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II

LO QUE DEBE SABER… …EL DOCENTE DE CULTURA

AUTOR: CARLOS ALBERTO NOTTARO

2017

III

“Esos niños y esas niñas que cantan, que bailan y que sueñan, son nuestra propia alma, son nuestro propio sueño hecho concreción”.

Hugo Rafael Chávez Frías

IV

CRÉDITOS

AUTOR/ CARLOS ALBERTO NOTTARO DISEÑO GRÁFICO/ CARLOS ALBERTO NOTTARO

V

ÍNDICE

CONTENIDOS

Pág.

PRÓLOGO

01

CAPÍTULO I - NUESTRA BASE CURRICULAR EN MATERIA CULTURAL

04

Propuesta Curricular Cultural

04

Un País…

04

Dos Líderes Continentales… Un Pensamiento Nacional

04

Simón Bolívar

04

Hugo Rafael Chávez Frías

04

Pilares de la Educación Cultural Venezolana

05

Aprender A Crear

05

Aprender A Convivir Y Participar

05

Aprender A Valorar

06

Aprender A Reflexionar

06

CAPÍTULO II - LA CULTURA VENEZOLANA DESDE LA ESCUELA

07

Características de la Educación Cultural Venezolana

07

Bases Legales de la Educación Cultural Venezolana

07

Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela

07

Preámbulo

07

Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos

08

Ley Orgánica De Educación

10

Capítulo I Disposiciones Fundamentales Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Adolescente

VI

10 Del

11

CONTENIDOS

Pág.

Reglamento De La Ley Orgánica De Educación CAPÍTULO III - PERFILES, ESTRUCTURA Y ROLES EN LA EDUCACIÓN

12 13

CULTURAL Perfil Cultural Que Se Desea Alcanzar En Cada Nivel Y Modalidad

13

Del Sistema Educativo Bolivariano Educación Inicial

13

Educación Primaria

13

Media General Y Técnica

13

Enseñanza De La Cultura En El Sistema Educativo Venezolano

14

Estructura Organizacional

14

Directorio

14

Coordinación De Cultura

15

Coordinador de Cultura

15

Coordinador del Movimiento Nacional César Rengifo

16

Coordinador de Artes Escénicas

16

Coordinador de Artes Visuales

16

Coordinador de Artes Musicales

17

Organización De La Educación Cultural En Los Municipios

17

Supervisor Territorial del Circuito Educativo

17

Comité Cultural del Circuito Educativo

17

Directores de Planteles Educativos

18

Comité de Cultura del Consejo Educativo del Plantel

18

Especialistas de Cultura, Docentes de Aula, Especialistas de

18

Área Rol Y Alcance Del Docente Según El Nivel Y Modalidad

19

Educación Inicial

19

VII

CONTENIDOS

Pág.

Observaciones Para El Docente De Aula De Inicial

19

Educación Primaria, Media General Y Técnica

20

El Docente Integral o Docente de Aula

20

Las y Los Docentes De Cultura

20

CAPÍTULO IV - LOS ESPECIALISTAS DE CULTURA, FUNCIONES Y

22

RESPONSABILIDADES DE ACUERDO AL MPPE Perfil Profesional De Los Especialistas De Cultura

22

Responsabilidades De Los Especialistas De Cultura

22

En Su Accionar Político

22

En Su Accionar Pedagógico

23

En Su Accionar Artístico Y Cultural

24

En Su Accionar Administrativo

25

Consideraciones Importantes De Las Y Los Docentes De Cultura

26

Sobre La Planificación Y Evaluación De Las Y Los Docentes De

27

Cultura De Las Efemérides

27

Del Componente Pedagógico

28

De Los Grupos de Cultura

28

Funciones De Los Especialistas De Cultura

29

Especialista De Cultura

29

El Docente Especialista En Artes Plásticas O Visuales

30

El Docente Especialista En Música

32

El Docente Especialista De Danza

34

El Docente Especialista De Teatro

36

CAPÍTULO V - GRUPOS ESTABLES DE CULTURA Grupos De Cultura

38 38

VIII

CONTENIDOS

Pág.

De los Grupos Magisteriales

38

Algunos Tipos de Grupos de Música

38

Algunos Tipos de Grupos de Danza

39

Algunos Tipos de Grupos de Teatro

39

Algunos Tipos de Grupos de Artes Visuales

39

CAPÍTULO VI - LA ORGANIZACIÓN

41

Organización Del Especialista De Cultura

41

Planificación Anual

41

Planificación Del Primer Momento

42

Planificación Semanal

43

Horarios Sugeridos

43

Horarios De Los Especialistas De Cultura

43

Liceos de Horario Integral

43

Escuelas Bolivarianas

45

Horario Convencional (Turno de la Mañana)

47

Horario Convencional (Turno de la Tarde)

48

CAPÍTULO VII - LA PROPUESTA CURRICULAR POR ÁREA CULTURAL El

Currículo De Educación Cultural En Venezuela

Teatro

49 49 49

Ejes Temáticos.

49

Planificación Curricular

50

Currículo Según Nivel y Modalidad:

50

Educación Inicial

50

Educación Primaria

50

Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

50

IX

CONTENIDOS

Pág.

Escuela Bolivariana (Horario Integral)

51

1ro a 3er Grado:

51

4to. A 6to Grado:

51

Media General y Técnica:

52

Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

52

Liceo Turno Integral (Horario Integral)

52

Danzas

53

Ejes Temáticos.

53

Planificación Curricular

54

Currículo Según Nivel y Modalidad

54

Educación Inicial

54

Educación Primaria

54

Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

54

Escuela Bolivariana (Horario Integral)

55

1ro a 3er Grado:

55

4to. A 6to Grado:

56

Media General y Técnica:

56

Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

56

Liceo Turno Integral (Horario Integral)

56

Danzas Tradicionales (Principales)

57

Música

58

Ejes Temáticos.

59

Planificación Curricular

59

Currículo Según Nivel y Modalidad:

59

Educación Inicial:

59

Educación Primaria

60

Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

60

X

CONTENIDOS

Pág.

Escuela Bolivariana (Horario Integral)

60

1ro a 3er Grado:

60

4to. A 6to Grado:

61

Media General y Técnica:

62

Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

62

Liceo Turno Integral (Horario Integral)

62

Artes Visuales

63

Ejes Temáticos.

63

Planificación Curricular

64

Currículo Según Nivel y Modalidad:

64

Educación Inicial:

64

Educación Primaria

64

Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

64

Escuela Bolivariana (Horario Integral)

65

1ro a 3er Grado:

65

4to. A 6to Grado:

66

Media General y Técnica:

66

Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).

66

Liceo Turno Integral (Horario Integral)

66

CAPÍTULO VIII - PLANES, PROGRAMAS Y CALENDARIO NACIONAL

68

Plan Para La Masificación De Las Artes Y Las Culturas Por La Paz,

68

Programas Nacionales Y Calendario Oficial

68

BIBLIOGRAFÍA

69

ANEXOS

70

XI

PRÓLOGO En 1996 cuando se hablaba sobre la educación mundial, era muy común observar entre los últimos lugares al Sistema Educativo de los Venezolanos. Era cotidiano escuchar o vivir en carne propia como se estudiaban propuestas de pensadores de otras nacionalidades, aunado a un sistema excluyente sin oportunidades para su pueblo, que humillaba a los docentes con el peor sueldo de América Latina y el Mundo, con paros interminables de docentes, con problemas sociales por doquier, con presidentes y ministros que se burlaban de los ciudadanos y de la prensa y dejando atrás nuestra propia historia, nuestra cultura y nuestra esencia venezolana. El despertar de los venezolanos que inició en 1989 con el Caracazo y que vio nacer una gran esperanza en el Golpe de Estado de 1992, terminó de cambiar su destino en diciembre de 1998 cuando los Venezolanos eligen como presidente a Hugo Rafael Chávez Frías. Propiciando una transformación profunda del país, Hugo Chávez convoca a una Asamblea Nacional constituyente que en el 2000 da lugar al nacimiento de la República Bolivariana de Venezuela y una Nueva Constitución que pone en primer lugar la educación y la cultura de los venezolanos, a partir del Ideario Bolivariano. El primer logro Educativo estuvo propiciado por el cumplimiento de las Metas del Milenio, por esto y con el fin de erradicar el analfabetismo en Venezuela el Prof. Aristóbulo Istúriz, entonces Ministro de Educación, propuso al presidente Chávez la creación de la Misión Robinson. Esto dio origen a las misiones educativas, que después de alfabetizar, llevaron al cumplimiento del nivel de educación primaria con la Misión Robinson II, el cumplimiento del nivel de Media General con la Misión Ribas y el sueño de convertirse en Profesionales se hizo posible con la Misión Sucre. Los opositores del socialismo han criticado todas las políticas desarrolladas por el Gobierno Bolivariano, pero nunca han podido luchar con el reconocimiento que tienen las Misiones Sociales ante el pueblo venezolano. Esto se debe a que el Comandante

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Eterno Hugo Rafael Chávez Frías fue un hombre con gran visión de futuro que mantuvo una gran sensibilidad para reconocer las necesidades de los más pobres. Así mismo reconoció la importancia del fomento de nuestras tradiciones y el impulso de las artes en nuestras escuelas. El Presidente de la República Nicolás Maduro Moros ha dirigido a través de los Ministerios del Poder Popular Para la Educación, Cultura y de la Juventud, importantes políticas que enfocan el uso de las artes como una herramienta eficaz para la erradicación de la violencia, en un movimiento estratégico denominado “Plan de Masificación de las Artes por la Paz y la Vida”, que se implementa a nivel nacional desde 2014, el cual contempla la actuación de los especialistas de Cultura en el Sistema Educativo actual con la creación de grupos estables de cultura, la organización socialista de las Instituciones Educativas del país a través de los Circuitos Educativos para garantizar la participación de todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de Venezuela en una educación integral tal como lo contempla nuestra Carta Magna. Sin embargo, los docentes de cultura siguen laborando sin contar con un currículo cultural (y sin un manual de procedimientos) que establezca formalmente la práctica de la cultura en nuestras aulas. A continuación se presenta una investigación que recopila experiencias sistematizadas por docentes, lo mejor de diversos documentos oficiales y las propuestas del autor, cuidadosamente organizados y explicados para establecer en un ejemplar TODO LO QUE DEBE CONOCER UN ESPECIALISTA DE CULTURA que se desempeñe en el MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN y que desee desarrollar con éxito sus funciones. En este material nuestros lectores podrán conocer, en 8 capítulos, una novedosa PROPUESTA CURRICULAR para la EDUCACIÓN CULTURAL en Venezuela, el cual muestra la estructura organizativa nacional y la propuesta para el logro de objetivos en su ámbito geográfico, a través de la corresponsabilidad de los docentes integrales, docentes de educación inicial y otros

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especialistas de Media General y Técnica en la formación cultural de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

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CAPÍTULO I - NUESTRA BASE CURRICULAR EN MATERIA CULTURAL Propuesta Curricular Cultural

Un País… La Cultura de Venezuela, es una mezcla de tres culturas distintas: Indígena (Étnica, Autóctona), española, y africana. Esta particularidad hace de Venezuela un país con una cultura rica, de manifestaciones folklóricas amplias y reconocidas a nivel mundial. Más allá de las diversas culturas que han convergido en el país está el pensamiento y legado educativo y cultural de venezolanos como:

Dos Líderes Continentales… Un Pensamiento Nacional Simón Bolívar Bolívar sostuvo que, la educación era el pilar de la sociedad del nuevo mundo. Para ello es necesario consolidar la educación y la cultura como instrumento para construir la identidad de un pueblo: “Más nos han dominado por la ignorancia que por la fuerza.” y “Moral y luces son nuestras primeras necesidades”.

Hugo Rafael Chávez Frías Chávez siempre asumió con claridad la importancia de conocer, desarrollar y expresar nuestras raíces históricas y nuestra cultura, para ello dedicó sus años como presidente de Venezuela a fortalecer el amor por nuestra historia y la masificación de la educación y la cultura en nuestras instituciones educativas. “El socialismo rescata lo social, lo pone por delante y en lo social hay un alma, la cultura, todo lo que hemos sido, todo a partir de la historia, estamos bien orientados, recoger el patrimonio porque hay que partir de la historia, en la historia está lo que somos".

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Basados en este pensamiento fundamental con significado venezolano y latinoamericano, se recoge el pensamiento cultural de insignes venezolanos que hoy consideramos pilares de nuestra cultura.

Pilares de la Educación Cultural Venezolana Aprender A Crear Hernán Gamboa, Creador de la técnica “Rascapunteo” para tocar el Cuatro Venezolano, Hugo Blanco, Creador del Ritmo Orquídea, Aldemaro Romero, Creador del Ritmo Onda Nueva, nos permiten considerar su legado ya que nos enseñan a no conformarnos con lo que sabemos, sino a crear, ir más allá. Son pilares de nuestra cultura porque nos invitan a atrevernos a crear cosas nuevas, crear agrupaciones, ritmos, investigar, desarrollar nuevas propuestas, pero sobre todo, con identidad hacia el fortalecimiento de nuestra cultura e identidad. Basados en sus pensamientos, la cultura en las instituciones educativas debe disponer de oportunidad para investigar, conocer, desarrollar y crear cultura a través de un pensamiento crítico individual y grupal que conlleve al nacimiento de nuevas propuestas, agrupaciones diversas y proyección de las ideas a través de las artes.

Aprender A Convivir Y Participar Bajo el pensamiento y legado de José Antonio Abreu, con el desarrollo del Sistema Nacional de Coros y Orquestas Nacionales Juveniles e Infantiles de Venezuela, se considera que la educación cultural en las instituciones educativas debe poseer los mismos valores utilizados en el sistema, pero ir más allá de la música para ajustar su esencia a todas las artes. De este modo sistematizar y organizar la instrucción y la práctica colectiva e individual a través de los Grupos Estables de Cultura, permitiendo a los estudiantes convivir con otros individuos con sus mismos intereses y participar en diversas actividades recreativas, formativas, individuales o colectivas pero de gran desarrollo humanístico y reconocimiento local, regional, nacional e internacional. Estos

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espacios se desarrollan dentro de las Instituciones educativas, en los Circuitos Educativos, a nivel Municipal, Estadal y Nacional organizados en Diversos espacios o Grillas Culturales, Encuentros de Saberes y Haceres Interculturales, Movimiento Cultural Nacional César Rengifo o Cualquier Encuentro organizado en el Marco del Plan para la Masificación de las Artes Por la Paz y la Vida.

Aprender A Valorar Todo estudiante debe aprender a valorar su cultura por encima de cualquier manifestación extranjera y reconocer que muchas de nuestras tradiciones locales, regionales y nacionales son destacadas y de gran reconocimiento mundial. Ejemplo fiel de este pensamiento es el legado de venezolanos como Rómulo Gallegos con “Doña Bárbara” o “Cantaclaro” donde se plasma la esencia de la cultura llanera venezolana, Andrés Eloy Blanco, con Poemas como “Píntame Angelitos Negros” que nos dan la fuerza de una identidad propia y diferenciada a otras latitudes, Simón Díaz, que salvó la identidad cultural del canto de ordeño al grabar hermosas tonadas venezolanas reconocidas a nivel mundial y Juan Vicente Torrealba, que sigue recogiendo frutos y premios por su innumerable aporte tradicional, así como el reconocimiento y fama mundial de la Orquesta Sinfónica Simón Bolívar y Nuestro Gustavo Dudamel.

Aprender A Reflexionar En este pilar queremos considerar el pensamiento de grandes venezolanos como César Rengifo, Alí Primera y Aquiles Nazoa. Quienes desde diversas áreas culturales invitaron a reflexionar sobre la realidad social de los pueblos, resaltando la idiosincrasia de los venezolanos. Los estudiantes venezolanos deben tener la oportunidad de resaltar los valores venezolanos a través del canto, la danza, el teatro y las artes visuales, enaltecer el pensamiento de otros venezolanos insignes de los cuales nos sentimos orgullos.

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CAPÍTULO II - LA CULTURA VENEZOLANA DESDE LA ESCUELA

Características De La Educación Cultural Venezolana 1. La enseñanza de la Cultura Venezolana es responsabilidad del Sistema Educativo Venezolano, en consecuencia, responsabilidad de todos los docentes del País. 2. La Enseñanza de la Cultura Venezolana es sistémica, emana desde el MPPE hasta las Zonas Educativas y Direcciones de Educación del País, de las Zonas Educativas y Direcciones de Educación a los Municipios o Supervisores Territoriales de los Circuitos Educativos

(Nueva Estructura Organizativa

Municipal del MPPE), de los Supervisores Territoriales al Comité Cultural del Circuito Educativo (Voceros de Cultura de las Instituciones Educativas que Integran el Circuito) y del Comité Cultural a las Instituciones Educativas (Directivos, Comités de Cultura del Consejo Educativo del Plantel, Docentes Especialistas de Cultura, Docentes de Inicial, Docentes de Aula y Especialistas de Áreas). 3. Es participativa, protagónica, formativa, flexible, integral e intercultural.

Bases Legales De La Educación Cultural Venezolana Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Gaceta Oficial Número 36.860, 30 de diciembre de 1999)

Preámbulo El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana;

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Con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna; promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad.

Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la República en esta materia.

Artículo 99. Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios. Se reconoce la autonomía de la administración cultural pública en los términos que

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establezca la ley. El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento, conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria histórica de la Nación. Los bienes que constituyen el patrimonio cultural de la Nación son inalienables, imprescriptibles e inembargables. La ley establecerá las penas y sanciones para los daños causados a estos bienes.

Artículo 100. Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atención especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio de igualdad de las culturas. La ley establecerá incentivos y estímulos para las personas, instituciones y comunidades que promuevan, apoyen, desarrollen o financien planes, programas y actividades culturales en el país, así como la cultura venezolana en el exterior. El Estado garantizará a los trabajadores y trabajadoras culturales su incorporación al sistema de seguridad social que les permita una vida digna, reconociendo las particularidades del quehacer cultural, de conformidad con la ley.

Artículo 101. El Estado garantizará la emisión, recepción y circulación de la información cultural. Los medios de comunicación tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los artistas, escritores, escritoras, compositores, compositoras, cineastas, científicos, científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. Los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con problemas auditivos. La ley establecerá los términos y modalidades de estas obligaciones.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las

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corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

Ley Orgánica De Educación Capítulo I Disposiciones Fundamentales Artículo 3. La presente Ley establece como principios de la educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la

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formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración latinoamericana y caribeña. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad,

la

convivencia

armónica

en

el marco de

la

solidaridad, la

corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe.

Artículo 4. La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educación como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del Adolescente Gaceta Oficial N° 5. 266, 2 de octubre de 1998 Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.

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Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.

Reglamento De La Ley Orgánica De Educación Artículo 103. En la evaluación de la actuación general de los alumnos, el Consejo de Sección deberá considerar la iniciativa y participación de éstos en programas y actividades culturales, científicas y artísticas que realicen a los fines de acordar ajustes en las calificaciones otorgadas en su rendimiento estudiantil.

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CAPÍTULO III - PERFILES, ESTRUCTURA Y ROLES EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Perfil Cultural Que Se Desea Alcanzar En Cada Nivel Y Modalidad Del Sistema Educativo Bolivariano (Fuente: Manual de Especialistas de Cultura Estado Anzoátegui 2014). Educación Inicial El egresado de educación inicial es un niño o niña feliz, sensible y participativo, con deseos de descubrir sus raíces, cultura, orígenes y gastronomía, comenzando por lo autóctono y regional, a través de las artes como medio de aprendizaje. El egresado de educación inicial sabe que la herramienta principal para desarrollar estas artes es su cuerpo. Educación Primaria El egresado de Educación Primaria es un joven que ama sus raíces culturales, con sentido de pertenencia por las tradiciones y costumbres de su región (bailes, danzas, cantos, gastronomía, fiestas), es un joven que participa en actividades culturales y crea cuentos, canciones, poesías,

identifica bailes, ritmos y géneros

musicales populares y tradicionales de su región y país, es capaz de expresar sus ideas, valora la investigación y la lectura como proceso de crecimiento intelectual. Media General Y Técnica El egresado de Educación Media General y Técnica, es un joven expresivo, participativo y líder, capaz de integrarse a diferentes agrupaciones artísticas y proponer alternativas creativas. Es un joven disciplinado con alto rendimiento académico de una Identidad Nacional consolidada y gran amor por la cultura y folklore de Venezuela.

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Enseñanza De La Cultura En El Sistema Educativo Venezolano La Educación Bolivariana, tal como lo concibe nuestra constitución, es integral y por ende cultural, incluyente, liberadora, emancipadora y

transformadora, para el

desarrollo del potencial humano, artístico, creativo, pensamiento crítico, reflexivo de las y los estudiantes de todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica; así

mismo perfila características especiales para su enseñanza en una

educación por y para las artes y el compromiso social del docente en el aspecto político, ideológico, técnico y de valoración por la identidad nacional y latinoamericana. En este sentido, el MPPE a través del Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo y de la Dirección General de Cultura, orienta las acciones pedagógicas de las y los docentes de cultura en las instituciones educativas a fin de definir el rol de las y los docentes de cultura, perfil, funciones, acciones pedagógicas, administrativas y la labor con la familia, escuela y comunidad.

Estructura Organizacional Directorio Presidente de la República Ministro del Poder Popular para la Educación Viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo Director General de Cultura Jefe de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo Coordinador de Cultura Coordinador Del Movimiento Nacional César Rengifo Coordinador de Artes Escénicas Coordinador de Artes Visuales Coordinador de Artes Musicales Supervisor Territorial del Circuito Educativo Comité Cultural del Circuito Educativo 14

Directores de Planteles Educativos Comité de Cultura del Consejo Educativo del Plantel Especialistas de Cultura, Docentes y Especialistas de área

Coordinación De Cultura Coordinador de Cultura Es el encargado de recibir las líneas Nacionales de Cultura orientadas por Ministerio del Poder Popular Para la Educación, socializarla con los coordinadores de las áreas culturales y establecerlas en una Programación de Cultura Estadal que se ajuste al Plan Operativo Anual Institucional, considerando los recursos materiales, financieros y humanos, las orientaciones pedagógicas y las potencialidades estadales. Organiza la Data de Circuitos Educativos, Instituciones Educativas discriminándolas en Nacionales, Estadales, Municipales, Subvencionadas y Privadas, Docentes Especialistas de Cultura. Socializa y establece las estrategias para el cumplimiento de las instrucciones viceministeriales en materia de cultura. Coordina la Gestión Cultural, mantiene comunicación con los Circuitos Educativos y solicita de estos la planificación y rendición de informes de actividades, grillas culturales y registro de grupos estables de cultura para su oportuna rendición ante el Jefe de Zona Educativa, Autoridades Estadales o Nacionales del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Establece la Articulación Cultural, a través de la planificación mensual para el cumplimiento del Plan Operativo Anual Institucional, Solicitando y Organizando la Data de Circuitos Educativos y sus Respectivos Comités de Cultura, Datas de Planteles con dependencia Nacional, Estadal, Subvencionadas o Privadas, así como de los Docentes Especialistas de Cultura. Utilizando los procesos de supervisión en el estado para actualizar, corroborar y ordenar esta información. Coordina los enlaces de la cultura desarrollada en los planteles educativos con las grandes bases de misiones.

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Coordinador Del Movimiento Nacional César Rengifo Es una coordinación de gran importancia por ser programa bandera de la Educación Venezolana impulsada por el Presidente de la República Nicolás Maduro. El coordinador es responsable de la conformación de grupos estables de cultura en todas las instituciones educativas de su área o región, enlaza todos los planes y programas del MPPE al desarrollo y participación de grupos culturales de las instituciones educativas para fomentar un Clima Escolar basado en la cultura de paz y la formación integral del estudiante. Coordinador de Artes Escénicas Comprende el desarrollo de las áreas de Danza y Teatro en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano. De manera integrada al Movimiento Nacional César Rengifo orienta y vigila el cumplimiento de la planificación cultural en cada una de sus áreas culturales, así como las Instrucciones Viceministeriales, líneas nacionales, estadales y toda actividad propia del ámbito Cultural o que hayan sido solicitadas en apoyo de otras instituciones, coordinaciones o instituciones oficiales y privadas. Coordinador de Artes Visuales Comprende el desarrollo de las áreas de Artes Plásticas y Audiovisuales en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano. De manera integrada al Movimiento Nacional César Rengifo orienta y vigila el cumplimiento de la planificación cultural en cada una de sus áreas culturales, así como las Instrucciones Viceministeriales, líneas nacionales, estadales y toda actividad propia del ámbito Cultural o que hayan sido solicitadas en apoyo de otras instituciones, coordinaciones o instituciones oficiales y privadas.

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Coordinador de Artes Musicales Comprende el desarrollo del área musical en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano. De manera integrada al Movimiento Nacional César Rengifo orienta y vigila el cumplimiento de la planificación cultural en cada una de sus áreas culturales, así como las Instrucciones Viceministeriales, líneas nacionales, estadales y toda actividad propia del ámbito Cultural o que hayan sido solicitadas en apoyo de otras instituciones, coordinaciones o instituciones oficiales y privadas. Organización De La Educación Cultural En Los Municipios Supervisor Territorial del Circuito Educativo El Circuito Educativo está conformado por un grupo de Instituciones Educativas (Nacionales, Estadales, Municipales, Subvencionadas o Privadas) que en la mayoría de los casos es entre 7 y 12 planteles (no limitante), y que están unidas por diversas características geográficas, económicas y socioculturales que determinan un mismo interés. El Supervisor Territorial, también denominado Supervisor Circuital, es la máxima autoridad del Circuito Educativo y como tal es responsable de la consolidación eficaz y eficiente de todos los Planteles que lo integran en cada una de las responsabilidades emanadas del MPPE y en consecuencia de las Divisiones, Departamentos y Coordinaciones de las Zonas Educativas y Direcciones de Educación Estadales.

Comité Cultural del Circuito Educativo Organización Cultural del Circuito Educativo que responde al Supervisor Territorial y que está conformado por un vocero de cada Institución Educativa que integra el circuito. A su vez los integrantes del Comité Cultural elegirán un Vocero General que los represente. Este comité tiene como objetivo, fomentar la conformación y registro de grupos de cultura, el mejoramiento interno del clima escolar dentro de los planteles y

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la organización de la grilla cultural cada mes del calendario escolar con la participación de todos los grupos de las instituciones miembros.

Directores de Planteles Educativos El personal directivo tiene la responsabilidad de garantizar la existencia del Comité de Cultura del Consejo Educativo de la institución que dirige, así como la participación de una vocería del mismo, en el Comité Cultural del Circuito Educativo, a fin de articular el cumplimiento de las políticas culturales emanadas por el MPPE en su plantel y en el Circuito Educativo al que pertenece.

Comité de Cultura del Consejo Educativo del Plantel El Comité de Cultura del Circuito Educativo, debe estar conformado según lo establecido en el Artículo 7 de la Resolución 058 del Ministerio del Poder Popular para la Educación de Fecha: 16 de Octubre de 2012, que rige la conformación de los diferentes Comités de los Consejos Educativos y sus Funciones. Así mismo, todo especialista de cultura que labore en la institución debe pertenecer a este comité, a fin de velar por el fortalecimiento cultural de la institución.

Especialistas de Cultura, Docentes y Especialistas de Área Cada Especialista de Cultura debe cumplir con la conformación y registro Grupos de Cultura, establecidas de acuerdo a la edad, arte, experiencia y cualquier condición que determine la práctica del especialista y de los estudiantes. La cantidad de estudiantes seleccionados para cada grupo estable puede variar de acuerdo a la experiencia y dominio de los estudiantes entre 15 y 40 participantes por grupo. El docente especialista establece como tal, el desarrollo práctico de la cultura a través de la selección de estudiantes de diversas aulas que manifiestan su deseo de integrar el grupo de cultura. Los niños que no integran estos grupos, deben recibir de su docente de aula la formación cultural teórica correspondiente y ser partícipes de actividades

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pedagógicas culturales donde actúen los grupos de cultura (Conciertos, Eventos, presentaciones, Grillas) a fin de garantizar su formación integral. Es de gran importancia la articulación de la planificación entre los especialistas de cultura, los docentes de aula y los especialistas de área, para garantizar la formación cultural según los intereses de los estudiantes.

Rol Y Alcance Del Docente Según El Nivel Y Modalidad (Fuente: Manual de Especialistas de Cultura del Estado Anzoátegui 2014) Educación Inicial En educación inicial el docente de aula es el centro cultural del niño, este debe ser motivado con cantos, danza, teatro infantil, pintura libre, trabajo con material de provecho, moldeado, entre otros. Durante un año escolar el niño debe haber participado en todas las manifestaciones culturales y debe reposar en su expediente los aspectos positivos de su desarrollo cultural, así como las actividades que más le gustaron y donde mejor se desenvuelve. Esto para ser considerado en eventos futuros y por el docente de educación básica. Observaciones Para El Docente De Aula De Inicial -

Los cantos grupales para los niños deben ser infantiles, preferiblemente rondas.

-

Cuando se preparen niños con el fin de interpretar canto en modalidad Solista, La canción será infantil, de estructura musical sencilla (Formas A), preferiblemente en ritmos folklóricos venezolanos o popular infantil.

-

A fin de incentivar a los niños de inicial a conocer nuestras tradiciones y diversiones, las participaciones de danza se realizarán con música folklórica venezolana, preferiblemente diversiones regionales.

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-

Para desarrollar la máxima creatividad y reflexión de nuestros niños y niñas se utilizará en este nivel el teatro de títeres, construcción de títeres, creación de cuentos, la narración oral y el teatro infantil.

-

Las artes visuales son de gran importancia para el niño y niña en la etapa inicial en tal sentido se incentivará su creación libre a través de la pintura, el uso de materiales de desecho, construcción de arte por cualquier técnica conocida.

-

Cuando exista especialista de cualquier área cultural, éste propiciará con los docentes de aula el fortalecimiento de los planes culturales.

-

Cuando no exista especialista de cualquier área cultural en la institución el docente podrá apoyarse en el Comité de Cultura de su Circuito Educativo o solicitar ayuda en la Coordinación Municipal (vocero Cultural).

-

Los docentes de inicial podrán solicitar realizar los planes de formación del área cultural para fortalecer la enseñanza de la cultura en el aula.

Educación Primaria, Media General Y Técnica El Docente Integral o Docente de Aula, es el responsable de integrar en la planificación Semanal los contenidos teóricos que se relacionan a nuestra cultura, para ello debe existir una articulación con el docente especialista del área cultural a fin de establecer el proyecto de aula ajustado al Cronograma Anual Cultural aprobado por la División de Cultura de la Zona Educativa y la Dirección de Educación, este será bajado a través del Comité de Cultura del Circuito Educativo al que pertenece la Institución Educativa. Este cronograma cultural estará formado por las efemérides, el plan de masificación de las artes para la paz y la vida y las líneas culturales emanadas por el MPPE.

Las y Los Docentes De Cultura, desarrollan la didáctica escolar en las áreas creadoras de música, teatro, artes visuales y del espacio, danza y manifestaciones tradicionales;

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para la formación integral de las niñas, niños y jóvenes de todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica; desarrollando en su praxis pedagógica los valores humanos, de identidad nacional, arraigo cultural, sensibilización y aprecio por la estética y el trabajo cultural comunitario. Es el encargado de seleccionar a los estudiantes con habilidades y deseos de profundizar sus conocimientos prácticos en las áreas culturales, formarlos y crear Grupos de Cultura según su especialidad.

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CAPÍTULO IV - LOS ESPECIALISTAS DE CULTURA: FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE ACUERDO AL MPPE (Fuente: Dirección Nacional de Cultura MPPE 2016) Perfil Profesional De Los Especialistas De Cultura Profesional de la docencia con conocimiento técnico en algún saber artístico y/o manifestaciones tradicionales. Egresada o egresado de cualquier casa superior de estudio universitario, planes de formación, programas o misiones del Gobierno Bolivariano. Cultora o cultor popular de reconocido por la comunidad. Conocer las políticas públicas, educativas y culturales de Estado. Poseer formación política - ideológica y tener compromiso social. Ser promotor cultural comunitario. Conocer los procesos pedagógicos y desarrollo sociocultural en todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica. Tener conocimientos del proceso curricular y estrategias para su concreción en todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica. Pertenecer de forma activa a un colectivo o grupo cultural e intercambia permanentemente saberes artísticos como aporte solidario al desarrollo sociocultural de su comunidad. Responsabilidades De Los Especialistas De Cultura En Su Accionar Político: Cumplir fielmente con las políticas públicas de Estado.

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Impulsar el desarrollo de planes educativos culturales y cada uno de sus programas. Participar en jornadas de formación sociopolítica e ideológica. Generar acciones para el desarrollo sociocultural de las comunidades e instituciones educativas. En Su Accionar Pedagógico: Diseñar, Planificar y Evaluar el proceso de enseñanza. Presentar informe trimestral de su gestión cultural y educativa. Conocer, orientar y desarrollar las prácticas culturales y pedagógicas emanadas por la Dirección Nacional de Cultura del MPPE. Manejar contenidos, estrategias, técnicas y dinámicas para la enseñanza de las artes y manifestaciones tradicionales. Construir conocimientos a partir de sus experiencias laborales, registrar y sistematizar los procesos. Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC. Manejar estrategias para integrar a la familia y la comunidad en su trabajo pedagógico y producción artística. Liderar organizaciones, movimientos y grupos estables culturales comunitarios. Investigar sobre las expresiones artísticas y manifestaciones tradicionales para su trabajo pedagógico. Participar en la formación de formadores para la construcción de conocimientos y practicas pedagógicas. Impulsar el desarrollo de los actos cívicos de su institución educativa.

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Coordinar la celebración de las efemérides orientando a las y los maestros integrales en la ejecución de las mismas. Realizar acompañamiento pedagógico y artístico en las actividades culturales de las y los docentes integrales. En Su Accionar Artístico Y Cultural Realizar propuestas artísticas y pedagógicas de manera creativa, enmarcadas en las políticas educativas del Estado y los Planes educativos culturales. Participar en la Programación cultural y la activación de los espacios escénicos, como productor, promotor, difusor, director y creador artístico. Conformar y dirigir grupos estables de arte en la institución educativa y proyecta su trabajo en la comunidad. Colaborar con otras instituciones educativas que no tengan docentes de arte o promotor cultural. Se actualiza profesionalmente y es proactivo en el movimiento cultural. Realizar reuniones permanentes con las y los estudiantes, docentes, madres, padres y representante para la realización de las producciones artísticas, orientando los procesos de formación. Articular permanentemente con las diferentes instancias para realizar las producciones artísticas. Participar permanentemente en las reuniones y actividades artísticas, culturales, pedagógicas que convoca las instancias administrativas de las parroquias, municipios y zonas educativas.

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Activar y participar en el comité de cultura del Consejo Educativo de su Institución educativa. Promover y difundir las actividades culturales, además de registrar y sistematizar a las mismas. En Su Accionar Administrativo Tener nómina de las y los estudiantes por sección. Llevar control de asistencias de las y los estudiantes. Llevar nómina, registro y diagnóstico de las y los integrantes de los grupos estables y trabajo comunitario. Tener un horario de clases, firmado y sellado por la o el docente con función directiva. Registrar y sistematizar el proceso de los Encuentros y programaciones culturales en las diferentes instancias de participación (institucional, parroquial o municipal, estadal y nacional). Articular su planificación trimestral y semanal con el PA de las docentes de Aula y el PEIC y las orientaciones emanadas por el MPPE. Realizar evaluación conjuntamente con las y los maestros integrales, diseñando un instrumento acorde con el proyecto aprendizaje y artístico planificado. Realizar carteleras Informativas con fotografías y textos de las actividades desarrolladas mensualmente, incluyendo el horario de trabajo con las horas pedagógicas, trabajo de formación cultural comunitaria, ensayo con grupos estables. Tener un cuadernillo para anotar las observaciones o incidencias presentadas en el aula de clase o ensayos. Apoyar el proceso de inscripción de la institución educativa. 25

Consideraciones Importantes De Las Y Los Docentes De Cultura Las y los docentes con función para la enseñanza de las artes y las manifestaciones culturales, que posean credencial como docentes de cultura, no deben ser asignados a cumplir otras funciones diferentes a las establecidas según la credencial emanada por las Zonas Educativas o Ministerio del Poder Popular para la Educación, dado el carácter estratégico que representan dentro del proceso de construcción del Currículo Bolivariano y el impulso de los Planes, Programas y Proyectos en materia cultural. Así mismo podrán asumir, según credenciales, años de servicios y condiciones laborales funciones directivas o de comisiones de servicio. En el caso de un docente en ejercicio de estas funciones y sin credencial de cultura, las zonas educativas de las 24 entidades federales, a través de la Coordinación de Cultura, verificará su desenvolvimiento en el área cultural con las y los estudiantes y el trabajo cultural comunitario, para determinar su continuidad en sus funciones. Las y los docentes de cultura, no sustituirán la ausencia del maestro integral como suplente, ya que poseen sus propias responsabilidades y deben cumplir su horario establecido. Si llegase a presentarse situaciones adversas o imprevistas, las y los docentes de cultura deberán sumarse al plan de contingencia que sugiera el directivo de la institución educativa en aras de cubrir los posibles espacios, sin que esto signifique nuevas funciones como docente integral de forma permanente. La didáctica que impartirá en estos casos será de índole artística y cultural con los grupos respectivos. Si en la institución existe la necesidad de servicio para ubicar un maestro integral como docente con función en cultura y no afecta la dinámica escolar, el directivo deberá presentar ante la zona educativa de su entidad federal la propuesta para acreditarle en tal designación; en consecuencia se procederá a realizarse la evaluación respectiva.

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Las zonas educativas conjuntamente con la Coordinación de Cultura, en acuerdo con el Municipio Escolar o Coordinaciones Parroquiales, asignarán una coordinadora o coordinador de cultura por municipio o parroquia, quien se articulará con este ente para organizar y ejecutar la planificación cultural institucional, circuital, municipal y estadal. Se considerará dentro del horario laboral de las y los docentes de cultura, según su carga horaria las actividades de componente pedagógico, desarrollo y ejecución de efemérides, ensayo con grupos estables y trabajo de formación comunitaria. Los horarios de clase según orientaciones establecidas, apoyos de actividades pedagógicas, guardias y comisiones de trabajo de las y los docentes de cultura, deben realizarse en consenso con la o el director de la institución educativa y el colectivo de docentes. Las y los docentes de cultura deberán diseñar, planificar, evaluar y sistematizar el proceso pedagógico de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades. Sobre La Planificación Y Evaluación De Las Y Los Docentes De Cultura De Las Efemérides Diseñará estrategias didácticas para la celebración de las efemérides. Planificará la celebración de las efemérides en coordinación con las y los docentes integrales de cada grado y sección. Coordinará la ejecución de las efemérides de la institución educativa. Evaluará el desarrollo cultural de las efemérides desarrolladas por cada sección, de forma cualitativa y oral con todo el grupo participante.

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Del Componente Pedagógico En el nivel de educación Inicial el docente de cultura solo realizará asesorías a las docentes y auxiliares de este nivel. En el Nivel de Educación Primaria: planificará junto al docente de aula, atendiendo la temática de su área creadora, según el Proyecto de aprendizaje. Realizará un instrumento de evaluación que registre la actuación de las y los estudiantes durante todo el año escolar, que a su vez suministrará a las y los docentes integrales para que lo reflejen en el boletín informativo. Las y los docentes de cultura no realizarán boletines informativos, solo suministrarán la evaluación. Las y los docentes de cultura sistematizarán sus prácticas pedagógicas y registrarán el proceso didáctico cultural. Las y los docentes de cultura solo realizarán prácticas pedagógicas y artísticas con las y los estudiantes en el aula y fuera del aula de ser necesario; se limitará a presentar producciones artísticas con grupos estables formados por estudiantes de una o varias secciones. En el Nivel de Educación Media General y Técnica las y los docentes de cultura evaluarán su componente pedagógico respectivamente, a través del Programa de Educación para el Trabajo, el Subprograma de Educación Estética y en los grupos estables. De Los Grupos de Cultura Las y los docentes de cultura realizarán actividades artísticas referidas a su área creadora para estimular la participación de las y los estudiantes en los grupos de cultura, para un respectivo diagnóstico.

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Las y los docentes de cultura presentarán planificación de proyectos pedagógicos y artísticos en cada mes, de una obra, encuentro o concierto con su grupo de cultura que deberá presentar en los encuentros culturales del plantel para el disfrute de todos sus estudiantes y personal docente, administrativo y obrero, y en las grillas de fines de semana bajo la programación cultural organizado por el Comité de Cultura en un espacio escénico de su circuito educativo. Las y los docentes de cultura realizarán con sus grupos de todos los Niveles y Modalidades, evaluaciones permanentes del proceso de creación, considerando la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de las y los estudiantes. La presentación en los espacios escénicos activados será la evaluación final. Las y los docentes de cultura presentarán planificación de proyectos pedagógicos, artísticos y comunitarios cada mes dentro de la institución para el disfrute de la población escolar y fuera de la institución en Grillas Culturales y Encuentros Culturales programados por el Circuito Educativo y la Zona Educativa, para dar cumplimiento a los planes y programas emitido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación como órgano rector de la educación; el mismo podrá ser evaluado colectivamente por las y los participantes de manera cualitativa. Las y los estudiantes del Nivel de Educación Media General y Técnica que conformen los grupos de cultura, se les reconocerá su participación mediante la aplicación del artículo 103 del Reglamento de la LOE, esta valoración se aplicará en la asignatura donde más beneficie al estudiante. Funciones De Los Especialistas De Cultura (Fuente: Mesa de Trabajo Anzoátegui, 2016) Especialista De Cultura El especialista de cultura es un docente planificador capaz de utilizar las diversas manifestaciones culturales como fuente de motivación de niños, niñas, adolescentes y

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jóvenes, creando ambientes propicios para el desarrollo de la cultura venezolana en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. El especialista de cultura tiene capacidad de trabajar con los docentes de aula y con los especialistas de Música, Danza, Teatro y Artes Visuales a fin de garantizar experiencias productivas, motivadoras y participativas que garanticen la formación del perfil cultural que se desea alcanzar según el nivel y modalidad en el que se desarrolla. Así mismo, posee experiencia en la conformación, registro y dirección de Grupos Estables de Cultura, y establece planes de formación para estudiantes o colegas docentes. Está orientado al desarrollo cultural de su escuela, su Circuito Educativo y Municipio. Promocionará la cultura venezolana en todas sus formas y modalidades enlazando actividades musicales, dancísticas, teatrales y de artes plásticas, para ello creará encuentros internos inter aulas con ayuda de los docentes integrales, docentes iniciales y docentes especialistas de áreas como Educación Artística, Música, Danza, Teatro y artes plásticas. Debe crear grupos estables de todas las áreas culturales. El Docente Especialista En Artes Plásticas O Visuales El Especialista en Artes Plásticas o Visuales enfoca su trabajo en la creación y estimulación de sus estudiantes, generando un clima para el desarrollo del pensamiento creador y para la construcción de una sociedad en armonía con valores éticos, humanistas y estéticos. Aporta la interrelación de los elementos, la historia, la naturaleza, los seres vivos y el pensamiento creativo en disciplinas que se desprenden de las Artes Visuales y pueden ser abordadas en cada acción artística y pedagógica. Funciones del Docente de Artes Visuales. Realizar estrategias para el intercambio de saberes en los referentes teórico y práctico sobre las diferentes disciplinas de las Artes Visuales.

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Desarrollar técnicas artísticas en las diferentes disciplinas de las artes visuales para impulsar las potencialidades de los diferentes Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica. Impulsar expediciones pedagógicas para el conocimiento y valoración

de de los

patrimonios artísticos culturales. Desarrollar proyectos de creación plástica en espacios bidimensionales y tridimensionales,

haciendo uso de la diversidad de técnicas propias de cada uno de los mismos. Desarrollar las diferentes técnicas de la fotografía y el video, bien sean convencionales o digitales con los recurso propios o el que imparte el estado en las políticas educativas. Crear estrategias utilizando la imagen digital como soporte plástico para la creación de expresiones y obras multimedia susceptibles de ser expuestas en espacios reales o virtuales en los encuentros culturales y salones estudiantiles. Impulsar las nuevas tendencias en las artes Visuales sirviéndose de las expresiones espacio – temporales y corporales propias de la contemporaneidad como son: La instalación, la intervención de los espacios urbanos, arte en acción, video artes entre otras. Transversalizar

las

artes

visuales

en

las

diferentes

áreas

de

formación

contextualizandolas en el desarrollo sociocultural para una educación integral e integradora. Crear grupos artísticos de artes visuales para la valoración de las prácticas en sus diferentes disciplinas. Proporcionar experiencias expresivas y creativas en el campo de la plástica.

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Despertar valores éticos, estéticos e históricos, propios de nuestra idiosincrasia nacional y latinoamericana. Promover la investigación y la experimentación en el campo de las Artes Visuales creando congresillos magisteriales para la sistematización de las prácticas artísticas en las escuelas y liceos. Desarrollar curadurías y museografías escolares con las y los estudiantes en un colectivo de saberes para la participación en las diferentes instancias, en los encuentros orientados en las políticas culturales educativas. El Docente Especialista En Música El docente especialista en música es un investigador con conocimientos de teoría y solfeo a nivel intermedio y avanzado, utiliza herramientas como software musicales y ejecuta como mínimo el cuatro venezolano a nivel básico e intermedio. Posee experiencia en la conformación, registro y dirección de Grupos Estables de Música, planes de formación y apoyo en la conformación de Grupos estables de otras áreas creadoras de la cultura. Está orientado al desarrollo cultural de su escuela, su Circuito Educativo y Municipio. Está en la obligación de formar Grupos Estables en las siguientes áreas, Canto Solista, Poesía y composición Popular, Declamación, Composición y Canto de Décimas. Así mismo debe crear Grupos Estables de Música Coral (Escuelas: a una, dos y tres voces. Liceos: dos y tres voces y coro mixto). Estudiantinas: Instrumentos Varios. Esto no será limitante para investigar y conformar en unión a docentes de aula y otros especialistas de áreas: Grupos Estables de Oratoria, Expresión Oral, periodismo escolar, Bolivarianismo, Teatro, Danza, Artes Visuales, entre otras.

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Funciones del Docente de Música: Estimula y desarrolla la capacidad de percepción musical a través de la audición, la Ejecución y el movimiento. Orienta en el uso adecuado de los aparatos vocal y auditivo. Facilita el desarrollo de potencialidades musicales, tomando en cuenta las diferencias Individuales y grupales. Estimula y desarrolla la creatividad del estudiante utilizando la música como una vía de Autoexpresión. Desarrolla la cultura y la sensibilidad musicales a través de una audición activa e inteligente. Desarrolla las bases psicológicas de la percepción y de la educación musical, aplicando ese conocimiento a la praxis pedagógica. Domina los diversos métodos y sistemas de enseñanza musical, siendo capaz de adaptarlos a su realidad pedagógica particular. Promueve los valores culturales del país, la región y la comunidad en la cual se desempeña. Orienta al estudiante en el conocimiento y valoración de otras culturas, a través de la Música. Domina la lectura en sus diferentes aspectos: rítmico, melódico armónico, a través del uso de la voz y de instrumentos musicales. Domina los recursos tecnológicos que amplían y optimizan su capacidad musical y docente.

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Recopila y/o genera repertorio de obras para canto, ejecución, audición y actividades Rítmicas. Elabora arreglos musicales para grupos estables vocales, instrumentales y mixtas. Organiza y dirige grupos estables vocales, instrumentales y mixtas Proyecta a los grupos estables vocales, instrumentales y mixtas en actividades de las diferentes instancias de participación en los encuentros Culturales de los planes programas y proyectos El Docente Especialista De Danza El docente especialista en Danzas, es un investigador con conocimientos de Danza Clásica, Popular, Tradicional y Nacionalista a nivel intermedio y avanzado, aplica el conocimiento de manera teórica y práctica. Posee experiencia en la conformación, registro y dirección de Grupos Estables de Danza de diferentes niveles y especialidades y realiza actividades para el desarrollo integral, humano, creativo y motivacional del individuo. Establece planes de formación y apoyo en la conformación de Grupos estables de otras áreas creadoras de la cultura. Está orientado al desarrollo cultural de su escuela, su Circuito Educativo y Municipio. Creará agrupaciones estables en la institución, dictará planes de formación para los estudiantes y docentes integrales, de inicial o de otras áreas que deseen mejorar su técnica a fin de impartir el conocimiento en aula. El repertorio de esta agrupación de Danza debe incluir diferentes modalidades de la danza, tales como clásica, nacionalista, tradicional, afro descendiente y popular, pudiendo incluso crear varias agrupaciones de estilos diferentes y de edades diferentes. Más allá de la danza, cuando no exista la participación de otros especialistas de cultura en su plantel, creará: Grupos Estables de Oratoria, Expresión Oral, periodismo escolar, Bolivarianismo, Teatro, Música, Artes Visuales, entre otras.

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Funciones del Especialista de Danza: Aplicar el conocimiento profesional en la ejecución e interpretación dancística, la investigación de la danza para el desarrollo de la inteligencia corporal-kinestésica. Dominar e investigar teorías de análisis del movimiento, anatomía e historia de la danza y

el arte. Capacidad para distinguir las teorías y la historia propia de la especialidad, además de las intenciones potenciales, expresivas y performáticas. Poder combinar los aspectos creativos, técnicos y de producción con la finalidad de situar las

expresiones culturales en el contexto de la comunicación humana. Integración del proceso de enseñanza y aprendizaje de transmisión colectiva, Docenteestudiante-comunidad, a través de prácticas y experiencias corporales-vivenciales e individualizadas. Diseñar estrategias para el conocimiento teórico práctico de las danzas en sus diferentes géneros. Impulsar las danzas autóctonas, ancestral y manifestaciones artísticas tradicionales de acuerdo al contexto socio histórico. Crear coreogramas como estrategia pedagógica para el desarrollo de la capacidad perceptivas, kinestésica y de concentración. Crear grupos artísticos de danzas para el impulso de las potencialidades

en los

diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación Básica. Proyectar los grupos artísticos en las diferentes actividades culturales y encuentros según las instancias de participación, orientadas en las políticas educativas y culturales del estado.

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El Docente Especialista De Teatro El docente especialista en Teatro, es un investigador con conocimientos de teatro a nivel mundial, nacional y regional, con dominio de las técnicas básicas, intermedias y avanzadas, capaz de aplicar el conocimiento de manera teórica y práctica. Posee experiencia en la conformación, registro y dirección de Grupos Estables de Teatro, planes de formación y apoyo en la conformación de Grupos estables de otras áreas creadoras de la cultura. Está orientado al desarrollo cultural de su escuela, su Circuito Educativo y Municipio, realizando actividades para el desarrollo integral, humano, creativo y motivacional del individuo. Tiene conocimiento sobre otras artes complementarias como: música, danza, títeres y narración oral. Creará agrupaciones estables en la institución, dictará planes de formación para los estudiantes y docentes integrales o de inicial que deseen mejorar su técnica a fin de impartir el conocimiento en aula. Para lograr su fin el docente de teatro podrá crear encuentros internos inter aulas con ayuda de los docentes integrales y docentes de inicial. En Educación Media y Técnica debe articular con docentes especialistas de áreas como Educación Artística y Lengua, Literatura o Castellano, inglés u otras asignaturas y considerará enlazar con los objetivos de éstas, hechos sociales de reflexión y nuestras tradiciones culturales y folklóricas enmarcadas en nuestro cronograma anual cultural. Cuando no exista la participación de otros especialistas de cultura en su plantel, creará: Grupos Estables de Oratoria, Expresión Oral, periodismo escolar, Bolivarianismo, Danza, Música, Artes Visuales, entre otras. Funciones del Especialista de Teatro: Desarrolla estrategias metodológicas técnicas para el conocimiento de cada una de las áreas creadoras de las artes escénicas. Profundiza en la investigación de la estética del arte teatral en la escuela y otras disciplinas escénicas.

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Crea, participa y dirige grupos estables de teatro, títeres o expresión corporal. Promover valores éticos y estéticos a través de las praxis teatrales y demás disciplinas del arte escénico, socializando las experiencias artísticas con la comunidad. Orientar las potencialidades artísticas de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades. Difunde la dramaturgia venezolana, latinoamericana y caribeña en los espacios escénicos educativos para el impulso y la valoración de lo identitario. Promover acciones conducentes como el desarrollo de la capacidad perceptiva, kinestesica, de concentración, memorístico, intuitivo e imaginativo. Socializar experiencias artísticas métodos y técnicas para el diseño, elaboración y manejo de lo componente de apoyo y de la estructura del espacio escénico. Crear y adaptar textos teatrales infantiles siguiendo las políticas educativas y culturales de la Educación Bolivariana. Aplicar la programación escénica que se ajuste a las condiciones y exigencias de cada nivel, desde la orientación psicopedagógica para estimular la capacidad expresiva y creativa.

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CAPÍTULO V - GRUPOS DE CULTURA (Fuente: Instrucción Viceministerial 015 De Los Grupos Estables Estudiantiles, 2016) Grupos de Cultura Toda institución educativa creará mínimo un grupo estudiantil, dirigido por docentes especialistas, docentes integrales, docentes de otra área con conocimiento en el tema, estudiantes de la OBE de los últimos años del nivel de Media cultoras y cultores de la comunidad. Permitamos sin ningún temor que nuestros estudiantes formen grupos musicales y dancísticos con las nuevas tendencias, sin menoscabo a la valoración por lo propio, sobre todo en los liceos, no coartemos procesos de organización ni creatividad en nuestros estudiantes.

De los grupos Magisteriales Conformar uno por parroquia, municipio y/o estado en cada área creadora, los cuales realizarán los encuentros y ensayos en horarios externos a los de sus labores regulares en las instituciones educativas.

Algunos Tipos de Grupos de Música 1. Grupo de Canto Solista. 2. Grupo de de Poesía y Composición. 3. Grupo de Canto Coral. 4. Estudiantina. 5. Grupo de Décimas y Galeronistas. 6. Brigada de Memoria y Bolivarianismo. 7. Grupo de Oratoria.

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Algunos Tipos de Grupos de Danza 1. Grupo de Danza Tradicional. 2. Grupo de Danza Afro Venezolana. 3. Grupo de Danza Nacionalista. 4. Grupo de Danza Clásica. 5. Grupo de Expresión Corporal. 6. Grupo de Maquillaje y Vestuario. 7. Otros. Algunos Tipos de Grupos de Teatro 1. Grupo de Expresión Corporal. 2. Grupo de Teatro. 3. Grupo de Cuenta Cuentos. 4. Grupo de Animadores. 5. Grupo de Narración Oral. 6. Grupo de Títeres. 7. Grupo de Maquillaje y Escenografía. 8. Otros. Algunos Tipos de Grupos de Artes Visuales 1. Grupo de Pintura Libre.

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2. Grupo de Producción Audiovisual. 3. Grupo de Muralismo. 4. Grupo de Periodismo Escolar. 5. Grupo de Artesanía. 6. Grupo de Artes Plásticas. 7. Grupo productivos. 8. Otros.

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CAPÍTULO VI - LA ORGANIZACIÓN Organización Del Especialista De Cultura El éxito del docente solo puede garantizarse a través del cumplimiento de una estricta rutina de planificación y el establecimiento de un horario organizado para el cumplimiento de las orientaciones emanadas por el MPPE, a continuación se presentan varios ejemplos: Planificación Anual Comprende la programación anual del especialista, estableciendo el cumplimiento de las líneas nacionales del MPPE, el Calendario Escolar, las efemérides, las destrezas del docente y las potencialidades de los estudiantes. Ejemplo: Planificación Anual de Música: “Plan De Masificación De Las Artes Por La Paz Y La Vida En El Marco Del Bicentenario De La Carta De Jamaica” Periodo Del 15/09 De 2015 Al 31/07 De 2016 OBJETIVO

ESTRATEGIAS

TAREAS

METAS

RESPONSABLES

Establecer la programación anual de la Especialidad Música, para la conformación, registro y participación de los grupos estables de música en la U. E. N. “Dr. José B. Gómez”

Conformación, preparación y registro del Grupo estable de Música Coral.

Diagnóstico Inicial en todas las secciones para seleccionar los estudiantes con cualidades para el Canto coral, ejecución de Instrumentos músicales, Canto Solista, canto de galerones y para el desarrollo de habilidades para la composición poética y musical popular.

Conformar 4 grupos estables de Música.

Profesor de Música

Conformación, preparación y registro del grupo estable estudiantina. Conformación, preparación y registro del grupo estable de Poesía y Composición Popular. Conformación, preparación y registro del grupo estable de canto solista y canto de galerones.

Establecer horarios de ensayos y formación.

Conformar cada grupo estable. Establecer horarios de ensayo y formación.

Apoyar el desarrollo cultural del Circuito Educativo. Establecer el Cronograma Anual de Actividades de la Institución.

Conformar e integrar el Comité de Cultura del circuito educativo.

Fortalecer el circuito educativo. Fortalecer la

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Profesor de Música

FECHA

Colaborar y fortalecer la gestión cultural de la Zona Educativa.

Participar en los grupos estables docentes del municipio y los circuitos educativos y apoyar la gestión cultural de la zona educativa. Establecer la programación cultural anual de la institución.

gestión cultural de la zona educativa. Participar de los grupos estables docentes. Crear programa cultural de la institución.

Docente Especialista de Música: Carlos Nottaro

Planificación Primer Momento Comprende la programación de un periodo del año escolar, de acuerdo a la planificación general de la escuela y de los objetivos trazados por el especialista en la planificación anual Ejemplo: Planificación de Música: Primer Momento “Plan De Masificación De Las Artes Por La Paz Y La Vida En El Marco Del Bicentenario De La Carta De Jamaica” Periodo Del 15/09 De 2015 Al 15/12 De 2015 OBJETIVO

ESTRATEGIAS

TAREAS

METAS

RESPONSABLES

Conformar los grupos estables de canto de la Institución

Conformación, preparación y registro del Grupo estable de Música Coral.

Diagnóstico Inicial en todas las secciones para seleccionar los estudiantes con cualidades para el Canto coral, Canto Solista y canto de

Conformar 4 grupos estables de Música.

Profesor de Música

Conformación, preparación y registro del grupo estable de canto solista y canto de galerones.

Establecer horarios de ensayos y formación.

Establecer horarios de ensayo y formación de cada grupo estable

Apoyar el desarrollo cultural del Circuito Educativo. Establecer el Cronograma Anual de Actividades de la Institución.

Conformar e integrar el Comité de Cultura del circuito educativo. Establecer la programación cultural anual de la institución.

Docente Especialista de Música: Carlos Nottaro

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Fortalecer el circuito educativo. Crear programa cultural de la institución.

Profesor de Música

FECHA

Planificación Semanal Planificación Semanal de Música “Plan De Masificación De Las Artes Por La Paz Y La Vida En El Marco Del Bicentenario De La Carta De Jamaica” Periodo Del 21/09 De 2015 Al 25/09 De 2015 OBJETIVO

ESTRATEGIAS

TAREAS

METAS

RESPONSABLES

Conformar los grupos estables de canto de la Institución

Conformación, preparación y registro del Grupo estable de Música Coral.

Diagnóstico secciones 1ro “A”, “B”, 2do “A”, “B”, 3ro “A”, “B”.

Seleccionar estudiantes con potencialidades para el canto coral para crear grupo coral de la institución.

Profesor de Música

Apoyar el desarrollo cultural del Circuito Educativo.

Conformar e integrar el Comité de Cultura del circuito educativo.

Participar de las orientaciones culturales emanadas del circuito educativo

Profesor de Música

FECHA

Docente Especialista de Música: Carlos Nottaro * Los Ejemplos Están Basados En El Área De Música Horarios Sugeridos Horarios De Los Especialistas De Cultura (Ejemplos Basado En El Área De Música) Liceos De Horario Integral

Hora

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

7:00 A 7:30 Am

Lunes Cívico

Lunes Cívico

Lunes Cívico

Lunes Cívico

Lunes Cívico

Una vez al Mes

(Una vez al mes se cambia este Horario por el Sábado de la Grilla Cultural) 7:30 A 9:00 Am

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

Grilla Cultural

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Cultural:

Cultural:

Cultural:

Cultural:

Lengua Y

Ciencias Naturales

Matemática

Lengua Extranjera

Cultural: Memoria

Literatura (Poesía

Territorio y

Y Teatro)

Ciudadanía (Una vez al mes se cambia este Horario por el Sábado de la Grilla Cultural)

9:00 a 9:15 Am

Receso

Receso

Receso

Receso

Receso

Grilla Cultural

9:15 A 10:45

Actividades de

Actividades de

Actividades de

Actividades de

Actividades de

Am

Arte y Patrimonio

Arte y Patrimonio

Arte y Patrimonio

Arte y Patrimonio

Arte y Patrimonio

Taller Libre

Taller Libre

Taller Libre

Taller Libre

Taller Libre

Planificado

Planificado

Planificado

Planificado

Planificado

Grilla Cultural

(Una vez al mes se cambia este Horario por el Sábado de la Grilla Cultural) 10:45 Am A

Orientación y

Acompañamiento

Acompañamiento

Apoyo Cultural al

Apoyo Cultural al

12:15 Pm

Convivencia

Pedagógico

Pedagógico

Circuito Educativo

Circuito Educativo

De Integración

De Integración

(Comité de

(Una vez al mes se

Cultura) Cultural:

Cultural:

Memoria

Memoria

Territorio y

Territorio y

Ciudadanía

Ciudadanía

Almuerzo

Almuerzo

Planificación

Planificación

Docente Semanal

Docente Semanal

cambia este Horario por el Sábado de la Grilla

12:15 A 1:15

Almuerzo

Cultural)

Almuerzo

Almuerzo

Ensayo Grupo

Grupo Estable

Grupo Estable de

Estable

Arte Y Patrimonio

Canto en Idioma

Pm 1:15 A 2:45 Pm

Composición

Extranjero

Popular Y Poesía 2:45 A 2:55 Pm

Receso

Receso

2:55 Pm A 4:30

Grupo Estable

Grupo Estable

Receso

Receso

Grupo Estable

Formación

Manifestaciones

44

Receso Ensayos o Presentación

Pm

Literatura

Arte Y Patrimonio

Folklóricas

Cultural Libre

Cultural Interna

Talleres

(Presentación

complementarios

último viernes del mes)

Orientaciones: En los Liceos de horario integral los especialistas de cultura cumplen un rol integral con otras asignaturas y con la formación del estudiante, cumplen horas de guiatura de una sección, integran diversas áreas de la cultura con asignaturas, establecen planes para la atención de jóvenes con talleres especiales cuando estén libres en la institución por cualquier razón, incluso durante el recreo dirigido y establecen horas de ensayo y de formación con cada grupo estable para su participación en actividades dentro y fuera de la institución (Modelo adaptado a la propuesta del Nuevo Modelo Curricular en Media General). Escuelas Bolivarianas Hora

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

7:00 A 7:20 Am

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Jornada

7:20 A 7:40 Am

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Cultural

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

7:40 A 8:20 Am

8:25 A 9:05 Am

45

Del

Movimiento

9:05 A 9:45 Am

9:45 A 10:00

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Acompañamiento

Nacional

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

Pedagógico

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

De Integración

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Cultural

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

Recreo

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

César

Ensayo Grupo

Formación

Ensayo Grupo

Rengifo

Estable

Instrumental

Am Dirigido 10:00 A 10:40 Am

Ensayo Grupo

Formación

Estable

Instrumental

Estudiantina

Estudiantina

10:35 A 11:15

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Am

Estable Canto

Solistas

Estable Canto

Solistas

Solista Y Galerón

Estable Estudiantina

Solista Y Galerón

Ensayo Grupo Estable Canto Solista Y Galerón

11:15 Am A

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

12:00 Pm

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

12:10 A 1:10

Almuerzo

Almuerzo

Almuerzo

Almuerzo

Almuerzo

Ensayo Grupo

Formación En

Ensayo Grupo

Formación En

Ensayo Grupo

Estable

Poesía Y

Estable

Poesía Y

Estable

Composición

Composición

Composición

Composición

Composición

Pm 1:10 A 1:50 Pm

Popular Y Poesía 2:00 A 2:55 Pm

Popular Y Poesía

Popular Y Poesía

Ensayo Otros

Formación Otros

Ensayo Otros

Formación Otros

Presentación

Grupos Estables

Grupos Estables

Grupos Estables

Grupos Estables

Cultural En La Escuela

Orientaciones: En las Escuelas Bolivarianas los especialistas de cultura cumplen un rol integral en la formación del estudiante, cumplen horas de enlace con docentes de aula para integrar diversas áreas de la cultura con otras asignaturas, establecen planes para la atención de jóvenes con talleres especiales cuando estén libres en la institución por cualquier razón, incluso durante el recreo dirigido y establecen horas de ensayo y de formación con cada grupo estable para su participación en actividades dentro y fuera de la institución. La participación del docente de aula es de gran importancia para el éxito de la integración cultural.

46

Horario Convencional (Turno de la Mañana) Hora

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

7:00 A 7:20 Am

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Jornada

7:20 A 7:40 Am

Ensayo Grupo

Formación

Ensayo Grupo

Formación

Ensayo Grupo

Cultural

Estable

Instrumental

Estable

Instrumental

Estable

Estudiantina 7:40 A 8:20 Am

Estudiantina

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Estable Canto

Solistas

Solista Y Galerón 8:25 A 9:05 Am

9:05 A 9:45 Am

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Estable Canto

Solistas

Solista Y Galerón

Ensayo Grupo

Del

Estable Canto Solista Y Galerón

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

Ensayo Grupo

Formación En

Ensayo Grupo

Formación En

Ensayo Grupo

Estable

Poesía Y

Estable

Poesía Y

Estable

Composición

Composición

Composición

Composición

Popular Y Poesía 9:45 A 10:00

Estudiantina

Popular Y Poesía

Movimiento

Nacional

Composición Popular Y Poesía

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Dirigido

Dirigido

Dirigido

Dirigido

Dirigido

10:00 A 10:40

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Am

Estable De

Estable De

Estable De

Estable De

Estable De

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

10:35 A 11:15

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Am

Estable De Artes

Estable De Artes

Estable De Artes

Estable De Artes

Estable De Artes

Visuales

Visuales

Visuales

Visuales

Visuales

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Planificación

Presentación

César

Am

11:15 Am A 12:00 Pm

Estable De

Estable De

Estable De

Semanal De

Cultural En La

Periodismo

Periodismo

Periodismo

Cultura

Escuela

Escolar

Escolar

Escolar

Rengifo

Orientaciones: En la Escuela de horario convencional los especialistas de cultura cumplen un rol como promotor cultural, estableciendo planes para la atención directa de jóvenes a través de la creación de Grupos Estables con horas de ensayo y de formación incentivando su participación en actividades dentro y fuera de la institución.

47

Horario Convencional (Turno de la Tarde) HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1:00 A 1:20 AM

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

Acto Cívico

1:20 A 1:40 AM

Ensayo Grupo

Formación

Ensayo Grupo

Formación

Ensayo Grupo

Estable

Instrumental

Estable

Instrumental

Estable

Estudiantina 1:40 A 2:20 AM

Estudiantina

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Estable Canto

solistas

Solista y Galerón 2:20 A 3:00 AM

Estudiantina

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Estable Canto

solistas

Solista y Galerón

Ensayo Grupo Estable Canto Solista y Galerón

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Formación Vocal

Ensayo Grupo

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

Grupal

Estable Coral

3:00 A 3:15 AM

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

Recreo Dirigido

3:15 A 4:00 AM

Ensayo Grupo

Formación en

Ensayo Grupo

Formación en

Ensayo Grupo

Estable

Poesía y

Estable

Poesía y

Estable

Composición

Composición

Composición

Composición

Composición

Popular y Poesía 4:00 A 4:45 AM

4:50 A 5:30 AM

SÁBADO

Popular y Poesía

Popular y Poesía

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Estable de

Estable de

Estable de

Estable de

Ensayo Grupo Estable de

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Manifestaciones

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

Folklóricas

Ensayo Grupo

Formación Grupo

Ensayo Grupo

Planificación

Presentación

Estable de Artes

Estable de Artes

Estable de Artes

Semanal de

Cultural en la

Visuales

Visuales

Visuales

Cultura

escuela

Orientaciones: En la Escuela de horario convencional los especialistas de cultura cumplen un rol como promotor cultural, estableciendo planes para la atención directa de jóvenes a través de la creación de Grupos Estables con horas de ensayo y de formación incentivando su participación en actividades dentro y fuera de la institución.

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CAPÍTULO VII - LA PROPUESTA CURRICULAR POR ÁREA CULTURAL El Currículo De Educación Cultural En Venezuela Teatro El teatro es una rama del arte cuya percepción tiene relevancia para las escuelas porque constituye una manera de explorar, de conocer al mundo, para ello se debe tomar en cuenta la formación sobre este arte con sus elementos y técnicas como: expresión corporal, voz y dicción, relajación, respiración, actuación, dramaturgia, vestuario, escenografía, utilería, etc. Factores importantes para la elaboración de trabajos que resalten nuestras tradiciones y costumbres a través de: teatro de títeres, sainetes, arte circenses, obras teatrales, cuenta-cuentos (realizados como debe ser con personajes pudiera ser escenografía, vestuarios musicalización y personajes), narraciones orales, cuentos, monólogos, performance, poesías, mimo, entre otros. El teatro en el currículo venezolano debe contribuir para reforzar los valores patrios, éticos y morales, preservación del ambiente, resolución de problemáticas sociales (embarazo a temprana edad, maltrato a la mujer, acoso escolar, entre otros), impulsar en nuestros estudiantes el Amor a la patria, resaltar ilustres venezolanos, Afrovenezolanidad y promoción de la paz.

Ejes Temáticos. César Rengifo Aquiles Nazoa Venezolanos Prominentes Historia de Venezuela Alí Primera Héroes y Heroínas

49

Planificación Curricular Las manifestaciones y tradiciones que debemos considerar son:  Mitos y Leyendas.  Fábulas y cuentos.  Diversiones populares.  Sainetes venezolanos.  Historia.  Héroes patrios (Propios y autóctonos de nuestra localidad, región o nación).  Venezolanos Prominentes.  Autores Venezolanos.

Currículo Según Nivel y Modalidad: Educación Inicial: El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus habilidades motoras gruesa y fina. El niño con ayuda del docente explora sus habilidades para expresarse a través de juegos y actividades. Participa en la elaboración de títeres y en el montaje teatral básico, específicamente con Fábulas y Cuentos, Preservación del ambiente, Amor a la patria, Historia de Venezuela.

Educación Primaria Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

50

Escuela Bolivariana (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

1ro a 3er Grado: El Docente Especialista de Teatro relaciona los saberes populares para articularlos con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza fábulas, cuentos, mitos, leyendas y diversiones populares como herramientas y recursos de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales. Permitiendo a los estudiantes reflexionar ante cualquier situación escolar y desarrollarse integral y moralmente ante la Preservación del ambiente, Amor a la patria. El estudiante aprende junto a sus docentes la importancia de participar en montajes teatrales básicos y ejercicios para mejorar su capacidad expresiva e interpretativa.

4to. A 6to Grado: El Docente Especialista de Teatro relaciona los saberes populares para articularlos con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza fábulas, cuentos, mitos, leyendas, diversiones populares, Sainetes Venezolanos, entre otros montajes teatrales cortos y reflexivos para que el estudiante desarrolle habilidades participativas, protagónicas, expresivas,

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interpretativas, histriónicas durante el aprendizaje de la Historia de Venezuela, sus Héroes y Heroínas, Valores patrios, éticos y morales, Preservación del ambiente. Desarrollando disciplina y Reflexión ante problemáticas sociales como el acoso escolar, embarazo a temprana edad. A través de la articulación docente y la participación en grupos estables de cultura que fomenten en el estudiante Amor a la patria, y en general una cultura por la paz y la vida.

Media General y Técnica: Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Liceo Turno Integral (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que especialistas de otras áreas asuman la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

52

El Docente de Teatro en Media General y Técnica, relaciona los saberes populares para articularlos con otras asignaturas afines a la cultura y con el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza fábulas, cuentos, mitos, leyendas, diversiones populares, Sainetes Venezolanos, entre otros montajes teatrales reflexivos para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico, expresivo, interpretativo, histriónico durante el aprendizaje de la Historia de Venezuela, sus Héroes y Heroínas, Valores patrios, éticos y morales, Preservación del ambiente. Utilizando su formación como herramienta para ejercer disciplina y Reflexión ante problemáticas de la realidad social en la que se desenvuelve. A través de la articulación docente y la participación en grupos estables de cultura que fomenten en el estudiante Amor a la patria, y en general una cultura por la paz y la vida.

Danzas La Danza es un arte que está conformada por los elementos de movimiento corporal, ritmo, música y expresión o comunicación. También se puede decir que la danza es un arte visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la música y al teatro. Es de gran importancia en la formación integral del individuo ya que lo complementa de manera física, intelectual, técnica y estético-artística. Gracias a sus características integrales puede desarrollarse como una actividad humana en todas las edades, en ambos sexos y en todo el planeta, como actividad motora utiliza al cuerpo como instrumento a través de técnicas corporales específicas, expresa ideas, emociones y sentimientos y está condicionada por una estructura rítmica; actividad polimórfica, ya que pude presentar múltiples formas (arcaicas, clásicas, modernas, populares, entre otras) y puede abarcar diferentes dimensiones como el arte, la educación, el ocio y la terapia. La danza tiene validez pedagógica porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas coreografías propias) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y crítica de coreografías y danzas ajenas). Mediante su práctica se puede incidir en la 53

socialización del individuo y puede ser un factor de educación intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual.

Ejes Temáticos. El Movimiento y La Expresión Corporal Danza Tradicional, Étnica y Autóctona. Danza Afro Venezolana. Danza Nacionalista. Danza Clásica. Manifestaciones Folklóricas de Venezuela. Danza Contemporánea

Planificación Curricular Currículo Según Nivel y Modalidad: Educación Inicial: El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus habilidades motoras gruesa y fina. El niño con ayuda del docente explora sus habilidades para expresarse a través del movimiento de su cuerpo y la danza. Participa en actividades de expresión corporal, iniciación a la danza clásica, conoce y participa de las manifestaciones culturales de las regiones de Venezuela a nivel de la danza Tradicional, Étnica, Autóctona, Afro Venezolana y Nacionalista de un modo sencillo, relajado a modo de diversión, recreación o juego.

Educación Primaria Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de

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garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Escuela Bolivariana (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

1ro a 3er Grado: El Docente Especialista de Danza relaciona los saberes clásicos, tradicionales, étnicos, autóctonos, afrovenezolanos y nacionalistas para articularlos con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza la danza como estrategia, herramienta y recurso de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales. Permitiendo a los estudiantes reflexionar ante la diversidad cultural venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una disciplina que busca activar su capacidad expresiva e interpretativa.

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4to. A 6to Grado: El Docente Especialista de Danza fortalece los saberes clásicos, tradicionales, étnicos, autóctonos, afrovenezolanos y nacionalistas articulando las manifestaciones culturales de Venezuela con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza la danza como estrategia, herramienta y recurso de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales. Conforma con los estudiantes agrupaciones estables que le permiten reflexionar en forma práctica sobre la diversidad cultural venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una disciplina que busca mejorar su capacidad expresiva e interpretativa.

Media General y Técnica: Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Liceo Turno Integral (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que especialistas de otras áreas asuman la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y

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otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

El Docente de Danza en Media General y Técnica, relaciona la danza y la articula con otras asignaturas afines a la cultura y con el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza herramientas de formación, práctica y montaje dancístico para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico, expresivo e interpretativo de la danza, Creando, Reflexionando, Innovando, Conviviendo y Participado de su cultura a través de una disciplina que lo invita a reflexionar ante problemáticas de la realidad social en la que se desenvuelve para afianzar su Amor por la patria y hacia una cultura por la paz y la vida. En este nivel se incorpora la danza contemporánea en la formación de los estudiantes.

Danzas Tradicionales (Principales) Manifestación Tradicional Vasallos de la Candelaria Danza del Manare Sebucán Culebra de Curiepe Danza de los Aros Pelea de Gallos Tejedoras de Quibor Calipso del Callao Giros de Duaca Culebra de Ipure Batalla y Poco a Poco del Tamunangue 6 Figuriao del Tamunangue Maremare Kariña Tambor Mina Tambor Quichimba Tambor Culo e Puya Sangueo y Golpe de San Millán Parranda de San Pedro Indios Coromotanos La Llora Baile de Enanos y Muñeca de la

Lugar de Dispersión Mérida Anzoátegui – Sucre Anzoátegui Miranda Litoral Central Nueva Esparta Lara Bolívar Lara Monagas Lara

Fecha de realización 02 de Febrero Carnaval Carnarval Carnaval Carnaval Carnaval Carnaval Carnaval Carnaval 13 de Junio 13 de Junio

Lara Anzoátegui Miranda Miranda Miranda Carabobo Miranda Mérida Aragua Trujillo

13 de Junio 16 de Julio 24 de Junio 24 de junio 24 de Junio 24 de Junio 29 de Junio 09 de Septiembre 2 de Noviembre Diciembre

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Calenda Gaita de Tambora Semejanza de Pastores Danza de la Cinta Gaita Perijanera Giros de San Benito Zaragoza Mono de Caicara Tambor Coreano Diablos Danzantes de Yare Guacharaca de Caripe Merengue Caraqueño Danza de 3 Andinos La Contradanza Baile de Santo Domingo Joropo Oriental Joropo Mirandino Polka (Danza de Salón) Cuadrilla Venezuela (Danza de Salón) Joropo Llanero

Zulia Aragua – Carabobo Mérida Zulia Mérida Lara Monagas Falcón Miranda Monagas Distrito Capital Táchira Distrito Capital Trujillo Oriente Miranda Distrito Capital Distrito Capital

13 de Diciembre 24 de Diciembre 27 de Diciembre 27 de Diciembre 27 de Diciembre 28 de Diciembre 28 de Diciembre Diciembre – Enero Corpus Crhisti Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año

Los Llanos

Todo el año

Música La Música es el arte de combinación de sonidos y silencios que está conformada por elementos como la melodía, la rítmica y la armonía. Es de gran importancia en la formación integral del individuo ya que durante la enseñanza de la música surge la disciplina, coordinación y adecuación al grupo. Desarrollando al niño como individuo y como parte de un grupo lo cual le complementa de manera física, intelectual, técnica, y estético-artística. Gracias a sus características integrales puede desarrollarse como una actividad humana en todas las edades, en ambos sexos y en todo el planeta, a través de la música se expresan ideas, emociones y sentimientos. La Música tiene validez pedagógica porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (Composición Popular) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y crítica de música tradicional venezolana, así como de otras expresiones). Mediante su práctica se puede incidir en la socialización del individuo y puede ser un factor de educación intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual. 58

Ejes Temáticos. La Música y sus Elementos. Historia de la Música. Historia de la Música Venezolana. Himno de la República Bolivariana de Venezuela, Autores, Significado e Interpretación. Músicos Venezolanos La Rítmica, Instrumentos de Percusión, Bandas Rítmicas. Instrumentos de la Música Venezolana, Estudiantinas, Orquestas Típicas. El Cuatro Venezolano, Ejecución. El Canto solista, la melodía, la afinación, higiene de la voz y vocalización. Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz. Tradición Musical según las regiones de Venezuela: La Decima Espinela, El canto en oriente (Jota, Polo, Galerón, Gaita margariteña, Punto del Navegante, Fulía, joropo con estribillo), El Canto en los Llanos (pasaje llanero, quirpa, pajarillo, el corrío, gabán, pasaje estilizado, contrapunteo, periquera, zumba que zumba), La gaita Zuliana, El vals Andino, el merengue Caraqueño, el joropo central o tuyero, el tamunangue, canto de tambores, la parranda, El Calipso, entre otros.

Planificación Curricular Currículo Según Nivel y Modalidad: Educación Inicial: El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus habilidades auditivas y vocales jugando. El niño con ayuda del docente explora sus habilidades para expresarse a través del canto infantil. Participa en rondas de canto infantil y actividades de canto grupal e individual de un modo sencillo, relajado a modo de diversión, recreación o juego. El Himno Nacional debe enseñarse desde el nivel inicial.

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Educación Primaria Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Escuela Bolivariana (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

1ro a 3er Grado: El Docente Especialista de Música relaciona los saberes básicos, tradicionales, étnicos, autóctonos, afrovenezolanos y folklóricos para articularlos con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza la música como estrategia, herramienta y recurso de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales. Permitiendo a los estudiantes reflexionar

60

ante la diversidad musical venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una disciplina que busca activar su capacidad expresiva, auditiva e interpretativa. Temas a considerar en estos grados: La Música y sus Elementos. Himno de la República Bolivariana de Venezuela, Autores, Significado e Interpretación. Músicos Venezolanos La Rítmica, Creación de Instrumentos de Percusión, Ejecución de Instrumentos de Percusión. Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz. La Decima Espinela, El canto en oriente (Jota, Polo, Galerón, Gaita margariteña, Punto del Navegante, Fulía, joropo con estribillo)

4to. A 6to Grado: El Docente Especialista de Música fortalece las manifestaciones musicales de Venezuela de manera coordinada con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza la Música como estrategia, herramienta y recurso de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales. Conforma con los estudiantes agrupaciones estables que le permiten reflexionar en forma práctica sobre la diversidad cultural venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una disciplina que busca mejorar su capacidad expresiva e interpretativa. Temas a considerar en estos grados: Historia de la Música. Historia de la Música Venezolana. Himno de la República Bolivariana de Venezuela, Autores, Significado e Interpretación. Bandas Rítmicas. Instrumentos de la Música Venezolana, Estudiantinas, Orquestas Típicas. El Cuatro Venezolano, Ejecución.

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El Canto solista, la melodía, la afinación, higiene de la voz y vocalización. Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz. El Canto en los Llanos (pasaje llanero, quirpa, pajarillo, el corrío, gabán, pasaje estilizado, contrapunteo, periquera, zumba que zumba), La gaita Zuliana, El vals Andino, el merengue Caraqueño, el joropo central o tuyero, el tamunangue, canto de tambores, la parranda, El Calipso, entre otros.

Media General y Técnica: Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Liceo Turno Integral (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que especialistas de otras áreas asuman la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

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El Docente de Música en Media General y Técnica, relaciona la música con otras asignaturas afines a ella y la articula con el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza herramientas de formación, práctica y montaje musical para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico, expresivo e interpretativo de la música, Creando, Reflexionando, Innovando, Conviviendo y dirigiendo agrupaciones a través de una disciplina que lo invita a crear según la realidad social en la que se desenvuelve para afianzar su Amor por la patria y hacia una cultura por la paz y la vida.

Artes Visuales Las artes visuales son expresiones que se encuentran enfocadas en la creación de trabajos que son visuales, La inclusión de las artes visuales en la educación genera el reconocimiento del aporte del pensamiento creador a la construcción de una sociedad en armonía con valores éticos y humanistas para que así nuestras y nuestros estudiantes generen un pensamiento crítico de su realidad y su contexto. Las disciplinas que se desprenden de las Artes Visuales y pueden ser abordadas en cada acción artística y pedagógica, son: Bidimensional, Tridimensional, Nuevas Expresiones y Arte de los nuevos medios.

Ejes Temáticos. Historia del Arte Mundial Historia del Arte en Venezuela Artistas Plásticos de Venezuela Armando Reverón César Rengifo Arturo Michelena Obras Bidimensionales: Ilustración, Dibujo, Pintura, Grabados, Murales, Tapices, Serigrafía.

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Obras Tridimensionales: Escultura, Cestería y Cerámica. Nuevas Expresiones: Arte Corporal, Acción Artística, Pintura Acción, Vídeo acción, Instalación Intervención, Arte ambiental. Arte de los nuevos medios: Fotografía, Vídeo Arte, Arte Digital, Net Arte, animación 2D (Giftanimados) o 3D, Vídeo arte, Diseños y Fotografías Digitales y animación en volumen (Stop Motion).

Planificación Curricular Currículo Según Nivel y Modalidad: Educación Inicial: El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus habilidades creativas y motrices jugando. El niño con ayuda del docente explora sus habilidades para expresarse a través de las artes plásticas, siempre incentivándolo a desarrollar los valores que enmarca la Educación Bolivariana de paz y vida, representados en las diferentes expresiones plásticas. En el nivel inicial el docente debe articular la enseñanza con las artes visuales, permitir que el niño o niña desarrolle su amor por el arte de una manera práctica y recreacional que lo identifique con la cultura de nuestro país.

Educación Primaria Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables en diversas ramas del arte visual. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas de trabajo creativo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

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Escuela Bolivariana (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo comprende horas de Formación y Horas de trabajo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).

1ro a 3er Grado: El Docente Especialista de Artes Visuales relaciona los saberes tradicionales, étnicos, autóctonos, afrovenezolanos, folklóricos, la naturaleza, la historia de Venezuela y el sentir nacionalista para articularlos con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza estrategias, herramientas y recursos de aprendizaje para reforzar valores sociales, humanos, éticos y morales. Permitiendo a los estudiantes reflexionar ante la diversidad venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una disciplina que busca activar su capacidad expresiva, motriz y estética.

Ejes a considerar en estos grados: Obras Bidimensionales: Ilustración, Dibujo, Pintura, Murales. Obras Tridimensionales: Cestería y Cerámica.

Temas: Naturaleza y conservación del planeta. Personajes Prominentes de Venezuela.

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Historia de Venezuela. Libre creatividad y expresión.

4to. A 6to Grado: Obras Bidimensionales: Ilustración, Dibujo, Pintura, Grabados, Murales. Obras Tridimensionales: Cestería y Cerámica. Nuevas Expresiones: Arte Corporal, Arte ambiental. Arte de los nuevos medios: Fotografía, Vídeo Arte, Arte Digital.

Media General y Técnica: Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con otras asignaturas afines para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas prácticas con los grupos estables de cultura (80% del Horario).

Liceo Turno Integral (Horario Integral) En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo

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comprende horas de Formación y Horas de trabajo con los grupos estables de cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida). El Docente de Artes Visuales en Media General y Técnica, relaciona esta área creadora con otras asignaturas haciéndolas afines a ella y la articula con el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza herramientas de formación, práctica para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico, expresivo y estético, Creando, Reflexionando, Innovando, Conviviendo y dirigiendo procesos de comunicación a través de una disciplina que lo invita a participar según la realidad social en la que se desenvuelve para afianzar su Amor por la patria y hacia una cultura por la paz y la vida.

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CAPÍTULO VIII - PLANES, PROGRAMAS Y CALENDARIO NACIONAL

Plan Para La Masificación De Las Artes Y Las Culturas Por La Paz, Programas Nacionales Y Calendario Oficial

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BIBLIOGRAFÍA

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453 (Extraordinario) Marzo 24, 2000. Ley Orgánica de Educación. Gaceta

(2009). Caracas. Venezuela. Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, 5.929 (Extraordinario) Agosto 15, 2009. Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente. (1998). Caracas. Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.266 Octubre 11, 1998. MPPE. (2016) Cultura, Planes y Proyectos. Caracas. Venezuela. MPPE. (2007) Diseño Del Currículo Bolivariano. Caracas. Venezuela. Editorial CNAMEC. MPPE. (2014) Documento Rector Plan Para La Masificación de Las Artes Para la Paz y La Vida. Caracas. Venezuela. MPPE. (2016) Documento Perfiles y Funciones de los y las Docentes de Cultura en Educación Básica. Caracas. Venezuela. MPPE. (2016) Formatos de Registro de Grupos Estables de Cultura. Caracas. Venezuela. Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. (Reforma 2003). Caracas Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.662 (Extraordinario) Septiembre 24, 2003. Zona Educativa Anzoátegui (2014) Manual Del Docente de Cultura. Barcelona. Venezuela. Documento División de Cultura (Mesas de Trabajo con Especialistas Culturales).

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ANEXOS

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EJEMPLO DE INFORME DE ACTIVIDADES CULTURALES

ESTADO: MUNICIPIO: INFORME FECHA: ENFOQUE: OBJETIVO GENERAL:

PARTICIPACIÓN: PARTICIPANTES

ESTADAL

NACIONAL

MUNICIPAL

PLANTELES ESTUDIANTES DOCENTES DIRECTIVOS COMUNIDAD

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: FORTALEZAS: OPORTUNIDADES: DEBILIDADES: AMENAZAS:

71

PRIVADA

TOTAL

ENTES GUBERNAMENTALES

ANEXOS

Foto

Foto

Descripción de la Foto

Descripción de la Foto

Foto

Foto

Descripción de la Foto

Descripción de la Foto

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PLANILLAS PARA REGISTRO DE GRUPOS DE CULTURA DEL MOVIMIENTO NACIONAL CÉSAR RENGIFO GRUPO CULTURAL MOVIMIENTO NACIONAL CÉSAR RENGÍFO ESTADO:

INSTITUCIÓN

ANZOÁTEGUI

CÓDIGO ESTADÍSTICO

MATRÍCULA DIRECCIÓN

MUNICIPIO:

ARAGUA

NOMBRE

APELLIDO

DEL

DEL

DIRECTOR(A) DIRECTOR(A)

PARROQUIA:

CÉDULA DE

ARAGUA DE BARCELONA

CORREO

IDENTIDAD ELECTRÓNICO

NÚMERO DE TELÉFONO

Docente responsable GE

ESPECIALIDAD

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Teléfono

C.I

Correo

CANTIDAD DE

NOMBRE DEL

ESTUDIANTES

DIRECTOR(A)

APELLIDO DEL ESTUDIANTE

APELLIDO DEL DIRECTOR(A)

CÉDULA DE

Especialidad del Grupo

EDAD

IDENTIDAD

73

NIVEL O MODALIDAD

CÉDULA DE

CORREO

IDENTIDAD ELECTRÓNICO

AÑO Y/O GRADO QUE CURSA

TELÉFONO

TELÉFONO

CORREO ELECTRÓNICO

CARLOS ALBERTO NOTTARO El Profesor Carlos Alberto Nottaro, Nació en Barcelona, Estado Anzoátegui, Donde desde los 6 años destacó en la cultura como “el Artista” de la Escuela Nacional “Dr. José Bernardo Gómez”. Allí tuvo la Oportunidad de Participar en Artes Plásticas, Poesía, Declamación, Teatro, Gastronomía, Música y Danza. Esto le convirtió en un joven polifacético y versátil que le permitió en los años 1992 y 1993 viajar consecutivamente a Valle de la Pascua, Estado Guárico, para participar en el XII y XIII Festival Nacional Folklórico Infantil Cantaclaro. Con inquietudes culturales desarrolladas, estudia en el Liceo Nacional “Monseñor Nicolás Eugenio Navarro”, donde se interesa en la composición popular convirtiéndose en Cantautor a los 14 años. A los 16 años participa en la Voz Liceísta obteniendo el 1er Lugar de su Municipio y el 1er Lugar a la Mejor Canción Inédita del Estado Anzoátegui, esta vez en Representación del Liceo Nacional “José Antonio Anzoátegui”. Con Sus conocimientos y éxitos ya graduado de Bachiller se convierte en el Docente de Música del Liceo Nacional “José Antonio Anzoátegui”, Participando activamente en la organización de los encuentros culturales del Ministerio de Educación a nivel Municipal y Estadal, esto le brindó gran experiencia como Organizador, miembro de la Mesa Técnica y Jurado Calificador de festivales de música venezolana. En 1999, Alternando con su labor docente, Ingresa en el IUTIRLA como estudiante de Publicidad y Mercadeo, Fundando en este lapso La Coral del IUTIRLA Barcelona, El Festival de la Voz IUTIRLISTA en Barcelona y a nivel de Oriente y Sur. Una vez Graduado de T.S.U. Se convierte en el Coordinador de Cultura del IUTIRLA y Profesor de Publicidad y Mercadeo, simultáneamente imparte asignaturas de Publicidad y Dirige La Coral en el IUTAJS donde es ascendido a Jefe de Extensión Universitaria. Seguidamente cursa en IUTIRLA estudios de T.S.U. en Educación Integral graduándose con la Mención Honorífica “CUM LAUDE”. Finalmente, se gradúa de Profesor en Educación Integral en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y se establece en el Ministerio del Poder Popular para la Educación como Jefe de la División de Cultura (Coordinación de Cultura) de la Zona Educativa y la Dirección de Educación del Estado Anzoátegui, donde dirige las políticas educativas de las instituciones anzoatiguenses, en materia cultural.

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