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• MeliiMenesesCarrasco

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INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA 1. La investigación en la educación superior La investigación constituye la tarea esencial de la Universidad a la que debe dedicarse la comunidad universitaria. Al respecto, la Ex corde ecclesiae (1998) señala: La Universidad Católica debe ser "unidad viva" de organismos, dedicados a la

investigación de la verdad. Guiados por las aportaciones específicas de la filosofía y de la teología, los estudios universitarios se esforzarán constantemente en determinar el lugar correspondiente y el sentido de cada una de las diversas disciplinas en el marco de una visión de la persona humana y del mundo iluminada por el Evangelio y, consiguientemente, por la fe en Cristo-Logos, como centro de la creación y de la historia (n°16). Toda investigación, necesita contar con los antecedentes de estudio que pongan al tanto al investigador del estado de la cuestión vinculado con el tema de estudio, siendo una primera actividad, el recojo de información utilizando el fichaje en uno de los estilos de recojo de información que van desde el estilo APA (American P …….), Vancouver, Chicago, IEEE, otro.

1. Definición El fichaje es una técnica de registro de información relevante para la investigación, la cual es extraída de diversas fuentes, tales como libros y artículos científicos, principalmente. Dependiendo de la investigación realizada, así como del conocimiento científico que se recopile, se emplean los estilos Harvard, APA, Chicago, Vancouver, IEEE u otros. Para la investigación en Educación, Psicología, Contabilidad, emplearemos el estilo APA. 2.

Tipos de fichas

Ficha bibliográfica La ficha bibliográfica permite el registro de los datos de la fuente consultada, tales como autor, año, n° de edición, editorial, etc. Permiten disponer de la información para las referencias. Ejemplo:

Hernández, F. (1996). Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia (2ª ed.). Santa Fe de Bogotá: MCGRAW HILL.

Metodología del Trabajo Intelectual

La medida de este tipo de fichas es de 7.5 cm de ancho y 10 cm de largo. Ficha textual La ficha textual permite el registro al pie de la letra del texto seleccionado, del cual el investigador dispone de información rigurosa para fundamentar su investigación. En tal caso se utiliza las comillas y se agrega el número de página(s) de donde fue extraído el texto.

Naturaleza de las técnicas “Una técnica, en el sentido más amplio, es un producto artificial elaborado por el hombre con el propósito de mejorar una situación, acelerar la producción y elevar la calidad de lo que se produce, tratando al mismo tiempo de economizar energía. Así. El grado de productividad siempre está en relación directa con los niveles técnicos” (p. 49). Hernández, F. (1996). Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia (2ª ed.). Santa Fe de Bogotá: MCGRAW HILL.

Las dimensiones de este tipo de ficha son 10 cm de ancho y 15 cm de largo. Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza con (…). Ejemplo:

Estructura de un párrafo “Un párrafo está constituido por oraciones (…) una de las oraciones del párrafo es la principal, las otras son las secundarias” (p. 7).

Barahona, A. y Barahona, F. (1984). Metodología de trabajos científicos (4ª ed.). Bogotá: IPLER.

Metodología del Trabajo Intelectual Ficha resumen La ficha resumen registra en párrafos las ideas principales del texto original, interconectándolas y respetando el sentido que el autor les da. Es importante tener en cuenta que la extensión del resumen no debe exceder el 25% del texto original. En el resumen se debe notar claramente las palabras clave del texto original. Asimismo, el resumen no va entre comillas y en la parte superior derecha se indica qué clase de ficha es. Ejemplo: Función social de la educación

Resumen

La educación debe formar al hombre de manera integral pues este es el reflejo de la sociedad. Por tal motivo, procurar la integración tanto individual como social del ser humano debe ser un aspecto básico de la educación (p.753).

Braido, P., Simoncelli, M., Pianola, P., Lutte, R., Titone, R., Sinistrero, V. y Sopeña, A. (1967). Educar. Pedagogía y Didáctica. Salamanca: Sígueme.

La medida de este tipo de fichas son 15 cm de ancho y 20 cm de largo. La ficha paráfrasis La ficha paráfrasis es una interpretación de un texto original. En ella el investigador registra la interpretación o explicación de un texto abstracto. No va con comillas. Como en la ficha resumen, aquí también se indica qué clase de ficha es. Ejemplo:

Función social de la educación

Paráfrasis

La educación es fenómeno propiamente humano, es decir, se da sólo y exclusivamente en el hombre. La Pedagogía, ciencia de la educación, tiene como objeto de estudio la formación integral del ser humano. En esta formación se evidencia la función social de la misma pues deberá fomentar en el sujeto la integración personal, como individuo, y la integración social, como miembro de un grupo. Esta integración social debe entenderse precisamente como capacidad de servicio social. La sociedad le encarga a la escuela la formación de los hombres desde cuatro perspectivas importantes: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir (p.753). Braido, P., Simoncelli, M., Pianola, P., Lutte, R., Titone, R., Sinistrero, V. y Sopeña, A. (1967). Educar. Pedagogía y Didáctica. Salamanca: Sígueme.

Metodología del Trabajo Intelectual

Naturaleza del análisis

Paráfrasis

El análisis es el proceso por el cual la mente descompone y separa las partes de un todo (objeto de conocimiento), con una doble finalidad: a) para advertir la estructura del objeto, discriminando sus componentes; y b) para descubrir las relaciones que puedan existir, tanto entre los diversos elementos, como entre cada elemento particular y el conjunto estructural total. Sin embargo, puede afirmarse que lo que principalmente se busca con este proceso son relaciones explicativas para fundamentar con ellas el conocimiento y obtener así respuestas confiables (p. 59). Hernández, F. (1996). Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia (2ª ed.). Santa Fe de Bogotá: MCGRAW HILL.

Estructura de una ficha: Las fichas textuales, de resumen y paráfrasis presentan estos tres elementos: Epígrafe: Encabezado o título, expresa el contenido temático esencial, de ahí que puede ser creado por el investigador. Texto, cuerpo o contenido: Contiene la información esencial, útil a la investigación. Referencia Bibliográfica: De la fuente consultada, se presenta de acuerdo a normas establecidas. Epígrafe

Tomar apuntes. Definición. Texto Referencia bibliográfica

“Es seleccionar las informaciones, reelaborarlas, reorganizarlas, y, sobre todo, llevar al lector a desarrollar un papel activo y a aumentar su atención” (p.38). Serafini, M. F. (2000). Cómo se estudia: La organización del trabajo intelectual. Buenos Aires: Paidós.

Metodología del Trabajo Intelectual

NORMAS A.P.A: SU USO EN REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS La investigación bibliográfica requiere del uso de estilos para citar y referenciar las fuentes consultadas. En el área de Humanidades, como es el caso de Psicología, Pedagogía, Comunicación, etc., uno de los indicados es el estilo APA (American Psychological Association). 1.

El estilo A.P.A. A continuación se presenta algunas pautas técnicas para el uso del estilo APA en las referencias bibliográficas. 1.1.

Referencias de Libros Libro con un autor Primer apellido del autor, inicial(es) del nombre. (Año). Título en letra cursiva. Subtítulo en letra cursiva si hubiera (número de edición a partir de la segunda). Ciudad: Editorial. Ejemplos: Covey, S. (1996). Los 7 Hábitos de la gente altamente efectiva. La revolución ética en la vida cotidiana y en la empresa. México, D.F.: Paidós. Ruiz, J. M. (2004). Cómo hacer una evaluación de Centros Educativos (3a ed.). Madrid: Narcea. Libro de 2 a 7 autores Cuando una referencia tenga hasta siete autores, escriba el nombre de todos: Primer apellido del autor(a), inicial(es) del nombre. (Separe un autor de otro con coma, utilice y antes del apellido e inicial del último autor). (Año). Título en letra cursiva (número de edición a partir de la segunda). Ciudad: Editorial. Ejemplo: Moreno-Luzón, M.D., Peris, F.J. y Gonzáles, T. (2000). Gestión de la Calidad y Diseño de Organizaciones. Teoría y estudio de casos. Madrid: Prentice Hall. Libro de 8 a más autores Cuando un libro tenga ocho a más autores, escriba el primer apellido y las iniciales de los nombres de los seis primeros autores, puntos suspensivos y luego el apellido e inicial(es) del último autor. (año). Título del libro en letra cursiva. Subtítulo si hubiera (número de edición a partir de la segunda). Ciudad: Editorial.

Metodología del Trabajo Intelectual Ejemplo: Trilla, J., Cano, E., Carretero, M., Escofet, G., Fairstein, J.A., Fernández Fernández, J. … Vila, I. (2005). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI (3ª ed.). Barcelona: GRAÓ. Libro con Editor/ Director/ Compilador/ Coordinador Editor Director Compilador Coordinador

(Ed.) (Dir.) (Comp.) (Coord.)

Primer apellido e inicial del nombre del Editor (Ed.). (año). Título en letra cursiva. Subtítulo en letra cursiva si hubiera (número de edición a partir de la segunda). Ciudad: Editorial. Utilice las abreviaturas (Dir.), (Comp.) o (Coord.) según el caso. Ejemplos: García, V. (Dir.). (1996). La Educación Personalizada en la Universidad. Madrid: RIALP. Tójar, J. (Coord.). (2010). Trabajos de investigación como catalizadores de la innovación educativa. Sevilla: INFORNET. Libro con Traductor Primer apellido del autor(es), inicial(es) del nombre. (Año). Título en letra cursiva (número de edición a partir de la segunda). (Inicial del nombre y primer apellido del traductor, Trad.). Ciudad: Editorial. (Original publicada en el año). Ejemplos: Hillier, F. y Lieberman, G. (2002). Investigación de Operaciones (M. Gonzáles, Trad.). México, D.F.: McGaw Hill. (Original publicada en 2001). National Council of Teachers of Mathematics. (2003). Principios y Estándares para la Educación Matemática (Trad. M. Fernández). Sevilla: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES (Original publicada en 2000).

Libro con autor Institución

Metodología del Trabajo Intelectual Ejemplo: Asamblea Nacional de Rectores y Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. (2007). Investigaciones e Innovaciones en Apoyo a la Calidad de la Educación Universitaria del Perú (Tomo I). Lima: FIMART. Capítulo extraído de un libro Primer apellido del autor del capítulo, inicial(es) del nombre. (Año). Título del capítulo en letra normal. En inicial (es) del nombre del autor del libro. Apellido del autor del libro (Dir. /Ed. /Comp. /Coord.), Título del libro en letra cursiva (páginas consultadas separadas por guión). Ciudad: Editorial. Ejemplo: Ponz, F. (1996). Espíritu Universitario. En V. García (Dir.), La Educación Personalizada en la Universidad (pp. 81-130). Madrid: RIALP. González, N.M. y Rios, J.M. (2010). Aplicación de un Programa de estrategias para la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a una escuela de Educación. En J. C. Tójar (Coord.), Trabajos de investigación como catalizadores de la innovación educativa (pp. 277 – 288). Sevilla: INFORNET. Cuando el autor y el editor son los mismos, utilice la palabra Autor como nombre del editor. Caso similar para Director (Dir.), Compilador (Comp.), Coordinador (Coord.) García, V. (1996). La Universidad. En Autor (Dir.), La Educación Personalizada en la Universidad (pp. 19-55). Madrid: RIALP. Libro exclusivamente electrónico López, N. (Dir.). (1987). Deontología http://www.unav.es/cdb/dbcapo4a.htlm

biológica.

Recuperado

de

Cuando el libro contiene doi (objeto de identificación digital): Autor, A.A. (2006). Título del libro. doi: xxxxxxxxx Nota: doi es una secuencia alfanumérica asignada por una agencia de registro, comienza con 10, se localiza normalmente en la primera página del artículo, junto al anuncio de derechos del autor. Ejemplo: DOI:10.1037/0278-7393.34.3.439 Cañada, M.D. (Septiembre-diciembre 2012). Enfoque docente de la enseñanza y el aprendizaje de los profesores universitarios y usos educativos de las TIC. Revista de Educación, 359. DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2010-359-099

Metodología del Trabajo Intelectual De capítulo extraído de libro en versión electrónica Peña, B., Diez, M. y García, M. (2012).La conveniencia de la inteligencia emocional por parte de los maestros de infantil y primaria. En B. Peña (Coord.). Desarrollo Humano. (pp. 15-48). Madrid: Visión Libros. Recuperado de http://books.google.com.pe/books? id=dOOrolC1CQAC&printsec=frontcover&dq=(coord.)&hl=es&sa=X&ei=G 0GRUefMGKXu0gHZh4HABA&ved=0CDkQ6AEwAg Cuando el autor y el editor son los mismos, utilice la palabra Autor como nombre del editor. Caso similar para Director (Dir.), Compilador (Comp.), Coordinador (Coord.) Badia, A. (2012). Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares. En Autor (Coord.), Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares (pp. 13-23). Barcelona: UOC. Recuperado de http://books.google.com.pe/books? id=vxYCg055CaMC&printsec=frontcover&dq=(coord.)&hl=es&sa=X&ei=G 0GRUefMGKXu0gHZh4HABA&ved=0CDMQ6AEwAQ Referencias de Diccionarios Primer apellido del autor, coma, inicial(es) del nombre (Ed.). (Año). Título en letra cursiva (nº ed., Volumen consultado). Ciudad: editorial. Ejemplos: Real Academia Española. (1984). Diccionario de la Lengua Española (20a ed., Tomo II). Madrid: Espasa-Calpe. Larousse Diccionario Enciclopédico 2003. (9a ed.). Barcelona: SPES. Referencias de Enciclopedias Gran Enciclopedia Rialp (GER). (1989). (6 a ed., Tomo XI). Madrid: Rialp.

1.2.

Referencias de Artículos científicos 1.2.1 Revista impresa no extraída de Internet Primer apellido del autor(es) del artículo, coma, inicial(es) del nombre. (mes, año). Título del artículo en letra normal. Título de la revista en letra cursiva,

Metodología del Trabajo Intelectual número de la revista en letra cursiva, páginas separadas por guión en letra normal y punto. Ejemplo: Sánchez, C. y Pérez, A. I. (octubre – diciembre, 2010). Distintivo empresarial en materia de igualdad. Revista española de Derecho del Trabajo, 148, 845 – 871. Gento, S. (2007). Requisitos para una inclusión de calidad en el tratamiento educativo de la diversidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 59 (4), 581 – 595. 1.2.2. Revista extraída de Internet Primer apellido del autor, inicial (es) del nombre. (mes, año). Título del artículo en letra normal. Nombre de la revista en letra cursiva, coma en letra cursiva, número de la revista en letra cursiva, páginas separadas por guión en letra normal. Recuperado de http://www … Ejemplo: Bellavista, J., Viladiu, C., Guardiola, E., Estribano, L., Grabulós, M. e Iglesias, C. (diciembre, 1991). Evaluación de la investigación social. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 56 (91), 219-237. Recuperado de http://www.reis.cis.es/REISWeb/PDF/REIS_056_12.pdf 1.2.3. Artículo extraído de Autor Institución Ejemplo: Parraguez, S., Flores, M. y Romero, R. (2007). Las habilidades de Pensamiento en la comprensión de textos de los estudiantes de Educación. En Asamblea Nacional de Rectores y Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Investigaciones e Innovaciones en Apoyo a la Calidad de la Educación Universitaria del Perú (Tomo I, pp.151-167). Lima: FIMART. 1.2.4. Otros artículos Primer apellido del autor, inicial(es) del nombre. (Año). Nombre del artículo en letra cursiva. Dirección de donde fue extraído el artículo. Ejemplo: Tünnermann, C. (2006). Calidad, evaluación institucional, acreditación y sistemas nacionales de acreditación. Recuperado de http://www.uned.ac.cr/paa/pdf/Materiales-autoev/09.pdf UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción y Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y

Metodología del Trabajo Intelectual el Desarrollo de la Educación Superior. Recuperado http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

de

1.2.5. Tesis inédita Primer apellido del autor(es), Inicial (es) del nombre. (año). Titulo de la tesis (Tesis doctoral o tesis de maestría inédita). Nombre de la Institución, ciudad. Tineo, A. (2011). Programa de elaboración y uso del material concreto para mejorar actitudes hacia la matemática en estudiantes de educación primaria de la institución educativa Monseñor Augusto Vargas Alzamora (Tesis de Licenciatura inédita). Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo-Perú. 1.2.6. Artículos de periódicos Primer apellido del autor(es), inicial (es) del nombre. (día, mes y año). Título del artículo en letra normal. Nombre del periódico, página. Ejemplo: Fuentes, M. (24 de febrero de 2013). Buscan en la Antártida microbios que depuren las aguas negras de las ciudades. La Industria, p. A2. Zaragoza, Y. (12 de abril de 2013). América posee más de la mitad de conexiones LTE en el mundo. La Prensa, Ciencia y Tecnología. Recuperado de http://www.prensaescrita.com/adiario.php? codigo=MEX&pagina=http://www.la-prensa.com.mx

NORMAS A.P.A: SU USO EN LAS CITAS BIBLIOGRÁFICAS

Metodología del Trabajo Intelectual En la redacción de un trabajo de investigación, argumentamos el estudio realizado, presentando citas textuales y resumen de los autores consultados siguiendo el estilo APA, lo que le permite al investigador dar mayor rigurosidad a su trabajo, a la vez es una muestra de respeto a los derechos de autor. A la presentación de citas textuales y resumen, debe seguir la interpretación, comentario, análisis o síntesis del autor del trabajo de investigación. Citas textual con un autor: Acerca de la racionalidad de la persona humana, García (2003) señala que “la racionalidad implica apertura al ser, a la belleza, al bien y a la verdad, propiedades que se encuentran presentes en la Naturaleza del mundo material, en las demás personas y en última instancia en Dios mismo” (p. 125). Otras formas: García (2003) señala que “la racionalidad implica apertura al ser, a la belleza, al bien y a la verdad, propiedades que se encuentran presentes en la Naturaleza del mundo material, en las demás personas y en última instancia en Dios mismo” (p. 125). La racionalidad de la persona humana “implica apertura al ser, a la belleza, al bien y a la verdad, propiedades que se encuentran presentes en la Naturaleza del mundo material, en las demás personas y en última instancia en Dios mismo” (García, 2003, p. 125). Cita textual con 40 a más palabras: Gonzáles y Elósegui (2010) sostienen: Una gran parte de los estudiantes que culminan la educación secundaria lo hacen presentando serias dificultades para el aprendizaje de la Matemática y por consiguiente no han desarrollado las capacidades y habilidades necesarias para las asignaturas de matemáticas a nivel universitario como: escaso razonamiento deductivo, lógico y abstracto (p. 213). Cita textual con menos de 40 palabras: Los estudiantes que terminan educación secundaria presentan “serias dificultades para el aprendizaje de la Matemática y por consiguiente no han desarrollado las capacidades y habilidades necesarias para las asignaturas de matemáticas a nivel universitario como: escaso razonamiento deductivo, lógico y abstracto” (Gonzáles y Elósegui, 2010, p. 213). Cuando son tres a cinco autores: Primera cita en el texto:

Metodología del Trabajo Intelectual Bellavista, Viladiu, Guardiola, Estribano y Grabulós (1991), señalan que “no hay que olvidar el uso de metodología cualitativa como la utilización de entrevistas a profundidad, de manifiesta utilidad para múltiples facetas de aproximación a la realidad cotidiana de los investigadores sociales” (p. 221). Citas siguientes: Bellavista et al. (1991) encontraron que “otros aspectos importantes son los modelos de organización comparados, la administración y gestión de la investigación, el acceso a la información y las fuentes de financiación” (p.222). O también: Bellavista et al. (1991, p.222) encontraron que “otros aspectos importantes son los modelos de organización comparados, la administración y gestión de la investigación, el acceso a la información y las fuentes de financiación”. Cuando son seis a más autores, la primera y siguientes veces, cite sólo el apellido del primer autor seguido de et al. Primera cita en el texto: Para Capella et al. (2003) “las investigaciones en el área del aprendizaje y de la memoria humana muestran que se recuerda mejor una información cuando se la procesa profunda y elaborativamente” (p. 23). Citas siguientes: Capella et al. (2004) consideran asimismo que “…..” 

Autores con el mismo apellido

En este caso, primero van las iniciales de los nombres de los autores M.P. Lozano (1981) y J. Lozano (2004) afirman que… 

Autor citado por otro

Ruiz (como se citó en Reyes y Pérez, 2008), considera que la educación inclusiva favorece la igualdad de oportunidades. 

Autor institución

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación del Perú (UNESCO y MINEDU, 2011) consideran que “la gestión se convierte en un campo de acción bastante complejo que depende mucho del enfoque teórico con el que se aborde” (p. 22). Para UNESCO y MINEDU (2011)

LA MONOGRAFÍA EN ESTILO A.P.A.

Metodología del Trabajo Intelectual

Introducción La monografía es una investigación bibliográfica acerca de un tema específico, que se estudia de manera exhaustiva y profunda, indagando en libros y revistas científicas, físicas y electrónicas. En la presentación de monografías y otros informes de investigación, en Psicología, utilizamos el estilo A.P.A. (American Psychological Association). Alcanzamos algunas indicaciones para la presentación de la monografía. I. Estructura de la Monografía Las partes de las que consta una monografía son: 

Portada

Es la primera página. En el encabezado ponemos el TÍTULO REDUCIDO en el centro, con mayúsculas. Empezamos a enumerar las páginas y ponemos el número 1, en la parte superior derecha que corresponde a la primera página. El título reducido es una expresión abreviada del título de la investigación. Título de la investigación (sintetiza la idea principal o aspectos reales a tratar en la investigación, al centro, con letras mayúsculas y minúsculas, en la mitad superior de la página) Nombre del autor (a) Afiliación institucional (en la que el autor (a) realizó la investigación) Ejemplo: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo Facultad de ...... Escuela de ....... NEOCUNDUCTISMO Paolo César Calambrogio Correa Curso ..... Chiclayo – Perú

Afiliación institucional

Estamentos Título de investigación Nombre del autor Asignatura quien lo pide

Metodología del Trabajo Intelectual 

Resumen y palabras clave. Abstract y key words.

El resumen contiene la información completa y abreviada de todo el contenido de la monografía, “un resumen bien elaborado puede ser el párrafo más importante dentro del artículo” (American Psychological Association, 2002, p.9). Va acompañado de las palabras clave. El abstract es el resumen en inglés, es complementado con Keys words. El resumen y el abstract van en una misma página, numerada como página 2. Neoconductismo

Título Palabra resumen

Resumen La monografía Skinner y el Conductismo Radical es elaborada como resultado de una exhaustiva consulta de libros y artículos científicos, cuyos contenidos se han analizado y vertido en la presente empleando el estilo APA. La investigación ha permitido conocer las teorías sobre el Conductismo Radical, describir el condicionamiento operante y el análisis experimental del comportamiento operante y el análisis experimental del comportamiento humano. Asimismo, reconocer los aportes de Skinner al Condicionamiento. Palabras clave: Conductismo Radical, Conductismo Operante, Skinner.

Información completa y abreviada de todo contenido de la monografía

Palabras clave

Abstract Neoconductismo / S Abstract The monograph Skinner and Radical Behaviorisn is produced as a result of extensive consultation of books and scientific papers, whose contents have been analyzed and poured into the present using the APA style. The research has allowed to know the theories of Radical Behaviorisn, describe operant conditioning and experimental analusis of human behavior. Also recognize the contributions of constributions of Skinner conditioning. Keywords: Radical Behaviorism, Behaviorism Task, Skinner



Introducción

Palabra resumen

Información y abreviada contenido monografía

completa de todo de la

Palabras clave

Metodología del Trabajo Intelectual Es la presentación de la monografía. Contiene:  Planteamiento del problema (describe hechos de la realidad que motivaron la investigación)  Justificación (fundamenta por qué es importante el estudio?).  Objetivo (s) (expresan lo que deseamos alcanzar con la investigación).  Estructura de la monografía (describe en forma brve, qué secciones comprende la monografía?)  Lleva como título el título de toda la monografía. NEOCONDUCTISMO SKINNER Y EL CONDUCTISMO RADICAL La presente monografía, lleva por título: Skinner y El Conductismo Radical. El objetivo de esta monografía es describir el cambio que ha dado el conductismo, hasta esta época. Según Pool (2005) señala que, Skinner, propone un conductismo, que no necesita de una mente consiente para explicar la conducta de los organismos. Esta investigación se organiza en dos secciones. En la primera, se aborda los orígenes del Neoconductismo mencionando qué es el Neoconductismo, la biografía y obra de Skinner. En la segunda, esencialmente, se hablará del Cinductismo Radical realizándose una descripción detallada del Conductismo Operante y el análisis experimental del comportamiento. 

Titulillo

Describir de modo general como está estructurada la monografía.

Secciones

Los niveles de encabezado orientan al lector, estableciendo por medio del formato o la apariencia, la jerarquía de los contenidos de las secciones de la monografía. Todos los temas que tienen igual importancia llevan el mismo nivel de encabezado a lo largo del informe de investigación. Utilizamos al menos dos encabezados de subsección dentro de cualquier sección dada, o no utilice ninguno. Encabezado centrada con mayúsculas y minúsculas

NIVEL 1

Encabezado alineado a la izquierda en negratas con mayúsculas y minúsculas

NIVEL 2

Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúsculas y minúsculas y punto final.

NIVEL 3

 

Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas, mayúsculas y minúsculas y punto final. Conclusiones Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, Referencias mayúsculas y minúsculas y punto final.

NIVEL 4

Metodología del Trabajo Intelectual  Anexos II. Proceso de su elaboración Flujograma para la elaboración de la monografía

III. Estructura de la Monografía

IV. Cómo incluir en la Monografía, la información recopilada en las fichas procedente de variadas fuentes En la redacción de la monografía, argumentamos el estudio realizado, presentando citas textuales y resumen de los autores consultados siguiendo el estilo APA. A la presentación de citas textuales y resumen, debe seguir la interpretación, comentario, análisis o síntesis del autor de la monografía. 

Citas textuales

LA MONOGRAFÍ A

ACCIONES

RECURSOS

Elección Metodología del Trabajo Intelectual del tema a investigar reproducen fielmente palabra por palabra el texto Expertos Las citas textuales del autor original, Libros con indicación tanto del autor como del año. físicos y Recopilar electrónic  Citasinformación textuales cortas: os

Son las citas de menos de 40 palabras, se incorporan dentro del texto encerradas Libros, artículos entre Delimitar el tema comillas dobles “ ”. científicos, fichas hemerográficas

Ejemplo de cita textual: Elaborar Tomar apuntes. Definición el sumario “Es seleccionar Problema las informaciones,

Estilo APA

Asesor reelaborarlas, Fichas bibliográficas, reorganizarlas, y, sobre todo, llevar al lector a desarrollar textuales y de resumen un papel activo y a Objetivos aumentar su atención”.

Plan de investi Serafini, M.F. (2000). Cómo se estudia: La organización gación Justificación

del

trabajo intelectual. Buenos Aires: Paidós, p.38 Estructura

Asesor Fichas Redacción de Las citas textuales cortas se pueden presentar en una de estas formas: textuales CAPÍTULOS y de resumen Hernández Conclusiones(1996) señala que “con el resumen se pretende reducir

al máximo y con la mayor precisión posible un tema definido y generalmente amplio, del cual necesitamos una visión global y una comprensión integral” (p.134). Referencias

“Con el resumen se pretende reducir al máximo y con la mayor precisión posible un tema definido y generalmente amplio, del cual Anexos una visión global y una comprensión integral” necesitamos (Hernández, 1996, p.134). Según Hernández (1996, p.134) “con el resumen se pretende reducir al máximo y con la mayor precisión posible un tema definido y generalmente amplio, del cual necesitamos una visión global y una comprensión integral”.

Citas textuales largas: van sin comillas De un párrafo: Son las citas de 40 o más palabras. El interlineado también va en doble espacio. La sangría es de 5 a 7 espacios desde el margen izquierdo sin aplicar la sangría usual de apertura de párrafo.

Metodología del Trabajo Intelectual Para más de un párrafo: La sangría va desde la primera línea del segundo párrafo y los adicionales es de 5 a 7 espacios desde el nuevo margen. 

Citas de resumen Clases de resúmenes

(Resumen)

Existen dos clases de resúmenes, el esquemático que presenta las ideas a través de un esquema y el orgánico que contiene explicaciones y se presenta redactado en prosa. Hernández, F, (1996). Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y eficacia. (2° ed.). Bogotá: McGraw Hill.

No llevan comillas y se pueden presentar en una de estas formas: Los resúmenes son de dos clases, el esquemático que presenta las ideas a través de un esquema y el orgánico que contiene explicaciones y se presenta redactado en prosa (Hernández, 1996) Hernández (1996) expresa que existen dos clases de resúmenes, el esquemático que presenta ideas a través de un esquema y el orgánico que contiene explicaciones y se presenta redactado en prosa. Respecto a los resúmenes, Hernández (1996) señala que existen dos clases, el esquemático que presenta las ideas a través de un esquema y el orgánico que contiene explicaciones y se presenta redactado en prosa.

Cuando son dos autores: Marzano y Hull (2008), encontraron que el juego infantil “…” (pp.34 – 35) Clases de resúmenes El juego infantil, para Marzano y Hull (2008), constituye “un (Resumen) estímulo…” (p.24). Existen clases de El juego infantil para dos Marzano y resúmenes, Hull (2008),el esquemático constituye unque presenta las ideas a través de un esquema y el orgánico que contiene explicaciones estímulo xxxxxxxxxxxx. y se presenta redactado en prosa. Hernández, F, (1996). Metodología del estudio. Cómo estudiar con “El juego infantil constituye un estímulo valioso para el desarrollo rapidez y eficacia. (2° ed.). Bogotá: McGraw Hill. de la creatividad del niño” (Marzano & Hull, 2008, p.58). Para Marzano y Hull (2008) “el juego infantil…” (p.26).

Metodología del Trabajo Intelectual

Cuando son tres a cinco autores: •

Primera cita en el texto: Bellavista, Viladiu, Guardiola, Estribano y Grabulós (1991), señalan que....

•

Citas siguientes: Bellavista et al. (1991) encontraron que “ ” (p.22). Bellavista et al. (1991, p.80) encontraron que “ ”.

Cuando son seis a más autores, la primera y siguientes veces, cite sólo el apellido del primer autor seguido de et al, ejemplo: •

Primera cita en el texto: Rodas et al. (2004), indican que “la creatividad es el nivel más alto del pensamiento” (p.46).

•

Citas siguientes: Rodas et al. (2004) consideran asimismo que…

Autores con el mismo apellido: M.P. Lozano (1981) y J. Lozano (2004) afirman que…

Autor citado por otro:

Ruiz (2005, citado por Reyes & Pérez, 2008), considera que la educación inclusiva favorece la igualdad de oportunidades. “(…). La educación inclusiva favorece la igualdad de oportunidades” (Ruiz, 2005, citado por Reyes & Pérez, 2008, p.33). 

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Metodología del Trabajo Intelectual Tipografía: Los tipos de letra aceptables en cuanto a formato son: Times New Roman de 12 puntos y Courier de 12 puntos. Espaciado: Toda la monografía presenta doble espaciado en todas sus líneas desde la Portada hasta las Referencias. Se puede aplicar un espaciado triple o cuádruple en circunstancias especiales. Márgenes: En los márgenes: superior, inferior, derecho e izquierdo de cada página, utilizaremos 2,5. No utilizamos justificación a lo largo de todo el trabajo. Orden de las páginas: Después de que las páginas del trabajo se disponen en el orden correcto, numérelas de manera consecutiva, comenzando en la portada. Numere todas las páginas en la esquina superior derecha en números arábigos, excepto aquellas que se destinarán para la colocación de ilustraciones de ser necesario.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cervo, A.L. y Bervian, P.A. (1980). Metodología Científica. México, D.F.: McGRAW- HILL INTERAMERICANA. De Sánchez, M. (1994). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. Guía del Instructor. México, D.F.: Trillas. Fingermann, G. (1980). Lógica y Teoría del Conocimiento. (30ª ed.). Buenos Aires: El Ateneo. Decoesfera. Tu mundo en casa. (2009) ¿Edredón o mantas? Resultados y conclusiones. Extraído el 19 febrero, 2010 de http://www.decoesfera.com/dormitorio/edredon-omantas-resutado-y-conclusiones Resultados y conclusiones del “Seminario Europeo sobre la Protección del Suelo y el Desarrollo Sostenible”. Extraído el 19 de febrero, 2010 de http://74.125.113.132/search? q=cache:hw-pwBBcz_kJ:www.igme.es/internet/RecursosMinerales/nacionalesreferencia/descarga.asp%3Fdoc%3DResultadosyconclusionesSoria.doc+DOC %5D+RESULTADOS+Y+CONCLUSIONES+DEL+ %E2%80%9CSEMINARIO+EUROPEO+SOBRE+LA+...&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl= pe

El aumento de instituciones de educación superior así como el incremento de la población estudiantil, exige incrementar la mejora del servicio educativo. La acreditación es el reconocimiento de la calidad del servicio educativo, existiendo diversas razones que justifican avanzar hacia la acreditación en el Perú: La necesidad de

Metodología del Trabajo Intelectual generar una cultura de calidad y de evaluación, el contribuir al aseguramiento de la calidad académica, el mantener informada a la sociedad sobre la calidad académica de sus instituciones, el contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con el desarrollo sostenible de sus instituciones académicas, la eficiencia en el gasto de los recursos del Estado, mejorar la calidad de vida del docente. La gestión de la calidad necesita del compromiso de las autoridades de las instituciones educativas. Sus procesos contribuyen a mejorar la eficacia y eficiencia de la organización para lograr sus objetivos, La Autoevaluación con fines de acreditación, es el proceso realizado por la carrera, programa de posgrado o institución, con el que se reúne información, se analiza y contrasta con sus propósitos declarados y los estándares del Modelo de Calidad aprobados por el CONEAU. La evaluación externa es el proceso de verificación, análisis y valoración que se realiza a una carrera, programa de posgrado o institución, a cargo de una entidad evaluadora debidamente autorizada por el CONEAU; permite constatar la veracidad de la autoevaluación realizada. Para lograr la acreditación, que tiene una duración de tres años para el caso de las carreras y programas, se debe demostrar el cumplimiento de los estándares establecidos por el CONEAU, lo que es verificado por la entidad evaluadora y el CONEAU.

Juicio critico FORMULACIÓN DE JUICIOS 1. Conceptos:  Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo  Filosofía cristiana.  Valores cristianos. 2. Juicios:  La USAT se sustenta en valores cristianos católicos.  La filosofía, principios y valores cristianos configuran la personalidad de la USAT.

REFERENCIA Manual de Publicaciones de la American Psycological Association. (2010) (3ª ed.). (Trad. M. Guerra). México, D.F.: El Manual Moderno (Original: Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition)

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