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La bicicleta es mía Carlos Peramo

La bicicleta es mía Ilustrador: Mikel Valverde

Autor: Carlos Peramo Formato: 12 x 20

Nº de páginas: 144

Alfaguara infantil. Serie Morada, desde 8 años

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La bicicleta es mía Carlos Peramo

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- ¿DÓNDE TE PARECE QUE VIVE EL PROTAGONISTA? 2.- INVENTEMOS UN ARGUMENTO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- HACEMOS UNA LISTA DE PERSONAJES 2.- PARA ENTRETENERSE NO HAY NADA MEJOR QUE… PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- DOY MI OPINIÓN Y ESCRIBO UNA DEDICATORIA 2.- ¿LAS MENTIRAS SEPARAN? ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- LAS PARTES DE UNA BICICLETA 2.- PONLE NOMBRE A TU TIENDA 3.- SEGÚN CANABARO… ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS 1.- JUGAR CON LOS NÚMEROS ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1.- HAGAMOS NUESTRO PROPIO «EX LIBRIS» ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN VIAL 1.- UN PASEO EN BICICLETA EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- EL PACTO DE LOS DISTINTOS ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- IMAGINA OTRO FINAL PARA EL LIBRO (+) 3.- DIBUJA TU BICICLETA IDEAL (–) SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- DESCUBRIR EL CARRIL BICI DE LA LOCALIDAD O CIUDAD MÁS PRÓXIMA 2.- APRENDIENDO A MONTAR EN BICI JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- VAMOS A CONTAR MENTIRAS… CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

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Introducción Con esta Guía de Lectura, usted podrá trabajar en el aula estas destrezas lectoras: comprensión general del texto, comprensión literal, reflexión sobre el contenido y la forma y obtención de información.

Argumento Daniel Rodríguez está a punto de cumplir once años y las dos cosas que menos le gustan son las mentiras y jugar solo a la pelota. Por el contrario, cosas que le gusten hay muchas, pero la que más, con diferencia, es la bicicleta que aparece un día en el escaparate de Manillares y Pedales, la tienda del viejo Canabaro. Desde el instante en que la ve, Daniel ansía tenerla y se la pide a sus padres por su cumpleaños. Aunque la economía familiar no pasa por buenos momentos, ambos hacen un esfuerzo y se la compran. El chico es feliz paseando con ella y es feliz también viendo la cara de envidia de su amigo Néstor. Sin embargo, en casa las cosas se complican cuando el padre pierde su trabajo y, para colmo de males, a Daniel le roban la bicicleta en el fútbol. El chico, la busca sin tregua por la ciudad… y un día, misteriosamente, la bicicleta —¿su bicicleta?— aparece de nuevo en el escaparate de Canabaro. Aunque nadie le hace caso, Daniel sabe a ciencia cierta que se trata de la suya y no sale de su asombro la tarde que ve a Néstor montado en la bici, que ahora le han regalado a él. Pero en esta vida todo tiene una explicación y ésta llega por boca de su padre, que le confiesa al hijo su remordimiento por haber revendido la bicicleta al quedarse en el paro. Poco a poco las aguas vuelven a su cauce: tras el enfado inicial, las relaciones entre padre e hijo se afianzan de nuevo; el padre encuentra otro trabajo, y Daniel y Néstor optan por la solución más positiva: compartir la bicicleta.

Profesor/a 3

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Interés formativo y temático La historia aparentemente sencilla de Daniel es la historia de una maduración. Lo que en principio parece una mera anécdota supone para el protagonista el descubrimiento de que su padre no es un héroe en el que se puede creer ciegamente; no, su padre es humano y, por consiguiente, se equivoca. Esa decepción le hará ver la vida de otra manera y aproximarse más a los seres imperfectos que somos quienes aprendemos de nuestros errores. Éste es uno de los mensajes de este libro. Por otro lado, el protagonista es un pequeño héroe, un ser que no se hunde ante el fracaso, sino que persevera para dar con una solución que, si no puede ser la ideal, es, sin duda, la más beneficiosa en esos momentos para él. Estamos también ante un argumento que refleja las peripecias entre dos niños de familias diferentes, una con dinero y la otra no; a pesar de todo, los dos personajes superarán la diferencia y aprenderán compartir y a disfrutar algo que tienen en común, por ejemplo, su amistad. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Primaria. Igualmente se incluyen Actividades para alumnos con Necesidades Especiales; para los de rendimiento escolar alto, con el signo (+), y para los que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, con el signo (–). También presentamos un cuadro de objetivos con los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que podemos trabajar con este libro. Para terminar ofrecemos el apartado «A ver si me acuerdo» con diez cuestiones relacionadas con la novela para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de lo leído.

Autor Carlos Peramo (Barcelona, 1967) optó por la Formación Profesional, donde se graduó en Electricidad. Trabajó como carpintero, mozo de almacén, camionero… hasta decidir dedicarse exclusivamente a su verdadera vocación: la escritura. Se inscribió en el Aula de Lletres, que dirige la escritora Mercè Company en Barcelona, y acabó siendo profesor de técnicas de novela y cuento de la misma. Ha escrito novelas infantiles María Tortazos, juveniles El reino de Hassan Sas y de adultos Vecinos y Acechan las sombras. En 2007 obtuvo el Premio Bruguera de Novela por Me refiero a los Játac. En Alfaguara Infantil y Juvenil ha publicado también la obra Bubana, una visita inesperada (Serie Naranja).

Profesor/a 4

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿DÓNDE TE PARECE QUE VIVE EL PROTAGONISTA? Los alumnos observan la ilustración de cubierta con detenimiento y la describen. Hacer ver que las ilustraciones también aportan información respecto a la historia que vamos a leer, en este caso, respecto al lugar donde suceden los hechos. Por medio de preguntas, los alumnos destacan las características del lugar citado. Resaltar la importancia del lenguaje de las imágenes y su adecuación al texto es el objetivo.

Actividad 2 INVENTEMOS UN ARGUMENTO Hacer ver a nuestros alumnos cuáles son las figuras y objetos que están en primer plano en la cubierta ideada por Mikel Valverde: dos niños, una bicicleta y un balón. Ésos deben de ser, por tanto, elementos fundamentales en la historia. Proponer a los alumnos inventar un argumento de tres líneas, con los personajes y objetos citados. Una vez leído el libro, veremos si se ajusta o no al inventado por el autor. Por medio de esta propuesta queremos seguir motivando a la lectura y fomentar la creatividad de nuestros alumnos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 HACEMOS UNA LISTA DE PERSONAJES Según se avanza en la lectura, los alumnos elaboran una lista de los personajes que aparecen en el libro. Unos son los protagonistas o los personajes principales, otros secundarios pero todos tienen su razón de ser en la historia, como el profesor bien sabe. Una vez elaborada la lista entre todos, elegir calificativos para definir a esos personajes. Comprobar la comprensión literal reflexionando sobre la forma del texto es la destreza lectora que vamos a conseguir.

Actividad 2 PARA ENTRETENERSE NO HAY NADA MEJOR QUE... En este libro se habla de ir en bicicleta, por supuesto, pero también de otras muchas aficiones de su protagonista: algunas se citan ya en las primeras páginas. Descubrir dichas aficiones observando las ilustraciones, luego comparar dichas aficiones con las que posee el alumno, anotarlas en dos columnas con tinta diferente: azul para las que coincidan con las de Daniel, roja, para las aficiones propias de cada alumno. De este modo incidirán de manera lúdica en la atención lectora. Ejercitar la comprensión literal es el objetivo.

Profesor/a 5

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 DOY MI OPINIÓN Y ESCRIBO UNA DEDICATORIA Interesa conocer la opinión de los niños respecto a la novela. En la Ficha, los alumnos responde a cuestiones relacionadas con los personajes, el argumento y especialmente el desenlace. A continuación releer la dedicatoria del comienzo de la novela. Para ti, Amanda. Bienvenida a la familia. Por cierto, ahora ya sí puedes decir que la bicicleta es tuya. Luego, revisar las dos últimas páginas de la novela. Explicar a los alumnos que en ocasiones es preciso tener todos los datos para comprender el verdadero significado de una dedicatoria. Preguntar: ¿Quién puede ser Amanda? ¿Por qué será bienvenida a la familia? Y, sobre todo, ¿por qué puede decir ella que la bicicleta es suya? Reflexionar sobre aspectos del contenido del libro es la destreza que queremos conseguir.

Actividad 2 ¿LAS MENTIRAS SEPARAN? La historia gira en torno a una mentira: una mentira, además, que cuenta un padre a su hijo. Es evidente que, durante la lectura, todos los alumnos se habrán identificado con Daniel, pero ahora justamente vamos a jugar a lo contrario: nuestros alumnos van a convertirse en el padre de Daniel y, en una carta que escribirán a su hijo, le contarán sus razones para actuar como lo han hecho y cuáles han sido sus sentimientos posteriores. A raíz de las cartas podremos establecer un coloquio en clase sobre el tema que nos ayudará a reflexionar sobre el contenido del libro, en este caso, las consecuencias negativas que toda mentira tiene.

Profesor/a 6

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 LAS PARTES DE UNA BICICLETA Imaginar la figura de una bicicleta y localizar en ella las partes fundamentales: manillar, sillín, ruedas, radios, pedales, frenos... Luego decir su función. Ampliar y precisar el vocabulario temático es el objetivo.

Actividad 2 PONLE NOMBRE A TU TIENDA Manillares y Pedales es un nombre muy descriptivo para una tienda de bicicletas. Siguiendo ese ejemplo podemos inventar otros muchos. Si tuviéramos una tienda de verduras ¿cómo podríamos llamarla? ¿Y a una de zapatos? ¿Y a una droguería? ¿Y a una de muebles?... Después, trabajemos a la inversa: inventemos nombres de negocios y averigüemos en clase qué productos pueden venderse en ellos. De esta manera nuestros alumnos ejercitarán la capacidad de asociación de ideas buscando las palabras precisas para cada contexto. A continuación podemos dibujar los diferentes comercios y decorar la clase con «La calle de las tiendas».

Actividad 3 SEGÚN CANABARO… Casi al final del libro el viejo Canabaro le dice una frase muy importante al protagonista: «A veces las cosas no son como uno desearía». Preguntar a los alumnos si creen que tiene razón el personaje y por qué. Recordar que Daniel no va a tener como desea, la bicicleta para él solo, como antes; pero si piensa una estrategia, sí podrá disfrutar de ella de vez en cuando. Propongamos a nuestros alumnos que escriban una redacción, basada en su propia experiencia y que demuestre el contenido de la frase del viejo Canabaro: «A veces las cosas no son como uno desearía».

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Actividad 1 JUGAR CON LOS NÚMEROS Al protagonista de La bicicleta es mía le gustan mucho las matemáticas y explica el motivo en la primera página del libro: «Lo que más me gustaba de las matemáticas era que, por ejemplo, nueve por nueve diera ochenta y uno, que ochenta más uno también diera ochenta y uno, y que nueve más nueve más nueve más nueve más nueve más nueve más nueve más nueve más nueve también diera ochenta y uno. ¿No te parece interesante?». Proponer a los alumnos imitar al protagonista realizando ejercicios de cálculo que combinen las operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Ejercitar la rapidez y agilidad en el cálculo es el objetivo. Profesor/a 7

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1 HAGAMOS NUESTRO PROPIO «EX LIBRIS» Igual que Daniel puso su nombre en la bicicleta, hay mucha gente que firma los libros para que quede constancia de que son suyos. Otra manera de personalizarlos es tener un ex libris. Decir a los niños que un ex libris es una etiqueta o sello de contenido artístico que se ha reproducido con cualquiera de las técnicas de grabado que conocemos. Los niños pueden diseñarlos a su gusto, utilizando papel adhesivo y lápices de colores con los que pintar los motivos que prefieran: flores, barcos, grecas decorativas. Ejercitar la creatividad y las habilidades manuales es el objetivo.

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN VIAL

Actividad 1 UN PASEO EN BICICLETA La bicicleta es un medio de locomoción muy ecológico, pues no contamina y, además, pedalear es beneficioso para la salud de sus usuarios. Llamar la atención de los alumnos para que entiendan y obedezcan las normas básicas de seguridad para montar en bicicleta. Entre todos confeccionar una lista de normas imprescindibles para andar en bicicleta, a estas edades, siempre con la compañía de un adulto, por ejemplo: PEDALEAR EN ZONAS SIN TRÁFICO Y SIN OTROS PELIGROS. PARAR ANTES DE ENTRAR EN UN CRUCE DE CAMINOS, MIRAR A DERECHA E IZQUIERDA. APRENDER A PRACTICAR LAS NORMAS BÁSICAS DE CIRCULACIÓN Anotar estas normas en cartulinas y colocarlas en lugares visibles del aula.

Profesor/a 8

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 EL PACTO DE LOS DISTINTOS Daniel y Néstor son distintos entre sí. Al primero le gustan las matemáticas y al segundo no; el padre de Daniel está en el paro y en su casa no hay mucho dinero para caprichos. Sin embargo, el de Néstor tiene un buen trabajo y en su familia no hay problemas económicos; los dos chicos son amigos y al final del libro hacen un pacto del que ambos salen beneficiados. Preguntar a los niños qué prefieren tener: amigos como ellos, con su mismo carácter y aficiones, o amigos con otro carácter, con otras aficiones. Los niños justifican su respuesta. Hablar también de lo que significa compartir nuestras cosas con los demás, preguntar a los niños si se puede uno sentir satisfecho compartiendo nuestras cosas con los demás: dejarle la bicicleta a un amigo, o un juguete que nos gusta... Por último, decir a los niños que no solo se comparten los objetos con los amigos, también puede ser bonito compartir con ellos las alegrías, las penas etc.... Preguntar a los alumnos qué prefieren: compartir las alegrías y las penas con los amigos, o no decirlas a nadie, guardarlas para solo ellos. Razonar la respuesta.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2 IMAGINA OTRO FINAL PARA EL LIBRO (+) Propongamos a nuestros alumnos que inventen otro final para la historia. ¿Qué hubiera ocurrido si Daniel no hubiera llegado a tiempo y un desconocido hubiera comprado la bicicleta? Luego podemos leer algunos de los trabajos en clase y, a partir de ellos, crear nuevas posibilidades. Conseguiremos así fomentar su creatividad.

Actividad 3 DIBUJA TU BICICLETA IDEAL (–) Propongamos a los niños que pinten la bicicleta de sus sueños y que la describan siguiendo un orden, por ejemplo, de arriba abajo. Luego, con los dibujos de los niños, decoramos la clase.

Profesor/a 9

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SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1 DESCUBRIR EL CARRIL-BICI DE LA LOCALIDAD O CIUDAD MÁS PRÓXIMA Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es el objetivo. Leer juntos el argumento, comentar las peripecias que viven los personajes y cómo se resuelven en el desenlace, valorar las ilustraciones... son actividades muy necesarias para aprender a crear lectores. Como actividad concreta, proponer a los alumnos conocer las rutas apropiadas para desplazarse en bicicleta por la localidad o por la ciudad más cercana, por ejemplo, carril-bici etc... Reconocer las normas básicas para que un ciclista adulto pueda desplazarse en bici por una ciudad.

Actividad 2 APRENDER A MONTAR EN BICI Son varios los autores que han hablado en sus libros de sus peripecias con las bicicletas, entre ellos Miguel Delibes. Sería muy interesante que tanto padres como alumnos disfrutaran de la excelente prosa de Delibes leyendo juntos el relato «Mi querida bicicleta», incluido en el libro La vida sobre ruedas. En él el escritor cuenta de manera muy divertida cómo aprendió a montar en bici. Los niños escuchan la narración y cuentan cómo aprendieron ellos a montar en bicil.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 VAMOS A CONTAR MENTIRAS… La palabra mentira tiene numerosos sinónimos. Por medio de un juego de cruzada, conseguiremos que nuestros alumnos fijen en la memoria diez palabras distintos cuyo significado tiene que ver de alguna forma con la mentira y el embuste: bola, trola, engaño, arana, falsedad, embuste, patraña, cuento, farol y camelo.

Profesor/a 10

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SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- HACEMOS UNA LISTA DE PERSONAJES DANIEL: sincero, perseverante, reflexivo, buen estudiante, buen amigo, generoso, poseedor de un alto sentido de la propiedad, colaborador… NÉSTOR: algo envidioso, leal, presumido, buen amigo… EL VIEJO CANABARO: comprensivo, resolutivo, afectuoso… PADRE: capaz de asumir errores, capaz de sobreponerse, cariñoso… MADRE: comprensiva, afable, cariñosa…

A VER SI ME ACUERDO

b - a - a - b - b - a - a - b - a - a.

Profesor/a 11

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Profesor/a

• Ejercitar la creatividad. (+)

• Realizar un dibujo de objeto conocido. (–)

NECESIDADES ESPECIALES

• Ejercitar la atención.

• Diseño de un objeto ideal, la bicicleta ideal.

• Descubrir la satisfacción que se puede obtener compartiendo.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

• Desenlace alternativo.

• Valorar un medio de transporte que no contamina: la bicicleta.

TRANSVERSALES

vocabulario.

• Riqueza y precisión de

• Compartir nuestras cosas.

• La bicicleta, las ventajas de desplazarse en un medio de transporte que no contamina.

• Habilidades manuales.

• Afianzar el sentido de la propiedad relacionado con los libros.

ÁREAS INTERDISCIPLANERES

• Conseguir un mismo resultado combinando diferentes operaciones matemáticas.

• Completar un juego de cruzada.

• Explicar el funcionamiento y prestaciones de un objeto.

• Redactar otro final para la historia.

• Preguntas y experiencias personales.

• Lo que hay que saber para montar en bici.

• Diseño de un ex libris.

• Multiplicar, dividir, sumar y restar.

• Inventar nombres para un determinado comercio.

• Asociación de ideas.

• Ejercitar la creatividad.

• Jugar con las matemáticas: El cálculo matemático.

• Distinguir las partes de un objeto y su utilidad. Completar un texto.

• Ponerse en el lugar de un personaje.

• Partes de un todo.

• El punto de vista respecto a una acción.

• Reflexionar sobre actuaciones de protagonistas.

• Releer dedicatoria y crear nuevas dedicatorias.

• Elaboración de una lista comparativa de aficiones.

• Elaboración de una lista de personajes.

• Observar y describir la cubierta.

PROCEDIMIENTOS

• Buscar la palabra idónea para cada contexto.

• Interpretación de la dedicatoria.

• Rasgos en común sobre personajes.

• Ejercitar la comprensión literal.

• Reflexionar sobre el contenido.

• El carácter de los personajes

• Hipótesis sobre el argumento.

• Fomentar la creatividad.

• Comprobar la comprensión literal.

• El lenguaje icónico.

• Comprender la funcion de la cubierta.

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

ANTES DE LA LECTURA

OBJETIVOS

CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS LECTORAS

• Exposición oral en clase.

alumnos.

• Exponer los ex libris confeccionados por los

• Confeccionar un superlibro con dedicatorias de todos los alumnos.

• Dibujar otras posibles cubiertas para el mismo título.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿DÓNDE TE PARECE QUE VIVE EL PROTAGONISTA?

• Mira con detenimiento la ilustración de cubierta. ¿qué ves? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... • Fíjate bien en el lugar donde están los personajes. ¿Cómo es ese lugar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... ¿Es una pequeña aldea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Es una gran ciudad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué te hace suponerlo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... • ¿Qué pistas te da la ilustración sobre el argumento del libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... • Dónde te parece que puede vivir el protagonista? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... • ¿Se parece al lugar en el que tú vives? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Alumnos/as 13

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2 INVENTEMOS UN ARGUMENTO • Observa y escribe lo que dicen los personajes.

• Escribe el título de la novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Fíjate bien de nuevo en los dos personajes que aparecen en la ilustración de cubierta. ¿De qué pueden estar hablando?

• ¿Qué objetos tienen los personajes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

• ¿De qué crees que puede tratar la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

• A partir de la cubierta, escribe en tres líneas el posible argumento de la historia. . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... Alumnos/as 14

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 HACEMOS UNA LISTA DE PERSONAJES • Aquí tienes a la mayoría de los personajes de este cuento. Escribe el nombre de cada uno. Y también un rasgo de su carácter.

PERSONAJES

CÓMO SON

DANIEL.

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Alumnos/as 15

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2 PARA ENTRETENERSE NO HAY NADA MEJOR QUE... • Lee con atención las primeras páginas del libro y escribe cuáles son las aficiones del Daniel y ¡también tus aficiones! Si coincides con las de Daniel, las coloreas en azul.

LAS AFICIONES DE DANIEL

MIS AFICIONES

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Alumnos/as 16

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 DOY MI OPINIÓN Y ESCRIBO UNA DEDICATORIA

¿Qué te ha parecido la historia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Era como te esperabas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿en qué se parecía? . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ ¿en qué ha sido diferente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ ¿Te ha gustado el final de la novela? . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ Si tuvieras que continuar la historia, ¿de qué manera continuarías? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ Copia la dedicatoria de este libro

..............................................

........................................................................ ¿A quién va dirigida? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué le dedicará el autor este libro a esa persona? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ Ponte en el lugar del autor y escribe una dedicatoria a quien tú quieras . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ ........................................................................

Alumnos/as 17

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 LAS PARTES DE UNA BICICLETA • Observa la ilustración y escribe el nombre de las partes de la bicicleta, ya sabes: manillar, sillín...

....................... ....................... ....................... ....................... ....................... .......................

• Luego completas este texto con la partes de la bicicleta que has señalado.

MI HERMANO SE SENTÓ EN EL . . . . . . . . . . . . . . . . DE LA BICICLETA, PUSO LOS PIES EN LOS . . . . . . . . . . Y AGARRÓ CON FUERZA EL . . . . . . . . . . . . . . . . PARA DAR UN PASEO POR EL JARDÍN, PERO SE LE CRUZÓ UN PERRITO Y TUVO QUE UTILIZAR LOS

............................................

PARA NO ATROPELLARLO, LO PEOR FUE QUE POR POCO SE QUEDA EL PERRITO ATRAPADO EN UNO DE LOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DE UNA RUEDA.

Alumnos/as 18

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 1. VAMOS A CONTAR MENTIRAS… • Te damos la palabra mentira y tú insertas en las casillas las letras que faltan para componer palabras que tienen que ver con la mentira: embuste, engaño, trampa, trola, camelo, patraña, y ¡por supuesto Mentira!

M

E

N

T

Alumnos/as 19

I

R

A

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A VER SI ME ACUERDO

• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela La bicicleta es mía. Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.

1. ¿Cuál era la asignatura que más le gustaba a Daniel?

❏

a) Conocimiento del Medio b) Matemáticas

❏

2. ¿Qué había en el escaparate de la tienda delante del que Daniel se paraba siempre? a) Una bicicleta

❏

b) Un coche de carreras

❏

3. ¿Qué comida era la preferida de Daniel? a) Las judías verdes

❏

b) Los espaguetis con tomate

❏

4. El padre de Daniel trabajaba de… a) Conductor de camiones b) Mecánico

❏

❏

5. ¿Cuántos años cumplió Daniel?

❏ b) Once ❏

a) Doce

6. ¿Qué hacía Daniel para demostrar que las cosas eran suyas? a) Escribir su nombre en ellas b) Ponerles una pegatina

❏

❏

7. ¿Qué escribió Daniel en el letrero junto a la bicicleta? a) «Esta bicicleta sólo podrá comprarse por las tardes» b) «Esta bicicleta vale un millón de euros»

❏

❏

8. ¿Qué le regalaron a Néstor por su cumpleaños?

❏ b) La bicicleta de Daniel ❏

a) Un juego de ordenador

9. ¿Por qué el viejo Canabaro optó por no vender la bicicleta a nadie más que al padre de Néstor? a) Para que Daniel pudiera beneficiarse de su cercanía b) Para conseguir más dinero por ella

❏

❏

10. ¿A qué acuerdo llegaron los dos amigos? a) Daniel ayudaría a Néstor con las matemáticas y, a cambio, Néstor le prestaría la bicicleta tres tardes a la semana ❏ b) Néstor utilizaría la bicicleta sólo fuera del pueblo, para que Daniel no sintiera pena al verla ❏

Alumnos/as 20