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LIBRO DE PREPARACIÓN

CAMBRIDGE ADVANCED Actualizado a la versión 2015

Objetiv CAE C1

APROBAR EL

QUÉ VAN A EVALUARTE, TODAS LAS CLAVES, EJERCICIOS, LISTA DE ADVERBIOS, METODOLOGÍA PARA EL SPEAKING, EXPRESIONES PARA WRITINGS ¡Y MÁS!

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OBJETIVO APROBAR EL CAE © Copyright 2016 - Aprobar el CAE Editado por Álvaro Campuzano Aprobar el CAE Todos los derechos reservados

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Dedicado a Araiz Por sacrificar tanto o más que yo para que este proyecto sea realidad.

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Gracias a los miles de seguidores del blog. Sois la energía que ha alimentado el motor de mi pasión por ayudar y que ha desembocado en este proyecto.

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“El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.” – Víctor Hugo

“El trabajo que nunca se empieza es el que más tarda en finalizarse.” – J.R.R. Tolkien

“Nada es particularmente difícil si lo divides en pequeños trabajos.” – Henry Ford

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PRÓLOGO

ÍNDICE PRÓLOGO .................................................................................................. 6 INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 11 ESTRUCTURA CAE - VERSIÓN 2015........................................................ 23 PAPER 1 - READING & USE OF ENGLISH ................................................ 43 Part 1: Multiple-choice cloze ....................................................... 45 Part 2: Open cloze ........................................................................ 50 Part 3: Word formation ................................................................ 54 Part 4: Key word transformations ............................................... 62 Part 5: Multiple choice ............................................................... 100 Part 6: Cross-text multiple matching ......................................... 102 Part 7: Gapped text .................................................................... 104 Part 8: Multiple matching .......................................................... 106 Bonus: Gapped sentences .......................................................... 108 PAPER 2 - WRITING............................................................................... 125 Part 1: Compulsory task – Essay ................................................ 126 Part 2: Situationally based writing task ..................................... 132 Claves para aprobarlo................................................................. 142 Técnicas avanzadas .................................................................... 149 PAPER 3 - LISTENING ............................................................................ 168 PAPER 4 - SPEAKING ............................................................................. 177 Part 1: Interview ......................................................................... 181 Part 2: Long Turn ........................................................................ 186 Part 3: Collaborative task ........................................................... 201 Part 4: Discussion ....................................................................... 207 EL EXAMEN - LOS DÍAS PREVIOS .......................................................... 214 FAQ - ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER? ...................................................... 226

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PRÓLOGO Qué mejor prólogo que una pequeña muestra de los cientos de comentarios que recibe el blog del que nació todo esto, el original que luego otros han plagiado hasta el punto de casi copiar hasta el nombre: Aprobar el CAE. Este es tu prólogo. Comentarios escritos por personas como tú, con las mismas necesidades que tú, las mismas inquietudes y las mismas esperanzas puestas en mi método. Quiero aprovechar para darte las gracias por la confianza depositada en mi trabajo. Hacerte con este libro no es un gran desembolso, menos si lo comparamos con lo que cuestan otro tipo de libros recomendados pero mucho menos exhaustivos o enfocados que éste, o con las academias, de las que más personas de las que crees han podido prescindir gracias a mi método (combinar academia con mucho enfoque a la comunicación oral, con esta Mega Guía del CAE sería la opción idónea, pero no la más asequible). En cualquier caso, te estoy muy agradecido, ya que es un esfuerzo por tu parte que compensa en cierta forma los cientos de horas dedicadas a este proyecto para facilitarte el camino hacia el CAE. Espero que valores tanto lo que te aporta Aprobar el CAE como yo valoro tu confianza y apoyo al proyecto.

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PRÓLOGO

“Quiero agradecerte toda la ayuda que me prestasteis tú y www.aprobarelcae.com, con mi examen del CAE. De verdad que no sabes cuánto, porque no necesité ni academia, ni profesor particular. Tus consejos fueron suficientes para aprobarlo.” - Jorge Nicolás “Aprobar el CAE es la mejor ayuda posible para los que estudiamos el Advanced por nuestra cuenta. Enhorabuena por el trabajo realizado, se agradece.” - Iván ”Una maravilla de blog y una genialidad de contenidos, has conseguido racionalizar el Speaking para saber qué es lo necesario en vez de únicamente dar vueltas y hacer pruebas cronómetro en mano. Es más fácil con una estructura conocida. Muchas gracias porque aprobé el CAE en parte gracias a ti.” - Antonio “No me podía creer que existiese una página como ésta, es admirable todo el trabajo y dedicación que ofreces. Yo creía que partía de un buen nivel y gracias a Aprobar el CAE me he podido situar mejor, la verdad.” - Nieves “Acabo de descubrir Aprobar el CAE y es sencillamente ¡GENIAL! Felicidades y mucho agradecimiento por tu trabajo. Es una herramienta indispensable para quienes empezamos a preparar el CAE. Muchas gracias.” – Rafa

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

“Me parece súper interesante tu página web y todo el contenido que publicas. Están súper curradas todas las entradas, van directamente al grano y mejor explicado imposible. La verdad es que lo veo súper útil y segura que me va a ayudar mucho. ¡Lo recomiendo!” - Antonia “Solo darte las gracias, Álvaro, por el admirable trabajo, el tiempo invertido y la dedicación que has puesto en esta página. Hice el examen ‘computer based’ y he aprobado con una B. Todos los materiales que he encontrado aquí me han servido muchísimo para aprobarlo con nota, así que recomiendo a toda persona que quiera presentarse al Advanced que siga el método de Aprobar el CAE porque le será de gran ayuda.” - Unai “Aprobé el CAE y este sitio me fue muy útil a la hora de ponerme al día con las diferentes partes del examen” - Minerva “¡Muchas gracias por todo! ¡Aprobé! Ahora más que nunca recomendaré a todo el mundo tu blog.” - Luis “El verano pasado me saqué el CAE en gran parte gracias a tu blog, tus consejos fueron decisivos a la hora de organizarme el tiempo y hacer un buen examen. ¡Muchas gracias!” – Borja “Siempre imaginé este momento pero todavía no creo que sea real. Te escribo para darte las mil gracias por ayudarnos como lo haces. ¡He aprobado el CAE! Para todos los lectores que vean este mensaje, no se desanimen, apliquen mucha constancia al estudio y sobre todo, confíen en ‘Aprobar el CAE’. Muchas gracias por todo!” – Inma PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PRÓLOGO

“¡Eres un máquina! Todos los posts me resultan súper útiles. Me siento muy agradecida de que inviertas tu tiempo compartiendo toda la información y trucos para aprobar el examen. He leído todos los documentos que has colgado sobre el Writing y son fabulosas! Me han servido de mucho! Mil gracias!” - Aida “Yo también he aprobado el CAE! Sin duda, tu blog ha sido de gran ayuda. Recomiendo a todo el mundo este blog que hay un montón de material útil. Es muy cómodo encontrar aquí varios ejemplos de Writing. Además, siempre contestas a los comentarios y encima envías material por correo, no sé cómo te da tiempo!” - Adolfo “Aprobar el CAE es un gran blog para todos los que queremos sacarnos el CAE. Se ve que tiene un gran trabajo detrás.” - Casemiro “Álvaro te felicito por Aprobar el CAE. Gran material y muy buenos consejos. Es de lo mejor que he visto buscando por internet. Abro tu blog cada día para prepararme pharsal verbs, tips, speaking… Muchas gracias!” - Héctor “Álvaro, tu consejo de ‘la mejor improvisación es la que está muy bien preparada’ lo seguí al pie de la letra, me preparé todas las preguntas y contesté muy bien y todo gracias a ti. Tu blog ‘Aprobar el CAE’ es muy útil, uno siente que tiene un compañero de estudio, te felicito!!” - Valeria “Yo también he aprobado! Muchas gracias por esta estupenda página! Me ha ayudado muchísimo!” - Marta PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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“Lo mejor para preparar el CAE que he visto, y he buscado mucho, deberías escribir un libro!” – Juan Arévalo

Mensaje para Juan: aquí está el libro que sugerías, jejeje. Mensaje para ti que has confiado en mi trabajo: espero que le saques el mismo partido que todos estos compañeros y muchos más que se preparan diariamente en www.aprobarelcae.com.

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN Si vas con mucha prisa no leas la introducción que es la única paja del libro y ve al grano, que hay mucho y muy bueno. Ya tendrás tiempo de leer la introducción cuando hayas aprobado el examen. Eso sí, si tienes unos minutos disponibles, déjame que te cuente la historia de este proyecto. Año 2004, no 2014, no, sino 2004…ha llovido eh! Sobre todo para los que vivimos en el norte de España. Estoy terminando 4º de Ingeniería y nos acaban de presentar los posibles destinos para irnos de Erasmus en 5º de carrera o para realizar el Proyecto Fin de Carrera (PFC) Desde que decidí firmemente que quería salir de Erasmus, tenía claro que sería para realizar el Proyecto Fin de Carrera. No veía bien que estando en una de las mejores escuelas de Ingeniería, con unos medios humanos y técnicos extraordinarios, me fuese fuera (con alta dosis de fiesta potencial) y no aprovechar esos medios a mi disposición. Me gustaba la fiesta, pero era muy consciente del esfuerzo que le estaba suponiendo a mi familia pagarme los estudios como para no exprimirlos. Así que cuando sacaron las plazas para cursar un semestre de 5º de carrera y el Proyecto Fin de Carrera, tenía claro que solo me presentaría a las plazas para el PFC.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Nos mandan la lista de destinos disponibles y el número de plazas. Empiezo a leer la lista: Dinamarca, Suecia, Francia, Italia, California, Noruega… “Espera, ¿California? Auch, solo 1 plaza. Esa plaza tiene que ser mía.” me dije. Suelo conseguir lo que me propongo, no porque sea un Messi de la vida, sino porque creo en la teoría esa que asegura que “folla más el burro por pesado que por bonito”. En este caso, quería conseguir la única plaza disponible para hacer el PFC en USA, concretamente en la University of Southern California (USC). Solo había un par de obstáculos: el primero es que había que acreditar el nivel de inglés y no tenía ningún título. La segunda es que a todo chaval de 22 años le gustaría irse seis meses a Santa Mónica Beach, así que la competencia iba a ser dura. Para el primer obstáculo, acreditar el nivel inglés, la Escuela había diseñado una prueba. Esto era mucho mejor para mí que tener que presentar un título, ya que no tenía ninguno y no había tiempo físico para obtenerlo. Sin embargo, aunque superase la prueba con nota, el obstáculo no estaría aún librado, ya que estábamos pendientes de recibir las exigencias en cuanto a titulación requerida desde la USC: ¿TOEFL, CAE, FCE? Es decir, incluso si conseguía sacar la plaza internamente, podría no ser suficiente para cumplir mi sueño californiano.

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INTRODUCCIÓN

El siguiente paso, por tanto, estaba claro: sacarme un título que acreditase mi nivel de inglés. Bueno, exactamente el orden debía ser: conseguir “un nivel de inglés” y luego ya hacerme con el título que lo acreditase. A falta de comunicación oficial por parte de la USC, me tocaba decidir: Cambridge FCE o TOEFL. Me decidí por el FCE y me puse con todas mis fuerzas a prepararlo. Ese verano lo dediqué de forma intensiva al inglés. El resultado siempre es agradable, pero el camino hacia el éxito hay que andarlo, es más, hay que pavimentarlo primero y andarlo después. Recuerdo como si fuera hoy como a las 5PM cuando mis amigos seguían en la playa, yo recogía mis cosas y me iba 3 horas a machacar el inglés en la academia. Gracias a este esfuerzo y sacrificio, pasé de un nivel de colegio a presentarme al FCE en pocos meses. Y a aprobarlo con una B. Primer obstáculo casi sorteado. Ahora me quedaba conseguir la plaza internamente en mi Universidad. Gracias a Dios, todo fue bien y me ofrecieron la plaza. Ahora, a falta de seis meses para volar a Los Ángeles, “sólo” me quedaba conocer las exigencias me iban a pedir desde la USC en cuanto a títulos. Así que, te imaginas lo que pensé: “Poyaque me he metido en jarana, aprieto un poco más y me saco el CAE.” Iluso. Como si fuese tan fácil como “aprieto un poco más”. Definitivamente, un poco de insensatez siempre viene bien y, si va acompañada de mucho trabajo, mejor. En mi caso lo vi claro. From lost to the river y ahí que me apunto a curso intensivo para presentarme al CAE en seis meses. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Ahora que lo escribo me doy cuenta de lo atrevida que es la ignorancia. Pero entonces, no era consciente de la gran diferencia de nivel entre FCE y CAE, así que me puse a saco esperando conseguirlo. Lo pasé mal. Estaba lejos del nivel y tenía que apretar mucho, no un poco. Además, o ademenos, no soy la típica persona que lee libros en inglés o que ve series en inglés. Estaba pagando el precio de querer pasar de un nivel de colegio a tener el CAE en menos de 18 meses. Si me conoces en persona, sabes que si algo se me mete en la cabeza, puedo dormir poco, pero no paro hasta conseguirlo o perder todas las opciones. En este caso, la casualidad hizo el resto, tras meses preparando el examen, se publicaron las fechas del examen. El Euromillones no, pero esto lo clavé. La primera parte del examen me coincidía con un examen de la universidad y la segunda me cogía ya en Los Ángeles (salvo que me denegasen la plaza por no tener el CAE) Esta vez, las circunstancias me negaron la posibilidad. La buena noticia es que me aceptaron en la USC, ¡objetivo conseguido! El CAE no pudo ser aquella vez, pero pensé “ya me lo sacaré a la vuelta, que tendré mucho mejor listening y speaking.” Mentira. Si estás pensando en algo así, apunta. Volví en Abril de 2006, defendí el PFC justo el día antes de mi cumpleaños, lo celebré y empecé a trabajar a la semana siguiente. Año 2012, la frase “ya me lo sacaré a la vuelta” debería haberla acotado más. Fallo mío. No es que haya vuelto, sino que han pasado 7 años desde que partí hacia Los Ángeles y dejé de estudiar inglés. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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INTRODUCCIÓN

Está claro que necesitaba una motivación para retomarlo y llegó ese año. Llevaba varios meses planteándome un cambio profesional. Pero no quería cambiar por cambiar, quería dar con la empresa y el puesto que encajasen con mis valores y con mi idea de evolución profesional. Y precisamente para eso, para la carrera profesional que imaginaba, tenía que elevar mi nivel de inglés, ya que mi oficina iba a ser el mundo. ¿Qué hice? “Hola, buenos días, ¿qué tal? Soy Álvaro Campuzano, exalumno de la academia. Vengo a realizar una prueba de nivel, quisiera presentarme al CAE lo antes posible.” La chica de recepción se mostró un poco sorprendida y me dijo algo así como: “¿Presentarte al CAE cuanto antes? Aquí pone que dejaste la academia hace más de 7 años. ¿Te has estado preparando por tu cuenta?” Dos opciones. La primera, responder con una mentirijilla piadosa, ya que total ella no me va a hacer la prueba y ya luego si eso rezo un Padrenuestro. O la segunda, ir de frente. ¿Adivinas lo que hice? “No, la verdad es que tras dejar la academia estuve 6 meses en California pero poco más desde entonces. De todas formas, dejé la academia con nivel para presentarme al CAE.” Lancé la última coletilla intentando aumentar las posibilidades. Me dio cita para la prueba. Sólo había un pequeño problemilla, la prueba me la harían la semana siguiente. Ponte en mi piel, tenía 7 días para “aparentar” un nivel de CAE y que me dejasen entrar al grupo de preparación para el examen, para así conseguir el título que me abriese las puertas. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Quedaría muy guay decir (con gesto de chico de anuncio de vermut rojo) que apenas me preparé la prueba. Pero ya sabes que no me gustan las mentiras, ni piadosillas. Estudié como si no hubiese un mañana. Pero notaba que a pesar del esfuerzo, no era suficiente. El día antes de la prueba, veía que había temas gramaticales que no controlaba, así que llamé para decir que no podía presentarme y que si podía hacer la prueba la semana siguiente. No mentí, porque así no podía presentarme  Amablemente me cambiaron la fecha. Acababa de ganar una semana. Piensa que la última vez que había hecho un writing casi ni me afeitaba y la prueba de nivel incluía todas las partes de un examen. Me entraban sudores solo de pensarlo. Llegó el día y superé la prueba con mejor valoración de lo que esperaba. Recuerdo perfectamente el mensaje de la profesora que me evalúo, era muy clara: “Tienes nivel como para ir al 2º curso de CAE, pero igual es un poco precipitado meterte en el curso de preparación para el examen.” Puse carilla de gato tristón en Shrek. No dije nada, estaba demasiado concentrado en dar pena. La profesora siguió. “Si te comprometes a esforzarte al máximo, firmo tu acceso al curso de preparación al CAE y así podrás presentarte en la siguiente convocatoria.” Otra cosa no, pero esfuerzo y capacidad de sacrificio, me sobran. “Hecho. Te prometo que daré el nivel en el curso y en el examen.” Le dije.

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INTRODUCCIÓN

No hay que olvidar que para las academias es muy importante el porcentaje de aprobados, así que si ella depositaba su confianza en mí, firmando la autorización para mi entrada al curso de preparación, yo solo tenía una opción: esforzarme al máximo y dar el nivel. Ahora empezaba lo bueno, había costado conseguirlo, pero ¿qué acababa de conseguir? Literalmente una maravillosa condena. Me apunté al curso intensivo de preparación de los sábados. Acababa de condenar toda la mañana de los sábados de los próximos 4 meses. Y, por deducción, también los viernes noche de los mismos 4 meses. No querías sacrificio, pues ale, disfruta. Medido en viernes y sábados parece mucho tiempo; sin embargo, medido en horas de preparación en academia para presentarte a un examen tan exigente como el CAE, 4 meses se hacen muy poquitos. De hecho, quitando los festivos de Diciembre y Enero, se quedaban en apenas 12 clases de 3 horas. El reto era de los muy buenos y de los muy duros. La cosa no mejoró al conocer a los compañeros de clase. No porque no fuesen simpáticos, que sí que lo eran e hicimos un grupete majo, sino que al conocer sus circunstancias me empecé a plantear que me había calentado un poco. Eran, en general, más jóvenes que yo. Tan en general como que todos eran más jóvenes que yo. Algunos estudiaban en el colegio inglés, otros llevaban 10 años en la academia (¡pero si tienes 18!), otros era la segunda, tercera o incluso cuarta vez que se presentaban al examen. ¿Sabes lo que pensé? ”Joder, dónde coño me he metido…y a ver cómo salgo” Apestaba un poco a una mezcla de dudas y acojono. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

De lo que no había dudas era que el reloj de arena ya se había dado la vuelta y la cuenta atrás había comenzado. Necesitaba el título, es el más exigido en el mundo laboral y yo quería dar un salto en mi carrera profesional. Así que, como buen ingeniero, me puse a pensar cómo optimizar mi escaso tiempo de estudio. La clave fue saber centrarme en los aspectos donde más fácilmente podría asegurar puntos y me hice unos apuntes a base de ejercicios reales de examen y mis propios consejos o truquillos para afrontarlos. Así pues, la clave del éxito reside en detectar y centrarse en las partes con mejor ratio Puntos vs. Horas de estudio Hasta a mí me sorprendió en parte el aprobado. Principalmente porque salí muy tocado del Listening, sin embargo esto no hacía más que reforzar la teoría de la que nace mi método de preparación. No hizo falta mucho tiempo para que varios amigos me preguntasen cómo había conseguido el CAE en tan poco tiempo y tras tantos años sin practicar inglés. Alguno fue un poco más allá y me pidió mis apuntes. Y ahí empezó todo. Esa demanda, unida a mi adicción por ayudar, más mi afición al blogging y mi vocación de profesor (he dado clases particulares durante muchos años) hizo que decidiese crear el blog de Aprobar el CAE. Así nació el blog que después ha crecido hasta convertirse en este libro, la “Mega Guía” como parece que gusta llamarla, para preparar y Aprobar el CAE. En ese blog empecé a compartir mi conocimiento y mi método enfocado obsesivamente en aprobar este examen de Cambridge.

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INTRODUCCIÓN

Los primeros artículos se escribieron dentro de mi blog personal. Después creé aprobarelcae.wordpress.com y, tras un año recibiendo la friolera (para mí) de 100.000 visitas, decidí incluso gastarme dinero para contratar un hosting, comprar el dominio, abrirme una cuenta para gestionar las listas, etc. No contento con compartir de forma gratuita un método que a mí me había funcionado, cuando vi que también le servía a mucha más gente a través de la primera versión del blog, decidí invertir dinero en daros un mejor entorno donde aprender las claves para Aprobar el CAE. Si no fuese por todos esos costes asociados que llevo invertidos en este proyecto, este ebook sería completamente gratis, como lo ha sido y será el acceso a los contenidos del blog. Tras recibir numerosas peticiones y vista la creciente aceptación de mis contenidos, comencé a desarrollar este libro hace varios meses. Sin embargo, me ha costado avanzar en el proyecto debido a mis numerosos viajes derivados de mi carrera profesional. Bueno, por mi trabajo y porque tengo una vida personal que valoro muchísimo: casado recientemente con una mujer excelente capaz de aguantar mi inquietud, también recién casados ambos con el banco, y con la compañía impagable de Bosko, Lío (nuestros westies) y Roma, una cacatúa a la que llamé Romario en honor a mi ídolo de la infancia, hasta que empezó a poner huevos y se ha tenido que quedar con Roma (actualizo, le hemos puesto Lola, suena más suave.)

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

El contenido que vas a encontrar aquí es de un valor incalculable. Bueno, se puede calcular, pero el número saldría muy alto solo por coste en euros de la hora de ingeniero  Es la transcripción de mis apuntes, un contenido que primero generé yo mismo en papel para preparar mi propio examen del CAE, que fue poco antes de cambiar el formato del CAE en 2015 (no te preocupes que revisamos el formato al principio del ebook). Te dejo con el contenido, sé feliz y ¡suerte con el CAE! Recuerda que yo, una persona tan normal como tú, con un buen método de preparación como el propuesto en este libro, conseguí aprobar el Certificate in Advanced English (CAE) en apenas 12 semanas de clases. Con tu esfuerzo y mi método, lo consigues. Mi método está ya en tus manos, ahora solo queda tu compromiso. Si lo trabajas, lo tienes. Una última cosa antes de dejarte a solas con el material, déjame lanzar este mensaje para aquellos que sois más indecisos y no cogéis fecha para hacer el examen: nunca te vas a sentir lo suficientemente preparado para un reto como Aprobar el CAE. Y si ya te sientes preparado, es que vas muy tarde con el objetivo en cuestión. Si tienes todo bajo control es que podrías ir más rápido. No dejes que esa inseguridad natural retrase la consecución de tu objetivo. Reserva una fecha para el examen y enfócate. Organiza y dedica todo tu tiempo disponible en pro de la consecución del CAE.

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INTRODUCCIÓN

Dice la ley de Parkinson, que el trabajo se expande hasta llenar el tiempo disponible para que se termine. Así que debes darte un plazo, ponerte una fecha límite para realizar el examen. Y no hay mejor forma que atacando donde duele, al bolsillo. Pagar por la plaza de examen es la mejor forma de ponerte una fecha límite. Yo me di tres meses y anduve como loco hasta el último día. Nunca me veía suficientemente preparado, hasta el punto de ser el típico que repasa incluso en la sala de espera el mismo día del examen. Pero, ¿sabes cuál es la realidad? Que si me hubiese dado 6 meses de plazo, hubiese andado igual de loco hasta el último día y hubiese experimentado la misma sensación de falta de preparación.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

“Si crees que puedes, ya estás a medio camino.” – T. Roosevelt

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ESTRUCTURA CAE – VERSIÓN 2015

ESTRUCTURA CAE VERSIÓN 2015 El primer paso para conseguir tu objetivo es conocerlo en detalle, estudiarlo bien. Y si tu objetivo es aprobar un examen de la exigencia del Advanced, lo de “estudiarlo bien” es literal. Para ayudarte con esta primera parte esencial en el camino hacia cualquier objetivo que te propongas, voy a presentarte el examen y los cambios que presenta la nueva versión de 2015 respecto de la anterior. En esencia, la estructura es la misma, sin embargo, hay alguna variación que es conveniente que conozcas. Voy a intentar explicarte de la manera más sencilla y ordenada posible cómo queda el examen para que lo entiendas a la primera y no tengas que volver a revisar este apartado.

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Versión 2015

Antes

PAPERS

4

5

DURACIÓN

3h 55’

4h 40’

SECCIONES

18

19

PREGUNTAS

86

114

Comparado con la versión anterior, todo se reduce a hacer recortes. Si vives en España ya estarás muy familiarizado con el concepto. Menos Papers, menos duración, menos secciones y menos preguntas… parece todo muy bonito, pero esto significa que también tienes menos margen de error. Vamos a revisar brevemente cada una de las partes para que tengas perfectamente claro lo que te espera en el nuevo formato del CAE.

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ESTRUCTURA CAE – VERSIÓN 2015

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching

PARTES: PREGUNTAS: PUNTOS: TIEMPO: PESO EN EL CAE:

8 56 78 90’ 40%

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Reading y Use of English (UoE) se fusionan en un solo Paper que consta de ocho partes y que debes completar en tan solo 90′. Son la friolera de 45′ menos que en el formato antiguo de examen, pero tranquilo, también tienes menos preguntas. Eso sí, esta modificación aumenta la exigencia del CAE, ya que al haber menos preguntas, cada una de ellas tiene más influencia en la nota final del examen. Estamos ante la parte que más vale del examen, un 40%, literalmente el doble que el resto. Siendo realistas, abarca lo que hasta la reforma eran dos partes diferenciadas: Reading y UoE, así que en el fondo te da exactamente lo mismo. A continuación paso a resumirte en qué consiste y qué es lo más importante de cada una de las ocho partes. Pero antes un apunte por si vienes de haber estudiado la versión del CAE anterior a 2015. Ya no entran las Gapped Sentences. Descubrirás más adelante que he decidido incluirlas en el libro, porque me parecen un ejercicio excelente para generar una buena base de conocimiento. Encontrarás un capítulo dedicado a las Gapped Sentences y te recomiendo hacer los ejercicios, siempre que vayas con tiempo. No me pongas esa cara de “¿Qué los haga? Vas flipao, pero si no entran en el examen”. Mejor sigue mis recomendaciones, que funcionan.

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ESTRUCTURA CAE – VERSIÓN 2015

Part 1: Multiple-choice cloze Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra o frase corta. Debajo encontrarás cuatro posibles respuestas (A, B, C o D) y tienes que elegir la correcta. PREGUNTAS: 8 (1 punto) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: El foco principal es el vocabulario. Preguntas relacionadas con idioms, collocations, matices de significado, phrasal verbs... Vamos, completito.

Part 2: Open cloze Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra. Tienes que escribir la palabra adecuada. PREGUNTAS: 8 (1 punto) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Dominio de la gramática y, aunque en menor medida, vocabulario.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Part 3: Word formation Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra. Al final de cada línea encontrarás una raíz de una palabra a partir de la cual tienes que generar la palabra que encaje correctamente en la frase. PREGUNTAS: 8 (1 punto) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Este ejercicio se centra en vocabulario y composición de palabras.

Part 4: Key word transformations Seis frases seguidas de una palabra clave (Key Word) y una segunda frase incompleta que debes completar utilizando de tres a seis palabras, incluyendo la Key Word y manteniendo el significado de la frase inicial. PREGUNTAS: 6 (hasta 2 puntos) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) IMPORTANTE: Gramática, vocabulario y collocations.

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ESTRUCTURA CAE – VERSIÓN 2015

Part 5: Multiple choice Un texto con seis preguntas de multiple-choice. Para cada pregunta tienes que elegir la respuesta correcta de entre las cuatro posibles respuestas que te dan (A, B, C o D). PREGUNTAS: 6 (2 puntos) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) IMPORTANTE: Saber leer en busca del detalle, entender el tono, la opinión, las intenciones, la idea general, la implicación o la actitud.

Part 6: Cross-text multiple matching Cuatro textos (A, B, C, D) y cuatro preguntas que hacen referencia a uno de los textos. Debes responder con la letra correspondiente al texto. Puedes repetir letra. PREGUNTAS: 4 (2 puntos) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Vocabulario, idioms, collocations, matices de significado y frases.

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Part 7: Gapped Text Un texto del que se han extraído seis párrafos. Tienes siete posibles párrafos listados de la A a la G y tienes que indicar qué párrafo corresponde a qué hueco. PREGUNTAS: 6 (2 puntos) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) IMPORTANTE: Saber mantener la cohesión, coherencia, estructura del texto y el significado global del texto.

Part 8: Multiple Matching Varios textos listados (A, B, C…) y diez preguntas de multiplematching. Debes leer los textos y relacionar las preguntas con la letra del texto al que corresponda. PREGUNTAS: 10 (1 punto) PESO EN PAPER 1: 10/78 (12,8%) IMPORTANTE: Entender el detalle, la opinión, la actitud, saber encontrar información específica.

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PAPER 2: WRITING Part 1: Compulsory task - Essay Part 2: Situationally based writing task PARTES: TIEMPO: PESO EN EL CAE:

2 90’ 20%

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El Writing se ha suavizado un poco, si bien sigue siendo de las partes que más respeto nos da del examen. Tienes que hacer dos redacciones de 220-260 palabras. En la versión anterior, una era de 180-220 palabras y la otra de 220-260. Visto así, no se suaviza por ningún lado, pero atento: en el nuevo CAE, la primera parte es siempre un Essay, ¡siempre! Y eso de saber seguro una de las preguntas, es una grandísima ventaja. Te guste o no, tienes claro que te va a caer un Essay, así que solo depende de ti llevarlo muy bien preparado y hacerlo genial. ¡Yo te voy a ayudar! En el capítulo dedicado al Writing vas a encontrar todo el material y estructuras que necesitas, para poder generar el 80% del contenido de tus Writings en pocos minutos. Así, siguiendo mis consejos y aprendiendo las estructuras que te sean más fáciles de asimilar, tendrás tiempo disponible en el examen para dedicarlo a pensar en el vocabulario que necesitas para rellenar los huecos. No olvides que esto es el CAE y que un nivel C1 merece que te tomes tu tiempo en dar con los términos precisos. Necesitas mostrar vocabulario de alto nivel y específico de la temática del Writing al que te estés enfrentando. Un buen ejemplo son los sinónimos. Si leyeses 14 veces la palabra “happy” en un Writing, ¿dirías que tiene nivel C1? Vamos con un breve resumen de lo que te espera.

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Part 1: Compulsory task – Essay El ejercicio consiste en un texto con tres puntos y unos comentarios. Se te preguntará qué dos puntos son más importantes y que argumentes tu opinión. Te van a evaluar que seas capaz de desarrollar los puntos lo máximo posible, de tal forma que demuestres un buen rango de estructuras, vocabulario y funciones del lenguaje como: expresar opinión, evaluar, hacer hipótesis, justificar y persuadir. PESO EN PAPER 2: 50%

Part 2: Situationally based writing task Tendrás tres preguntas con distintos tipo de Writing y tienes que elegir a cuál responder. Para guiarte, cada pregunta presenta distintas situaciones con información de contexto, objetivo del tema y lector al que te diriges. La gran noticia es que esta segunda parte reduce a menos de la mitad las posibles preguntas, en comparación a la versión antigua del CAE. Ahora sólo tienes que preparar cuatro posibles tipos de Writing, así que ¡llévalos dominados! PESO EN PAPER 2: 50% PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 3: LISTENING (20%) Part 1: Multiple Choice Part 2: Sentence Completion Part 3: Multiple Choice Part 4: Multiple Matching

PARTES: PREGUNTAS: PUNTOS: TIEMPO: PESO EN EL CAE:

4 30 30 40’ 20%

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El Listening es, sin duda, la parte menos preparable de todas. Es más, aunque te preparases de forma excelente, cogiéndote tiempos, etc. hay demasiados factores externos que pueden afectarte y no positivamente. El típico compañero de examen que sufre un inoportuno ataque de tos, estar situado en una zona de peor calidad acústica, que el de delante esté dando golpecitos con el lápiz… Esto puede pasar, pero no depende de ti. Sin embargo, hay otros aspectos que sí están en tus manos y en los que puedes trabajar para influir positivamente en tu nota de Listening. En la parte del libro dedicada al Paper 3, encontrarás cinco claves para enfrentarte en mejores condiciones a esta parte del examen. Pero antes de nada déjame que te resuma las 4 partes de las que consta el Listening.

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Part 1: Multiple Choice Aquí vamos a oír tres relatos cortos, de 1′ de duración cada uno, en los que hay dos interlocutores. Se hacen 2 preguntas de multiple-choice por cada uno de esos 3 extractos. PREGUNTAS: 6 (1 punto) PESO EN PAPER 3: 6/30 (20%)

Part 2: Sentence Completion Esta parte consiste en un monólogo de unos 3 minutos. Tienes que rellenar las frases planteadas con la información que escuches en la grabación. PREGUNTAS: 8 (1 punto) PESO EN PAPER 3: 8/30 (26,7%)

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Part 3: Multiple Choice Aquí volvemos a tener un ejercicio de multiple-choice, pero en este caso es una sola conversación de unos 4′ entre dos o más interlocutores. Tienes que responder a 6 preguntas con 4 opciones cada una. PREGUNTAS: 6 (1 punto) PESO EN PAPER 3: 6/30 (20%)

Part 4: Multiple Matching Esta parte es la que generalmente más se nos atasca. El ejercicio consta de cinco monólogos de unos 30 segundos cada uno y acerca del mismo tema. Hay dos apartados que tienes que ir respondiendo a la vez. Cada ejercicio tiene 5 respuestas que hay que elegir de entre 8 opciones. PREGUNTAS: 10 (1 punto) PESO EN PAPER 3: 10/30 (33,3%)

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PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion PARTES: TIEMPO: PESO EN EL CAE:

4 15’ 20%

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El último Paper es el Speaking, sin embargo, es bastante común que sea el primero que hagas. Si bien la creencia popular sitúa al Speaking en el mismo saco de parte no preparable en el que sitúa al Listening, yo te voy a demostrar que no es así. Entiendo que hablar y escuchar forman parte del mismo tipo de comunicación, la oral, pero hay una gran diferencia entre ambas desde el punto de vista de un examen de nivel. Te lo resumo en una frase: no puedes controlar lo que vas a escuchar pero sí lo que vas a decir. En el capítulo del Speaking voy a sorprenderte. Aunque si eres un asiduo de www.aprobarelcae.com, ya sabes cómo nos lo montamos en lo que a material para prepararte el examen se refiere, así que igual te sorprendes menos, jeje. Pero eso ya lo verás cuando llegue el momento, ahora voy a contarte de forma resumida lo que te vas a encontrar en cada una de las cuatro partes de que consta el Speaking. En esta parte, la evaluación es continua a lo largo de todo el Speaking, así que no hay puntos asignados a las partes.

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Part 1: Interview La primera parte se mantiene igual que en el formato anterior del examen. Consiste en una breve conversación entre el examinador y cada uno de los candidatos. El único cambio reseñable es que el tiempo se ve reducido a un minuto por candidato, 2’ en el total de la prueba, así que habrá menos preguntas. En el capítulo dedicado al Speaking encontrarás las claves y el tipo de preguntas que puedes esperar.

Part 2: Long Turn La segunda parte también se mantiene como la conocíamos. El examinador te presentará tres fotos y te pedirá que hagas el ejercicio de comparar y contrastar las fotos. Dispones de 1’ para hablar de tus tres fotos, compararlas, contrastarlas, describirlas, dar tu opinión y (aunque suene a cachondeo viniendo de un español) para especular. Al final de cada turno, el examinador realiza una pregunta al otro candidato, quien tendrá 30” para responder. Por difícil que sea esta parte, es posible llevarla muy bien preparada. Te he preparado un método en el capítulo del Speaking que es simplemente espectacular ¡Disfrútalo!

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ESTRUCTURA CAE – VERSIÓN 2015

Part 3: Collaborative task La tercera parte sufre cambios significativos. Se mantiene el formato de diálogo entre los candidatos, pero si bien antes se utilizaban imágenes, ahora se usan textos. En la primera fase el examinador os pedirá discutir de un tema y en lugar de una hoja con varias fotos, os entregará textos. Tras 2’ de debate, el examinador os pedirá tomar una decisión relacionada con lo que habéis estado discutiendo. Para esto tendréis 1’. Encontrarás un apartado específico y muy completo para presentante con las máximas garantías a esta parte, en su apartado correspondiente dentro del capítulo Speaking.

Part 4: Discussion La cuarta parte dura un minuto más que en el formato antiguo. El ejercicio consiste en discutir con el otro candidato acerca de los temas aparecidos en la Part 3. El examinador os lanzará preguntas a uno y otro candidato y tendréis que discutirlas entre vosotros. Una vez más, el objetivo es demostrar tu capacidad para expresar opinión, justificarla, mostrar acuerdo y desacuerdo, especular, etc.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Pequeños progresos diarios derivan en grandes resultados con el tiempo.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

PAPER 1 READING & USE OF ENGLISH Paper 1 “Reading and Use of English”, consta de ocho partes, dura 90’ y supone el 40% de tu nota final. Esto significa que en 90’ te juegas en gran medida tu objetivo de Aprobar el CAE (suena un poco a Final de Champions: 90’, un objetivo importante… ¿qué no?) Precisamente esa importancia es lo que explica que sea la parte a la que más tiempo dediqué en mi método y a la que más páginas vamos a dedicar en esta “Mega Guía” para Aprobar el CAE. La forma de proponerte el aprendizaje de la parte de UoE es por “fuerza bruta”. ¿Te suena el concepto? Mejor con un ejemplo. Imagina un objetivo: sacar el pin de cuatro cifras de una SIM. Solución de fuerza bruta: pruebo las 10.000 combinaciones posibles, de 0000 a 9999 y ¡conseguido! Con las partes correspondientes al Use of English es similar, ya que la mejor forma de afrontar esta parte con garantías es a base de hacer muchos ejercicios.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Parece obvio que hacer muchos ejercicios sea el camino, pero créeme que soy de las personas que valoran muy mucho su tiempo (y el tuyo) y no me gusta emplearlo en cosas innecesarias. Así que allá donde te diga que le dediques tiempo, hazlo. No te preocupes, porque todo el libro va de optimizar el rendimiento de tus horas dedicadas al estudio del CAE. Habrá muchas partes donde te propondré un buen método que te ahorrará decenas de horas de estudio y hacer decenas de ejercicios. En el caso de algunas partes del Use of English (no aplica tanto al Reading), a base de realizar diferentes ejercicios, verás la misma palabra utilizada en contextos diferentes, idioms, collocations, etc. Esto te permite ver esa palabra o expresión muchas veces y en diferentes situaciones. Así y casi de forma involuntaria, aprenderás no solo la expresión sino los diferentes contextos en los que se utiliza, aunque nunca hayas estudiado esa expresión de forma explícita (como sería por medio de un ejercicio de memorización o a base de copiarla cien veces). Haz todas las Transformations de examen propuestas en el libro y me entenderás cuando llegue el momento. Veamos cada una de las partes que conforman el Paper 1, centrándonos en las partes correspondientes al UoE. Disfruta porque es una de las joyas de la corona de este libro. Verás que hay un apartado extra, hazlo también.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra o frase corta. Debajo encontrarás cuatro posibles respuestas (A, B, C o D) y tienes que elegir la correcta. PREGUNTAS: 8 (1 punto/pregunta) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: El foco principal es el léxico, el vocabulario. Preguntas relacionadas con idioms, collocations, matices de significado, phrasal verbs, etc. CLAVE: No pases excesivo tiempo en esta parte del examen, de la mala, si no te da tiempo, en el último minuto pones todo A y algunas acertarás (esto no es aplicable a otro tipo de ejercicio)

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

La mejor forma de hacer este ejercicio con garantías de éxito es la siguiente. Tres pasos y poco más de 5’, que sólo tienes 90’ para todo el Paper y estás en la parte fácil.

Primer paso (0,5 - 1’) Lee el texto y entiende de qué va en términos generales, sin distraerte en los huecos. Óbvialos. Pasa de ellos. ¡No existen! Que para eso están vacíos. Bien, ahora que ya sabes si el texto habla de la reproducción por esporas de la quinoa orgánica o del hyperloop de Tesla, vamos a por el segundo paso.

Segundo paso (1-1,5’) Lee de nuevo el texto pensando qué palabra pondrías en cada hueco y apúntalas en algún sitio. Súper importante: no mires las posibles opciones. ¿Por qué no mirarlas? Razón 1: ya tienes un nivel avanzado de inglés y este ejercicio es relativamente fácil. Razón 2: el instinto es la evolución de la razón y funciona mucho más rápidamente que ésta (si no me crees a mí, pregúntale a Google o a Eduard Punset)

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Sumando las dos razones, llegamos a que tu instinto dará con la palabra adecuada mucho más rápido y con más éxito de lo que lo hará tu razón tras leer las cuatro opciones posibles. Y ya no te digo nada si eres chico como yo, que en cuanto vemos más de una opción ya nos parecen demasiadas y empezamos a titubear. Aprovecho que estamos al principio de la preparación del examen para dejarte una reflexión que te va a ser muy útil. Te aseguro que si te la aplicas, me lo vas a agradecer mucho: más vale un mal apunte que una buena memoria. Vamos a por el tercer paso y a continuación te planteo un ejercicio de mi propia cosecha para que te quede claro el formato del ejercicio y puedas practicar. La solución al ejercicio la encontrarás en el libro.

Tercer paso (3-4’) Demuestra lo bueno que es tu instinto y comprueba que la palabra que te ha sugerido en cada hueco está entre las cuatro opciones que te da el ejercicio. Solo hay dos opciones, la bonita y la menos bonita. Opción bonita: tu palabra está entre las opciones. Ni te lo pienses, márcala y a por el siguiente. En el utópico caso de que te sobren unos minutos al final del Paper, vuelves a este ejercicio y lo revisas; pero si no tienes esos minutos tampoco pasa nada, estará bien al 99%. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Sé muy escrupuloso con tu tiempo. Estás empezando el examen y 90’ parecen mucho tiempo. Si estás en clase de Matemáticas pueden ser eternos, pero 90’ haciendo el Paper 1 se pasan como segundos, te lo aseguro. Opción menos bonita: no está tu palabra. Busca sinónimos, antónimos y palabras del mismo tipo a la que habías pensado (adverbio, adjetivo, verbo…). Es decir, si habías pensado (y apuntado!!) ‘daily’, y entre las opciones está ‘annually’, pues ya está, no te líes. ¿Por qué antónimos? Porque es muy común que, por ir con prisa y bajo presión, se nos vaya un matiz que cambie totalmente el significado de la frase. Insisto, es muy común, así que pon los cinco o seis sentidos en marcha y que no te pase a ti. Te dejo con el ejercicio (sigue los pasos). La respuesta al mismo se encuentra en el libro (ver el capítulo de Writing).

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

MARRIAGE IS NO LONGER RELEVANT IN MODERN SOCIETY ____1____ it may be thought that new generations are ____2____ some personal values like having respect for the others or acquiring strong commitments, there are some ____3____ social indicators that could demonstrate all the contrary. One of these significant data is the number of weddings ____4____ per year____5____, compared to the average of marriages being contracted a couple of decades ago. Evidence may ____6____ that the interest for matrimony is rapidly decreasing as the new generations are growing and reaching the age for getting married. ____7____, the number of weddings celebrated worldwide during last year has been almost the same than there were ten years ago. It is a very strong point for ____8____ the claim of those who still believe in the relevance of marriage. 1 Unless

Although

Sure

If

2 Having

Missing

Losing

Acquiring

3 Revealing

Clear

Bad

Clarifying

4 Cancelled

Done

Avoided

Celebrated

5 Nowadays

Actually

Annually

Normally

6 Think

Suggest

Demonstrate

Say

7 However

Therefore

So that

Hopefully

8 Suggesting

Supporting

Shouting

Leading

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra. Tienes que escribir la palabra adecuada. PREGUNTAS: 8 (1 punto/pregunta) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Principalmente el dominio de la gramática: preposiciones, verbos auxiliares, artículos y, aunque en menor medida, vocabulario. CLAVE: Una palabra, cada hueco es para una única palabra. Cambridge considera las contracciones (can’t, it’s…) como dos palabras, así que una contracción nunca será la respuesta en esta parte.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Estás de suerte, ya que la única diferencia entre la forma de proceder en este ejercicio y el anterior, es que en lugar de elegir entre cuatro posibles respuestas, aquí tienes que escribir la tuya. ¿Qué significa esto? Que te ahorro la chapa de la Part 1  Te recomiendo que sigas los pasos 1 y 2 del apartado anterior y que apliques un tercer paso bastante similar al anterior.

Primer paso Te lo sabes.

Segundo paso Te lo sabes.

Tercer paso (3-4’) Lee el texto con las palabras que has elegido (y apuntado!!) y nuevamente tendrás solo dos opciones. Opción bonita: el texto te suena bien, tiene sentido, tus palabras no han creado ninguna incoherencia en el texto y respetas las reglas gramaticales. Estás de suerte, ocho puntitos al bolsillo. Opción menos bonita: alguna frase te suena anti-natural o forzada. Lo jodido del instinto, es que también suele tener razón para las cosas menos bonitas, así que posiblemente esa palabra que has elegido estará mal. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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Una cosa importante en este ejercicio (y positiva) es que hay más de una respuesta correcta, ya que puede haber un sinónimo que encaje perfectamente y Cambridge así te lo va a reconocer. Por ejemplo: furthermore y moreover; puedes elegir una u otra, pero nunca pongas las dos en el hueco que te proporcionan para escribir tu respuesta, porque estará mal. Ojo, esto de los sinónimos no aplica a frases hechas. Imagina por ejemplo que en castellano que te ponen para completar la frase “De perdidos al ………”. Si pones “océano”, gramaticalmente es OK, suena bien e incluso mantiene el sentido de la frase que se busca, pero queda en evidencia que no conoces la expresión original. Las palabras más comunes en esta parte son: to, the, being, which, for, with, one, not, as. En base a todos los ejercicios que he podido analizar, más de un 30% de las veces, la palabra es una preposición y casi un 20% un adverbio. Esto significa que debes leer los casos de uso de las preposiciones (Google te puede ayudar a buscar frases) y también, cuantos más adverbios controles, mejor. Te dejo con el ejercicio (sigue los pasos). La solución al ejercicio, como en el caso anterior, la encontrarás en el libro (ver el capítulo de Writing).

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

HAVING MORE MEANS OF COMMUNICATION DOES NOT MEAN TO COMMUNICATE MORE EFFECTIVELY There is no ____1____ about the exponential growth that has taken place in the last decade ____2____ the area of communications. Facebook, Twitter or WhatsApp are ____3____ a few examples of the dozens of new means of communication that have emerged in the last few years. ____4____ people would dispute the fact that we are at just onetouch distance from anybody, no ____5____ where the other person is. But, does it necessarily mean that we are communicating in a more effective way? It is my firm ____6____ that we are. However, it may be thought the contrary, in the sense that we do not invest enough time in maintaining quality conversations. But, does it mean that they are not effective? Thinking about communication in the very strict ____7____ of the word, it consists of transmitting a message from the transmitter to the receiver through a communication channel. No matter which channel you have chosen, the point is to ____8____ the message across.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Un texto con ocho espacios en blanco, cada hueco representa una palabra. Al final de cada línea encontrarás una raíz de una palabra a partir de la cual tienes que generar la palabra que encaje correctamente en la frase. PREGUNTAS: 8 (1 punto/pregunta) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Este ejercicio se centra en el léxico, vocabulario y composición de palabras. Normalmente sustantivos, adjetivos, adverbios y ocasionalmente verbos. Alguna vez formas negativas y plurales.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Esta parte será muy fácil o un poco más complicada, en función de si la palabra que te pide el ejercicio la has visto o no la has visto en tu vida. La gran noticia es que para el segundo caso, el menos bonito, lo que viene a continuación te va a ayudar mucho. Estarás de acuerdo conmigo en que si te suena la palabra que va en el hueco, poco te puedo ayudar, disfrútalo y a por el siguiente hueco cuanto antes, que después vienen las Transformations y ahí te juegas nada menos que un 50% más de puntos que en esta parte (12 frente a 8). Sin embargo, si no te viene de primeras la posible palabra, con los siguientes pasos y el listado que te doy a continuación, será más fácil sacar este ejercicio con muy buena nota.

Primer paso En primer lugar tienes que saber qué tipo de palabra necesitas, si no, no hay ayuda posible:    

Sustantivo: success Adjetivo: successful Adverbio: successfully Verbo: succeed

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Segundo paso El segundo e indispensable paso es saber sacar la palabra que necesitas de la raíz dada. Opción bonita: lo normal es que te venga de forma casi automática la palabra adecuada una vez leas la raíz. Apúntala, pero luego pasa al tercer paso, que ya hemos tirado bastante de instinto en las dos primeras partes del Reading y de nada es bueno abusar. Opción menos bonita: en caso de que no te venga a la cabeza la palabra que necesitas, apunta las palabras que sepas con esa raíz. Sigue con el ejercicio, al repasar, verás cómo esas palabras que has apuntado te ayudan a encontrar la solución. De todas formas, te lo voy a poner un poco más fácil y a continuación (después de explicarte el tercer paso) te dejo un listado con los principales sufijos para crear verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios. Mi objetivo no es que te los aprendas todos, más bien que te los leas y que te suenen. Te aseguro que con eso llevas mucho ganado, porque aprendértelos no tiene sentido, hay del orden de infinito y, por definición de infinito, no te va a dar tiempo de aprendértelos.

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Tercer paso El tercer paso es tan vital como cualquiera de los dos anteriores. Sin embargo, muchas personas se olvidan de aplicarlo. Una vez que hayas elegido la palabra, comprueba detenidamente que la has escrito bien y relee la frase correspondiente para comprobar que mantiene el significado. Una vez vistos los tres pasos recomendados para hacer este tipo de ejercicios, echa un vistazo a todos los posibles sufijos que te muestro a continuación, para formar tanto sustantivos, como adjetivos, adverbios o verbos.

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Sufijos para sustantivos -acy -ade -age -al -ality -ance -ancy -ant -archy -ary -bility -cide -city -dom -dy -ee -ence -ency -er -ery -ess -hood -ian -ics -ing -ism -ist

democracy, intimacy, legacy… crusade, grenade, lemonade… advantage, damage, language… approval, arrival, refusal… brutality, fatality, immortality… abundance, entrance, importance… constancy, pregnancy, vacancy… accountant, assistant, servant… anarchy, hierarchy, monarchy… dictionary, library, glossary… availability, possibility, probability… homicide, genocide, suicide… atrocity, capacity, elasticity… freedom, kingdom, wisdom… comedy, custody, remedy… employee, nominee, refugee… absence, confidence, silence… consistency, efficiency, frequency… dreamer, painter, worker… artillery, delivery, machinery… access, process, progress… brotherhood, childhood, neighborhood… electrician, musician, politician… athletics, politics, statistics… beginning, learning, understanding… capitalism, nationalism, racism… capitalist, nationalist, racist…

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

-it -ity -ization -logy -man -ment -meter -ness -ocracy -ony -or -ory -phone -scope -ship -sion -th -tion -tude -ty -um -ure -us

credit, debit, spirit… ability, creativity, eternity… centralization, colonization, globalization… astrology, sociology, psychology… businessman, fireman, policeman… improvement, investment, payment… kilometer, diameter, perimeter… darkness, greatness, madness… aristocracy, autocracy, theocracy… harmony, irony, monotony… actor, author, creator… laboratory, oratory, reformatory… earphone, microphone, telephone… microscope, telescope, periscope… championship, citizenship, friendship… conclusion, decision, explosion… wealth, health, strength… connection, creation, inspiration… altitude, longitude, magnitude… beauty, honesty, loyalty… maximum, planetarium, stadium… adventure, culture, literatura… census, status, stimulus…

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Sufijos para adjetivos -able -al -an -ant -ar -ary -ate -ed -en -ent -etic -ful -ible -ic -ical -id -ile -ine -ish -less -like -ly -ory -ous -sive -some -tive

available, capable, comfortable… central, digital, national, personal… republican, urban, veteran… constant, pleasant, relevant… familiar, similar, regular… arbitrary, elementary, involuntary… accurate, considerate, delicate… connected, expected, related… drunken, heartbroken, wooden… excellent, efficient, different… energetic, genetic, magnetic… beautiful, careful, successful… compatible, convertible, impossible… analytic, electronic, pacific… alphabetical, biological, chemical… humid, hybrid, rapid… agile, fertile, versatile… divine, feminine, masculine… foolish, lavish, selfish… careless, fearless, harmless… lifelike, manlike, warlike… costly, holy, kindly… circulatory, conciliatory, contradictory… ambiguous, anonymous, dangerous… compulsive, evasive, impulsive… awesome, bothersome, lonesome… attractive, constructive, corrective…

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Sufijos para adverbios Estás de suerte, nada de decenas de terminaciones posibles, ya que el sufijo más usado y conocido de todos es –ly, que equivale al sufijo español -mente. -ly

sadly, fortunately, quickly…

Sufijos para verbos Al igual que con los adverbios, muy pocas terminaciones, principalmente las siguientes cuatro: -ise (*) -ate -fy -en

centralise, specialise, anonymise… celebrate, accommodate, refrigerate… justify, clarify, identify… shorten, fasten, streghten…

(*) el sufijo -ize es el equivalente en inglés americano, pero no te olvides de que te presentas a un examen de inglés británico.

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PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Seis frases seguidas de una palabra clave (Key Word) y una segunda frase incompleta que debes completar utilizando de tres a seis palabras, incluyendo la Key Word y manteniendo el significado de la frase inicial. PREGUNTAS: 6 (hasta 2 puntos/pregunta) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) La parte de las Key Word Transformations es una de esas partes del examen que solo puedes aprender a base de muchísima práctica. En mi caso realicé unos 75 ejercicios. He recopilado casi el doble para que te aburras de preparar esta parte. Haciendo la mitad, saqué muy bien esta parte, pero te animo a hacer todos.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Así que vamos al grano. En primer lugar, quédate con lo mágico de las Transformations, y es que lo peor que tienen es, a su vez, lo mejor que tienen. Y, ¿qué es? Pues que solo se aprende a base de hacer muchas, pero se aprende ¡y esto vale oro! Créeme que no tiene precio saber que algo se aprende a base de hacer, hazme caso que de estudiar y preparar exámenes sé un rato. Acepto que te puede dar pereza, porque requiere un esfuerzo, pero saber que la recompensa está detrás, no tiene precio. Según que estudios hayas cursado me entenderás. Como te contaba en la introducción del libro, estudié Ingeniería y te aseguro que si metiendo cientos de horas de estudio me garantizaban el aprobado, las metía de mil amores y me iba a celebrarlo. Así que quédate con lo bueno, si haces tres veces cada ejercicio, no creo que tengas problemas en esta parte. Solo son tres veces… ¡pero hazlas! Vamos a repasar unas claves y nos ponemos con los ejercicios.

Clave 1: no modifiques la Key Word No puedes alterar la palabra clave bajo ningún concepto. Si no la pones tal cual, puedes estar tranquilo, el ejercicio está mal.

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Clave 2: utiliza de 3 a 6 palabras Cuando dicen que en el espacio que te dan debes completar con de 3 a 6 palabras incluyendo la dada, que sean de 3 a 6. Si solo usas 2 o necesitas 7, dale otra vuelta o puedes quedarte igual de tranquilo que si no cumples la Clave 1, el ejercicio estará mal.

Consejo: Lee la frase entera Y si la entiendes, mejor. Parece broma, pero “asín” de veces se fallan estos ejercicios por no leer la frase entera. Te pongo en situación. Sales del examen todo ansioso por saber los resultados y te juntas al corrillo de compañeros de academia. Empezáis a revisar los ejercicios y ves que todos menos tú coinciden en la respuesta. Tú das menos crédito que un banco español y dices: “pero si ponía patatín y la palabra que había que meter era patatán, la frase final quedaba así fijo”. Apenas has terminado la frase cuando el resto te responde a coro: “¿Pero no te has dado cuenta de que también ponía jandepora y cambia el significado?” A ti se te cambia la cara, concretamente se te pone cara de gilipollas. Tranquilo, a mí también me ha pasado.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Ejercicios Respuestas Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Ejercicio guiado Do you think you could help me? WONDERING ………………………… you could help me. 


Lo primero de todo es tener en mente las dos claves y el consejo que acabamos de ver. Una vez que tenemos eso bien clarito, veamos paso a paso cómo resolver este tipo de ejercicios.

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Primer paso: Entender bien la frase inicial En este caso es bastante sencillo: “¿Crees que podrías ayudarme?”

Segundo paso: Entender la palabra clave y su uso Wondering: significa “cuestionando, preguntando”. Suele ir con un pronombre reflexivo, al estilo de “me estaba preguntando…”

Tercer paso: Analizar la frase objetivo ……………… you could help me. Si te fijas bien, ya no hay signo de interrogación, por lo que la frase ya no es interrogativa directa. Lógicamente, pasa a ser interrogativa indirecta. En otras palabras, tenemos que sustituir el “Do you think”, respetar el significado de la frase inicial y utilizar la Key Word: WONDERING. Como ves, esta frase tiene algo de truco y por eso me gusta como ejemplo. En la original yo te pregunto a ti si crees que puedes ayudarme. El sujeto eres tú. Sin embargo, yo soy quien se está planteando que tú me ayudes. Sin embargo, en la solución (que pasa a ser interrogativa indirecta) tú dejarás de ser el sujeto y lo seré yo. Parece un poco lioso y lo es, que para eso estás preparándote para el CAE. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Entiende el significado global de la frase dada: soy yo quien se está planteando si tú puedes, así que el “wondering” aplica a mi persona no a la tuya. Respuesta correcta: I was wondering if you could help me. Respuesta incorrecta (un posible ejemplo): You were wondering if you could help me.

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1.

There were a lot of things that we had to think about before making any decision. OBLIGED There were several things that we ……………… before making any decision.

2.

I know that it was wrong of me to shout in front of her.
 RAISED I know that I ……………… in front of her.

3.

If you need any help, you can always call me.
 HESITATE If you need any help, ……………… call me.

4.

It hasn’t rained quite as much this year as in previous years.
 SLIGHTLY This year, it has rained ……………… in previous years.

5.

Unless the weather improves, they will have to stop the tennis match. MEAN If the weather doesn’t get better, ……………… the tennis match.

6.

I don’t mind whether it’s a good or bad film. DIFFERENCE It doesn’t ……………… whether it’s a good or bad film.

7.

It’s possible that the thieves entered the building. BROKEN
 The thieves ……………… the building.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

8.

Sarah cried her eyes out immediately she was told she failed the exam. TEARS
 Sarah ……………… as she heard she had failed the exam.

9.

The government recently said our problems are the fault of the workers.
 BLAME The government has placed ……………… our problems.

10.

You led me to believe the job was mine if I wanted it.
 IMPRESSION I was ……………… the job was mine if I wanted it.

11.

He would never have guessed that it could happen. LITTLE ……………… that it could happen.


12.

Feel free to phone if you have any further problems.
 HESITATE ……………… if you have any further problems.

13.

When you decide what you want to do please let us know. MADE When you ……………… what you want to do please let us know.

14.

Do you mind if I come over to see you later? OBJECTION
 Do you ……………… over to see you later?

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15.

How can I make him understand that he is wrong? GET How can I ……………… that he is wrong?

16.

They still have not carried out a full assessment of the effects. BEEN The effects have ……………… by them.


17.

John was surprised when he won the election and became President. RATHER John was ……………… he was elected as President.

18.

The police now think he invented the story to protect his girlfriend.
 MADE He is now ……………… the story to protect his girlfriend.

19.

To repair and redecorate their house next month. UP To ……………… next month.

20.

He thinks his girlfriend does not appreciate him. GRANTED He dislikes being ………………

21.

They have postponed the meeting until January. BEEN The ……………… until January.

22.

We need at least six people to help us. NO ……………… six people are required to help us.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

23.

A common belief is that British people cannot speak foreign languages very well. WEAK
 British people are commonly ……………… foreign languages.

24.

You could have been seriously injured not wearing a seatbelt. THINK You ……………… you weren’t seriously injured not wearing a seatbelt.

25.

Would you give us your answer as soon as possible?
 CONVENIENCE Please respond ………………

26.

The hotel was further away from the beach than was claimed. NOWHERE The hotel was ……………… the beach as they claimed.

27.

I wasn’t expecting my colleagues to organise this party for me. TAKEN I was ……………………… my colleagues organised this party for me.

28.

It is no likely to happen, but if you’re not satisfied, let me know. EVENT ……………… you’re not satisfied, let me know.

29.

It’s one thing to think there’s a demand for your product and another to sell thousands of units. WORLD There’s ……………… thinking there’s a demand for your product and selling thousands of units.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

30.

I’m sure we went the wrong way at the last junction. TAKEN We must ……………… at the last junction.

31.

I’m so sorry, I didn’t realise it was so late. TRACK Sorry, I ……………… time.


32.

Apparently, the restaurant has been bought by someone else. UNDER I hear that the restaurant ………………

33.

Brian was really interested in American history in his school days. INTEREST Brian ……………… in American history in his school days.

34.

When it comes to population, Beijing’s is much bigger than Auckland’s. POPULATED
 Beijing ……………… than Auckland.

35.

He should think about experience when hiring new staff. CONSIDERATION
 He should ……………… when hiring new staff.

36.

The anti-smoking advertisement does not stop people from smoking. INEFFECTIVE
 The anti-smoking advertisement ……………… people from smoking.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

37.

She has learnt a substantial amount from her university course. GAINED She has ……………… from her university course.


38.

It is a good idea to learn Chinese to improve your future job prospects. TAKING …………… is a good way to enhance your work opportunities.

39.

When I realised what had happened, I became quite afraid. OVERCOME ……………… when I worked out what had occurred.


40.

We saw the litter on the ground and picked it up and put it in the bin. HESITATION We grabbed the rubbish off the ground and threw it ………………

41.

Do you think you could give me a hand to move the sofa? MIND
 ……………… a hand to move the sofa?

42.

Can you possibly get me the work as soon as possible? APPRECIATE
 I ……………… get the work to me as soon as possible.

43.

Apparently, they’re planning on rerouting the traffic to reduce congestion. DRAWN
 Plans are ……………… the traffic to reduce congestion.

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44.

It was a mistake not to write the telephone number down. POINT
 I should have ……………… down the telephone number.

45.

It’s possible that they got the wrong idea and thought the party was next week. REACHED
 They ……………… and thought the party was next week.

46.

If you must be noisy could you go outside and play? INSIST
 If you ……………… could you go outside and play?


47.

Police are warning people to check for forged notes. LOOKOUT
 Police are warning people ……………… for forged notes.

48.

Parents predict chaos in schools unless the strike is called off. RESULT
 Parents claim ……………… the teacher’s strike goes ahead.

49.

How can I make him understand that I don’t want to see him any more? ACROSS How can I ……………… that I don’t want to see him any more?

50.

There has been a sharp rise in the price of petrol this month. RISEN
 The ……………… this month.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

51.

Lisa was just about to leave the house when the phone rang. POINT
 Lisa was ……………… the house when the shine rang.

52.

Tom’s company had less success with its exports this year. SO
 Tom’s company ……………… with its exports this year.

53.

A number of sporting events had to be cancelled owing to the bad weather. LEAD
 Bad weather ……………… of a number of sporting events.

54.

When it comes to computer games, she is a real expert. CONCERNED
 As far as ……………… , she is a real expert.

55.

Carlos really should get someone to mend his bike. HIGHLY
 ……………… Carlos has his bike mended.

56.

Do you think she is likely to win the competition? CHANCE
 Do you think she is ……………… the competition?

57.

I’ve been greatly impressed by the way he deals with problems. MADE
 His way of dealing with problems ………………

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58.

The reduction in the price of the magazines led to a growth in sales. RESULT
 Sales of the magazine …………… the reduction in the price.

59.

I think the weather will improve next week. CHANGE
 I think there’ll be ……………… in the weather next week.

60.

He was surprised to be offered a place in the course. CAME
 The offer of a place in the course ………………

61.

If he doesn’t get that job, who knows what he’ll do. KNOWING
 If he doesn’t get that job, ……………… what he’ll do.


62.

“Do you want to go and see the new play at the Arena?” Petra asked her friend. INTERESTED
 Petra asked her friend whether she ……………… to see the new play at the Arena.

63.

She hasn’t written to me recently. HEARD
 I have not ……………… while.

64.

They put Roger in charge of health and safety. MADE Roger ……………… health and safety.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

65.

You may not get the job. COST
 ……………… the job.

66.

The company is almost certain to get the contract. EVERY
 The company ……………… the contract.

67.

Her sister is the only person to know. APART
 ……………… knows.

68.

He would have called yesterday if he had had more time. SHORT
 He didn’t call yesterday ………………

69.

He has the ability to become world judo champion. CAPABLE
 He is ……………… in judo.

70.

He was asked to give an explanation for making the mistake. WHY
 He was asked to ……………… the mistake.

71.

He didn’t mention that. REFERENCE
 He didn’t ………………

72.

She was very pleased to be given an award. DELIGHT
 ……………… she was given the award.

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73.

Sam never thought of asking me for my advice. OCCURRED
 It ……………… to ask me for advice.

74.

It's true that the company might go into liquidation if it's not careful. DANGER It's true that the company ……………… into liquidation if it's not careful.

75.

The moment I shouted he ran away SOONER No ……………… he ran away.

76.

I'm sure that it was the sound of the rain that disturbed me. MUST It ……………… of the rain that disturbed me.

77.

I managed to finish all the homework before the deadline SUCCEEDED I ……………… the homework before the deadline

78.

I took the only course open to me and changed my job. DID What I ………………, which was the only course open to me.

79.

They don't allow people who arrive late at the opera house in until the interval. ARE People who arrive late at the opera house ……………… until the interval.

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79

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

80.

My application for the job was turned down because I didn't have the right qualifications. GROUNDS My application for the job was turned down ……………… didn't have the right qualifications.

81.

It's impossible that you saw John last night - he's in the USA! HAVE John's in the USA, so ……………… him last night.

82.

I am confident that he will be successful in his career. CHANCES I am confident ……………… in his career.

83.

If you feel stressed, breathing slowly should calm you down. MAKE Breathing slowly ……………… if you feel stressed.

84.

I am really bad at remembering people's names when I meet them. MEMORY I ……………… people's names when I meet them.

85.

He lost his job because he was inefficient. GROUNDS He lost his job ……………… his inefficiency.

86.

I'm sorry that I didn't help him. REGRET I ……………… him.

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87.

I couldn't go away for the weekend because I didn't have enough money. PREVENTED I was ……………… for the weekend by lack of money.

88.

Jane was advised to work harder by her Maths teacher RECOMMENDED The Maths teacher ……………… harder.

89.

This was Peter's biggest challenge to date. FACED Peter ……………… challenge before.

90.

I wish I had tried harder when I was at school. REGRET I really ……………… when I was at school!

91.

I wish people wouldn't talk during the performance – it makes me really uptight' NERVES It really ……………… people talk during a performance.

92.

He is so ambitious - he's determined that he'll be successful in the company. MARK He is determined ……………… in the company.

93.

Can you suggest a way of turning dreams into reality for ambitious people? TRUE Can you suggest how ……………… for ambitious people.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

94.

I don't want to take part in the project. RATHER I ……………… part in the project.

95.

I don't have any free time, so I can't come to the theatre with you. WOULD If I ……………… come to the theatre with you.

96.

This milk is bad - it smells terrible! OFF This milk ……………… it smells terrible!

97.

What the archaeologists discovered when they opened the tomb was amazing. MADE The ……………… when they opened the tomb was amazing.

98.

People are more interested in history than you might expect. LESS You ……………… interested in history.

99.

For me, imagining what life must have been like then is just not possible . QUITE I find it ……………… what life must have been like then.

100. It's difficult for a poorly performing company to make a profit. TURN If a company is performing poorly, it's difficult ……………… one .

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101. The failure of the company was incredibly disappointing. BITTERLY ……………… the failure of the company. 102. The number of people travelling through the airport was highest in August. REACHED The number of people travelling through the airport ……………… in August. 103. There has been a huge increase in tourism this year. GROWN Tourism ……………… this year. 104. The number of visitors to the island has fallen dramatically. STEEP There ……………… the number of visitors to the island. 105. We have maintained the level of visitors to the museum this year. STABLE The number of visitors to the museum ……………… this year. 106. The shares index fell slightly before recovering to its previous level. BRIEF There ……………… the shares index before it recovered to its previous level.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

107. Although many travel companies had financial difficulties last year, they seem to have recovered now. TREND Al though many travel companies had financial difficulties last year, it seems as though ……………… now. 108. Some people have been saying what a good move emigrating would be, ARGUED It ……………… emigrating would be a good move. 109. The size of the population is unlikely to change much in the near future. STABLE The size of the population ……………… in the near future. 110. I think Joe should seriously reconsider his plans”: said the careers advisor, RECOMMENDED The careers advisor ……………… his plans. 111. It doesn't matter if you think you know the subject well, you must revise for the exam. HOWEVER You must revise for the exam, ……………… you know the subject. 112. It was only after telling everyone that it was his birthday that John got lots of cards. HAVING John only got lots of cards ……………… it was his birthday.

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113. However hard she tries, she still manages to offend people. MATTER It ……………… she tries, she still manages to offend people. 114. Whatever film you want to see will be good for us. MIND We ……………… film you want. 115. Before he put forward the proposal, I'm sure he took the comments of local residents on board. WILL Before he put forward the proposal, I'm sure he ……………… of local residents on board. 116. I expect I'll leave home before I'm twenty. TIME I expect I will ……………… I'm twenty. 117. I know that I'll find the right job soon. MATTER I know ……………… before I find the right job. 118. They confidently expect the broadcast to go ahead at 6 p.m. SURE They ……………… go ahead at 6pm. 119. I'm sure he' ll get a promotion very soon. LONG I'm sure it ……………… he gets a promotion. 120. I have decided to make a definite plan for my future career. AM What ……………… is make a definite plan for my future career. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

121. Staying another night would have meant paying more. IF I would have had to ……………… another night. 122. People will always want entertainment, providing that they have the time to enjoy it. LONG There will always be a need for entertainment, ……………… the time to enjoy it. 123. Scientists have made an unexpected discovery in the treatment of cancer. BREAKTHROUGH There ................... in the treatment of cancer. 124. I thought very hard but couldn't remember the answer. RACKED I ……………… to remember the answer. 125. I made the decision to go to university after all. DECIDED What I ……………… to university after all. 126. However hard I look, up to now I haven't been able to find a job. ALTHOUGH I haven't been able to find a job ……………… looking really hard. 127. I don't think my future job prospects are very good, which is very worrying. ABOUT I ……………… my future job prospects. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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128. Originally, the course was to include music, but that changed. HAVE Originally, the course ……………… but that changed. 129. The only thing I didn't love about the concert was the price. FROM I loved everything ……………… the price. 130. Even if you think you know the person well, you must work at the relationship. HOWEVER You must work at the relationship ……………… know the person. 131. It was only when he started to work hard that Peter got good results. AFTER Peter got good results ……………… work hard. 132. I planned to visit her on Friday but I heard she'd gone on holiday. WOULD I ……………… on Friday but I heard she'd gone on holiday. 133. They were supposed to publish my book next month but it's been delayed. DUE Although my book ……………… next month, it's been delayed. 134. I'd planned a meeting with her at the weekend but she called it off. GOING I ……………… at the weekend but she called it off. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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135. The irate customer refused to speak to anyone other than the store manager. ON The irate customer ……………… to the store manager and no one else. 136. I was just about to call you to tell you about the meeting. POINT I was ……………… you to tell you about the meeting. 137. My sister was totally shocked when she won the lottery. CAME Winning the lottery ……………… my sister. 138. Joe originally intended to drive but the bad weather caused him to change his mind. WAS Joe's ……………… drive but the bad weather caused him to change his mind. 139. It was heavy snow on the line that delayed the train. HELD The train would have arrived on time if it ……………… heavy snow on the line. 140. She realised she'd lost her keys the moment she arrived home. SOONER No ……………… she realised she'd lost her keys. 141. He clearly felt very strongly about the situation, which took me by surprise. STRENGTH It ……………… about the situation that took me by surprise. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Ejercicios Respuestas Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Espero que no estés pasando de página sin haber intentado hacer primero los ejercicios sin mirar las respuestas  Piensa que a mí me puedes mentir, pero a ti mismo no. Ten por seguro que más vale intentarlo, fallar y revisar en qué has fallado, que enrocarte en que no te sale y lanzarte a mirar la respuesta sin intentarlo. Ojo, que como diría uno, el libro es tuyo y lo abres por donde te da la gana, pero que no sea porque no te he intentado asesorar.

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89

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

1.

There were several things that we were obliged to take into consideration before making any decision.

2.

I know that I should not have raised my voice in front of her sister.

3.

If you need any help, please do not hesitate to call me.

4.

This year, it has rained slightly less than it did in previous years.


5.

If the weather doesn’t get better, it will mean stopping the tennis match.

6.

It doesn’t make any difference to me whether it’s a good or bad film.

7.

The thieves may have broken into the building.

8.

Sarah broke down in tears as soon as she heard she had failed the exam.

9.

The government has placed the blame on the workers for our problems.

10.

I was (given/under/left with) the impression that the job was mine if I wanted it.

11.

Little did he (know/realize) that it could happen.

12.

Do not hesitate to call us if you have any further problems.

13.

When you have made up your mind what you want to do please let us know.

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90

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

14.

Do you have any objection to me coming over to see you later?

15.

How can I get the message across to him that he is wrong?

16.

The effects have yet not been fully assessed by them.

17.

John was rather taken aback when he was elected as President.

18.

He is now thought to have made up the story to protect his girlfriend.

19.

To have their house cleaned up by next month.

20.

He dislikes being taken for granted by his girlfriend.

21.

The meeting has been put off until January.

22.

No less than six people are required to help us.

23.

British people are commonly believed to be weak in speaking foreign languages.

24.

You should think yourself lucky you weren’t seriously injured not wearing a seatbelt.

25.

Please respond at your earliest convenience.

26.

The hotel was nowhere near as close to the beach as they claimed.

27.

I was taken aback when my colleagues organised this party for me.

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91

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

28.

In the unlikely event that you’re not satisfied, let me know.

29.

There’s a world of difference between thinking there’s a demand for your product and selling thousands of units.

30.

We must have taken the wrong turn at the last junction.

31.

Sorry, I lost track of the time.

32.

I hear that the restaurant in town is under new management.

33.

Brian had an interest in North American history in his school days.

34.

Beijing is much more populated than Auckland.

35.

He should take experience into consideration when hiring new staff.

36.

The anti-smoking advertisement is ineffective at stopping people from smoking.

37.

She has gained a substantial amount of knowledge from her university course.

38.

Taking up Chinese is a good way to enhance your work opportunities.

39.

I was overcome with fear when I worked out what had occurred.

40.

We grabbed the rubbish off the ground and threw it in the bin without hesitation.

41.

Would you mind giving me a hand to move the sofa?

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92

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

42.

I would appreciate it if you could get the work to me as soon as possible.

43.

Plans are being drawn up to reroute the traffic to reduce congestion.

44.

I should have made a point of writing down the telephone number.

45.

They might have reached the wrong conclusion and thought the party was next week.

46.

If you insist on making a noise could you go outside and play?

47.

Police are warning people to be on the lookout for forged notes.

48.

Parents claim it will result in chaos if the teacher’s strike goes ahead.

49.

How can I get it across that I don’t want to see him any more?

50.

The price of petrol has risen this month.

51.

Lisa was at the point of leaving the house when the shine rang.

52.

Tom’s company was no so successful with its exports this year.

53.

Bad weather did not lead the celebration of a number of sporting events.

54.

As far as computer games is concerned, she is a real expert.

55.

It’s highly recommended that Carlos has his bike mended.

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93

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

56.

Do you think she is in with a chance of winning the competition?

57.

His way of dealing with problems has made an impression on me.

58.

Sales of the magazine grew as a result of the reduction in the price.

59.

I think there’ll be a change for the better in the weather next week.

60.

The offer of a place in the course came as a surprise to him.

61.

If he doesn’t get that job, there is no knowing what he’ll do.


62.

Petra asked her friend whether she was interested in going to see the new play at the Arena.

63.

I have not heard from her for/in a while.

64.

Roger was made responsible for health and safety.

65.

It may cost you the job.

66.

The company stands every chance of getting the contract.

67.

Nobody apart from her sister knows.

68.

He didn’t call yesterday because he was short of time.

69.

He is capable of winning the world championship in judo.

70.

He was asked to explain why he made the mistake.

71.

He didn’t make any reference to that.

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94

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

72.

Much to her delight she was given the award.

73.

It never occurred to Sam to ask me for advice.

74.

It's true that the company is in danger of going into liquidation if it's not careful.

75.

No sooner had I shouted than he ran away.

76.

It must have been the sound of the rain that disturbed me.

77.

I succeeded in finishing all the homework before the deadline

78.

What I did was change my job, which was the only course open to me.

79.

People who arrive late at the opera house are not allowed in until the interval.

80.

My application for the job was turned down on the grounds that didn't have the right qualifications.

81.

John's in the USA, so you can’t have seen him last night.

82.

I am confident of/about his chances of success in his career.

83.

Breathing slowly should make you feel calmer if you feel stressed.

84.

I have a really bad memory for people's names when I meet them.

85.

He lost his job on the grounds of his inefficiency.

86.

I regret not helping him.

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95

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

87.

I was prevented from going away for the weekend by lack of money.

88.

The Maths teacher recommended that Jane should study harder.

89.

Peter had not/had never faced such a big/a bigger challenge before.

90.

I really regret not trying harder when I was at school!

91.

It really gets on my nerves when people talk during a performance.

92.

He is determined to make his mark in the company.

93.

Can you suggest how to make dreams come true for ambitious people?

94.

I would rather not take part in the project.

95.

If had some free time, I would I come to the theatre with you.

96.

This milk has gone off it smells terrible!

97.

The discovery that the archaeologists made when they opened the tomb was amazing

98.

You would/might expect people to be less interested in history.

99.

I find it quite impossible to imagine what life must have been like then.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

100. If a company is performing poorly, it's difficult to turn it into a profitable one. 101. I was bitterly disappointed by the failure of the company. 102. The number of people travelling through the airport reached a peak in August. 103. Tourism has grown substantially this year. 104. There has been a steep fall in the number of visitors to the island. 105. The number of visitors to the museum has remained stable this year. 106. There was a brief dip in the shares index before it recovered to its previous level. 107. Al though many travel companies had financial difficulties last year, it seems as though the/this trend has been reversed now. 108. It has been argued that emigrating would be a good move. 109. The size of the population is likely/expected to remain stable in the near future. 110. The careers advisor recommended that Joe should seriously reconsider his plans. 111. You must revise for the exam however well you think you know the subject.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

112. John only got lots of cards after having told everyone that it was his birthday. 113. It doesn’t matter how hard she tries, she still manages to offend people. 114. We don’t mind seeing whatever film you want. 115. Before he put forward the proposal, I'm sure he will have taken the comments of local residents on board. 116. I expect I will leave home by the time I'm twenty. 117. I know it is a matter of time before I find the right job. 118. They are sure the broadcast will go ahead at 6pm. 119. I'm sure it won’t be long before he gets a promotion. 120. What I am going to do is make a definite plan for my future career. 121. I would have had to pay more if I had stayed another night. 122. There will always be a need for entertainment as long as people have the time to enjoy it. 123. There has been an unexpected breakthrough in the treatment of cancer. 124. I racked my brains to remember the answer. 125. What I decided to do was go to university after all.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

126. I haven't been able to find a job although I have been looking really hard. 127. I am (very) worried about my future job prospects. 128. Originally, the course was to have included music but that changed. 129. I loved everything about the concert apart from the price. 130. You must work at the relationship however well you think you know the person. 131. Peter got good results only after starting to/having started to/he had started to work hard. 132. I would have visited her on Friday but I heard she'd gone on holiday. 133. Although my book was due to be published next month, it's been delayed. 134. I was going to meet her at the weekend but she called it off. 135. The irate customer insisted on speaking to the store manager and no one else. 136. I was on the point of calling you to tell you about the rearranged meeting. 137. Winning the lottery came as a total shock to my sister. 138. Joe's original intention was to drive but the bad weather caused him to change his mind. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

139. The train would have arrived on time if it had not been held up by heavy snow on the line. 140. No sooner had she arrived home than she realised she'd lost her keys. 141. It was the strength of his feeling(s) about the situation that took me by surprise.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

La parte del Reading es menos agradecida en cuanto a lo que se puede preparar. Así que voy brevemente a explicarte cada ejercicio y te dejo un ejemplo simplemente para que veas cómo es. La Part 5 consiste en un texto con seis preguntas. Para cada pregunta tienes que elegir la respuesta correcta de entre las cuatro posibles respuestas que te dan (A, B, C o D). PREGUNTAS: 6 (2 puntos/pregunta) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) IMPORTANTE: Saber leer en busca del detalle, entender el tono, opinión, intención, contexto, implicación, actitud... CLAVE: Las respuestas a las preguntas vienen en orden en el texto. Es decir, la respuesta a la tercera pregunta, estará en el texto después de la respuesta a la segunda pregunta. Cuidado con las trampas, si te preguntan el principal interés, ojo porque puede haber muchos intereses en el texto, pero solo uno es el principal. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences La Part 6 consiste en 4 textos (A, B, C, D) y 4 preguntas que hacen referencia a uno de los textos. Debes responder con la letra del texto correspondiente. Atención: puedes repetir letra. PREGUNTAS: 4 (2 puntos/pregunta) PESO EN PAPER 1: 8/78 (10,25%) IMPORTANTE: Vocabulario, idioms, collocations, matices de significado, frases… CLAVE: En este ejercicio puedes repetir letra. Presta mucha atención a la pregunta, este ejercicio suele hacer que pases por cada texto varias veces, así que debes intentar ir al grano, o se comerá muchos minutos extremadamente valiosos.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences La Part 7 consiste en un texto del que se han extraído 6 párrafos. Tienes 7 posibles párrafos listados de la A – G y tienes que indicar qué párrafo corresponde a qué hueco. PREGUNTAS: 6 (2 puntos/pregunta) PESO EN PAPER 1: 12/78 (15,4%) IMPORTANTE: Saber mantener la cohesión, coherencia, estructura del texto y el significado global del texto. CLAVE: Hay pequeñas claves que puedes intentar localizar para identificar qué párrafo elegir: nombres y pronombres (Peter…he), cronología (then…now), causa y efecto (as a result), palabras de contraste (however). Relee todo el texto una vez que hayas elegido los párrafos que van en cada hueco, para confirmar que mantiene la coherencia y el significado; dicho de otra forma, para asegurarte de que lo has hecho bien.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences La Part 8 presenta varios textos listados (A, B, C…) y 10 preguntas de multiple-matching. Debes leer los textos y relacionar las preguntas con la letra del texto al que corresponda. PREGUNTAS: 10 (1 punto/pregunta) PESO EN PAPER 1: 10/78 (12,8%) IMPORTANTE: Entender el detalle, la opinión, la actitud y saber encontrar información específica. CLAVE: Hay dos tendencias para hacerlo. Prueba ambas y elige: 1. Leer todas las preguntas, subrayar las key words y pasar a leer los textos. Este método mola si eres capaz de recordar las 10 preguntas, si no, puede llevarte mucho más tiempo. 2. Lee el primer texto (A), no demasiado rápido, para coger cierto detalle. Luego pasa por las preguntas subrayando las key words y aquellas que te encajen ponles una A. Repite para el resto de textos. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences

Tú que eres una persona de bien, observadora y atenta pensarás que se me ha ido la olla. Ya te veo diciendo: “Empanau!! Que ya no entran las Gapped Sentences.” Lo sé, pero hazme caso, que sabe más el ingeniero por viejo que por ingeniero. He incluido este Bonus porque puedes aprender muchísimo con este tipo de ejercicios. El ejercicio consiste (consistía) en tres frases con un hueco en el que tienes que poner una sola palabra. Debes encontrar la palabra adecuada que encaja correctamente en tres frases. La primera recomendación o incluso regla, es que debes leer siempre las tres frases antes de decidirte. La forma más fácil de fallar en estos ejercicios, es leer un par de frases, que te venga a la cabeza una palabra que encaja genial en esos huecos… y que no sirva para la tercera frase. 
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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Es obvio, pero no leer todo era la forma más común de perder puntos. Otra cosa es que no tengas ni idea de lo que significan las frases. Eso no es perder puntos, no sabes el significado y eso es parte del juego. Pero lo que te puede machacar la moral (o lo que surja) es darte cuenta de que has perdido puntos por calentau. Te has leído las dos primeras frases, has pensado en una palabra que encaja perfectamente (en esas dos frases solo, pa’cae engañarnos) y ahí que la has puesto sin mirar que encaje en la tercera. Cagadón. Actualmente este ejercicio no entra y no te tienes que preocupar de perder puntos, pero las enseñanzas que te doy aquí, son aplicables a otros ejercicios. Venga, vamos a por unos ejercicios de Gapped Sentences.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences Ejercicios Respuestas

Ejercicio guiado 0. Peter’s very ………
 0. A regular and ……… bus service.
 0. This computer software is not ……… 
 Los pasos para resolver un ejercicio de Gapped Senteces son los siguientes.

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111

PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Primer paso: Comprende Comprender las frases es siempre una sana costumbre para afrontar cualquier ejercicio. Lee y asegúrate de que entiendes todas las frases. Suelen ser cortas, pero no te confundas, porque lejos de ser una ventaja, eso juega en nuestra contra, ya que cada palabra cobra más protagonismo. 0. Peter es muy… 0. Un servicio de autobús regular y … 0. Este software no es… En este ejemplo, ya tenemos claro lo que significan las frases dadas. En este primer paso, también deduces el tipo de palabra que necesitas: sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo…

Segundo paso: Apunta Apunta todas las posibles soluciones al ejercicio que se te pasen por la cabeza. Si nunca habías oído eso de “más vale un mal apunte que una buena memoria”, ahora ya sí. Y cuanto más rápido tomes el “mal apunte”, mejor, no se te vaya a ir el santo al cielo. Esta recomendación se basa tanto en mi propia experiencia, como en la de tantos de vosotros que la habéis compartido conmigo. Hacer un examen, no deja de ser una prueba. Si corres (o haces running que se dice ahora) sabrás que el día de la carrera (del examen en nuestro caso), vas más rápido que en los entrenos. Esto que en teoría parece ventajoso, puede jugar en tu contra y acabar en lesión, si no tienes tu cuerpo entrenado para ese sobre esfuerzo. Lo mismo aplica a una prueba de inglés como el CAE. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

El día del examen, con la adrenalina a tope y tras meses preparándolo, nos emocionamos y vamos aceleradísimos leyendo por encima textos y preguntas a ver si nos vemos capaces de resolverlas. La que vemos que nos sabemos, la pasamos rápido, en busca de aquellas que pueden ser más complicadas. Como en un intento casi inconsciente de valorar dónde tendremos que dedicar más tiempo. Este ritmo de carrera, lejos de la forma de trabajar que hemos llevado en los entrenamientos (meses de estudio), puede acabar en lesión (suspender el CAE). La lesión además es de las tontas, de las que te haces tú solo por no ir al ritmo al que sabes que deberías ir. Cuántas veces nos pasa, que después de esa auditoría exprés de los ejercicios, llega el momento de empezar a poner las respuestas en la hoja y ¡sorpresa! ya no te acuerdas de esa respuesta que hace un rato veías clarísima. “Lo tengo en la punta de la lengua”, “Mierda, cómo era, si me ha venido antes…” son reflexiones típicas fruto de la liada. Hazme caso y apunta, porque no querrás verte lamentándote así. Es evitable. En este ejemplo, este sería una muestra del apunte que haríamos con posibles soluciones: Friendly – Nice – Reliable – Good (*) Es difícil que palabras tan comunes como “good” sean la solución, porque estamos en nivel Advanced.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

Tercer paso: Descarta De entre las posibles soluciones apuntadas según el paso anterior, descarta aquellas que no encajan bien en las tres frases. Vamos a verlo con el ejemplo dado. Cojamos la primera palabra que se nos ha ocurrido que podría ser la solución: FRIENDLY. 0. Peter es muy… 0. Un servicio de autobús regular y … 0. Este software no es… En principio, podría encajar en la primera frase. En la tercera, de un software se puede decir que es “user friendly”, pero friendly como tal no lo veo. Y respecto a la segunda frase, friendly no es un adjetivo que aplique a un servicio de autobuses.

Cuarto paso: Elige y relee Una vez eliges la respuesta, lee las tres frases con esa palabra sin pararte. Si algo suena raro sospecha. La intuición es nuestra inteligencia más avanzada. Respuesta correcta: RELIABLE

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

1. 1. 1.

We went over the ……… ground.
 Could you give me a ……… idea? The sea is too ……… to go swimming.

2. 2. 2.

Why don’t you ……… a sports club? You’ll have to ……… that queue.
 Would you like to ……… us for a drink?

3. 3. 3.

It’s only a ……… drive to the station.
 I’m about 20€ ………
 It was very ……… notice.

4. 4. 4.

This car can ……… 200kmh A week by the sea will ……… them good I could ……… with some help

5. 5. 5.

That knife is very ……… We are coming to a ……… bend in the road There has been a ……… increase in food prices

6. 6. 6.

……… the bottle well
 He started to ……… with fear
 She had to ……… him violently to wake him up

7. 7. 7.

A ……… area of the town
 The plumber did a ……… job
 I’ve got a very ……… memory

8. 8. 8.

Which team do you ………? He has a family to ………
 Not many people ……… the government’s proposal

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

9. 9. 9.

A huge mountain ……… divides the two countries
 A very wide ……… of goods
 These missiles have a ……… of 600kms

10. ……… the step! 10. Would you ……… doing something for me? 10. As it’s on my ………, I’d better tell you 11. A ……… ticket. 11. The first match of the ………
 11. The holiday ……… 12. John has just taken up the ……… of Manager.
 12. He put me in a really difficult ……… 12. We had to remain in a standing ……… for 30”. 13. He hasn’t been ……… for the team. 13. Freshly ……… strawberries. 13. He ……… up the letter and read it. 14. He had to stand ……… for assault. 14. I learnt through ……… and error. 14. We’ve got this photocopier on ……… for a month. 15. Please ……… that the door is locked. 15. We’ll have to ……… whether or not. 15. We went last night to ……… Hamlet. 16. I’m going to ……… Lucia later. 16. I’ll ……… what can I do. 16. I can ……… your point.

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116

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

17. A ……… tyre. 17. The river ……… its banks. 17. They suddenly ……… into laughter. 18. She gave a very interesting ……… of her trip to Tibet. 18. To open a bank ……… 18. To take into ……… 19. To create a statue in ……… of the late King. 19. This computer is faster since we added extra ……… 19. I have no ……… whatsoever of much before the age of five. 20. The police have sealed off the crime ……… 20. In the opening ……… of the play. 20. Our reporter is at the ……… now. 21. Tom has his own legal ……… in the centre of town. 21. I haven’t ridden a bike for years so I’m probably a bit out of ……… 21. He wants to put the things he’s learnt into ……… 22. Can you keep an ……… on my bags? 22. To thread the cotton through the ……… of the needle 22. We need someone who has an ……… for design 23. You’re ……… to choose which module to study
 23. The service is entirely ……… of charge 23. I’ve been completely ……… from pain 24. We sat down and ……… the meal. 24. To be ……… alphabetically. 24. We’ve ……… a new computer. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

25. The police are going to ……… him with assault.
 25. I had to ……… the battery of my car. 25. The company has to outline how much they will ……… for the work. 26. I gave my ……… of the portrayal of the main character in the film. 26. There was a wonderful ……… from the window. 26. He couldn’t see the game as his ……… was blocked by the people in front. 27. I had a real ……… of achievement when I passed the exams. 27. I don’t see the ……… of going all the way into town. 27. Paul has a great ……… of humor. 28. It wasn’t my ……… – the vase just fell off the table. 28. The manager is always finding ……… with people. 28. There was a ……… with the computer and we had to take it back to the shop. 29. In the not too ……… future.
 29. I’m worried about Steve lately as he seems so ……… 29. He travels to ……… galaxies in search of other life forms. 30. I am writing with ……… to our recent meeting. 30. The match has been cancelled out of ……… for the death of the Manager. 30. Students in Spain have more ……… for teachers than they do here.

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31. They are planning to postpone their house-warming ………
 31. There is little support within the ……… for a change of leadership. 31. The restaurant got very busy when a coach ……… arrived full of people.

 32. Before we close the meeting I’d like to raise the ……… of punctuality in the office.
 32. The press are calling into ……… Government claims.
 32. The company claims there is absolutely no ……… of making anybody redundant. 33.

I’m driving into town and can ……… you off at the station if you need a lift.
 33. Can we just ……… the subject and talk about something else, please.
 33. Temperatures are likely to ……… to below freezing tonight. 34. She ……… her friends from home. 34. The car just ……… hitting a lamppost. 34. We’d have enjoyed the play more if we hadn’t ……… the first act. 35. Harry has already spent two ……… at the college.
 35. The speaker used technical ………
 35. He must understand all the ……… laid down in the agreement. 36. This piece of music never fails to ……… me.
 36. They are planning to ……… to Australia.
 36. The club intends to ……… the date for the annual dinner.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

37. There is a ……… chance that he’ll pass.
 37. I’ll do my ……… share of the work.
 37. It would be ……… to say that we played very badly. 38. Mr Jan ……… me a copy of the book.
 38. The results ……… that…
 38. Petra ……… no interest in science. 39. You will have to do it at some ………
 39. To get to the ……… of the lesson.
 39. Politeness isn’t really his strong ……… 40. The government needs to ……… major decisions.
 40. It doesn’t ……… much intelligence to realise that…
 40. All we can do is ……… our accountant’s advice. 41. The organisation of ideas in my essay was ……… 41. The secret of a ……… skin is drinking water. 41. The road was ……… of traffic. 42. The band got its first big ……… in 2015. 42. Unless there’s a ……… in the weather. 42. They went to Spain for a short ……… 43. She can’t behave ……… during the lessons. 43. Everyone speaks very ……… of him. 43. He knows his subject very ……… 44. His inexperience may ……… against him. 44. I can always ……… on him. 44. She should ……… herself lucky for that.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

45. To be in ……… spirits. 45. He has held a ……… position in local government. 45. Because of the ……… winds. 46. The committee ……… to discuss the plans. 46. The writer ……… the deadline. 46. The engineers ……… so many problems. 47. The passage is too ……… 47. He had a very ……… escape. 47. To win by a ……… majority. 48. To wear ……… clothes
 48. The ……… thing to do is to ask for advice 48. That's the first ……… thing you've said in a long time 49. The shoes are so ……… that I can hardly walk
 49. The screws are ………
 49. Hold on ……… or you’ll fall over 50. 50. 50. 51. 51. 51.

She was wearing a ……… blue blouse. Write it on a ……… paper. The ……… truth is that he’s crazy. The village is cut off from the ……… world.
 To get ……… advice. To think ……… the box.

52. To get money under ……… pretences. 52. This testing procedure gives a lot of ……… positives. 52. He had no ……… illusions, though.

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

53. Would you ……… for a cup of coffee? 53. To ……… for the injured animals. 53. He doesn’t ……… that his aggressive behaviour may affect his career. 54. Everyone was getting in his ………
 54. I can’t imagine him going out of his ……… to help anyone else.
 54. None of them knew the ……… to the museum 55. He must take urgent ……… to stop that.
 55. I climbed the final ……… of the lighthouse.
 55. You should retrace your ……… and go back to camp. 56. The song ……… a good chance of being a hit
 56. Being the one with accent, I ……… out amongst the others
 56. My parents ……… by me all the time I was in prison 57. No one will ……… responsibility 57. They ……… that this diamond is the largest in the world. 57. An advertisement with scientific ……….

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 1: READING & USE OF ENGLISH Part 1: Multiple-choice cloze Part 2: Open cloze Part 3: Word formation Part 4: Key word transformations Part 5: Multiple choice Part 6: Cross-text multiple matching Part 7: Gapped text Part 8: Multiple matching Bonus: Gapped sentences Ejercicios Respuestas

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PAPER 1 – READING & USE OF ENGLISH

1 - ROUGH 2 - JOIN 3 - SHORT
 4 - DO
 5 - SHARP
 6 - SHAKE 7 - POOR
 8 - SUPPORT
 9 - RANGE
 10 - MIND
 11 - SEASON
 12 - POSITION 13 - PICKED
 14 - TRIAL
 15 - SEE
 16 - SEE
 17 - BURST
 18 - ACCOUNT 19 - MEMORY
 20 - SCENE
 21 - PRACTICE 22 - EYE
 23 - FREE
 24 - ORDERED 25 - CHARGE
 26 - VIEW
 27 - SENSE
 28 - FAULT


29 - DISTANT
 30 - RESPECT
 31 - PARTY
 32 - QUESTION
 33 - DROP
 34 - AVOIDED
 35 - TERMS
 36 - MOVE
 37 - FAIR
 38 - SHOWED
 39 - POINT
 40 - TAKE 41 - CLEAR 42 - BREAK 43 - WELL 44 - COUNT 45 - HIGH 46 - MET 47 - NARROW 48 - SENSIBLE 49 - TIGHT 50 - PLAIN 51 - OUTSIDE 52 - FALSE 53- CARE 54 - WAY 55 - STEPS 56 - STOOD 57 - CLAIM

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La menor de las acciones es mejor que la mayor de las intenciones.

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PAPER 2 – WRITING

PAPER 2 WRITING El Paper 2 consta de dos partes, dura 90’ y supone el 20% de tu nota final. Si bien, el Reading and Use of English se lleva el mayor protagonismo en cuanto a páginas dedicadas en el libro, este capítulo es, junto con el del Speaking, el que con más inmediatez puede influir positivamente en tu camino para aprobar el CAE. Aquí vas a encontrar ejemplos 100% reales de Writings de nivel CAE corregidos por examinadores oficiales (son mis propios Writings). Además, te voy a dar indicaciones claras y concisas para poder afrontar con garantías de éxito esta parte del examen. Si sigues las recomendaciones dadas, verás mejorar tu nota casi de forma inmediata. La idea es dejártelo todo mascadito y, como decía en la introducción, facilitarte que puedas definir el 80% del contenido de tus Writings en pocos minutos. A que te gusta la idea, ¿vamos a ello?

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PAPER 2: WRITING Part 1: Compulsory task – Essay Part 2: Situationally based writing task Claves para aprobarlo Técnicas avanzadas

Como te he avanzado al explicar la estructura del CAE al comienzo del libro, para el ejercicio del Essay se te dará un tema con tres puntos y unos comentarios acerca de los tres. Tienes que elegir dos de esos tres puntos y desarrollar el Essay acorde a los puntos que has elegido. ¡No desarrolles los tres puntos en la respuesta! Que no es mejor, es peor. Piensa que apenas tienes de 220 a 260 palabras y si hablases de los tres puntos, no podrías desarrollar cada punto como se merece. La estructura es sencilla, pero es muy importante respetarla. Utiliza cuatro párrafos: introducir el tema, dar argumentos a favor de la postura A, dar argumentos a favor de la postura B y concluir. Hasta aquí la teoría, ahora te dejo con un par de ejemplos reales de Essay. Tan reales como que son mis propias redacciones. Verás que en los Writing hay expresiones en negrita, esas expresiones han sido las destacadas por examinadores. Esto sí que es dar una visión real, ¿verdad?

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PAPER 2 – WRITING

Recuerda lo que se espera de ti en esta parte: que seas capaz de desarrollar los puntos lo máximo posible, que demuestres un buen rango de estructuras, vocabulario y funciones del lenguaje como expresar opinión, evaluar, hacer hipótesis, justificar y persuadir. Vamos con los ejemplos.

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ESSAY 1 MARRIAGE IS NO LONGER RELEVANT IN MODERN SOCIETY

(Párrafo 1: introducir el tema) Although it may be thought that new generations are losing some personal values like having respect for the others or acquiring strong commitments, there are some revealing social indicators that could demonstrate all the contrary. One of these significant data is the number of weddings celebrated per year nowadays, compared to the average of marriages being contracted a couple of decades ago. (Párrafo 2: argumentos a favor de postura A) Evidence may suggest that the interest for matrimony is rapidly decreasing as the new generations are growing and reaching the age for getting married. However, the number of weddings celebrated worldwide during last year has been almost the same than there were ten years ago. It is a very strong point for supporting the claim of those who still believe in the relevance of marriage nowadays. (Párrafo 3: argumentos a favor de postura B) On the other hand, even if the amount of couples that do still choose this alternative for strengthen their relationship has remained stable; it does not necessarily mean that these marriages last as long as they used to. The best example is the lately approved “express divorce”, which allows a couple to break their live-long commitment in a few hours and for less than 500€.

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PAPER 2 – WRITING

(Párrafo 4: conclusión) So, to conclude, and taking everything into account, there is no doubt about the relevance of this religious way of commitment between the members of a couple, at least in terms of people who still do it this way. Despite the economic crisis hitting all around the world, people make the great financial effort for signing their love surrounded by their loved ones, which reveals how important marriage is for them.

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ESSAY 2 WE HAVE MORE MEANS OF COMMUNICATIONS, BUT WE COMMUNICATE LESS EFFECTIVELY

(Párrafo 1: introducir el tema) There is no doubt about the exponential growth that has taken place in the last decade in the area of communications. Facebook, Twitter or WhatsApp are just a few examples of the dozens of new means of communication that have emerged in the last few years. (Párrafo 2: argumentos a favor de postura A) Few people would dispute the fact that we are at just one-touch distance from anybody, no matter where the other person is. But, does it necessarily mean that we are communicating in a more effective way? It is my firm belief that we are. (Párrafo 3: argumentos a favor de postura B) However, it may be thought the contrary, in the sense that we do not invest enough time in maintaining quality conversations. But, does it mean that they are not effective? Thinking about communication in the very strict sense of the word, it consists of transmitting a message from the transmitter to the receiver through a communication channel. No matter which channel you have chosen, the point is to get the message across.

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PAPER 2 – WRITING

(Párrafo 4: conclusion) To conclude, and talking from my experience as a telecommunication engineer, no one would dispute that Social Media (also known as the web 2.0) has raised the effectiveness of communications to superlative levels. Nothing more than a smartphone in your hand is needed to be in touch with whoever you need to, whenever you want to. Talking to your friend that is on the other side of the world, sharing a picture or making an appointment, are some examples of outstanding communication methods. These are just a few examples of how we do, undoubtedly, communicate more effectively than ever.

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PAPER 2: WRITING Part 1: Compulsory task – Essay Part 2: Situationally based writing task Claves para aprobarlo Técnicas avanzadas

En esta segunda parte, la principal novedad es que se eliminan muchas opciones respecto a la versión antigua. Desaparecen: article, information sheet, contribution, competition entry y set text questions. Las que se quedan como opciones son: letter, proposal, report o review. Esto son muy buenas noticias, ya que de un plumazo te quitas más de la mitad de los posibles tipos de redacción que tenías que llevar preparadas. Ahora apenas tienes que controlar cuatro posibles ejercicios. Además, se plantean tres preguntas y podrás elegir a cuál responder. Todas presentarán distintas situaciones con información de contexto, el objetivo del tema y lector al que te diriges. A continuación te dejo un ejemplo de cada tipo. Pero antes, vamos a ver qué buscan en cada tipo de ejercicio.

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PAPER 2 – WRITING

Letter La letter se escribe en respuesta a la situación planteada en la pregunta. Lo que exige este ejercicio es una respuesta apropiada y acorde al lector al que se dirige. Te puede tocar escribir una letter al editor de un periódico, al director de un colegio, al gerente de una empresa o a un amigo. Proposal Puede estar orientada a un grupo de similares, como miembros de un club al que perteneces o amigos; o a un superior, como puede ser tu jefe o el director de tu universidad. Lo normal es que tengas que hacer sugerencias, apoyadas en información dada, para persuadir al destinatario de la proposal a tomar acciones. Review Suele plantearse sobre una película, libro, concierto, producto o espectáculo. El lector al que se dirige el review te vendrá especificado en la pregunta, con lo que no tendrás problema para saber el tipo de registro que debes utilizar. En un review no vale que te quedes solo en la descripción general de lo que se plantea, sino que requiere que entres al detalle en ciertos aspectos que se especifican en el ejercicio. Report El report va típicamente orientado a un superior o a colegas de estudio. La pregunta identificará claramente el tema y especificará los aspectos que deben ser cubiertos. El contenido debe ser mayormente objetivo y basado en hechos, pero suele haber opción para que expreses tus propias ideas y experiencias.

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LETTER Ejercicio: un amigo nos pide una Reference Letter para dirigir al departamento de RRHH de la empresa para la que quiere fichar. Siendo el tipo de carta que es, lo primero es recomendar a nuestro amigo para el puesto. Sé que suena a obvio, pero te asustarías de la de ejemplos que me han pedido corregir en los que ni se menciona una palabra relacionada con “recomendar al amigo”. Por supuesto, también debemos mantener un tono formal, piensa que en español no le dirías al Director de RRHH de la empresa: “Mi amigo es un tío cojonudo, amigo de sus amigos y se parte los huevos por todos.” Que igual es cierto y queda más claro así, pero no es el tono que se espera en este ejercicio. Vamos con el ejemplo de respuesta.

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PAPER 2 – WRITING

To whom it may concern, I am writing to you with regard to John Smith, who has recently applied for the job as a receptionist in your college. First of all, he is native English speaker from London, so English is his mother tongue. Regarding his capacity to deal with people, John loves it. Actually, he has been managing a blog for several years and he is extremely used to be in touch with a wide range of people who follows his website: from teenagers to elderlies, from Europe to Asia. As well, in his personal life, he is hugely sociable. He has always been regarded as friendly and the kind of person you could always rely on. He is there whenever you need him, standing by you. Talking about his skills, he has got a master degree in business administration. As soon as he finished the degree he got an excellent job in Japan, where he learnt to deal with people with almost an opposite culture. This experience enriched him a lot. It was such a success that he was rapidly promoted from his initial position as an international project manager to director of the department. Due to personal concerns he had to come back and now you have the great opportunity to have John in your work team. Taking all of this into account, I would highly recommend taking John’s application into consideration. After years of studying with him and knowing his natural talent to work with the public, I am convinced that John will fulfill your expectations. Without any hesitation, he is a very suitable candidate for the job. Yours faithfully, Alvaro Campuzano

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PROPOSAL Ejercicio: la empresa para la que trabajas acaba de abrir una oficina nueva en otro país. Un grupo de trabajadores de esa oficina va a viajar tres días para visitar vuestro lugar de trabajo y aprender más del negocio. Tu jefe te ha pedido que definas un plan de actividades formativas así como una serie de eventos para después del trabajo. NEW OFFICE’S OPENING The aim of this proposal is to outline the main aspects of the training activities for the new staff coming in order to learn more about the business. TRAINING PROGRAMME FOR THE STAFF From my prospective, as an experienced employee, the training programme should start with a brief introduction to the company, including some general information, main goals and market share. After this overview, it would be extremely interesting to visit each department, and ask one of our colleagues from the corresponding department to provide the visitors with the highlights of their daily routine and typical tasks. It would also be advisable to arrange a meeting to introduce the new members of the staff to our customers. This action would be positive for their training and would also help the company to market our new office. I would suggest finishing the training programme with a final meeting where the new staff could share with us their feedback on their experience.

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PAPER 2 – WRITING

SOCIAL PROGRAMME – AFTER WORK Maintaining a high level of motivation in the staff is a key factor in order to succeed in business. That is the reason why I would highly recommend organizing a world class social reception after work. There are a few local companies offering different leisure activities to strengthen relationships and very focused on team building. Rafting, paintball and live-cooking show are just some examples of the kind of activities that we could chose to spend an unforgettable time together.

CONCLUSION This visit has to be given the importance it has with regard to the future success of the new office. Taking that into account, I would emphasize the need of planning the visit in detail from both, the professional and the leisure point of view.

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REVIEW Ejercicio: nos piden elaborar un review acerca de una serie de televisión en inglés para aquellos que quieren utilizan las series para mejorar su inglés.

REVIEW – TV SERIES Ever since I started learning English I have found quite handy watching TV series, especially those which are perfectly subtitled, in order to follow the plot properly. In fact, it is quite useful if you are actually interested in improving your skills, when it comes to listening and speaking. On the other hand, I have been in search of the series which catches my attention and it took me very long until I finally put my finger on it. The TV series known as Downton Abbey is the best I have ever seen, and in the following lines I would like to explain why. It is set in England during and after the First World War. The whole plot takes place in the area called Downton, the castle of Earl Lord Gratham, his family and the service staff. Although the story is focused on the Lord’s family, the service has an important part to play, as the world is changing continuously and the nobility is getting old-fashioned.

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PAPER 2 – WRITING

The main point in this series is that every character has been absolutely developed, with its own characteristics and personalities. Even the backgrounds are cleverly defined what makes an intriguing and dramatic script. Needless to say, the actors are sublime and they give their touch to their role, especially Maggie Smith, which is one of my favourite actresses. Taking all these reasons into account, I would recommend including Downton Abbey in your top-ten list.

highly

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

REPORT Ejercicio: debes elaborar un report para ser entregado al responsable del Departamento de Inglés, en el que debes explicarle tu experiencia con un nuevo método de aprendizaje de inglés. Tu report debería incluir una introducción y tres o cuatro párrafos bien diferenciados. Recomiendo poner títulos para facilitar. Recuerda que hay una persona que te tiene que corregir y quieres que te ponga buena nota, así que pónselo fácil.

HOW TO LEARN ENGLISH WHILE SIGHTSEEING

INTRODUCTION Dear Sir. As the Head of the English Department, I thought it would be interesting to let you know about this new and innovative way of learning English. The purpose of this brief report is to describe the marvelous holiday I have enjoyed, combining a number of leisure activities with the luxury of premium class accommodation and with the excellence of the latest teaching methods.

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PAPER 2 – WRITING

SEMI-PRIVATE TUITION What undoubtedly inspires you to start looking for this kind of holiday is your willingness to work hard and to improve in a foreign language. Regarding this point, my experience could not have been better. I am still delighted by the level demonstrated by the teacher each day. He used to make such an effort for solving our doubts and giving us comprehensive explanations that it could have been considered as private tuition. TOP LEVEL LODGING It would not be fair if the extremely high level of the rooms went unmentioned. Even though we did not spend much time in the hotel, it fulfilled the main requirement asked for a hotel, nice beds for being able to rest properly after an overworked day. WHAT ABOUT BRITAIN? I would also highly recommend this alternative holiday for those who are thinking of getting to know Britain in more depth. Although we missed the tour due to the awful weather that set in, we were offered a wide range of walks and visits. STILL NOT SURE? If any student reading this report is still thinking that this might have been a boring holiday (too cultural), nothing could be further from truth. When well organized, you have time for everything. We have also gone shopping and have had lunch in outstanding restaurants. Last but not least, I can guarantee that there are good parties at night. I strongly urge my classmates to try it. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 2: WRITING Part 1: Compulsory task – Essay Part 2: Situationally based writing task Claves para aprobarlo Técnicas avanzadas

Venga cae’hora viene el truco de magia para aprobar (siento el chiste, pero me he prometido no borrarlo). No sé qué me da a la nariz que hasta te has saltado los mini capítulos de Part 1 y Part 2, para venir directamente a las claves para aprobarlo  Antes de ir con ellas, aquí va la súper buena noticia: –redoble de tambores- sí que te da tiempo a hacer las dos redacciones en el examen (y más). Solo hace falta llevar un buen método como el que te voy a presentar aquí. No es necesario hacer miles de redacciones, sino una buena metodología y preparación. En mi reto personal de sacar el CAE en 12 semanas, no me dio tiempo a hacer las dos redacciones, sino tres: la obligatoria y dos de las opcionales. Y además obtuve la máxima nota, habiendo hecho pocas redacciones. ¿Quieres saber las claves? Vamos a por ellas.

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PAPER 2 – WRITING

Clave 1: Expresarte en tu idioma con propiedad ¡Zasca! Sé que suena demasiado directo, pero si no se te da bien escribir ni en tu lengua materna, lo tienes un poco más complicado para hacerlo en otro idioma. Aun así, te aseguro que con este libro puedo ayudarte a disimularlo  En cualquier caso, saco este tema como primera clave porque es el problema más común que me encuentro entre aquellos que acuden a mí para pedir consejo y ayuda para aprobar el Writing. La limitación no está en el inglés como idioma, sino en su capacidad para generar contenidos y expresarte. Antes de que cierres el libro, te cagues en mis mocos y te eches a llorar si te identificas con esta situación, déjame repetirte que tienes solución en este libro. Yo te voy a ayudar a hacer del Writing (casi) un ejercicio de rellenar huecos. Mi dilatada experiencia con los miles de alumnos que pasáis mensualmente por el blog, me dice que lo más difícil es sacar las ideas. Así que sonríe porque estás de suerte: lo más difícil del Writing no es el inglés.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Clave 2: Utilizar siempre un borrador Y cuando digo siempre, significa “todas y cada una de las veces que te enfrentes a un Writing, sea en tu casa, en la academia o en el examen”. Si no te acostumbras a hacer esto estás bien jodido (como es mi libro podré poner alguna palabrota inofensiva para enfatizar, ¿no?) Aunque tu equivocado y, sobre todo, vago instinto te diga lo contrario, hacer un borrador te ahorrará tiempo. Sí, ya sé que tú casualmente te crees la excepción que no necesitas hacer un borrador… tu verás, pero mejor usar la hoja del borrador para lo que es, que para secarte la lagrimilla cuando te den la nota. No quiero ser súper cañero, pero sé de primera, segunda y tercera mano, cómo funciona esto. Sé por mí y por mi experiencia con todos vosotros lo que funciona y lo que no funciona. La improvisación, la creatividad espontánea y demás cosas chulas, molan un montón, pero mejor déjalas para un brindis con la cuadrilla. Te creo que te hayas preparado muy bien con Aprobar el CAE y que controles decenas de expresiones molonas y linking words, pero si te viene a la cabeza la pregunta ”¿Voy a perder tiempo con el borrador?” Por tu bien responde que sí. Para que te hagas una idea rápida de la importancia de este paso, lo primero que debes hacer al enfrentarte a un Writing, es escribir 4 ó 5 ideas en sucio que te ayuden a estructurar la redacción. Si puedes escribir un par de líneas que acompañen a cada idea, pues mucho mejor.

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PAPER 2 – WRITING

Y lo mejor de todo: puedes hacer este primer y vital paso en castellano, gallego, euskera, catalán, bable o esperanto; me da igual absolutamente igual el idioma, lo único importante aquí es que apuntes las ideas que más adelante vas a desarrollar y unir con las cositas que te voy a enseñar.

Clave 3: Tener un nivel cultural adecuado (o edad) Odio a los quejicas. Bueno odiar no, que desde que leo al Dalai Lama estoy aprendiendo a controlar ese tipo de sentimientos. En vez de borrar la primera frase (que me lo he prohibido), rectifico, que es de sabios, jajaja. Digamos que huyo de los quejicas, me cansan. Todo el día culpando al destino, a Dios, al Universo, al vecino, al Gobierno… ¿De verdad eres tan importante? Cualquiera de los anteriores tiene cosas mucho más importantes que hacer que amargarte la vida. Sin embargo, puedo aceptar que haya casos puntuales en los que el “lloriqueo” está justificado. Uno de ellos es que estés teniendo dificultades con el Writing por ser demasiado joven y/o tener un nivel cultural bajo. Lo primero no depende de ti y lo segundo, en cierta manera, tampoco. Sin embargo, ambos factores tienen bastante influencia en tu éxito con esta parte del CAE. De todo hay en botica, pero lo que he detectado es que los más jóvenes tienen más problemas para generar esas ideas del borrador (clave 2) En general, cuanto mayor seas y más hayas leído, más expresiones conocerás, más vocabulario tendrás y, en definitiva, mayor será tu capacidad para expresarte (clave1)

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Clave 4: Aplicar el sentido común Mi recuerdo de la preparación del Writing, justo antes del cambio a la versión de 2015 (sí, cuando había mil tipos posibles de ejercicios) es que iba a necesitar una chuleta para aprobar el Writing. ¡Qué digo para aprobarlo! Al menos para saber la estructura y el tipo de expresiones y registro que tenías que utilizar en función del ejercicio que te había tocado. Todo dependía del tipo de Writing que estuvieses haciendo: una carta formal, una informal, una de reclamación, una recomendación, un ensayo, etc. ¿Te imaginas memorizando todo eso? O mejor aún, ¿te imaginas sacando la chuletilla en medio del examen? Jajaja, tranquilo, queda entre tú y yo. A mí me sonaba imposible de memorizar y, de hecho, nunca lo hice. ¿Sabes qué hice? Sustituir las pautas por sentido común. El sentido común, que no es tan común como creemos y suele mejorar con la edad, debe prevalecer. Así que, confío en tu capacidad de pensar y te invito a ello. No creo que necesites memorizar que un ensayo requiere de un registro formal y que para una carta a un colega queda mejor un registro informal y un par de phrasal verbs. Si lo piensas, es demasiado obvio como para cagarla en exceso.

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PAPER 2 – WRITING

Clave 5: Responde a lo que te piden Mira que suena a perogrullo, pero no cumplir este punto es la forma más común de suspenso en el Writing. Y me parece lo más normal del mundo, es más, faltaría una colleja al candidato para que no se le olvide la próxima vez. Pongamos un ejemplo: el ejercicio te da unos apuntes de unos turistas que se han alojado en un hotel y te pide que aconsejes o desaconsejes alojarse en ese hotel y lo argumentes. Tú, que te has leído este libro, imprimido las mejores expresiones, etc. escribes un Writing plagado de “cojo-expresiones” contando las anécdotas de los turistas pero no terminas la redacción con tu recomendación y argumentos. La redacción es muy buena, pero no has respondido a lo que te han pedido. Así que no te extrañe tener problemas para aprobar el ejercicio. Esto pasa con mucha frecuencia. Sin embargo, otro candidato que utilice unas expresiones más sencillas, con un lenguaje directo y claro, pero que responda a lo que se pide, igual no saca nota, pero difícilmente suspenderá. Una redacción excesivamente simple puede suspender. Una que no responde a lo que se le pide igual puede aprobar. Es un consejo dado por un examinador de CAE.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Clave 6: Keep it simple! Si solo tuvieses hueco en tu cerebro para aprender algo del capítulo del Writing, que sea esto. A mí me lo dijo una examinadora del CAE y ha sido el mejor consejo sin duda. A ella le debo haber bordado el Writing. No te compliques. Responde a lo que se te pide con la mayor calidad de vocabulario que controles. Lo resalto porque es vital ese “que controles”. Se nota demasiado cuando se mete una expresión con calzador. Y por muy rimbombante que sea esa expresión, eso no suma, resta. Que sepas la expresión “Pelillos a la mar” y la uses así: “Su madre le dijo que después de afeitarse, los pelillos a la mar” no sirve de nada. De nada bueno. Es mucho más útil saber generar y enlazar unas pocas ideas con calidad, que memorizar decenas de mega-expresiones complejas que no controlas. En cualquier caso, mi labor es informarte y ayudarte, pero también darte los medios para que tú mismo elijas expresiones elegantes que quieres controlar. Así que aquí te dejo unas cuantas expresiones con sus ejemplos, que te ayudarán a poner el broche de oro a tu Writing.

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PAPER 2 – WRITING

PAPER 2: WRITING Part 1: Compulsory task – Essay Part 2: Situationally based writing task Claves para aprobarlo Técnicas avanzadas

Acabamos de ver las seis claves para aprobar el Writing del CAE. No están ordenadas por importancia, ya que si son claves, todas tienen mucha importancia. Te recomiendo que no las olvides y vuelvas a ellas de vez en cuando. Si eres de los que te has estremecido al leer la primera clave (la recuerdas, ¿verdad?) porque no te consideras precisamente un Cervantes, ¡estás de suerte! Tú eres quien más te puedes beneficiar del contenido que comparto a continuación. Te voy a facilitar unas herramientas para que lleves preparadas unas cuantas expresiones que, usadas adecuadamente, elevarán tu puntuación. Aquí vas a aprender expresiones elegantes para ponderar las cosas, para evaluar ventajas e inconvenientes, así como diferentes formas de mostrar acuerdo parcial o total.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

EXPRESIONES PARA PONDERAR 

VENTAJA

Advantage The great advantage of all-electric cars is that they run on electricity only. 

DESVENTAJA

Disadvantage A major disadvantage of electric cars is that they are very expensive to produce. Drawback: (en el contexto de otras ventajas) This method produces the best results, but its drawback is that it can be very time-consuming. 

major

ASPECTO POSITIVO

Good point One of the good points about this design is that it is easy to use. 

LO BUENO / MEJOR DE

The good / best thing about The best thing about climbing is the landscape you see.

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PAPER 2 – WRITING

EXPRESIONES PARA ACUERDO Y DESACUERDO 

ESTAR DE ACUERDO EN ALGO

Agree on People agree on the need for dieting to be accompanied by regular exercise. Agree that People agree that dieting needs to be accompanied by regular exercise. 

COMPARTIR OPINIÓN/PREOCUPACIÓN

To share somebody’s concerns I share his concerns about the reduced use of green energy. To share somebody’s view I fully share the view that professional football is more about business than about sport. 

HAY CIERTA RAZÓN EN EL ARGUMENTO DE QUE

There is some truth in the argument that There is some truth in the argument that there is a problem with brain-drain in Spain. 

DISCREPAR

Disagree Scientists strongly disagree about the discovery.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



NO ESTAR DE ACUERDO

Not agree Scientists do not agree about the discovery. Take issue with I take issue with people who say it is unpatriotic to criticize our government. 

POLÉMICO / CONTROVERTIDO

Controversial The use of certain substances to improve performance is a highly controversial issue. 

HAY UN ACUERDO GENERAL EN QUE

There is general agreement that There is general agreement that carbon footprint is a major concern. There is widespread agreement on There is widespread agreement on the need for action on carbon footprint. 

HAY UNA CREENCIA POPULAR

There is a widely held belief that There is a widely held belief that Messi is the best football player ever.

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PAPER 2 – WRITING



GLOBALMENTE ACEPTADO

Widely accepted It is now widely accepted that the universe began with the Big Bang.

EXPRESIONES PARA MOSTRAR INTENCIÓN 

PRETENDER HACER

Aim to This paper aims to show the influence of technology on the work of artists. 

ALCANZAR UN OBJETIVO

Achieve/attain a goal It took our company over ten years to achieve our goal of entering the US market. 

TENER LA INTENCIÓN DE

Have intention of (+ing) They claimed that the company had no intention of developing nuclear energy related businesses.

EXPRESIONES PARA CAUSAS Y DETONANTES 

PROVOCAR ALGO

Make (sin “to”) You always make me laugh. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



PROVOCAR ALGO (negativo)

Cause (sth + to do) High fat diets can cause heart disease. 

LLEVAR A

Lead to This research could eventually lead to a cure for many serious illnesses. 

DISPARAR (iniciar, provocar)

Trigger The war was triggered by the assassination of the king. 

SURGIR DE

Arise from Global heating is just one of the problems arising from using fossil fuels. 

SER UN FACTOR DETERMINANTE EN

To be a key (major) factor in The study tried to identify the key factors affecting economic change. 

FUENTE DE

Source of The fact that the two words are pronounced so similarly can be a source of confusion. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 2 – WRITING

EXPRESIONES DE CERTEZA E INCERTIDUMBRE 

ESTAR SEGURO

To be certain to The companies involved in the negotiations are almost certain to accept the proposal. 

NO HAY DUDA DE QUE

There is no doubt that There is no doubt that there is a link between smoking and suffering cancer. 

NO SE PUEDE NEGAR EL HECHO DE QUE

There is no denying the fact that Despite his bad attitude, there is no denying the fact that he is a brilliant football player. 

NO ESTAR SEGURO DE

Not sure I am not sure whether what he told us is true or not.

EXPRESIONES PARA COMPARAR Y CONTRASTAR 

COMPARADO CON

Compared to (with) Compared to other cities, Porto has a low crime rate.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



EN COMPARACIÓN CON

In comparison to (with) Our salaries are very low in comparison with the US. 

A DIFERENCIA DE

Unlike Unlike her father, she has no interest in football. 

EN CONTRASTE CON

In contrast to In contrast to the south, the north of the country has a low unemployment rate. By contrast (con coma) The north of the country has a low unemployment rate. By contrast, in the south many people have problems to find work. 

HACER DISTINCIÓN ENTRE

Make (draw) a distinction between It is important to make a distinction between allowing teenagers to drink and actively helping them to do so.

EXPRESIONES PARA INTRODUCIR UN TEMA 

EN REFERENCIA A

As for As for racism, much progress has been made, but there is still much to do. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 2 – WRITING



CENTRARSE EN

Focus on In this report I will focus on the two main generation technologies currently in use in the wind industry.

EXPRESIONES PARA CONCLUIR 

LA PRINCIPAL CONCLUSIÓN ES QUE

The main conclusion to be drawn is that The main conclusion to be drawn from this discussion is that the best way to reduce our carbon footprint is to invest in renewables. 

EN ESTE INFORME/ARTÍCULO HE INTENTADO

In this (report/article…), I have attempted to In this report, I have attempted to show you the importance of introducing green energy in our lives.

RESALTAR EFECTOS E IMPLICACIONES 

EFECTOS DE ALGO EN ALGO

Effects of sth on sth She was one of the first scientists to study the effects of food we eat on our mental ability.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



IMPACTO DE ALGO EN ALGO

Impact of sth on sth Population growth is having a great impact on world demand for food. 

INFLUENCIA DE ALGO EN ALGO

Influence of sth on sth Several studies have been performed to understand the influence of advertisements on our society. 

REPERCUSIONES/IMPLICACIONES

Repercussions This will have serious repercussions for his political career. Implications The results of the study will have important implications for educational policy.

ENFATIZAR 

SE DEBERÍA RESALTAR QUE

It should be noted that It should be noted that the research in this area is still at an early stage. 

HAY QUE TENER EN CUENTA QUE

It is worth bearing / Please bear in mind that It is worth bearing in mind that they won the cup. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 2 – WRITING



VITAL

Vital These awful insects play a vital part in the food chain. 

ESENCIAL

Essential It’s essential that the work is carried out now. 

ESPECIALMENTE

Especially Unemployment figures are rising, especially in the north. 

PARTICULARMENTE

Particularly Alcohol consumption has increased, particularly among young women. 

POR ENCIMA DE TODO

Above all Cycling is pollution-free, cheap, and above all, healthy. 

LLAMAR LA ATENCIÓN SOBRE

Draw attention to They only wanted to draw attention to the problems faced by the unemployed.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

EXPLICAR 

ESTO SIGNIFICA QUE

This means that (dos frases separadas por punto) Predictive maintenance related technology is constantly being improved. This means that the wind industry will soon become much more efficient. 

LO QUE SIGNIFICA QUE

Which means that (una frase separada por coma) There is a shortage of doctors, which means that patients often have to wait a long time for treatment. 

EN OTRAS PALABRAS

In other words We want to know if she has the right skills, experience and attitude – in other words, is she can do the job. 

POR PONERLO DE FORMA SIMPLE

To put it simply Big data is not an easy concept to explain. To put it simply, it’s a term for data sets that are so large or complex that traditional data processing applications are inadequate. 

EL OBJETIVO DE… ES DESTACAR

The purpose of… is to outline The purpose of the article is to outline the possibility of using a specific methodology to pass the CAE. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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PAPER 2 – WRITING

GENERALIZAR 

LA MAYORÍA

Most (nada de “most of the”) Most people would agree that this book rocks. 

PRINCIPLAMENTE / MAYORMENTE

Mostly / mainly / largely The people who use this helping book are mostly young students. 

GENERALIZANDO

Generally / broadly speaking Generally speaking, girls do better than boys at school. 

TENIENDO TODO EN CUENTA

On the whole On the whole, the predictive technology worked well apart from a few minor setbacks. By and large The idea was, by and large, extremely innovative. 

COMO NORMA GENERAL

As a rule As a rule, men are simpler than women.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PROBLEMAS Y SOLUCIONES 

RESOLVER (principalmente con problema)

Solve We need to solve this problem as soon as possible. 

RESOLVER (con otros sustantivos)

Resolve The issue was resolved by negotiations. 

CONTRATIEMPO / REVÉS

Setback The predictive technology used in that project worked well apart from a few minor setbacks. 

TRAMPA / ESCOLLO

Pitfall This book shows you how to avoid the usual pitfalls when you face the CAE exam.

REFERIRSE A LO DICHO POR OTROS 

HACER NOTAR / SEÑALAR

Point out Many experts have pointed out that the Internet is constantly reshaping businesses.

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PAPER 2 – WRITING



DECIR QUE (alguien dice pero tú no le crees)

Claim Some people claim they’ve recently seen Elvis alive. 

EXISTIR DISCUSIÓN ACERCA DE

Argue that They argue that there are other motivations apart from money for working abroad.

HABLAR DE TEMAS (NO) RELACIONADOS 

EXISTIR RELACIÓN ENTRE

There is a connection / link between Nowadays, nobody would dispute that there is a link between smoking and lung cancer. 

NO EXISTIR RELACIÓN ENTRE

There is no relation / no connection between There is no connection between a person’s intelligence and their ability to achieve their goals. 

NO TENER NADA QUE VER CON

Have nothing to do with Intelligence has nothing to do with success.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



ESTAR FUERA DEL ALCANCE DE

Be beyond/outside the scope of This topic is outside the scope of this discussion.

TALKING ABOUT RESULTS / FINDINGS 

SUGERIR / INDICAR

Suggest The report suggests that refined sugar is bad for you. 

AVERIGUACIONES

Findings His findings show that renewable energy can prevent the globe from global heating.

LINKING WORDS 

APARTE DE

Apart from Apart from some minor errors, this is a great book. 

RAZÓN PARA

Reason (for sth) There are good reasons for believing that this technology will revolutionise the wind industry.

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PAPER 2 – WRITING



DEBIDO A

Due to His reaction is due to their bad relationship. Owing to (+ noun phrase) Owing to lack of public interest, the training programme was abandoned. 

ARGUMENTOS

Argument(s) There are strong environmental arguments for reducing car use and promoting public transport. 

MIENTRAS QUE

Whereas The first picture shows a group of musicians, whereas the second picture shows a group of journalists. While Some people visit their grandpas once every weeks, while others may not visit theirs in months. 

few

DE LO CONTRARIO

Otherwise The committee needs to act quickly; otherwise there could be a serious problem.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO



POR SI ACASO

In case Please bring your ID with you, just in case we are stopped by the police. 

POR UN LADO… POR EL OTRO LADO…

On the one hand… on the other hand… On the one hand, football players owe their wealth to being in the public eye. On the other, everyone is entitled to their own private life. 

COMO CONSECUENCIA

As a result Some people suffer from stress at work and become ill as a result. 

COMO SIGUE

As follows The chapters of this book are as follows: a brief introduction, a chapter explaining the structure of the exam, four more chapters one for each paper of the exam and an extra chapter with conclusions.

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PAPER 3 – LISTENING

Saber qué hacer y no hacerlo es lo mismo que no saber qué hacer.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 3 LISTENING Si bien el Use of English es la parte con mejor ratio “hora estudiada vs puntos obtenidos”, el Listening es la que peor nota saca en este indicador. No obstante, me parece muy interesante daros unos cuantos consejos para afrontar lo mejor posible esta parte. Aprovecho para mencionar TED (y TEDx), como un gran recurso. No solo aprenderéis inglés y mejoraréis vuestro Listening, sino mucho más. Engánchate a TED en lugar de a series raras, lo agradecerás. Vamos con las cinco claves para afrontar el Listening con las mejores garantías posibles.

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PAPER 3 – LISTENING

Clave 1: Practica con audios de nivel CAE Si tienes tiempo para prepararte el Listening, inviértelo escuchando pruebas reales de Listening. Lo digo porque uno de los errores más comunes es contentarnos con insistir en lo que ya controlamos, quedándonos en lo cómodo. Esto no te lleva a nada bueno. Es posible que hayas dado con un podcast que te guste o con una emisora para aprender Inglés que te da la sensación de que te ayuda a mejorar y ya no la sueltes. Ten mucho cuidado con esto, ya que puedes estar escuchando programas preparados para gente que está empezando a aprender Inglés, y les hablan extremadamente despacio y con un vocabulario pobre. Conseguirás seguridad en ti mismo, te sentirás guay, pero mayor será la caída cuando estés en el examen del CAE. En el otro extremo está quien, como le han recomendado ver series en inglés, se coge alguna serie con vocabulario difícil, mucha jerga, que hablan a toda leche y se dice a sí mismo: “venga, que me han dicho que lo mejor es ver series en Inglés.” Lo normal es que si haces esto o dejas de ver series, o dejas el inglés, porque te vas a sentir súper frustrado cuando no entiendas ni la cuarta parte. Eso solo te puede llevar a que te hundas y des el Listening por perdido. Ya no te digo nada si tienes al típico de la cuadrilla que va al cine en versión original, que se ha visto las diez temporadas de alguna serie en inglés…aléjate de él! Repite conmigo: frustración caca.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

En definitiva, tira de pruebas de examen reales, ahí tienes el nivel real de lo que se te va a pedir. Si no las encuentras pide, que alguien te dará. Si ves que te cuesta, empieza por algo más sencillito para ir haciendo el oído, pero tras unos días de ejercicios de menor nivel (digamos de FCE) pasa a tu nivel para exigirte más y no atascarte.

Clave 2: Practica sin subtítulos Dicho de otro modo, practica en condiciones reales de examen. Como en el punto anterior, es muy correcto que durante los primeros ejercicios o días, te ayudes de la transcripción. Pero nunca desde la primera escucha de un ejercicio. Recomiendo comenzar con cuatro escuchas del mismo ejercicio. Primera escucha a pelo, para coger la idea general. Segunda, también a pelo, con la idea de coger más detalle. Tercera, para entender palabras concretas y una cuarta, con la transcripción delante, para ver qué no has sido capaz de captar. Esta forma de proceder es genial para los inicios, porque eres consciente exactamente de lo que has cogido a la primera, a la segunda y lo que no ha habido forma de coger hasta que lo has leído. Si te acostumbras a tener el texto al lado, no estarás ejercitando igual, ya que inconscientemente tu cabeza sabe que el texto está ahí y que si no consigue entender por el sentido del oído, lo acabará entendiendo por el sentido de la vista.

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PAPER 3 – LISTENING

Tú creerás que te estás esforzando al máximo por no tirar de leer, pero es mentira y además es algo inconsciente, así que solo puedes controlarlo quitando el texto de delante. Ni en el CAE, ni en la vida real vas a tenerlo para leer lo que te están diciendo. ¿Te imaginas estar hablando con un nativo y no mirarle a los ojos para leer de un papel lo que te dice? No lo veo. Entiendo que sin papel cuesta más, pero piensa que es la forma de empujar tus límites cada vez más lejos y ampliar tus capacidades de una forma que hoy ni te imaginas. Es la forma de poder ser como tu amigo el que va al cine en versión original cuando viajes a UK o a los States.

Clave 3: No te obceques con cada palabra Esto puede ser un Listening-killer. Nuestra naturaleza nos lleva a intentar coger el significado exacto desde el inicio para conseguir contestar bien al máximo número de preguntas. Pero ojo, que los ejercicios suenan dos veces. No se te ocurra obcecarte con una palabra en lugar de estar concentrado intentando coger el máximo significado posible de esa primera escucha, porque la puedes liar. ¿Cómo? Con el siguiente proceso destructivo: 

Escuchas una palabra que no reconoces y empiezas a pensar en ello y a preocuparte por el significado de esa palabra, pensando posibilidades.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO 

El Listening ha avanzado mientras pensabas en lo que no habías entendido. ¿Qué significa? Que han pasado un montón de frases que ni tan si quiera has escuchado.



Ahora, si cabe, te preocupas aún mucho más que antes porque te cuesta seguir la grabación y además entiendes mucho menos porque te sientes más nervioso e inseguro. Y así sucesivamente.

¿Resultado? Un Listening-killer. Así las cosas, ¿se te ocurre qué debes hacer si te ves en esa situación? ¡Dejar marchar la palabra! Como suena, si escuchas una palabra que no reconoces, déjala marchar. Acepta que no eres perfecto y sigue prestando atención al resto de la grabación de tal forma que puedas seguir el hilo y entender lo máximo posible de lo que dicen. Sé que no es fácil mantener la mente fría cuando se pierde una palabra, pero si te obcecas, estás perdido. No te machaques por haberla perdido, es lo más normal del mundo que no cojas el 100% de lo que hablan. Sin embargo, si me haces caso y mantienes tu atención centrada en entender el resto, es perfectamente viable que acabes por entender todo el significado partiendo del 80% que hayas entendido al escuchar gracias a la información de contexto. Debes intentar no machacarte con el perfeccionismo. El proceso de aprendizaje en el Listening es menos agradecido que en otras partes, así que felicítate según vayas mejorando y verás cómo avanzas más de lo que creías.

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PAPER 3 – LISTENING

Clave 4: El Listening en cuatro tiempos Uno de los principales enemigos del Listening somos nosotros mismos. Escuchamos un audio de examen por primera vez y vemos que apenas entendemos la mitad. Entonces, nos frustramos, nos decimos aquellos de “no se me da bien el Listening” y dejamos de practicarlo. La opción de dejar de invertir tiempo en el Listening es perfectamente buena si estamos ante las últimas fases de preparación del CAE, por los motivos explicados a lo largo de todo el libro. Sin embargo, si estás empezando, no puedes renunciar por sistema a un 20% de la nota final de tu CAE, sería suicida. Debes prepararte adecuadamente. Entiende que la primera vez que escuchas un audio, es normal que entiendas más o menos la mitad. Pero no te puedes parar ahí, porque cada vez que repitas el audio, te centrarás en lo que no has sido capaz de coger antes y poco a poco verás que captas más y más palabras. Así, en pocas escuchas, pasarás del 50% de comprensión al 90%. Yo te propongo el método que yo utilicé y que está muy extendido para practicar el Listening de cara al examen. Consiste en escuchar cuatro veces cada audio, centrándote en captar cosas diferentes en cada escucha. Esto es lo que debes hacer.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

1. Escuchar una vez para entender la idea general. 2. Una segunda vez para coger detalles específicos. 3. La tercera vez para entender palabras concretas. 4. Por último, escucha con la transcripción delante para entender las cosas que se te hayan escapado. Para dominar cualquier disciplina se necesita paciencia y persistencia. Así que no te rindas a la primera de cambio.

Consejo 5: Practica la escucha activa Nunca olvides tu objetivo, aprobar el CAE. ¿Qué quiero decir con esto? Que pienses en el examen. En este caso, en cómo te van a examinar y puntuar en el Listening. Si revisas los ejercicios, en todos te hacen preguntas acerca de lo que escuchas, eso significa que tienes que hacer una escucha activa. ¿Cuál es la principal diferencia entre la escucha pasiva y la activa? La escucha pasiva es la que haces normalmente, donde en el mejor de los casos, solo escuchas; porque lo más común es que mientras escuchas una cosa estés pensando en otras y distrayéndote continuamente.

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PAPER 3 – LISTENING

La escucha activa, sin embargo, es aquella que haces tomando notas de lo que escuchas, quedándote con detalles que vas apuntando, etc. Ésta es la que debes practicar, haciendo ejercicios que requieren que te centres en identificar algo concreto de entre lo que estás escuchando. Vale, lógicamente con ejercicios de Listening de exámenes anteriores del CAE, o poniéndote tú mismo los retos de lo que quieres identificar en un audio que vayas a escuchar como entrenamiento.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Tanto si crees que puedes, como si crees que no puedes, en ambos casos tendrás razón.

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PAPER 4 – SPEAKING

PAPER 4 SPEAKING Si alguna vez te has preguntado si realmente necesitas tener un nivel de inglés hablado de nivel CAE para ir por el mundo, tengo respuesta gallega: depende. Te puedo decir que no lo necesitas porque conozco gente que no tiene el nivel para aprobar el CAE pero que se está comiendo el mundo en sus profesiones, dando conferencias en inglés alrededor del planeta. Tampoco es un nivel imprescindible para viajar por el mundo, reservar un hotel o ir a comer. Sin embargo, según la carrera profesional que tengas o que desees tener, sí necesitas este nivel. Si eliges una carrera en la que tu trabajo consiste en negociar, defender tu proyecto ante expertos en cualquier parte del mundo, cenar con tu cliente y hablar de temas varios, la cosa cambia y sí necesitas tener un nivel alto: expresiones, frases hechas, juegos de palabras, etc. No solo para utilizar tú, sino también para entenderlos cuando los utilice tu interlocutor.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

En cualquier caso, en este libro nos centramos en cómo aprobar el CAE, así que vamos a analizar qué cosas tienen en cuenta para evaluarte en el Speaking del CAE.

Según vayas haciendo el examen, el examinador que observa (hay dos) se centrará en los siguientes aspectos de tu inglés: -

Recursos gramaticales: 

-

Que utilizas un buen rango de estructuras gramaticales y que las usas correctamente.

Recursos léxicos: 

Que utilizas un buen rango de vocabulario.



Que usas el vocabulario apropiado para los temas de los que estás hablando y que lo utilizas adecuadamente.



Que eres capaz de utilizar el vocabulario adecuado tanto para temas que no te son familiares como para aquellos a los que estás más acostumbrado a tratar.

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PAPER 4 – SPEAKING

-

Gestión del discurso:     

-

Que sabes utilizar respuestas cortas y largas en función del ejercicio. Que todo lo que dices es relevante en relación con el tema que se está tratando. Que estás expresando tus ideas con un lenguaje claro y bien organizado. Que utilizas un lenguaje apropiado para relacionar y organizar tus ideas. Que eres capaz de hablar con fluidez, sin pararte demasiado o dudar.

Pronunciación     

Que eres claro. No necesitas tener un acento inglés, pero debes sonar claro. Que estás pronunciando cada sonido individual de forma correcta. Que estás poniendo el acento en la parte adecuada de cada palabra y en la palabra adecuada de cada frase. Que elevas y bajas el tono de voz cuando corresponde. Que tu pronunciación ayuda a comunicar lo que quieres.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

-

Comunicación interactiva    

Que eres capaz de interactuar con el otro candidato de forma sencilla y efectiva. Que estás escuchando al otro candidato y respondiendo con sentido. Que puedes empezar una discusión y ayudar a gestionar la conversación para mantenerla. Que eres capaz de añadir nuevas ideas a la discusión.

El examinador se va a centrar en tu capacidad global. Se trata de tu rendimiento general, ¿cómo de bien eres capaz de hablar de los temas planteados? ¿Estás utilizando un lenguaje acorde al examen que estás realizando, es decir, de un nivel avanzado?

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PAPER 4 – SPEAKING

PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion

En la Part 1 del Speaking, te vas a enfrentar a la Interview. Aquí te voy a dar las típicas preguntas de esta primera parte. No he incluido mis respuestas a estas preguntas para obligarte a trabajar en tus propias respuestas, aunque nadie vaya a verificar la autenticidad de lo que aquí digas. Recordando la idea de no memorizar por memorizar, creo que es mucho más rápido que inviertas un poco de tiempo en prepararte tus respuestas, que en memorizarte las mías. Si bien es cierto que esta primera parte es para romper el hielo, no olvides que no hay segunda oportunidad para una primera impresión. Es decir, que si te limitas a decir: “Sí”, “No”, “5 años”, “ehhhh”… tu nivel podrá ser buenísimo, pero te va a costar quitarle la idea de todo lo contrario a tu examinador. En cambio, si tienes un nivel modestito, pero llevas unas buenas respuestas preparadas desde esta primera parte del Speaking, ya estás alisando el camino hacia el aprobado ;)

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Una de las preocupaciones más recurrentes con las que me venís en este punto, es que no tenéis respuestas demasiado interesantes que dar. Que si todos somos de la misma ciudad, a todos nos gusta el fútbol, empezamos con el inglés porque lo necesitamos para acceder a un puesto de trabajo, etc. Si eso es así, no te preocupes, invéntate tus propias respuestas atractivas. Nadie te va a poner un polígrafo (al menos en la versión actual del examen). Qué más dará si no tienes hobbies, nunca has salido de tu ciudad y vives en un barrio aburrido. Di que vives en un acogedor pueblecito pesquero de la costa, si bien has vivido un tiempo en Singapur; que no te gustan los deportes de masas, pero te encanta nadar con tiburones, aunque sólo lo has podido hacer en un viaje a Hawaii. Te aseguro que no se me está yendo la pelota, no te equivoques ni pierdas el foco: estás ante una prueba para demostrar tu nivel de inglés oral, no contándole tu vida a tu psicólogo. Tan importante como lo que viene a continuación, es lo que te he intentado transmitir en la introducción. Espero que te sirvan estas preguntas para que, al menos, no te cojan por sorpresa en el examen. Yo me preparé todas las que ves y no me pillaron. Te dejo con ellas.

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PAPER 4 – SPEAKING

Ejemplo de Part 1 Esta parte suele empezar así: -

Good morning/afternoon/evening. My name is (Examinador 1) and this is my colleague (Examinador 2). And your names are? Can I have your mark sheets, please? Thank you. First of all, we’d like to know something about you.

Después, os lanzarán una o dos preguntas personales a cada uno de los candidatos. Por ejemplo: -

Where are you from?

Si aparte de decir de dónde eres, has vivido en algún otro sitio y lo mencionas, es posible que tu entrevista siga con: -

Which one do you prefer most? Tell me the prons and cons of living there.

Para seguir, pueden preguntarte acerca de tu profesión: -

What do you do?

¡Ojo! Esta pregunta es un false friend de los peligrosos. Significa “¿A qué te dedicas?”, no es un: “hola, qué ase?”

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Otro tipo de preguntas muy recurrentes son: - How long have you been studying English? - When did you start studying English and why? - What do you enjoy most about learning English? - Why are you preparing for the CAE? - Do you have any hobbies or interests? - How do you like to spend time with your friends? - Who has had the greatest influence on your life? - What makes a good friend? - Which teacher will you always remember? - Is it a good idea to continue studying throughout your life? Why? - How important is to have a routine when studying? - When do you prefer to work or study? - Which jobs are popular in your country nowadays? - What would attract you to live in a certain place? - What places of interest are there where you live? - What are the advantages and disadvantages of living abroad for a short time? - If you could live in another country, where would you choose? - What are the most popular sports in your country? - What do you do to keep fit and healthy? - What’s your opinion of computer games? - What kind of books do you enjoy reading and why? - How has your life changed in the last 2-3 years?

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PAPER 4 – SPEAKING

Ahora que ya tienes una buena lista con preguntas típicas de esta parte, creo que ves claro el siguiente paso. Escribe tus propias respuestas a estas preguntas o a otras que consideres. Pero escríbelas a mano con papel y boli y repásalas. Por último, pero no menos importante, quédate con esto: la mejor improvisación es la que está muy bien preparada. Por favor, no menosprecies esta primera parte. No solo es interesante empezar con una buena entrevista por la impresión que les dejas a los examinadores, sino también por la confianza que tú mismo vas a coger para el resto de partes del Speaking.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion

Si ya has hecho alguna vez el examen o si te has estado preparando en academia, te sonará aquello de “compare and contrast” y será posiblemente una de las frases que peores recuerdos te traiga, ¿verdad? Esta es la famosa parte en la que te muestran tres fotos y tienes 1′ para compararlas y contrastarlas. No se trata de describir fotos, sino de comparar fotos y contrastarlas, es decir, especular, hacer hipótesis, etc. Una vez que tú terminas, a tu compi le hacen un par de preguntas y tiene 30” para contestar. Mira que a mí me gusta hablar, pero pruebas así dejan mudo a cualquiera, principalmente por lo antinatural de la situación. Siempre he dicho que esta parte es complicada hacerla bien hasta en tu idioma materno.

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PAPER 4 – SPEAKING

Por si no fuera suficiente con eso, cuando crees que has terminado y te relajas, ¡zasca! te quedan aún 30” para comentar sobre las fotos de tu compañero. Y además, esto es como en los atascos, que siempre te lamentas creyendo que al de al lado le ha tocado el carril bueno. Te crees que al otro le ha tocado un tema mucho más fácil que el tuyo hasta que te toca a ti contestar a una pregunta relacionada con sus fotos y te das cuenta de que ese carril tampoco es nada bueno jajaja. En cualquier caso, sonríe y sonríe mucho, porque si sigues mi método, esta parte nunca volverá a ser un problema. Pero tienes que aplicarlo y practicarlo hasta que sea natural para ti. No puedo garantizar que sea el primero ni el único que desarrolla un método así para esta parte, pero cuando lo preparé a nadie de mi entorno se le ocurrió algo similar y al final varios compañeros acabaron aplicándolo en sus pruebas y con mucho éxito. Consiste en convertir este ejercicio en un fill in the gaps. Precisamente para fillear con clase esos gaps, también te facilito un montón de expresiones de nivel Advanced para que cojas aquellas con las que te sientas más cómodo. Vamos al tema. Espero que te vaya gustando la idea, porque te garantizo que te va a acabar gustando y mucho.

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Dos consejos muy útiles Estos consejos son útiles para mejorar tu expresión oral en cualquier caso, pero para esta parte del examen es vital que los apliques para demostrar que estás en un nivel C1 (CAE). 1. Mezcla tiempos verbales: pasado con futuro. Intercala hechos (pasado) con opciones de hacia dónde va la acción (futuro) 2. Utiliza expresiones apropiadas para especular: - might, could, may be, perhaps, probably - might have just, could have just - It seems as if… / it looks like… Antes de meterme en faena, que te quede clarísima una cosa, que ya la he mencionado para el Writing y que aplica a todas las pruebas de este tipo: sólo van a escucharte el long turn una vez. ¿Qué quiero decir con esto? Que aunque a base de repetir y ensayar, te parezca que eres inaguantablemente pesado y repetitivo, la prueba la vas a hacer una vez. O al menos, no más de una vez por cada vez que te presentas a examen. Olvídate de dejar esta parte a merced de tu capacidad de improvisación: nervios, tripa revuelta, presión por la pasta invertida o porque necesitas el título para optar a ese puesto de trabajo, etc. ¿Realmente crees que estás en las mejores condiciones para que te surja una improvisación de Oscar? Tranquilo, es pregunta retórica.

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PAPER 4 – SPEAKING

PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Mi método de las seis frases Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion Lo que vas a ver a continuación es un método propio para superar esta parte tan incómoda del examen con éxito. Se trata de descomponer tu respuesta en un determinado número de frases cuya estructura está perfectamente definida. Este método va a hacer que nunca vuelvas a ver este ejercicio como un ejercicio de improvisación. Recuerda que la mejor improvisación es la que está muy bien preparada. El método que te propongo aquí simplifica muchísimo el ejercicio, pero debes llevarlo muy bien preparado para que no suenes a alocución de contestador automático. Vamos con los tres pasos de que consta el método.

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Primer paso: Descomponer el problema Tienes un minuto para hablar. Dicho así parece poco tiempo, ¿a qué sí? Ahora imagínate a tu padre, a tu jefe o a tu pareja echándote la bronca durante la friolera de 60 segundos. ¿A que ahora no te parecen tan pocos? Con matemáticas simples llegas a que un minuto equivale a seis bloques de 10 segundos. Si aún no eres consciente de lo que significa, coge tu móvil y cronometra lo que tardas en leer este mismo párrafo. Andarás en el entorno de los 10 segundos. Ahora vamos a analizar el ejercicio para ver cuántas frases son las idóneas para resolverlo con nota. Teniendo en cuenta que tienes tres fotos y debes hacer el ejercicio en base a dos de ellas, el mejor esquema posible es el siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Introducción y elección de las dos fotos. Descripción de la primera foto. Especulación acerca de la primera foto. Descripción de la segunda foto. Especulación acerca de la segunda foto. Conclusiones.

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PAPER 4 – SPEAKING

Con un sencillo ejercicio de análisis, acabamos de convertir el infierno de hablar un minuto de unas &%#$&# fotos, al paraíso de saber cuántas frases necesitamos y el contenido de cada una de ellas. Gracias a esta forma de afrontar el ejercicio, va a ser imposible perderte porque tienes un esquema, sabes qué seis frases necesitas: introducción y elegir las dos fotos que más cómodas se te hagan, describir la primera foto, especular acerca de la primera foto, describir la segunda, especular acerca de la segunda y dar tus conclusiones. Un minuto en seis frases, significan frases de 10 segundos de duración de media y ¡sin pararte! Ya que pararte puede ser una de las formas más clara de decirle al examinador “no tengo fluidez en el lenguaje”. No te preocupes, que ya te estoy viendo sudar con esto de pararte, también vas a encontrar en este mismo capítulo la solución para esos momentos en blanco y salir del típico “ehhhhh” español. Conclusión del primer paso, acabamos de descomponer uno de los ejercicios más temidos de todo el CAE, en algo tan sencillo como seis frases perfectamente definidas.

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Segundo paso: Identificar el tipo de fotos Está claro que ahora nos toca trabajar muy bien una plantilla de seis frases y convertir esta parte en un maravilloso “fill in the gaps” oral. Cuando tienes las tres fotos delante, siempre hay un punto en común dentro de las diferencias, que por eso tienes que comparar y contrastar. Tranquilo por esto de encontrar el punto en común porque lo verás fácil. Es un examen de inglés, no de cociente intelectual. Lo mejor viene ahora, en mi experiencia preparando esta parte para mí y ayudando a otros a prepararla, detecté que normalmente se pueden dividir los ejercicios en dos grandes tipos de grupos de fotos. 1. Actividad: enfocado a una actividad y generalmente en grupo en situaciones de ocio, trabajo, relax, etc. 2. Habilidades: individuos en situaciones que, por su dificultad, requieren un talento o una motivación especial. Esto no es una verdad absoluta, se basa en mi estudio y en mi experiencia, pero en cualquier caso, mi método es fácilmente extrapolable a otro tipo de grupos de fotos.

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Tercer paso: Aplicar el método de las seis frases TIPO 1: ACTIVIDAD 1: Introducción y elección de las dos fotos. “As you’ve said, these three pictures show people ……1…… one way or another and I’m going to talk about the picture showing ……2…… and the one showing ……3……” Hueco 1: rellena con la frase que mejor encaje de a, b o c y complétala según lo que muestren las fotos. a. related to (the music world…) b. involved in (relaxed environments…) c. in different situations that require… Huecos 2 y 3: menciona algo que describa mínimamente las fotos que elijas. - A group of musicians - A football team 2: Descripción de la primera foto. “I’m going to talk about this picture showing ……4……” a. a very much excited group of… b. what might be a family…

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

3: Especulación acerca de la primera foto. “It seems to me that they are feeling more than ……5……” a. proud of being part of the group b. worried about what might be (a project…) 4: Descripción de la segunda foto. “As well, this picture attempts to show ……6……” a. a middle-aged (wo)man doing… b. a group of elated children doing…” 5: Especulación acerca de la segunda foto. Cambiamos el estilo respecto de la frase 3 para mostrar nuestro amplio espectro de recursos ;) “They might have been practicing for too long” “They seem to be engaged in the… (reading, writing…)” “They seem to be more than pleased chilling out” 6: Conclusiones. “It’s my firm believe that ……7……” a. this kind of moments are… b. it plays a vital role in their lives”

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PAPER 4 – SPEAKING

TIPO 2: HABILIDAD 1: Introducción y elección de las dos fotos. “These three pictures show people in different situations that require being very skillful in the area in question” 2: Descripción de la primera foto. “I’m going to talk about this picture showing ……1……” a. a highly talented young… (gymnast…) b. an expert worker… (cleaning carefully a crown…) c. a highly qualified… (shop assistant) Hueco 1: rellena con la frase que mejor encaje de a, b o c y complétala según lo que muestren las fotos. 3: Especulación acerca de la primera foto. “It seems to me that for reaching a master level in this area you must have been ……2……” a. practicing every day b. working hard and focused during quite a lot of time. 4: Descripción de la segunda foto. “Now, I would like to talk about this other picture showing ……3……” a. a highly talented young… (gymnast…) b. an expert worker… (cleaning carefully a crown…) c. a highly qualified… (shop assistant) Hueco 3: usa alguna expresión no utilizada en la Frase 2. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

5: Especulación acerca de la segunda foto. “He/She must have been ……4…… for too long. Otherwise it would be highly unlikely to become such a(n) expert in his/her area” a. practicing every day b. working hard and focused during quite a lot of time. Hueco 4: usa la opción que no hayas usado en la Frase 3. 6: Conclusiones. “It’s my firm believe that what motivates more than other things is to demonstrate yourself that you can be left to your own devices”

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PAPER 4 – SPEAKING

Vocabulario: habilidades -

A competent skier A proficient typist An expert cook A computer expert An accomplished musician A brilliant/brainy/gifted student A bright child To be an ace at tennis To be hopeless at cooking To be naturally/musically/academically gifted To be enormously/hugely/exceptionally talented To be quite/very/extremely promising A highly talented young actor An exceptionally gifted musician A very promising young football player An experienced pilot A highly qualified professional Friendly and shiny room Light and airy room (Relatively) Happy attitude

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Expresiones útiles Por favor, por favor y por favor, mucha atención a las preposiciones. Como digo siempre, keep it simple. Más vale ser simple e ir sobre seguro y hacerlo bien, que querer complicarse con expresiones de mucho nivel y cagarla. -

“The people in this picture strike me as…” “They give me the impression that they are delighted…” “I get the impression that…” “It seems to me that…” “To my mind…” “At a closer look…” “Both pictures show incredibly talented people…” “There is every likelihood that…” “I would highlight…” “I absolutely agree with you on that point” (cuando toca comentar las fotos del compañero) “What strikes me about the first picture is the fact that…” “This picture reminds me of…” “Judging from the photograph…” “The man appears to be…” “From what we can see here, (s)he must…”

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PAPER 4 – SPEAKING

Cuando toca comparar: -

“There are many similarities…” “Both pictures are quite similar in that they show…” “The first picture… whereas the other picture…” “Another important difference is…” “Picture 1/2/3 attemps to show that kind of situation, but I think picture 2 does this more effectively” “All pictures are interesting, but the first/second/third one gives a stronger idea of…” “Picture 1/2/3 is by far the best to show because…” “To me, picture 1/2/3 is essential for this kind of publication”

Expresiones para expresar que no tenemos claro algo de las fotos: -

“It’s difficult to tell from a photograph, but this picture could have been taken in…” “I might be wrong, but I’d say that this picture…” “I would guess that this picture comes from…” “The cover would be so much better if we had a picture of…”

Para ese terrible momento en el que te quedas en blanco con una palabra, una idea, etc. los de habla hispana pecamos de utilizar en exceso el ‘ehhhh’. Como costumbre que es, no resulta sencillo quitártelo de la boca, pero te voy a ayudar. Luego está en ti practicarlo.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Utiliza alguna de estas expresiones para ganar tiempo o reconocer que te has quedado en blanco. Te ayudarán a sonar un poco más genuino: -

“Ups sorry, I’m drawing a blank” “That’s a good question…” “That’s hard to answer because I’ve never been in any situation like those…” “Well, let me think…” “The name for it is on the tip of my tongue…” “The name for this escapes me at present, but it’s for/like…” “I find it difficult/really hard to think of anything to say but…” “It’s hard to pick on one particular thing/person…”

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PAPER 4 – SPEAKING

PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion En la Part 2 te han evaluado tu capacidad de detallar, comparar, contrastar, especular. En la Part 3, lo que buscan es que demuestres tu capacidad de utilizar el lenguaje para mostrar acuerdo y desacuerdo con tu compañero, tu capacidad para discutir, interpretar y negociar. En la Part 3 se presenta una hoja con una pregunta en el medio y unas opciones alrededor. Tenéis dos tareas: 1. Discutir la pregunta planteada (2’). Ejemplos: a- Discutir acerca de los roles que juegan en nuestra vida los oficios representados en los textos. b- Explicar cómo de importante es actividades descritas en vuestro día a día.

realizar

las

c- Ventajas y desventajas de utilizar un tipo de tecnología en las situaciones descritas.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

2. Decidir en base a lo que te plantean (1’). Partiendo de los ejemplos anteriores: a- Decide qué oficio es más exigente físicamente. b- Decide qué actividad requiere mayor habilidad. c- Decide en qué situación es más crítico el uso de esa tecnología. En la versión anterior del examen, te ponían unas cuantas fotos y tenías 3’ para responder a dos preguntas que te las planteaban a la vez. ¿Adivinas cuál era el error más común? Pasar los 3′ explicando todas las situaciones de las fotos y no contestar a la segunda pregunta. En la nueva versión de 2015, el examinador distingue perfectamente ambas partes, la primera de 2’ y la segunda de 1’, así que una preocupación menos. Al igual que en la Part 1 del Speaking te decía que la veracidad de tus respuestas era lo de menos, en esta parte, la decisión que toméis es lo de menos. Nadie os va a juzgar por la decisión que toméis. Lo importante es llegar a una decisión a través de una negociación, de una evaluación conjunta, de mostrar acuerdo y desacuerdo, de saber justificar tu punto de vista… en una palabra: interactuar. Déjame que te presente las claves para esta parte.

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PAPER 4 – SPEAKING

Clave 1: Entiende lo que te van a evaluar Abstráete por un segundo del ejercicio en sí y piensa a lo que realmente te estás enfrentando. Estás en la tercera de cuatro pruebas orales de que consta el Speaking del CAE. En esta prueba concretamente, te van a evaluar por tu capacidad de discutir, interpretar, negociar, etc. Una vez planteado así, igual te suena más obvio que uno de los errores más comunes en esta parte del examen, dicho por examinadores oficiales, es precisamente no discutir o negociar. Es preocupantemente normal que perdamos el foco y nos enfrasquemos en la pregunta en sí y en la decisión que nos piden tomar. Grave error. A nadie le importa la respuesta en sí ni la decisión a la que lleguéis. O acaso te imaginas que en las notas que tiene el examinador para evaluarte, hay alguna indicación que le diga “puntuar bien si a favor de esto y mal si está en contra de lo otro.” También es retórica. Por tanto, no debatir entorno a la pregunta y no trabajar la decisión que os piden tomar, es la mejor garantía de una nota baja. Si os limitáis a decir: “Para mí el oficio de carnicero es el más exigente, ¿no crees? Sí, estoy de acuerdo.” Y luego suena el silencio durante los 40 segundos que os sobran…no esperes mucha recompensa. Existe la versión levemente mejorada de lo anterior, en la que tras unos segundos de silencio, uno de los dos se da cuenta de que el examinador os mira con cara de suspenso y entonces dice: “Bueno, PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

que ser carpintero también es muy duro físicamente, ¿verdad?” y el otro “Sí, también es duro, pero más el carnicero.” Otro pequeño silencio y el minuto se ha pasado. Bueno, y la paciencia del examinador, que os va a puntuar peor que a Spain en Eurovisión. También se puede dar la circunstancia de que os pongáis a debatir en la segunda pregunta, la de toma de decisión y se pase el minuto sin haber llegado a una conclusión. Esta situación no es negativa. Ya hemos aprendido que la decisión en sí nos da igual, pero no llegar a decidir porque estáis trabajando bien en negociar y colaborar en la búsqueda de la respuesta, tampoco es preocupante. Si sabes lo que se espera de ti, es más fácil triunfar. No puedes dar un resultado adecuado si no has entendido lo que te piden. Y, en este caso, lo que te piden no es en sí responder a las preguntas que te formula el examinador. Lo que te piden es demostrar que tienes capacidad de discutir, negociar y llegar a acuerdos en inglés. Ahora que ya lo entiendes, tienes que ver esto como una oportunidad espectacular para sacar a relucir tu lenguaje para clasificar, negociar y colaborar con tu compañero.

Clave 2: Interacción También podría haber titulado esta clave como “sentido común”. Te han pedido discutir un tema con tu compañero o compañera y tomar una decisión o responder a una pregunta.

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PAPER 4 – SPEAKING

No tienes que hacerlo solo, prepárate para interactuar. Lanza preguntas a tu compañero, pídele su opinión, no te dediques a hablar tú solo. ¿No te has cansado ya de hablar solo con tus tres maravillosas fotos de la parte anterior?

Clave 3: Interacción (sí, está repetido) Ya sé que está repetido, pero por si acaso te he pillado con la mente dispersa y no estabas prestando atención. Practica la escucha activa. Se trata de llegar a la respuesta entre dos, así que tienes que escuchar a tu compañero o al menos que lo parezca con tus expresiones. Más adelante en este post encontrarás unas cuantas que deberías utilizar.

Clave 4: Keep it simple! Dime la verdad, esperabas volver a leer “interacción”  Esta clave no es la primera vez que aparece en el libro y te diría que no será la última si no fuese porque estamos llegando al final de esta mega guía para el CAE. Ves que este consejo vale para todo el CAE como seguro de “no cagarla”. Podemos decir que no te asegura el aprobado, pero te facilita evitar el suspenso. En este caso, aparte de no complicarte si no estás seguro, te quiero meter en la cabeza que el angloparlante nativo no utiliza, en general, frases tan largas como nosotros. Así que no te líes. Trata de ser asertivo, claro, conciso y tu resultado será mejor. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Expresiones útiles Aparte de las ya proporcionadas para el capítulo anterior te dejo las siguientes más enfocadas a la toma de decisión y facilitar que se dé: -

“It’s hard to pick one particular picture, there are many possibilities…” “So, to sum up/weighing up the pros and cons/in general, do you think that…?” “Can we say that we agree on that?” “It seems we’ve reached the conclusion that …”

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PAPER 4 – SPEAKING

PAPER 4: SPEAKING Part 1: Interview Part 2: Long Turn Part 3: Collaborative task Part 4: Discussion

¡Felicidades! Ya estás en la última parte del Speaking. Pero no te relajes, porque todavía queda tela por cortar. En esta parte, de unos 4’, el examinador lidera una discusión relacionada con el tema tratado en la Part 3. En este caso, te van a valorar tu capacidad de utilizar el lenguaje para sacar conclusiones, resumir y explicar las decisiones tomadas; así como la de desarrollar un tema en profundidad. Como siempre te digo, es vital que entiendas qué buscan evaluar en cada parte para saber qué darles. Lógicamente, no te limites a repetir lo que hayas dicho en la Part 3. El tipo de preguntas que puedes esperar en esta parte son del tipo que os muestro a continuación. Sin embargo, no será una sola pregunta, sino unas cuantas enlazadas con la única intención de que mantengáis un debate fluido y relacionado con el tema abierto en la Part 3.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Al hilo de los ejemplos reales planteados en el apartado anterior, las preguntas serían del tipo: -

El tipo de oficios descritos, ¿se corresponden a los típicos de tu zona? Si pudieses elegir uno de esos oficios, ¿cuál sería?

-

¿Cuál de los oficios representados requiere de una mayor habilidad?

-

¿Cuáles son los pros y contras de comprar por internet? ¿Has comprado alguna vez por internet? ¿Crees que es seguro?

-

¿Creéis que las redes sociales están creando una generación sin habilidades sociales? Explica para qué sueles usar las redes sociales. ¿Qué piensas de que los padres usen las redes sociales?

-

Dicen que el ordenador es el mejor invento de los tiempos modernos, ¿estáis de acuerdo? ¿Qué otro aparato tecnológico entendéis que ha cambiado el mundo? ¿Tienes uno de esos en casa?

-

En el ejercicio se planteaban diferentes tipos de aventureros, ¿qué crees que nos hace explorar? ¿Es necesario el riesgo para sentirnos aventureros?

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PAPER 4 – SPEAKING

Clave 1: Prohibido usar monosílabos Y te lo dice un vasco. Pero aunque tú también seas vasco o tengas el gen de los monosílabos, esfuérzate y no respondas a las preguntas del examinador con ‘Sí’ o ‘No’. ¿Has visto la película “Ocho apellidos vascos”? ¿Sabes la escena en la que Karra se queda a solas en el restaurante con Dani Rovira y le hace el gesto de “¡Zas! Tiro del sedal, te cojo, te ablando a ost…”? Pues eso van a hacer contigo los de Cambridge si te limitas a los monosílabos. Y esto sí que no son matéforas, como diría Karra. Desarrolla la respuesta ¡por el bien de tu aprobado! No olvides que a nadie le interesa lo que piensas de verdad. No me malinterpretes ni te sumas en una depresión, que me refiero exclusivamente al examen. Al examinador le importa entre cero y nada si estás de acuerdo con la liberación de los guacamayos albinos o si prefieres el chupa-chups sin palo. Lo único que va a evaluarte es tu capacidad de desenvolverte en las diferentes situaciones planteadas en el Speaking: debatir, negociar, concluir…

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Clave 2: Story telling Una cosa es que lo que digas, como tal, no le importe a quien te examina. Otra muy distinta es que cuanta más credibilidad le des, mejor puntuarás. Aplicar el story telling a tus respuestas elevará el nivel de tu conversación. Incluir una referencia a vivencias propias hará que suenes más natural y eso no tiene precio. Lo mejor es que no te tienes que aprender una vida paralela, simplemente tienes que introducir una de las dos siguientes frases en tu respuesta y acompañarlas de lo que se te ocurra, sea cierto o falso. -

“One experience that comes to mind…” “I’ve one special memory (on the beach)…”

Recuerda que la anécdota que metas con la frase puede ser más falsa que Judas Iscariote, porque el hecho en sí da igual. Si es cierta, te ahorras tenerte que acordar después de en qué has mentido  Una vez más, el objetivo es aprobar el CAE y parecer lo más natural posible es clave para elevar tu nivel en el Speaking y acercarte al objetivo final.

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PAPER 4 – SPEAKING

Clave 3: Interacción Si es la primera vez que lees esta clave es que acabas de abrir el libro por primera vez y has dado con esta página, porque lo repito casi en cada apartado del Speaking. Si ves que te sientes cómodo, no tengas miedo a gustarte, es genial que te veas con confianza y te sueltes a demostrar todo tu nivel. Sin embargo, tan importante como eso, es que sepas pasar el guante a tu compi. Recuerda que varios de los aspectos que se evalúan están relacionados con negociar, discutir y llegar a acuerdos. Y tú no puedes negociar, ni discutir, ni llegar a un acuerdo sin la otra persona, así que esfuérzate en interactuar. El Speaking no es una competición, cuanto mejor lo hagáis los dos, mejor para cada uno de vosotros individualmente. No seas cenutrio e intentes pillar a tu compañero en fuera de juego, con la esperanza de que los examinadores vean su bajo nivel y así te puntúen mejor a ti. Eso sería una cagada monumental. Se valora mucho más que sepas ayudarle a intervenir si ves que le cuesta y que sepas sacarle de un apuro si ves que se bloquea (cuidado porque esto no lo puedes hacer en Part 1 ni en Part 2). Vamos con una serie de frases útiles para incitar a la interacción: - “Oh really? Tell me more about that!” - “Oh wonderful! I’ve also been there…” - “What do you mean by…?” - “I see your point, very interesting indeed!” - “What makes you say that?” PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Si el examinador entiende que estáis llevando un buen debate, apenas os interrumpirá. No obstante, como es muy probable que uno de los dos llevéis la voz cantante, es normal que el examinador dirija alguna pregunta al alumno que menos haya hablado durante esta parte. Esto no te debe preocupar. Si empieza a lanzar preguntas a los dos, puede ser que sea porque ha apreciado que os cuesta mantener un diálogo fluido. No es una regla establecida, no tienes que empezar a lamentarte pensando en lo mal que lo habéis hecho si os ha preguntado algo en particular a cada uno. No tiene por qué. Eso sí, si el examinador habla tanto como vosotros, empieza a preocuparte un poco más, porque es un claro síntoma de que no ha sido una Part 4 bien llevada por vosotros, los candidatos.

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PAPER 4 – SPEAKING

El dolor es pasajero, el abandono es para siempre.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

EL EXAMEN LOS DÍAS PREVIOS De nuevo, ¡felicidades! De todo corazón, muchas felicidades. Si has llegado hasta aquí, o tienes un deje japonés a la hora de leer libros, o te has ventilado todo el libro y eso significa que tienes el CAE mucho más cerca. Si has llegado hasta aquí significa que ya has repasado todas las partes del examen, que has revisado los diferentes tipos de ejercicios y, principalmente, que has aprendido mis propios métodos llevados a la práctica por miles de estudiantes para hacer del Speaking y del Writing unas partes mucho más preparables de lo que creías. Como diría nuestro Juancar en su discurso navideño, me llena de orgullo y satisfacción haber sido parte de este proceso, haberte acompañado en un objetivo tan importante en tu vida profesional y, sobre todo, haberte servido de ayuda. Pero ni tú ni yo podemos relajarnos ahora, porque aún queda el final, los últimos días antes del examen. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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EL EXAMEN – LOS DÍAS PREVIOS

Salvo que estés hecho de hojalata, empezarás a ver cómo en estos días, los nervios te empiezan a jugar malas pasadas y te empiezas a bloquear al repasar ejercicios. Cuando notes que te sientes inseguro, que tu cabeza te dice que no vas a aprobar, vuelve a este capítulo y léelo de nuevo. Estás aquí porque tienes la capacidad y la preparación necesarias para ser merecedor del Certificate in Advanced English (CAE). Es más, si has seguido con atención las indicaciones de este libro, las has aplicado en tu preparación y has realizado ejercicios de examen siguiendo las pautas que te he enseñado, tienes nivel más que suficiente para aprobar el CAE. Además, quiero que te valores. Quiero que seas muy consciente de que este nivel que ahora has alcanzado, se debe a que has realizado un gran esfuerzo y a que has trabajado bien todas las partes y ejercicios. Te lo has currau tú, nadie te ha enchufado a lo Matrix para estar al nivel en el que te encuentras ahora. Solo necesitas creértelo. Solo te pido que confíes en ti al menos lo mismo que yo confío en que lo lograrás, porque sé que muchísima gente lo ha conseguido aplicando cuidadosamente mis consejos y estrategias. Vas a aprobar el CAE. Siente que ya lo has conseguido y lo tendrás otro pasito más cerca.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Este libro puede ser genial, de verdad que os agradezco los cientos de mensajes de agradecimiento y de reconocimiento a mi trabajo, pero soy muy consciente de que este libro no es mágico. Si tú no lo exprimes, no podrá hacer nada por ti. El libro por sí mismo ni se presenta al examen, ni lo aprueba. Sin ti, sin tu esfuerzo, constancia y dedicación, este libro sería solo una pequeña parte de mi autobiografía. Sin embargo, a estas alturas ya habrás podido sentir que en tus manos este libro cobra mucho poder, el de acercarte a tu objetivo de aprobar el CAE y todas las puertas que eso te abre. Ahora que hemos recordado lo preparado o preparada que estás para el examen, acepta tus nervios. A todos nos pasa cuando nos enfrentamos a un reto importante. Es buena señal, créeme. Si no tienes nervios es porque te da igual aprobar que suspender. Y creo que, con el tiempo y dinero que habrás invertido en conseguir este objetivo, seguro que ése no es tu caso. Sé que por más que te lo repita, nunca te vas a sentir lo suficientemente preparado, también es normal. Esto aplica a exámenes, entrevistas de trabajo, conocer a una persona que te gusta y pruebas de casi cualquier tipo. Siempre podrás ir mejor preparado, pero eso no implica que no lo estés ya lo suficiente como para afrontar el examen. Así que no te preocupes por tus sensaciones actuales, porque son las mismas que tendrás cuando te enfrentes a tu primera entrevista de trabajo, a emanciparte, a casarte, etc.

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EL EXAMEN – LOS DÍAS PREVIOS

Conclusión, durante los días previos al examen, es totalmente normal que te invadan pensamientos del tipo: “Me falta nivel en Listening y Speaking, he hecho pocos Writings y Readings, todavía me equivoco con algunos ejercicios de UoE. No voy bien preparado.” Piensa que eso lo pensaréis todos los que os presentéis. Y la mayoría, aprobaréis. Prométeme que confías en ti mismo y yo me comprometo a intentar sacar lo mejor de ti a pocos días del examen. Te voy a explicar cómo afronté en su día, los últimos días antes del examen para maximizar el resultado. No olvides que pasé de nivel de no estudiar inglés en 8 años a presentarme al CAE con apenas 12 semanas de preparación. Así que no me digas que aún no te ves preparado… imagina cómo debería de haberme sentido. De hecho, yo también tuve mis momentos de dudas y nervios. Vamos con las claves finales. Principalmente se trata de puro sentido común aplicado al CAE en dos puntos.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Clave 1: analiza objetivamente tu nivel en cada parte El primer paso para mejorar en algo es saber dónde estás. Así que, para sacar el máximo rendimiento de estos últimos días de preparación, tienes que saber en qué partes del examen tienes más margen de mejora y cuánto esfuerzo te puede llevar mejorar en cada una de ellas. Primer tortazo de realidad: no vas a aprender en cuatro días lo que no has aprendido en cuatro meses, o doce. Estás para rematar cosas, no para ponerte a aprender cien Phrasal Verbs. En mi día, con esa idea de rematar cosas, me puse a analizar cuánto podía mejorar en cada parte y cuánto tiempo me llevaría cada una. Este análisis me llevó a centrarme en tres cosas: - Revisar rápido todo el UoE (nada de Reading) - Crear unas estructuras para simplificar el Speaking. - Definir unos esquemas para los Writing. ¿Cómo llegué a esa conclusión? Hice un análisis por partes del examen, dónde estaba mi nivel y cuánto me llevaría subir ese nivel. ¿Qué buscaba conseguir? Maximizar el rendimiento en puntos del CAE por hora de estudio.

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EL EXAMEN – LOS DÍAS PREVIOS

Clave 2: maximiza el ratio puntos por hora de estudio Esto es ingeniería pura y dura: ¿qué procesos puedo mejorar en menos tiempo y que a su vez me aporten un mayor beneficio al final? Es decir, ¿cuántos puntos puedo mejorar mi nota en cada parte por cada hora de estudio que le dedico? Esto puede parecer muy obvio si se plantea así de fríamente. Sin embargo, es muy difícil de llevar a cabo si no eres muy estricto contigo mismo. Es súper común que te enfrasques en algún tipo de ejercicio que no se te da muy bien, sin pararte a pensar las horas que necesitarías practicar para mejorar tu nivel lo suficiente como para influir en la nota del examen. Déjame que te cuente cómo enfoqué el repaso de cada parte. Es el mío personal, pero creo que es extrapolable a muchos de vosotros. Esta idea que te presento de sacar el máximo rendimiento de tu hora de estudio es vital para exprimir estos días clave. Si te quedan 40 horas de estudio, optimiza tu estudio para que esas 40 horas se conviertan en el máximo número de puntos en el resultado final del CAE.

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PAPER 1: READING Pasé del Reading en la última semana de estudio, pero pasar del verbo “no-tocar-ya-nunca-hasta-el-examen”. ¿Por qué? Entendía perfectamente el tipo de ejercicios que entraban y cómo funcionaba la puntuación, así que no me iban a coger por sorpresa. Además, que los textos fuesen sobre un tema del que controlaba el vocabulario o de otro que no llevaba tan bien, no dependía de mí. Como tampoco está en mi mano (ni en las tuyas) que las preguntas sean rebuscadas o más bien directas. En otras palabras, no tienes forma de influir en la nota a menos que dediques decenas de horas a leer y hacer ejercicios de examen. Y eso tampoco te garantiza obtener mejor nota. Además, si lo piensas, en 15′ que te puede llevar un ejercicio de Reading, podrías hacer 20 Transformations, que valen 2 puntos cada una. Vas cogiendo el concepto del ratio puntos por hora de estudio, ¿verdad?

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PAPER 1: USE OF ENGLISH Sin duda, ésta era la parte a la que más horas ya había dedicado porque es donde más puedes practicar en menos tiempo. Con el nivel que ya había cogido, me podía repasar las 75 Transformations en menos de una hora. Eso significa que a 2 puntos por ejercicio correcto, son muchos puntos que puedes llevar muy bien preparados y casi asegurados. Traducido a puntos, las Transformations son 12 puntos de los 36 puntos del Use of English, es decir, un tercio (ha sido escribir esto y apetecerme una cerveza). A su vez, el Use of English por sí mismo, es un 20% de la nota total del examen. Así que aplicando mates de cole, te sale que las Transformations suponen casi un 7% del CAE. En términos de aprovechamiento de una hora de trabajo, resulta bastante más rentable machacar esta parte que ponerte a leer textos para mejorar tu Reading. No digo que no debas trabajar lo que menos controlas, pero estando a pocos días del examen, debes ser inteligente y centrarte en sacar el máximo partido de las pocas horas que tienes y enfocarlas al único objetivo importante: Aprobar el CAE.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

PAPER 2: WRITING En esta parte iba bastante bien gracias a mi facilidad para escribir en mi idioma materno. Como te contaba en el capítulo correspondiente, jamás me aprendí las estructuras típicas de cada tipo de Writing. El sentido común y responder a lo que se te pide, son dos requisitos necesarios y casi suficientes, para sacarlo adelante con éxito. ¿Qué hice al respecto del Writing en los últimos días? Cogí la lista infinita de expresiones “molonas” y, aplicando la primera clave de este capítulo (analiza objetivamente tu nivel en cada parte) las reduje a las que mejor controlaba y ya tenía totalmente interiorizadas. Con el resto hice lo mismo que con el Reading, pasar en moto de ellas. Aquí lo digo muy fácilmente porque ya pasó mi momento, pero la carne es débil y puedes caer en querer aprender nuevas. Lees unas expresiones muy bonitas apuntadas con todo tu cariño y te da pena dejarlas de lado. Es como ver un cachorrito y no acariciarlo, cuesta un huevo. Pero si sabes que tienes alergia, ¡coño no lo toques! Aquí es lo mismo, piensa que tienes alergia a lo nuevo, va en tu contra. Así que lo que no tengas ya dominado, déjalo de lado. Solo hay una cosa que si no la dominas, debes repasar, la estructura del Essay, que entra fijo y es un 10% del CAE.

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EL EXAMEN – LOS DÍAS PREVIOS

PAPER 3: LISTENING Si a pocos días del examen te planteas dedicar un minuto al Listening, ¡dejamos de ser amigos! Solo tendría sentido si ese minuto lo ibas a dedicar a ver tele basura. ¿Recuerdas lo dicho para el Reading? Pues multiplica por un número grande las horas necesarias para mejorar tu nivel. Repite conmigo en voz alta y sin miedo: “dedicar algo de tiempo al Listening en los días previos al examen está mal, es caca.” No es rentable en términos horas necesarias para mejorar puntuación. Lo entiendes fácil y lo sé.

PAPER 4: SPEAKING Ahora que ya te sabes mi historia, entenderás que en esta parte iba bastante flojo. ¿Bastante? Muy, dejémoslo en muy flojo. Me faltaba más vocabulario que vergüenza y también pronunciación. Bueno, pronunciación más que faltarme, me sobraba jajaja. Bien analizado, era lógico, había asistido a doce clases tras ocho años sin practicar, así que ya me dirás de dónde iba a sacar un buen acento o una pronunciación de nota. Sin embargo, podía trabajar en disimular mis carencias. ¿Cómo? Con todo lo que te comparto en el capítulo del Speaking. Preparando y ensayando las respuestas a todos los escenarios posibles. Así que aquí dediqué bastante tiempo en los últimos días antes del examen del Advanced. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

Una vez más, apliqué una solución muy de ingeniero, pero muy necesaria en ese momento. Yo no estaba dejándome la piel para aprender inglés. Me estaba dejando la piel y el dinero, para Aprobar el CAE. Claro que como beneficio colateral aprendí inglés, pero por mal que suene, no era mi objetivo. Y perdón a aquellos amantes de la lengua, pero las necesidades varían según las circunstancias y en las que yo me encontraba, sólo me preocupaba aprobar el CAE. Es más, seguramente tú estés en una situación parecida: por CV, exigencias de la empresa, etc. PART 1: Me preparé un montón de preguntas de tipo personal, incluso enlazándolas por tema, ya que según la respuesta que diese, la siguiente pregunta tendría más posibilidades de ir relacionada con ese tema. PART 2: La segunda parte es la más temida y odiada del Speaking y, posiblemente, de todo el CAE. Un ejercicio complicado, pero también preparable. Como has podido comprobar, desarrollé un método muy bueno para salir con éxito de esta parte. El resultado es uno de mis métodos preferidos, ya que muchísimas personas que lo han aplicado me han reconocido su eficacia. PART 3 y 4: Como por definición la Part 3 va después de la 2, y la 2 es la peor, a esta ya llegas un poco relajado. Sin embargo, te queda más de la mitad del examen por delante, ya que la parte 1 es para poco más que para romper el hielo. Por si no he sido lo suficientemente insistente, aquí te valorarán la interacción, el saber salir de un bloqueo, discutir, negociar, llegar a un acuerdo, etc. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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EL EXAMEN – LOS DÍAS PREVIOS

El genio es 1% de inspiración y 99% de transpiración.

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FAQ QUÉ MÁS PUEDES HACER 1. ¿Realmente es indispensable practicar con ejercicios de

exámenes reales? Sin duda, es muy importante y muy útil que te pruebes con exámenes reales, ya que te ayudará a familiarizarte con los diferentes ejercicios y la dificultad de los mismos. Pero no solo eso, sino que tan importante como hacer ejercicios reales del CAE, es hacerlos bajo la presión del cronómetro. Las limitaciones de tiempo juegan un papel muy importante en el examen. Lo vas a entender muy fácil con el siguiente ejemplo: millones de personas pueden correr 100m, pero muy pocos pueden hacerlo en menos de 10 segundos. Así que pon el cronómetro en marcha si quieres ir realmente preparado para tus 100m. Por cierto que, cuando se acerca la fecha del examen, lo óptimo es realizar las pruebas bajo cronómetro y por Papers enteros. Una cosa es cuando estás empezando a estudiar y quieres aprender a hacer un tipo de ejercicio.

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FAQ - ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?

Ahí es normal que hagas varios ejercicios del mismo tipo, por ejemplo, Transformations. Pero cuando estés a las puertas del examen, esfuérzate por hacerlo con tiempos y todo el Paper de corrido. Una vez que termines de hacer un Paper del examen, es igualmente importante que te esmeres en la corrección. Presta muchísima atención a aquellos puntos donde has fallado. Olvídate de lo que has hecho bien, felicítate, pero no te recrees en tu éxito. Si has sacado un 60% o un 80%, me parece fenomenal, pero céntrate en lo que has fallado y por qué, para poder mejorar tu nota. Lógicamente, en los Writing y Speaking es más difícil corregirte, pero repasa los capítulos correspondientes en este libro y evalúate en función de qué tal cubres los aspectos en los que Cambridge se basa para realizar tu evaluación.

2. ¿Cómo puedo mejorar la gramática y el vocabulario para el nivel del CAE? Es muy importante que al menos te leas las listas de Idioms y Phrasal Verbs que puedes recibir en tu email con tan sólo suscribirte a nuestra página, www.aprobarelcae.com. Pedirte que hagas un esfuerzo por aprenderte una exhaustiva lista iría totalmente en contra de la naturaleza de mi método y de este libro, que consiste en enseñarte a hacer el examen con garantías de

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

éxito. Dicho de otro modo, a aprobar el CAE en el menor tiempo posible. Puedes pasarte toda tu vida y las siete de tu gato en aprenderte los cientos de Idioms, Collocations y Phrasal Verbs… sin ninguna garantía de aprobar el examen. Claro que cuanto más cosas estudies, mejor. Pero tu tiempo no es infinito. ¿Sabes la de cosas que podrían hacer los smartphones si las baterías fuesen eternas? ¡Fliparías! Ya que tecnología hay de sobra para hacer maravillas, pero consumen muchos recursos de batería. Con esto quiero decir que el problema casi nunca reside en la capacidad por sí misma, sino en la disponibilidad de recursos para aplicar dicha capacidad. Y tu tiempo para dedicar al estudio y obtención del CAE, es limitado. Te recomiendo quitarte de la cabeza ese síndrome del estudiante que consiste en tratar de aprenderte un montón de cosas de memoria. Para muchos ejercicios, es preferible que te suenen 500 expresiones a que te aprendas 100 de memoria, ya que las respuestas (salvo en contados ejercicios para los que ya te he dado las pautas) las vas a leer u oír y si ya te suenan, las vas a poder identificar. Por supuesto, todo lo que leas en inglés, preferiblemente prensa, noticias reales, artículos en Internet, etc. incrementará muchísimo tu capacidad. Te aconsejo variar las lecturas lo máximo posible, para no acostumbrarte a una temática o estilo gramatical.

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FAQ - ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?

3. ¿Qué material en concreto me recomiendas? Cualquier lectura de “Real Life English” te vendrá muy bien. Actualmente tienes acceso a un montón de prensa en lengua inglesa. También es importante que mezcles temáticas: economía, actualidad política, viajes, deportes, ciencia y tecnología, etc. -

The Times: www.thetimes.co.uk The Guardian: www.theguardian.com The Economist: www.economist.com Financial Times: www.ft.com Discover Wildlife: www.discoverwildlife.com

Sí que, por hilar fino, te recomiendo centrarte en prensa inglesa y no de otros países. Al final estás presentándote a un examen de inglés británico. Más vale acostumbrarte a expresiones y vocabulario británicos. Si recuerdas las claves para el Reading, te recomiendo que aproveches estas lecturas complementarias para practicar la técnica explicada. Unas veces lee todo lo rápido que puedas, para captar simplemente la idea general del texto. Otras, al ritmo rápido que te permita apuntar las ideas principales. Por último, otras más despacio con la idea de coger todos los detalles. Para el Listening y por ende, para el Speaking (y por qué no decirlo, también para tu vida en general) te vuelvo a recomendar encarecidamente TED y TEDx. Si luego quieres ver series en inglés, perfecto, pero mi recomendación es www.ted.com. Normalmente dispone de subtítulos en inglés, lo que puede ayudarte.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

En este caso, no todos los ponentes son británicos, pero en el caso del Listening, al contrario que para el inglés escrito, sí que te recomiendo variedad. Y te lo digo desde mi amplia experiencia haciendo negocios alrededor de todo el mundo. Suelo decir que hablo un tipo de inglés (mejor o menos mejor), pero entiendo diez. Es increíble lo que acelera tu mejora del Listening el obligar al oído a entender el inglés de un canadiense, un hindú, un taiwanés, un californiano, un escocés, un norirlandés, un francés, un alemán, un brasileño, un londinense, un portugués, un italiano… Por último, te recomendaría hacerte con una buena lista de adverbios, por todos los motivos que hemos ido viendo a lo largo del libro, que se resumen en que la gran diferencia entre un nivel de CAE y uno de FCE, es la capacidad para acompañar y matizar tu discurso con adverbios. En su día, creé una lista para mi propio uso, que ya habrás recibido si estás suscrito a www.aprobarelcae.com. En cualquier caso y para que tengas todo bien completito en un único sitio, aquí te dejo la lista. ¡Disfruta!

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FAQ - ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?

ADVERBIOS DE TIEMPO Cuando quieras utilizar más de un adverbio de tiempo en la misma frase, debes utilizarlos en el siguiente orden. Es muy importante que lo respetes: 1. 2. 3.

How long How often When

Por ejemplo: He worked at the school (1) for two days (2) every week (3) last year. How long: • All morning • For hours • Since last month

• • • • •

How often: Annually Frequently Never Often Sometimes

• • • • • •

When: Last year Later Now Today Tomorrow Yesterday

ADVERBIOS DE LUGAR • • • • • •

Abroad Across Ahead Back Backwards Beyond

• • • • • •

Down Downwards Eastwards Everywhere Here In

• • • • • •

Indoors • Upstairs Inside • West Outside • Yonder Overseas There Underground

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

ADVERBIOS DE FRECUENCIA • • • • • • • •

Always Annually Constantly Daily Eventually Ever Frequently Generally

• • • • • • • •

Hourly Infrequently Later Monthly Never Next Nightly Normally

• • • • • • • •

Now Occasionally Often Quarterly Rarely Regularly Sometimes Soon

• • • • • • •

Then Today Tonight Weekly Yearly Yesterday Yet

ADVERBIOS PARA INDICAR EL ALCANCE DE LA ACCIÓN • • • • • • •

Almost Barely Certain Completely Deeply Enough Enormously

• • • • • • •

Extremely Fairly Fully Greatly Hardly Heartily Incredibly

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Practically Quite Rather Really Scarcely So Somewhat

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Terribly Too Very Virtually

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Cautiously Cheerfully Clearly Closely Correctly Courageously Cruelly

• • • • • • •

Daringly Deliberately Doubtfully Eagerly Easily Elegantly Enormously

ADVERBIOS MODALES • • • • • • •

Abruptly Accidentally Angrily Anxiously Awkwardly Badly Beautifully

• • • • • • •

Boldly Bravely Brightly Briskly Busily Calmly Carefully

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233

FAQ - ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?

•Enthusiastically • • Equally • • Eventually • • Exactly • • Excitedly • • Expectantly • • Faithfully • • Fast • • Fatally • • Fiercely • • Financially • • Fondly • • Foolishly • • Fortunately • • Frantically • • Generously • • Gently • • Gladly • • Gracefully • • Greedily • • Happily • • Hard • • Hastily • • Honestly • • Horribly • • Hungrily • • Hurriedly •

Inadequately Ingeniously Innocently Inquisitively Irritably Joyously Justly Kindly Lazily Loosely Loudly Madly Mildly Mortally Mysteriously Naughtily Neatly Nervously Noisily Obediently Openly Painfully Patiently Perfectly Politely Poorly Powerfully

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Promptly Punctually Quickly Quietly Rapidly Randomly Rarely Really Recklessly Regularly Reluctantly Repeatedly Rightfully Roughly Rudely Sadly Safely Selfishly Sensibly Seriously Sharply Shyly Silently Sleepily Slowly Smoothly So

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Softly Speedily Stealthily Sternly Straight Stupidly Successfully Suddenly Suspiciously Swiftly Tenderly Tensely Thoughtfully Tightly Truthfully Unexpectedly Victoriously Violently Vivaciously Warmly Weakly Wearily Well Wildly Wisely Willingly

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Solo tienes que ser mejor que tú mismo, pero cada día.

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235

ANEXO – PHRASAL VERBS

ANEXO PHRASAL VERBS 1.

Get on

Subir/montarse. The bus was full. We couldn’t get on. El autobús estaba completo, no pudimos subirnos.

2.

Drive off

Marcharse (en un vehículo) de algún lugar. A woman got into the car and drove off. Una mujer se subió al coche y se marchó.

3.

Come back

Volver a algún lugar. Sally is leaving tomorrow and coming back on Saturday. Sally se va mañana y vuelve el sábado.

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236

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

4.

Turn round

Cambiar de dirección, girarse. When I touched him on the shoulder, he turned round. Cuando le toqué en el hombro, él se giró.

5.

Break down

Dejar de funcionar, dejar de operar. Romperse. Sorry I’m late. The car broke down. Siento llegar tarde. El coche dejó de funcionar (se rompió).

6.

Look out

Ser cuidadoso, estar atento, permanecer atento. Look out! There’s a car coming. Presta atención! Viene un coche.

7.

Take off

Despegar. It was my first flight. I was nervous as the plane took off. Fue mi primer vuelo. Estaba nervioso hasta que el avión despegó.

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237

ANEXO – PHRASAL VERBS

8.

Get on

Ponerse, llevarse (bien/mal) con alguien, llevar algo (¿cómo lo llevas?). How was the exam? How did you get on? ¿Qué tal el examen? ¿Cómo te fue?

9.

Get by

Apañárselas. My french isn’t very good, but it’s enough to get by. My francés no es muy bueno, pero es suficiente para apañármelas.

10. Run away (from) Escaparse, huir, alejarse. Why did you run away from me? ¿Por qué huiste de mí?

11. Keep up (with) Llevar el ritmo. You’re walking too fast. I can’t keep up with you. Estás andando muy rápido. No puedo llevar tu ritmo.

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238

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12. Look up (at) Fijarse en algo. We looked up at the plane as it flew above us. Nos fijamos en el avión hasta que nos pasó por encima.

13. Look forward (to) Estar pendiente/emocionado por algo que va a pasar, esperar algo, mirar hacia adelante. Are you looking forward to your holiday? ¿Tienes ganas de tus vacaciones?

14. Get in Entrar. How did the thieves get in? ¿Cómo entraron los ladrones?

15. Let yourself in Dejar entrar a alguien. Here’s a key, so you can let yourself in. Aquí tienes una llave, así que puedes entrar por ti mismo.

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239

ANEXO – PHRASAL VERBS

16. Dive in Bucear, zambullirse, sumergirse. Sally walked up to the edge of the pool and dived in. Sally caminó por el borde de la piscina y se sumergió.

17. Move in Mudarse, avanzar. I’ve got a new flat. I’m moving in on Friday. Tengo un piso nuevo, me mudo el viernes.

18. Check in (hotel, airport) Presentar documentos, registrarse. As soon as I got to the airport, I checked in. Tan pronto como llegué al aeropuerto, hice el check-in.

19. Walk out Irse de algún lugar de repente. He just stood up and walked out. El tan solo se levantó y se marchó.

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240

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20. Lock out Quedarse encerrado, no poder entrar. I had no key, so I was locked out. No tenía llaves, así que no pude entrar.

21. Climb out Salir/subir con dificultades. She swam up and down the pool and then climbed out. Ella nadó de un lado a otro de la piscina y entonces se salió.

22. Check out Comprobar algo, pagar la cuenta, registrar la salida (hotel). (at a hotel)What time do we have to check out? (en un hotel) ¿A qué hora tenemos que dejar la habitación?

23. Drop/call in Visitar/encontrarse a alguien sin tener intención previa de hacerlo. I dropped in to see Chris on my way home. Me encontré con Chris en mi camino a casa.

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241

ANEXO – PHRASAL VERBS

24. Join in Tomar parte en algún tipo de actividad que se está llevando a cabo. We’re playing a game. Why don’t you join in? Estamos jugando. ¿Por qué no te unes?

25. Plug in Conectar algo a otra cosa (ejemplo conectar a la electricidad). The fridge isn’t working because you haven’t plugged it in. La nevera no está funcionando porque no la has conectado.

26. Fill in Escribir, rellenar un formulario o documento. Please fill in the application form and send it to us. Por favor rellena el formulario y envíanoslo.

27. Take somebody in Engañar, ser engañado. The man said he was a policeman and I believed him. I was completely taken in. El hombre dijo que era policía y lo creí. Estaba totalmente engañado.

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242

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28. Eat out Comer fuera. There wasn’t anything to eat at home, so we decided to eat out. No había nada en casa para comer, así que decidimos salir a comer fuera.

29. Drop out Dejar de hacer algo justo antes de terminar. She went to university but dropped out after a year. Ella fue a la universidad pero dejó de ir después de un año.

30. Get out Evitar hacer algo, no tener que hacer algo nunca más. I promised that I was going to the wedding. I don’t want to go, but I can’t get out of it now. Prometí que iría a la boda. No quiero ir, pero ahora no puedo evitarlo.

31. Cut something out Recortar algo de un periódico o una revista, especialmente fotos o imágenes. There was a beautiful picture in the magazine, so I cut it out. Había una bonita imagen en la revista, así que la recorté.

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243

ANEXO – PHRASAL VERBS

32. Leave something out Omitir algo, no incluirlo. In the sentence “She said that she was ill”, you can leave out the word “that”. En la frase “She said that she was ill”, puedes quitar la palabra “that”

33. Cross/rub something + out Dibujar una línea alrededor para incluir o excluir algo. Some of the names on the list had been crossed out. Algunos de los nombres en la lista fueron seleccionados/rodeados (por una línea).

34. Go out Que algo se apague por si sólo, hacer un esfuerzo, salir, pasar de moda. Suddenly all the lights in the building went out. De repente, todas las luces del edificio se vinieron abajo.

35. Put out (a fire, a cigarette, a light) Extinguir, apagar algo. We managed to put the fire out. Logramos apagar el fuego.

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36. Turn out (a light) Apagar (luces). I turned the lights out before leaving. Apagué las luces antes de irme.

37. Blow out Apagar (normalmente fuego, velas), reventar algo (explosión), vaciar. We don’t need a candle. You can blow it out. No necesitamos una vela. Puedes apagarla.

38. Work out Hacer ejercicio físico. Rachel works out at the gym three times a week. Rachel hace ejercicio en el gimnasio tres veces por semana.

39. Work out Desarrollarse, progresar, elaborar. Good luck for the future. I hope everything works out well for you. Buena suerte en el futuro. Espero que todo mejore/progrese para ti.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

40. Work something out Calcular, pensar acerca de un problema y hallar la respuesta. 555x555? I need to do this on paper. I can’t work it out in my head. ¿555 x 555? Necesito un papel. No puedo calcularlo mentalmente.

41. Carry out (order, experiment, survey) Hacer algo y finalizarlo (cumplir con algo, alguien). Soldiers are expected to carry out orders. De los soldados se espera que cumplan las órdenes.

42. Fall out (with somebody) Dejar de ser amigos. They were good friends. I’m surprised to hear that they have fallen out. Eran buenos amigos. Me sorprende escuchar que han dejado de serlo.

43. Find out + that/what/when/who... Recoger/tener/descubrir algo de información, hechos, situaciones. The police never found out who committed the murder. La policía nunca descubrió quien cometió el asesinato.

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44. Give/hand (things) out Dar a cada persona, distribuir. At the end of the lecture, the speaker gave out information sheets to the audience. Al final de la conferencia/lectura, el ponente/orador hizo entrega de hojas de información al público.

45. Point something out (to somebody) Poner atención sobre algo, fijarse en algo, señalar alguna información. I didn’t realise I’d make a mistake until somebody pointed it out to me. No me di cuenta de que cometí un error hasta que alguien me lo señaló.

46. Run out (of something) Acabar algo, quedarse sin algo importante, que algo se vacíe. We ran out of petrol on the motorway Nos quedamos sin gasolina en la autovía.

47. Sort something out Encontrar una solución, poner algo en orden. There are a few problems we need to sort out. Hay algunos problemas que debemos solucionar.

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247

ANEXO – PHRASAL VERBS

48. Turn out to be right Tener razón. Nobody believed Paul at first, but he turned out to be right. Nadie creía a Paul al principio, pero tenía razón.

49. Turn out + good/nice Que algo mejore (únicamente el tiempo) The weather wasn’t so good in the morning, but it turned out nice later. El tiempo no era muy bueno esta mañana, pero ha mejorado después.

50. Turn out + that Resultó ser que… I thought they knew each other, but it turned out that they’d never met. Pensaba que se conocían, pero resultó que ellos jamás se habían conocido.

51. Try out (a machine, a system) Probar algo para comprobar que todo está bien. The company is trying out a new computer system at the moment. La compañía está probando un nuevo sistema informático en estos momentos.

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52. Go on Algo que pasa/ocurre. What’s all that noise? What’s going on? ¿Qué es todo ese ruido? ¿Qué está ocurriendo?

53. Call something off Cancelar algo. The open air concert had to be called off because of the weather. El concierto al aire libre tuvo que ser cancelado debido al tiempo.

54. Put something off Retrasar algo, posponerlo. The wedding has been put off until january La boda se ha retrasado hasta enero.

55. Put off (doing sthg) Retrasar algo, posponerlo. We can’t put off making a decision. we have to decide now No podemos demorar más la decisión, tenemos que decidirlo ahora.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

56. Put on Vestir algo, ponerse algo. My hands were cold,so I put my gloves on. Mis manos estaban frías, así que me puse los guantes.

57. Put on (weight) Engordar, ganar peso. I’ve put on 4 kilograms in the last month. He cogido 4 kilos el mes pasado.

58. Try on (clothes) Para ver si te quedan bien, para ver si te gusta cómo te queda algo. I tried on a jacket in the shop, but it didn’t fit me very well. Me probé una chaqueta en la tienda, pero no me quedaba muy bien.

59. Take off (clothes) Quitarse, desvestirse. It was warm,so i took off my jacket. Hacía calor, así que me quité la chaqueta.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

60. Be off (to a place) Expresar que alguien estará en un lugar en un momento concreto. I’m off on holiday. Me voy en vacaciones.

61. Walk, run, drive, ride + off Irse (caminando, corriendo, conduciendo…) Diane got on her bike and rode off. Diane cogió su bicicleta y se fue.

62. Set off Comenzar un camino/viaje/recorrido. We set off very early to avoid the traffic. Empezamos el camino muy temprano para evitar el tráfico.

63. Take off Despegar del suelo (avión) After a long delay the plane finally took off. Después de un largo retraso, finalmente despegó el avión.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

64. See somebody off Acompañar a alguien al aeropuerto/estación para despedirte. We went to the station with her to see her off. Fuimos a la estación junto a ella para despedirnos.

65. Drive, walk, play + on Continuar andando, conduciendo, jugando. Shall we stop at this petrol station or shall we drive on to the next one? ¿Deberíamos parar en esta gasolinera o deberíamos seguir conduciendo hasta la siguiente?

66. Go on Continuar. The show must go on. El espectáculo debe continuar.

67. Go on/carry on + doing something Continuar (haciendo algo). I don’t want to carry on working here. I’m going to look for another job. No quiero continuar trabajando aquí. Voy a buscar otro trabajo.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

68. Go on with/carry on with something Continuar (haciendo algo). Don’t let me disturb you. Please carry on with what you’re doing. No dejes que te interrumpa. Por favor continúa con lo que estás haciendo.

69. Keep on (doing something) Hacer algo continuamente o repetidamente (siempre). He keeps on criticising me. Él continúa criticándome.

70. Get on Hacer progresos. How are you getting on in your new job? ¿Cómo te va haciendo progresos en tu trabajo?

71. Get on (with somebody) Tener una buena relación. Carlos y Sara don’t get on. They’re always arguing. Carlos and Sara no se llevan bien. Están siempre discutiendo.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

72. Get on (with something) Continuar haciendo algo que tienes que hacer, normalmente después de un descaso o una interrupción. I must get on with my work. Debo continuar con mi trabajo.

73. Doze/drop/nod + OFF Caer dormido. The lecture wasn’t very interesting. In fact I dropped off in the middle of it. La lectura no era muy interesante. De hecho caí dormido en la mitad.

74. Finish something off Hacer la última parte de algo. I’ll finish it off tomorrow. Lo terminaré mañana.

75. Go off Que algo explote. A bomb went off in the city centre, but fortunately nobody was hurt. Una bomba explotó en el centro de la ciudad pero afortunadamente nadie resultó herido. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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254

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

76. Go off Sonar, que algo suene. Did you hear the alarm go off? ¿Escuchaste sonar la alarma?

77. Put somebody off (doing something) Perder las ganas, hacer algo aunque no se quiera, disuadir, cansar. We wanted to go to the exhibition, but we were put off by the long queue. Queríamos ir a la exhibición, pero nos desanimó la larga cola.

78. Rip somebody off Engañar a alguien (informal). Did you really pay £1.ooo for that painting? I think you were ripped off. ¿De verdad pagaste 1000 libras por ese cuadro? Creo que te engañaron.

79. Show off Tratar de impresionar, lucirse, exhibirse. Look at that boy on the bike riding with no hands. He’s just showing off. Fíjate en ese chico en la bici, conduciendo sin manos. Se está luciendo.

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255

ANEXO – PHRASAL VERBS

80. Tell somebody off Regañar. Her mother told her off for wearing dirty shoes in the house. Su madre le regañó por llevar zapatos sucios dentro de casa.

81. Put something up (on a wall) Colgar, poner alguna cosa en algún sitio. I put some pictures up on the wall. Colgué varios cuadros en la pared.

82. Pick something up Recoger. There was a letter on the floor. I picked it up and looked at it. Había una letra en el suelo. La recogí y le eché un vistazo.

83. Stand up Levantarse. Alan stood up and walked out. Alan se levantó y caminó.

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256

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

84. Turn something up Elevar, subir. I can’t hear the TV. Can you turn it up a bit? No puedo escuchar la televisión. ¿Puedes subirla un poco?

85. Take down (from a wall) Bajar, quitar algo de algún sitio. I didn’t like the picture, so I took it down. No me gustaba el cuadro, así que lo quité.

86. Put something down Soltar, dejar, depositar. I stopped writing and put down my pen. Dejé de escribir y solté mi bolígrafo.

87. Sit/bend/lie + Down Sentarse, tumbarse, agacharse. I bent down to tie my shoelace. Me agaché para atarme los cordones.

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257

ANEXO – PHRASAL VERBS

88. Turn something down Bajar algo, reducir. The oven is too hot. Turn it down to 170 degrees. El horno está demasiado caliente. Bájalo a 170º.

89. Knock/blow/cut + down Demoler, tirar, echar abajo. Some old houses were knocked down to make way for the new shopping centre. Algunas casas viejas fueron demolidas para crear un camino al nuevo centro comercial.

90. Be knocked down Noquear, tumbar, golpear, dejar inconsciente. A man was knocked down by a car and taken to hospital. Un hombre fue atropellado por un coche y lo llevaron al hospital.

91. Slow down Reducir la velocidad, ir más despacio. You’re driving too fast. Slow down! Vas demasiado rápido. ¡Ve más despacio!

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258

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

92. Calm down Calmarse, calmar a alguien. Calm down. There’s no point in getting angry. Cálmate. No tiene sentido enfadarse.

93. Cut down (on something) Hacer algo menos de la costumbre. I’m trying to cut down on coffee. I drink for much of it. Estoy intentando tomar menos café, bebo mucho.

94. Break down Dejar de funcionar (máquinas, coches...). The car broke down and I had to phone for help. El coche se estropeó y tuve que llamar por ayuda.

95. Close/shut + down Cerrar un negocio, apagar (máquina, coche, etc) There used to be a shop at the end of the street; it closed down a few years ago Solía haber una tienda al final de la calle; cerró hace algunos años.

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259

ANEXO – PHRASAL VERBS

96. Let somebody down Defraudar a alguien porque no has hecho lo que esperaban de ti. You can always rely on Peter. He’ll never let you down. Siempre puedes confiar en Peter. Nunca te defraudará.

97. Turn somebody/something down Rechazar a algo o alguien. I applied for several jobs, but I was turned down for each one. Solicité varias ofertas de empleo, pero fui rechazado en cada una de ellas.

98. Write something down Escribir algo en un papel, apuntar. I can’t remember Tim’s address. I wrote it down, but I can’t find it. No puedo recordar la dirección de Tim. La escribí pero no puedo encontrarla.

99. Go/come/walk + up to Acercarse, acelerar el ritmo, acelerar. A man come up to me in the street and asked me for money. Un hombre se me acercó en la calle y me pidió dinero.

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260

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

100. Catch up (with somebody) Alcanzar una velocidad o nivel determinado. You’re doing well. Keep it up! I can’t catch up with you. Lo estás haciendo bien. ¡Sigue así! No puedo alcanzarte.

101. Set up (organization, company, business, system, website…) Designar, elegir, seleccionar. The government has set up a committee to investigate the problem. El gobierno ha elegido un comité para investigar el problema.

102. Take up (a hobby, a sport, an activity) Comenzar, algo. Laura took up photography a few years ago. She takes really good pictures. Laura empezó con la fotografía hace unos años. Hace fotos realmente buenas.

103. Fix up (a meeting) Organizar, arreglar. We’ve fixed up a meeting for next Monday. Hemos organizado una reunión para el próximo lunes.

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261

ANEXO – PHRASAL VERBS

104. Grow up Crecer, hacerse mayor. She was born in Ireland but grew up in England. Ella nació en Irlanda pero creció en Inglaterra.

105. Bring up (a child) Levantar, cuidar a un niño, hacerse cargo. Her parents died when she was a child and she was brought up by her grandparents. Sus padres murieron cuando era una niña y sus abuelos se hicieron cargo de ella.

106. Clean/Clear/Tidy + up Dejar algo limpio, recogido. Look at this mess! Who’s going to tidy up (or to tidy it up) Mira todo este desastre, quién va a recogerlo.

107. Wash up Limpiar los platos y cubiertos después de comer. I hate washing up. Odio lavar los platos.

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262

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

108. End up (somewhere/doing something) Terminar en algún lugar, o algo que se está haciendo. There was a fight in the street and 3 men ended up in the hospital Había una pelea en la calle y 3 hombres terminaron en el hospital.

109. Give up Tirar la toalla, rendirse. Don’t give up. Keep trying! No tires la toalla. ¡Sigue intentándolo!

110. Give something up Dejar de hacer algo. She got bored with her Job and decided to give it up. Ella se aburrió de su trabajo y decidió dejarlo.

111. Make up something (active form) Formar parte de algo. Children under 16 make up half the population of the city. Los niños menores de 16 años forman la mitad de la población de la ciudad.

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263

ANEXO – PHRASAL VERBS

112. Be made up of something (passive form) Estar hecho de parte de algo. Air is made up mainly of nitrogen and oxygen. El aire está formado principalmente por nitrógeno y oxígeno.

113. Take up (space or time) Usar el espacio o el tiempo. Most of the space was taken up by a table. La mayor parte del espacio estaba ocupado por una mesa.

114. Turn/Show + up Llegar, aparecer, mostrar. We arranged to meet him last night, but he didn’t turn up. Quedamos con él anoche, pero no apareció.

115. Use something up Usar la totalidad de algo hasta que no quede nada. I’m going to take a few more photographs. I want to use up the rest of the film. Voy a tomar algunas fotografías más. Quiero acabar con el resto del carrete. PROHIBIDA TOTALMENTE LA DISTRIBUCIÓN. Responsable de esta copia: [email protected]

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264

APROBAR EL CAE – EL LIBRO

116. Bring up (a topic) Introducir algo en una conversación, mencionar algo en forma activa. I don’t want to hear any more about this matter. Please don’t bring it up again. No quiero escuchar nada más de este tema. Por favor no lo menciones.

117. Come up Introducir algo en una conversación, mencionar algo en forma pasiva. Some interesting matters come up in our discussion yesterday. Algunos temas interesantes salieron en nuestra discusión de ayer.

118. Make something up Inventar algo que no es cierto, contar mentiras. What Kevin told you about himself wasn’t true. He made it all up. Lo que Kevin te dijo de él no era verdad. Se lo inventó todo.

119. Cheer up Alegrarse. You look so sad! Cheer up! ¡Pareces triste, alégrate!

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265

ANEXO – PHRASAL VERBS

120. Cheer somebody up Hacer que alguien se sienta mejor (más feliz). Helen is depressed at the moment. What can we do to cheer her up? Helen está deprimida. ¿Qué podemos hacer para alegrarla?

121. Save up (for something, to do something) Guardar algo para otra cosa. He is saving up for a trip round the world Él está guardando dinero para un viaje alrededor del mundo.

122. Clear up Que algo se aclare (para el tiempo) It was raining when I got up, but it cleared up during the morning. Estaba lloviendo cuando me levanté, pero se aclaró a lo largo de la mañana.

123. Blow up (Active Form) Que algo explote. The engine caught fire and blew up El motor se incendió y explotó.

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124. Blow something up (Passive Form) Destruir algo con una bomba. The bridge was blown up during the war El puente fue destruido durante la guerra.

125. Tear something up Despedazar, romper (en pedazos), partir (en pedazos). I didn’t read the letter. I just tore it up and threw it away No leí la carta. Tan sólo la rompí y la tiré.

126. Beat somebody up Tumbar a alguien (a golpes), golpear con ánimo de hacer daño. A friend of mine was attacked and beaten up a few days ago. Un amigo fue atacado y golpeado hace unos días.

127. Break/Split up (with somebody) Romper (con alguien). I’m surprised to hear that Sue and Paul have split up. They seemed very happy together. Estoy sorprendido de escuchar que Sue y Paul han roto. Parecían muy felices juntos.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

128. Do up (a coat/a shoelace/buttons) Abrochar, atar, amarrar. It’s quite cold. Do up your coat before you go out Hace frío. Abróchate el abrigo antes de salir fuera.

129. Do up (a room, a building) Reparar y mejorar algo, renovar. The Kitchen looks great now that is has been done up La cocina se ve genial ahora que se ha renovado.

130. Look something up (in a dictionary/encyclopedia) Comprobar algo, buscar algo para informarte. Don’t know the meaning? Look it up in a dictionary ¿No conoces el significado? Búscala en un diccionario.

131. Put up with something Tolerar, soportar, aguantar algo. We live on a busy road, so we have to put up with a lot of noise from the traffic. Vivimos en una zona muy concurrida, así que tenemos que aguantar bastante ruido del tráfico.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

132. Hold up (a person, a plan) Retrasar a alguien o a algo. Don’t wait for me. I don’t want to hold you up No me esperes. No quiero retrasarte.

133. Mix up/get people mixed up (people, things) Confundir a algo o alguien. The 2 brothers look very similar many people mixed them up Los 2 hermanos se parecen bastante, mucha gente los confunde.

134. Go away Ir lejos de casa. We’re going away on holiday today Nos vamos lejos de vacaciones hoy.

135. Drive away Ir lejos de un lugar, de una persona. The woman got into the car and drove away La mujer entró en el coche y se marchó lejos.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

136. Be back Volver a casa. We’ll be back in 4 weeks Volveremos en 4 semanas.

137. Walk back Volver a algún lugar, o volver con alguna persona. After eating at a restaurant, we walked back to our hotel Después de comer en un restaurante, caminamos de vuelta al hotel.

138. Get away Escapar, salir de algún sitio con dificultades. We tried to catch the thief, but he managed to get away Intentamos atrapar al ladrón, pero logró escaparse.

139. Get away with something Hacer algo malo sin ser descubierto. I parked in a no-parking zone, but I got away with it Aparqué en zona prohibida, pero me fui sin ser descubierto.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

140. Keep away (from) Mantenerse lejos. Keep away from the edge of the pool. You might fall in Mantente lejos del borde de la piscina. Podrías caer.

141. Give something away Darle algo a alguien porque ya no lo quieres más. Did you sell your old computer? No, I gave it away ¿Vendiste tu ordenador? No, lo regalé.

142. Put something away Poner algo en un lugar donde se guarda, normalmente fuera de la vista. When the children had finished playing with their toys, they put them away. Cuando los niños han terminado de jugar con sus muñecos, los guardan.

143. Throw something away Tirar algo a la basura. I kept the letter, but I threw away the envelope Guardé la carta, pero tiré el sobre.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

144. Wave/Smile/Shout/Write/Hit somebody + back Devolver un saludo, una sonrisa, un correo. I waved to her and she waved back. La saludé y me devolvió el saludo.

145. Call/Phone/Ring somebody + back Devolver una llamada. I can’t talk to you now. I’ll call you back in 10 minutes. No puedo hablar ahora contigo. Te llamaré de vuelta en 10 minutos.

146. Get back (to somebody) Responder a alguien. I sent him an e-mail, but he never got back to me. Le envié un e-mail, pero nunca me contestó.

147. Look back (on something) Pensar sobre algo que ha pasado con anterioridad. My first job was in an agency. I didn’t like it but, looking back on it, I learnt a lot Mi primer trabajo fue en una agencia. No me gustaba pero mirando hacia atrás, aprendí mucho.

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APROBAR EL CAE – EL LIBRO

148. Pay back (money) Devolver dinero. If you borrow money, you have to pay it back Si pides prestado dinero, tienes que devolverlo.

149. Turn something over to Entregar algo a alguien.

She turned the money over to her boss. Ella le devolvió el dinero a su jefe.

150. Turn over Ganar, facturar. The company turns over 16 million dollars a year. La compañía facture 16 millones de dólares al año.

151. Make out Hacerles creer, pasar por, fingir. He tried to make out that he was sick, but it was clear it was not. Él intentó hacerles creer que estaba enfermo, pero era evidente que no lo estaba.

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ANEXO – PHRASAL VERBS

152. Set about Ponerse a. She set about arranging her collection of butterflies. Ella se puso a ordenar su colección de mariposas.

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