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• Diargely Michel Vega Rojas

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Mi nombre es Skywalker

L A

A P E R T U R A

Leer para

Agustín Fernández Paz

A

crecer H O R I Z O N T E S

M Á S

A M P L I O S

Colección El Barco de Vapor, serie naranja, n˚ 164 Madrid, Ediciones SM, 2003

En el supermercado junto a su casa, Raquel descubre la presencia de un hombre. De pie todo el día, sostiene una caja y es ignorado por todo el mundo, excepto por algún niño que, como ella, parece reparar en su presencia. Raquel cree haber descubierto su secreto: es invisible; así que decide hablar con él. A partir de ahí, entabla una amistad con el hombre que dice venir de otro planeta. Una noche, Raquel cree verlo durmiendo en la calle. Pero él se lo niega. Después de intercambiar regalos, Skywalker se despide. Tiene que volver a su planeta.

Aspectos destacables Los temas • La marginación y el aislamiento. Skywalker es invisible a los ojos de los adultos. Nadie le presta atención, sólo los niños. • La emigración. Skywalker es en realidad un emigrante que malvive en una ciudad deshumanizada, donde la única esperanza son los niños. • La amistad. La relación con Raquel es muy importante para Skywalker. Por su parte, ella es capaz de guardar sus secretos. Ambos intercambian regalos. • La relación entre padres e hijos, adultos y niños. Raquel comparte juegos con sus padres, pero se le hace difícil hablar con ellos porque desestiman sus “fantasías”.

Aportaciones a la formación Educación moral y cívica. El compromiso con la realidad. Los niños son los únicos capaces de “ver” a seres marginados como Skywalker. Es importante mantener esa sensibilidad hacia los problemas de los demás para nunca dejar de verlos. Se juega con dos planos: realidad y fantasía (la Luna donde dice dormir Skywalker es una zapatería llamada “Luna nueva”). La fantasía como evasión de la realidad (creer en los Reyes Magos es más bonito que creer en que los padres compran los regalos). Pero el final es una apuesta decidida por asumir la realidad. El lector no puede seguir creyendo la versión “rosada” del extraterrestre porque se le enfrenta a un vagón lleno de emigrantes, donde está Skywalker, no en la Luna.

Sugerencias de trabajo Para comprender

Para crear

1. Skywalker se inventa una vida mejor que la real y Raquel le cree, pero ¿es verdad?. Distinguir qué hay de cierto en sus mentiras: que viene de otro planeta sin mar, que es invisible, que duerme en la Luna, que lee los cerebros de los demás, que en su planeta no comen animales, que tiene que volver a su planeta… 2. Observar las diferentes reacciones de los padres de Raquel y de ella misma a la salida del cine. ¿Qué sienten al ver a las personas durmiendo en el suelo? 3. Leer detenidamente la última página. ¿Dónde va Skywalker? ¿Se llama así en realidad? ¿Por qué ha escogido ese nombre? ¿Quiénes lo acompañan?

1. Skywalker y Raquel intercambian unos regalos. Son buenos regalos porque han sido muy pensados. Elegir a una persona que hasta entonces ha sido “invisible”. Pensar en lo que le puede gustar y hacerle un regalo que no cueste dinero. 2. Raquel y sus padres juegan a leer el pensamiento de las personas que pasan por la calle. Proponer el juego a los estudiantes e inventar historias a partir de lo imaginado.

Para reflexionar 1. Skywalker es ignorado por todos, pero ¿es de verdad invisible? Hablar en clase sobre la marginación: ¿alguna vez se han sentido invisibles?, ¿cuándo?, ¿qué ventajas y desventajas tiene?, ¿quiénes son invisibles para la sociedad? Proponer ser invisibles por turnos. 2. Los adultos a veces “disfrazan” la verdad. Hacer un debate. ¿Es mejor saber toda la verdad o hay cosas que los niños no deben saber?

Para ir

más allá

1. Buscar fotos de personas marginadas (mendigos, emigrantes…) y preparar con ellas un mural para hacerlos bien visibles. 2. Buscar información sobre qué organizaciones y asociaciones ofrecen alojamiento y comida a estas personas. Averiguar de qué forma se puede colaborar.

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Mi nombre es Skywalker

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Agustín Fernández Paz

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