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• Elena M. Izquierdo

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MARCHA RADETZKY (Johann Strauss) Maria José Rocamora, socia de Aulodia, fue iniciadora del Programa Música a l'Escola de la Conselleria de Educación y ha sido asesora de Educación Musical en el CEFIRE de Valencia. Actualmente es profesora de Educación Musical en el IBAD. Este musicograma fue elaborado por la autora en 1985 Pincha aquí para descargar el Musicograma (sin colorear) Contenidos  Audición y reconocimiento del tema musical.  Vivencia corporal y representación del tempo  Audición y reconocimiento de la intensidad (crescendodiminuendo) Desarrollo 1)Comentamos que vamos a escuchar una música, una marcha de soldados que siempre no suena igual, por lo que además de realizar el paso de marcha haremos "otras cosas", atendiendo a la música. Escuchamos la música y por imitación van realizando los movimientos correspondientes (según el musicograma)

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Amarillo: paso de marcha Azul: en cuclillas, golpean sus manos en las piernas, a la vez que se van levantando conforme aumenta la intensidad; en el redoble quedan ya en pie y hacen palmas (sin ruido) siguiendo el tempo;

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Rojo: paso lateral a la derecha, juntan pies, paso lateral a la izquierda y juntan pies, etc. Naranja: paso de marcha, se van agachando a medida que disminuye la intensidad. Verde- mueven los brazos a derecha e izquierda siguiendo el tempo y se contonean en los trinos; Marrón- paso de marcha saltando. Una vez terminado, comentamos lo que hemos escuchado relacionándolo con los movimientos realizados. Desplegamos el "gran musicograma" (3 metros) observando qué es lo que aparece en el mismo, para que al volver a escuchar la música descubramos que quieren decir los diferentes elementos que aparecen en la "partitura". Mientras escuchan la música, el profesor va marcando las casillas del musicograma, que representan las pulsaciones. De nuevo comentamos lo que se ha escuchado relacionándolo ahora con los dibujos y colores del musicograma: diferentes temas, cambio de intensidad, algunos instrumentos (bombo, efectos (trinos, notas mantenidas). Cada cuadro representa una pulsación, cada color representa un tema, los matices de intensidad quedan reflejados con intensidad en el color. Atención a los signos de apoyo: bombo; trinos; sonido mantenido; redoble;el tema nos recuerda al trote de caballos... 3) Escuchamos de nuevo la música, pero ahora es un niño o varios los que van señalando las pulsaciones en el musicograma, mientras los demás van realizando losmovimientos correspondientes. 4) Hacemos tantos grupos como temas diferentes aparecen en la música (colores en el musicograma);para las pequeñas introducciones (amarillo y naranja), hacemos un solo grupo. Escuchamos la música y cada grupo realizará su movimiento cuando escuche "su música", con lo que necesitan una mayor atención. 5) Una vez familiarizados con la obra, cada uno sigue la misma con su pequeño musicograma.