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• Byron Manuel Chicas Mendez

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Fundamentos del lenguaje integral Principios del lenguaje holístico Hay varios principios inherentes al concepto del lenguaje como sistema integrado.

Primero, el lenguaje existe para la formulación, comprensión y transmisión de significado. Sin esta función no habría necesidad de lenguaje y los humanos no lo adquirirían. Cada faceta del lenguaje, desde el sonido hasta la estructura discursiva, se desarrolla con el fin de entender y transmitir significado. El significado proporciona sentido y propósito.

Segundo, todos los componentes del lenguaje se encuentran simultáneamente presentes y en interacción en cada uno de los usos del lenguaje. El separar un componente de los otros, da como resultado algo que es distinto al lenguaje humano. El lenguaje no se aprende adquiriendo primero los componentes más pequeños y agregando gradualmente partes mas complejas.

Tercero, el uso del lenguaje siempre ocurre en un contexto o situación, crucial en la creación de significado. Entre más repetitivo y predecible sea un contexto, mas facilitar el aprendizaje del lenguaje. Los niños primero entienden el lenguaje en rutinas diarias que tienen consistencia y orden, tales como la comida, el baño, la hora de ir a dormir o de vestirse. A medida que su mundo se expande, empiezan a entender nuevas situaciones o eventos integrándolos a conocimientos y experiencias previas.

Cuarto, el aprendizaje se considera un proceso activo-constructivo. Cada individuo debe crear su conocimiento a través de interacciones con el medio físico y social. El niño aprende mejor cuando toma una actitud activa, esto es, cuando toman responsabilidad para iniciar contactos sociales. Los niños con trastornos en el lenguaje, con frecuencia asumen un rol pasivo que limita sus oportunidades para aprender a comunicarse.

Supuestos erróneos

Muchos de los supuestos y creencias que son inconsistentes con la filosofía del lenguaje holístico, son la base de las prácticas de la enseñanza del lenguaje que actualmente se emplea con los niños con alteraciones del lenguaje. Estos supuestos pueden estar interfiriendo con los procesos del aprendizaje del lenguaje. Segundo: el esperar que el niño adquiera la forma correcta del adulto mediante el marcaje de sus respuestas correctas únicamente, implica no tomar en cuenta reportes recientes que describen al progreso de los niños en su desarrollo del lenguaje como una secuencia de diversas etapas cualitativas de comprensión y uso del lenguaje.

Intervención del lenguaje y lenguaje integral Las estrategias que se utilicen deben llevar al niño a la exploración activa del material y al descubrimiento de las funciones comunicativas. El niño debe estar inmerso en la creación de significado.

Facilitar el Lenguaje a través del Intercambio

El aprendizaje del lenguaje requiere la asistencia de hablantes adultos para proveer elementos facilitadores e información a los niños. Las actividades del lenguaje deben estar diseñadas para proveer contextos para el uso auténtico del lenguaje y para facilitar el aprendizaje del lenguaje sistemáticamente. El rol del adulto es facilitar el uso del lenguaje a través de proporcionar oportunidades para que el lenguaje se produzca y se intercambie para permitir a los niños convertirse en participantes activos y no solo en pasivos seguidores de instrucciones. En lugar de dar instrucciones, explicar procedimientos y comunicar mensajes en el curso de las actividades, el adulto puede ofrecer a los niños la oportunidad de comunicar esta información. De manera similar, las discusiones que involucran activamente a un niño durante actividades tales como la lectura, el arte, el juego o el aprendizaje acerca de una

materia, pueden facilitar el aprendizaje del lenguaje a través de compartir e intercambiar la información.