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• Santi Salazar Zea

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ICFES AUTONOMOUS TRAINING LET´S PRACTICE! PARTE 1 RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO ¿Dónde puede ver estos avisos? En las preguntas 1-5 marque A, B, C en s u hoja de respuestas. 1. TODAY OPEN FROM 8 a.m. to 10 p.m.

A. on a window B. on a tree C. on a mat

2. CARE FOR CHILDREN From 4 – 8 years old

A. in a toy room B. in a computer room C. in a music room

3. DO NOT EAT HERE

A. in the street B. in a classroom C. in a bedroom

4. PLEASE DO NOT STAND NEAR THE ANIMALS

A. at a zoo B. at a park C. at the playground

5. COME AND TRY THE NEW BEAUTIFUL RED SHIRTS AND BLACK SKIRTS

A. in a candy store B. in a flower store C. in a clothes store

LET´S PRACTICE! PARTE 2 RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 10 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Lea las descripciones de la derecha (6-10). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha (A-G) concuerda con cada descripción? En las preguntas 6 a 10 marque la letra correcta A-H en su hoja de respuestas Places for children Ejemplo: 0. Children can ask teachers questions about their lessons here. (H) 6. Children can ride their bikes here. D 7. When it´s hot, children swim and get wet in this place. E 8. People go there with their children to take photos of the animals. G 9. You can buy sweaters for children in this place. F 10. You can look for exciting films for children and buy tickets here. B

A. candy store B. cinema C. library D. park E. pool F. shopping center G. zoo H. classroom

LET´S PRACTICE! PARTE 3: RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 A 15 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Complete las cinco conversaciones En las preguntas 11 – 15, marque A, B, C en su hoja de respuestas. 0. Ejemplo Sara: It´ll be an amazing race!

Tom: A. I agree B. Keep right C. As soon as possible

11. How about walking to the town?

A. It´s pretty B. Take the elevator C. I´m tired 12. My dad would like to play tennis with us. A. That´s great B. You´re welcome C. Can I do it? 13. How you ever gotten in trouble at the A. What a pity! university? B. Several times C. Is it here? 14. I must call my doctor. A. I´m bad at it. B. What´s wrong? C. Look for the message. 15. Should I try on this costume? A. Quite polite! B. Great party! C. That´s not your size!

ENTRENAMIENTO PARTE 4 CONOCIMIENTO GRAMATICAL -Valor 18% para el ICFES¿Qué evalúa esta sección? En la parte 4 se mide su conocimiento de las reglas gramaticales del idioma inglés. En esta parte de la prueba encontrará un (1) texto con ocho (8) espacios que deberá completar eligiendo una palabra de acuerdo con su uso o tiempo verbal.

 Lea todo el texto antes de empezar a responder y busque la idea general de la lectura, acerca de qué trata, qué sabe usted sobre el tema y si están relatando una situación o hablando de un personaje en el presente, pasado o futuro.  A medida que va leyendo el texto, trate de predecir cuál sería la categoría (preposición, adverbio, conector, verbo modal) y palabra correcta para llenar cada espacio.  Lea nuevamente la oración y preste atención a las palabras ubicadas antes y después de  los espacios en blanco.  Una vez seleccione la respuesta correcta, lea toda la oración para asegurarse que el texto tiene sentido a nivel de uso, categoría gramatical o tiempo verbal. LET´S PRACTICE! PARTE 4 RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 A 23 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio. En las preguntas 16 – 23, marque A, B, C en su hoja de respuestas. Fast Food vs. Slow Food The term “fast food” is (0) ___ for restaurants that serve cheap meals (16) ___ in paper bags or boxes, for example burgers or French fries. Fast food (17) ___ popular in the United States in the 1950s, but today, it´s known that it´s bad for your body. There´s also “slow food”. It began in 1986 thanks to Carlo Petrini, an Italian journalist (18) ___ found a Mc Donald´s restaurant in Rome. He thought it was horrible. (19) ___, Petrini started “slow food”, which is about (20) ___ fresh food that is cooked for a longer time; that´s why this food is (21) ___. It has two goals: to make the food of one´s town popular, and to buy food grown (22) ___ small farmers. This movement now has (23) ___ 80.000 members in 100 countries. Ejemplo: 1. A. used 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

A. quickly A. becoming A. what A. So A. eat A. healthiest A. by A. until

B. use

C. uses

B. quickest C. quicker B. become C. became B. who C. which B. If C. As B. eaten C. eating B. health C. healthier B. near C. off B. over C. across ENTRENAMIENTO PARTE 5 COMPRENSIÓN DE LECTURA LITERAL -Valor 16% para el ICFES-

¿Qué evalúa esta sección? En la parte 5 se mide su habilidad para comprender una lectura. En esta parte de la prueba encontrará un (1) texto y siete (7) preguntas, cada una con tres (3) opciones de respuesta. Estas preguntas buscan que demuestre su comprensión de la información explícita en el texto. En la comprensión literal, el lector puede reconocer y recordar, directamente del texto, las ideas tal y como las expresa el autor. De esta manera, cuando se identifica información como los lugares, las fechas y cantidades, entre otros, se podrá entender mejor la idea general y las ideas secundarias. ¿Cómo responder esta sección? 1. Lea con atención el texto completo. 2. En este tipo de lectura, es usual que se le pida ubicar información específica dentro del texto. 3. Al responder las preguntas de esta parte de la prueba, lea cuidadosamente el enunciado de cada una. 4. Lea cada una de las tres (3) opciones de respuesta y ubique en el texto la información que le solicitan. 5. Elija la opción que corresponda a la información del texto y las opciones de respuesta.

 Tenga en cuenta que las preguntas llevan la misma secuencia del texto.  Busque en las opciones de respuesta palabras claves del texto, sinónimos u otras formas de referirse a los mismos conceptos o ideas.  Vuelva al texto cuantas veces requiera para encontrar la información necesaria. Tenga en cuenta que cada sección tiene un tiempo límite.  No traduzca; lea las oraciones completas y haga uso del contexto para mejorar su comprensión.  Haga imágenes mentales de lo que vaya leyendo; esto le ayuda a hacer conexiones con el texto y permite que usted recuerde mejor la información. LET´S PRACTICE! PARTE 5 RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 A 30 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto y responda las preguntas. Comprensión literal En las preguntas 24 – 30 marque A, B, C en su hoja de respuestas. Paula´s Radcliffe´s Day I´m an English runner who has won the world marathon six times. I also won four marathons in the USA and three in London. These are the activities I do when I´m not in competition: 8:30 a.m. – My daughter Vicky comes to our room and says good morning to Gary and me. Later, I have some melon while giving cereal to her. Then, I have to look at the newspaper. 9:45 a.m. – We leave Vicky at her theater course; then, I run and Gary cycles next to me to keep me close to my time goal. I sometimes surf after this. 12:30 p.m. – After meeting Vicky at school, we get home and have a big lunch. Then, I play with her. 2:10 p.m. – Gary usually takes Vicky out while I sleep. When I get up, I boil some water for tea. 7:30 p.m. – In the evening, Gary gives Vicky tea while I finish doing my exercises. Afterwards, I cook dinner while Gary gives Vicky a bath. 8:20 p.m. – Vicky goes to bed. I read my friend´s messages on the computer, watch volleyball on TV, and have a conversation with Gary. 10:30 p.m. – Time for bed. I brush my teeth and use some soap for my hands and face. I enjoy reading, but I haven´t read much since Vicky was born. I also wish I had time for playing the drums, but I would get Vicky up. Ejemplo: 1. How many times was Paula the winner of the competition in London? 24. Usually, Vicky goes to her parent´s room to 25. While Paula has her sport practice, Gary 26. Vicky arrives home at

A. three B. four C. six A. have a snack B. give them the paper C. wake them up A. goes surfing B. rides his bicycle C. takes an acting class A. two o´clock B. half past twelve

C. a quarter to ten A. has a rest B. goes out C. puts Vicky to sleep 28. Who prepares the last meal of the A. Gary day? B. Vicky C. Paula 29. At night, Paula´s husband A. follows a match B. chats with Paula C. checks his emails 30. Before going to sleep, Paula A. washes up B. reads a lot C. plays an instrument ENTRENAMIENTO PARTE 6 COMPRENSIÓN DE LECTURA INFERENCIAL -Valor 11% para el ICFES¿Qué evalúa esta sección? En la parte 6 se mide su habilidad para comprender lo que quiere decir una lectura. Usted encontrará un (1) texto escrito que deberá leer para responder cinco (5) preguntas de tipo inferencial; es decir, las respuestas no se encuentran tal y como las expresa el autor, en este sentido, inferir consiste en comprender mensajes en el texto que no son explícitos. Es así como la inferencia tiene que ver con las conexiones entre las ideas del texto (general y específicas) y la comprensión que hace el lector del mismo. En esta sección usted tiene 4 opciones de respuesta, lo que implica un nivel de complejidad adicional. ¿Cómo responder esta sección? 2. Lea el título y trate de predecir el contenido del texto. Recuerde que el título generalmente resume la idea principal del texto: 3. Identifique y subraye la idea general del texto. Para lograrlo, puede: Ubicarla, generalmente, al inicio o en la mitad y está escrita de manera explícita en una oración completa en el texto. 4. Lea las preguntas y las opciones de respuesta antes de leer el texto. 5. Relacione las ideas de las opciones de respuesta con las ideas del texto que puedan ser similares o parecida. Which of the following statements is best supported by the author? 6. Relacione las palabras de las opciones de respuesta con las ideas del texto que puedan ser contrarias o diferentes. 7. Establezca conclusiones que no están explicitas en el texto. It is inferred that… The author implies that… 27. In the afternoon, Paula

 Establezca el propósito de la lectura.  Use sus propias palabras para hacer deducciones lógicas. Es decir, diga/escriba de otra manera algunas partes del texto o de las opciones de preguntas.  Identifique la intención del autor con el texto y su punto de vista. Responda de acuerdo a lo argumentado en el texto. LET´S PRACTICE! PARTE 6 RESPONDA LAS PREGUNTAS 31 A 35 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto y responda las preguntas. Comprensión inferencial En las preguntas 31 – 35 marque A, B, C en su hoja de respuestas.

Environmental Education To the editor: Here is my position on Environmental Education (EE) in our society. The ability to work together towards a common goal is absolutely essential. I consider it appears in childhood, when kids get involved in positive experiences. I have personally discovered how nature acts positively in their development. I used to organize expeditions to natural reservations with my son and daughter, and we would discover magnificent landscapes from which we learned a lot. Those occasions were marvelous. Vincent, author of “The Natural Rule”, argues how family environmental organizations are a suitable way to get families outside to learn from nature and to consider the importance of protecting this planet. Families are more willing to go to natural spaces if another family arranges to go with them. In my opinion, getting involved in such experiences creates suitable conditions for working together, and I agree, children will feel more comfortable being outside, if others their age are involved too. This new approach can also be transferred to schools where children realize the importance of wildlife and its protection. Students will get to actually see the animals and habitats they are learning about in subjects such as biology or science. Active involvement in EE should be applied in the classrooms because kids will learn better and recognize its real world applications. Therefore, they would be able, for instance to confirm in what region penguins are normally located. Such involvement may be introduced in academic events aiming at discussing environmental education, so kids could gain more knowledge of how our planet works and what they can do to take care of it. 31. The author talks about EE in order to A. explain in what ways kids can protect our planet B. describe its advantages on social relationships in children C. persuade people that this method is good to teach children D. encourage students to learn about animals´ natural environment 32. What can a reader find out from this text? A. The effects of nature on parents and children´s relationships. B. The situations in which the project can be carried out. C. The role of a parent involved in environmental groups. D. The activities families can perform together in excursions 33. According to the text, A. exploring nature leads kids to promote EE to their families B. EE helps children to get involved in animal life easily C. EE is essential for children to understand school programs D. students are encouraged to admire nature through EE instruction

34. The text suggest that in our current world, EE needs A. more classroom teaching about our planet B. parents to be involved in their children´s education C. more engaged students in our natural environment D. teachers with essential biology knowledge 35. An appropriate way to recommend this system for teachers would be A. Allow your students to develop a sense of responsibility with our planet. Provide them with broad and realistic opportunities to face environmental issues. C. An advantage of EE is that kids will employ to this knowledge to favor their social demands. Accompany them in this extraordinary action.

B. Environmental instruction is a recent trend to make your students improve their academic performance in science subjects. Give them that opportunity. D. Encourage the children in your classes to use EE in order to create environmental organizations. Our planet will thank your effort.

ENTRENAMIENTO PARTE 7 CONOCIMIENTO GRAMATICAL Y LEXICAL -Valor 22% para el ICFES¿Qué evalúa esta sección? En la parte 7 se mide su conocimiento tanto gramatical como lexical. El conocimiento gramatical es la capacidad de reconocer y utilizar diferentes tiempos y formas verbales. El conocimiento lexical está relacionado con el uso de vocabulario de acuerdo con el contexto. El ejercicio de esta parte consiste en leer un (1) texto y completar diez (10) espacios con la palabra adecuada. Se debe seleccionar la opción correcta entre cuatro (4) posibilidades. ¿Cómo responder este tipo de pregunta? 1. Lea cuidadosamente el texto completo haciendo caso omiso a los espacios en blanco y trate de encontrar el tema general del texto. 2. Lea nuevamente el texto y preste atención a las palabras que están antes y después de los espacios en blanco. Luego, lea las opciones de respuesta, esto le permitirá identificar si la pregunta requiere un conocimiento gramatical o lexical. 3. Si es una pregunta de conocimiento gramatical, observe qué categoría gramatical le da un desarrollo lógico al texto, identificando partes de la oración y conjugaciones verbales. 4. Si es una pregunta de conocimiento lexical, identifique que la palabra que usted elija de las opciones de respuesta le dé sentido y un desarrollo adecuado al texto.

 Piense en la palabra que necesita para completar la oración: ¿se trata de un verbo, una preposición, un sustantivo, adjetivo?  Si se trata de un verbo, lea cuidadosamente la oración para determinar la forma en que debe ser usado.  Use estrategias de las secciones 3 (Conocimiento comunicativo) y 4 (Conocimiento lexical). LET´S PRACTICE! PARTE 7

RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A 45 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio. En las preguntas 36 - 45, marque A, B, C, D en su hoja de respuestas. The Astronaut Artist Scott Kelly, officer of the International Space Station, has (0) ___ become the US astronaut that NASA has (36) ___ to stay for the longest period in space. Up there, he said that his hobby was taking photographs of the (37) ___ planet underneath. Kelly calls his pictures “Earth Art”. These pictures have shown us what to (38) ___ next in terms of technology. Kelly is not (39) ___ a man with camera orbiting Earth – he is (40) ___ an artist. It’s the human mind (41) ___ work that makes art unique (42). ___ having robots near other planets capturing images, their photographs haven´t been called pieces of art. Robots cannot (43) ___ these kinds of poetic pictures, they have taken some interesting images, (44) ___. These works have (45) ___ that automatically operated space research is not enough; it should be done by men. Ejemplo: 0. A. recently

B. previously

C. freshly

D. lately

36. A. make 37. A. lively 38. A. wonder 39. A. nearby 40. A. definitely 41. A. on 42. A. Besides 43. A. achieve 44. A. otherwise 45. A. tested

B. makes B. incredible B. affect B. absolutely B. generally B. for B. Despite B. attempt B. wherever B. convinced

C. made C. accurate C. contain C. just C. particularly C. in C. Regarding C. reach C. either C. proved

D. making D. challenging D. expect D. straight D. directly D. at D. Towards D. approach D. though D. persuaded

NAME: _________________________________________ GROUP: _______ DATE: ________