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• angel gonzalez

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LA NATURALEZA DE UNA HIPOTESIS

Una investigación científica comienza con el planteamiento de un problema. Una tentativa de solución se ofrece, en la forma de una hipótesis relevante es que es empíricamente comprobable, que debe ser Posible para determinar si la hipótesis es probablemente cierto o probablemente falsa. Si después de una experimentación adecuada, se confirmó la hipótesis correspondiente, este resuelve el problema; pero si es probable que sea falsa, es obvio que no resuelve el problema. Considerando la pregunta que hace un buen jugador de bridge?

Nuestra hipótesis podría ser que las personas que son inteligentes y que muestran un gran interés hacer buenos jugadores de bridge. “si la recopilación e interpretación de datos suficientes confirman la hipótesis, elproblema se resuelve, ya que podemos responder a la pregunta. Por otro lado, si nos encontramos con que las cualidades no hacen un buen jugador de bridge, no somos capaces de confirmar nuestra Hipótesis y no hemos resuelto el problema.

Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas delporqué se produce este vínculo.

PODER EXPLICATIVO DE LAS HIPOTESIS

Frecuentemente, una hipótesis confirmada que resuelve un problema puede decirse que explica cuestiones al que el problema se refiere. Asumimos que existe un problema porque poseemos un hecho aislado y requiere explicación. Si podemos relacionar adecuadamente el hecho de que a algún otro hecho, podría explicar elprimero. Para entender la presente nota el punto de que una hipótesis es la herramienta por cual buscamos lograr tal explicación, es decir, usamos una hipótesis para establecer una relación entre un hecho Posible y otros. Encontramos que los dos hechos están realmente relacionados en la manera declarada por la hipótesis, entonces hemos logrado nuestro objetivo inmediato. Hemos explicado el primerhecho.

Una hipótesis es una afirmación comprobable sobre la relación potencial entre dos o más variables.

LO QUE ES UN HECHO

Hecho es una palabra común, y como tal, su significado es más bien vaga. Entendemos algo tal como que un hecho es un evento de ocurrencia real. Es algo que estamos muy seguros de que ocurrió. Becquerel estaba muy seguro de que la película fue EMPAÑADA). Talespalabras de sentido común son reemplazadas. Sin embargo con términos más precisos. En lugar de utilizar la palabra hecho, supongamos que concebimos el empañamiento de la película como una variable.

Una variable es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.

Po lo tanto, en lugar de decirque dos hechos están relacionados, deberíamos hacer más productivo el estado que dos variables están relacionadas. Las ventajas de esta precisión son importante porque ahora podemos plantear la hipótesis de una relación cuantitativa.

Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concretosposible. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. La expresión de hipótesis debe ser clara, esto se puede lograr pormedio de definiciones conceptuales y operacionales. Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del investigador. Deben ser libres de cualquier sesgo.

La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en término de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen. Las hipótesis deben ser medibles. ESTRUCTURA DE LAS HIPOTESIS

Las condiciones que deben reunir las hipótesis están referidas las propiedades intrínsecas, su estructura, y la función que cumplen en la investigación, los cuales se pueden sintetizar en los siguientes: Las hipótesis deben ser conceptualmente claras y fácilmente compresibles. Los conceptos empleados deben utilizarse en un sentido riguroso y preciso, definido previamente con el mayor cuidado de forma que excluya toda ambigüedad. Los términos usados deben poseer una realidad empírica, es decir, se puedan observar empíricamente sus cualidades o significados. Las hipótesis deben ser susceptibles de verificación mediante el empleo de técnicas asequibles; es decir, al formular las hipótesis, debe verificarse que existen técnicas para contrastar con la realidad las variables implicadas. Las hipótesis deben ser específicas o capaces de especificación, es decir, si las hipótesis son demasiado amplias se pueden concretar en subhipótesis aclaratorias. Las hipótesis deben hallarse en conexión con las teorías precedentes. Las hipótesis deben presentar un valor de generalidad en el campo o sector al que se refieren. Las hipótesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de investigación (Ibíd.). CONDICIONES DE LAS HIPÓTESIS

2. CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

Las características más destacadas que presentan las hipótesis según Hernández Sampier y et.al (2004) son los siguientes:

Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definido. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo más concretas posibles. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara, verosímil y lógica. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, debe tener referentes en la realidad, es decir, ser observables y medibles.

Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas, verificarlas, si es posible desarrollarlas.

3. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:

Según McMillan y Shumacher (2005:103) las hipótesis son útiles en la investigación por cuanto deben responden a los siguientes aspectos:

La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables. Una hipótesis debe ser comprobable, verificable; para ello una hipótesis debe incluir variables relacionadas que puedan medirse o clasificarse por algún procedimiento objetivo. Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa. La hipótesis de investigación se define después de una exhaustiva revisión bibliografía, por ello, los estudios que ponen a prueba las hipótesis aumentan nuestro conocimiento del problema. Una hipótesis debería ser concisa y lúcida. Es decir, debe ser sencilla, tener coherencia lógica y un orden de organización. La hipótesis al ser formulada se halla en estado de problema, y por lo tanto, para dejar de serlo deberá pasar por la verificación o refutación. Por lo tanto la hipótesis se convierte en el corazón de la metodología de la concepción hipotética de la ciencia; puesto que frente a un problema se derivan una o más hipótesis (Klimovsky, 1997). LAS FUNCIONES DE HIPÓTESIS EN UNA INVESTIGACIÓN Funciones que cumplen las hipótesis en una investigación · Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son al respecto al problema planteado. · Las hipótesis pueden señalar las relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuáles de ellas se debe estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la investigación en otros, sirven para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el análisis de los datos[1]. Otra perspectiva sobre el tema corresponde al investigador Wrown, Ghiselli, citados por Arias Galicia (1976)[2] indican que las hipótesis cumplen las siguientes funciones: ·

De Explicación inicial

Los elementos de un problema pueden parecer oscuros o inconexos, a través de la formulación de la hipótesis podrán complementarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de ellos, introduciendo un orden entre los fenómenos. ·

De estímulo para la investigación

Concretan y resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para la consecución del proceso inquisidor. ·

De fuente de metodología

Al ser enunciados como oraciones condicionales esta formulación nos lleva a un análisis de las variables a considerar y como consecuencia a los métodos necesarios para controlarlas y cuantificarlas. ·

De criterios

Para valorar las técnicas de la investigación de principios organizacionales. 4. LOS PROBLEMAS Y LAS HIPÓTESIS.

En el proceso de identificación del problema y la redacción de las hipótesis existe una estrecha relación. El problema es el punto de partida de las hipótesis. Estas, es a su vez, son el hilo conductor de la investigación. El proceso de generación de las hipótesis no solo define el problema de investigación de una forma más clara y concisa, sino que limita el ámbito de la investigación (Buendía, et. al. 2000).

De otra parte, Kerlinguer (2002) destaca la importancia de la relación que tienen los problemas y las hipótesis como herramientas importantes e indispensables de la investigación científica, entre los que se pueden destacar:

Constituyen un instrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo específico de la teoría. Las hipótesis pueden deducirse a partir de la teoría y de otras hipótesis. Las hipótesis pueden ser sometidas a prueba y ser predictivas. Los hechos establecen la probable veracidad o falsedad de la hipótesis. Contribuyen al avance del conocimiento porque permiten al científico ir más allá de sí mismo. No habría ciencia en su sentido completo, sin las hipótesis. Son guías que orientan y dirigen la investigación, las relaciones expresadas en los problemas y las hipótesis indican al investigador lo que debe hacer. Permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas. Sirven de puente entre teoría e investigación empírica. Los problemas e hipótesis deben reflejar la complejidad multivariada de la realidad del ámbito de las ciencias del comportamiento.

De otra parte, no podemos dejar de destacar el punto de vista de Klimovsky (1997) quien sustentado en la concepción hipotética deductiva de la ciencia considera que la hipótesis es un enunciado formulado por un hombre de ciencia, en determinado momento histórico. Por lo

tanto, en el momento en que se propone una hipótesis se halla en estado de problema, por cuanto en el momento se ignora el valor de verdad,; no esta verificada ni refutada.

A los elementos arriba señalados se puede añadir:

Las hipótesis responden tentativamente las preguntas de investigación, por tanto tienen una relación es directa. Las hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio. Las hipótesis generalmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación, luego de haber sido enjuiciados por el marco teórico. Los objetivos y preguntas pueden reafirmarse o mejorarse en el proceso de investigación. Pueden construirse nuevas hipótesis producto del análisis.

5. TIPOS DE HIPÓTESIS

Tipos de hipótesis según la función en la investigación: algunos tipos más usuales de hipótesis según Hernández y et.al (2004) son:

HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS. Analiza las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestación de otra variable. Este tipo de hipótesis puede o no relacionar variables y finalmente no toda investigación descriptiva puede tener hipótesis. Ejemplo:

"existe un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el éxito profesional…" "la mayoría de ingresantes a la universidad están entrenados en la memorización mecánica y de corto plazo"

HIPÓTESIS CORRELACIONALES. Especifican la relación entre dos o más variables; estas investigaciones establecen relaciones de dos o más variables (correlación bivariada o correlación múltiple). Alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo. En la correlación no se habla de la variable dependiente y la independiente, esta es propia de investigaciones causales. Estas hipótesis se contextualizan en la realidad y se someten a pruebas empíricas.

Se puede simbolizar: "X > Y", "X < Y", "X = Y". Ejemplo:

"a mayor autoestima menor temor de éxito"

"a mayor atracción física, menor confianza" "a menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso académico"

"las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria" HIPÓTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS. Se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Son un tipo de investigación correlacional que relacionan dos o más variables, además si establecen la diferencia entre grupos. Si se establece la diferencia entre grupos además de explicar el porqué de las diferencias, entonces son hipótesis de estudios explicativos. Una investigación que se inicia como correlacional puede terminar como explicativa. Ejemplo: HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD. Todas estas hipótesis establecen relaciones causa-efecto. Afirma las relaciones de dos o más variables, cómo se dan éstas, además proponen como se da su entendimiento. La correlación y la causalidad son conceptos asociados pero distintos. Dos variables pueden estar correlacionados pero no implica la relación causa efecto. Para poder establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación, pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto. En las hipótesis causales las supuestas causas se les conoce como variable independiente y a los efectos como variable dependiente.

Se puede simbolizar: "X Y"; donde X es la variable independiente y Y la variable dependiente.

Existen dos tipos de hipótesis causales:

"si se optimiza el empleo de los recursos didácticos informáticos, entonces, mejora significativamente el éxito académico de los estudiantes universitarios" Hipótesis causales bivariadas: cuando se plantea una relación entre la variable independiente y una variable dependiente. Ejemplo "la variedad de trabajo realizado y la autonomía en su desempeño, optimiza la motivación intrínseca y la satisfacción laboral"

Hi: "a mayor autoestima menor temor de éxito"

Ha: "a menor autoestima mayor temor de éxito"

Ho: "no hay relación entre autoestima y temor de logro"

HIPÓTESIS ALTERNAS (HA). Son hipótesis alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula; ofrecen una descripción o explicación distinta a las proporcionadas por las Hi o Ha; estas hipótesis únicamente se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades distintas a la investigación y nula. Las hipótesis alternas constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a la hipótesis de investigación original. Ejemplo:

Hi: "no hay relación entre autoestima y temor de logro"

Ha: "las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria"

Ho: "las mujeres no tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria" HIPÓTESIS NULAS (HO). Son el reverso o negación de las hipótesis de investigación o hipótesis alternas; sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación o la hipótesis alterna. Las hipótesis nulas pueden ser: hipótesis nulas descriptivas, hipótesis nulas correlacionales, hipótesis nulas de la diferencia de grupos, hipótesis nulas que establecen relación de causalidad, etc. Ejemplo: HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS (HE). Transforman las hipótesis de investigación, nulas o alternativas en proposiciones estadísticas. Se pueden formular solo cuando los datos del estudio a recolectar y analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos:

Existen tres tipos de hipótesis estadísticas:

"el promedio de aprobados en el examen de admisión es menor 30%"

He = X > 30% Hipótesis estadística de estimación: corresponde a hipótesis de investigación descriptivas simples que emplean estadígrafos o presentan formas estadísticas. Ejemplo:

"la correlación entre autonomía, variedad y motivación es diferente de cero"

He = R x y z ≠ 0 Hipótesis estadísticas de correlación: traduce en términos estadísticos una correlación entre dos o más variables. Ejemplo:

Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias: se comparan una estadística entre dos o más grupos. Ejemplo:

"los porcentajes de los tres grupos son distintos"

He = %1 ≠ %2 ≠ %3

II. Tipos de hipótesis según su generalidad (Sierra Bravo, 2001): Singulares. Se refieren a aquellas hipótesis que se emplean en investigaciones que estudian a un solo individuo. Particulares. Son aquellas hipótesis que se emplean para referirse a solo una parte de la población o conjunto poblacional bien definido. Universales limitadas. Son aquellas hipótesis que hacen referencia a toda la población pero en un tiempo y espacio definido. Son las más usuales en la investigación educativa. Tipos de hipótesis según su origen (Buendía, Colás y Hernández, 2000): Universales estrictas. Son aquellas hipótesis que no consideran límite alguno ni a la población, ni en el tiempo, ni en el espacio. Hipótesis inductivas. Se generan a partir de observaciones y de la experiencia. En estas hipótesis, el investigador inicia el proceso don datos y observaciones, elabora las hipótesis y genera teorías. Esta forma de generación de hipótesis caracteriza a la investigación en el aula. Para probar su validez, las convierte en hipótesis de investigación. Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un proceso inverso, el investigador parte de la teoría. Este tipo de hipótesis llevan a un sistema de conocimiento más amplio. Su valor radica en que sirven para comprobar como funcionan las teorías en la práctica educativa. Parten de lo general a lo particular. Tipos de hipótesis según su estructura: Principales. A estas hipótesis se les denomina también hipótesis generales o hipótesis de investigación. Se desprenden directamente de los problemas y objetivos generales de la investigación y por tanto engloban todos los factores contenidos en las hipótesis específicas. Sub hipótesis. Se les denomina también hipótesis específicas o particulares, estas se emplean generalmente con la finalidad de poder responder a problemas específicos de la investigación. De otra parte, estas hipótesis denominadas también derivadas, explicitan o especifican los alcances de la hipótesis general y se emplean para precisar el comportamiento de las variables. De trabajo. Algunos estudios ubican a la hipótesis de trabajo como hipótesis de trabajo, para otros estas hipótesis tienen el carácter de hipótesis provisionales que en el proceso se van perfeccionando y finalmente en otros estudios las hipótesis de trabajo reemplazan o se constituyen en objetivos de investigación.

Tipos de hipótesis según su formulación lógica (Sierra Bravo, 2001):

Se formula: Si… entonces, se representan por p q (Si p entonces q) Condicional. Son aquellas hipótesis que emplean la formulación en la forma de una implicación simple:

Se formula p q (p y q) Conjuntiva. Son aquellas hipótesis que emplean la conjunción, que significa la afirmación simultanea de dos enunciados y su signo es :

Se formula p q (p o q) Disyuntiva Son hipótesis que emplean la disyunción, lo que significa que los afirma alternativamente, expone la forma recíprocamente excluyente de ambos enunciados entre sí, su signo es :

Se formula p q o bien p q (p si y solo si q) o bien (p es equivalente a q) Doble implicación. Estas hipótesis emplean la equivalencia o implicación doble que se representa por o por : Cuantificadores. En este caso la condición esta en la condición de enunciados: todos, algunos, se formaliza mediante el cuantificador universal "para todo x" y el existencial "existe algún x"

Se formula: (x) Para todo x; o bien;

(x) Existe algún x… 6. LOS CRITERIOS PARA FORMULAR UNA BUENA HIPÓTESIS:

Aún cuando no existe consenso en la comunidad científica en cual es la mejor forma de redactar las hipótesis, algunos expertos nos ofrecen las siguientes sugerencias a la hora de escribir las hipótesis. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.

Se deben redactar las hipótesis luego de una primera revisión de la teoría, el planteamiento del problema y antes de formular la metodología. Redactar las hipótesis en forma expositiva y afirmativa. Evitar la formulación de preguntas y la doble negación. No redactar la hipótesis de investigación como hipótesis nula. Redactar una hipótesis general y varios específicos. En las hipótesis deben aparecer en forma más o menos implícitos la relación entre las variables, las medidas a utilizar, a quien se va a hacer investigar y el tipo de análisis a realizar. (Buendía, et. al., 2000) En el proyecto de investigación se recomienda redactar en tiempo futuro, en el informe de investigación en tiempo presente. 7. ESTRUCTURA FORMAL DE LAS HIPÓTESIS.

Las hipótesis como se han visto anteriormente pueden tener diferentes estilos de formulación o redacción, sin embargo, independientemente del nivel de estudio o del estilo de la formulación toda hipótesis, Mejía (2005), recomienda que las hipótesis deben contar formalmente con los siguientes elementos: Las variables de estudio. Pueden contener diferentes tipos de variables dependiendo del nivel de estudio. Así, en un estudio explicativo se podrá tener una o más variables independientes que se asocian a una variable dependiente. En un estudio correlacional se puede decir que se cuenta con variables predictora o variable antecedente y variable criterio o lo que se predice. Ejemplo, estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje (variables independientes) éxito académico de la asignatura de Psicología (variable dependiente). El elemento relacional: describe el nexo lógico gramatical que permite vincular las variables propuestas. Ejemplo: influyen significativamente. La población de estudio: describe los sujetos que serán objeto de estudio. Por ejemplo, los alumnos del III Ciclo de la Facultad de Educación. El ámbito de referencia: señala el escenario en el que se realizará la investigación. Ejemplo: la Universidad Nacional Mayor de San Marcos El horizonte temporal: el tiempo probable en el que se realiza la investigación. Ejemplo: en el año 2007.

A partir de estos elementos formulados tendríamos la siguiente hipótesis:

"Las estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje influyen significativamente en el éxito académico de la asignatura de Psicología en los alumnos del III Ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2007. 8. DIFICULTADES EN LA ELABORACIÓN DE LA HIPÓTESIS:

La formulación adecuada de las hipótesis resulta una tarea ardua, no se puede formular una hipótesis de un modo mecánico, ni simplista; este proceso, como ya se vio anteriormente, debe considerar los conocimientos previos, la adecuada relación entre variables, entre otros aspectos; lo cual, al no ser empleados de manera eficiente pueden devenir en dificultades en la formulación de las hipótesis, el origen de estas limitaciones pueden originarse en: Un planteamiento poco claro del problema a investigar Falta de conocimiento o escasa revisión del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigación, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga. 9. LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS:

La prueba o comprobación de las hipótesis se refiere al modo de presentar los resultados de una investigación, las cuales no se realizan al total de la población investigada, sino a las muestras seleccionadas. Pero este proceso de generalización parte de un estudio de la muestra seleccionada, para el cual debe recurrirse a la estadistica.

Según Kerlinguer (2002) el principal propósito de la investigación al emplear la estadística inferencial consiste en poner a una prueba las hipótesis por medio de la comprobación o pruebas de hipótesis. Éste proceso de comprobación toma en consideración una serie de consideraciones que requieren un estudio especializado, a modo de síntesis el autor explicita los cinco pasos de la comprobación de hipótesis.

Pasos para la comprobación de hipótesis

Notas

1. Establecer la hipótesis nula.

Ho: =(note que la hipótesis nula contiene el signo =)

2. Establecer la hipótesis alternativa.

H1: (> o