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• Rocío Olivera Diaz

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Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco

[FICHA DE CONTROL DE REGISTRO Y CONTROL DE AVANCE DE NIVELES DE ESCRITURA]

FICHA DE CONTROL DE REGISTRO Y CONTROL DE AVANCE DE NIVELES DE ESCRITURA IE N°_______________GRADO Y SECCIÓN___________________ Nivel Pre silábico

N° INDICADORES

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

NOMBRES

Nivel Silábico

Nivel Silábico-alfabético

Nivel Alfabético

Diferencian dibujo de escritura

Utilizan grafismos ligados o independientes con líneas

Utilizan letras sueltas que pueden representar una palabra o un enunciado

Usa mínimo de tres letras (hipótesis de cantidad)

Usan diferentes letras para diferentes palabras

Usan una letra sin valor sonoro convencional, para representar a una o dos sílabas

En una palabra, cada sílaba es representada por una vocal o consonante.

Escribe una o dos grafías en lugar de la sílaba, pero sin valor sonoro convencional.

Escribe una grafía en lugar de la sílaba, con valor sonoro convencional.

Correspondencia entre grafía y sonidos de la sílaba en palabras, frases y oraciones, párrafos.

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Miguel Ángel Pinto Tapia /Teoría de alfabetización inicial de Emilia Ferreiro. Los niños piensan la escritura.

Nivel Post Alfabético. Produce textos con total autonomía.

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Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco

[FICHA DE CONTROL DE REGISTRO Y CONTROL DE AVANCE DE NIVELES DE ESCRITURA]

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 RESUMEN NIVELES

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE PASANDO DE UN NIVEL A OTRO SUPERIOR DURANTE EL AÑO EN INICIAL DE 5 AÑOS, PRIMERO Y SEGUNDO GRADO Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

Presilábico Silábico Silábico-alfabético Alfabético Post alfabético

¡Tú puedes, los docentes somos la clave para la mejora de los aprendizajes de calidad y de alta exigencia cognitiva!

Miguel Ángel Pinto Tapia /Teoría de alfabetización inicial de Emilia Ferreiro. Los niños piensan la escritura.

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