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• Valeria Gutierrez

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DEPARTAMENTO DE CALIDAD ACADÉMICA Sílabo de la unidad didáctica

IDIOMA EXTRANJERO I I.

II.

Datos generales: Nombre de la unidad didáctica

: Idioma Extranjero I

Código de la unidad didáctica

: 30146

Créditos

:2

Requisitos

: Ninguno

Total de horas semestrales

: 28 horas

Total de horas por semana

: 02 horas

Semestre académico

: 2018-20

Sumilla: La unidad didáctica de Idioma Extranjero I es de naturaleza práctica y se ejecuta a través de la plataforma Rosetta Stone. Tiene como propósito incorporar vocabulario y estructuras gramaticales básicas del idioma extranjero para comunicarse en situaciones cotidianas, según los estándares correspondientes al nivel A1 del Marco de Referencia de la Comunidad Europea (CEFR). Las unidades temáticas están referidas a: tiempo presente y presente continuo, pasado simple, el modo imperativo y el tiempo futuro.

III.

Sistema de competencias 3.1 Competencia específica de la unidad didáctica Identifica situaciones comunicativas sencillas a partir del uso de tiempos verbales elementales y vocabulario básico del idioma extranjero, expresando algunas ideas simples en forma oral y escrita, relacionadas al ámbito personal y laboral, respetando las convenciones de su uso.

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IV.

Programación de contenidos Primera unidad

CONTENIDO

INDICADOR DE LOGRO Identifica la estructura gramatical, frases y vocabulario de uso frecuente en textos auditivos cortos.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

1. Saludos y preguntas 2. Tiempo presente continuo 3. Tiempo presente y rutinas 4. Vocabulario de uso frecuente 5. Los números y colores

 Relaciona imágenes con textos de audio.  Completa oraciones con información específica.  Repite frases cortas.  Determina las diferencias entre el presente simple y el presente continuo en base a ejemplos.

Segunda Unidad

INDICADOR DE LOGRO Reconoce formatos gramaticales de pasado simple en oraciones cortas a través de la lectura y el audio.

: Tiempo Presente y Presente Continuo

ACTITUD 

Demuestra responsabilidad al realizar puntualmente las actividades asignadas en la plataforma virtual de Rosetta Stone.

: Pasado Simple CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTITUD

PROCEDIMENTAL

1. Objetos del hogar  Relaciona imágenes de 2. Verbos de objetos del hogar con movimiento audios. 3. Las preguntas  Completa preguntas 4. Adjetivos en modo con palabras comparativo interrogativas. 5. El pasado simple  Repite frases cortas.  Reconoce el uso de adjetivos en modo comparativo y del pasado simple en los ejemplos que lee.



Demuestra responsabilidad al realizar puntualmente las actividades asignadas en la plataforma virtual de Rosetta Stone.

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Tercera Unidad

INDICADOR DE LOGRO Identifica la idea principal en textos cortos escritos en modo imperativo.

Cuarta Unidad

INDICADOR DE LOGRO Utiliza frases cotidianas de uso frecuente y diferencia tiempos verbales en textos cortos.

: Modo Imperativo CONTENIDO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUD

1. El modo imperativo  Completa oraciones  Demuestra 2. Días de la semana con adjetivos responsabilidad al 3. Descripción de descriptivos de realizar cantidades, similitudes y puntualmente las igualdades y diferencias. actividades asignadas diferencias en la plataforma  Relaciona imágenes de virtual de Rosetta los días de la semana Stone. con textos de audio.  Repite oraciones cortas.  Reconoce, a través de ejemplos, el uso del modo imperativo.

: Tiempo Futuro CONTENIDO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUD

1. Las horas del  Identifica el uso del  Demuestra reloj tiempo futuro en los responsabilidad al 2. Tiempo futuro textos que lee. realizar 3. El clima puntualmente las  Reconoce en textos 4. Las vacaciones actividades asignadas simples las diferencias en la plataforma de uso entre presente, virtual de Rosetta presente continuo, Stone. pasado simple y futuro.  Completa oraciones cortas utilizando tiempos verbales.  Asocia imágenes del clima con los textos que escucha.

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V.

Estrategias metodológicas Los lineamientos metodológicos para el desarrollo de la unidad didáctica, permiten el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje a partir de la intervención activa de los estudiantes. Esto implica, que el estudiante pueda establecer la relación de los saberes previos con la nueva información, lo que posibilita la integración y posterior construcción del nuevo conocimiento. Asimismo, se evidencia el rol del docente como facilitador – mediador, fuente de recursos y motivador, en un clima de aprendizaje positivo en el que ambos sujetos (docente- estudiante) comprenden y aceptan sus roles aportando lo mejor de sí. En la presente unidad didáctica se aplican estrategias metodológicas de aprendizaje adaptativo. El propósito es favorecer la autorregulación del aprendizaje, la comprensión y reflexión sobre el desempeño profesional, y articular los conocimientos propios de la disciplina con las demandas del contexto real.

VI.

Sistema de evaluación En la unidad didáctica, se aplica un sistema de evaluación que responde al enfoque por competencias. En tal sentido, la evaluación se asume como un proceso transversal al aprendizaje y enseñanza, cuyo principal propósito es retroalimentar ambos procesos para optimizarlos. En la presente unidad didáctica se aplican procedimientos evaluativos sustentados en criterios e indicadores de evaluación que determinan qué y cómo evaluar. Se emplean las técnicas e instrumentos pertinentes, según la naturaleza de los aprendizajes, para el recojo de información, formulación de juicios y toma de decisiones en el contexto de la propuesta del Proyecto ISIL 3.0.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN: Evaluación permanente Evaluación permanente 1

(EP)

50%

(EP1)

Semana # Semana 15

Evaluación parcial

(EV. PARCIAL)

20%

Semana 08

Evaluación final

(EV. FINAL)

30%

Semana 16



La evaluación parcial y final se rendirán de manera presencial. Las fechas y horarios serán publicados por la institución a través del aula virtual blackboard. Es responsabilidad del alumno revisar la publicación para conocer las fechas y horarios de los exámenes.



Normas específicas del curso con respecto a la evaluación permanente: La nota de Evaluación Permanente corresponde al avance semanal del curso según las lecciones indicadas en el documento de avance. El alumno comienza con 00 de nota al inicio de ciclo y por cada semana que cumpla con el avance, gana 2 puntos. Si el alumno llega a 20 en la semana 12, deberá continuar con el avance a fin de mantener dicha nota. La nota final de Evaluación Permanente será la que el tutor virtual consigne en la Semana 15. 4

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VII.

Referencias Rosetta Stone Foundations Gold

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