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• caro sanchez

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CUADRO COMPARATIVO – NIVELES DE ESCRITURA PRE SILÁBICO No hay relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla. Por ejemplo: CalabazaNo coinciden las letras con los sonidos. Incorpora a sus garabatos signos y letras. Cualquier signo representa una palabra. Por ejemplo: Gato-Se da cuenta de que en los textos hay grupitos de letras (largos y cortos) y que los grupitos tienen combinaciones distintas. Si la palabra es el nombre de algo grande hará trazos grandes o a la inversa. Por ejemplo:

El mayor descubrimiento es cuando empieza a escribir su nombre, ahora utilizara las letras de su nombre para combinarlos y por los sonidos se dara cuenta que hay otras palabras que suenan igual. Escribe usando muchos o pocos grafismos o trazos Ejemplo:

SILÁBICO Elaboran los primeros intentos para asignar a cada letra un valor sonoro silábico, es decir descubren los sonidos de la palabra y de las silabas, hace uso de las vocales y algunas letras conocidas.

Ejemplo: Aunque no haya relación del sonido con la letra, en un segundo momento, cada letra tiene un valor silábico. Ejemplo:

SILÁBICO ALFABÉTICO Trabaja simultáneamente con dos hipótesis: la silábica y la alfabética. Se producen conflictos entre la hipótesis silábica y la información que está recibiendo con el uso del material escrito. Al escribir las palabras usa grafías que a veces representa silabas y a veces fonemas. Ejemplo:

ALFABÉTICO Las escrituras son construidas en base a una correspondencia entre letras y fonemas, es decir entre grafías y sonidos. Todavía se presenta algunos problemas del nivel anterior. Se juntan las palabras, pero son legibles. Falta superar dificultades ortográficas y la separación de palabras. Ejemplo:

“pto” para escribir “pato” “maipsa” para escribir “mariposa” Pensamos que es disléxico ya que omite letras. Ejemplo:

Se da cuenta que comete errores ortográficas y de sintaxis y que muchas veces lo que escribe no expresa lo que él quiere que se diga. Ejemplo:

Usa grafías espóntaneas y convencionales. A veces las consonantes son representadas con cualquier grafía y las vocales con la letra correspondiente. Ejemplo:

MI PAPa TRABAGA MANEJAN LA MOTO “Mi papá trabaja manejando la moto” Puede detectar todos los sonidos y representar adecuadamente con su letra.

Pero en algunas letras tiene relación con el sonido. Ejemplo: La cantidad de letras coinciden en todo los casos con la cantidad de silabas de los nombres.

Surgen las hipótesis: Para poder leer tiene que haber por lo menos tres letras. Ejemplo:

Para escribir palabras diferentes usa las mismas letras. Ejemplo:

Para escribir palabras diferentes usa las mismas letras pero en distinto orden. Ejemplo:

Aun no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema.

Ejemplo: Empieza a detectar y representar algunas silabas en forma completa. El niño puede detectar al menos un sonido de la silaba, generalmente vocales o consonantes continuas.