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• Dorian Melo

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“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION TEMPRANA - PRITE DE LA LOCALIDAD DE ILO DE LA REGION MOQUEGUA””

MEMORIA DESCRIPTIVA ARQUITECTURA

1. NOMBRE DEL PROYECTO.“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION TEMPRANA - PRITE DE LA LOCALIDAD DE ILO DE LA REGION MOQUEGUA”

2. GENERALIDADES.El Gobierno Regional de Moquegua a través de la Gerencia Regional de Infraestructura, ha Elaborado el Expediente Técnico: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION TEMPRANA - PRITE DE LAS LOCALIDADES DE MOQUEGUA E ILO DE LA REGION MOQUEGUA”, como parte de los proyectos involucrados dentro del presupuesto del presente año, obra que será ejecutada por Administración Indirecta.

3. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.3.1.- UBICACIÓN POLÍTICA: 

REGIÓN

: Moquegua.



PROVINCIA

: Ilo.



DISTRITO

: Ilo.

3.2.- UBICACIÓN GEOGRAFICA: Se ubica en las siguientes coordenadas: 

Latitud Sur

:

17°39'10.76"S



Longitud Oeste

:

71°19'50.28"O



Altitud

:

176.00 m.s.n.m.

4. DEL TERRENO.

GEOMORFOLOGÍA: El terreno tiene una forma regular con presencia de pocos relieves, de curvas topográficas cada 1m . de pendiente que se extiende de Oeste a Este.



ÁREA DEL TERRENO: 857.60 m2.



PERÍMETRO: 122.716 ml.



INFRAESTRUCTURA EXISTENTE: presenta módulos existentes del colegio PRITE, el cual se ampliara ambientes considerando las necesidades de los beneficiarios del proyecto.

Gobierno Regional Moquegua

Fuente: Google Earth

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.-

Beneficia a toda la población de Iloy a su población escolar en su nivel de educación Inicial 6. OBJETIVO.El objetivo central o propósito del proyecto, se ha definido como: Adecuado Servicio Educativo de los Programas de Intervención Temprana (PRITE) para los niños con discapacidad o con riesgo de adquirirla en la Región Moquegua.

7. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.El área de intervención es de 329.51 m2. El planteamiento arquitectónico considera la ampliación sobre los ambientes existentes especificados en el plano general, considerando las necesidades de los beneficiarios del proyecto, por lo que se plantea: Bloque 01: Salón de clases que complementa con las demás ambientes de intervención temprana Bloque 02: Salón de Usos Múltiples, Cocineta y Deposito, considerando que esta a su vez comple con la función de comedor debido al programa Qali warma. Debido a la ampliación ha sido necesario considerar veredas de circulación, áreas verdes y zona de esparcimiento. 7.1.- ACCESIBILIDAD: El terreno comprende 2 frentes, conformados por pasaje 16 y la calle alameda 1. Se ha considerado la puerta de Ingreso Principal en la calle Alameda 1 del PRITE. 7.2.- SUPERFICIE: La pendiente del terreno conformado por 1 plataforma en el interior que conforman un nivel único, el cual se conforman las zonas existentes en el cual se ampliaran os ambientes según la función complementaria que tienen entre sí los diversos ambientes de PRITE. 3.3.- CONJUNTO ARQUITECTÓNICO: con respecto a la ampliación está conformado por 2 Bloques, a los que llamaremos: Bloque SUM- comedor y Bloque de aula. Adicionalmente como espacios abiertos cuenta con una expansión del aula y debido a la ampliación ha sido necesario considerar veredas de circulación, áreas verdes y zona de juegos

A) ESPACIOS CERRADOS: Estos espacios cerrados han conformado las siguientes

unidades arquitectónicas que desarrollan un solo nivel con alturas de piso a techo de 3.00m. 

BLOQUE AULAS: Aula 1 , SS.HH. alumnos y SS.HH para discapacitados



BLOQUE SUM- comedor: Salón de usos múltiples/comedor, cocina, y SS.HH General.

B) ESPACIOS ABIERTOS: Están configurados por la disposición de los diferentes bloques que se han planteado, como son: 

Atrio de Ingreso y espera de niños.



Área de juegos.



Áreas verdes complementarias.

A. Zona Pedagógica: Espacios donde se llevan a cabo los procesos de aprendizaje de manera integral, se fortalecen los procesos educativos grupales, comunitarios sobre la base de espacios flexibles y confortables: Conformada por 01 Aula,

SS.HH para Discapacitados, 01 SUM + sus servicios

complementarios (cocina, y SS.HH General). El Aula 1 llamado Bloque Aula mencionado anteriormente, integrado a su vez a un área de Servicios Higiénicos para alumnos, un área para SS.HH para Discapacitados, este ambiente se complementa con las aulas existentes que cubren la demanda conforme a los lineamientos. Salón de Usos Múltiples que a su vez funcionará como comedor, posee una zona de servicio (cocina, y un servicio higiénico). Estos bloques están conectados por medio de un corredor que se forma linealmente y separa las zonas pedagógicas de las zonas abiertas, y a su vez conectan a todas las zonas del colegio PRITE.

B. Zona exterior : Espacios que complementan el proceso de aprendizaje del menor en Institución Educativa, que incentivan al deporte, disciplina y orden. Se propone 01 área de expansión de aula y 01 área de juegos. - 01 area de expansión de aula para actividades de los alumnos , que contará con una cobertura de polcarbonato, un piso blando de loseta de caucho reciclado - 01 área de juegos al aire libre que permite el desarrollo psicomotriz del niño, contara con piso blando y con una cobertura y juegos como 3 balancines, 1 casita con parrilla y 1 piscina de juegos. Áreas verdes las que consideran la presencia de flores, contribuyendo así a sosegar la sensación de aridez en la zona con la generación de un microclima confortable.

C. Zona de Servicios Generales Esta zona está conformada por un lado con 01 Atrio de ingreso en el que se ubican bancas de espera .El Pórtico de ingreso es por la única calle que conecta con el colegio Prite, también se colocará con letras en alto relieve el nombre de la Institución Educativa inicial. .

Cocina Área de Juegos

SumComedor

Deposito

Sshh Niños Y discapacitado

ss.hh Niños

Salón de Aula Comun

Planimetría

Área de Expansion del Aula

Area de Espera

8. PARAMETROS DE DISEÑO.

Para definir la Programación Arquitectónica se tomó en cuenta la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial, del MINEDU (Lima-Perú, 2011), y el Reglamento Nacional de Edificaciones vigentes.



Se tomaron en cuenta las condicionantes del lugar: la forma del terreno, la topografía, el clima (temperatura, vientos, asoleamiento, humedad) y entorno inmediato al terreno de estudio; para una correcta disposición de los bloques, de sus vanos y volados. Con respecto al aula y el SUM-Comedor se ha considerado una posible solución con respecto a la orientación debido a la existencia de espacios ya definidos del colegio PRITE, se determinó de acuerdo a los espacios requeridos según los lineamientos la mejor ubicación teniendo en cuenta las condicionantes del lugar, en caso del aula tiene una área de expansión requerida y el Sum – Comedor un espacio ubicado cerca al ingreso para la entrega de alimentos del programa Qali warma.



Para lograr una riqueza espacial en el conjunto arquitectónico se han desarrollado áreas diferenciadas según actividades. Además se ha jerarquizado el ingreso a la I.E.I. generando un retiro y un gran pórtico.



Se ha analizado la jerarquía de vías que rodean el terreno a intervenir, lo que nos ha determinado la ubicación del Acceso Principal a la Institución Educativa.



Se buscan las condiciones de confort, por ello se mencionarán a continuación los criterios tomados en cuenta: CRITERIOS DE CONFORT: 

VENTILACION

a. El ambiente de aula inicial, así como el SUM tienen ventilación cruzada, el movimiento de aire al interior del aula se logrará por ventilación natural, para lo cual se cuenta con ventanas altas y bajas que permiten la entrada y salida del aire. 

ORIENTACION Y ASOLEAMIENTO Los bloque de aula se encuentran en dirección noroeste, por lo cual recibe asoleamiento por la parte posterior. El bloque del SUM se encuentra en dirección sureste por lo cual ilumina naturalmente por la parte posterior de estos espacios mientras que por el frente reciben soleamiento. o

PROTECCION CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTO Los espacios abiertos (Patio de Honor) cuentan con cobertura de Policarbonato, ofrecen a su vez sombra a los espacios de aulas evitando que llegue el sol directamente a los vanos generando un microclima agradable dentro de la institución.

9.- PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA Se han programado los siguientes ambientes:

CUADRO DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA AREA

TI PO

AMBIENTE

INSTITUCIONAL

CAN T.

CAP . PER

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ÁRE A

AL

TOT

(m2)

AL

Aula 1

1

0 6

29.8 9

29.8 9

Salón de Usos Múltiples

1

06

71.1 3

71.13

1

-

10.4 3

10.43

1

-

9.18

9.18

SS.HH..(Bloque aula)

1

-

8.06

8.06

Depósito

1

-

Cocina

SS.HH. y discapacitados (Bloque SUM)

SERVICIOS

ÁREA PARCI

COMPLEMENT A- RIOS ESPACIO TI P O

ESPACIO

AREA INSTITUCIONAL

AMBIENTE

CA NT.

TOTAL + 25% muros (m2) 1 Circulación exterior

7.15

7.15 CA P. PER

-

ÁREA

ÁRE

PARCI

A

AL (m2)

169.6

TOT AL

112. 38

112.3 8

21.33

21.33

Zona de juegos

1

Expansión del aula

1

21.42

21.42

1

4.70

4.70

-

Area verde

S EXTERIOR

TOTAL (m2)

ES

159.8 3

ÁREA ESPACIOS INTERIORES (m2)

169.68

ÁREA ESPACIOS EXTERIORES (m2)

159.83

ÁREA TOTAL (m2)

329.51

11.- SITUACIÓN ACTUAL: PANEL FOTOGRÁFICO

INFRAESTRUCTURA ESXISTENTE

SE OBSERVA EL CERCO PERIMETRICO DEL LADO DERECHO

SE OBSERVA QUE EN LA PARTE DEL FONDO EXISTE UNA PLATAFORMA DE CONCRETO

LA FLECHA INDICA LA UBICACIÓN DE LA PISCINA.