Citation preview

GRAELLA DE MÍNIMS A ASSOLIR

Aquestes graelles són una programació de continguts mínims a assolir pels alumnes amb necessitats educatives especials o dificultats significatives d’aprenentatge. CS: Per alumnes, aproximadament, de Cicle Superior que portin un retard d’un Cicle (per tant, són continguts bàsics de Cicle Mitjà). CM: El mateix criteri. Conseqüentment, són continguts bàsics de Cicle Inicial. CI: Igual. Per tant, són continguts bàsics d’Educació Infantil C: Continguts prioritzats per al curs actual 1 - 2 – 3: Trimestre o trimestres on es considera apropiat treballar cada contingut.

EAP T-12 (Priorat)

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI ]

ÀREA: MATEMÀTIQUES ( I )

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ................... CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Raonament Lògic

Joc simbòlic: Usar objectes per les funcions que li són pròpies Joc simbòlic: Usar objectes per funcions que no li són pròpies Concepte de Molts - Pocs - Cap Representació gràfica d’esquemes d’acció Reconeixement d’Atributs: Material Didàctic i Figuratiu Denominació d’Atributs. Material Didàctic i Figuratiu Concepte d’Igual/ Diferent Seriacions: Llargària, Grossor, Grandària Classificacions dirigides: Un, dos o tres atributs Classificacions espontànies Més que…Menys que Conservació de la Quantitat Problemes

Ordenar les vinyetes d’una historieta (no modificació quantitat ) Deduir i dibuixar la vinyeta que falta en una historieta. Dibuixar historietes de treure, regalar, trobar, etc. en vinyetes Deduir la vinyeta que falta en una historieta (Situació Inicial, Transformació de la quantitat o Resultat) i dibuixar-la Representació gràfica del problema amb esquemes Senzills càlculs de posar i treure elements. Amb material Relacionar els signes + i – amb les accions que representen Relacionar les historietes amb les operacions de sumar i restar Senzills problemes de sumar i restar de Composició Senzills problemes de sumar i restar de Transformació - Pàgina 1 de 8 -

Observacions

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS

[CI ]

ÀREA: MATEMÀTIQUES ( II )

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ...................

CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Observacions

Numeració i operacions

Correspondència objecte - número en la sèrie numèrica Representació gràfica d’igual nombre d’elements Correspondència xifra - quantitat d’elements Correspondència número - quantitat Reconèixer, llegir i representació gràfica dels nombres fins el 5 Reconèixer, llegir i representació gràfica dels nombres fins 10 Reconèixer, llegir i representació gràfica dels nombres fins 20 Reconèixer, llegir i representació gràfica dels nombres fins 50 Ordenar els nombres de més gran a més petit i a l’inrevés Trobar el nombre d’abans i de després d’un altre de determinat Escriure la sèrie numèrica a l’inrevés Senzills càlculs mentals i amb material de posar i treure Mecanització de senzilles sumes i restes (Resultat fins al 10) Mecanització de senzilles sumes i restes (Resultat fins al 20) Mecanització de senzilles sumes i restes (Resultat fins al 50) Resoldre senzilles sumes o restes on hi manqui un operant

Valoració global de l’àrea: ........................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................. Nivell curricular aproximat: .......................................................................................................................................................................

- Pàgina 2 de 8 -

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI]

ÀREA: ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI I DEL TEMPS

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ................... CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Observacions

Ordenar el material i saber trobar-lo als llocs on està guardat. Realitzar recorreguts i verbalitzar després per on ha passat. Realitzar desplaçaments seguint ordres verbals. Identificar els conceptes dins, fora, dalt, baix, sota… Aplicar els anteriors conceptes sobre si mateix. Aplicar el termes anteriors sobre el paper Conèixer i aplicar els termes dreta i esquerra sobre el propi cos Aplicar els anteriors termes sobre l’altre i sobre el paper Comparar dimensions d’objectes d’us comú Distingir el dia de la nit i el matí de la tarda. Diferenciar els blocs de l’activitat escolar Representar amb el dibuix la situació dels objectes, la dimensió. Adquirir els conceptes: ahir, avui i demà. Identificar i aplicar adequadament els termes abans i després Identificar i aplic. adequadament aquí, allí, prop, lluny, al costat Saber els dies de la setmana Ordenar seqüències temporals.

Valoració global de l’àrea: ........................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................. - Pàgina 3 de 8 -

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI ]

ÀREA: LLENGUA ( I )

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ................... CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Comprensió oral

Saber escoltar i seguir ordres que impliquin 1 o 2 consignes. Escoltar explicacions senzilles i demostrar que entén el bàsic. Adquirir el vocabulari bàsic habitual de la seva edat. Saber distingir per l’entonació les intencions del que parla

Expressió oral

Expressar-se de forma entenedora. Utilitzar un ritme i entonació adequats. Estructurar bé frases senzilles (nom, adjectiu, verb, pronom…) Estructurar frases subordinades. Exposar de forma entenedora fets i vivències. Transmetre missatges de forma clara i entenedora. Descriure objectes, persones, accions… no presents Emprar estructures senzilles afirmatives, negatives, interrogat. Explicar alguna seqüència curta d’un conte. Emetre correctament la majoria dels sons.

- Pàgina 4 de 8 -

Observacions

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI ]

ÀREA: LLENGUA ( II )

Centre:............................................................................ ..Localitat:........................................................... ..…. Curs: .............…..… Alumne: .......................................................................... ..Nivell: ............................................................... ..…. Cicle: ............…..… … CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Observacions

Comprensió lectora

Explicar el que veu en un text, dibuix, gravat…. Fer hipòtesis sobre el que diu un text acompanyat d’un dibuix Relacionar paraules treballades amb el dibuix corresponent. Reconeixement del propi nom. Reconeixement dels noms dels companys Identificar alguna paraula dins d’un conte, dita… Ordenar diferents paraules per formar una frase treballada Reconèixer les vocals i algunes consonants. Expressió escrita

Distingir entre text escrit i imatge. Escriure el seu nom i el d’alguns companys Copiar lletres, paraules, frases, Re - escriure paraules i frases senzilles i conegudes. Treballar els grafismes. Lletra de pal i/ o cursiva Assolir un nivell presil·làbic d’escriptura Assolir el nivell sil·làbic de l’escriptura. Iniciar-se en el nivell sil·làbico – alfabètic o assolir-lo Iniciar-se o assolir el nivell alfabètic. Estructurar correctament frases molt senzilles i curtes. Treballar la correcta separació de les paraules dins de la frase. Valoració global de l’àrea: .......................................................................................................................................................………. .............................................................................................................................................................................................................. Nivell curricular aproximat: ................................................................................................................................................................... - Pàgina 5 de 8 -

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI ]

ÀREA: AUTONOMÍA PERSONAL I SOCIAL (I)

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ................... CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Hàbits

Cordar i descordar-se la roba i les sabates Realitzar la seva higiene i neteja personal de manera autònoma Control d’esfínters i anar al WC amb autonomia Ordre i netedat dels materials de classe (llibres, fitxes…) Mantenir l’entorn net (papers a terra, no embrutar, netejar.. Valorar i respectar el que és d’ús comú Acceptar la varietat del menjar. Seguir les pautes adients del descans nocturn.

Adaptació i organització

Acceptació i compliment de les normes bàsiques. Seguir les consignes generals de la classe. Col·laborar i participar en les activitats col·lectives Complir les tasques que se l’ assignen. Mantenir l’atenció i concentració el temps suficient.. Acabar les feines començades Utilitzar adequadament els estris habituals Aprendre a organitzar la seva feina i el seu material Saber escoltar i demanar la paraula Observar, explorar i descriure l’entorn. Esforçar-se en comprendre i en fer les tasques correctament.

- Pàgina 6 de 8 -

Observacions

Equip d’Assessorament Psicopedagògic T.12 -Priorat-

PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS MÍNIMS [CI ]

ÀREA: AUTONOMÍA PERSONAL I SOCIAL (II)

Centre:............................................................................ Localitat:............................................................. Curs: ................... Alumne: .......................................................................... Nivell: ................................................................. Cicle: ................... CONTINGUTS MÍNIMS

Prioritzats C 1 2 3

Assolits Si No

Psicomotricitat

Habilitats Motrius: caminar, córrer, saltar, pujar i baix.. escales Coordinació de moviments Mantenir l’equilibri estàtic i dinàmic. Coordinació moviments relacionats amb les habilitats motrius de manipulació: pressió, coordinació ull - mà, traç… Retallar, estripar i doblegar paper. Passar les pàgines del llibre. Fer i desfer llaços, obrir i tancar capses i pots… Treballar el grafisme de la lletra de pal Treballar la lletra cursiva

Autoconeixement

Utilitza les seves dades d’identificació personals (adreça, nom i cognoms, data de naixement, telèfon, nom de l’escola…) Conèixer les parts del seu cos i anomenar-les correctament. Desenvolupar la tolerància davant la frustració Tenir capacitat de demorar la resposta Acceptar i oferir el seu ajut a mestres i companys Adquirir l’hàbit de l’esforç i la superació personal Aprendre a autocontrolar les seves emocions i impulsos Reconèixer i valorar les seves aptituds i qualitats Acceptar les seves dificultats i avançar a partir d’aquí.

- Pàgina 7 de 8 -

Observacions