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¿Cuál es el valor agregado que la universidad Sergio arboleda sede Santa Marta le genera a sus estudiantes de la escuela EIAM en su formación profesional en tanto a sus competencias ciudadanas?

Dario Mantilla Serrano

Santa Marta, 2019

RESUMEN La presente investigación pretende realizar un análisis a los resultados de las pruebas saber pro de los egresados en la segunda corte de 2018 de la escuela EIAM de la universidad Sergio Arboleda en relación a los resultados obtenidos por éstos en las pruebas saber 11. Si bien es cierto que los estudiantes al ingreso a la educación superior, lo hacen con base en unos resultados adquiridos durante su formación en la media y evaluados por medio de la prueba estandarizada Saber 11, también es verdad que a lo largo de su formación profesional en la educación superior, éstos son preparados y/o encaminados a la estandarización de conocimientos con base en los criterios que las pruebas estatales, estandarizadas, para este caso, saber pro, proponen y por tanto, el alma mater encamina o debería encaminar no solo sus contenidos sino, sus diferentes actividades, metodologías y acciones directas a la consecución de resultados de altísima calidad. Reconocer el valor agregado que la universidad propende a sus estudiantes en su desarrollo profesional, toda vez que es la apuesta de ésta en sus pilares en su visión y en su misión como fuente fundamental del proceso educativo que brinda el alma mater.

JUSTIFICACIÓN Actualmente los procesos educativos están apuntando al desarrollo integral de los estudiantes o de los actores que aprenden en las diferentes entidades educativas tanto de educación media, como de educación superior. En estas últimas, los estudiantes son aceptados con base en las pruebas saber 11, asumiendo una media de elementos lectores referenciados y más específicamente en competencias ciudadanas acordes a los requerimientos de la entidad, competencias que el ICFES evalúa por medio de la prueba estandarizada saber 11 y que, al final del proceso, en las pruebas saber pro, vuelven a ser medidas, de tal modo que se evalúen los procesos de la educación superior. Sin embargo, no es evidente cuál es el plus que propone o que les genera la universidad a sus estudiantes durante el tiempo de formación y cuáles son los elementos que permiten su mejoramiento, si es que sucede, en tanto a competencias ciudadanas se refiere. “Los profesionales promueven las competencias ciudadanas acorde con la globalización y las modernas tecnologías” (Samper y maussa, 2014) La universidad Sergio Arboleda, atendiendo de los requerimientos de la competitividad y el reconocimiento de alta calidad enmarca sus procesos justamente en el desarrollo de competencias ciudadanas apuntando al desarrollo integral de sus egresados logrando: “impactar la dinámica social, productiva, cultural, humana y ambiental del país; a través de una mirada integrada y flexible de los procesos de enseñanza-aprendizaje”. Por tanto, el problema que nos convoca está enmarcado en todos aquellos procesos y elementos que son posibles reconocer y/o medir y que le dan valor a los estudiantes de la escuela EIAM o si se quiere, que le dieron valor a los egresados en la segunda corte de 2018 de la universidad Sergio arboleda seccional Santa marta en cuanto a las competencias ciudadanas, estudiantes que ingresaron en el 2013 y que egresaron en el segundo semestre de 2018. Por tanto, para tal fin será necesario el análisis de los resultados de las pruebas saber pro de los egresados del 2018 en el segundo corte de ese mismo año y compararlas y analizarlas con los resultados obtenidos en las pruebas saber 11 de dichos estudiantes, datos que posee el ICFES como entidad de evaluación de dichas pruebas, después del análisis, consolidar de forma porcentual el avance o no de los egresados en comparación sobre el

momento de ingreso y la culminación de su formación profesional de sus competencias ciudadanas y si impactó o no la universidad en su proceso educativo.

Tema: análisis de resultados de pruebas Saber pro los egresados de la universidad Sergio arboleda promoción 2018/2 y saber 11 (2013) en tanto a sus competencias ciudadanas. Pregunta problema: ¿Cuál es el valor agregado que la universidad Sergio arboleda sede Santa Marta le genera a sus estudiantes de la escuela EIAM en su formación profesional en tanto a sus competencias ciudadanas? Objetivo General: Medir el impacto y el valor agregado de la universidad Sergio Arboleda en el mejoramiento en el desarrollo de las competencias ciudadanas a los egresados en su proceso de formación en la educación superior Objetivos Específicos: 

Referenciar el impacto que generó la universidad en tanto a competencias ciudadanas a sus estudiantes egresados a la escuela EIAM de la universidad Sergio arboleda sede santa marta



Evidenciar el nivel de competencias ciudadanas con que egresan los estudiantes de la escuela EIAM de la universidad Sergio arboleda sede santa marta en relación a su nivel de ingreso a la educación superior.



Reconocer los diferentes elementos formativos que aportan al mejoramiento de los resultados en las pruebas saber pro de los egresados en el segundo corte de 2018 de la escuela EIAM de la universidad Sergio Arboleda sede Santa Marta.

METODOLOGÍA

A lo largo de la historia, el hombre ha propendido por avanzar, por mejorar constantemente en sus diferentes y diversos procesos de aprendizaje, procesos que se han venido consolidando de manera cada vez más regular en el quehacer de la humanidad y sobre este, de las sociedades existentes. Por ello, es necesario observar, evidenciar y referencias los avances si es que se dan, en el quehacer educativo y pedagógico de los estudiantes en su educación superior quehacer que de forma directa se diferencia efectivamente en su incidencia, educativo si es en su quehacer general con parámetros institucionales, ministeriales o estándar y pedagógico si es el quehacer particular de algún actor en específico del sistema educativo. Sea cual sea el caso, será necesario llevar a cabo la tarea de evidenciar el impacto que la universidad Sergio Arboleda sede Santa Marta genera en sus estudiantes a lo largo de sus procesos de formación profesional y más específicamente, evidenciar o tazar el proceso, el impacto que el proceso tuvo en los egresados de la escuela EIAM del segundo corte de 2018, egresados que ingresaron e iniciaron su proceso formativo profesional en el 2013 con base en los resultados de las pruebas Saber 11, pruebas que ponen en evidenciar el nivel en competencias ciudadanas que se encuentra cada uno de los estudiantes admitidos en el alma mater y que el final del proceso formativo profesional, vuelve a evidenciar el ICFES en su prueba Saber Pro. Para llevar a cabo el análisis mencionado se tomará en cuenta en primer lugar, la base de datos del ICFES en la cual se podrán tomar los resultados de las pruebas Saber 11 de 2013 y las pruebas Saber Pro de los egresados de la escuela EIAM de la universidad Sergio arboleda sede Santa marta toda vez que es esta entidad quien evalúa los procesos de los estudiantes en mención. En segundo lugar, serán tomados como base de análisis los diferentes syllabus y planes de estudios de la escuela EIAM, planes que evidenciarán o no la concordancia entre los resultados de las evaluaciones y la incidencia o no de estas y el proceso formativo de los estudiantes.

Tomaremos como base el método deductivo directo e indirecto en tanto que permite relacionar de forma puntual los resultados encontrados por medio del análisis de los diferentes aportes o no que se dan en la formación de los estudiantes y la concordancia entre la prueba, el proceso de formación y el plan de estudios de la escuela EIAM de la universidad Sergio Arboleda y en cuanto tal, realizaremos diversas encuestas a los docentes del alma mater en los cuales se abanderan los procesos formativos en competencias ciudadanas.

APORTES DEL ESTUDIO

Nuestra propuesta de investigación confía en aportar al desarrollo integral de los profesionales de los futuros egresados del alma mater teniendo en cuenta que pro medio de la misma se podrá analizar no solo medios, sino también, formas existentes y necesarias para el desarrollo y formación de profesionales competentes no solo a nivel profesional-laboral sino, a nivel ciudadano, capaces de tomar partido en el desarrollo integral de la sociedad. Al mismo tiempo, reconocer el quehacer global del alma mater en los procesos de calidad en los cuales ha sido reconocida.