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I.-NOMBRE DEL PROYECTO: "AMBIENTACION DE AULAS"

III.-FUNDAMENTACION:Un tema poco tratado por nosotros los docentes, es la distribución del aula de clase y la importancia de su ambientación, específicamente a nivel pedagógico; la generalidad de nuestros colegas aún no se han dado cuenta de todo el potencial que podemos desarrollar mediante una buena distribución de las mesas, estantes, sillas, entre otros y una adecuada decoración para recordar una ocasión, evento o momento en particular. La ambientación permite agradar el ambiente y motivar la enseñanzaaprendizaje de los alumnos. Como Stein (1996) formula: "El ambiente del aprendizaje normalmente es frío, funcional e impersonal. Los estudiantes entre si a veces no conocen sus nombres, ni hablan de asuntos personales. La arquitectura y el mobiliario no ayudan a construir un ambiente ameno. No hay afecto. En este ambiente los alumnos no pueden desarrollarse como personas por lo que es necesario ambientar el aula dandole un ambiente calido acogedor donde el alumno puedad desenvolverse.

IV.-.OBJETIVO GENERAL Ambientar El aula para facilitar un entorno agradable, ameno e idóneo para despertar recuerdos y situaciones que involucren la enseñanza-aprendizaje a través de una decoración específica, teniendo en cuenta nivel, areas, festividades o calendario cívico del mes.

V.-OBJETIVO ESPECIFICO.

-1.-Permitir una mayor motivación por parte de los alumnos. 2.-Facilitar un entorno óptimo de enseñanza-aprendizaje. 3.-Estimular la participación activa de los alumnos. 4.-Facilitar conocer nuevos materiales de trabajo. 5.-Estimular la creatividad. 6.-Permitir conocer diferentes temáticas a través de elementos como afiches, carteleras, pancartas, entre otros

7.-Facilitar un ambiente agradable para desarrollar otras actividades aparte de las cotidianas como por ejemplo dramatizaciones, reuniones grupales, actividades extraescolares

VI.-DESCRIPCION.Puede decirse que la Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más amenos, grato y cómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le da su maestro, sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio físico y de cada uno de los elementos del mobiliario del aula de clase, representan elementos fundamentales para el buen trabajo, no sólo del docente sino de los mismos alumnos.La ambientación tiene otro fin además de decorar, mucho más importante como lo es enseñar a través de la visualización de imágenes, de enlazar ideas de acuerdo a determinadas circunstancias, de organizar espacios de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, podemos decir que la Ambientación del Aula de Clase “es la forma didáctica y pedagógica de representar una fecha u ocasión especial” . Cuando hablamos de la ambientación del aula de clase, nos referimos a la utilización máxima que se le puede dar a una fecha en particular (día de la Bandera, día de la Raza, día de la Madre, día del Árbol, entre otras); incluso a un tema específico planteado en un Proyecto Pedagógico de Aula , como por ejemplo conociendo el ciclo del agua, nuestros alimentos, las plantas, así como otros muchos temas que nos permitirán complementar de manera efectiva los objetivos, y por lo tanto conocimientos planteados, a través de la ambientación de nuestra aula y de la participación que le demos a nuestros alumnos en ella .

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A nivel mundial se ha generado un problema socio -político y socio económico, la falta de valoración y cuidado del medio ambiente físico como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes construcciones que han sido abandonados como figuras antiguas y originarias. En América latina sucede esta situación donde la población latinoamericana en algunos países no logra desarrollarse por falta de la valoración al medio ambiente físico que no proponga la idea de igualdad social en el trabajo. Igualmente en Venezuela, los venezolanos, por falta de comunicación de algunos no toman en cuenta lo importante que es conservar los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente físico como en las instituciones educativas, en cualquier centro público panteón, asamblea, plazas, monumentos, parques y otros. Día a día en Cojedes ha venido generando el abandono de instituciones, sitios o lugares de construcción y objeto que habitan cada espacio del medio ambiente físico, que son muy significativo para la población. Así mismo sucede en nuestro municipio Tinaquillo, En La Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Donde el aula numero 2, presenta el problema del deterioro de mobiliarios, como pupitres y escritorios, así como también la carencia de cortinas en las ventanas que filtren la luz solar y ayuden al mantenimiento de la temperatura adecuada dentro del aula. La valoración, conservación del ambiente físico del aula de clase, en este espacio pedagógico hay algunos decadencias de ambientación por falta de valoración y cuidado por parte de la comunidad educativa donde los alumnos no se sienten motivados en su aprendizaje, ellos necesitan escuchar clases en un ambiente moderadamente adecuado resaltando todos los espacios pedagógicos dentro del aula de clases, para que se sientan satisfechos y motivados con ganas de estudiar reproduciendo todo sus aprendizaje en el medio familiar y social. En esta casa de estudio hay muchas cosas que necesitan mantenimiento y por consiguiente muchos gastos, quien paga la luz, el agua, la pintura el arreglo de pupitres y otros. De esta manera los alumnos de 2do año de Derecho hemos tomado la iniciativa de reparar los pupitres y también la Ambientación del aula de clases así su gasto

será reducido. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Esta investigación es importante debido a que nos conlleva a buscarle una solución a la problemática existente en la U. N E.LL.E.Z núcleo Tinaquillo ya que la falta de ambientación y descuido de los mobiliarios del aula Nº 2 ha pasado a ser una preocupación dentro de la institución. Este proyecto tiene como finalidad de mejorar los pupitres y el ambiente físico del aula de clases para que los estudiantes se sientan satisfechos y con motivación un buen ambiente dentro del salón de clases y tomen conciencia que debemos cuidar los pupitres y no rayar las paredes de las aulas, tomando sentido de pertenencia hacia la institución, ya que es nuestra segunda casa donde desarrollamos nuestros conocimientos y aprendizajes. Promover la construcción social del conocimiento la valoración ética para hacerle entender a los estudiantes y profesores, se sientan orgullosos y satisfechos de nuestra educación que esta es la estrategia de la nueva educación, para el potencial creativo y didáctico de los estudiantes y de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad. Objetivo general: Reparar y restaurar inmobiliarios y el ambiente físico del aula de clases número 2 de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora para así promover la excelencia educativa y el desarrollo académico y cultural de los estudiantes. Objetivos específicos 1) Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa en la importancia de siempre mantener un espacio educacional en un estado de buen manejo y agradable. 2) Transformar el ambiente académico dentro del aula de clases para proporcionar a los alumnos mayor concentración y satisfacción que los motive al estudio. 3) Implementar objetos necesarios para la reparación de mobiliarios del salón y adquirir los elementos de Ambientación pedagógica necesarios. BASES TEÓRICAS El presente proyecto se realiza en la U. N E.LL.E.Z. ¨Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. Ubicada en la comunidad de Centro Av. Miranda c/c José Laurencio Silva del Municipio Tinaquillo Estado Cojedes. El plantel educativo cuenta con una matrícula de estudiantes. SUBSISTENCIA TEÓRICA

En el medio ambiente está formado por gran cantidad de seres vivos interrelacionados uno a otro son condiciones físicas y biológicas dentro de las cuales funcionan los seres vivos desde hace mucho tiempo gran cantidad de científicos han estudiado las relaciones en los seres vivos con el medio ambiente. Alexander Humbolat. El aprendizaje social puede ser motivado a través del cambio de conductas mediamente factores internos así como externos que ayuden a una mejor correlación con el medio ambiente. Alberto Badura. Establecer semejanzas y diferencias entre organismos de diferentes continentes gran extensión del planeta y en Venezuela se encuentra presentes se encuentran muchos de ellos esto se puede observar diferentes ambientes forman dos, físicos y naturales. Pablo Picasso. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES "EZEQUIEL ZAMORA" UNELLEZ VISIÓN Lograr que la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" UNELLEZ, sea una institución de referencia nacional para el desarrollo sustentable, generadora de reflexiones y conocimientos avanzados que resulten útiles para la integración de la Nación, brindando oportunidades de estudio a las masas sin exclusión de ninguna índole y que contribuya a la consolidación intelectual y espiritual del Pueblo Soberano. MISIÓN Es deber de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora", buscar y aplicar el conocimiento avanzando en pro de la formación integral de hombres y mujeres, tomando en consideración sus intereses personales, los intereses de la comunidad local y regional y los intereses de la Nación, de una forma solidaria con la consolidación y equilibrio de los espacios del hombre con la naturaleza, a objeto de contribuir con el desarrollo y transformación de las realidades del país OBJETIVOS 1.- Contribuir a construir una sociedad libre, justa, solidaria, democrática y con un desarrollo sustentable. 2.- Desarrollar y dirigir programas destinados a la formación integral de profesionales altamente calificados, en función de las necesidades de los llanos

occidentales y del país. 3.- Desarrollar proyectos productivos que se vinculen con la docencia, la investigación y la extensión. 4.- Promover, ejecutar y difundir actividades de investigación, dando prioridad a las relaciones con la problemática regional. 5.- Ejecutar actividades y proyectos participativos no curriculares, orientados a la formación permanente, a la organización de la comunidad llanera, y a la conservación y desarrollo de su patrimonio cultural. 6.- Participar con los organismos públicos y privados en el diseño y ejecución de planes, programas y proyectos para el desarrollo local, regional y nacional. 7.- Estimular la conservación del ambiente y el uso racional de los recursos naturales de los llanos occidentales y del país. 8.- Asesorar en las áreas de su competencia a los diversos actores sociales en el ámbito local, regional y nacional, en la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de planes, programas y proyectos. 9.- Estimular la creación innovación y difusión de tecnologías propias, adaptadas a las condiciones y posibilidades ecológicas, económicas y sociales del país. 10.- Desarrollar mecanismos permanentes de auto evaluación y desarrollo institucional, para adaptar la Unellez a los requerimientos de la región y del país. La historia de la UNELLEZ Origen - Organización - Políticas - Actualidad: La democratización de la educación básica en Venezuela trajo como consecuencia que en la década de los setenta se incrementara la demanda de estudios superiores en todo el país. Tal necesidad de capacitación de las personas se sumó a la ya existente de tomar medidas que permitieran el desarrollo de la región de los llanos occidentales venezolanos, situación que dio pie a la creación de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, institución concebida bajo el concepto de universidad rural, enfocada a la atención de los rubros productivos de su área de influencia. La nueva institución se abocaría al análisis de la problemática del agro al tiempo que capacitaría los recursos humanos en su solución, colaborando de esa forma con el impulso de la actividad agrícola en función del desarrollo económico y social del país. Así, en diciembre de 1974 se crea la comisión organizadora de la Unellez, cuyo

objetivo es el de adelantar estudios de factibilidad, organización, funcionamiento y desarrollo de la institución. Esta comisión organizadora estuvo integrada por Manuel V. Benezra (presidente), Humberto Jiménez, Carlos Muñoz Oraa, Ricardo Valderrama, Antonio J. Álvarez, Gilberto Cárdenas, Alfredo Ducharne, Juan Pedro del Moral, Antonio Aranguibel, Félix Morales Bueno y Francisco Manzanilla, a quienes se agregó posteriormente Felipe Gómez Álvarez. En abril de 1975 se entregó al Ejecutivo Nacional el informe correspondiente, cuya conclusión se centraba en torno a la misión que debía cumplir esta universidad: facilitar los conocimientos, las técnicas y las prácticas para el desarrollo agrícola de la región, que apunten hacia mayores niveles de producción y productividad, tomando en cuenta el bienestar socioeconómico de sus habitantes. El 7 de octubre de 1975 es la fecha que trajo consigo la creación oficial de la Unellez (decreto 1.1.78 del Presidente de la República), cuyo primer equipo rectoral estuvo encabezado por el doctor Felipe Gómez Álvarez, mientras los ingenieros agrónomos Humberto Jiménez e Israel Tineo Gamboa se desempeñaban como vicerrectores encargados de la organización y estructuración de la universidad. Posteriormente se incorporaron como vicerrectores de área el ingeniero agrónomo Pedro José Urriola Muñoz y los economistas Martín Ramírez Blanco y Juan Rivera Galvis. En abril de 1977 inician estudios superiores los primeros 509 estudiantes regulares de la Unellez. Las carreras técnicas empezaron a dictarse a partir de febrero de 1980, ofreciendo a los bachilleres otra alternativa de capacitación. La oferta de oportunidades de estudio en la Unellez ha sido ampliada a medida que las necesidades de la región y su población han evolucionado, y de ser una universidad de carácter principalmente rural, la institución ha ido integrando carreras en diferentes áreas del desarrollo, tales como las carreras administrativas. De hecho, la actual oferta de carreras consta de las siguientes especialidades, a las que están en proceso de agregarse los estudios de Enfermería, Computación y Química.

2.2 BASES LEGALES Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo: 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho a de una vida individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, procesos ecológicos, parque nacional y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado y la ley que se refiere a los principios bióticos regulara la materia

Es una obligación fundamental del estado, con la activa participación de la sociedad garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el área, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies de los seres vivos sean protegidos de conformidad con la ley. LEY ORGANICA DEL AMBIENTE. Capítulo I. Artículo, 3. A los efectos de esta ley, la conservación, defensa y el mejoramiento ambiental. Numeral, 4. La prohibición o corrección de actividades desagradables del ambiente. Numeral, 5. El control, reducción o eliminación de factores, procesos o componentes del ambiente, que sea o puedan ocasionar perjuicio a la vida del hombre y de los demás seres Numeral, 6. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental. LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y ADOLECENTE Articulo. 93 Numeral h, Conservar el medio ambiente. ANTECEDENTES La Autora ha escrito acerca del “Superaprendizaje” Organización del aula de Clase El clima en el aula no solo esta conformado por las relaciones y tipo de comunicación que se establezcan entre los sujetos del proceso educativo, es también determinante, la forma en que está organizada el aula de clase, no puede darse un proceso de comunicación si estamos viendo la parte trasera de la cabeza, ¿Cómo nos comunicamos, sino podemos ver los ojos, ni la expresión del rostro? ¿Es que acaso solo podemos ver el rostro del docente? ¿Por qué deben sentarse los jóvenes en el aula de clase uno detrás del otro? Definitivamente, si un docente quiere crear un clima de apertura y dialogo, a través de una comunicación asertiva, debe organizar el aula, en pequeños grupos, en forma de U o en círculos, pero nunca en líneas. El Color: En conjunto con los aspectos mencionados, es también necesario considerar el color del aula, al igual que la anatomía del mobiliario y la temperatura ambiental ¿ O es que alguien puede ser productivo a 35° de temperatura o a 2° bajo cero? ¿ Y el color por que es importante? ¿ Cómo se sentirían los estudiantes en un aula toda pintada de rojo o de gris? Es innegable la influencia del color.

Con relación al uso del color en el aula de clase, los docentes deben estudiar e investigar las implicaciones que producen los colores, los sentimientos que despiertan, la influencia que parecen ejercer en los estados anímicos y comportamiento. Actualmente, son varios los estudios que plantean la relación del color con las emociones y su influencia sobre la mente y el cuerpo, estableciendo una correspondencia entre este y la forma de reaccionar de las personas, tanto en el plano físico, como en el mental y el emocional. Uno de estos estudios es el de Marcelo Viggiano de la Escuela Hispanoamericana de Feng Shui en Argentina, quien expresa: “Sabemos que lo que llamamos color es en realidad la percepción visual de una forma de energía: un color es una parte del espectro visible de la luz, por lo tanto es una onda electromagnética de una longitud determinada. El color es uno de los elementos más significativos de nuestro entorno: los colores tienen efectos fisiológicos y psicológicos y son portadores de un significado basado en asociaciones culturales y personales.” (2001, p. 1) De lo expuesto podríamos inferir que lo cultural y personal inciden en la selección del color, sin duda en el uso del color el ser humano expresa sus preferencias. Visto desde la perspectiva anterior, llama la atención la asociación al color con algunos estados anímicos, en efecto el color rojo se identifica con algo cálido, vibrante, violento y de ahí podría ser el uso que se le da en las "corridas de toros". En cambio el color negro se asocia con formalidad e igual se relaciona con " duelo" por muerte; el fuego, el sol y el calor asociado con los colores amarillo, rojo, y naranja; el verde se vincula con tranquilidad, serenidad lo identificamos con plantas, paisajes... y el azul con el "cielo", el agua, el hielo, los cuales dan sensación de reposo, estableciendo una relación asociativa con los elementos de la naturaleza que representan el calor y el frío.. También se ha asociado el color con salud, al respecto la Dra. Jiménez Silvia señala... El Dr. Szent-Gyorgyi, ganador del premio Nóbel por el descubrimiento de la vitamina C. Descubrió que muchas enzimas y hormonas tienen color y son sensibles a la luz, de hecho, cuando son estimuladas con diferentes colores, pueden sufrir cambios moleculares que alteran sus colores originales. La autora mencionada basada en investigaciones sugiere algunos colores que ayudan a resolver algunos problemas de salud: Celeste: para mejorar la memoria, facultades intelectuales y artísticas y relajación. Azul: para neutralizar la irritabilidad Verde musgo: para el sistema nervioso. Púrpura: emocional Dorado: para ayudar en la curación en general Naranja: para ayudar a disminuir el dolor Turquesa: depresión, artritis, problemas digestivos También Kandinsky, citado por Lupeña, señala que “la explicación de la asociación del color con las emociones no basta, indicando este ultimo que actualmente los estudiosos de la llamada Cromoterapia, aseveran que la luz de color puede producir efectos muy especiales en todo el cuerpo.” En la utilización del color conviene tener siempre en cuenta dos conceptos muy

unidos entre sí: el contraste y la armonía. El contraste en el uso de diferentes colores y tonos que no tienen nada en común y que producen una atracción positiva, esta atracción positiva es la armonía que puede ser entendida como la utilización de los colores formando un conjunto agradable y atractivo a la vista y a la mente. Cuando se van a contrastar colores, se puede hacer con complementarios y sus derivados o entre colores fríos y cálidos. Los colores fríos son los relacionados con el azul. Son colores suaves, tranquilos y serenos. Al contemplarlos nos dan la sensación de reposo. Algunos de estos colores son los azules, verdes, violetas Los colores cálidos son colores estimulantes, dinámicos y agresivos. Al contemplarlos producen reacciones excitantes. Algunos de estos colores son el rojos, naranja, el amarillo. En climas cálidos, donde predomina el sol y la luz, como es el caso del Estado Zulia en Venezuela, el uso de colores cálidos producirá una sensación acentuada de calor mientras que si en su composición intervienen verdes y tonos azules dará una sensación de frescor, considerando este planteamiento y el del que no debe utilizarse un solo color en todo el ambiente, las aulas de nuestros niños deben tener en su composición los tonos fríos, para crear un ambiente relajante pero debemos considerar colores cálidos en algunos elementos de la decoración, con la finalidad de estimular la creatividad. Con la finalidad de ayudar al docente a decorar sus aulas con colores, contrastándolos o combinándolos, de acuerdo a su discernimiento y a las características de su grupo, se seleccionaron algunos criterios, en función de los catálogos diseñados por algunos investigadores. No obstante han creado una especie de catálogo estereotípico de significados o equivalencias de los colores, que pueden ser utilizados como referencia pero sin olvidar el nombrado principio del contraste y la armonía, las características del clima y del grupo de alumnos. Presentamos el siguiente cuadro que reflejan los distintos efectos visuales y su impacto psicológico en los estudiantes: COLOR Efecto Visual y Psicológico que produce Rosa Expresa la ternura y los afectos espontáneos, atempera la agresividad. Simboliza la timidez y amabilidad Violeta Simboliza la espiritualidad. Promueve belleza, creatividad e inspiración. La energía violeta aumenta los talentos artístico y creativo, potenciando la inspiración. Este color tiene que ver con la inteligencia y la capacidad cognitiva.

Amarillo Es un color que representa energía por su asociación al sol y la luz, estimulando la alegría, curiosidad y el interés e incentivando claridad de pensamiento, aumento de la atención, lo cual facilita el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Por otro lado, el amarillo es un color magnífico para llevar alegría a un ambiente.

Marcelo Viggiano , señala ... Aunque los chinos le asignan a la Tierra el color amarillo, le corresponden también todos los colores "terrosos":y naturales Azul Transmite una sensación de pureza, tranquilidad y calma. También se plantea que incentiva el conocimiento. La energía azul tiene un efecto relajante sobre el sistema nervioso. Se recomienda para niños hiperactivos Verde Simboliza la naturaleza, induce a la pasividad. Promueve balance y autocontrol. Infunde seguridad y cierta tranquilidad, proporcionando una sensación de bienestar y estabilidad. Se recomienda utilizarlo en lugares donde haya que generar ideas nuevas y creativas Blanco Es la fusión de todos los COLORES y la absoluta presencia de la luz. 3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN 3.1. Investigación descriptiva Como se observa esta investigación corresponde al segundo nivel de allí su profundidad sea mayor, dado que va mas allá de la exploración, porque con ella se debe medir las variables que intervienen en el estudio; las características, las actitudes, el comportamiento de las unidades investigadas. Responde ¿A cuánto? ¿En qué medida? ¿Cómo? ¿Dónde? 3.2. Instrumentos de la investigación. Entrevista: es la acción o efecto de entrevistar o entrevistarse, se trata de una conversación entre una o varias personas para un fin determinado. El entrevistador o entrevistadores que integran y el entrevistado que contesta. La palabra entrevista deriva del latín y significan ¨los que van ente si se trata de una técnica o instrumento empleados para diversos motivos. El diccionario de la real academia española define la palabra entrevista como: la conversación que tiene como finalidad la detención de información la misma que proviene del francés entevior que significa lo que se entere o se vislumbra. 3.3. Población. La U.N.E.LL.E.Z Núcleo Tinaquillo. el salón numero 2 presta sus instalaciones a estudiantes de las carreras Derecho, Contaduría ,Adminisración y Educación. Dentro de ellos la sección diurna de Derecho, cuenta con una matrícula de 25 estudiantes, los de Administración 25 estudiantes, Contaduría 25 estudiantes y Educación 25 estudiantes. Que en su totalidad suman 100 estudiantes

3.4. Muestra. La comunidad en estudio cuenta con una matrícula de 100, la muestra tomada fue de los estudiantes de 2do año de Derecho sección I, término que cuenta con 25 estudiantes y representa el 25 % de la anotación total. A continuación gráficos que reflejan los resultados en las encuestas: Grafico nº 1 Gráfico nº 2 Gráfico Nº 3 Gráfico Nº 4 Gráfico Nº 5

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS Al analizar los resultados podemos concluir que de cada 25 estudiantes 20 están dispuestos a trabajar en pro de la remodelación del aula numero 2, como una necesidad primordial para el desarrollo académico y cultural de los estudiantes. El resto considera que existen otras necesidades esenciales. 4. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS El gráfico numero 5 nos refleja que el 75% de los entrevistados manifiestan como necesidad primordial la apción “A”. El 17% la opción “B” y el 8% la opción “C”. A= Falta de Mantenimiento de los instrumentos: tales como: pupitres, escritorio, estantes. Equivale a un B=Falta de ambientación: En el aula de clases tales como pintura en las paredes y puertas, cortinas para las ventanas, y reparación de grietas e irregularidades en las paredes C= Falta de complementos: Como porta lápiz, borradores de pizarras, y marcadores. 4. LA CODIFICACIÓN Y TABULACIÓN DE LOS DATOS

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Tal como lo indica el gráfico numero 1, de 100 alumnos que reciben clase en el aula numero 2, hemos tomado la cantidad de 25 alumnos para la aplicación de la encuesta, arrojando como resultados lo reflejado en el gráfico numero 2, de un total de 25 alumnos encuestados, 20 de ellos están de acuerdo en participar en la remodelación y ambientación del aula, el otro número restante se abstuvieron de participar por considerar otras necesidades. Lo que representa el 80 % de la población, siendo mayoría nos comprueba la incidencia que tiene el medio ambiente y educativo dentro del desenvolvimiento y desarrollo de las actividades académicas. PLAN DE ACCION Objetivos específicos Actividades Recursos Tiempo Productos esperados Determinar las necesidades de los estudiantes en cuanto al aula de clases. Aplicación de la encuesta Encuestas lápices Treinta (30) minutos Respuesta de los estudiantes a las necesidades del aula. Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa de siempre mantener un espacio educativo en un ambiente agradable. Lectura reflexiva • Intercambio de ideas Dinámica Folleto Hojas Lápiz Sopas de letras Una (1) hora Inculcar a los estudiantes valores, hacia los mobiliarios y la ambientación del aula de clases Utilizar recursos necesarios y aprovechar los recursos naturales de nuestro

entorno y materiales reciclables para la ambientación de salón de clases • Recolección de materiales para reparación de los mobiliarios y ambientación de salón Pinturas, lijas, hojas blancas papel bong, Destornillador, Anime, Treinta (30) minutos Que los estudiantes utilicen recursos naturales para que ambientar el aula de clase y de los espacios pedagógicos.

Implementar objetos necesarios para la reparación de los mobiliarios del salón y ambientación pedagógica. Reparación de pupitres • Construcción de porta lápiz, marcadores, borradores de pizarra, espacios culturales, y material educativo. Lija, pintura, tornillo, escoba, destornillador, Brochas, gasolina, pintura, cartón, pincel, lápiz, borrador, cuchillo papel bon, marcadores, regla, tela, saca punta, anime, papel crepe, cortina Dos (2) días Para mejorar los espacios culturales, mobiliarios, y el ambiente físico de aula de clases. CONCLUSIÓN Se concluye este proyecto de aprendizaje titulado ¨ Reparación de los pupitres y Ambientación del aula de clases numero 2 de la U.N.E.LL.E.Z. Núcleo Tinaquillo¨, donde dicho trabajo dejo resultados muy buenos en el aula de clases, fue una experiencia significativa porque tomamos de mucha importancia el problema generado por la contaminación del medio ambiente donde vivimos; a través de materiales de desechos, recursos naturales; nos sentimos muy motivados con nuestro trabajo donde todos obtuvimos una gran experiencia de muchos conocimientos, en ser responsables por nuestros trabajos y cuidar nuestro medio ambiente. Gracias a los valores inculcados a cada uno de nosotros de esta Casa de Estudio.

RECOMENDACIÓN Recomendamos a todos los estudiantes, profesores, personal obrero, y comunidad. Cuidar el medio ambiente y continuar con la reconstrucción de los mobiliarios del aula, en dicha institución, para obtener así obtener un ambiente agradable. Invitar a los profesores y personal administrativo a participar conjuntamente con los estudiantes en una carta de educación ambiental y tomar el desafío a trabajar con la ambientación de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Tinaquillo.

INDICE Dedicatoria. Agradecimientos Introducción Síntesis Descriptiva de la Propuesta Pre-diagnostico Diagnostico Matriz FODA Reseña Histórica de la Comunidad Estudio. Misión. Visión. Problema 1.1 Planteamiento del Problema. 1.2 Formulación del Problema. 1.3 Objetivo de Investigación. 1.3.1 Objetivo General. 1.3.2 Objetivo Especifico. 1.4 Justificación. 2.1 Base Teórica 2.2Base Práctica. 2.3Términos Básicos.

3.1 Tipo de Investigación. 3.2 Instrumentos de Investigación. 3.3 Población. 3.4 Muestra 4. Análisis y Discusión de los Resultados.

Plan de Acción Conclusión. Recomendaciones. Referencias Bibliográficas. Anexos.

DEDICATORIA Dedicamos este trabajo principalmente a dios, por darnos las fuerzas, para seguir adelante en nuestro estudio. A nuestros padres por habernos dado el mayor apoyo, comprensión y ayuda en los estudios. Y en especial a los profesores. Ender Mappari, Merci Morales por guiarnos y orientarnos en nuestro aprendizaje en este proyecto, de igual manera a la profesora, María Fernández por su valioso cariño, consejos, y respeto que nos ha brindado.

AGRADECIMIENTOS Agradecemos a dios todo poderoso que nos brinda vida, salud, fuerzas y los seres queridos que nos han dado la vida, al mundo que ha sido nuestro apoyo fortaleza, para seguir adelante. De igual manera a todos profesores de la institución, y en especial a los profesores: Ender Mappari, Merci Morales, María Fernández por brindarnos el mayor apoyo, consejos y por apoyarnos en los estudios.

INTRODUCCION El siguiente proyecto denominado ¨Reparación de pupitres¨ y Ambientación del aula de clases¨, es producto de los varios problemas socio-educativos que presenta la U.E.N ¨CAMAMA¨ TECNICA NER 114. El propósito general del presente es de analizar la manera objetiva, el proceso de intereses por los problemas ambientales, pasado a ser preocupante de interés socio-económico y socio-político cada vez más intensa a medida que crece la pobreza, la desigualdad, la exclusión del hambre y las enfermedades tiene el reto de trasformar la manera como vivimos y entendemos nuestro lugar en el mundo con el vinculo e intercambio con los conjuntos de los seres vivos y a los elementos inorgánicos.

A partir del confort de la naturaleza que el hombre ha conseguido se ha producido otras consecuencias inesperadas y contradicciones que hacen peligro al porvenir de mucho ambiente pedagógico en forma excesiva y amenazadora para la vida de los animales y plantas útiles para el medio y hasta para la población. En esta institución o infraestructura se observa dentro de ella el deterioro ambiental la falta de prevención y ubicación de los elementos naturales que forma parte de nuestra vida donde vivir y se desarrollan todo los que vivimos en este planeta tierra, como es el medio ambiente ya que no son condiciones físicas y biológicas de habitad e interacción de los seres vivos. Hoy en día hemos visto uno de los problemas más graves que se presenta en dicha institución la falta de prevención y valoración del medio ambiente físico y del descuido de los pupitres del aula de clases, a través de este proyecto de ambiente, y reparación de mobiliarios ha incorporado el eje temático de educación ambiental, el objetivo de construir desde una visión de involucrar a la comunidadescuela-familia ayuda a formar parte de esta actividad obteniendo un buen ambiente dentro de la institución.

Síntesis Descriptiva del Problema Pre- diagnostico. Diagnostico. Plantel; Unidad Educativa Nacional ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

Municipio; Guajira. Dirección; Camama, vía Carrasquero las guardias. Turno y funcionamiento; tarde 3era etapa y medio técnico. Matricula atendida; total: 443. Básica: 302. Diversificada: 141. 1 Director. 1 Sub-director. 28 Profesores. 4 Obreros de limpieza. 6 Coordinadores. 2 Secretarias. 1 coordinadora (Obrera). 7 Madres procesadoras. 2 Vigilantes. Infraestructura 12 Aulas de clases. 1 Aula de informática. 1 Cocina. 1 Comedor 1 Biblioteca. 1 Cafetín. 1 Deposito. 3 Baños. 2 Dirección. 1 Centro de gestión parroquial. 1 Enramada para escuchar clases.

MATRIZ FODA FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

 Para un mañana seguir estudiando ser  La apertura de dos menciones: autentico.  Trabajar para conocer tecnologías que contabilidad y turismo.  Centro de gestión parroquial. son importante en nuestro día a día.  Un salón de informática.  Que los alumnos se superen y puedan  Fortalece la educación y el obtener una carrera. aprendizaje den los educando, como  Brindar oportunidades ya que ofrece técnico medio bien sea en una carrera como técnico medio y dar contabilidad o turismo. como ejemplo como después de pasantía.

DEBILIDADES

AMENAZAS

 Material didáctico para bibliotecas.  La falta de aulas de clases.  Trabajar con proyecto de aprendizaje. Los baños.  Buscar las alternativas de la  Los mástiles de la bandera.  Maltrato verbal de los conductores del codificación de la institución  Transporte escolar. transporte público.  Pupitres.  Inundaciones.  Informe en aula de clases.

Reseña Histórica de la Comunidad de Estudio El nombre de camama se origino del cementerio que se encuentra al fondo del casco central al lado de la antigua escuela que llevaba por nombre de la vajillita. El cementerio tuvo el nombre en wayunaiki puesto que sus primeros habitantes provienen de la alta guajira. Este nombre surgió a raíz de una fuerte epidemia que se produjo la cual ocasiono la perdida de muchos indígenas que fueron sepultados bajo tierra, en cayuco, esteras o cueros de animales en un amplio espacio y muy limpio que ellos consideraban el lugar más adecuado para dicha sepultura y los familiares por duelo le dieron el nombre de KAMAKA (en wayuu duelo familiar). A pasar el asentamiento del registro cambiaron la K por la C y, las otras letras pasaron a ser minúsculas quedando registrado con la escritura actual (Camama). Más tarde fue poblado por unos criadores con sus animales que

construyeron sus ranchos y corrales, ellos fueron: Anita Escacio shocanto, Aniceta Barrios, Dolores Fernández, Chinca Báez. Quienes fueron sus primeros habitantes. No obstante al pasar del tiempo la zona fue visitada `por unos gringos quienes construyeron la carretera en 1967 en el gobierno de Carlos Andrés Pérez. Ellos asentaron el nombre de KAMAMA a Camama al cual se les hizo difícil de pronunciar porque era un nombre en wayunaiki, tiempo después de la construcción de la carretera, tuvo su escuela que llevaba por nombre de las vajillitas. Que fue fundada en el año de 1960. Actualmente camama es un caserío muy poblado con 115 familias aproximadamente tiene su escuela, liceo, iglesia cristiana católica, y evangélica, también una plaza y cancha deportiva en cuanto a su cultura, costumbre y religión la cual mantiene hasta el presente, hablante de la lengua materna wayuu como una tradición en las festividades que se celebra en honor a la Virgen María Auxiliadora que es la patrona de la comunidad. La cual se celebra todos los 24 de mayo de cada año. Posee una vegetación variable y un clima, cálido y las actividades económicas giran alrededor de la producción agrícola tales como: Cebolla, Tomate, Etc. Posee servicios públicos y una escuela técnica comunal, que imparte desde el sub-sistema de la educación integral, primaria y secundaria, 7mo a 6to año. Fue fundada el 17 de febrero de 1998 esta institución abrió las puertas con la iniciativa del ex alcalde, Antonio Fuenmayor y el profesor Benito Bouca para la apertura de la tercera etapa donde se comenzó con una matrícula de 15 alumnos los cuales fueron atendidos en 6 aulas y también estaba en grupo de profesores que atendían en diferentes aulas. Profesores.Elimenes Silva, Trina Morales, Henri Silva, julio Reverol, Dubis Polanco y blanquis Rodríguez.

MISIÒN

En la U.EN ¨CAMAMA¨ TECNICA NER 114, tiene como función básica garantizar una educación integral a sus alumnos apoyándose en proyectos de aprendizaje para ello cuenta con personal docente calificado con experiencia y alto compromiso con la educación, su responsabilidad fundamental es el desarrollo en los alumnos y alumnas practicas educativas y actividades didácticas, formando individuos participativos, analíticos, críticos, sociales y responsables logrando integrar la comunidad a la institución, funcionando como un todo al emprender tareas educativas en beneficios de las necesidades y mejoramientos del plantel en pro del interés de la nación adaptadas de la región.

VISIÓN Siendo un centro de aprendizaje integral que cuenta con la institución de talleres para los estudiantes y comunidad general que presione una educación integral abierta al cambio, con miras del trabajo productivo ofreciendo una educación acorde a las exigencias de esta sociedad cambiante exigente para lograr que nuestros alumnos sean más productivos y preparados para la vida, y los valores claros que realcen su identidad cultural, siempre en la búsqueda de la eficiencia y la exigencia.

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A nivel mundial se ha generado un problema socio -político y socio económico, la falta de valoración y cuidado del medio ambiente físico como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes construcciones que han sido abandonados como figuras antiguas y originarias. En América latina sucede esta situación donde la población latinoamericana en algunos países no logra desarrollarse por falta de la valoración al medio ambiente físico que no proponga la idea de igualdad social en el trabajo. Igualmente en Venezuela, los venezolanos, por falta de comunicación de algunos no toman en cuenta lo importante que es conservar los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente físico como en las instituciones educativas, en cualquier centro público panteón, asamblea, plazas, monumentos, parques y otros. Día a día el Zulia ha venido generando el abandono de museos, sitios o lugares de construcción y objeto que habitan cada espacio del medio ambiente físico, que son muy significativo para la población. Así mismo sucede en nuestro municipio Guajira, Elías Sánchez Rubio, Estado Zulia, En La Unidad Educativa Nacional ¨Camama¨ Técnico 114, Donde se presenta el problema del deterioro de mobiliarios, como pupitres escritorios estantes etc. Y la valoración, conservación del ambiente físico del aula de clase, en este espacio pedagógico hay algunos decadencias de ambientación por falta de valoración y cuidado por parte de la comunidad educativa donde los alumnos no se sienten motivados en su aprendizaje, ellos necesitan escuchar clases en un ambiente moderadamente adecuado resaltando todos los espacios pedagógicos dentro del aula de clases, para que se sientan satisfechos y motivados con ganas de estudiar reproduciendo todo sus aprendizaje en el medio familiar y social. En la institución hay muchas cosas que necesitan mantenimiento y por consiguiente muchos gastos, quien paga la luz, el agua, la pintura el arreglo de pupitres y otros.

De esta manera los educando de 6to año sección B tomaron la iniciativa de reparar los pupitres y también la Ambientalizacion del aula de clases así su gasto será reducido. 1.2.

FORMULACION DE LA INVESTIGACION Porque es necesario e importante ambientar el salón de clases De qué manera podemos tener pupitres en buenas condiciones

1.3.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACION

1.3.1. Objetivo general. Fundamental el conocimiento en los educando (Alumnos) de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 en lo importante que es cuidar y conservar los pupitres y el ambiente físico de las aulas de clases para ampliación de los valores en el espacio escolar familiar y comunitario. 1.3.2. Objetivo Especifico.  Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa en la importancia de siempre mantener un espacio educacional en un estado de buen manejo y agradable.  Utilizar los recursos y aprovechar los recursos naturales de nuestro entorno y materiales reciclables para la ambientación del salón de clases.  Implementar objetos necesarios para la reparación de mobiliarios del salón e Ambientalizacion pedagógica.

1.4. Justificación de la investigación Esta investigación es importante debido a que nos conlleva a buscarle una solución a la problemática existente en la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 ya que la falta de ambientación y descuido de los mobiliarios ha pasado a ser una preocupación dentro de la institución. Este proyecto tiene como finalidad de mejorar los pupitres y el ambiente físico del aula de clases para que los alumnos se sientan satisfechos y con motivación un buen ambiente dentro del salón de clases y tomen conciencia que debemos cuidar los pupitres y no rayar las paredes de las aulas, tomando sentido de pertenencia hacia la institución, ya que es nuestra segunda casa donde desarrollamos nuestros conocimientos y aprendizajes.

Promover la construcción social del conocimiento la valoración ética para hacerle entender a los padres y representantes, se sientan orgullosos y satisfechos de nuestra educación que esta es la estrategia de la nueva educación, para el potencial creativo y didáctico de los alumnos y de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad.

2.1. Bases teóricas El presente proyecto se realiza en la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114. Ubicada en la comunidad de camama de la parroquia Elías Sánchez Rubio del Municipio Guajira Estado Zulia. Esta comunidad es considerada zona rural, cuenta con una población netamente wayuu, actualmente el plantel con una matrícula de 443 estudiantes. Subsistencia teórica En el medio ambiente está formado por gran cantidad de seres vivos interrelacionados uno a otro son condiciones físicas y biológicas dentro de las cuales funcionan los seres vivos desde hace mucho tiempo gran cantidad de científicos han estudiado las relaciones en los seres vivos con el medio ambiente. Alexander Humbolat. El aprendizaje social puede ser motivado a través del cambio de conductas mediamente factores internos así como externos que ayuden a una mejor correlación con el medio ambiente. Alberto Badura. Establecer semejanzas y diferencias entre organismos de diferentes continentes gran extensión del planeta y en Venezuela se encuentra presentes se encuentran muchos de ellos esto se puede observar diferentes ambientes forman dos, físicos y naturales. Pablo Picasso.

2.2 Bases Legales Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo: 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho a de una vida individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, procesos ecológicos, parque nacional y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado y la ley que se refiere a los principios bióticos regulara la materia Es una obligación fundamental del estado, con la activa participación de la sociedad garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el área, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies de los seres vivos sean protegidos de conformidad con la ley.

LEY ORGANICA DEL AMBIENTE. Capítulo I. Artículo, 3. A los efectos de esta ley, la conservación, defensa y el mejoramiento ambiental. Numeral, 4. La prohibición o corrección de actividades desagradables del ambiente. Numeral, 5. El control, reducción o eliminación de factores, procesos o componentes del ambiente, que sea o puedan ocasionar perjuicio a la vida del hombre y de los demás seres Numeral, 6. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental.

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y ADOLECENTE Articulo. 93 Numeral h, Conservar el medio ambiente.

2.1. TERMINOS BASICOS

 Asentamientos: Establecer en un lugar, acción de asentar o asentarse.  Adecuado: apropiado, conveniente, hacer que algo sirva o sea apropiado para alguna cosa, para cualquier fin.  Apertura: Acción de abrir tolerancias y respeto hacia otras formas de pensar.  Consiguiente: Se le dice de lo que es consecuencia de otra cosa o se deduce de ella.  Conservación: Mantener o cuidar una cosa.  Decadencia: es el principio de ruinas.

 Didáctico: Área de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos enseñanzas.  Deterioro: empeoramiento gradual de algo, daño, desperfecto, desgaste.  Etapa: cada una de las partes en que se divide una acción o desarrollo de algo. Avance principal en el desarrollo de una acción y obra.  Motivados: explicar la razón que se ha tenido para algo. Dar causa o motivo o una cosa.  Obstante: se emplea en la expresión no obstante, sin que lo dicho sea un obstáculo: no estaba de acuerdo, no obstante nos apoyo.  Propaga: entender o difundir algo a muchas personas, multipublicar por vía de reproducciones.  Pedagógico: expuesto a claridad y sencillez de manera que sirve para educar o enseñar.  Reducir: hacer más pequeño, más corto o menos fuerte.  Reproducir: volver a producir, repetir lo que alguien ha dicho, copiar imitar algo.

3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN 3.1.

Investigación descriptiva

Como se observa en el grifico corresponde al segundo nivel de allí su profundidad sea mayor, dado que va mas allá de la exploración, porque con ella se debe medir las variables que intervienen en el estudio; las características, las actitudes, el comportamiento de las unidades investigadas. Responde ¿A cuánto? ¿En qué medida? ¿Cómo? ¿Dónde? Lcda.: Gabriela L. Lcdo. : Ever F. Lcdo.: Belmiro P.

3.2. Instrumentos de la investigación. Entrevista: es la acción o efecto de entrevistar o entrevistarse, se trata de una conversación entre una o varias personas para un fin determinado. El entrevistador o entrevistadores que integran y el entrevistado que contesta. La palabra entrevista deriva del latín y significan ¨los que van ente si¨se trata de una técnica o instrumento empleados para diversos motivos. El diccionario de la real academia española define la palabra entrevista como: la conversación que tiene como finalidad la detención de información la misma que proviene del francés entevior que significa lo que se entere o se vislumbra.

3.3. Población.

La U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 cuenta con una matrícula. Dentro de los diversificado de 141 y de la básica de 302. Que en su totalidad es de 443 alumnos. 3.4. Muestra. La comunidad en estudio cuenta con una matrícula de 443, la muestra tomada fue de los alumnos de de III B de la mención de turismo, término que cuenta 18 y representa el 14% de la anotación total.

4.

ANALISIS Y DISCUSION DE LOS RESULTADOS

A= Falta de los instrumentos: tales como: pupitres, escritorio, estantes. Etc. B= Decadencia: de los instrumentos y vestimenta wayüü C= Falta de ambientación: En el aula de clases. D= Falta de complementos: Como porta lápiz, borradores, pizarras, y tizas.

PLAN DE ACCION Objetivos específicos Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa de siempre mantener un espacio educativo en un ambiente agradable. Utilizar recursos necesario s y aprovechar los recursos naturales de nuestro entorno y materiales reciclables para la ambientación de salón de clases

Implementar objetos necesarios para la reparación de los mobiliarios del salón y ambientación pedagógica.

Actividades

Recursos

Lectura reflexiva

Folleto

Intercambio de ideas

Hojas

Dinámica

Lápiz

Tiempo

03/02/11

Sopas de letras

Recolección de materiales para reparación de los mobiliarios y ambientación de salón

Reparación de pupitres Construcción de porta lápiz, tizas, borrador, de los números, naturales, espacios culturales, y los sentidos

Pinturas, lijas, hojas blancas papel bong, Destornillador, Anime, tapara

Lija, pintura, tornillo, escoba, destornillador, Brochas, gasolina, pintura, cartón, pincel, lápiz, borrador, tapara, cuchillo papel bon, marcador, regla, tela, aguja, liaza saca punta anime, papel crepe,

11/02/11

Desde el 206/02/11 Hasta 11/04/11

Productos esperados Inculcar a los alumnos valores, hacia los mobiliarios y la ambientación del aula de clases Que alumnos utilicen recursos naturales y desechos para que ambientar el aula de clase y de los espacios pedagógicos del plantel. Para mejorar los espacios culturales, mobiliarios, y el ambiente físico de aula de clases.

CONCLUSIÓN Se concluye este proyecto de aprendizaje titulado ¨ Reparación de los pupitres y Ambientalizacion del aula de clases¨, donde dicho trabajo dejo

resultados muy buenos en el aula de clases, fue una experiencia significativa porque tomamos de mucha importancia el problema generado por la contaminación del medio ambiente donde vivimos; a través de materiales de desechos, recursos naturales; nos sentimos muy motivados con nuestro trabajo donde todos obtuvimos una gran experiencia de muchos conocimientos, en ser responsables por nuestros trabajos y cuidar nuestro medio ambiente. Gracias a los valores inculcados a cada uno de nosotros de esta U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

RECOMENDACIÓN Recomendamos a todos los alumnos, personal docente, obrero, y comunidad. Cuidar el medio ambiente y continuar con la reconstrucción de los mobiliarios del aula, en dicha institución, para obtener así obtener un ambiente agradable. Implementar actividades de manualidades con los materiales de desechos con los educando que cada quien muestre su creatividad que pueda servir para los eventos que se realice dentro de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114. Invitar a los padres y representantes a participar conjuntamente con los estudiantes en una carta de educación ambiental y tomar el desafío a trabajar con la ambientación de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 

Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.



Educación ambiental, eje de formación socio-político, autor Francisco Javier Velasco Pérez. Venezuela, Octubre 2005.



Ley orgánica de educación (1999).



Manrique, Franco y Adolfo Cardozo E tal. Educación ambiental en el medio rural. Revista educación participación y ambiente, año 5, nº 14, Ministerio de Ambiente y de los recursos naturales (M.A.R.N.R). Caracas Noviembre de 2001.



Velasco, Francisco Javier y Olga Uribe etal. La Ecología Social: una visión integral de la naturaleza y la sociedad revista, Educación Participación y Ambiente, Año nº 13 ministerio de ambiente y de los recursos naturales (M.A.R.N.R) Caracas Noviembre de 2001.



Cuidado y preservación del medio ambiente, Autor, Daisy Marina López Boscan, julio 2010.



El reciclaje como alternativa para conservar el medio ambiente, Autor, Daisy Marina López Boscan, febrero 2011.



Utilización de la fachada de la escuela técnica comercial camama, para la elaboración de un museo de arte visual. Autor los alumnos de 6to B. abril 2009 – 2010.