Mapas Cognitivos. Psicologia y Pedagogia
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PSICOGÉNESIS Y APRENDISAJE SIGNIFICATIVO ORLANDO CÓRDOBA ORTIZ EDCO18681 Nombre
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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PSICOGÉNESIS Y APRENDISAJE SIGNIFICATIVO
ORLANDO CÓRDOBA ORTIZ EDCO18681
Nombre de la Tarea MAPA COGNITIVO PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
Nombre del Profesor DR. LUIS FELIPE EL-SAHILI
GIRARDOT 8 DE DICIEMBRE 2018
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INTRODUCCIÓN
Para el presente trabajo se realizara un trabajo a manera de mapa cognitivo a partir de las lecturas “Psicología y pedagogía” de Jean Piaget en sus capítulos ll y X, propuestos por el Docente en la materia de Psicogénesis y aprendizaje significativo, en el cual se expondrán de manera gráfica los aspectos más relevantes sobre los planteamientos del autor. Resaltando aspectos muy significantes sobre la evolución y conducta del niño en las diferentes etapas y conductas apreciables a lo largo de su desarrollo.
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la inteligencia: es una asimilación de lo dado a estructuras de transformaciones
Caracterizado por las acciones y la inteligencia sensomotora
Esfuerzo de comprensión de las situaciones
Los conocimientos derivan de la acción
Inteligencia totalmente practica
Pueden ser utilizados y acelerados por la educación
La Formación De La Inteligencia
PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA CAP 2
El Desarrollo De Las Operaciones
Conduce a la construcción de esquemas de acción
El fin principal de la enseñanza es desarrollar la inteligencia
Maduración Y Ejercicio
La inteligencia consiste en ejecutar y coordinar acciones
Constitución progresiva de sistemas de transformacion es.
Los Aspectos Figurativos Y Operativos Del Conocimiento
Civilización basada en gran parte sobre las ciencias de la experiencia
La experiencia lógico-matemática consiste igualmente en obrar sobre los objetos
Subordinación de los aspectos figurativos a los aspectos
Acciones iniciales como las estructuras propiamente operatorias
Reemplazar la abstracción por contactos concretos
Los Factores De Experiencia Adquirida
Relación con la construcción del objeto, el espacio y el tiempo
Operaciones intelectuales constituyen expresión de coordinaciones nerviosas
Inteligencia consisten en comprender e inventar
Experiencia es necesaria para el desarrollo de la inteligencia,
La experiencia física consiste en obrar sobre los objetos
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La adaptación supone una interacción entre el sujeto y el objeto
Educación activa exija que los niños hagan todo lo que quieran Se realiza con cuidado el análisis detallado de sus principios
Causalidad científica no es innata, se construye poco a poco
El Valor De Las Etapas En Pedagogía
desarrollo intelectual del niño se debe únicamente a la experiencia
Desarrollo intelectual una parte notable de maduración interna
Capacidades de reacción están ajustadas a sus necesidades
El juego es un ejercicio preparatorio, útil para el desarrollo físico del organismo
Principios De Educación Y Datos Psicológicos
Importancia disminuye considerablem ente con la edad
las influencias de la experiencia y del medio social y físico
Juegos de ejercitación desarrollan realmente los órganos y las conductas
La inteligencia es la adaptación por excelencia
La inteligencia empieza por ser practicado sensomotora
El Juego
La Inteligencia
PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA CAP X
Lógica Del Adulto, Lógica Del Niño
Las Etapas Del Desarrollo Intelectual
Organiza ya en el plano de la acción todo un universo sólido y coherente
LA VIDA SOCIAL DEL NIÑO Un lugar esencial a la vida social entre niños
El niño es social casi desde el primer día
El niño asimila continuamente los otros a él
La inteligencia práctica precede en los niños pequeños
Adaptación práctica en el niño pequeño primera etapa del conocimiento
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CONCLUSIONES
Luego de realizar la lectura y generar el mapa cognitivo se logró evidenciar la importancia del análisis de las diferentes etapas del desarrollo físico, psicológico e intelectual del niño, así como también las diferentes etapas del desarrollo y evolución de cada una de las habilidades y cualidades que en futuro serán la base para el razonamiento y afianzamiento motor, aspectos muy importantes para el desarrollo del futuro adulto.
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REFERENCIAS
Paget, J. (1981). PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. cap.ll, X España: Ariel .
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