MATERIA Cuando Hablamos de Curriculum
Cuando hablamos de Curriculum, ¿A que nos referimos? Objetivo clase • Identificar concepto de currículum. • Reconoce
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- Abigail Magdalena Ureta Rojas
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Cuando hablamos de Curriculum, ¿A que nos referimos?
Objetivo clase •
Identificar concepto de currículum.
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Reconocer importancia.
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Describir modelos y como impactan.
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Distinguir las diferentes fuentes del currículum.
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Relacionar con en perfil de egreso.
¿Que es el currículum? •
La definición del currículo no es tarea sencilla
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Se distinguen numerosas definiciones que van desde: un programa estructurado de contenidos disciplinares, hasta el conjunto de todas las experiencias que tienen el sujeto en la escuela.
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La elección de una definición implica políticas y filosofías diferentes así como diferentes responsabilidades para los actores.
Algunas definiciones •
Documento que aporta la secuencia y alcance gradual de materias
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Programa de estudios, planeación didáctica que incluye metas, estrategias, recursos y formas de evaluación.
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Contenido temático de la enseñanza, cuyo propósito es transmitir información.
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Estándares de aprendizaje que describen las competencias que deben alcanzar los estudiantes sin recomendar actividades especificas para lograrlo.
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Materiales de estudio (libros de texto), como guía diaria de los fines y medios de enseñanza. No indica la importancia de aprender y como lograrlo.
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Trayectoria escolar que recorre el estudiante hacia un destino determinado.
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Todas las experiencias planeadas por la escuela a las que son sometidos los estudiantes (sea por maestros, entrenadoras, orientadores, oradores, etc.)
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Proyecto o plan educativo, compuesto de diferentes aspectos, como experiencias, objetivos, contenidos y actividades.
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Currículo: Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión cítrica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica (Stenhouse, 2003).
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“Conjunto de elementos, que en una u otra medida, puede tener influencias sobre el alumno en el proceso educativo. Así, los planes, programas y actividades, material didáctico, edificio y mobiliario escolar, ambiente, relaciones profesor-alumno, horarios, etc. Constituyen elementos de este conjunto” Mario Leyton – Ralph Tyler
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“Es el conjunto consistente de elementos técnicos, materiales y humanos que utiliza la escuela tanto dentro como fuera de sus aulas, para orientar el proceso metódico de encuentro docente discente con la sociedad y el patrimonio cultural, en relación a los aprendizajes o cambios culturales deseados de los alumnos”. Viola soto
Conceptualización José Jimeno Sacristán: Cumple una función social Proyecto o plan educativo, compuesto por diferentes aspectos, como experiencias, objetivos, contenidos y actividades. Expresión formal y material de dicho proyecto, en el que se expresan contenidos, orientaciones, etc. Tipos de Currículum sistema escolar
Currículum Explicito •
Esta constituido por todo aquello que la escuela ofrece a través de propósitos explícitos y públicos.
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Esta representado por el programa de estudios el que en conjunto de asignaturas, cada una con sus propios objetivos, contenidos expresados como aprendizaje por parte del alumno.
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En la selección y organización de los contenidos participan profesores y especialistas.
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Comprende el diseño de planes y programas de estudio que cada nivel de enseñanza estructura y desarrolla, haciendo énfasis en los objetivos fundamentales, específicos y transversales que se espera logren los alumnos.
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La importancia de este curriculum explicito es que da sentido a lo que se propone, clarifica a toda la comunidad educativa y establece la columna vertebral de su identidad.
• Todo lo anterior, al llevarlo al papel se traduce en el PEI
Proyecto Educativo Contiene: •
Metas
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Planes y programas de estudio: Materias y cargas horarias.
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Misión y Visión.
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Objetivos Institucionales
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Normas de funcionamiento
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Reglamento Interno
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Normas de convivencia (disciplinarias alumnos y personal)
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Reglamentos de evaluación y promoción
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Organismos internos (comité paritario, sindicatos, centros de padres, centros de alumnos, etc.)
Curriculum Implícito •
Corresponde a aquellos elementos de la institución educativa no señala explícitamente, pero que sin embargo, realiza para beneficio de sus alumnos o agentes educativos que forman parte de ella.
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También se afirma que comprende el conjunto de aprendizajes no previstos en forma sistemática, pero que ayudan al proceso educativo.
Valores, actitudes, relación entre pares y profesores, comportamiento dentro y fuera de la sala de clases.
Currículum Oculto •
Se refiere a todo aquello que ocurre al interior de la escuela, pero no se plantea de manera formal.
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Se dice OCULTO, a todo aquello que ocurre al interior de las comunidades educativas y no es planteado de ninguna instancia formal.
Los aprendizajes de los niños, son realizados a través, de la experiencia social de la escuela. Currículum Nulo •
Este currículum esta formado por aquello que la escuela NO ENSEÑA y que puede ser tanto o más importante que aquello que se enseña (Eisner, 1979)
El curriculum nulo puede ser comprendido desde el punto de vista de: 1. Procesos cognitivos que el curriculum explicito deja de lado. 2. Contenidos omitidos: Asignaturas que están ausentes en el curriculum explicito.
Fuentes del Currículum