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• Jaco Castro

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR COROZAL SUCRE

Código DANE Sedeprincipal:170215-000977 -NIT: 890.480.112-4 - RUT: 890.480.112-4 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE AULA 1.IDENTIFICACION

Unidad 1 La música

2.DESARROLLO

Tema: Instrumentos Musicales

CONTEXTUALIZACIÓN

Grado: Prescolar.

Línea De Acción: Instrumentos musicales-viento, cuerda, y percusión

Grupo: 1,

  Duración:

Estándares:

SITUACIÓN PROBLEMA: Se iniciará con una dinámica tocada con una guitarra en la cual los niños interactuaran con el docente. La dinámica se llama el tren de la alegría: Docente: Súbete al carro de la risa Niños: ja, ja, ja Docente: Súbete a la moto de la unión Niños: Rumrum Docente: Súbete al barco de la fantasía Súbete al tren del amor Niños: Imitan que van en un barco

Docentes:

Establece asociaciones entre los sonidos Que haceChiqui, (dan un salto hacia adelante) que hace chaca (un salto hacia atrás) onomatopéyicos del entorno y los objetos Que hace Chiqui, chiqui, chaca (dan tres pasos hacia adelante y uno hacia atrás) STEFANY ALVAREZ que simbolizan Una vez terminada la dinámica se les preguntara a los niños que instrumento utilice para hacer la KERLE CALIXTO dinámica, si lo conocen y en base a las respuestas de los niños se plantea la situación problema. Competencias: JOSE CASTRO Interpreto poesías, cantos, ¿Cómo a través de actividades didácticas lograr que el niño reconozca los instrumentos cuentos, rondas y juegos musicales, e identifique que instrumento suena al escucharlos cuando son usados y PEDRO PICALUA relacionados con el entorno despierte el interés por ellos? escolar. 3- CONCEPTOS BÁSICOS Desempeño: Instrumentos musicales COMUNICATIVA :

Tipos de instrumentos musicales

Viento Comunica sus emociones y Percusión vivencias a través de medios Cuerda verbales y gráficos donde aprende a escuchar los sonidos. Viento instrumentos musicales que producen el sonido por la vibración del viento y de la masa COGNITIVA: Conoce y describe de aire en su interior instrumentos musicales, identificando sus particulares o Percusión características. Instrumento musical cuyo sonido se origina al ser golpeado o agitado. PEDAGOGÍA, ÉTICA, CIENCIA Y HUMANÍSMO Dirección: Calle 32, Barrio La Concepción. Teléfonos: 2857645 - 2857713 – 2857043. Correo: [email protected]

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Reconoce y clasifica diferentes objetos o situaciones a partir de las Cuerda relaciones espaciales Instrumento musical en que el sonido se produce por medio de la vibración de una o varias cuerdas.

Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. DBA:

4- ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS En el desarrollo de la clase en aula se implementarán estrategias metodológicas mediante la escucha de sonidos el niño interpretara los sonidos escuchados planteándole una serie de interrogantes. ¿Qué instrumento es? Que figura tienen Tiene cuerdas Te gusto el sonido Que instrumento te gusto mas Son de madera Son plásticos Son metálicos Se pondrán a los niños a escuchar los sonidos de los instrumentos enseñados y ellos los identificarán. Con los instrumentos llevado los niños buscaran semejanzas en los instrumentos Si son de cuerdas, percusión, y viento

https://www.pinterest.cl/pin/514747432387769790/ 6- ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO Al terminar la clase cada niño escogerá el instrumento que más le gusto y seleccionará un dibujo del mismo para después colorearlo. PEDAGOGÍA, ÉTICA, CIENCIA Y HUMANÍSMO Dirección: Calle 32, Barrio La Concepción. Teléfonos: 2857645 - 2857713 – 2857043. Correo: [email protected]

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Código DANE Sedeprincipal:170215-000977 -NIT: 890.480.112-4 - RUT: 890.480.112-4 5- EVALUACION 8-. COMPROMISOS Proceso de auto-evaluación: las niñas y niños responden al .para los compromisos en casa los niños dialogo con preguntas así: con ayuda de sus padres recortaran - ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? imágenes de instrumentos musicales y - ¿Cuál es el instrumento musical que más te gusto? las pegaran en el cuaderno y las - ¿te imaginaste tocando alguno de estos elementos? organizaran según su característica, - ¿te gustaría tocarlos de nuevo? viento, percusión y cuerda. -¿Por qué? Proceso de co-evaluación: Se organizan los niños y niñas por parejas y dibujaran en papel periódico los elementos que más les gusto y explicaran por que les agrada ese sonido.

9-. ELEMNTOS ORGANIZATIVOS Bibliografía y/o Materiales: Cibergrafia  tambor  guitarra  flauta  acordeón  Temperas  Hojas de papel  Marcadores  Tablero

Proceso de hétero-evalaución: Con el uso de plastilinas , temperas y hoja, los niños elaboraran sus propios instrumentos musicales

PEDAGOGÍA, ÉTICA, CIENCIA Y HUMANÍSMO Dirección: Calle 32, Barrio La Concepción. Teléfonos: 2857645 - 2857713 – 2857043. Correo: [email protected]