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COLEGIO MI HIJO 2 Los Álamos 268 Antofagasta

PACI

2

Año Escolar 2019

INFORME SEMESTRAL PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL Nombre del alumno RUN Fecha Nacimiento Curso Área Profesor de curso

CHRISTOPHER ELÍAS MORALES ARQUEROS 21.661.164-0 10-09-2004 9 A ESPECIAL ESPECIAL DANIELA ROJAS RIVERA

I.- Dificultades de Aprendizaje que da origen a la Adecuación Curricular Dificultades en la comunicación Discapacidad Intelectuales Dificultades Motrices Rango: Moderado Dificultades Sensoriales Problemas emocionales Ritmo de aprendizaje lento X Problema de salud II.- Actitud frente a las tareas escolares asignadas Actitudes Siempre Es cooperativo Se esfuerza x Alta motivación x Se empeña en terminar x Acepta de buen grado las criticas X Es competitivo Hábitos de trabajo x Conducta adecuada en el aula X Responsable en el trabajo individual x Responsable en el trabajo grupal x Otras

A veces X

Nunca

X

Observaciones

X

III.- Objetivos de aprendizajes – Habilidades y Actitudes Lectura, escritura y comunicación oral. -Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. › Demostrar disposición e interés por compartir con otros, ideas, experiencias y opiniones con otros. › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

Lenguaje y Comunicación OA_3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Indicadores de Evaluación: › Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. › Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa. › Identifican el sonido inicial y final de las palabras. › Descomponen palabras en los fonemas que las forman. › Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”). › Descomponen palabras en sílabas. › Forman palabras a partir de sílabas dadas. OA_18: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › visualizando lo que se describe en el texto › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas abiertas › formulando una opinión sobre lo escuchado Indicadores de Evaluación: › Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. › Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado. › Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado. › Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. › Dibujan elementos descritos en el texto escuchado. › Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto. › Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado. › Siguen instrucciones orales para realizar una tarea. › Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado. OA_26: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores de Evaluación: › Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada. › Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

Matemáticas OA_3: Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Indicadores de Evaluación: › Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado. › Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10. › Leen números entre 0 y 10. OA_4: Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.

Indicadores de Evaluación: › Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”. › Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa. › Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto. OA_2: Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).

Indicadores de Evaluación: › Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos. › Indican la posición de números ordinales hasta el décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en una fila. › Resuelven problemas acerca de identificaciones de números ordinales.

Historia y geografía OA_1: Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.

Indicadores de Evaluación: › Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (día, mes, año). › Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día, mes y año. › Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior. › Marcan el día en curso en un calendario simple. › Identifican los días de la semana. › Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana. › Secuencian eventos significativos de los días de la semana. › Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación. › Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos. OA_3: Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.

Indicadores de Evaluación: › Nombran sus actividades y comidas favoritas. › Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común. › Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías y objetos materiales. › Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la información recolectada. › Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada. › Identifican y enumeran sus características individuales. › Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas. OA_13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: › El respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.) › La empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) › La responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.).

Indicadores de Evaluación: › Saludan a compañeros y profesores. › Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros). › Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. › Prestan ayuda a quien lo solicita. › Integran a los compañeros en los juegos. › Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos. › Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso. › Asumen pequeños encargos con buena disposición. › Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.

Ciencias Naturales OA_7: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

Indicadores de Evaluación: › Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano. › Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar. › Dibujan hábitos de higiene del cuerpo. › Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal. › Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal. › Dan ejemplos de alimentos saludables. › Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales. › Mencionan acciones para prevenir enfermedades. › Describen la importancia del descanso nocturno para la salud. OA_6: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.

Indicadores de Evaluación: › Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos. › Describen los usos de los sentidos en la vida diaria. › Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela. › Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido. › Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos. › Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos. OA_1: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Indicadores de Evaluación: › Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada › Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigaciones experimentales. › Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza. › Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la naturaleza. › Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos durante investigaciones simples. › Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas. › Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes. › Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos. › Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y observados. › Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). › Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades

Artística OA_1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas › entorno cultural: vida cotidiana y familiar › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Indicadores de Evaluación: › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter). › Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno. › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros). › Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (Por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros). OA_3: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Indicadores de Evaluación: › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros). › Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas.

Tecnología OA_5: Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.

Indicadores de Evaluación: › Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear. › Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.

› Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

OA_6; Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC.

Indicadores de Evaluación: › Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad. › Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las aplicaciones (Libros digitales y software interactivos). › Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo aprendido a un par o a un adulto. › Leen textos simples en la pantalla.

Educación Física OA_11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como: › realizar un calentamiento específico individual o grupal › usar ropa adecuada para la actividad › cuidar sus pertenencias › manipular de forma segura los implementos y las instalaciones

Indicadores de Evaluación: › Ejecutan de forma autónoma un calentamiento específico para una actividad física y/o deportiva. › Utilizan ropa adecuada para practicar una actividad física y/o deportiva. › Mantienen ordenados los espacios donde realizan las actividades físicas y/o deportivas.

OA_6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación personal.

Indicadores de Evaluación: › Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes intensidades. › Ejecutan actividades que desarrollen la fuerza, utilizando su propio peso corporal o el de su compañero. › Reconocen diversos métodos para mejorar cada uno de los componentes de la condición física (fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad). › Ejecutan alguna prueba para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades físicas, procurando superar sus marcas personales por medio del entrenamiento. OA_3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas y ofensivas; por ejemplo: reducir y ampliar espacios, obtener y mantener la posesión del balón y transportar el balón de forma controlada.

Indicadores de Evaluación: › Mantienen estabilidad durante situaciones de desequilibrio debido a la intervención de uno o más compañeros en juegos colectivos. › Intentan utilizar estrategias ofensivas y defensivas, reconociendo que pueden no ser capaces de seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad. › Aplican habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos; por ejemplo: reciben eficazmente implementos en situaciones de juego, lanzan oportunamente de acuerdo a la situación, golpean un objeto utilizando el cuerpo o un implemento.

V.- Recursos a utilizar en las adecuaciones curriculares X Profesor en aula Profesor especialista Psicólogo Humanos X Psicopedagogo Fonoaudiólogo Recursos Otros: X X X

Materiales

Data Notebook Fotocopia Otros: material didáctico

VII.- De las adecuaciones a utilizar

Acceso

X X X X

Utiliza lentes Utiliza lupa Usar lápices especiales (chicos, gruesos, etc) Mobiliario especial o distinto (más alto, para zurdos, etc) Utiliza material didáctico especial (paneles, letras grandes, etc) Utiliza data, notebook, telones, etc. Pendrive con información para ser escuchada Uso Fotocopias Otras ¿Cuál? X

X

Priorización de objetivos Priorización de contenidos Ajustes Metodológicos Ajustes en la Evaluación

X X

Eliminación de contenidos Eliminación de criterios de evaluación

No significativa Curricular

Significativas

VI.- Adecuaciones curriculares implementadas % de logro Asignaturas % de logro 100 90 80 70 Lenguaje y Comunicación Matemáticas Cs. Naturales Historia y Geografía

60 50 40 x x x x

30 20 10 0

VIII.-Adecuaciones curriculares (Observaciones) -Debido al diagnóstico y a las capacidades presentadas por el alumno, se realizaron adecuaciones curriculares, acorde a su desarrollo cognitivo

________________________ MARIA CASTILLO GONZALEZ JEFA U.T.P

_____________________ PROFESOR DE CURSO