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El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel Avanzado, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general: Dominique Ziebold Lavín Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Edición: Aurora Videla Cabello Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Autoría: Aurora Videla Cabello Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Corrección Erika Maturana Lavanderos Profesora de Castellano, Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Comunicación, Pontifica Universidad Católica de Chile. Diseño y producción: Margarita Camus Gajardo Ilustración portada: Sebastián Naranjo C.

ISBN 978-956-8874-63-6 ©2014 — Curriculum Associates, Inc. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento Ninguna parte de este libro puede ser reproducida por ningún método sin el permiso del editor. Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile. 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

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GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS

PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA FOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo. El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel. Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. Comprender la secuencia 3. Reconocer causa y efecto 4. Comparar y contrastar 5. Hacer predicciones 6. Sacar conclusiones y hacer inferencias 7. Distinguir entre hecho y opinión 8. Resumir Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones: 1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes. 2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia. 3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia. 4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo. 5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico. 6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias. 7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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ÍNDICE

ESTRATEGIA 1 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES

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ESTRATEGIA 2 COMPRENDER LA SECUENCIA

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REPASO 1

41

ESTRATEGIA 3 RECONOCER CAUSA Y EFECTO

43

ESTRATEGIA 4 COMPARAR Y CONTRASTAR

61

REPASO 2

79

ESTRATEGIA 5 HACER PREDICCIONES

83

ESTRATEGIA 6 SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

101

REPASO 3

119

ESTRATEGIA 7 DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

123

ESTRATEGIA 8 RESUMIR

141

REPASO 4

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FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

omparar es encontrar las semejanzas entre dos o más cosas, ya sean objetos, situaciones, animales o personas del mundo real o ficticio. Contrastar es encontrar las diferencias entre dos o más cosas, ya sean objetos, situaciones, animales o personas, también del mundo real o ficticio. Se pueden comparar y contrastar dos o más personas, lugares, cosas o acontecimientos. Al leer un texto de cualquier tipo, piensa sobre las personas, lugares, cosas o acontecimientos. Hazte las preguntas “¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?”

Lee este texto. Primero piensa en qué se parecen una noticia y una crónica. Luego piensa en qué se diferencian la una de la otra.

Noticia Diferente

Parecida

Crónica

Dos textos periodísticos La noticia y la crónica son textos periodísticos que informan, a través de los medios de comunicación, sobre hechos de actualidad. En la notica, estos hechos se presentan en forma objetiva, por lo que el emisor no emite juicios ni comentarios. En cambio en la crónica, el emisor puede manifestar su opinión. Ambos tipos de textos responden a las preguntas básicas: qué, dónde, cuándo, cómo, quién y por qué, pero se diferencian en cómo presentan la información. La noticia organiza la información de acuerdo a la pirámide invertida, en donde el primer párrafo contiene los datos más importantes y la respuesta a la mayoría de las preguntas básicas. La crónica relata los hechos en un orden cronológico, es decir cuenta los acontecimientos paso a paso, por lo que es más extensa.

COMPARAR Y CONTRASTAR

CONOCE

• Compara los dos tipos de textos. Piensa en qué se parecen para encontrar las semejanzas • Contrasta ambos tipos de textos. Piensa en qué se diferencian. • Pregúntate, “¿En qué se diferencia una noticia de una crónica? • ¿Cuáles son las palabras clave utilizadas para mostrar similitudes entre un texto y otro? La palabra clave utilizada es ambos. • ¿Qué palabra clave es utilizada para mostrar la diferencia entre una noticia y una crónica? La palabra clave utilizada es en cambio.

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ANALIZA

Puntos clave

Una cosa

Otra cosa

Semejanzas

Diferencias

recuerda... Comparar es encontrar cómo las cosas son parecidas. Contrastar es encontrar cómo las cosas son diferentes. Comparar y contrastar es un solo concepto.  6

FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

1. Comparar es descubrir cómo las personas, lugares, objetos o acontecimientos son parecidos o similares. 2. Contrastar es descubrir cómo las personas, lugares, objetos o acontecimientos son diferentes. 3. Dos o más personas, lugares, objetos o acontecimientos se pueden comparar y contrastar. 4. Las palabras clave pueden señalar comparación. Algunas palabras clave que pueden señalar comparación son igual, ambos, como, parecido, además y similar. 5. Las palabras clave pueden señalar contraste. Algunas palabras clave que pueden señalar contraste son pero, a diferencia de, diferente, sin embargo, mientras que, en cambio y en su lugar. 6. Si en el texto no hay palabras clave, pregúntate, ¿en qué se parecen o diferencian las cosas? 7. Comparar y contrastar es un solo concepto, pues al buscar las semejanzas estás indicando que también hay diferencias.

Ejemplo

Cosas que se comparan

Palabra clave que indica diferencia

Lee el siguiente texto, mientras lees busca dos o más objetos, personas, lugares o acontecimientos que se comparen y contrasten. Busca además palabras clave tales como ambos o además y en cambio o sin embargo.

Existen diversos edulcorantes o reemplazantes del azúcar, la mayoría de los cuales es rechazado por los científicos del área, sin embargo los endulzantes stevia y sucralosa han resultado ser las mejores opciones para dejar de consumir azúcar. La stevia se obtiene de una planta que se puede cultivar incluso en un macetero en casa, en cambio la sucralosa es el único endulzante de bajas calorías que se fabrica a partir del azúcar.

El párrafo compara la stevia con la sucralosa. Los dos son endulzantes que reemplazan al azúcar. La palabra clave en cambio en el segundo párrafo señala las formas en que la stevia y la sucralosa se diferencian.

Palabra clave

recuerda...

Comparar es descubrir cómo las cosas son parecidas y contrastar es descubrir cómo las cosas son diferentes. Generalmente las palabras claves señalan en que se parecen o diferencian las cosas. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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REVISA

Lee el siguiente texto sobre el agua sin gas y el agua con gas. Mientras lees, piensa sobre las formas en que ambas aguas son parecidas y las formas en que son distintas. Busca palabras clave.

Agua ¿con o sin gas? Todos los días debemos beber agua para hidratar nuestro organismo, pues el agua es fundamental para la vida. Pero a veces podemos elegir entre el agua normal, sin gas, y el agua con gas. ¿Cuál es mejor? El agua sin gas es una bebida totalmente natural que no nos aporta ninguna caloría, pero lo que nos brinda son sales minerales cuya función es ayudar a reponer los niveles de electrolitos del organismo, al mismo tiempo que nos hidrata y permite mantenernos en perfecto estado. En consecuencia es un elemento vital para que nuestro cuerpo funcione correctamente. El agua con gas tiene la misma base que la del agua sin gas y cumple igual función, cual es hidratar al organismo y aportarle parte de las sales minerales que necesita para un correcto funcionamiento general. Pero el agua gasificada, se diferencia del agua sin gas en que contiene ácido carbónico disuelto, que es el causante de las burbujas gaseosas. Lo que hace este ácido en nuestro organismo es estimular la secreción de jugos gástricos que produce el estómago, lo que ayuda considerablemente a mejorar el proceso digestivo, pues acelera la asimilación de los alimentos por parte del organismo, contribuyendo a disminuir las molestias que producen las digestiones pesadas. Dependiendo de la cantidad de minerales que contenga cada tipo de agua, será también la calidad de agua que consumamos. Esto está relacionado con su origen y procesamiento industrial o casero.

1. ¿Cuál es una forma en que el agua sin gas y la gasificada son parecidas? a Ambas tienen el mismo origen natural. b Ambas proveen de sales minerales al cuerpo. c Las dos disminuyen las molestias en las digestiones pesadas. d Las dos estimulan la secreción de jugos gástricos que produce el estómago.  8

2. Una forma en que el agua con gas difiere del agua sin gas, es que la gasificada a es más saludable. b contiene minerales. c contiene ácido carbónico disuelto. d hidrata el organismo y aporta sales

FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Lee por qué cada opción de respuesta está correcta o incorrecta.

1. Cuál es una forma en que el agua sin gas y la gasificada son parecidas?

2. Una forma en que el agua con gas difiere del agua sin gas, es que la gasificada

a Ambas tienen el mismo origen natural. Esta respuesta no es la correcta, porque en el texto no se habla del origen de ambos tipos de agua.

a es más saludable. Esta respuesta no es la correcta, porque ambos tipos de agua son saludables para el organismo.



Ambas proveen de sales minerales al cuerpo. Esta respuesta es la correcta, porque el texto indica que el agua sin gas aporta sales minerales y el agua gasificada también contiene sales minerales que sirven al organismo.

c Las dos disminuyen las molestias en las digestiones pesadas. Esta respuesta no es la correcta, porque en el texto se dice que es el agua con gas la que ayuda a disminuir las molestias en las digestiones pesadas.

b contiene minerales. Esta respuesta no es la correcta, porque los dos tipos de agua contienen minerales.



contiene ácido carbónico disuelto. Esta respuesta es la correcta, porque solo el agua con gas contiene el ácido, que es precisamente lo que la distingue del agua sin gas.

d hidrata el organismo y aporta sales. Esta respuesta no es la correcta, porque ambos tipos de agua hidratan y aportan sales al organismo

d Las dos estimulan la secreción de jugos gástricos que produce el estómago. Esta respuesta no es la correcta, porque el agua que estimula la secreción de jugos gástricos es el agua gasificada.

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PRACTICA

El siguiente texto trata sobre una niña especial y su tía. Mientras lees, piensa en qué se parecen y en qué son diferentes la tía y la sobrina. Primero observa el título del texto: Sentido común. ¿Qué va a decir acerca del sentido? ¿Crees que va a hablar de las diferencias y de las similitudes entre los sentidos?

Sentido común

Fíjate en el primer párrafo se refiere a las diferencias entre la tía y la sobrina. Subraya las oración del primer párrafo que expresan en qué se diferencian ambas mujeres.

Vocabulario  10

1. Marta estaba tejiendo una complicada bufanda para regalarle a una de sus familiares. Su sobrina mayor Lucy, había venido desde Valparaíso de visita, y a Marta le agradaba su compañía. Desde que Marta había jubilado de su cargo en la compañía telefónica, ella recibía con agrado a sus amigos y familiares en Concepción. Lucy levantó la mirada de su revista de tejido que leía y dijo, “Tía, hay una pulga café en el hilo de la lana multicolor. “ Desconcertada, Marta con sus lentes le dio un vistazo a Lucy, haciendo un intento para poder ver a la pulga, y luego usó una lupa para examinar la fibra del hilo donde esta estaba situada. Marta continuó tejiendo un suéter para otro sobrino, pensando cómo Lucy podía ver algo tan increíblemente diminuto. 2. Repentinamente, Lucy se levantó de un salto de su silla y se cubrió las orejas con sus manos. “¿Escuchaste ese ruidoso estallido tía Marta? Sonó como el pito de un tren entrando por la puerta,” dijo Lucy. Prácticamente sorda de una oreja, Marta apenas pudo escuchar un leve golpe. Cuando el vecino de al lado pasó a invitarlas a ambas a compartir un bocadillo, Marta se dio cuenta que a Lucy la había alarmado el silbido de la tetera, que estaba en la cocina del vecino. 3. Anonadada, Marta tomó la decisión de realizarle a su sobrina su propia prueba por su destacable sentido visual y auditivo. Un día, Marta colocó un pequeño fragmento de vidrio en la alfombra del pasillo. Lucy lo

Anonadada: muy sorprendida o desconcertada.

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Fíjate en el párrafo 3. No hay palabras clave, pero hay diferencias y similitudes entre los personajes ¿cuáles son?

recogió y lo tiró a la basura. Otro día, Marta fingió haber perdido su aguja para coser. Lucy divisó su resplandor a unos cientos de metros de distancia y fue a buscarla. Cuando Marta salía sin ser vista del garaje y le daba un giro de menos de cinco centímetros a la rueda de su bicicleta, Lucy salía rápidamente de su habitación y le preguntaba si la acompañaba en su paseo. Luego que la mejor amiga de Marta anunciara que buscaba a su gato que se había perdido, Lucy le comunicó que escuchó los maullidos de Tabby en el paso del roble, a unos tres kilómetros de allí. 4. “¿Cuándo desarrollaste estos sentidos extraordinarios?” Le preguntó con incredulidad tía Marta. “¿Tienen este dote tus compañeros de curso?” “¿Están al tanto de esta situación tus padres?” “Me pude dar cuenta primero hace unos años atrás que podía ver y escuchar de forma excepcionalmente bien.” Contestó Lucy. “Mis padres y compañeros de curso saben que mis sentidos están incrementados, sin embargo, nadie en mi clase tiene la misma capacidad que yo. Le puedo ayudar a las personas a encontrar cosas, prever peligros, o estar informada de los acontecimientos que ni siquiera escucho intencionalmente a escondidas. A propósito, querida tía, cierre las ventanas de su auto porque de aquí a la noche comenzará a llover. ¡Se avecina una tormenta, pero esto lo sé no porque lo escuché en el informe del tiempo, sino porque oí los truenos y vi los relámpagos dispersos en la comuna vecina!” dijo Lucy mientras le comenzaba a tejer una gorra para la bebé recién nacida de su hermana.

Vocabulario

Escribe una lista de palabras clave que puedas agregar, que indiquen semejanzas y otra lista que se refiere a las diferencias. Ordénalas por párrafo.

Resplandor: luz muy clara que arroja o despide el sol u otro cuerpo luminoso. Brillo en algunas cosas. Incrementados: aumentados. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

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3. ¿De qué manera se parecían la tía Marta y Lucy? a Las dos poseían un sentido visual y auditivo extraordinarios. b Las dos poseían un sentido visual y auditivo igual al del promedio. c Las dos poseían una fuerza extrema. d Ambas mujeres tejían prendas para familiares.

6. La tía Marta apenas escuchó un leve golpe en la puerta, a Lucy tampoco podía escuchar el pito. b Lucy escuchó el pito de la tetera del vecino. c Lucy escuchó la música de la radio en otro pueblo. d Lucy escuchó la bocina de un camión en la otra ciudad.

4. ¿En qué se diferenciaba la tía Marta de Lucy? a La tía Marta tenía una vista y audición por debajo del promedio. b La tía Marta tenía una vista y audición que superaba la media. c La tía Marta tenía una vista y audición normal. d La tía Marta había quedado sorda y ciega.

7. ¿De qué otra manera se parecen Marta y su sobrina Lucy? a Ambas sabían donde se hallaba el Tabby. b Ambas se ponían pruebas difíciles. c Marta también tiene compañeros. d Las dos tenían una sobrina.

5. Lucy podía ver la pulga a simple vista. Por el contrario, Marta para ver a la pulga tenía que usar a una lupa. b un telescopio. c un microscopio. d unos binoculares.

8. Lucy se diferencia de sus compañeros en que a tiene habilidades extraordinarias. b tiene padres muy extraordinarios. c sólo ella sabe tejer gorras para bebés. d tiene una tía con una capacidad visual aguda.

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Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. ¿Qué otras características de la tía Marta son similares a las de Lucy?

10. Busca otra diferencia entre ambas mujeres.

11. ¿Qué palabras clave podrías agregar al texto para explicitar las semejanzas y las diferencias?

Descriptor 1. 2. 3. 4.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Lee este ensayo sobre el aprendizaje. Mientras lees, piensa cómo los aprendizajes son parecidos o distintos. Busca palabras clave.

Las salas de clases tradicionales cara a cara con el aprendizaje en línea ¿Pasará la educación de su formato original al aprendizaje en línea? Una sala de clases tradicional es una sala con sillas y pupitres, ubicada en el interior de un establecimiento educacional. En una sala de clases tradicional el profesor tiene contacto directo con sus alumnos, que por lo general usan libros de estudio. Los estudiantes le entregan al profesor sus informes, exámenes y pruebas. A diferencia de una sala de clases tradicional, en el aprendizaje en línea las salas no existen físicamente, pues el alumno aprende desde casa a través del correo electrónico (e-mail), el internet y otras formas tecnológicas. El propósito de la educación tradicional y en línea es otorgarles información a los alumnos, no obstante creo que es tiempo de darle más espacio al aprendizaje en línea. Una ventaja del aprendizaje en línea es que se ahorra dinero. Los estudiantes necesitan computadores y no otros implementos que cuesten caro. Aún más importante, no es necesario construir escuelas. Otra ventaja es la flexibilidad del aprendizaje en línea. Los alumnos hacen las tareas en el lugar y tiempo que elijan, y cuando más les acomode. En cambio, una sala de clases tradicional tiene una ubicación definida. Los alumnos asisten a clases con una cantidad de tiempo de estudio que no varía. Una tercera ventaja del aprendizaje en línea es la comodidad. Los estudiantes no tienen que llevar sus pesadas mochilas al colegio, ya que tienen acceso directo a las fuentes de información en todo el mundo. Tienen la posibilidad de recibir respuestas inmediatas en informes, tareas y exámenes. Finalmente, el aprendizaje en línea motiva el estudio. Los alumnos traen la información de manera individual a sus profesores y no tienen que lidiar con una sala atiborrada con compañeros ruidosos. Esto es algo que un profesor no puede facilitar siempre en una sala de clases tradicional. Por otra parte, el aprendizaje en línea tiene sus desventajas. Los alumnos están obligados a depender en su totalidad de los computadores. Deben ser capaces de escribir, usar el correo electrónico y a buscar por internet de manera cabal, mientras que los alumnos en una sala de clases tradicional usan una variedad de instrumentos educativos. Además de esto, un estudiante en línea debe tener disciplina, motivación para ingresar a la red y hacer sus deberes. Los estudiantes en las salas de clases tradicionales siguen las instrucciones del profesor y tienen clases estructuradas. Los estudiantes en línea también se pueden sentir aislados, ya que no tienen contacto directo con otros profesores o compañeros. Las salas de clases tradicionales son diferentes porque los alumnos aprenden dentro de un entorno social. Yo creo que llegó la hora de darle más espacio al aprendizaje en línea. Espero que nosotros como estudiantes podamos acceder al aprendizaje en línea.

Vocabulario  14

Atiborrada: llenar algo, apretándolo, atestar de algo un lugar.

Cabal: ajustado a peso o medida, excelente, perfecto, exacto.

FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Analiza el texto:

¿En qué se parecen? En ambos hay estudiantes que reciben información y deben aprender.

¿En qué se diferencian? Costos

Flexibilidad

Comodidad

Rapidez

Motivación

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

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12. Una manera en que la educación en línea y la tradicional son parecidas es que las dos a dependen completamente del uso de computadores. b están ubicadas en los establecimientos educacionales. c ayudan a aprender a los alumnos. d otorgan contacto personal directo.

15. ¿Qué palabra o palabras clave señalan en el tercer párrafo una diferencia entre la ubicación y el tiempo de la educación tradicional y en línea? a Mientras que. b En contraste. c En lugar de. d En cambio.

13. ¿De qué forma se diferencian las salas de clases tradicionales con el aprendizaje en línea? a En las salas de clases tradicionales hay alumnos, pero no así en el aprendizaje en línea. b En las salas de clases tradicionales hay profesores, pero el aprendizaje en línea no los tiene. c En las salas de clases tradicionales hay exámenes, pero en el aprendizaje en línea no los hay. d En las salas de clases tradicionales hay pupitres, pero en el aprendizaje en línea no los hay.

16. Una ventaja de la educación tradicional es que a los estudiantes pueden socializar. b los alumnos tiene un aprendizaje más rápido. c los profesores están siempre disponibles. d los profesores pueden conocer el nombre de sus alumnos.

14. La educación en las salas de clases tradicionales ocurre en un tiempo y ubicación determinados. Por el contrario, el aprendizaje en línea ocurre a donde y cuando lo prefiera el profesor. b donde y cuando lo prefiera el alumno. c en horas fijadas por el profesor. d en un tiempo distinto cada día.

17. Otra semejanza entre ambos sistemas de educación es que a ningún estudiante elige sus horarios de clases. b todos los alumnos necesitan un computador. c en ambos se requiere de un profesor que guíe. d se gasta muy poco dinero.

FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

18. ¿Qué otras diferencias entre ambos sistemas se plantean en el texto?

19. ¿Qué otro aspecto tienen en común los dos sistemas?

20. Desde tu experiencia ¿cuál es una ventaja y una desventaja del aprendizaje en línea? Explícalo, y utiliza una o más palabras claves.

Descriptor 1. 2. 3. 4.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Lee el siguiente texto sobre el pan. Mientras lees, piensa en cómo dos tipos de pan son parecidos y distintos. Busca palabras claves.

El pan, escencial en el día a día ¿Qué tipo de pan te gusta, el pan amasado, o el pan de centeno condimentado? Hay muchos tipos de pan que nos ofrecen un excelente valor nutritivo. Los dos tipos de pan que muchas personas compran son el pan integral y el pan de espelta. Ambos son producidos a partir de granos de cereal nutritivos. Al igual que el trigo, a la espelta se la ha usado como granos de alimentación básica desde tiempos antiguos. El pan integral y el pan de espelta, tienen un sabor a nuez parecido y se pueden comprar tanto en tiendas de comida saludable como en supermercados. Para producir el pan integral se utiliza harina de trigo. Cuando la harina comercial moderna se cosecha, se usa solamente una

parte de la semilla del trigo, lo que hace más fácil el proceso antes de convertirlo en harina. El término “integral” se refiere al hecho de que se utiliza toda la semilla del trigo para hacer el pan, incluyendo el salvado y el germen. Se usa la harina de espelta para hacer el pan de espelta, que es oriundo de Irán y del sudeste europeo. A diferencia del trigo, la espelta es más difícil de procesar debido a que su cáscara exterior es más dura, lo que protege a la semilla de insectos, pesticidas y contaminación. Se debe pasar por un proceso especial a las semillas de espelta para conservar la cáscara, removida de la semilla, intacta, exactamente antes de moler el grano para hacerlo harina.

Aunque el pan de espelta y el pan integral contienen ingredientes similares, el pan de espelta retiene más de sus vitaminas y minerales, debido al modo en que se procesa al grano. Si se lo compara con el pan integral, el pan de espelta tiene una textura más densa y seca. Algunos consumidores prefieren al pan de espelta porque su digestión es más fácil que la del pan integral, también más personas pueden consumirlo por su reacción alérgica al trigo. Prueba el pan integral o de espelta para una inyección de energía y para tener una alternativa saludable a los panes hechos con granos procesados o refinados.

Comparación entre el pan integral y el pan de espelta 1 rebanada de pan integral

1 rebanada de pan de espelta

69 calorías

100 calorías

2.7 gramos de proteínas

4 gramos de proteínas

13 gramos de carbohidratos

200 gramos de carbohidratos

1.2 gramos de grasa

0 gramos de grasa

1.9 gramos de fibra

3 gramos de fibra

Vocabulario  18

Salvado: cáscara del grano de los cereales desmenuzada por la molienda. Oriundo: que trae su origen de algún lugar.

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Siguiendo el modelo de la página 71, dibuja el cuadro de análisis de la lectura: El pan, esencial en el día a día.

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

21. El pan integral y el de espelta son parecidos ya que los dos tipos de pan a solamente lo comen los europeos. b solamente se los puede encontrar en supermercados. c pueden ser consumidos por personas con alergia al trigo. d se los encuentra en supermercados y tiendas de comida saludable.

22. ¿De qué manera se diferencia el pan de espelta del pan integral? a El pan de espelta es más caro. b El pan de espelta es menos denso. c El pan de espelta es menos saludable. d El pan de espelta es más fácil de digerir.

23. De acuerdo con el organizador gráfico del artículo, una rebanada de pan de espelta tiene tres gramos de fibra, pero una rebanada de pan integral, a más fibra. b menos fibra. c nada de fibra. d la misma cantidad de fibra.  20

24. La tabla de abajo indica cómo se parecen y diferencian el pan de espelta y el pan integral. Parecido Parecido Diferente Diferente



Pan Integral

Pan de Espelta

harina con sabor a nuez hecho con harina de trigo una rebanada tiene grasa

harina con sabor a nuez hecho con harina de espelta una rebanada no tiene grasa

¿Cuál de las siguientes opciones pertenece a las dos casillas en blanco? a solamente en supermercados /solo en tiendas de comida saludable. b hecho con granos de cereal / hecho con granos de cereal. c comida antigua / comida moderna. d causa alergia / causa alergia

25. Otra diferencia entre el pan de espelta y el integral, en cuanto a sus ingredientes, es que a la espelta es más difícil de procesar que el trigo. b la espelta es más fácil de preparar que el trigo. c la espelta es más común que el trigo. d la espelta es más comercial.

26. ¿Qué palabra clave indica similitud en el texto? a Los que. b Además. c Ambos. d A diferencia de.

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Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

27. ¿Qué otro aspecto tienen en común ambos panes? Utiliza una palabra clave o más.

28. ¿Qué diferencias puede experimentar una persona al consumir ambos tipos de pan?

29. Estudia al gráfico en el artículo. ¿Qué tipo de pan, el integral o el de espelta, crees tú que es más saludable para comer? Utiliza una o más palabras claves

Descriptor 1. 2. 3. 4. 5.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Hice el esquema de análisis. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Autoevaluacion Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o compañera de curso y con tu profesor o profesora. 1. Puedo decir que la estrategia Comparar y contrastar consiste en 2. Las claves que me ayudan a comprender la estrategia Comparar y contrastar son: 3. Las claves son importantes porque 4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

 Muy bien

 Bien

 Regular

 No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Comparar y contrastar? 6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia? 7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia? 8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:  22

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REPASO 2

Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 1 a 12.

Tecnología v/s juegos tradicionales: ¿qué se pierden los niños frente a las pantallas? Para algunos, esta comparación puede parecer absurda, sin embargo, en las recientes vacaciones en un balneario fue posible observar que algunos niños pasaban las tardes jugando con iPad y videoconsolas, mientras otros se divertían jugando en las plazas, con sus amigos en el columpio, el balancín y el resbalín, bajo la atenta mirada de sus padres. Esto obliga a plantearse las diferencias entre el entretenimiento tecnológico y el tradicional para los niños y las niñas. Hay que pensar en lo que se pierden los niños y las niñas cuando están frente a las pantallas en lugar de entretenerse con juegos tradicionales. No se puede negar que probablemente quien pasa muchas horas usando un iPad para entretenerse, seguro alguna habilidad desarrolla, pero ese es otro tema. A diferencia del juego tradicional que obliga a los padres a estar atentos porque los niños y las niñas nunca se quedan tranquilos, el juego tecnológico mantiene al usuario en un mismo lugar todo el rato, privándolo lamentablemente de tener otras experiencias significativas y de desarrollar habilidades sociales y lúdicas. No es posible afirmar con certeza con qué se entretienen más los niños, pero sí hay varios efectos visibles en quienes pasan más horas pegados a las pantallas. Por ejemplo, no interactúan con la familia, o lo hacen mucho menos. No conocen a otras personas y niños con los que jugar y charlar. Tampoco hablan fluidamente, es decir, sus habilidades comunicativas están atrasadas. No se mueven del asiento, volviéndose sedentarios. La vista se cansa al estar centrada continuamente en mirar tan de cerca. No aprenden juegos nuevos (excepto más videojuegos). Ello hace que la imaginación vuele menos. Y por último, pierden grandes oportunidades de conocer a través de la experiencia, como ver delfines o asistir a un encuentro deportivo. En definitiva, la tecnología tiene muchas cosas buenas, y los videojuegos les aportan a los niños y a las niñas algunas experiencias que no pueden vivir a través de los juegos tradicionales, pero también las pantallas tienen algunos inconvenientes si se hace un uso excesivo o prolongado de ellas. Sobre todo, si se dejan de apreciar las inmensas posibilidades de los juegos tradicionales y se piensa que el único objetivo es “que los niños y las niñas estén quietos”. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Hallar idea principal y reconocer detalles 1. ¿Cuál es la idea principal del texto? a Pasar mucho tiempo frente a juegos tecnológicos limita los aprendizajes y el desarrollo de habilidades. b Pasar más tiempo en juegos tradicionales genera una gran preocupación a los padres. c Los niños que ocupan los videojuegos y el iPad, son más inteligentes y sociables que otros niños y niñas. d Los videojuegos son un gran aporte al desarrollo de los niños y de las niñas y al incremento de su vocabulario.

Comprender la secuencia 4. Para hablar de tecnología v/s juegos tradicionales, el emisor del texto, primero a conoció los juegos tecnológicos. b observó lo que hacía los niños en vacaciones. c jugó con sus hijos en un balneario en vacaciones. d decidió que los juegos tecnológicos no son buenos para los niños.

Hallar idea principal y reconocer detalles 2. ¿De qué trata principalmente el tercer párrafo? a Del tiempo que invierten los niños en los juegos. b Del modo en que se entretiene los niños actualmente. c De una diferencia importante entre los dos tipos de juegos. d De la importancia que tienen los juegos tradicionales.

Comprender la secuencia 5. Al ordenar los siguientes enunciados según la secuencia del texto ¿cuál va en primer lugar? a Ello hace que la imaginación vuele menos. b Algunos niños pasaban las tardes jugando con iPad. c Hay que pensar en lo que se pierden los niños y las niñas. d En definitiva, la tecnología tiene muchas cosas buenas.

Hallar idea principal y reconocer detalles 3. ¿Qué enunciado indica la idea principal del último párrafo? a El único objetivo es que los niños y las niñas estén quietos. b La tecnología tiene cosas buenas pero también inconvenientes. c La imaginación vuela menos con el uso de los juegos tecnológicos. d Los efectos negativos en la vista por estar continuamente frente a las pantallas.

Comprender la secuencia 6. De acuerdo al texto, antes de decidir un juego para los niños, puedes decir que es necesario a conocer cómo se practica. b compararlo con los tradicionales. c evaluar cuánto costará en dinero. d saber si pueden jugar los adultos.

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Reconocer causa y efecto 7. ¿Por qué los padres deben estar atentos cuando sus hijos se divierten con juegos tradicionales? a Porque los niños no ven lo peligrosos que pueden ser. b Porque implica que los niños están en permanente movimiento. c Porque los niños se sientan alrededor de los juegos sin ver los peligros. d Porque los padres no creen que sus pequeños hijos se diviertan de verdad.

Comparar y contrastar 10. ¿Qué tienen en común los juegos tradicionales con los juegos tecnológicos? a Ayudan a desarrollar la capacidad comunicativa en los niños. b Ambos permiten a los niños conocer nuevas cosas. c Los dos tipos entretienen a los niños y niñas. d Ambos tienen consecuencias muy negativas.

Reconocer causa y efecto 8. ¿Por qué un niño que se entretiene con un iPad pone en riesgo su vista? a Porque al pasar mucho tiempo frente a la pantalla cansa su vista. b Porque al no tener una buena vista tiene que usar lentes. c Porque el iPad no es un aparato para jugar, sino para trabajar. d Porque los niños siempre tienen problemas a la vista mientras son niños.

Comparar y contrastar 11. Una diferencia entre el juego tradicional y el tecnológico es que el primero a es más entretenido, en cambio el segundo es aburrido. b obliga al niño a estar quieto, en cambio el segundo, no. c exige a los niños a mirar la pantalla, en cambio el segundo, no. d obliga a los padres a estar atentos, en cambio el segundo, no.

Reconocer causa y efecto 9. ¿Por qué es recomendable que los niños se diviertan con juegos tradicionales? a Porque ponen en peligro su imaginación. b Porque es importante que se vuelvan sedentarios. c Porque a través de estos juegos socializan y se mueven. d Porque así logran desarrollar más habilidades tecnológicas.

Comparar y contrastar 12. Según el texto, los juegos tecnológicos, a diferencia de los tradicionales, pueden provocar en los niños a mayor interés la naturaleza. b algunos problemas de salud. c muchas habilidades sociales. d gran desinterés por la diversión.

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Practica la escritura A continuación te invitamos a escribir sobre en un tema de tu interés. Primero piensa en el tema que más te agrade o te interese, después identifica la idea más importante que quieres decir sobre ese tema, luego organiza la información de lo más general a lo más particular y finalmente presenta una conclusión. Evita repetir palabras e ideas y revisa tu ortografía antes de decir “¡Terminé!” Mi tema es: La idea más importante que quiero decir sobre ese tema es: Introducción (Aquí debes presentar tu idea principal)

Entrega información general sobre ese tema

Entrega más información sobre el tema

Escribe una conclusión

Revisa tu texto y verifica si puedes reconocer en él las estrategias que has estudiado hasta aquí. Marca con colores diferentes cada una de las estrategias que has identificado.

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8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS AVANZADO  Hallar la idea principal y reconocer detalles  Comprender la secuencia  Reconocer causa y efecto  Comparar y contrastar  Hacer predicciones  Sacar conclusiones y hacer inferencias  Distinguir entre hecho y opinión  Resumir

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