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Procesos Cognitivos Superiores

Reseña sobre las funciones ejecutivas

Presentado por: Karina Galván Morales ID. 000483441 Tutora: Mónica Tatiana Rodríguez

Corporación Universitaria Minuto de Dios Líbano Tolima Mayo de 2016

Neuropsicología de Lóbulos Frontales, Funciones Ejecutivas y Conducta Humana

Debido a esta capacidad de regular, planear y supervisar los procesos psicológicos más complejos del humano, se considera que los lóbulos frontales representan el “centro ejecutivo del cerebro” (Goldberg, 2001). El daño o la afectación funcional de los lóbulos frontales tienen consecuencias muy heterogéneas e importantes en las conductas más complejas del humano, desde alteraciones en la regulación de las emociones y la conducta social, hasta alteraciones en el pensamiento abstracto y la metacognición (Stuss & Levine, 2000). El

sistema cognitivo “supramodal” (Frontal) sería el encargado del control ejecutivo

(incluyendo funciones tales como anticipación, preplaneamiento, formulación de respuestas

y monitoreo de las conductas propuestas y actuales), la organización secuencial (se refiere a la habilidad de mantener y dirigir las unidades de información en un orden adecuado) y la iniciativa (la fuerza que energiza toda actividad humana, movimiento, lenguaje y pensamiento) (2,7). La corteza prefrontal y sus diversas regiones, dorsolateral, orbitofrontal y medial, están conectadas con diversas estructuras subcorticales, formando circuitos fronto-subcorticales, lo cual explicaría que los síntomas que provoca una lesión frontal sean distintos según la región o circuito afectado. También explicaría el que determinadas lesiones a distancia de la corteza prefrontal, pero que involucran al circuito, den lugar a síntomas frontales. Hay 5 circuitos frontosubcorticales reconocidos: uno "motor", que se origina en el área motora suplementaria; un circuito "oculomotor", que parte del área8, y tres más que parten de las distintas regiones de la corteza prefrontal (dorsolateral, orbitofrontal y del cíngulo anterior). Distintos perfiles cognitivos, conductuales y emocionales están asociados con estos circuitos. Las lesiones prefrontales dorsolaterales producen déficit en la fluencia verbal y no verbal, reducen la capacidad para resolver problemas y de alternar entre categorías cognitivas, además de reducir el aprendizaje y la recuperación de la información. Las ubicadas en regiones orbitofrontales causan desinhibición e irritabilidad, y las que afectan al cíngulo medial frontal/anterior resultan en apatía y disminución de la iniciativa

Modelos teóricos de las funciones ejecutivas 1. Modelo propuesto por Anderson Desde este modelo se afirma que las funciones ejecutivas avanzan en su complejidad de la mano del desarrollo ontogenético, siendo la etapa de 7 a 11 años la más importante en la adquisición ejecutiva (Anderson, 2002). 2. Modelo propuesto por Barkley En este modelo se brinda principal interés a la capacidad de inhibición de respuestas automáticas. Capacidad que permite al ser humano predecir y controlar su propio comportamiento, así como tomar encuenta las consecuencias del mismo (Barkley, 1997). 3. Modelo propuesto por Brown Este modelo considera a un conjunto de 6 habilidades mentales independientes que trabajan simultáneamente y de forma inconsciente como sistemas funcionales interrelacionados (Tirapu-Ustárroz, García-Molina, Luna-Lario, RoigRovira & PelegrínValero, 2008). 4. Modelo propuesto por Gioia Este modelo afirma que el funcionamiento ejecutivo global se organiza en dos dimensiones: (1) metacognitiva y (2) regulación comportamental. Esta configuración

está basada en la suposición teórica de que estas funciones son, en cierto grado, separables en un sentido clínico, sin embargo, cada aspecto está relacionado dentro de un mismo sistema general ejecutivo (Gioia et al., 2002). Funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas se han definido como los procesos que asocian ideas, movimientos y acciones simples y los orientan a la resolución de conductas complejas. Para Luria “las funciones ejecutivas son una serie de trastornos en la iniciativa, en la motivación, en la formulación de metas y planes de acción y en la automonitorización de la conducta asociada a lesiones frontales. Entre algunas de las definiciones contemporáneas de las funciones ejecutivas se destaca el planteamiento de Ardila y Rosselli, (2007) los cuales la conceptualizan como:

Los procesos cognitivos que permiten la organización y planeación, la flexibilidad cognoscitiva, la capacidad de filtrar interferencias, el control de las conductas dirigidas a una meta, la habilidad de anticipar las consecuencias de las conductas, el manejo simultaneo de diversos subsistemas necesarios para realizar una tarea; también incluye la moralidad, la conducta ética y la autoconciencia. (P. 188). Componentes de las funciones ejecutivas

Inhibición: •Habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado. • Depende de la edad, se utiliza para inhibir la respuesta prepotente o una respuesta en marcha, la memorización de información irrelevante, la interferencia mediada por la memoria de eventos previos o interferencia perceptual en forma de distracción. • Tiene dos funciones principales, (1) impedir la interferencia de información no pertinente en la memoria de trabajo con una tarea en curso, y (2) suprimir informaciones previamente pertinentes, pero que en la actualidad serán inútiles • Influye en el rendimiento académico, la interacción psicosocial y la autorregulación necesaria para las actividades cotidianas. Planeación: es la capacidad para integrar, secuenciar y desarrollar pasos intermedios para lograr metas a corto, mediano o largo plazo (Tsukiura, Fujii, & Takahashi, 2001). Control conductual: es la capacidad de control sobre los demás procesos neuronales que se llevan a cabo dentro y fuera de la CPF (Cohen, 1994). Flexibilidad mental: es la capacidad para cambiar un esquema de acción o pensamiento en relación a que la evaluación de sus resultados indica que no es eficiente, o a los cambios en las condiciones del medio y/o de las condiciones en que se realiza una tarea específica. Memoria de trabajo: La memoria de trabajo es la capacidad para mantener información de forma activa, por un breve periodo de tiempo, sin que el estímulo esté presente, para realizar una acción o resolver problemas utilizando información activamente (Baddeley, 1990).

Fluidez: es la velocidad y precisión en la búsqueda y actualización de la información, así como en la producción de elementos específicos en un tiempo eficiente, es un importante atributo de la CPF y se relaciona con la función ejecutiva de productividad (Lezak et al., 2004).

Recientemente se ha hecho énfasis en capacidades psicológicas no incluidas dentro del concepto FE. 

Metacognición: es el proceso con mayor jerarquía cognitiva y no se considera una función ejecutiva sino un proceso de mayor nivel (van den Heuvel et al., 2003). Es definida como la capacidad para monitorear y controlar los propios procesos

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cognoscitivos (Shimamura, 2000). Mentalización: La capacidad de pensar lo qué otra persona puede estar pensando, pensará y/o reaccionará en relación a una situación o evento particular, se ha denominado mentalización y es una de las capacidades humanas más importantes

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para las relaciones interpersonales y sociales (Shallice, 2001). Conducta social: Durante el desarrollo, los niños tienen que asimilar, aprender y desarrollar diversos sistemas de reglas cognitivas y sociales, las cuales cuando adultos, les permitan interactuar propositivamente con su medio.

Critica personal: Es importante reconocer las funciones ejecutivas, puesto que estas son indispensables en el los procesos cerebrales. Desde el rol del Psicólogo el conocimiento de estos permite desarrollar estrategias de fortalecimiento en áreas como el aprendizaje. La estimulación de estas permite su dominio, que resulta esencial para el buen funcionamiento en aspectos como el social, académico y personal de los seres humanos.

Por medio de las funciones ejecutivas el ser humano puede desarrollar habilidades en la solución de problemas, con fluidez emocional.

Referencias Bibliográficas

Ardilla, a. y Rosselli, M. (2007). Las Funciones Ejecutivas a través de la Vida. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias Abril 2008, Vol.8, No.1, pp. 23-46

Lopera, F. (2008). Funciones Ejecutivas: Aspectos Clínicos. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, (8), 59-76

http://neuropsicologia.bligoo.es/media/users/8/404648/files/28779/Modelos_de_la_Funcixn _Ejecutiva.pdf recuperado de modelos de la función ejecutiva; Carlos Ramos Galarza.

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf Recuperado de: Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias Abril 2008, Vol.8, No. 1, pp. 47-58