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• Toni Pipperoni

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a c i t c dá i d a Guí 3 pág. Soluciones del Bloc de actividades pág. 31

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Ortografía

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ha c i f las e d es n o i c Solu 37 . pág

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Se trata de una página destinada a introducir al alumnado en los contenidos de la unidad con distintas preguntas sobre cada uno de los apartados en los que se estructura («Lectura inicial», «Conocimiento de la lengua», «Fábrica de textos», «Ortografía» y «Literatura»).

Por parejas, pueden intentar responder las preguntas de cada apartado ojeando la unidad. Después, se hará una puesta en común con el grupo clase. También podrían formarse grupos de cinco, de manera que cada uno se dedicara a responder un apartado de los conocimientos de la unidad. A continuación, se haría una puesta en común. Ambas opciones serían distintas formas de introducir al alumno o alumna en los contenidos de la unidad.

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• Emitir hipótesis. • Trabajar colaborativamente.

Ideas Zoom Remisiones a fichas Remisiones al bloc Competencias básicas Vídeo

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Estas páginas contienen tres elementos básicos: motivación a la lectura, lectura (título, texto y firma) e «Infiere».

Ficha «Lectura y comprensión».

• Leer para comprobar hipótesis. • Entender el texto en todos sus detalles. • Inferir.

Lectura Infiere (1) (3) (4) (2)

Signaban y santiguaban. Desvío de la proa del buque. Atravesándolo o cortándolo. Personas asignadas al servicio de un buque.

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Página destinada a propuestas de trabajo sobre la lectura. El título que acompaña cada actividad ya anuncia la estrategia o competencia que se trabaja.

• Decidir. • Deducir. • Ordenar.

Comprensión y expresión 1. a) V; b) V; c) F; d) F; e) F; f ) V; g) V. 2. a) 1, b) 7, c) 3, d) 2, e) 8, f ) 5, g) 4, h) 6. 3. Respuesta orientativa: a) Para dejar constancia de los extraños sucesos. b) Transporta a Drácula. c) Porque el nombre está maldito y no quieren que aparezca. d) Desaparecen porque Drácula los ataca. e) No llegan el día previsto porque con pocos hombres no pueden gobernar el barco. f ) Probablemente no. 4. oficial, abriré, ningún, demás, timonel, canal, humor, gritar, límites, motín, oscuridad, diciéndome, cajón, encontró, antes. 5. Respuesta libre. 6. descontenta, abatidos, asustado, aterrada, loco.

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Inicio de un nuevo apartado: «Conocimiento de la lengua».

Puede resultar interesante la lectura individual y en silencio de la exposición del contenido, de manera que el alumnado pueda plantear dudas o preguntas sobre él. Del mismo modo, podemos recomendar al alumnado que proponga nuevos ejemplos de los ya expuestos. Sería conveniente reforzar la exposición teórica con la realización de la actividad 1.

Pág. 6, actividades 1, 2 y 3.

• Comprender definiciones.

Conocimiento de la lengua 1. a) Empezar a hablar. b) Ser responsable o no con los compromisos adquiridos. c) Comprometerse verbalmente. d) No hacer caso de comentarios contrarios, negativos. e) Solicitar turno para hablar en un acto público. f ) Discutir con otra persona. g) Valerse de lo que alguien ha dicho para que cumpla lo prometido.

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Se puede comentar al alumnado la relación entre la escritura de las letras y los sonidos de estas. Por ejemplo, una misma letra puede pronunciarse de distinto modo (g / gu). Se debe fijar la atención en la transcripción de los sonidos y la correspondencia entre sonido y grafía.

• Completar.

2. periodo, obediente, pensamiento, colegio, relevo, tiburón, reloj, azul, resultado, estudio, lugar, maletín. 3. despegue, quemar, paquete, malla, irreal, gallo, rancho, lucha, caballo. 4. cena > cana > cara > casa > cosa > coma 5. Respuesta orientativa: boca > boda > moda > modo > mudo mesa > masa > casa > tasa > tapa > taza coma > toma > toga > yoga > soga > saga 6. Respuesta libre.

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El dibujo de esta página da pie a identificar los monemas que componen la palabra enamorado y su representación gráfica en la ilustración. Podrían proponerse otros ejemplos en voz alta para identificar los diferentes tipos de morfemas: libro-s, suec-a-s, rem-aremos…

Pág. 7, actividades 5, 6, 7 y 8.

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Pág. 8, actividades 9, 10, 11 y 12.

• Reconocer clases de morfemas.

7. perdices, estafas, manos, lunes, países, razones, dosis, alumnas, espantapájaros, comprobaciones, trabalenguas, molestias. 8. fértil, ágil, modesta, alta, robusta, cansada, humilde, débil, fuerte, magnífica, cauta, seria.

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Como repaso de los contenidos, el dibujo se presenta como una buena oportunidad para ejemplificar los monemas que aparecen en los bocadillos.

• Identificar prefijos y sufijos.

9. Respuesta orientativa: torreón, peliculón, arañazo, cucharón, balazo, grandote, manaza, golazo, carpetazo, notición, islote, memorión. 10. recargable, ganancia, instalación, simpatizar, casualmente, espantoso, perdición, madurez, ternura, exigencia, bombear, clarear. 11. a) -ista, b) -edo, c) -izo, d) -és. 12. Respuesta orientativa: a) semanita: semana que pasa rápido para el que habla. b) dinerito: una cantidad de dinero no muy alta, complementaria. c) listillo: adjetivo con un valor despectivo, de alguien que se cree más de lo que es. d) asuntillo: un asunto sin demasiada importancia.

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Pág. 9, actividades 13, 14 y 15.

• Reconocer tipos de palabras.

13. a) El resultado se ha publicado en el periódico. b) Las bibliotecas no abrirán hoy. c) Ayer llegaron los pedidos. d) Estas asignaturas interesan mucho a los estudiantes. e) La noticia sorprendió enormemente a la propietaria.

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Ficha «Conocimiento de la lengua. Practica».

• Clasificar palabras.

14. Respuesta orientativa: nube: nuboso, nubosidad; casa: caserón, casucha; idea: ideal, idealizar; real: irreal, realizar; peso: pesar, pesado; puño: puñalada, puñal; libro: librero, librería; flor: florista, florecer; mar: marinero, marítimo; blanco: blancura, blanquear. 15. Respuesta orientativa: guardabosques, saltamontes, matamoscas, salvavidas, lavavajilla, caradura.

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La finalidad del apartado es trabajar con textos, lo cual significa: escribir, leer, reelaborar, identificar, analizar, recrear, comparar, comentar, completar, seleccionar, interpretar…

Probablemente, el alumnado ya conocerá algunos diarios personales, o bien habrá escrito alguno. Puede resultar interesante conocer o comentar qué tipo de información suele contener este tipo de texto, lo cual dará pie a debatir o compartir conocimientos y experiencias.

Pág. 12, actividades 1 y 2.

• Caracterizar un texto.

Fábrica de textos 1. Respuesta orientativa: – – – –

El autor escribe la fecha. Escribe con regularidad. El narrador utiliza la 1.ª persona. El tiempo verbal que predomina es el pretérito perfecto.

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• Identificar tipos de diarios.

2. El cuaderno de Rutka es un diario íntimo, porque hay reflexiones personales sobre sentimientos. Cuenta cómo se siente y qué piensa. El Diario del viaje de un naturalista alrededor del mundo es un diario de campo, porque se limita a describir lo que ve, a dejar constancia de sus observaciones. No hay expresión de sentimientos.

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Pág. 13, actividades 3 y 4. Pág. 14, actividad 5.

• Ordenar cronológicamente unos hechos.

Paremia: La palabra convence, el ejemplo arrastra. Gallego: Bo exemplo e boas razóns gañan moitos corazóns (‘Buen ejemplo y buenas razones ganan muchos corazones’). Francés: Les exemples excitent plus que les paroles (‘Los ejemplos animan más que las palabras’).

3. Ayer, Por la mañana, Después, Luego, de las dos de la tarde, A las dos y media, menos de cinco minutos después, Después de media hora, Al poco tiempo. 4. Sí, la autora respeta el orden cronológico.

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Podría preguntarse a los alumnos sobre otros medios como recordatorio de lo que nos sucede a diario. El alumnado quizá conozca páginas web o blogs, siendouna oportunidad para compartirlos.

Pág. 14 actividad 6.

5. contemplé, sacudí, despidió, vi, tragó, pensé, concentré, había organizado, había hecho, acostumbran. 6. Respuesta libre. 7. Diario de viaje: a, d, e, f, i. Blog: b, c, g, h, i.

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Pág. 13, actividades 3 y 4. Pág. 14, actividad 5.

• Analizar blogs.

8. El blog del Instituto Cervantes no tiene un autor concreto y el contenido es variado, aunque relacionado con la lengua española. Permite a los lectores comentar las diferentes entradas y muestra fotografías, enlaces y vídeos. El blog de Ferrán Latorre está escrito por él y las entradas tratan principalmente de sus expediciones o aventuras. Es interactivo y está pensado para que los lectores comenten y participen, e incluso propone concursos. En él hay también fotografías, vídeos, enlaces y otro tipo de recursos. El blog de Elvira Lindo ofrece diferentes artículos de temas variados, pero de actualidad. Como los otros blogs, este también permite a los lectores comentar las entradas y dispone de otros apartados con información personal (bibliografía, publicaciones, fotografías...). En los tres casos, la información está clasificada por la fecha, pero también por el tema o el contenido.

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La breve introducción teórica con la que empieza este apartado sirve como refuerzo para la ejecución de las actividades. En esta unidad, afianzar el concepto de sílaba es fundamental para la correcta acentuación de las palabras que se trabajará en la unidad 2.

Podríamos suponer que la mayoría del alumnado conoce este contenido, de forma que se podría empezar con las actividades y recorrer a la teoría para resolver dudas durante su realización.

Pág. 10 actividad 1.

• Atender a la forma de los textos.

Ortografía 1. Una sílaba puede formarse por: a) vocal (a-ho-ra) b) vocal + consonante (al-bón-di-ga) c) consonante + vocal (car-ta) d) vocal + vocal (au-dio) e) consonante + vocal + consonante (mar-co) f ) consonante + consonante + vocal (ca-ble) g) consonante + vocal+ consonante + consonante (cons-truc-ción) h) consonante + vocal + vocal + vocal (guau) i ) consonante + vocal+ vocal + vocal + consonante (a-ve-ri-güéis) j ) consonante + consonante+ vocal + consonante + consonante (trans-por-te) k) consonante + vocal + vocal (dia-rio) l ) consonante + vocal + vocal + consonante (re-dac-ción) 2. se-ñor, blan-ca, pri-sión, pis-ta-cho, ma-rrón, co-mes-ti-bles, mar-fil, ca-lle, pro-duc-tos. 3. Respuesta orientativa: a) ac-ción, es-pe-ran-za; b) car-ta, pal-co; c) tra-je, blu-sa; d) se-rie, fa-mi-lia; e) sies-ta, fuen-te.

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Pág. 10, actividades 2 y 3. Pág. 11, actividades 4, 5 y 6.

Ficha «Conocimiento de la lengua. Atrévete». Ficha «Ortografía».

• Completar palabras con las grafías correctas.

4. El autocar que transportaba a los alumnos del último curso del instituto giró a la derecha al llegar a la plaza de Neptuno y se estacionó en uno de los huecos reservados para las visitas de los grupos al Museo del Prado. Los ocupantes se levantaron de sus asientos y comenzaron a desfilar despacio por el pasillo hasta salir por la puerta delantera. Tan solo dos de aquellos jóvenes permanecían en la parte de atrás del vehículo: una bonita chica, de finos rasgos y melena rubia, y un muchacho guapete, con el pelo muy corto y vestido con una cazadora «bomber», un pantalón de color caqui y unas botas de media caña. 5. a) ayuntamiento, b) comisaría, c) universidad, d) supermercado, e) cementerio, f ) gasolinera, g) escuela, h) catedral, i ) biblioteca, j ) hospital.

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• Hacer uso de la ortografía correcta.

6. aperitivo (5), artritis (3), alquitrán (3), bozal (2), familia (3), claridad (3), col (1), depender (3). 7. a) Monosílabas: sol, bol, del, por. b) Bisílabas: ca-jón, si-llón, bol-so, trein-ta. c) Trisílabas: sá-ba-na, a-zú-car, cu-le-bra, cor-ba-ta. d) Tetrasílabas: te-naz-men-te, ca-mi-se-ta, ha-bi-li-dad, mar-que-si-na.

loco, depositó – entregó, ánimo – valentía, animo – aplaudo, animó – consoló. 10. trans-bor-da-dor, ca-lle-je-ar, cuer-vo, orde-na-dor, pin-to-res-co, ab-do-men, mesi-lla, pia-no, cons-tru-ye, te-a-tro. 11. Respuesta orientativa: cometa, verso, himno, yoga, recado, abismo, relato, tomo, ameno... 12. Respuesta orientativa:

8. re-cor-dar, tien-da, a-de-ma-nes, mo-na-da, ham-bre, vo-la-ba, va-que-ros, fron-tón, pleni-tud, dé-bil, es-cue-la, pan-to-rri-llas, ocu-pa-do, pun-to, ter-nu-ra.

a) El chico fue contratado afortunadamente en ese supermercado de ahí.

9. término – plazo, termino – acabo, terminó – finalizó, depósito – embalse, deposito – co-

d) mé-di-co, ca-mi-són, la-va-bo.

b) Inés no quiere más café. c) cons-ti-tu-ción, cons-truc-tor. e) La librería no cerró estas Navidades.

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Para introducir el hecho literario, sería interesante leer, en primer lugar, los cuatro textos que se reproducen como ejemplos para extraer conclusiones de la relación que se establece entre forma y contenido.

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• Comprender la relación entre forma y contenido en textos literarios.

Literatura 1. El primer texto es una receta (texto instructivo) y el segundo es un poema (texto literario). 2. El primer texto nos dice cómo preparar unos tomates rellenos de verduras, mientras que el segundo hace un elogio del tomate. Aparentemente, el poeta también nos explica cómo preparar una ensalada, pero, en este caso, el tomate se personifica al afirmarse que es asesinado cuando se le hunde el cuchillo. Se describe su interior como una víscera y un sol que llena las ensaladas de Chile, el cual se casa con la cebolla; a estos novios, en lugar de echarles arroz, se les echa aceite. 3. «Debemos, por desgracia, / asesinarlo» y «se casa alegremente /con la clara cebolla». 4. «Es una roja / víscera, / un sol / fresco». Las vísceras se parecen al tomate porque son rojas y tienen un tamaño y una forma similares. El sol también es redondo y, en ocasiones, adquiere una tonalidad rojiza.

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Pág. 15, actividad 1. Pág. 16, actividades 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Pág. 17, actividades 9 y 10.

• Interpretar textos. • Contextualizar autores y obras.

5. El autor dice que el hedor es «asqueroso» y «dulce». Son dos adjetivos contradictorios (una antítesis), si bien se les puede encontrar un sentido. 6. Lo que quiere decir el autor es que el olor queda fijado en su interior y no puede dejar de olerlo. Es como si el olor se clavara en su piel y no pudiera extraer el aguijón. 7. bella, fuerte, valiente. 8. Virtudes: belleza, fortaleza y valentía. Defectos de los que carecía: vanidad, insolencia y ferocidad. Las virtudes y los defectos mencionados se relacionan de la siguiente forma: si quien posee las virtudes carece de la humildad y el control necesarios, acabará cayendo en los defectos correspondientes. Así pues, si a la belleza le falta modestia, desemboca en vanidad; si el fuerte no controla su fortaleza, se hace insolente; y si la valentía no se acompaña de respeto, se convierte en ferocidad. 9. Respuesta orientativa: inteligencia, fidelidad, solidaridad...; soberbia, egoísmo, ingratitud... 10. Respuesta abierta, aunque el alumno/a debe acabar sabiendo que se trata de un perro al que su amo, lord Byron, apreciaba enormemente.

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Pág. 15, actividad 1. Pág. 16, actividades 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Pág. 17, actividades 9 y 10.

• Emitir hipótesis. • Inferir.

11. Homero / siglo VIII a.C. / griego clásico/ Odisea Dante Alighieri / siglos XIII-XIV / italiano (toscano) / La Divina Comedia William Shakespeare / siglos XVI-XVII / inglés / Romeo y Julieta Miguel de Cervantes / siglos XVI-XVII / castellano / Don Quijote de la Mancha León Tolstói / siglo XIX / ruso /Ana Karenina Franz Kafka / principios del siglo XX / alemán / La metamorfosis Gabriel García Márquez / siglos XX-XXI / castellano / Cien años de soledad 12. 1-c, 2-h, 3-a, 4-d, 5-g, 6-b, 7-f, 8-e.

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Como si se tratara de un juego, las actividades «¡Atrévete!» del apartado «Literatura» representan un espacio para reconocer, identificar, anticipar o inferir información de carácter literario. El bocadillo incluye sugerencias para la ejecución de la propuesta de trabajo a la que está enlazada.

• Relacionar.

13. Joven gascón que, gracias a su valor, habilidad con la espada e inteligencia, acabará convertido en mosquetero del rey: D’Artagnan. Fiel escudero de don Quijote que acompaña a su amo en su búsqueda de aventuras: Sancho Panza. Joven de la familia de los Montesco que se enamora perdidamente de un miembro de la familia rival, los Capuleto: Romeo. Héroe de la guerra de Troya que vivirá grandes aventuras en su viaje de regreso a Ítaca: Ulises. Vieja alcahueta que hace de intermediaria para que Melibea se enamore de Calisto: Celestina. Pirata cojo que trata de conseguir un tesoro: John Silver. Personaje que, tras pasar una dura infancia en la Inglaterra del siglo xix, acabará convertido en escritor: David Copperfield. Mujeriego y duelista, hombre que se opone a todas las reglas y pretende vivir en completa libertad: Don Juan Tenorio. Náufrago inglés que sobrevivirá 28 años en una isla desierta: Robinson Crusoe. Niño pobre que debe sobrevivir sirviendo a varios amos, entre ellos, un ciego: Lázaro de Tormes.

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• Deducir.

14. a-2, imagen 5; b-5, imagen 1; c-1, imagen 4; d-4, imagen 2; e-3, imagen 3. 15. Respuesta libre.

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Se trata de una doble página destinada a la evaluación de competencias. Sobre un texto de la misma tipología que la lectura del inicio de la unidad, se plantean diez preguntas que tratan sobre los contenidos trabajados en los distintos apartados. Una propuesta de redacción, cuyo resultado podría ponerse en común, serviría para contrastar diferentes pareceres en el aula.

Ficha «Test». Ficha «Actividad oral». Ficha «Examen».

• Extraer información de un texto.

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• Buscar las respuestas en un texto.

Competencias básicas 1. c, d. 2. a) 5; b) 10; c) 2; d) 3. 3. a. 4. d. 5. c. 6. a) V; b) F; c) F; d) F. 7. c. 8. a) 5; b) 6; c) 3; d) 7. 9. b. 10. d. Respuesta libre.

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Se trata de una página destinada a ampliar el vocabulario de los alumnos. El alumnado debe exhibir, individualmente o en grupo, su repertorio léxico sobre un tema. Es importante dar un tiempo limitado para la realización del ejercicio, a fin de que este no aburra. Es más importante recoger la información de los grupos para el conocimiento de todos que competir por quien ha escrito más nombres.

El objetivo de la propuesta coloreada al final de la página es la reflexión sobre el trabajo llevado a cabo, los contenidos aprendidos o las capacidades trabajadas. El profesorado sabrá encontrar la mejor forma de rentabilizar este momento para pensar sobre el aprendizaje.

• Ampliar vocabulario. • Trabajar colaborativamente. • Ordenar y clasificar..

Repertorio léxico 1. Respuesta orientativa. Animales acuáticos: ballena, delfín, caballito de mar, sardina, tiburón, etc.; aves: gaviota, gorrión, cigüeña, paloma, etc.; animales terrestres: guepardo, león, jirafa, gorila, serpiente, etc. 2. Respuesta orientativa. Ápodos: ballena, delfín, caballito de mar, sardina, tiburón, serpiente; bípedos: gaviota, gorrión, cigüeña, paloma, jirafa; cuadrúpedos: guepardo, león, gorila.

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Soluciones del Bloc de actividades

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Unidad 1 7. a) repetidamente

f ) tristemente

b) claramente

g) largamente

c) brevemente

h) moderadamente

f ) recetar, recitar

d) casualmente

i ) últimamente

b) gana, gata, gasa

g) intenso, inmenso

e) originalmente

j ) difícilmente

c) tejer, temer, tener

h) estudio, estadio

d) recado, retado, remado

i ) premiado, preciado

Conocimiento de la lengua 1. a) goma, loma

e) calcar, calmar k) pesado, pecado, pelado 2. a) reguero

f ) conoc-ieron: conocer

j ) tinta, cinta

b) viaj-es: viajar

g) confirm-aron: confirmar

l ) cuerpo, cuervo

c) repartir-án: repartir

h) nombr-aba: nombrar

d) asum-en: asumir

i) acab-an: acabar

e) gir-aste: girar

j) compr-é: comprar

e) regadío

i ) anguila

b) agazapar

f ) regazo

j ) despliegue

c) agasajar

g) manguera

k) mango

d) aguja

8. a) est-abais: estar

9. a) clarificar

g) dosificar

b) esclavizar

h) dulcificar

h) pagado

l ) juguete

c) especializar

i ) sortear

i ) llave

p) paella

d) premiar

j) escenificar

b) quirófano

j ) marqués

q) noche

e) iniciar

k) ruborizar

c) bache

k) valle

r) maqueta

f ) hablar

l ) edificar

d) machete

l ) habichuela

s) buque

e) irreal

m) remache

t) carruaje

f ) valla

n) llanura

u) horroroso

b) agradable

i ) causante j) nacional

3. a) requesón

10. a) extraíble

h) activo

g) despegue

ñ) chaleco

v) guerra

c) defensivo

h) chuleta

o) moqueta

w) aguerrido

d) pastoso

k) emocionante

e) razonable

l ) agobiante

f ) reversible

m) creíble

g) horroroso

n) rocoso

4. a) cuchillo: variable

i ) así: invariable

b) estupenda: variable

j ) muy: invariable

c) raramente: invariable

k) asunto: variable

11. a) sensatez

d) memoria: variable

l ) perfecta: variable

e) equivocación

i ) barbaridad

e) verbena: variable

m) salir: variable

b) dulzura

f ) ganancia

j) adaptación

f ) anotación: variable

n) percha: variable

c) abundancia

g) suciedad

k) austeridad

g) aquí: invariable

ñ) más: invariable

d) obligatoriedad

h) madurez

l ) seriedad

h) nunca: invariable

o) ayer: invariable

12. a) subcampeón

e) inmerecido

i ) recargar

b) inútil

f ) preinscribir

j) subsuelo

b) honesto: dos, honesta

c) desactivar

g) releer

k) injusto

c) aliviado: dos, aliviada

d) reconstruir

h) precocinar

l ) predecir

5. a) alegre: una

d) simpático: dos, simpática e) extraño: dos, extraña f ) cobarde: una g) exhausto: dos, exhausta h) recuperado: dos, recuperada i ) dulce: una j) prudente: una k) gentil: una l ) difícil: una 6. a) astuto, astuta, astutos, astutas; b) fatigado, fatigada, fatigados, fatigadas; c) azucarado, azucarada, azucarados, azucaradas; d) aplazado, aplazada, aplazados, aplazadas; e) agazapado, agazapada, agazapados, agazapada; f ) oculto, oculta, ocultos, ocultas; g) amigo, amiga, amigos, amigas; h) doctor, doctora, doctores, doctoras; i) solo, sola, solos, solas.

13.

Palabras variables la, noticia, sorprendió, todo, el, pueblo. el, bosque, cobró, vida. llegues, la, estación, entra, la puerta, la, calle, principal. mi, prima, estudia, trabaja, los, fines, semana

Palabras invariables

a. súbitamente. cuando, a, por, de. y, de.

14. congelar, congelador; papel, papelera; reloj, relojero; azúcar, azucarero; encanto, encantadora; mar, marina; estudio, estudioso; problema, problemática. 15. a) Cuando puse a congelar la carne que habíamos comprado, comprobé que el congelador no funcionaba. b) Había perdido el papel que necesitaba y no lo encontró, aunque llegó a vaciar y registrar la papelera.

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c) Begoña es una persona realmente encantadora, tiene una manera de hacer que rinde a todo el mundo con su encanto. d) Hace tiempo que llevé mi reloj a reparar, pero el relojero aún no lo ha arreglado. e) Miguel se ha convertido en un estudioso de las mariposas, realmente tiene muchos conocimientos, y todo el tiempo de que dispone lo dedica a su estudio.

las cabezas (que es rizado); los dedos son largos, mañosos y morenos, los rostros afables, y se ríen con profundas y jugosas risas (especialmente después de cenar, lo que hacen dos veces al día, cuando pueden). 5.

1. 1.

DIC

2. CIO

CIÓN

f ) Sebastián se interesa por la geología marina, en realidad, se interesa por todo lo relacionado con el mar.

NA

RIO

ZA 2.

g) Maribel nunca ha sido una persona problemática, no entiendo cómo ahora siempre tiene algún problema.

RE

5. 3.

MO

NO

h) Cuando se vacíe el azucarero, ya sabes dónde encontrar más azúcar.

3.

5.

CA

LA

CHA

RA

CE

4.

CO

RO CAM BO

LES

BO

CO

BIAN

Ortografía

4.

1. a) pi (CV) + za (CV) + rra (CCV)

TA

6. a) cas-ti-go

b) com (CVC) + ba (CV) + te (CV) c) al (VC) + to (CV) d) luz (CVC) e) pa (CV) + red (CVC) f ) con (CVC) + tra (CCV)

BU

RE

TE

f ) gra-má-ti-ca

k) in-cóg-ni-ta

b) al-ham-bra

g) ac-ción

l ) pe-rros

c) sig-nos

h) a-rroz

m) ac-tua-li-dad

d) be-bi-da

i ) cam-pe-si-no

n) e-rror

e) ca-ble-a-do

j ) cor-ba-ta

ñ) llo-ri-que-o

g) bra (CCA) + mar (CVC) 2. a) her-ma-na; b) fa-mo-so; c) hi-dró-ge-no; d) ki-lo-gramo; e) ac-ce-so-rio; f ) ul-tran-za; g) sus-tan-ti-vo; h) mayo; i) tri-ple. 3. anorak, bermudas, vestido, falda, pantalones, chaleco, bata, camiseta, cazadora. CO

LA

GE

CO

LI

AL

MO

RA

DA

TA

BER

A

RE

PAN

TU

LA

CHA

LE

CO

BA

MU DOR

NO COM

TA

PA

ÑE

RO

PER CHA

DAS PES

TA

RAK

ÑA

LO

MO

TE

RA

PA

TE

LE

VI

SOR

CA

PO

NES

RA

LE

TA

COL

HO

CHA

MA

FAL

CA

MI

DO

TA

SE

DU

VES

TI

DO

ÑO

DA

CE

ZA

NU

MI

SU

PER

CA

BAM

BO

LI

NE

CA

JO

CA

4. Supongo que los hobbits necesitan hoy que se los describa de algún modo, ya que se volvieron bastante raros y tímidos con la Gente Grande, como nos llaman. Son gente menuda, de la mitad de nuestra talla, y más pequeños que los enanos barbados. Los hobbits no tienen barba. Hay poca o ninguna magia en ellos, excepto esa común y cotidiana que los ayuda a desaparecer en silencio y rápidamente, cuando gente grande y estúpida como vosotros o yo se acerca sin mirar por dónde va, con un ruido de elefantes que puede oírse a una milla de distancia. Tienden a ser gruesos de vientre; visten de colores brillantes (sobre todo verde y amarillo); no usan zapatos, porque en los pies tienen suelas naturales de piel y un pelo espeso y tibio de color castaño, como el que les crece en

Fábrica de textos 1. Respuesta orientativa: a) su autor; pensamientos, reflexiones… b) el trabajo realizado, la descripción de los experimentos…; científicos, investigadores, médicos, profesores… c) dejar constancia de los hechos para que se conozcan las aventuras vividas. d) cuadernos de bitácora; oficiales de marina. 2. Emociones positivas: alegre, vital, emocionado, sorprendido, satisfecho, inspirado, feliz, optimista, contento, sonrientes. Emociones negativas: confuso, enfadado, airado, asustado, apenado, afligido, preocupado, aburrida, deprimida, rabiosa, molesta, disgustada. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta orientativa: Esta mañana, hemos hecho una comida sencillísima: huevos fritos y filete. Por suerte antes de comer había llegado Luciana con este banquete. Mientras, mi discípula, Eloísa, y la criada, lavaban los platos, yo me he encerrado en el despacho, pero al poco ha subido Leocadio. Venía a curiosear, como siempre. Lo he recibido de mal humor, pero se ha quedado igualmente. Así que primero le conté la historia de la presencia de Eloísa en mi casa, después él respondió hablándome de la guerra. 5. Respuesta libre. 6. Respuesta libre.

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Literatura 1. Respuesta libre.

10. Situación típica

Poema de Benedetti

¿Quién escribe el mensaje?

Alguien necesitado (náufrago, preso…).

El poeta.

¿En qué situación se encuentra?

Está solo, necesita ayuda.

Quiere ofrecer algo a los demás.

4. Para escuchar el silencio, debemos afinar los dos oídos externos, pero debemos hacerlo una sola vez.

¿A quién va dirigido el mensaje?

A quien encuentre la botella.

A un niño.

5. La oreja preferida del poeta es la oreja del corazón porque es la que nos salva de ser sordos, la que escucha nuestros sueños.

¿En qué situación se encuentra?

Está en situación de acudir en su ayuda.

El niño necesita los versos del poeta (aunque quizá no lo sabe).

¿Qué contiene el mensaje?

Una solicitud de ayuda.

Versos. Palabras que se convierten en piedras, socorros, alertas y caracoles.

¿Qué se pretende conseguir con el mensaje?

Recibir ayuda.

Ofrecer ayuda.

2. Tenemos tres orejas. Una sirve para oír a los vivos y otra, para oír a los muertos. La tercera oreja es el corazón y es, en realidad, la única que oye. 3. Si nos tapamos los oídos, escucharemos la sangre latiendo por nuestras venas.

6. las dos, las dos; para oír, para oír; si te tapas, si te tapas; es la…, es la… 7. El verbo que más se repite es oír. Es lógico que sea así en un poema que trata sobre las orejas y sobre la capacidad de escuchar. 8. Respuesta libre. 9. Respuesta libre.

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Fichas

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Unidad 1. Lectura y comprensión

Lengua castellana y Literatura 1 ESO Nombre

Curso

Fecha

1. Lee el texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación. Antes de leer...

Antonio Pigafetta fue un noble italiano que participó en la expedición de Fernando de Magallanes, que partió de Sevilla en 1519 para dar la vuelta al mundo. El viaje duró tres años y estuvo lleno de peripecias y penalidades, que Pigafetta fue anotando cuidadosamente en su cuaderno de bitácora. De los 265 hombres de que constaba la expedición, que se hizo a la mar a bordo de cinco navíos, sólo sobrevivieron 18. Sus cuadernos son una minuciosa recopilación de datos sobre el clima, la flora, la fauna, la geografía y los pueblos indígenas que hallaron en su recorrido. Posteriormente reelaboró esta información en forma de libro, conocido como El primer viaje en torno al globo o Relación de Pigafetta, publicado en Venecia en 1536. El diario de Pigafetta (fragmento)

Miércoles 28 de noviembre, desembocamos por el Estrecho para entrar en el gran mar, al que dimos en seguida el nombre de Pacífico, y en el cual navegamos durante el espacio de tres meses y veinte días, sin probar ni un alimento fresco. El bizcocho que comíamos ya no era pan, sino un polvo mezclado de gusanos que habían devorado toda su sustancia, y que además tenía un hedor insoportable por hallarse impregnado de orines de rata. El agua que nos veíamos obligados a beber estaba igualmente podr ida y hedionda. Para no mor irnos de hambre, nos vimos aun obligados a comer pedazos de cuero de vaca con que se había forrado la gran verga para evitar que la madera destruyera las cuerdas. Este cuero, siempre expuesto al agua, al sol y a los vientos, estaba tan duro que era necesario sumergirlo durante cuatro o cinco días en el mar para ablandarlo un poco; para comerlo lo poníamos en seguida sobre las brasas. A menudo aun estábamos reducidos a alimentarnos de serrín, y hasta las ratas, tan repelentes para el hombre, habían llegado a ser un alimento tan delicado que se pagaba medio ducado por cada una. Sin embargo, esto no era todo. Nuestra mayor desgracia era vernos atacados de una especie de enfermedad que hacía hincharse las encías hasta el extremo de sobrepasar los dientes en ambas mandíbulas, haciendo que los enfermos no pudiesen tomar ningún alimento. De éstos murieron diecinueve y entre ellos el gigante patagón y un brasilero que conducíamos con nosotros. Además de los muertos, teníamos veinticinco marineros enfermos que sufrían dolores en los brazos, en las piernas y en algunas otras partes del cuerpo, pero que al fin sanaron. Por lo que toca a mí, no puedo agradecer bastante a Dios que durante este tiempo y en medio de tantos enfermos no haya experimentado la menor dolencia. 2. En el texto que acabas de leer, el tiempo verbal utilizado para situar la acción en el tiempo es el pretérito perfecto simple. Pero también se usan otros tiempos verbales. Localiza todas las formas de pretérito pluscuamperfecto de indicativo y las formas de subjuntivo y escríbelas.

3. ¿Qué palabras del texto significan «olor muy desagradable»? Escríbelas.

4. ¿Qué significa la palabra patagón? a) Natural de la Patagonia. b) Que tiene las piernas muy grandes. c) Es una clase de gigante del Amazonas. d) Una clase de gorila.

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5. Los tripulantes de la nave padecen una enfermedad, habitual entre los marineros de la época, causada por la falta de consumo de fruta y verdura fresca. ¿Qué nombre recibe esta enfermedad? a) Escarlatina. b) Fiebre tifoidea. c) Escorbuto. d) Anemia. 6. Imagina que te encuentras en un lugar donde escasea la comida y debes adaptarte a las circunstancias. En tal situación, puede que tengas que comer cosas que quizás no has comido nunca. Redáctalo en un máximo de diez líneas.

7. Busca información sobre Magallanes y sobre el viaje del que habla Pigafetta.

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Unidad 1. Conocimiento de la lengua

Lengua castellana y Literatura 1 ESO

Practica

Nombre

Curso

Fecha

1. Completa el siguiente fragmento con las letras que faltan:

En

quel tiem

La circu me con

o contra

e el

ábito de s

stancia de que el sue o no vo edía un res icio de esperan

ar con las p

edras.

iera todas las no es a, que no tar aba en con ertirse en te

or.

Jorge Luis Borges, La memoria de Shakespeare (1983) 2. Fíjate en los diminutivos de las siguientes oraciones y subraya solo los que aportan un matiz apreciativo y, por lo tanto, no se refieren al tamaño: a) Su madre le ha regalado un arbolito para que lo plante en el jardín. b) Después de comer, nos tomaremos un cafelito. c) No se va de casa por la mañana sin tomarse su lechecita. d) Se ha hecho daño al caer, pobrecito. e) Se pasaban papelitos durante la clase. f ) Calienta un poco de alcohol en la cocinilla. g) No hay que abusar del pan con mantequilla. h) Se lo apuntaba todo en una libretita. 3. Subraya las palabras invariables de las siguientes oraciones: a) Las nubes de lluvia se dibujaban en el horizonte. b) Los estudiantes de primero saldrán mañana de viaje. c) Los campesinos estaban muy asustados. d) Todos debían tomar precauciones, pero no lo hacían. e) Por fin se desencadenó la tempestad. f ) Los truenos sonaban a lo lejos. g) Haremos turismo por la ciudad. h) Y después de la tempestad llega la calma. 4. Clasifica las siguientes palabras según lleven prefijos, sufijos o prefijos y sufijos: inconscientemente, elevador, preelectoral, contraindicación, entresuelo, abordaje, flacucho, astronomía Palabras con prefijo

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Palabras con sufijo

Palabras con prefijo y sufijo

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5. Subraya las palabras derivadas de las siguientes oraciones: a) Coloca las flores en el florero. b) Zapatero, a tus zapatos. c) El mar perdía su color azulado. d) Por la mañana se formaron densos nubarrones. e) Los corredores se precipitaron sobre la meta. f ) Antes se coge al mentiroso que al cojo. g) La sobremesa se alargó hasta las seis. h) Han abierto un nuevo supermercado. 6. Clasifica las palabras subrayadas de las siguientes oraciones en simples y compuestas: a) Salieron a navegar aprovechando la bajamar. b) Le regalaron un rompecabezas por su cumpleaños. c) Le gusta mucho destacar, es un sabelotodo. d) Los motoristas se quejan de los quitamiedos de las carreteras. e) La madreselva había invadido el sendero que llevaba al jardín. f ) Sin sacacorchos no creo que puedas abrir la botella. g) Pásame el sacapuntas, por favor. h) No le prestes dinero porque es un manirroto. Palabras simples

Palabras compuestas

7. Relaciona los lexemas de las dos columnas para formar palabras compuestas y escríbelas. Las palabras resultantes pueden sufrir modificaciones ortográficas.

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pelo

fuego

cortar

mañana

buscar

moscas

cantar

nueces

espantar

vidas

matar

humor

pisar

papeles

cascar

aguas

parar

pájaros

malo

rojo

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Unidad 1. Conocimiento de la lengua

Lengua castellana y Literatura 1 ESO

Atrévete

Nombre

Curso

Fecha

1. Completa, cuando sea necesario, las siguientes oraciones con los morfemas de género y número adecuados. Coloca también los acentos correspondientes. a) La playa del mediodía estaba llena de frances b) Es un estudioso de las religio

hindu

.

.

c) Para correr, es mejor que te calces las zapatillas roj d) Mi amiga es muy independient

y se ha ido a vivir sola.

e) Con ese pantalón te queda mejor la camisa marron f ) Por fin he encontrado un buen g) Mi tío es pesca

. .

trabajo.

y vive en Málaga.

h) Su hija está muy debil

, ha pasado una larga enfermedad.

2. Relaciona los siguientes nombres y adjetivos con el sufijo más adecuado según el significado que quieras obtener, y escribe las palabras resultantes. Recuerda que algunas pueden requerir modificaciones ortográficas. feliz

-idad

mano

-aza

puñal

-eria

Condición, estado, calidad de…

tonto

-etazo

Acción y efecto de…

tímido

-ez

Nombre de oficio.

puño

-ada

Valoración afectiva.

recado

-ero

casa

-ucha

3. Relaciona los siguientes lexemas para formar nuevas palabras y escríbelas, teniendo en cuenta que algunas pueden sufrir modificaciones ortográficas:

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mondar

fiestas

alto

bajo

aguar

todo

barba

ardiente

rabo

corto

saber

línea

agua

lampiño

recta

dientes

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Actividad oral 1. Escribimos listas de palabras. Por parejas dobles / 6 minutos. Durante dos minutos, escribid el mayor número de palabras posible de la misma categoría gramatical que la palabra propuesta y que estén relacionadas con esta. Ejemplo: SED S E D

saliva, sal, saciedad… escasez, enfermedad, ejercicio… deshidratación, dieta, déficit…

MAR M A R

MALO M A L O

DAR D A R

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Unidad 1. Ortografía

Lengua castellana y Literatura 1 ESO Nombre

Curso

Fecha

1. Dictado.

2. Separa en sílabas las palabras de la siguiente oración:

Tengo mi taller de zapatero remendón en la plaza frente al palacio del emperador.

3. Identifica los diptongos y los hiatos de la siguiente oración:

Tenía dos huevos de caimán para vender a lo largo del día, pero ni uno vendía. • Diptongos: • Hiatos: 3. Completa el siguiente texto con las sílabas que faltan:

Apenas le

to las persianas, con las primeras

ces del al

tados en la desembocadura de las calles que dan a la pla nóma

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, veo una multitud de soldados en armas a

. Esos no son

dados nuestros; ob

mente, son

del norte.

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4. En la siguiente oración, algunas palabras tienen las sílabas desordenadas. Colócalas correctamente para que tenga sentido.

Quela día de vierinno no era tan ofrí quepor un sol pléndiesdo había lentacado el bienamte desde mepriras horas de la ñamana.

5. Construye una oración que contenga: cuatro palabras monosílabas, tres palabras bisílabas, dos palabras trisílabas y una palabra tetrasílaba.

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Unidad 1. Test

Lengua castellana y Literatura 1 ESO Nombre

Curso

Fecha

1. ¿Qué tipo de signos constituyen una lengua? a) Signos escritos y orales. b) Signos orales y gestos con las manos. c) Signos orales, gestuales y escritos. 2. ¿Cuál es la unidad esencial de la comunicación humana? a) El monema. b) La oración.

c) La palabra.

3. ¿Qué es un monema? a) Una palabra. b) Un morfema. c) Una unidad mínima dotada de significado. 4. ¿Qué es un fonema? a) Es un pequeño monema. b) Es la unidad fonológica más pequeña en que se puede descomponer una palabra. c) Es la terminación gramatical de una palabra. 5. ¿Qué significa que un fonema tiene valor distintivo? a) Que nos ayuda a distinguir una palabras de otras. b) Que es distinto de los demás fonemas. c) Que tiene valor para la lengua. 6. ¿Cómo se representan los fonemas? a) Mediante signos especiales. b) Mediante letras y siempre entre barras (// ). c) Añadiendo acentos a las letras. 7. ¿Cuántos fonemas existen en castellano? a) 5 vocálicos y 21 consonánticos.

b) 5 vocálicos y 22 consonánticos.

c) 5 vocálicos y 19 consonánticos.

8. Relaciona los términos gramaticales con su significado. a

fonema

1

Aporta el significado léxico de las palabras.

b

monema

2

Es la unidad más pequeña en que se puede descomponer una palabra.

c

morfema

3

Es la unidad mínima con significado.

d

lexema

4

Aporta el significado gramatical de las palabras.

9. ¿Cómo se clasifican los morfemas? a) En monemas y lexemas. b) En dependientes e independientes. c) En prefijos y sufijos.

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10. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: a) Los infijos unen el lexema con el morfema. b) Las palabras invariables solo pueden variar en número. c) Las palabras primitivas no pueden llevar morfemas derivativos. d) Las palabras compuestas están formadas por una o más palabras simples. e) Las preposiciones y las conjunciones son palabras variables. 11. ¿Qué persona verbal se utiliza para escribir un diario personal? a) La primera persona del singular. b) La primera persona del plural. c) La tercera persona del singular. 12. ¿Cuál de estos tipos de texto no se considera un diario? a) Diario de a bordo. b) Diario de campo.

c) Diario de la mañana.

13. ¿Qué orden es más habitual en la narración de los hechos en un diario? a) Del más importante al menos importante. b) Del más antiguo al más reciente. c) Del más reciente al más antiguo. 14. ¿En qué tiempo verbal no se escribe un diario? a) En presente. b) En pretérito perfecto.

c) En futuro.

15. ¿Qué es un blog? a) Un conjunto de hojas unidas por un lado para escribir anotaciones. b) Un sitio web en el que cualquier persona puede publicar su diario. c) Un tipo de diario personal digital. 16. ¿Qué finalidad persigue la literatura? a) Una finalidad informativa. b) Una finalidad publicitaria.

c) Una finalidad estética.

17. ¿Cuáles son recursos estilísticos? a) La comparación, la metáfora y la anáfora. b) La metáfora, la comparación y la conjunción. c) El verbo, la metáfora y la comparación. 18. ¿Qué es una metáfora? a) Es un recurso que sustituye el nombre de un objeto por otro de un objeto parecido. b) Es un recurso que trata un objeto como una persona. c) Es un recurso que exagera el sentido de una palabra. 19. ¿Qué diferencia hay entre forma y contenido? a) Que la forma se puede percibir a simple vista y el contenido no. b) Que la forma es el modo de tratar la información, y el contenido, aquello de que se trata. c) Que la forma se puede modificar, pero el contenido no. 20. ¿En qué formas no se puede representar la literatura? a) En poemas. b) En novelas.

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c) En esculturas.

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Unidad 1. Examen

Lengua castellana y Literatura 1 ESO Nombre

Curso

Fecha

1. Dictado. [2 p.]

2. Sustituye los fonemas subrayados de las siguientes palabras de manera que se obtenga, como mínimo, una palabra distinta: [1 p.] sopa

costa

aptitud

bando

casar

parra

minar

efecto

suerte

goma

3. Relaciona cada prefijo con una palabra de la segunda columna y forma palabras nuevas. A continuación, escríbelas. [1 p.] Prefijos

Palabras

inter-

marino

semi-

natal

sub-

hombre

in-

cómodo

contra-

corriente

sobre-

esfuerzo

entre-

nacional

anti-

seco

pre-

suelo

super-

cuerpo

4. Subraya los morfemas independientes del siguiente fragmento: [1 p.]

La miel es lo que se conoce como un superalimento. Tiene propiedades antibióticas, ayuda a prevenir alergias, suaviza la garganta cuando la tenemos irritada y nos ayuda a dormir a pierna suelta.

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5. Clasifica las siguientes palabras en primitivas y derivadas: [1 p.] bocacalle, sol, tarde, cochazo, gamberrada, invierno, antiimperialista, coleccionista, limpiaparabrisas, encimera Palabras primitivas

Palabras derivadas

6. Clasifica las siguientes palabras en simples y compuestas: [1 p.] matamoscas, gamberro, limpiaparabrisas, pentagonal, lavadora, puntapié, ascensor, lapicero, matasuegras, correveidile, callejero Palabras simples

Palabras compuestas

7. Rodea las características que sean propias del diario personal como género literario. [1 p.] a) Uso de metáforas y alegorías. b) Lenguaje preciso y minucioso. c) Orden temporal. d) Uso del pretérito perfecto. e) Uso del futuro imperfecto. f ) Estructura en versos de once sílabas. g) Descripción de sucesos trágicos. 8. Considerando que en los diarios predomina el uso del presente y el pretérito perfecto, completa el siguiente fragmento de un diario con los verbos que faltan conjugándolos en el tiempo verbal más adecuado: [1 p.] recuperarse, levantarse, almorzar, desayunar, estar, ir tarde, a eso de las doce. poco, Como un domingo cualquiera, por la mañana temprano. Por la tarde a visitar a mi abuela, que porque en casa enferma de gripe. Afortunadamente, ya satisfactoriamente. 9. Escribe una recomendación o una crítica sobre el último libro que hayas leído o algún grupo musical que hayas escuchado recientemente para publicarla en tu blog personal. [3 p.]

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Soluciones de las fichas

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Unidad 1 Lectura y comprensión

2. Condición, estado, calidad de...: tontería, timidez, felicidad. Acción y efecto de…: puñetazo, puñalada. Nombre de oficio: recadero. Valoración afectiva: casucha, manaza.

2. pluscuamperfecto de indicativo: habían devorado, había forrado, habían llegado. subjuntivo: destruyera (pretérito imperfecto), pudiesen (pretérito imperfecto), haya experimentado (pretérito perfecto compuesto). 3. hedor y hediondo. 4. a. 5. c. 6. Respuesta a criterio del profesorado. 7. Respuesta a criterio del profesorado.

Conocimiento de la lengua Practica 1. En aquel tiempo contraje el hábito de soñar con las piedras. La circunstancia de que el sueño no volviera todas las noches me concedía un resquicio de esperanza, que no tardaba en convertirse en terror.

3. mondadientes, altibajo, aguafiestas, barbilampiño, rabicorto, sabelotodo, aguardiente, rectilíneo.

Ortografía 1.

Se me acercó en el entreacto, en uno de los pasillos del teatro de la ópera. Era un personaje tan notable como los que actuaban en el espectáculo. Su traje de distintos colores parecía recién comprado, tal vez una o dos horas antes de la función, lo cual quedaba expuesto en la etiqueta de la sastrería que seguía adherida al cuello del saco, mostrando al espectador indiferente, de modo indiscreto, el número, el talle y el precio de la prenda. Sus pantalones tenían una línea recta en cada pierna, como si, siendo pequeño, hubiera crecido repentinamente; en la espalda exhibía otro pliegue, igual al de los muñecos que los niños recortan en hojas de papel doblado. Puedo añadir que nada en su rostro delataba incomodidad alguna por este hecho. Su cara era afable, poco interesante y bastante común, excepto por la forma cuadrangular de la parte inferior de la mandíbula.

2. cafelito, lechecita, pobrecito, cocinilla, mantequilla.

Francis Bret Harte, «El hombre de Solano»

3. a) de, en; b) de; c) muy; d) pero, no; e) por; f ) a; g) por; h) y, después, de.

2. Ten-go mi ta-ller de za-pa-te-ro re-men-dón en la pla-za fren-te al pa-la-cio del em-pe-ra-dor.

4. Palabras con prefijo: entresuelo. Palabras con sufijo: elevador, abordaje, flacucho, astronomía. Palabras con prefijo y sufijo: inconscientemente, preelectoral, contraindicación.

3. Apenas levanto las persianas, con las primeras luces del alba, veo una multitud de soldados en armas apostados en la desembocadura de las calles que dan a la plaza. Ésos no son soldados nuestros; obviamente, son nómadas del norte.

5. a) florero; b) zapatero; c) azulado; d) nubarrones; e) corredores; f ) mentiroso; g) sobremesa; h) supermercado. 6. Palabras simples: navegar, destacar, motoristas, carreteras, sendero, botella. Palabras compuestas: bajamar, rompecabezas, cumpleaños, sabelotodo, quitamiedos, madreselva, sacacorchos, sacapuntas, porque, manirroto. 7. pelirrojo, cortapapeles, buscavidas, cantamañanas, espantapájaros, matamoscas, pisapapeles, cascanueces, paraguas, malhumor.

Atrévete 1. a) franceses o francesas; b) religiones hindúes; c) rojas; d) independiente; e) marrón; f ) buen; g) pescador; h) débil.

4. Aquel día de invierno no era tan frío porque un sol espléndido había calentado el ambiente desde primeras horas de la mañana. 5. Respuesta abierta.

Test 1. c.

4. b.

2. c.

5. a.

3. c.

6. b.

53 8986 Guia CAST 01.indd 53

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7. c.

14. c.

8. a-2; b-3; c-4; d-1.

15. b y c.

9. b.

16. c.

10. a) V. b) F. c) V. d) V. e) F.

17. a.

costa: coste, costo. efecto: afecto. goma: goda, gola, gorra, gota. aptitud: actitud. parra: barra, farra, garra, marra, narra. minar: migar, millar, mimar, mirar. casar: cagar, calar, callar, cañar, capar, catar, cavar.

11. a.

18. a.

12. c.

19. b.

13. b.

20. c.

3. submarino, prenatal, superhombre, incómodo, contracorriente, sobreesfuerzo, internacional, semiseco, entresuelo, anticuerpo. 4. La, lo, que, se, un, a, la, la, y, nos, a, a.

Examen

5. aquel, mes, enero, resultó, ser, el, frío, los, últimos, años, hubo, semana, la, lloviera, nevara, veces.

1. Nunca conocí a nadie que sintiera tanto entusiasmo por las bromas como el rey. Daba la sensación de que vivía solo para bromear. Contar una buena anécdota del tipo gracioso, y contarla bien, era la manera más segura de obtener su favor. Así pues, sus siete ministros eran personas conocidas por sus talentos como bromistas. Todos se parecían al rey: eran hombres de contextura gruesa, corpulentos, aduladores y, también, bromistas sin igual. Nunca pude dilucidar si la gente engorda porque hace bromas o si la gordura predispone a las bromas. El rey admiraba en especial la liberalidad en un chiste, y a menudo toleraba su extensión por puro placer. Las delicadezas empalagosas lo aburrían. Edgar ALLAN POE, «Hop-Frog», 1849 (adaptación) 2. Respuesta orientativa: sopa: copa, dopa, mopa, popa, ropa, topa. bando: banco, banjo. suerte: fuerte, muerte.

6. Palabras primitivas: sol, tarde, invierno. Palabras derivadas: bocacalle, cochazo, gamberrada, antiimperialista, coleccionista, limpiaparabrisas, encimera. 7. Palabras simples: gamberro, pentagonal, lavadora, ascensor, lapicero, callejero. Palabras compuestas: matamoscas, limpiaparabrisas, puntapié, matasuegras, correveidile. 8. c y d. 9. Como un domingo cualquiera, por la mañana me levanté tarde, a eso de las doce. Desayuné poco, porque en casa almorzamos temprano. Por la tarde fui a visitar a mi abuela, que estaba enferma de gripe. Afortunadamente, ya se había recuperado satisfactoriamente. 10. Solución a criterio del profesorado.

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