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Dibújate j en este espacio p

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Claudia Arenas Amp puero Fonoaudióloga

Cuenta el número de sílabas de cada dibujo y pinta cada círculo.

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.

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Claudia Arenas Am mpuero Fonoaudióloga

Cuenta el número de sílabas de cada dibujo y pinta según corresponda.

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, encuentra el elemento intruso. Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.

Dibuja tantas cruces como ssílabas tenga e el dibujo.

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Encierra E i en un círculo í l llos iintrusos t ((aquellos ll que titienen di distinta ti t cantidad tid d de sílabas).

8

Marca llos elementos M l t que ttengan la l misma i cantidad tid d d de sílabas íl b que el modelo.

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Marca llos elementos M l t que ttengan la l misma i cantidad tid d d de sílabas íl b que el modelo.

Cuenta las s sílabas de los tres dibujos. Piinta rojo (1 sílaba) azul (2 síla abas) y verde (3 síla abas) .

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Amarillo

Naranjo

Verde

Azul

Claudia Arenas s Ampuero Fonoaudió óloga

Cuenta las sílabas de los dibujos y pinta según corresponda:

Claudiia Arenas Ampuero F Fonoaudióloga

Recorta a las imágeness de la página 8 87.Luego pégallas en los espa acios según el núme ero de sílabas de cada image en (1, 2, 3 ó 4 ssílabas).

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Ingrid Loaiza. Profe esora Especialista en Lenguaje

JJuanito it hizo hi mall su ttarea, d debes b corregirla i l pintando i t d llas que están tá buenas y ponerle una cruz a las que están malas.

Ingrid d Loaiza. Profesora E Especialista en Lengu uaje

Pedro hizo mal su tarea, debes corregirla pintando las que están buenas y ponerle una cruz a las que están malas.

Dibujja un elemento de igual ca antidad de síllabas que el modelo.

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Pintar el número que corresponda a las sílabas del dibujo.

Di en voz alta el nombre de cad da dibujo. En cada fila m marca el más la argo. Di en voz alta e D el nombre de ca ada dibujo. En cada fila a marca el más s corto.

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Ingrid Loaiza. Profesora Especialista en Lenguaje

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Pinta los elementos que comienzan con la sílaba /ma/.

 Pinta los elementos que comienzan con la sílaba /pa/. /pa/

Pinta los elementos que comienzan con la sílaba /la/.

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Une los dibujos cuyo nombre comienzan por la misma sílaba.

Estímulos: gato, flores, pingüino, estrella, tijera, bombón, pizarra, galleta, tiburón, flotador, bombero, escalera.

Co

Pe

Estímulos: copa, collar, cocina, cofre,, conejo, teléfono, tec cho, cocodrilo, corazó ón, tele, tenedor, cola a.

.

Recorta los s dibujos de la p página 88 y pégalos donde ccorresponda.

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Pinta las palabras que comienzan con “CO” y descubre la letra que se forma.

Pinta las palabras que comienzan con “PA” y descubre la letra que se forma. 

21

Nombra y colorea la sílaba final.

Actividad complementaria: ¿a qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.

22

Une con una línea los dibujos que tienen la misma sílaba final.

23

Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la oración con el mismo sonido final. Imágenes recortables en la página 89.

24

Observa y encierra los elementos que tienen el mismo sonido final que el modelo.

25

Junta los dibujos que riman. Coloca el signo que corresponde.

26

Repite en voz alta el nombre de cada figura y colorea aquellas cuyos nombres riman. Repasa con colores las letras que riman. Tacha la palabra que no rima.

27

Marca con una cruz los dibujos cuyos nombres terminen igual que manzana.

28

Une con una línea los dibujos que riman.

29

R Recorta t las l iimágenes á d de lla página á i 90 y pégalas é l jjunto t all dib dibujo j con el que rime .

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Pinta los objetos que riman en cada fila.

Claudia Arenas Ampuero. Fonoaudióloga

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Pi t d Pinta de iiguall color l llas parejas j d de palabras l b en que lla sílaba íl b fifinall d de una corresponde a la sílaba inicial de la otra. Ejemplo: oveJA – Jarro.

Estímulos: muñeca-casa, p puente-teléfono, oveja-jarro, j j trompeta-taza, p espada-dado, p cuna-nave, p pulpo-pollo, p p sillallave.

Haz un dibujo o en cada recua adro cuyo nomb bre comience ccon la sílaba fin nal de la palabrra da ada. Ej: paTO O – Tomate.

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Di en voz alta y pinta la segunda sílaba.

Di en voz alta y pinta la tercera sílaba.

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, encuentra el elemento intruso. Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.

34

Une con una lílínea, llos dib U dibujos j que titienen iiguall sonido id iintermedio, t di como por ejemplo:

es PA da

za PA to

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Une con una línea línea, los dibujos que tienen igual sonido intermedio intermedio.

Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga 

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Claudia Arrenas Ampuero Fono oaudióloga

Nombra las sílabas marcadas para encontrar la palabra escondida. Dibuja la palabra escondida.

37

Clau udia Arenas Ampuero o Fonoaudióloga

Une las primeras sílabas de las palabras que representan los siguientes dibujos y descubre la palabra escondida. Luego dibújala.

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Claudia Arenas A Ampuero Fonoaudióloga

U llas últi Une últimas sílabas íl b d de cada d dib dibujo j y encontrarás t á una palabra l b escondida. Dibújala.

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Claudia Arenas A Ampuero Fonoaudióloga

Une las primeras sílabas de las palabras que representan los siguientes dibujos y descubre la palabra escondida .

40

Claudia Arena as Ampuero Fonoaud dióloga

U llas segundas Une d sílabas íl b d de cada d dib dibujo j y encontrarás t á una palabra escondida. Dibújala.

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Claudia Arenas A Ampuero Fonoaudióloga

Nombra las sílabas marcadas para descubrir la palabra escondida escondida. Dibuja la palabra encontrada.

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Claudia Arenas Am mpuero Fonoaudióloga

Quita la sílaba que se indica y dibuja el nuevo objeto que se forma.

43

Observa y lee las palabras de cada renglón. Descubre la sílaba que se repite en cada uno y rodéala con color.

44

Colorea los dibujos que comienzan con la letra A .

Colorea los dibujos que comien nzan con la a letra e.

Colorea los dibujos que e comienzan con la letra ii.

45

Colorea los dibujos que comien nzan con la a letra o.

Colorea los dibujos que e comienzan con la letra u u.

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Encierra en un círculo el dibujo que comienza igual al modelo de cada fila.

48

Cla audia Arenas Ampue ero Fonoaudióloga

Recorta los dibujos j de la p página g 91 y p pégalos g hacia abajo j según g corresponda cada vocal.

49

Encierra en un círculo los dibujos j q que no comienzan con la misma vocal.

50

Une con una línea los objetos que tienen el mismo sonido inicial.

51

Rodea con una línea roja las cosas que tengan en su nombre la letra “i”, y R con una línea azul las que no tengan en su nombre la letra “i”.

Colorea los dibujos que en su nombre aparezca la letra “u”.

52

Encierra en un círculo los objetos que en su nombre tienen el sonido “e”.

Encierra en un círculo los objetos que terminen con el sonido “a”.

53

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

54

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

55

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

tr_

56

Delinea las vocales que contiene cada dibujo.

57

Encierra en un círculo el dibujo cuya palabra contenga las mismas vocales que el modelo.

58

C un lá Con lápiz i amarillo ill encierra i en un círculo í l llos dib dibujos j cuya palabra l b contenga las mismas vocales que el modelo.

59

Con un lápiz C lá i azull encierra i en un círculo í l ell dibujo dib j cuya palabra l b contenga t las mismas vocales que el modelo.

60

Con un lápiz C lá i azull encierra i en un círculo í l ell dibujo dib j cuya palabra l b contenga t las mismas vocales que el modelo.

61

Encierra las figuras cuyo nombre empieza con vocal vocal.

62

Encierra en un círculo los objetos que comienzan con el sonido inicial “M”.

63

Observa la imagen y encuentra todas las palabras que comiencen con la letra “P”. Píntalas. Haz una cruz en cada recuadro por cada palabra que encuentres.

64

Colorea desde la salida hasta la llegada llegada, el camino de los dibujos que comienzan con “P”. Realiza lo mismo con el camino de la “M” Puedes ir en cualquier dirección.

65

C l Colorea llos objetos bj t que comiencen i con “L” para que ell lleón ó los pueda poner en su bolsa de palabras.

Colorea los objetos que comienzan con “J” . Escribe la letra “J” arriba de cada uno de ellos.

66

Marca con una cruz los dibujos que comiencen con “N” Colorea las palabras que terminan con “N”.

Colorea los elementos que comienzan con “F” Escribe la letra arriba de cada uno de ellos.

67

C l Colorea llos dib dibujos j que comiencen i con “R” “R”.

Colorea los objetos que comiencen con “G” Escribe la letra a la izquierda de cada uno de ellos.

68

Observa la imagen y encuentra todas las palabras que comiencen con la letra “T”. Píntalas. Haz una cruz en cada recuadro por cada palabra que encuentres.

Nombra cada d dibujo. Píntalo a amarillo si com mienza con “F” o celeste si com mienza con “C.”

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Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga

Nombra cada dibujo. Píntalo o verde si comie enza con “M” o celeste si com mienza con “C.”

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Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga

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N b cada Nombra d objeto bj t en voz alta lt y colorea l llos que comienzan i iiguall que lla palabra modelo.

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Anton nia Fernández Profe esora Especialista en Lenguaje

Colorea los dibujos que comienzan con el mismo sonido que el de la izquierda.

Antonia Fernández Profesorra Especialista en Len nguaje

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Une los objetos que comienzan con el mismo sonido.

Estím mulos: Pez- lápiz; auto o- rueda; miel-caraco ol; árbol- bolso; ladrillo-libro; lazo-pipa; pe elota-campana; bombilla- luna; uvas-pája aros

Encierra e en un círculo la as parejas de pa alabras que terrminen con el m mismo fonema y tacha las que terminan difere ente.

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Es stímulos: Flor-libro-co ollar-tenedor; lápiz-tren,-pantalón-delfín; á árbol-vaso-sol-caraco ol; pez-zapatos-nariz z-cruz; payasopa araguas-pelotas-tijera as

Ac ctividad complementaria: Decir una palab bra y pedir que los niñ ños busquen otra que e termine con el mism mo fonema.

Pronuncia el no P ombre de los dib bujos, alargand do el sonido final. En cada serrie hay un dibujjo cuyo nombre no termina igua al que los demás, táchalo. Co olorea los que tterminan igual.

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Encierra los juguetes que tienen el sonido “S”.

Encierra en un círculo los dibujos que en su nombre tengan el sonido “L”.

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Encierra en un círculo verde los dibujos que contienen el sonido “B”.

Encierra en un círculo los dibujos que tienen el sonido “F” en su nombre.

78

Encierra en un círculo los dibujos que tienen el sonido “RR”.

Encierra en un círculo los animales que en su nombre contengan la letra “G”.

79

Encierra los dibujos que contienen el sonido “N”.

Encierra en un círculo los dibujos que contienen el sonido “D”.

80

Encuentra la p palabra escondida y únela. Para ello debes descubrir el primer sonido de cada dibujo y juntarlos con la vocal.

a a o o o u a

81

Junta el p primer sonido de cada dibujo j y nombra la sílaba q que se forma. Únela al dibujo que comience con esa sílaba.

Catherine Álvarez z. Profesora Especia alista en Lenguaje

J t ell sonido Junta id iinicial i i ld de cada d dib dibujo j yd descubre b lla palabra l b secreta, t lluego dibújala.

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Nombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos sonidos en las figuras 92 pensando en el sonido inicial de cada una. Pega las figuras en orden hasta formar la palabra presentada.

Karin Ze ech Profesora Espec cialista en Lenguaje

Ejemplo:

84

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y únelo con una línea.

85

Karin n Zech Profesora E Especialista en Lenguaje

Nombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos sonidos en las figuras de la página 92 pensando en el sonido inicial de cada una. Pega las figuras en orden hasta formar la palabra presentada.

86

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y únelo con una línea.

87

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y únela con una línea.

88 Recorta las imágenes y pégalas en los espacios según el número de sílabas de cada una (1, ( , 2,, 3 ó 4 sílabas). )

89

Recorta los dibujos j yp pega g cada uno según g su sílaba inicial. .

Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la oración con el mismo sonido final.

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Actividad 2 de Rima.

 Actividad 1 de Rima.

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Claudia A Arenas Ampuero Fonoaudióloga

Recorta cada dibujo j yp pégalos g hacia abajo j según g corresponda p cada vocal.

93

Recorta los dibujos y forma las palabras de la página 82.

 Recorta los dibujos y forma las palabras de la página 84.

BIBLIOGRAFÍA

1 Discriminación Fonética y Fonológica 1. Fonológica. Inés B Bustos stos Sánche Sánchez. 2001 2. Hurganito: Ejercicios de lectura y escritura. Mabel Condemarín. Editorial Universitaria 3. El lápiz que habla 4. Semilla: Kinder, iniciación a la Lectura y Escritura. Editorial Santillana 5. Mejorando el lenguaje. Coca Muñoz et al. Editorial Libart. 2004 6. Jugando Aprendo 7. Letramania 1: La imprenta Mayúscula. Sally Johnson y Sara Inés Gómez Carrillo 8. Letramanía 2: Jugamos g con las Mayúsculas. y Sally y Johnson y Sara Inés Gómez Carrillo 9. Letramanía 3: La letra cursiva. Sally Johnson y Sara Inés Gómez Carrillo 10. Letramanía 4: Jugamos y escribimos en cursivas. Sally Johnson y Sara Inés Gómez Carrillo

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Agradecemos muy especialmente a Camila Salas, quien con  mucho amor y dedicación nos diseño las hermosas portadas.  h d di ió di ñ l h t d