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• Yoicy Santiago Mori

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C H A P T E R

4

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ¾¾ Identifica las reglas generales de tildación en diversos textos. ¾¾ Utiliza las reglas generales de tildación en su redacción.

Motivating strategy Reglas generales de tildación ¾¾ Observa las siguientes imágenes. a. El público atiende.

b. Yo publico un libro.

c. La máscara era nueva.

d. Ella mascará la galleta.

Responde. 1. ¿Las palabras subrayadas significan lo mismo? (Indique el significado de cada una.) a. _________________________________ b. _________________________________ c. _________________________________ d. _________________________________ 2. ¿Qué las diferencia aparte del significado? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

7 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

LANGUAGE

 Helico theory ACENTO Y REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

¿Qué es el acento? Es la mayor intensidad de voz depositada en una de las sílabas de una palabra. A esta sílaba la llamaremos tónica y a las restantes átonas.

Ejemplo: Temprano uso la calculadora.

Características del acento español

 Es acento de intensidad.

Porque eleva y destaca fonéticamente las sílabas.

• ar - tí - cu - lo

 Es libre.

Porque la posición del acento puede variar al interior de la palabra (última, penúltima, antepenúltima sílaba).

• lí - qui - do

Sirve para diferenciar significados.

La tenia es peligrosa y él la tenía.

 Tiene función distintiva.

• pa - pel

• li - qui - do • li - qui - dó

• Grave • Aguda

8 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY I.

Clases de acento 1. Acento prosódico No se grafica la tilde, ya que es de intensidad.



Ejemplo

LANGUAGE



sa - lud ver - dad

Tienen acento prosódico.

ca - sual

2. Acento ortográfico

Se grafica la tilde.

Ejemplo Pa - na - má Pe - rú

Tienen acento ortográfico.

Ca - na - dá

II. Clases de palabras por el acento Distribución del acento de intensidad Trasantepenúltima sílaba

Antepenúltima sílaba

Penúltima sílaba

Última sílaba

Clases de palabras según la posición de la sílaba tónica Agudas (oxítonas) Grave o llanas (paroxítonas) Esdrújulas (proparoxítonas) Sobreesdrújulas (superproparoxítonas)

III. Diferencias entre acento y tilde Acento

Tilde

� Es la mayor intensidad que recae en una sílaba de la � Es la representación gráfica del acento de intensidad palabra. que recae sobre la vocal de la sílaba tónica. � Se da en la pronunciación.

� Se da en la escritura (´).

9 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY IV. Regla de tildación

LANGUAGE

Tipo de palabra

Ejemplos

última sílaba Agudas (oxítonas)

co - ra - zón des - pués ma - ní

Regla

Excepción

Se tildan cuando terminan en

Cuando terminan en grupo consonántico, no se tilda.

_______________________ ______________________.

Se tildan cuando terminan en

(paroxítonas)

penúltima sílaba

de - por - te

Esdrújulas (proparoxítonas)

antepenúltima sílaba

menos en ______________________.

Ejemplos ré - cords trí - ceps

Se tildan No hay excepción.

e - lec - tró - ni - co ju - rí - di - co

Cuando terminan en grupo consonántico, sí se tilda.

______________________,

di - fí - cil pró - cer

ma - muts zig - zags

te - le - vi - sor

Graves

Ejemplos

______________________.

a - lér - gi - co

Sobreesdrújulas (preproparoxítonas)

trasantepenúltima sílaba prés - ta - me - lo cuí - da - me - lo

1 1 •

Se tildan No hay excepción.

pín - ta - se - lo ______________________.

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis

Sobreesdrújulas

Esdrújulas

Graves

Agudas

mayor intensidad en la

mayor intensidad en la

mayor intensidad en la

mayor intensidad en la

trasantepenúltima sílaba      

antepenúltima sílaba      

penúltima sílaba

última sílaba

     

     

se tildan

se tildan

se tildan cuando

se tildan cuando

siempre.

siempre.

terminan en consonante (menos “n”, “s” o vocal).

terminan en “n”, “s” o vocal.

Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Corrígeselo

Música

Lápiz

Corazón

LANGUAGE

CLASES DE PALABRAS

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico practice

LANGUAGE

Aplico lo aprendido 1. Escriba ejemplos de palabras agudas y graves con tilde y sin tilde (nombres de personas). Agudas

Graves

Sin tilde

Con tilde

Sin tilde

Con tilde

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

2. Complete el siguiente cuadro, tilde si es necesario. (Coloque la tilde si la palabra lo requiere) Palabras

Sílabas

Tipo de palabra

Cordial

cor - dial

aguda

Mirasele Permítame Aspid Improvisar Acapite Ejercito Lucido Boligrafo Examen Paisajista Cavernicola Libelula Acuifero Cistometro Pauperrimo Vehiculo Anhelar Alheli Luxacion

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 3. Determine las diferencias de significado de las siguientes palabras. a. Diagnosticó: ____________________________________________________ Diagnostico: ____________________________________________________



Diagnóstico: ____________________________________________________

b. Hábito:

____________________________________________________

LANGUAGE



Habito: ____________________________________________________ Habitó: ____________________________________________________

c. Sábana:

____________________________________________________

Sabana: ____________________________________________________

d. Perdida:

_____________________________________________________

Pérdida: _____________________________________________________

e. Círculo:

_____________________________________________________

Circuló: _____________________________________________________ Circulo: _____________________________________________________

4. Tilda correctamente las siguientes oraciones. a. Cuando llego, Ramon reclamo su baston.

b. El capitan del navio levanto el banderin azul.

c. Estudiare la ultima leccion con mis amigos.

d. Anibal ceno y tomo cafe con leche.

e. El colibri se poso en aquel arbol.

5. Forma palabras sobreesdrújulas con los pronombres me, se y lo. (Ejemplo: contar - cuéntamelo)  Lleva : __________________________  Entrega :

__________________________

 Pide : __________________________  Subraya :

__________________________

 Compra :

__________________________

__________________________

 Lee

:

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY Demuestro mis conocimientos 6. Escriba diez ejemplos de palabras esdrújulas (nombres de personas).

LANGUAGE

 ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________  ____________________________________

7. Subraya la palabra adecuada de acuerdo al contexto. a. El uso incorrecto de la acentuación puede producir más de un __________ (equívoco, equivoco, equivocó) en muchos contextos. b. Cuando yo __________ (crítico, critico, criticó) a alguien es porque hay motivos más que suficientes para ello. c. Me tranquilicé un poco cuando, al fin, el cirujano me ___________ (diagnóstico, diagnostico, diagnosticó) una afección sin importancia. d. Las calculadoras electrónicas han desplazado a las antiguas reglas de ___________ (cálculo, calculo, calculó) de los arquitectos.

8. Complete los espacios en blanco. a. Averigüéis lleva acento ortográfico por ser una palabra _______________ y _______________________. b. Las palabras martes, sintaxis y crisis son ______________ y tienen acento prosódico porque ______________ _________________________. c. Libertad, calor y mantel son palabras ____________ cuyo acento ____________ recae en la última sílaba, pero no llevan tilde porque _____________________________. d. Ítem y álbum se clasifican como palabras ______________ y llevan acento ortográfico porque _____________ ________________________.

Asumo mi reto 9. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto? A) El diccionario ya pasó de moda. B) Los usuarios del idioma no quieren gastar en comprar libros de ortografía. C) En las comunicaciones modernas se hace caso omiso a las normas ortográficas. D) La RAE ya no considera necesario usar diccionarios.

1 1 •

Adiós, mundo cruel.

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 10. Respecto al rótulo de la imagen A) Está correctamente escrito, no se omitió tilde.

LANGUAGE

B) Las palabras “sofá” y “café” no son necesarias tildarlas porque están en mayúscula. C) Se han omitido dos tildes en las palabras “sofá” y “café”. D) Solo la palabra “café” debe llevar tilde porque es el segundo elemento de la palabra compuesta.

SCORE

 Helico workshop 1. Las palabras, de acuerdo a la sílaba donde se encuentre la mayor fuerza de voz, pueden ser agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Marca la opción que tiene más palabras agudas.

5. Marca la relación incorrecta. A) Libélula : proparoxítona

(esdrújula)

B) Cargador : oxítona

(aguda)

C) Cuéntaselo : preproparoxítona (sobreesdrújula)

A) Con júbilo y alegría recibió la pensión.

D) Sábana

: proparoxítona

(esdrújula)

B) Dale al perro esos huesos.

E) Sutil

: paroxítona

(grave)

C) Ese dentífrico contiene flúor. D) Construyó un panteón para el coronel. E) Quiero más café con leche.

6. Marca el grupo de preproparoxítonas. A) Dígame, recordándolo, destrózalo B) Descríbaselo, cuéntaselo, guárdamelo

2. Señale la opción donde todas las palabras con tilde son graves o llanas. A) Fértil, móvil, cóndor, huéspedes

C) Escúchame, regálaselo, búscaselo D) Píntame, llévalo, escóndelo E) Repítemelo, corrígelo, enséñale

B) Etéreo, frágil, básquet, ábrelos C) Dúctil, médium, prócer, álbum D) Lápida, búho, fémur, azúcar E) Apóstol, felonía, balón, mármol 3. Marca la palabra que no pertenece al grupo. A) Dígaselo

B) Recuérdaselo

C) Dáselo

D) Cómpraselo

E) Ruégaselo

7. El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba en una palabra. En la escritura, algunas veces es representado por una tilde, pero en la mayoría de casos no es necesario. ¿Qué alternativa presenta palabras con acento prosódico? A) Libelula, corazon, futbol B) Calamidad, historia, excelente C) Mundo, cabeza, cesped D) Primavera, examenes, romantico E) Sutil, caida, avaro

4.

Por la ubicación del acento, las palabras blancuzco, envíaselo, hipérbaton y herbáceo son, respectivamente, A) grave, sobreesdrújula, grave y sobreesdrújula. B) grave, esdrújula, esdrújula y sobreesdrújula. C) grave, esdrújula, esdrújula y esdrújula. D) grave, sobreesdrújula, esdrújula y esdrújula. E) grave, sobreesdrújula, esdrújula y grave.

8. ¿Cuántas palabras deben tildarse? criptico

fe

projimo deficit

fluido

valvula

avaro telegrama

A) Cinco

B) Seis

D) Ocho

E) Nueve

fenix maximo

C) Siete

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 9. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto?

LANGUAGE



Jose murio de una herida en el torax que le produjo su huesped al confundirlo con un ladron. Su hijo, Hector, enfermo de melancolia. A) Cinco

B) Seis

D) Ocho

E) Nueve

10. En el enunciado Una de las mas interesantes figuras mitologicas es la de Teseo, compañero de Hercules en la realizacion de las hazañas que hicieron famoso a este forzudo hijo de Jupiter, ¿cuántas palabras requieren acento ortográfico?

C) Siete

A) Tres

B) Seis

D) Cinco

E) Siete

C) Cuatro

SCORE

 Helico challenge 1. Indique en qué alternativa se halla una incorrecta acentuación ortográfica. A) Este libro es difícil de adquirir en las librerías.

2.

En el enunciado Informale a Victor que los farmacos sin analisis medicos dañan el estomago y otras visceras, el número de tildes omitidas es

B) El rabino pide al ángel que interceda por él.

A) ocho.

B) cinco.

C) El frágil y hábil niño halló un trozo de sílex.

D) nueve.

E) seis.

C) siete.

D) Entre los pescados, me gusta más el bacalao. E) Cesar participará en el campeonato de ajedréz.

 Helico homework 1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego marque la alternativa correcta. a. Todas las palabras llevan tilde.

(

)

b. Los monosílabos son palabras agudas.

(

)

c. Todas las palabras esdrújulas llevan tilde.(

)

d. La representación gráfica del acento es la tilde.  ( )

2.

A) VVVV

B) FFFF

D) FVVF

E) FFVV

C) VFVV

¿Cuál de las siguientes palabras está incorrectamente acentuada? A) Reúne

B) Fríe

D) Déficit

E) Míralo

C) Destruído

4. Cóndor, candor y libélula son, respectivamente, A) esdrújula, grave y sobreesdrújula. B) grave, aguda y esdrújula. C) aguda, aguda y esdrújula. D) grave, grave y esdrújula. E) aguda, esdrújula y grave.

5. La clasificación de las palabras en oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas y preproparoxítonas es posible debido a la ubicación de la mayor intensidad silábica. Marque la alternativa cuyo grupo de palabras son paroxítonas por acentuación. A) Último, márcalo, álbumes B) Interno, papel, rápido C) Sabana, capaz, mundo

3. Indique el grupo de palabras correctamente tildada. A) Hipocresia, bisturí, revólver B) Cartél, exámen, corazón C) Sujételo, lúcido, regímenes D) Travesía, vaivén, ávaro E) Óir, oxítona, martír

1 1 •

D) Difícil, interno, lápiz E) Lágrima, dictadura, mundo

C H A P T E R

5

SIGNO LINGÜÍSTICO O PALABRA

APRENDIZAJES ESPERADOS ¾¾ Reconoce y diferencia los elementos del signo lingüístico. ¾¾ Define las características del signo lingüístico.

Motivating strategy

colegio school école scuola (español) (inglés) (francés) (italiano) Responde. 1. ¿Qué significa la palabra colegio? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que cambia colegio a school, ecole o scuola? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY El código secreto

LANGUAGE



He inventado un código sensacional —nos dijo Daniel—. Sí, un código secreto que solo entenderemos nosotros, los de la pandilla.



Y nos lo enseñó: para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra “a”; el dedo en el ojo izquierdo es la “b”; el dedo en el ojo derecho es la “c”. Hay gestos diferentes para todas las letras; se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se guiña el ojo. ¡Formidable!



Patricio no estaba muy de acuerdo; nos dijo que, para él, el alfabeto era ya un código secreto y que, en lugar de aprender signos extraños para hablar con los compañeros, prefería esperar el recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Javier, claro, no quiere saber nada de códigos secretos. ¡Como es el primero y el patero del salón, en clase prefiere escuchar a la maestra!



Pero todos los demás pensamos que el código estaba muy bien. Y además un código secreto es muy útil; cuando estemos peleándonos con los enemigos, podemos decirnos montones de cosas, y así ellos no entenderán nada, y los vencedores seremos nosotros.



Entonces, le pedimos a Daniel que nos enseñara su código. Todos nos pusimos alrededor de Daniel y nos dijo que hiciéramos lo que él hacía; se tocó la nariz con el dedo y todos nos tocamos las narices con los dedos; se puso un dedo en el ojo, y todos nos pusimos un dedo en el ojo. Y cuando estábamos guiñando el ojo, llegó el señor Aguirre y nos dijo:



—Escuchen. No voy a cometer la locura de preguntarles qué traman con sus muecas. Lo único que les digo es que si continúan, los castigo a todos para el jueves ¿Entendido?



Y se marchó. Un rato después tocó el final del recreo.



Nos pusimos en fila y Daniel nos dijo:



—En clase os mandaré un mensaje, y en el próximo recreo veremos quiénes lo han entendido. Les aviso, ¡para formar parte de la pandilla habrá que conocer el código secreto!



En clase, la profesora nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas que iba a escribir en el pizarrón para hacerlos en casa.



Y después, mientras la maestra escribía, nos volvimos todos hacia Daniel, y esperamos a que empezara su mensaje. Este era larguísimo y era un fastidio porque no podíamos copiar los problemas. Es cierto, teníamos miedo de equivocarnos en las letras del mensaje y de no entender nada, de modo que estábamos obligados a mirar todo el tiempo a Daniel, que está sentado detrás, al fondo de la clase [...].



Y después Daniel hizo “p” rascándose la cabeza, “r” sacando la lengua, abrió mucho los ojos, se paró. Todos volteamos y vimos que la maestra no escribía y miraba a Daniel.



—Sí, Daniel —dijo la maestra—. Estoy como sus compañeros: lo miro hacer payasadas. Pero ya ha durado bastante, ¿no? De modo que levántese, está castigado; se quedará sin recreo y para mañana escribirá cien veces: “No debo hacer payasadas en clase ni distraer a mis compañeros impidiéndoles trabajar”.

1 1 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

Nosotros no habíamos entendido nada del mensaje. Entonces, a la salida de la escuela esperamos a Daniel y cuando llegó, vimos que estaba muy enfadado.

—¡Déjenme tranquilo! —gritó Daniel—. Y además ¡Se acabó lo del código secreto! Y, desde luego ¡No volveré a hablarles! Al día siguiente, Daniel nos explicó su mensaje. Nos había dicho: “No me miren todos así; van a hacer que me castigue la profesora”. René Goscinny Los amigotes del pequeño Nicolás

LANGUAGE

—¿Qué nos decías en clase?, pregunté.

Responde. 1. ¿Por qué Daniel inventó un código secreto? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se molestó la profesora? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

3. ¿Le faltó buen humor a la profesora? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico theory

LANGUAGE

EL SIGNO LINGÜÍSTICO El hombre ha ido creando por necesidad una serie de signos de la más diversa naturaleza para poder expresar lo que quiere comunicar y que, por acuerdo comunitario, los demás saben interpretar. Algunos de estos signos son los siguientes: ¾¾ El código morse  Las señales de tránsito ¾¾ Las luces del semáforo

 El color negro

¾¾ Un abrazo  El lenguaje oral Entre los diversos sistemas de signos, el que tiene mayor riqueza y complejidad es la lengua, cuyo signo es la palabra.

Ferdinad de Saussure, lingüísta suizo, fue quien primero teorizó sobre el signo lingüístico.

Llamamos signo lingüístico a la asociación mental entre significado y el significante. Toda palabra es un signo lingüístico.

Ejemplos Podemos observar que una palabra forma una cadena hablada. Las palabras son secuencias de sonidos dotados de significados.

Cartero

¾¾ cart- : nos remite la idea de carta. ¾¾ -er- : nos sugiere la vinculación con algo. ¾¾ -o : nos remite la idea de género masculino.

I.

Características del signo lingüístico 1. Es biplánico

Biplánico significa ‘que tiene dos planos’. A. El significante

Es la cadena de sonidos mentales. El significante de la palabra niño está constituido por cuatro sonidos mentales.

B. El significado

Es la imagen mental que el hablante asocia a cada significante.

En el caso de la palabra niño, el significado es el concepto o idea que todo hablante tiene de lo que es un niño. Significante

Biplánico

2 2 •

Significado

/niño/

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 2. Es arbitrario

significado

LANGUAGE

Cada lengua asocia un significante distinto a un mismo significado, por ejemplo, en castellano, el significado ‘persona de corta edad’ presenta el significante niño; en quechua, el significante warma; en inglés, el significante child y en italiano, el significante bambino.

significante niño (castellano)

warma (quechua)

child (inglés)

bambino (italiano)



3. Es biarticulado (dos veces articulado)

En latín, la palabra artículo significa ‘parte pequeña’. Por lo tanto, si decimos que el signo lingüístico es articulado, nos estamos refiriendo a que está compuesto por partes más pequeñas. Si estas partes más pequeñas en las que descomponemos un signo contienen significado, entonces forman unidades significativas menores.

También se le denomina como doblemente articulado.

Primera articulación: morfemas (unidades mentales con significado) Sobrinitas

sobrin -it -a -s Segundo articulación: fonemas (unidades mentales sin significado) /s/ - /o/ - /b/ - /r/ - /i/ - /n/ - /i/ - /t/ - /a/ - /s/



Cada uno de estos signos menores puede también descomponerse en piezas con significado, es decir, en otros signos aún más complejos. Signo lingüístico

Unidades significativas menores

niños

niñ(persona de corta edad)

-o(masculino)

-s (plural)

morfemas

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 4. Es mutable e inmutable

Es mutable porque el signo lingüístico es cambiante a través del tiempo.

Ejemplos:

LANGUAGE

amica → amiga pluvia →

lluvia

anno → año dixo → dijo agora → ahora

Es mutable, porque la lengua y sus signos lingüísticos, en un período determinado, se mantiene tal como es, inalterable, lo cual se comprueba con los estudios de la lengua en una misma época.

II. Relación entre el significado y el significante

Entre los significados y significantes de las palabras de una lengua aparecen relaciones de semejanza, oposición, etc. Veamos los principales casos.

1. Sinonimia

Llamamos sinónimos a las palabras que tienen significados iguales o parecidos, pero diferentes significantes.

/asno/ /burro/

/pollino/

2. Antonimia

Llamamos antónimos a las palabras que tienen significados opuestos y significantes distintos.



2 2 •

/niña/ /anciana/

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis

Plano del contenido

Características

1

Es biplánico.

Plano de la expresión

Une

LANGUAGE

SIGNO LINGÜÍSTICO

Combinación llamada “signo”

donde

El significado

El significante

/mesa/

2

Es aquello que es asimilado por la mente en formas de ideas, rasgos o características.

Es arbitrario.

/colegio/ /school/

/école/

Es la secuencia de sonidos mentales con la cual asociamos el significado.

/scuola/

(español) (inglés) (francés) (italiano)

3

Es biarticulado.

niñ - a -s (morfemas)

niñas 4

/n/ - /i/ - /n/ - /a/ - /s/ (fonemas)

Es mutable e inmutable. montainna → montaña ñ

seingales → señales

senigor → señor

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico practice

LANGUAGE

Aplico lo aprendido 1. Escribe el significante y el significado respectivos de los siguientes signos lingüísticos en un cuadro como el siguiente: Palabra o signo lingüístico

Significante

Significado

mesa

/m/ /e/ /s/ /a/

Mueble que sirve para comer y colocar objetos sobre él.

biblioteca borrador cerveza puma

2. Indique a qué característica del signo lingüístico corresponden estos enunciados. a. La palabra perrazo se puede descomponer de dos formas: perr-az-o (morfemas) y /p/, /e/, /r/, /á/, /s/, /o/ fonemas. ________________________________ b. La palabra polisémica pico puede referirse a una herramienta, a la boca de un ave y a la cima de una montaña. ______________________________ c. Desde hace muchísimos años, la palabra libro no ha cambiado su forma escrita. ______________________ d. La palabra padre se forma a partir del vocablo latino pater. _____________________________________ e. Miguel evocó la imagen de César Vallejo y escribió ese nombre debajo de la pregunta ¿Quién escribió Paco Yunque? _______________________________ f. La palabra niñitos presenta seis fonemas distintos. ___________________

Demuestro mis conocimientos 3. Escribe las expresiones (significantes) de los siguientes contenidos (significados). Contenidos Expresiones a. Recipiente para beber ___________________________________ b. Objeto para borrar ___________________________________ c. Utensilio para cortar la comida ___________________________________ d. Aeronave que viaja por el aire ___________________________________ e. Mueble para dormir ___________________________________ f. Prenda que cubre los pies ___________________________________ g. Alhaja para los dedos ___________________________________ h. Alimento líquido de color blanco ___________________________________

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY i. Sustancia viscosa que sirve para pegar o adherir cosas

_______________________________

j. Construcción resistente que alberga personas, animales y cosas

_______________________________

k. Toque con los labios _______________________________ _______________________________

4. Escribe los contenidos (significados) de las siguientes expresiones (significantes). Expresiones Contenidos a. Cuchara _______________________________________________________________________ b. Computadora _______________________________________________________________________

LANGUAGE

l. Conjunto de los libros del Antiguo y Nuevo Testamento

c. Botella _______________________________________________________________________ d. Alfombra _______________________________________________________________________ e. Bolso _______________________________________________________________________ f. Tableta _______________________________________________________________________ g. Chaleco _______________________________________________________________________ h. Raqueta _______________________________________________________________________

5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda de las siguientes afirmaciones sobre el signo lingüístico. a. El signo lingüístico es dos veces articulado.

(

)

b. Toda palabra es un signo lingüístico.

(

)

c. Cualquier grupo de letras forma una palabra.

(

)

d. El significante es la representación escrita del significado.

(

)

e. La mutabilidad es una característica del signo lingüístico.

(

)

f. El signo lingüístico es abstracto y virtual.

(

)

g. El significado y el significante son elementos abstractos.

(

)

h. El significante es equivalente a la imagen mental.

(

)

i. El signo lingüístico no existe en todas las lenguas.

(

)

j. El concepto es algo concreto. (

)

k. La imagen acústica es la representación mental del sonido.

(

)

l. Saussure teorizó el signo lingüístico.

(

)

m. El signo lingüístico es arbitrario.

(

)

6. Escribe el significado o concepto de la palabra que aparece en negrita. Ten en cuenta el contexto oracional.

Ejemplo a.

 Llegó al hospital en estado de coma. Gravedad, inconsciencia ¾¾ Coma el pescado con cuidado.

Del verbo comer

¾¾ Coloca la coma donde corresponde.

Signo de puntuación

b.  Viajó a la capital de Francia. _______________________________________ ¾¾ Fue un pecado capital. _______________________________________ ¾¾ Los comerciantes necesitan capital. _______________________________________

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY c.

 Se malogró la pluma. _______________________________________ ¾¾ Utilizó la pluma del pavo. _______________________________________

LANGUAGE

¾¾ Es un boxeador peso pluma. _______________________________________

d.  Cambia la estación radial. _______________________________________ ¾¾ El tren se detuvo en la estación. _______________________________________ ¾¾ La mejor estación es el verano.

e.

_______________________________________

 Cantó con voz grave. _______________________________________ ¾¾ Su enfermedad no es grave. _______________________________________ ¾¾ Ingresó al aula con rostro grave. _______________________________________

f.

 Resultó ser un sujeto extraño. _______________________________________ ¾¾ Está sujeto al criterio de los demás.

_______________________________________

¾¾ Subraya el sujeto de la oración.

_______________________________________

g.  Fue a la comisaría y quedó presa. _______________________________________ ¾¾ En la comida, me tocó una buena presa. _______________________________________ ¾¾ Se impresionó y quedó presa de nervios.

_______________________________________

h.  Tengo un sol para el pan. _______________________________________ ¾¾ Sol llegó tarde al colegio.

_______________________________________

¾¾ El sol quema en verano. _______________________________________

i.

 Solicitó un crédito al banco. _______________________________________ ¾¾ Me senté en el banco de madera. _______________________________________ ¾¾ El banco de peces _______________________________________

7. A través de estos ejercicios demuestre las características del signo lingüístico. A. Separa con un guion los lexemas (raíces) y morfemas de los siguientes signos. (articulación)

2 2 •

a. Estrellita





f.  Prohibir

_________________________

b. Cajón





g.  Sobrinas

_________________________

c. Cristalería

__________________________

h.  Lamparilla

_________________________

d. Pajarillo

__________________________

i.  Convencer

_________________________

e. Bolsón

__________________________

j.  Trabajan

_________________________

estrell - ita caj - ón

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

B. ¿A qué característica corresponden estos ejemplos?  miss

 signorina

 mister

 señor

 taita

 bon jour

 buen día

Esto demuestra la A __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ D

 good morning

del signo lingüístico.  buenas tardes  konishi wá

 good afternoon

 ari

 yes

 sí







C. Observa cómo se escribía la “ñ” en la Edad Media y cómo la escribimos ahora. →

año

montainna

→

montaña

seingales

→

señales

senigor

→

señor

Edad Media



anno

LANGUAGE

 señorita

Actualmente

Explique qué característica del signo lingüístico se cumple en este ejemplo.

_________________________________________________________________________________________

8. Sinónimos y antónimos



A. Escribe dos o más sinónimos de las palabras que están en negrita. a. Ese niño tiene reacciones violentas.

_____________________________________

b. Por ser negligente lo despidieron.

_____________________________________

c. Debemos acatar esas disposiciones.

_____________________________________

d. Los dos púgiles combatieron fieramente.

_____________________________________

e. Se preocupa por el aseo de la casa.

_____________________________________

B. Sustituye las palabras en negrita por uno o más antónimos. Usa el diccionario. a. Engordó mucho en el verano.

______________________________________________________

b. Lo persuadieron para salir.

______________________________________________________

c. El tribunal lo condenó.

______________________________________________________

d. No le importan los premios. ______________________________________________________ e. Aborrecía ese programa.

______________________________________________________

f. Había abundancia de azúcar.

______________________________________________________

2 2 •

LANGUAGE

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY g. Era un político hábil.

______________________________________________________

h. Tenía una figura atractiva.

______________________________________________________

i. Estaba muy entretenido.

______________________________________________________

j. Era un empleado muy trabajador. ______________________________________________________

Asumo mi reto 9. ¿Qué trasmite la imagen respecto a la característica del signo lingüístico?

10. ¿Qué alternativa no corresponde a lo trasmitido en la imagen? WOOF

COCK-A-DOODLE-DOO

GAV

(ENGLISH)

(RUSSIAN)

(ENGLISH)

DUAF

KIKIRIKI

(FRENCH)

(SPANISH)

GUAU

WAF

(SPANISH)

(OUTCH)

COCORICO

VOFF

HAM

(ICELANDC)

(ROMANIAN)

WAN (JAPANESE)

BAU

(FRENCH)

(ITALIAN)

KO-KI-OH WONG

(KOREAN)

HAV

KOK-E-KOK-KO

(CANTONESE)

(TURKISH)

(JAPANESE)

A) Los gallos muestran su dominio a través del canto que es inmutable. B) Los gallos atraen a las hembras con su canto que es mutable. C) El sonido onomatopéyico del gallo demuestra la arbitrariedad del signo lingüístico. D) El canto del gallo demuestra que es biarticulado.

GUK (INDONESIAN)



VAAGH

MEONG

(PERSIAN)

(COREAN)

A) La transcripción fonética de la onomatopeya se da de forma diferente en otras lenguas. B) Su ladrido es igual, solo cambia la traducción del idioma. C) Los perros aprenden el idioma de sus amos. D) Según la fonética y ortografía del idioma, la onomatopeya será distinta.

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY SCORE

 Helico workshop 6. Es un ejemplo de la primera articulación. A) Perr - o - s

B) Blus - as

C) Muj - eres

D) Ca - si - ta

E) Estrelli - ta

A) significante y referente. B) significación y significador.

7. Relacione.

C) emisor y receptor.

a. Arbitrario

D) significado y significante.

b. Articulado

E) lengua y habla.

c. Biplánico

LANGUAGE

1. El signo lingüístico se caracteriza por ser biplánico, es decir, presenta dos planos. El primero es la cadena de sonidos mentales, y el segundo es la imagen mental que se asocia al primer plano. Estos planos son dos:

d. Mutable e inmutable 2. El signo lingüístico es articulado porque A) tiene artículos. B) está compuesto por partes más pequeñas. C) tiene dos planos inseparables. D) podemos descomponer sus artículos. E) nos presenta una imagen mental acústica.

( ) Tiene dos planos que son el significado y el significante. ( ) A través del tiempo es cambiante, pero en un determinado período es inalterable. ( ) Está compuesto por unidades más pequeñas que pueden analizarse. ( ) La relación entre significado y significante no es natural; se ha dado por acuerdo de los hablantes.

3. El significante es A) la imagen mental o concepto. B) un signo menor que puede descomponerse en partes pequeñas.

8. Me duele la cabeza también se puede representar como U meja bolit golova. Esto demuestra que el signo lingüístico es

C) una sinonimia.

A) arbitrario.

D) la mínima unidad con significado.

B) inmutable.

E) una cadena de sonidos mentales.

C) lineal. D) convencional.

4. El significado del signo lingüístico es

E) racional.

A) una imagen acústica. B) doblemente articulado. C) una imagen conceptual.

9. Las palabras hábil y lerdo se encuentran en relación de

D) una imagen gráfica.

A) significado.

B) antonimia.

E) la cadena de sonidos o grafías.

C) sinonimia.

D) homonimia.

E) paronimia. 5.

La arbitrariedad del signo lingüístico se evidencia en las diversas lenguas existentes, pues cada una utiliza un significante distinto para el mismo significado. ¿En qué opción se encuentra un ejemplo de arbitrariedad?

10. Las palabras cojo y rengo se encuentran en relación de A) sinonimia.

B) antonimia.

A) Mamá - madre

B) Niño - infante

C) homonimia.

D) paronimia.

C) Casa - house

D) Niñ - it - o

E) polisemia.

E) Abuelo - nieto

2 2 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY SCORE

LANGUAGE

 Helico challenge 1.

El signo lingüístico se caracteriza por estar compuesto por partes más pequeñas, unas contienen significado y otras carecen de él. ¿A qué característica del signo lingüístico se está aludiendo?

2. En el español actual, tenemos la palabra oro que proviene del latín aurum. Esta palabra ha sufrido cambios a través del tiempo. ¿Cuál es la característica del signo lingüístico que resalta en el enunciado?

A) Biplánico

A) Arbitrario

B) Mutable

B) Mutable

C) Inmutable

C) Biarticulado

D) Arbitrario

D) Inmutable

E) Biarticulado

E) Biplánico

 Helico homework 1.

¿Qué característica del signo lingüístico corresponde la relación entre significado y significante?

4. Las palabras sima y cima están en relación de A) sinonimia.

B) paronimia.

A) Articulado

B) Biplánico

C) polisemia.

D) antonimia.

C) Arbitrario

D) Lineal

E) homonimia.

E) Mutable 5. Palabras que tienen significados iguales, pero diferentes significantes.

2. El significado es A) la imagen conceptual.

A) Homónimas

B) Antónimas

B) la imagen acústica.

C) Parónimas

D) Sinónimas

C) la cadena de sonidos o grafías.

E) Polisémicas

D) solo el dibujo de la palabra. E) el plano de la expresión. 3.

El signo lingüístico es la asociación entre significado (imagen mental) y el significante (imagen acústica) Cuando a un significado se le asocia varios significantes, ¿qué característica presenta? A) Articulado

B) Biplánico

C) Lineal

D) Mutable

E) Arbitrario

3 3 •

C H A P T E R

6

TILDACIÓN DIACRÍTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS ¾¾ Identifica palabras homónimas tónicas y átonas de distinta clase gramatical. ¾¾ Reconoce la función de la tilde diferenciadora en monosílabos y bisílabos.

Motivating strategy Seleccione la palabra adecuada y complete los cuadritos. Él

Tú

Mí

Sí

Té

Sé

Dé

Más

Aún

El

Tu

Mi

Si

Te

Se

De

Mas

Aun

¾¾ Quiera Dios que me ¾¾ Para

,

su tiempo. estudio es importante.

¾¾ Quisieron anotar ¾¾ Para

,

¾¾ Yo no ¾¾

,

no pudieron.

madre es la mejor. si Maruja

hizo la loca o no me vio.

me haces caso, te diré que

¾¾

.

quiero invitar.

¾¾

y

familia son muy unidos.

¾¾

soy joven para casarme

¾¾

los sordos me oirán.

Preguntas. 1. Las palabras que has utilizado para completar las oraciones tienen una sola sílaba, por ello adquieren el nombre de ____________________. 2. ¿A qué se deberá que algunas tengan tilde y otras no? ________________________________________________________________________________________

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY El tesoro del duende

LANGUAGE

(Leyenda de Huacho) Cuenta esta leyenda que en una casona de la localidad peruana de Huacho, unos ciento cincuenta kilómetros al norte de Lima, habita un duende que se hace presente a los moradores únicamente si estos se lo permiten. Si lo hacen, reciben un premio en metálico que los hace ricos para el resto de sus vidas, pero antes deben superar la prueba. En una ocasión, una pareja de ancianos que hace poco se había mudado a la casa escucharon por la noche un vozarrón, que no era otro que el del duende, preguntándoles si querían recibirlo. Todos los anteriores moradores habían huido despavoridos al escuchar una voz tan estentórea, pero no fue el caso de los ancianitos, quienes amablemente le respondieron que sí deseaban recibirlo. Acto seguido, el duende se hizo presente, bajo un aspecto amigable, y como recompensa por su amabilidad les regaló una enorme cantidad de monedas de oro, con las que los ancianitos costearon largamente sus necesidades por el resto de lo que les quedaba de vida. Al morir, la casa fue ocupada brevemente por una joven familia, pero al oír la invitación del duende una de las primeras noches de su estancia en la casa, se retiraron velozmente, presas del susto. Se dice que la casa permanece desocupada. Responde. 1. ¿Qué tipo de prueba realizan los duendes a los moradores? _______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué recompensa entregan los duendes a los que logran superar la prueba? _______________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué la casona de Huacho permanece desocupada hasta hoy? _______________________________________________________________________________________

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico theory TILDE DIACRÍTICA

a.

palabras átonas y tónicas

b. diferentes clases gramaticales c.

distintos significados

LANGUAGE

Es la tilde que se presenta en algunos monosílabos y bisílabos, cuya función es DIFERENCIAR tres aspectos:

TILDACIÓN DIACRÍTICA

Con tilde ejemplos

Sin tilde ejemplos

Reglas

Reglas

dé

Dé un argumento

Verbo dar

de

La fiesta de Fiorella es hoy.

Preposición

tú

Tú hablas con respeto

Pronombre personal

tu

Préstame tu color marrón.

Determinante posesivo

él

Me presentaste a él.

Pronombre personal

el

El escritor francés viajó mucho.

Determinante artículo

mí

Es para mí esa comida.

Pronombre personal Te olvidaste darme mi ropa.

Determinante posesivo

Sí presente mi trabajo

Adverbio de afirmación

Ejecuta muy bien la nota mi.

Nota musical

Lo encontré fuera de sí.

Pronombre personal

¿Pido una tasa con té?

Sustantivo

Si terminas la tarea, iremos al cine.

Conjunción condicional

Sé honesto y veraz.

Verbo ser

Ejecutarse un si perfecto.

Nota musical

Yo sé la verdad

Verbo saber

te

¿Te prestaron el USB?

Pronombre personal

Aún no llega

Adverbio de tiempo

se

Se fueron al extranjero.

Pronombre personal

¿Qué dices?

Interrogativo

mas

Me abrigué, mas tengo frío.

Conjunción adversativa

¡Qué contento se pondrá!

Exclamativo aun

Compró un helado aun recomendándole que no lo hiciera.

Conjunción adversativa

que

El collar que te regalé lo compré ahí.

Relativo (pronombre)

cual

Es la casa azul, la cual tiene muchas habitaciones.

Relativo (pronombre)

quien

Quien te ama, te respetará.

Relativo (pronombre)

cuando

Cuando estudies, no escuches música.

Relativo (adverbio)

como

Ella es como tú.

Relativo

donde

Déjalo donde tú sabes.

Relativo (adverbio)

mi

sí

té

si

sé

aún

qué

cuál

¿Cuál es tu nombre?

Interrogativo

quién

No sé quién era.

Interrogativo

Ellos saben cuándo vendrá.

Interrogativo

cuándo cómo

¿Cómo te llamas?

Interrogativo

dónde

Nadie sabe dónde está.

Interrogativo

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

LANGUAGE

 Helico synthesis

Monosílabos

TILDACIÓN DIACRÍTICA

Bisílabos

Interrogativo, exclamativo y relativo

3 3 •

sí

si

él

el

sé

se

mí

mi

dé

de

más

mas

tú

tu

té

te

aún

aun

qué

que

quién(es)

quien(es)

cuál(es)

cual

cómo

como

dónde

donde

cuándo

cuando

cuánto

cuanto

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

 Helico practice Aplico lo aprendido

A. Complete los espacios en blanco con dé o de según convenga. a. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en que le ______ clases ______ ruso. b. Aunque se ______ por vencido, sus enemigos seguirán hostigándolo. c. Julia ahora da clases ______ Física y no ______ Matemática; pero, independientemente de lo que ______,

LANGUAGE

1. Coloque la tilde diacrítica donde corresponda en los verbos sé y dé.

siempre será una magnífica profesora. d. Con tanta tilde, andamos ______ cabeza. e. No basta con que se lo ______ a entender; es imprescindible que se lo diga claramente. f. Estoy tan enfadado con Cristóbal que, cuando ______ con él, se lo pienso decir. B. Complete las siguientes oraciones con sé o se según convenga. a. El anciano le dijo: «______ lo que más te guste ser». b. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos. c. No ______ puede aguantar este calor. d. ______ que tienes pensado invertir en la bolsa. e. ______ está muy bien en tu casa; no ______ por qué no me invitas con más frecuencia. f. ______ compra oro y plata. g. El cura le dijo: “______ fuerte, que no ______ hunde el mundo por esto”. h. ______ miraron de una manera muy significativa.

2. Coloque la tilde diacrítica en los pronombres tú, mí, él. A. Complete los siguientes enunciados con él o el según convenga. a. Cayó ______ crepúsculo sin que ______, que estaba dormido, lo notara. b. ______ saco de papas era muy pesado, no pude con ______. c. ______ ministro dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato. d. ______ que no haya asistido Julio nos ha venido muy bien porque no habíamos contado con ______. e. Pídele a Miguel que te ayude; si ______ quiere, puede rellenarte ______ documento en menos de media hora. f. ______ momento ha llegado; ahora es ______ quien tiene que enfrentarse solo al tribunal. g. Le han dicho que ______ ejercicio físico puede resultar perjudicial para ______. h. ______ déficit que arrastra la empresa nos está hundiendo; hay que acabar pronto con ______.

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY B. Complete las siguientes oraciones con tú o tu según corresponda. a. Fue ______ madre la que me dijo que ______ hermana no estaba.

LANGUAGE

b. Mientras que ______ te divertías ______ compañero estudiaba. c. No eres ______ la más indicada para explicarle situación. d. Quiero que seas ______ mismo el que me cuente lo sucedido. e. No quiero que me engañes: ¿ ______ has sido el que ha roto el jarrón? f. Quizá ______ padre pueda ayudarme o quizás ______ también lo puedas. g. No puedes negar que ______ eres mucho más astuta que ______ hermana. C. Escriba mí o mi en los espacios en blanco. a. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiados grandes para ______ solo. b. Lo que no quiero para ______ no lo quiero para los demás. c. Esta es ______ manera de hacer las cosas. No puedo cambiar ______ carácter de la noche a la mañana. d. Aunque ______ preocupación esté más que justificada, no es a ______ a quien corresponde actuar, sino a ______ hermano. e. Para ______, ______ madre es la mujer más guapa del mundo. f. ______ profesora de baile me trata mejor a ______ que a las demás alumnas de la clase. g. No conseguirás nada de ______ con esas artimañas. h. Me pregunto qué tendrá Guillermo contra ______. 3. Escriba sí o si en los espacios en blanco. a. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para ______ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo. b. Tras el golpe, Damián tardó más de una hora en volver en ______. c. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero dadas las circunstancias ______ que puede ser muy trascendente. d. Es preciso que te presentes antes del viernes en el despacho del gerente, ______ es que quieres conservar tu puesto. e. Esta noche transmiten por televisión una magnífica versión del Concierto n.° 1 para piano en ______ menor, de Beethoven. f. La novia estaba tan nerviosa que no se oyó su “______ quiero”. g. No es que mi enfermedad sea más grave que la tuya, pero ______ es verdad que molesta mucho más. h. ______ pretendes que te diga que ______, tienes que convencerla antes.

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY 4. Complete estos anunciados con té o te según corresponda. a. En Inglaterra se toma habitualmente ______ con leche, pero es más aromático el ______ con limón. b. No ______ has portado bien con ella: no me extraña que ______ trate así.

d. En los aviones siempre ofrecen ______ o café, pero nunca chocolate, ¿por qué? e. Lucía, ______ vi el otro día con Martha, ¿ ______ has reconciliado ya con ella?

Demuestro mis conocimientos 5. Escribe más o mas en los espacios en blanco.

LANGUAGE

c. No ______ preocupes si no puedes devolverme el dinero que ______ presté ayer.

a. A donde quiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / ______ no te encuentro a ti, que es tu mirada: / unos ojos, los tuyos, nada ______. b. La quería ______ que a mi vida, pero se fue para siempre. c. Me gustaría apuntarme a ese viaje, ______ no tengo dinero. d. ______ que desprecio, lo que siento por ti es pena. e. No es cuestión de limpiar ______, sino de ensuciar menos. f. Por ______ que te esfuerces, nunca lo conseguirás. Yo ya no te amo. g. ¿Cuánto es dos ______ dos? h. Lo que necesita la economía peruana, ______ que un pequeño ajuste, es una gran transformación. 6. Complete cada oración con la palabra sugerida a la derecha. No olvides verificar la tildación. a. ¡No sabes __________ alegría me da verte! (cuanta) b. ¿ __________ camisa crees que le debo regalar? (cual) c. Determinaron __________ enfermedad tenía. (que) d. Descríbeme la situación tal __________ la viste. (cual) e. Dime __________ son tus amigos. (quienes) f. Me estuvo preguntando __________ dejaste su dinero. (donde) g. El restaurante __________ comimos ayer era barato. (donde) h. Llegará a la ciudad __________ el verano empiece. (cuando) i. ¿Quieres __________ te cuente el chisme __________ escuché ayer? (que) j. En __________ salgamos de vacaciones, nos iremos de campamento. (cuanto) k. ¿ __________ cómo está ella? ¿Eso me preguntaste? (que) l. Se detendrá a __________ no porten su documento de identidad. (quienes) m. Le daré un premio __________ termine sus tareas. (cuando) n. El examen no estuvo tan difícil __________ el anterior. (como) ñ. Alguien dígame __________ vamos a pagar esa deuda. (como)

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

LANGUAGE

7. Relacione el término resaltado con la regla de la tildación diacrítica. Luego, marque la alternativa correcta. I. Se dijo a sí mismo que no iba a mentir.

a. Conjunción adversativa

II. Sé consecuente, no digas mentiras.

b. Del verbo dar

III. Corrió mucho, mas no se cansó. c. Pronombre personal IV. Maribel dijo que te compró una cartera.

d. Pronombre personal

V. Ojalá dé un buen examen. e. Del verbo ser A) Ib - IIe - IIIa - IVd - Vc

B) Ic - IIe - IIIa - IVd - Vb

C) Ic - IIa - IIId - IVe - Vb

D) Id - IIb - IIIa - IVc - Vb

8. Coloque la palabra adecuada. a. ¿Recuerdas que para ______ cumpleaños fuiste ______ el que no quiso show de hora loca? (tú, tu) b. ______ astuto ratoncillo dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera el cascabel al gato. (él, el) c. Cuando tocaron la melodía en ______ menor, olvidé que a ______ no me gustaba la música clásica y decidí pedirle a ______ papá que me obsequia ese CD. (mí, mi) d. Siempre ______ lee en los carteles: «______ limpio, tu ciudad te lo agradecerá ______ que eso es muy cierto, pero me indigna que pocos lo tomen en serio». (sé, se) e. ¿No ______ han dicho que tomar demasiado ______ hace daño? Exageras bebiendo cinco tazas al día. (té, te) f. Deseaba ayudarte ______, ______ no pude. (más, mas) g. ______ me hubieras pedido ayuda, yo ______ te habría sacado de ese problema. (sí, si) h. ______, ese prestamista embustero me hizo dudar desde el primer momento. ¿Recuerdas? Justo tocaban la obra musical en ______ menor cuando escuché dicha conversación. (sí, si) i. Amigo, que no te ______ vergüenza decir ______ dónde vienes. Debes estar orgulloso ______ la tierra que te vio nacer. (dé, de)

Asumo mi reto 9. En la conversación, ¿por qué ambos diálogos presentan resaltadas la palabras tu / tú y de / dé?

No me gusta tu corte de pelo y no entiendo que te vistas de este modo.

10. En el siguiente aviso: ¿qué error observas en el uso de la tilde?

A mí tampoco me gusta el tuyo, chibolo. Pero tú viste como quieras que yo vestiré como me dé la gana, ¿está bien?

“La calidad de la formación para  mi  ,  es importante.”

Patricia Díaz. Curso de Técnicas de Venta. Asesora de Formación.



3 3 •

A) Para resaltar lo más importante del diálogo.

A) Ningún error ortográfico hay.

B) Para reconocer los bisílabos

B) Solo promociona los servicios de ventas.

C) Para diferenciar los monosílabos átonos y tónicos.

C) Indica la persona quien realiza los cursos.

D) Para usar correctamente los monosílabos, según el contexto.

E) El pronombre mi debió tildarse.

D) Explica que la asesora es técnica.

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY SCORE

 Helico workshop A) Aquel joven aprobo el examen. B) Dele solo la decima parte. C) Si, dile que te de mas te.

7. Las palabras que presentan tilde diacrítica diferencian palabras que son tónicas de otras átonas, y que pertenecen a distintas categorías gramaticales. ¿Qué monosílabo no pertenece a la misma clase gramatical que el resto?

D) Tu escogiste ese y el tambien. E) Saul, se prudente y triunfaras. 2. Marque la alternativa donde hay correcta acentuación escrita. A) No sé sí el regalo es para tí o para mí. B) Aunque no té vea, siempre estarás presente. C) Acuérdate de mi cuando estés allí. D) Por mi, que se vayan a freír rábanos. E) Tú escogiste ese y él escogió este. 3. La tilde diacrítica permite diferenciar palabras que tienen la misma escritura, pero con significados distintos. Marque la opción donde la palabra aun debe llevar tilde. A) Ni aun ella lo entendía.

8.

A) él

B) sí

D) tú

E) más

C) mí

LANGUAGE

1. ¿A qué alternativa le faltan cuatro tildes diacríticas?

Elige la opción para completar las oraciones. Luego, marque la alternativa correcta. I. ______ no termina ese programa de televisión. II. ______ recordándole que compre zanahorias, no lo hizo. III. Quiero ______ naranjas. IV. Llevé dinero, ______ no compre nada. a. aun

b. aún

c. más

d. mas

A) Ia - IIb - IIc -IVd

B) Ib - IIa - IIIc - IVd

C) Ib - IIa - IIId - IVc

D) Ib - IIc - IIIa - IVd

B) Aun Felipe me odia. C) Aun es muy temprano. D) Aun con ella viajaré. E) Aun cuando llore, no le daré. 4. En el enunciado Se las reglas de tildacion, pero no se como aplicarlas; por lo tanto, le solicito me de mas tiempo para resolver los ejercicios. ¿Cuántas tildes son necesarias para que esté bien acentuada ortográficamente?

9. Relacione y elige para completar las oraciones. Luego, marque la alternativa correcta. I. ¡ ______ bien! Terminaste ______ tarea. II. Préstame el lapicero azul _______ _______ cogiste sin mi autorización. III. Esa torta, la ______ preparaste, es para ______. IV. ¿ ______ es el reporte que _____ amiga presentó?

A) 3 B) 4 C) 5

a. que - tú c. cuál - mi

b. qué - tu d. cual - mí

D) 6

A) Ib - IIa - IIId - IVc

B) Ib - IIa - IIIc - IVd

C) IA - IIb - IIId - IVc

D) Ib - IId - IIIa - IVc

E) 7

5. En el enunciado Y si me dices que te vas, que no lo quieres intentar, entonces abre la ventana y tirate. Se que no lo haras, tu soliloquio puede mas y se que no diras palabras de verdad, la cantidad de palabras que se deben tildar es

10. Relacione y complete las oraciones. Luego, marque la alternativa correcta. I. ¿Identificaste la nota ______?

A) 5. B) 6. C) 7.

II. ______ haré mi tarea e iremos al cine.

D) 8.

III. Es muy tarde, pero ______ salió a comprar.

E) 9.

6. ¿En qué oración pero es reemplazado por mas?

IV. Iremos a festejar ______ Día de la Madre.

A) Habló mas de la cuenta.

a. sí

b. si

B) Mas me pegas, mas te quiero.

c. el

d. él

C) Pintó mas paisajes.

A) Ia - IIb - IIIc - IVd

B) Ic - IIa - IIId - IVb

D) La invitó a cenar, mas no vino.

C) Ib - IId - IIIa - IVc

D) Ib - IIa - IIId - IVc

E) A y C

3 3 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY SCORE

LANGUAGE

 Helico challenge 1. La tildación diacrítica diferencia las palabras que se escriben de la misma forma para distinguir una forma tónica de otra átona. Generalmente, estas palabras pertenecen a distintas categorías gramaticales. En Yo se que se cayó, ¿a qué categorías gramaticales pertenecen las palabras subrayadas respectivamente? (Se han omitido las tildes.) A) pronombre - pronombre B) preposición - pronombre C) verbo - pronombre

2. La tildación diacrítica distingue, en algunos casos, la tonicidad de palabras que se escriben igual. En Rafael no sabía que deseaba su hermana que le regalara, los pronombres son, respectivamente, A) relativo - exclamativo. B) exclamativo - interrogativo. C) interrogativo - relativo. D) personal - relativo. E) exclamativo - relativo.

D) pronombre - verbo E) verbo - verbo

 Helico homework 1. En la oración El traera los paquetes, tu lleva mas lejos el auto,

3. Señale la alternativa cuyo monosílabo subrayado debe tildarse.

A) tres palabras se tildan.

A) Es el más estudioso de sus hermanos.

B) dos palabras se tildan.

B) Te felicitamos por tu ingreso.

C) cuatro palabras se tildan.

C) Para mi, la perseverancia es la clave.

D) cinco palabras se tildan. E) una palabra se tilda.

2. Generalmente, la tilde diacrítica diferencia palabras de distintas categorías gramaticales; estas tienen significados distintos, aunque la misma escritura. En la frase Se que se caerá, la palabra subrayada A) no se tilda. B) es un pronombre personal.

D) Tiene las capacidades, mas le falta confianza. E) Yo no te repetiré la explicación. 4. Solo una de las siguientes expresiones esta correctamente tildada. A) Me gustas sólo tú y nadie mas. B) Dale más té a él. C) Se le vió sin fé. D) Sin tí nada seré. E) Dime que sí, yo se que tu lo harás.

C) es un verbo y se tilda. D) es un verbo, pero no se tilda. E) no se tilda por ser un verbo impersonal.

5. Continúa la serie de pronombres tildados: él, sí, mí A) más. B) tú. C) dé. D) sé. E) té.

4 4 •

LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 2nd GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography ¾¾ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Manual de ortografía. Editorial Espasa Calpe. Madrid, 2010. ¾¾ SIFUENTES PALMA, Dante. Gramática española. Editorial San Marcos. Lima, 2010. ¾¾

SIFUENTES PALMA, Dante. Gramática del español y competencia lingüística. Editorial San Marcos. Lima, 2008.

¾¾ VOCES. Comunicación. Editorial Santillana. Lima, 2008. ¾¾ Clasificación de palabras según su acento • https://www.youtube.com/watch?v=kEcacMM3MNA

LANGUAGE

Chapters 4, 5 and 6

¾¾ Acentuación general - Reglas gramaticales • https://www.youtube.com/watch?v=O7YoG6Yx0nc ¾¾ El signo lingüístico • https://www.youtube.com/watch?v=nm1_DujqdAY • https://www.youtube.com/watch?v=RBlrTVG-jRM ¾¾ La tilde diacrítica • https://www.youtube.com/watch?v=QlQmAg8wM18 • https://www.youtube.com/watch?v=QmIMlVZPSfY

4 4 •