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• juan domingues romero

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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DOMINGUEZ ROMERO MALAMBO .ATLANTICO CARACOLI GUIA DE APRENDIZAE PARA TRABAJO EN CASA GRADO TRANSICION

Somos seres de luces

DATOS GENERALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FECHA DE ENTREGA

DOCENTE

DIMENSION

Comunicativa

FECHA DE EJECUCION

PERIODO

3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconoce que las palabras habladas se representan en forma escrita. Identifica la dirección de lectura: izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Identifica el título de una historia escrita. Reconoce los personajes de una narración. Formula y responde preguntas sobre los textos escuchados. Identifica el sonido /m/ al inicio y en una palabra . Inicia el aprestamiento del trazo de la a en mayúscula y en minúscula .

INTRODUCCION ¡Hola, hola! Amiguitos con esta guía te vas a divertir mucho. Te propongo varias actividades para que puedas expresarte, representar, explorar y divertirte, a partir de la lectura de la historia de “Adela y Alina son amigas” te recomiendo realizar todas las actividades en el orden que se presentan y tener todos tus útiles a la mano al momento de sentarte a estudiar. Recuerda que debes elegir un espacio en casa, que sea cómodo y que no tenga muchos elementos que te distraigan, de manera que puedas concentrarte, divertirte y aprender. EXPLORACIÓN: Exprésate a través del arte

Tiempo estimado:

¿Recuerdas la consonante M? Si la m de mamá ,mono ,mano, mima. Te invito a colorea la /m/ mayúscula con color azul y la /m/ minúscula con color amarillo.

Lee estas imágenes, pasa tu dedo índice por las palabras escritas, cuando las menciones. Recuerda que leemos de izquierda a derecha.

mano

mesa

escalera

manzana

Te diste cuenta que algunas de estas palabras comienzan con el sonido /m/. Colorea las imágenes de las palabras que comienzan con el sonido /a/, luego responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuantas imágenes observaste? _________ (escribe el número) 2. ¿Cuántas de esas palabras inician con el sonido /m/? __________ 3. ¿Cuántas palabras NO comienzan con el sonido /m/?___________

Continuamos recordando esta consonante /m/: Vas a pasar tu dedo índice iniciando en el número 1 hasta el 2, sin levantar el dedo vas a ir del 2 al 3, ahora sigue sin levantar el dedo y vas a buscar el número 4 y, baja hasta el numero 5 Listo, realiza este ejercicio cuantas veces puedas.

mayúscula

2

1

4

3

5

Seguimos con la /m/ minúscula: Busca con tu dedo índice el punto y deslízalo hasta el número 1, luego sube tu dedito por donde bajaste hasta encontrar el numero 2 luego haces lo mismos subes hasta encontrar el número 3 realízalo varias veces

minúscula



1

2

3

Para terminar este ejercicio traza las líneas siguiendo el orden de los números, con diferentes colores. NO olvides la /M/ mayúscula y la /m/ minúscula.

ESTRUCTURACIÓN

Literatura

Tiempo estimado:

Continuamos aprendiendo, te invito a ver el siguiente video y al final compartir un espacio de diálogo con tus padres o familiares. Te dejo el enlace para que puedas buscarlo y verlo. Se titula “la sorpresa de mama” https://www.youtube.com/watch?v=FgSohlGfKLQ

Papito y mamita: Ten en cuenta las siguientes preguntas, para dinamizar el diálogo: ¿La imagen del cuento te ayudó en algo a comprender el texto? ¿Te parece que el título es adecuado para la historia? ¿Por qué si o por qué no? ¿Quién le ayuda a Matías y Marcela para celebrar el cumpleaños de mama ? ¿Qué gritan Matías y Marcela cuando salen debajo de la mesa ? ¿Qué haces tú con tus amigas que te hace feliz? ¿Qué acciones que te hacen felices puedes mencionar? ¿Por qué las personas felices hacen la vida más agradable? Ayúdale a construir frases con el nuevo vocabulario, no debe escribirlas, solo construirlas y decirlas en voz alta, recuerda las tres palabras nuevas :

ayuda

sorpresa

feliz

Busca un cuento, de los que tienes en casa, verifica que tu hijo o hija pueda mostrar la dirección del texto impreso, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, tal como lo hacemos al leer, también, pídele que te muestre, el título y los personajes de esa historia. Pídele que te mencione palabras que inicien con la consonante /m/

TRANSFERENCIA Exploración y juego

Tiempo estimado:

Demuestra lo aprendido… Primero practiquemos como hacer un líneas . Con ayuda de tus padres o un familiar, van a dibujar un líneas onduladas grande en el piso, vas a recorrerlo caminando o saltando así como el sapito de esta imagen. Pueden usar cinta, pintura, tiza, con el material que tengan en casa para dibujarlo. Al ritmo de tu canción favorita vas a caminar con la cabeza derecha y los hombros hacia atrás. O saltar sobre la línea, debes saltar y caer en el punto donde se parte la línea Puedes variar la velocidad al caminar, hacerlo rápido o lento, también, mover los brazos hacia los lados, hacia arriba hacia abajo, caminar o saltar a pasos largos y cortos, o en punta de pies, mientras recorres la línea. Juega y diviértete con tus familiares, crea diferentes maneras de recorrer la línea.

Te divertiste con el ejercicio, ya estás listo(a) para trazar los siguientes ejercicios , con color rojo. Inicia donde te indica el punto

Bien hecho, estamos avanzando, ahora sí que podrás realizar, el siguiente ejercicio: Lee y señala las imágenes con tu dedo índice, comenzando por el mandarina y terminando en la casa , recuerda que en español leemos de izquierda a derecha y de arriaba hacia abajo .

Ahora busca tu color rojo, para hacer un círculo alrededor de las palabras que empiecen por el sonido /m/. Como lo hiciste en el ejercicio anterior . Responde las siguientes preguntas: 1-¿Cuantas imágenes observaste? _________ (escribe el número) 2-

¿Cuántas de esas palabras inician con el sonido /m/? _________

3- ¿Cuántas palabras NO comienzan con el sonido /m/?_________ Ahora que identificas el sonido /m/ al comienzo de las palabras te invito a buscar palabras que tengan este sonido. Así que camina por tu casa y encuentra diferentes elementos que al mencionarlos, escuches que tienen el sonido /m/, por ejemplo: cama, mesa, manta, lámpara, hamaca mata, mecedor etc. Me imagino encontraste muchas cosas con el sonido/m/. Excelente entonces dibújalos en el siguiente espacio

Ahora con un color azul vas a hacer un círculo alrededor del sonido /m/que encuentres en las siguientes palabras:

mesa

campana

momia

hamaca

¡Qué bien los has hecho! Has aprendido mucho, Adelante.

CONSOLIDACIÓN

Tiempo estimado:

Verifiquemos que has aprendido, busca un lugar cómodo para realizar esta actividad. En este ejercicio vas a buscar todas las consonantes /M/ mayúscula y las vas a encerrar en círculos con color rojo, luego vas a buscar las /m/ minúscula y las vas a encerrar con color azul.

p

m

M

s u

M

m D m

M

l m

u

M

i

T

m

Ahora realiza el trazo de la consonante /m/minúscula y /M/mayúscula así como en el ejercicio

M

m

M

m

ahora vas a observar estas imágenes, pronuncia su nombre y, colorea la imagen que su nombre comienzan con el sonido de la /m/

Por ultimo tu realiza un dibujo que su nombre contenga el sonido de la /m/

Luego de realizar los ejercicios de consolidación, te invito a tomar una foto y enviarme el trabajo realizado, solo de los ejercicios de CONSOLIDACION espero sea un trabajo limpio, lindo y ordenado.

METACOGNICIÓN

Tiempo estimado:

Papito y mamita: En este momento debes ayudar a tu hijo o hija a darse cuenta de lo mucho que ha aprendido. Dialogando puedes preguntarle: ¿Qué aprendió? ¿Cómo lo aprendió? ¿Para qué le sirve lo aprendido? ¿Puede utilizar lo aprendido en otras actividades de su vida cotidiana? RECUERDA: Que estoy a su disposición por los siguientes medios: whatsapp y este horario lunes a viernes de 8 AM a 12: 30 PM cualquier duda o inquietud no duden en comunicarse.

AUTOEVALUACÒN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________ FECHA:__________________________________ ESTUDIANTE, PADRE O ACOMPAÑANTE Estimado(a) acudiente: Al finalizar la semana, le invitamos a diligenciar la autoevaluación, con el fin de que valore el proceso realizado. Lea en voz alta el enunciado, dialogue con su con hijo, hija o acudido y pídale que coloree la casilla que corresponde a su apreciación. Autoevaluación ITEMS

Hemos dedicado el tiempo indicado para la realización de las actividades enviadas por la docente (2 horas diarias) Siento que en familia hemos logrado apoyar el proceso de aprendizaje y notamos avances en nuestro acudido(a) Hemos enviado las evidencias o productos del trabajo realizado en casa, bien presentados y en las fechas acordadas con la docente. Definimos en casa un espacio para la realización de tareas y actividades que se mantiene limpio y en orden. Realizamos las actividades con alegría disfrutando de cada una de estas.