información del camaleón y también en internet you tobe : ¿Cómo cambian de color los camaleones -luego reciben cada niño una silueta de camaleón con diferentes colores , en la pizarra pegamos hojas de diferentes colores y los niños tendrán que colocar su camaleón encima de la hoja que tenga el color de su camaleón DESARROLLO

-en su hoja de evaluación observan dos hojas de plantas , una verde y una roja y un camaleón posando en cada hoja ,los niños tienen que pintar al camaleón de acuerdo a la hoja donde está posando el camaleón

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Investigan con sus padres más de los camaleones CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el tren de Las mascotas traviesas FECHA: jueves 29 de setiembre AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

MATEMATICAS

NÚMERO Y OPERACIONES

Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas,

Silueta de animales Papelotes Lápiz

considerando un referente

Plumones

hasta el tercer lugar

Colores Goma video

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Reunidos en asamblea Cada niño recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja. Y lo coloca en su pecho y les decimos que bailaremos el tren de los animales pero antes tendremos que formar el tren de 3 vagones la docente mencionara un animal y el niño tendrá que desplazarse hacia donde la docente realizando los movimientos y sonidos del animal y mientras vamos haciendo el tren preguntamos ¿Qué animal esta primero? ¿Qué animal esta segundo? ¿y que animal ira tercero?

Con su cuerpo: El tren está listo y empezamos a bailar imitando los sonidos de los animales y sus movimientos con material concreto :como pleygos y animalitos del minedu ,construyen un tren y lo colocan a los animales mencionando DESARROLLO

quien va primero ,quien va segundo y quien va tercero . Con material gráfico :pegan siluetas de animales en los vagones del tren según como deseen y luego en su ficha y mencionan en qué lugar esta cada animal

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué cosa les fue difícil aprender? ¿Qué más les gustaría saber? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué no CIERRE

les gusto porque? Colocamos los trabajos de cada niño en un panel, para que puedan apreciar el orden en que están los animales de las fichas de sus compañeros. Identifican semejanzas y diferencias; por ejemplo: ”Pedro y Juan pusieron en tercer lugar al elefante”, “Eva puso primero a gato”, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los huevos de las aves son de diferentes tamaños FECHA: viernes 30 de stiembre AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

MATEMATICAS

NÚMERO Y OPERACIONES

Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta Matematiza

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas,

Internet Laminas Apu

considerando un referente

Colores

hasta el tercer lugar

Siluetas Goma Hoja bond a3

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

-reunidos en asamblea observan tres laminas : una codorniz ,una gallina y un avestruz y preguntamos : ¿conocen a estos Animales? ¿n que tamaño son?¿Qué ponen estos animales? De qué tamaño será su huevo de la avestruz? ¿Qué tamaño será el huevo de la codorniz? ¿ Qué tamaño será el huevo de la gallina? . -los niños investigan en el internet acerca del tamaño de los huevos de los animales mencionados, después de observar el video Los niños reciben huevos y los manipulan y preguntamos de que animal será el huevo pequeño , de que animal será el huevo grande? ¿De qué animal será el huevo mediano?

DESARROLLO

-salen al frente tres niños, niño con un huevo y les decimos que tienen que ordenarse del huevo más pequeño almas grande y así todos los niños. -luego ordenan las imágenes de los huevos colocándolo cada huevo con su animal y del más pequeño al más grande. -en su hoja de evaluación ordenan los animales del más pequeño al más grande

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué cosa les fue difícil aprender? ¿Qué más les gustaría saber? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué no CIERRE

les gusto porque? investigar más acerca de las aves que conocimos hoy

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:INVESTIGANDO AL PAVO REAL FECHA: 03 de octubre 2016 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

MATEMATICAS

ACTUA Y PIENSA

Comunica y representa

MATEMATICAMENTE

ideas matemáticas

EN SITUACIONES DE REGULARIDAD , EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Laminas Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición

Colores Siluetas de pavo real Colores Goma Hoja bond a3

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

-reunidas en asamblea escuchan un cuento

-¿ de qué trato el cuento? ¿Qué saben ustedes del pavorreal? ¿de que se alimentara? ¿Cómo son sus plumas? Observan un video acerca de la vida de esta ave -luego les decimos que hoy aprenderemos hacer secuencia utilizando al pavo real macho y al pavo real hembra ,preguntamos ¿Cómo sabemos cuál es el macho? ¿Cómo sabemos cuál es la hembra? . -Les decimos que hemos traído medallas donde está el pavo real macho y el pavo real hembra y que cada niño se tiene que colocar en el cuello y preguntamos ¿Conque animal quieren que empecemos la secuencia luego con cual lo continuamos y luego cual sigue DESARROLLO

-los niños se van poniendo de pie y creando su secuencia. -reciben animalitos del minedu y realizan secuencias -cada niño recibe una tarjeta y proponen empezar la secuencia con el macho o la hembra luego cada niño va pegando las imágenes en la pizarra creando secuencias. -en su hoja de evaluación reciben siluetas del macho y la hembra y crean sus secuencias

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué cosa les fue difícil aprender? ¿Qué más les gustaría saber? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué no CIERRE

les gusto porque? investigar más acerca del pavo real

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :la tres cebras FECHA: martes 04 de octubre 2016 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

MATEMATICAS

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD , EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Razona y argumenta

Explica con su propio

generando ideas

lenguaje el criterio que uso

matemáticas

para ordenar objetos

Siluetas Animalitos laminas

FASES

INICIO

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades de la actividad Preparamos un papelógrafo con el cuento Ricitos de Oro y las tres cebras, en el que empleamos un lenguaje ícono-verbal (texto e imagen) para que los niños pueden hacer lectura de imágenes. Desarrollo de la actividad Escuchamos y comprendemos el cuento

Presentamos el cuento: “LA CEBRA QUE PERDIO SUS RAYAS”. Los niños recuerdan los acuerdos para escuchar ¿Qué observas en la caratula del texto? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Dé qué tratará el cuento? Después del cuento leído los niños responden a las siguientes preguntas:¿Quiénes son los personajes del cuento?¿Cómo era Lula? ¿Qué la emociono? ¿Qué quería encontrar al conocer otro lugar?¿Por qué estaba contenta Lula?¿Cuándo estamos contentos? ¿Porqué no se puso triste al quedarse sin rayas?¿Qué nos enseña el cuento?

DESARROLLO

Jugamos a representar los tamaños de las cebras con nuestros cuerpos Invitamos a los niños a representar con sus cuerpos el tamaño de las cebras: “¿De qué tamaño será el papá ? ¿De qué tamaño será la mamá ? ¿De qué tamaño será l la cebrita?”. Por medio de preguntas, conversamos sobre grande, medianos y pequeños. Por ejemplo: “¿Si el papá Cebra es grande y la cebrita es pequeña, entonces la mamá de qué tamaño será?”. Les invitamos a los niños a descubrir el tamaño mediano, para lo cual les formulamos las preguntas que creamos convenientes. Los niños juegan a representar con sus cuerpos a la cebra que se les indica. Primero: “Ahora todos nos convertimos en el papá cebra, nos hacemos grandes, muy grandes”. Luego: “Ahora todos nos convertimos en la cebrita, nos hacemos pequeños, más pequeñitos”. Finalmente: “Ahora todos nos

convertimos en la mamá cebra, nos hacemos medianos”. Ordenamos objetos por orden de tamaño Podemos usar las loncheras, las almohadas del módulo de materiales concretos de Matemática y Comunicación u otros objetos que tengamos en el aula. Les pedimos a los niños que los ordenen por tamaño: del más grande al más pequeño. Trabajamos con la fi cha Los niños recortan las fi guras de las tres cebras que están en la ficha Con ellas, juegan a ordenarlas de grande a pequeño. Luego, les entregamos una hoja de papel bon a3 para que peguen en ella las fi guras de las cebras: de grande a pequeño o de pequeño a grande, según el criterio de cada uno de los niños. Si desean,

CIERRE

Una vez terminada la actividad, los niños muestran sus trabajos a sus compañeros narrando la historia de Ricitos de Oro. Pueden realizar otras creaciones con los personajes del cuento. En casa, dibujan a todos los miembros de su familia: papá, mamá, hermanos, abuelos, tíos, primos, entre otros (depende de quiénes viven en la misma casa), en orden de tamaño, del más

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: animales útiles para el hombre FECHA:miercoles 06 de octubre 2016 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

Ciencia y ambiente

Explica el mundo físico

Comprende y aplica

Describe las características

basado en conocimientos

conocimientos científicos y

y necesidades y utilidad de

científicos

argumenta científicamente

los seres vivos

lámina. Pizarra. Plumones Cuento Hojas. Plumones. Crayolas.

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

motivamos con la canción señora vaca DESARROLLO

Invitare a los niños a acercarse adelante y podrán observar los derivados de la vaca y a la vez van a degustar lo que se puede preparar. Dialogamos acerca de: ¿Qué tomamos en el desayuno?, ¿Qué pasarían si no existieran la vaca ? ¿Qué pasaría si comiéramos todos los días la misma comida?, será importante comer todos los alimentos que pasaría si la gallina no existiera Preguntare a los niños que observaron y que comieron pegare en la pizarra el tema del día: “DERIVADOS DE LOS ANIMALES”. Explicare a los niños que Los animales son muy importante ya que depende de ellos nosotros comemos el huevo también la carne la leche y sus alimentos son muy sanos y que nos da energía y fuerza para realizar nuestras actividades diarias como de estudiar trabajar jugar o ayudar en casa a la mama. Pegamos en la pizarra al chancho, a la gallina y a la vaca y luego cada niño recibe una tarjeta de los derivado de los animales, y lo agrupan en donde corresponde .

-en su ficha de evaluación pegan los derivado de los animales debajo del animal que corresponde.

CIERRE

Preguntaré a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?,¿Qué alimentos son derivados de la gallina, el chancho y la vaca?.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo más al hipopótamo FECHA: jueves 06de octubre 2016 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

Ciencia y ambiente

Explica el mundo físico

Comprende y aplica

Describe las características

basado en conocimientos

conocimientos científicos y

y necesidades de los seres

científicos

argumenta científicamente

vivos

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

“CONOCIENDO MAS AL HIPOPOTAMO ” -Observan un cuento el hipopótamo y la mariposa¿ de qué trato el cuento? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ Que saben del hipopótamo ?¿les gustaría saber acerca de este animal?

Se anotara las respuestas de los niños en la pizarra

DESARROLLO

Leemos información del hipopótamo en los libros del minedu u observan un video del hipopótamo/documental en youtube -con ayuda de imágenes explicamos acerca de la vida del hipopótamo de donde nace , que come , donde vive que amigos tiene el hipopótamo y quien son sus enemigos. -reciben tarjetas de los amigos y enemigos del hipopótamo -colocamos en el centro de la pizarra al hipopótamo y luego a la derecha colocamos una carita feliz (representara a los amigos del hipopótamo y luego la izquierda una carita enojada serán los enemigos del hipopótamo -cada niño pegara su tarjeta en el lado derecho que corresponde. -cada niño agrupa los animales según la indicación enemigos en la carita enojada y amigos en la feliz

¿Qué les pareció el tema de hoy? ¿Qué aprendimos?¿Qué les gusto más?¿Cómo se sintieron? Colocan sus trabajos en la pizarra para que todos los niños los puedan ver. CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los cuidados que deben tener los animales FECHA: 07 -10 2016 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

RECURSOS Y MATERIALES

COMUNICACIÒN

SE EXPRESA ORALMENTE

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Pizarra. Plumones. Video. Hojas. Plumones. Crayolas.

FASES

ACTIVIDADES JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

“CUIDADOS DE LA MASCOTA” S e iniciara preguntando a los niños ¿Quiénes tienen mascota? ¿Dónde viven las mascotas? ¿Cómo deberíamos de cuidar a nuestra mascota? ¿Si se enferma que deberíamos hacer? Anotaremos sus respuestas Luego los niños escucharan 2 videos “Teo y las mascotas” https://www.youtube.com/watch?v=AqiyfdIrcdY Los niños recuerdan los acuerdos para escuchar el video

DESARROLLO

Preguntamos: ¿Qué nombre le puso a su mascota Teo? ¿Cómo era Puc? ¿Cómo trataba Teo a su mascota? ¿Qué alimentos debía comer Puc? ¿Qué otros cuidados deben tener las mascotas? ¿Si tu mascota se enferma quien lo cura? Luego ven otro video TEO - Puc va al veterinario https://www.youtube.com/watch?v=4fguWVw2--A ¿A dónde llevaron a Puc y porque? ¿Porque deberíamos llevar al veterinario a nuestra mascota? ¿Qué nos enseña el cuento? ¿Cómo deberíamos cuidar a nuestra mascota? Los niños dibujan a su mascota, mencionan el cuidado que debemos de tener escriben el nombre de su mascota a su manera. Se les entrega la ficha de trabajo Nª 8 pág. 163 se les entregara papeles de colores para hacer un doblado de la cabeza de una mascota

¿Qué les pareció el tema de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?¿Cómo se sintieron? Colocan sus trabajos en la pizarra para que todos los niños los puedan ver. CIERRE