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Formato para desarrollo de los ejercicios 1y 2 Paso 1- Funcionamiento corteza cerebral y funciones cerebrales superiores

Nombre del estudiante: Noelia Vidal Viafara Grupo de curso: 403025A -761

Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:

1. Identifique que es la corteza Cerebral y describa sus divisiones funcionales: Pagina: 81 -86.

1-Lóbulo occipital: 1.1

Función principal: una de las funciones más importantes de este lóbulo es la visión, este recibe información visual de diferentes áreas del cerebro, interpreta las imágenes y está localizado en la parte trasera del encéfalo.

Flujo dorsal: participa en el control visual de las vías motoras en curso, procesa la información para posteriormente dar las coordenadas Visio espaciales.

Flujo ventral: este genera representaciones con información sobre las características de los objetos, una de las funciones principales es identificar objetos.

1.2

Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

https://www.psicoactiva.com/blog/lobulo-occipital-anatomia-funcion/

1.3

Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño en el lóbulo.  Perdida de la visión  Incapacidad para reconocer los objetos familiares  Imposibilidad para discriminar los movimientos y colores  Dificultad para interpretar las imágenes  Dificultad para el reconocimiento espacial

2- Lóbulo Parietal: es uno de los lóbulos más grandes y se localiza en la parte inferior del encéfalo

2.1 Describa brevemente las 7 funciones:  Percibir e integrar los estímulos de los sentidos  Memoria  Calculo  Sentido del gusto  Orientación espacial  Reconocimiento táctil  Reconocimiento visual – auditivo

2.2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

https://www.tutareaescolar.com/wp-content/uploads/2019/06/Funciones-del-l%C3%B3buloparietal-2-640x394.jpg

2.3 Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño en el lóbulo. 1. Alteraciones en la capacidad para leer 2. Dificultad para realizar círculos matemáticos 3. Perdida de la capacidad para reconocer objetos visualmente 4. Alteración en el lenguaje 5. Afecta la capacidad psicomotriz

3- Lóbulo Temporal: este se encuentra ubicado en ambos lados del cerebro y es uno de los involucrados en las emociones y la memoria a corto plazo.

3.1 Describa brevemente las 5 funciones: 

Reconocimiento de estímulos auditivos



Emoción



Comprensión del lenguaje



Percepción



Memoria

3.2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

https://www.lifeder.com/lobulo-temporal/

3.3 Identifique en forma sintética, los (7) trastornos asociadas al daño en el lóbulo. 1. Trastornos de los sentidos 2. Afecta las emociones 3. Afecta la conducta 4. Afecta la memoria 5. Disminución del contenido verbal y visual 6. Dificultad para recuperar los recuerdos 7. Dificultad para interpretar las imágenes

4- Lóbulo Frontal: este lóbulo es el encargado de regular las funciones cognitivas superiores

4.1

Describa brevemente las funciones: de la corteza motora, pre motora y pre

frontal en las Áreas dorso lateral, cingulada y orbital.

Corteza motora: esta interviene en la generación, mantenimiento y terminación de movimientos voluntarios.

Pre motora: algunas de las funciones principales es automatizar, armonizar y archivar programas de comportamiento.

Pre frontal: constituye la máxima expresión de desarrollo cerebral en la especie humana, actúa en lo cognitivo, la conducta y la actividad emocional.

Áreas dorso lateral: proporciona la plantilla neural para realizar las asociaciones intermodales en los procesos cognitivos.

Cingulada: aquí encontramos que es una zona implicada en los procesos motivacionales y en el control de la atención sostenida

Orbital: este mantiene estrechas conexiones con el sistema límbico y está implicada en la selección de objetivos y el control de los procesos emocionales.

4.2

Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-el-lobulo-frontal/

4.3

Describa el síndrome disejecutivo en la corteza dorso lateral, cingulada y orbital.

Síndrome disejecutivo: es consecuencia de un daño en el lóbulo frontal, en las regiones pre frontal.

Corteza dorso lateral: se caracteriza por la presencia de alteraciones en las funciones ejecutivas, tales como los problemas de memoria.

Orbital: se produce por las lesiones en el orbito frontal, donde se ven involucrado el control de los impulsos, y el comportamiento social.

4.4

De igual forma trastornos en la inteligencia, atención, memoria, lenguaje,

perseverancia,

Trastornos motores, emocionales y de personalidad.

Trastornos en la inteligencia: las lesiones frontales no disminuyen el coeficiente intelectual de manera sensible especialmente cuando se evalúa la inteligencia con pruebas de inteligencia cristalizada como las escalas de inteligencia de Wechsler.

Atención: las personas con daño pre frontal experimentan un incremento de la destructividad, con dificultad para cambiar su atención de un estímulo a otro cuando así se lo demanda la situación.

Memoria: en apariencia las lesiones frontales no producen amnesia, ya que apenas existen dificultades en las lesiones frontales en tareas de memoria implícita, ni tampoco en las de memoria explicita.

Lenguaje: esta puede producir afasia tras cortical motora o afasia de broca.

Preservación: este produce rigidez y pérdida de la flexibilidad mental.

Motoras: como consecuencia de las alteraciones motoras, la expresión frontal de los lesionados prefontales suele ser inexpresiva con tendencia a la hipomimia.

Emocionales y de personalidad: trae como consecuencia aumento de la agresividad, la impulsividad, el comportamiento social poco adaptado y la perdida de principios éticos.

Ejercicio 2- Individual

Una vez que el estudiante revise en forma compresiva los videos- OVIS explicativas de los Aspectos Neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores que encontrará en el Entorno de conocimiento Unidad 1 y de complementar el reconocimiento de estas funciones cerebrales con la revisión del libro electrónico de Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. España : McGraw-Hill. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3195037

Capítulos:

Capítulo 5 Neuropsicología De La Atención: Pp. 141-160; 20 Páginas

Capítulo 7 Neuropsicología Del Lenguaje: Pp. 199-224; 26 Páginas Capítulo 8 Neuropsicología de la memoria: Pp. 227-249 Capítulo 9 Las Apraxias: Pp. 251-270; 20 Páginas Capítulo 10 Las Agnosias: Pp. 271-288; 18 Páginas Funciones

Atencion

Describa la funcionalidad de cada funcion cerebral superior( citar la rerefencia de donde se toma el aporte teorico) La atención no es un proceso unitario sino un sistema funcional complejo, dinámico, multimodal y jerárquico que facilita el procesamient o de la información, seleccionando los estímulos pertinentes para realizar una determinada actividad sensorial, cognitiva o motora

Identifica las estructuras cerebrales relacionadas con cada funcion y señales en una imagen

https://themind masterweb.wor dpress.com/201 6/10/20/estruct uras-cerebralesimplicadas/

De 3 ejemplos de comportamient os relacionados con cada funcion.

Lista 3 posibles daños presentados en el comportamiento al alterase cada funcion cerebral. (citar la referencia de donde se toma el aporte teorico).

Atencion focalizada. Permite el procesamiento de determinados estímulos, mientras se ignoran otros.

1. Mutismo cinético 2. Síndrome de hemineglig encia 3. Estado confesional

Selectiva La atención selectiva permite prestar atención a las características del ambiente que son relevantes para la conducta dirigida a metas, excluyendo otros estímulos. Dividida Capacidad para

(Portellano, José Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.pro quest.com/lib/unadsp/ detail.action? docID=3195037. Created from unadsp on 2018-12-03 18:24:35.)

Funciones ejecutivas

Memoria

El conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta Permite registrar, codificar, consolidar, retener, almacenar, recuperar y evocar la información previamente almacenada.

https://neuroclass.com/funci ones-ejecutivasbasesconceptuales/

http://www.tvy umuri.icrt.cu/sin -categoria/lefalla-la-

responder simultáneament e a diferentes estímulos y tareas o a demandas diferentes durante la realización de una misma tarea Inhibición de la respuesta.  La flexibilidad cognitiva.  La memoria de trabajo, y las que derivan de ellas, como la planificación y la organización.

Codificación: proceso a través del que la información es preparada antes de ser almacenada. La información puede ser codificada de diferentes

1. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactivi dad 2. Trastornos del aprendizaje 3. Síndrome de déficit de atención, del control motor y de la percepción

1. Amnesia 2. Amnesias disociativas. 3. Hipermnesias

Mientras que el aprendizaje es la capacidad para adquirir nueva información, la memoria es la capacidad para retener la información aprendida.

Lenguaje

El lenguaje es un sistema de comunicación simbólico que se manifiesta a través de las lenguas, que son sistemas estructurados de signos que expresan ideas en los que la palabra es la representació n (Portellano, José

memoria-llevelas-neuronas-algimnasio/

https://es.wikip edia.org/wiki/C entro_cerebral_ del_lenguaje

formas: a través de imágenes, Sonidos o experiencias.  Almacenami ento: así se llama al proceso que sigue a la codificación; cuando la información ya ha sido codificada, ésta puede ser almacenada en la memoria a corto plazo o a largo plazo.  Recuperación n: es el proceso final de la memoria, el que nos permite encontrar la información deseada en el momento que la necesitamos. • Lenguaje conversacional Fluido; pero parafásico. •Comprensión casi normal. • Alteraciones importantes en la repetición

Disfonia Dislalia Disfemia (Portellano, José Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.pro quest.com/lib/unadsp/ detail.action? docID=3195037. Created from unadsp on 2018-12-03 18:24:35.)

Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentr al.proquest.com/l ib/unadsp/detail. action? docID=3195037. Created from unadsp on 201812-03 18:24:35.)

Gnosias

Las gnosias son procesos de reconocimient o de los estímulos gracias a la función integradora de las áreas de asociación del https://es.slides cerebro, en hare.net/xiomys colaboración andoya/gnosias con diversas estructuras corticales y subcorticales. La lesión de las áreas asociativas puede impedir la atribución de significado a los estímulos sensoriales, provocando agnosias. (Portellano, José Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill

Gnosias visuales: capacidad de reconocer de manera visual diferentes estímulos y atribuirles un significado. Estos estímulos pueden ser objetos, caras, colores o formas. Gnosias auditivas: capacidad de reconocer de manera auditiva diversos estímulos (sonidos).  Gnosias táctiles: capacidad de reconocer mediante el tacto diferentes estímulos como la textura, los objetos o la

1. Alteración es en el reconocimiento de objetos, en forma inmediata o de dar significado a un objeto percibido. 2. Alteración en el reconocimiento de color 3. Prosopognosia: alteración en el reconocimiento visual de caras, en ausencia de deterioro intelectual y agudeza visual

España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentr al.proquest.com/l ib/unadsp/detail. action? docID=3195037. Created from unadsp on 201907-19 14:32:52

Praxias

Son acciones motoras coordinadas que se realizan para la consecución de un fin. Al tratarse de movimientos complejos que previamente se han aprendido, es imprescindible la puesta en juego de diferentes procesos. (Portellano, José Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentr al.proquest.com/l ib/unadsp/detail. action? docID=3195037. Created from unadsp on 201812-03 18:25:25)

https://neuroclass.com/praxi as-como-elcerebrointerviene-enelmovimiento/#lg =1&slide=3

temperatura.  Gnosias olfativas: capacidad de reconocer estímulos mediante el olfato como pueden ser diversos olores.  Se entiende el pedido o la orden  Ella esté dispuesta a llevar a cabo dicha tarea  Los músculos necesarios para realizar la tarea funcionen adecuadamente  La tarea posiblemente ya ha sido aprendida

1. Trastorno de movimiento voluntario. 2. Déficits de la actividad gestual. 3. Dificultad para realizar un acto motor Portellano, José Antonio. Introducción a la neuropsicología, McGraw-Hill España, 2005. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.pro quest.com/lib/unadsp/ detail.action? docID=3195037. Created from unadsp on 2018-12-03 18:25:25

Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de revisar los aspectos neuropsicológicos en una evaluación psicológica. La evaluación neuropsicológica es un método diagnóstico que estudia el funcionamiento cerebral y brinda información no provista por otros métodos de estudio, como el electroencefalograma, la tomografía computada o la resonancia magnética. Permite al médico y a otros expertos comprender cómo funcionan las diferentes áreas y sistemas del cerebro de un paciente a través de la medición de sus capacidades cognitivas. También se puede decir que La evaluación psicológica es la disciplina de la Psicología científica que explora y analiza el comportamiento a nivel motor, fisiológico o cognitivo, de un sujeto o un grupo, por medio de un proceso de toma de decisiones en el que se aplican diferentes dispositivos, tests y técnicas de medida y evaluación (Fernández-Ballesteros, 1996). Esta evaluación puede tener objetivos básicos (responder a demandas de descripción, diagnóstico, orientación y selección) u objetivos aplicados (que responde a demandas de control y cambio). Cuando hablamos de evaluación psicológica, debemos tener en cuenta que abarca los diferentes ámbitos de la Psicología: Clínica, Educativa, del Trabajo y de las Organizaciones, Jurídica, Neuropsicología o del Deporte. Ahora bien como objetivos la evaluación y rehabilitación de las secuelas psicológicas secundarias al daño cerebral (Pérez García, Vilar y Puente, 2009). Esta disciplina se considera la parte profesional de su disciplina básica de referencia que es la Neuropsicología. Como disciplina profesional, tiene una amplia implantación en países como Estados Unidos, Canadá, Alemania, Holanda, etc… pero todavía no tiene un reconocimiento legal nuestro país. Sin embargo, la

presencia de neuropsicólogos en contextos sanitarios, sociales o legales es muy importante y está teniendo un crecimiento exponencial. Referencias bibliográficas Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. España : McGraw-Hill . Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action? docID=3195037

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