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Paradigmas de la investigaciónDescripción completa
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UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO UnADM
Unidad 1 La investigación y su entorno Actividad 2. Paradigmas de la investigación
Asignatura: Fundamentos de investigación Docente: Sandra Areli Martínez Pérez Alumna: Josefina García Ojeda Matrícula: ES172005126 Grupo: EM-EMFIN-1702-B2-001 Fecha: 18 de Octubre del 2017
1
CUADRO COMPARATIVO Positivista o
Interpretativo
Sociocrítico
Empírico Características
Su
orientación
es
Su
orientación
(Quiroga, 2007)
“prediccionista”. Ya que lo
“descubrimiento”. Busca la
dirigida
importante es plantear una
interconexión
“aplicación”.
serie de hipótesis, es decir,
elementos que pueden estar
encamina al análisis
predecir que algo va a
influyendo
de
suceder y luego comprobar
resulte
o verificar que así sucedió.
manera.
en de
es
de
algo
al
los
que
determinada
Su orientación está a
la Se
las
transformaciones sociales
y
básicamente
a
la
implicación de los investigadores en la solución
de
problemas a partir de la autorreflexión
La relación investigador-
La
objeto
objeto
de
estudio
es
relación de
investigador-
La
estudio
es
investigador-objeto
Existe
relación
aparente. No reproduce el
concomitante.
una
de estudio es de
fenómeno
participación democrática y
correspondencia. La
cual éste se da en la
comunicativa
La
realidad externa. Bajo el
investigador y los sujetos
desde
supuesto de que el objeto
investigados.
perspectiva, tiene un
(pasivo)
estudiado
tiene
tal
existencia
entre
el
investigación,
carácter
propia, independiente de
reflexivo,
quién lo estudia.
emancipativa
ésta
auto
y
transformadora para ambos. embargo,
Sin este
paradigma introduce la ideología de forma explícita
2
El
método
de
Considera a la entrevista,
El método modelo de
conocimiento científico, es
observación sistemática y
conocimiento, es la
el experimento. El cual se
estudios de caso como el
observación
apoya en la estadística, que
método
de
participante. Implica
es
de
producción de conocimiento.
que los sujetos de
cuantificar, verificar y medir
Su lógica es el conocimiento
investigación
todo, sin contar cada uno
que permita al investigador
están en constante
de
entender
reflexión
una
modelo
manera
los
elementos
que
componen el todo.
modelo
lo
que
está
así
/
pasando con su objeto de
autorreflexión para la
estudio,
solución
a
partir
de
la
de
sus
interpretación ilustrada.
problemas
En la relación teoría-práctica
En la relación teoría-
la
existe desproporcionalidad.
práctica
las
Predomina la práctica y por
desproporcionalidad.
investigaciones parten de la
ende no es lo fundamental el
Predomina
realidad, sin embargo, sólo
establecimiento
de
práctica y por ende
contribuyen a la ampliación
generalizaciones o leyes ni la
no es lo fundamental
de conocimientos teóricos.
ampliación del conocimiento
el establecimiento de
teórico.
generalizaciones
o
leyes
la
En
la
relación
práctica
teoría-
predomina
separación.
Si
bien
existe
la
ni
ampliación
del
conocimiento teórico.
Aspira a la predicción, a la
Aspira al descubrimiento y
Aspira
exactitud, al rigor, al control
comprensión
utilización
en
los
fenómenos en condiciones
conocimiento
fenómenos. Su propósito es
naturales. Su objetivo es
liberar al hombre. Su
establecer
penetrar
propósito es ofrecer
el
estudio
explicaciones
de
leyes
y
en
de
el
los
mundo
a
la del para
generales
personal de los hombres y
respuestas
a
los
por las que se rigen el
mujeres (cómo interpretar las
problemas
y
por
objeto de estudio.
situaciones, que significan
ende
para ellos, que intenciones,
cambiar las prácticas
creencias, motivaciones les
cotidianas. Se pone
guían).
al servicio del grupo
mejorar
o
3
o categoría
social
más desfavorecida.
Pretende
desarrollar
un
Procura
desarrollar
un
Reivindica
“ideográfico”.
desarrollo
el
conocimiento “nomotético”.
conocimiento
Considerada
vía
Se centra en la descripción y
conocimiento
hipotética-deductivo como
comprensión de lo individual,
“sociocrítico”.
válida
las
lo único lo particular, lo
principios
Está centrada
singular de los fenómenos.
ideológicos apuntan
Está
a la transformación
la
para
ciencia.
todas
sobre las semejanzas.
centrada
sobre
las
diferencias.
de
las
de
un Sus
relaciones
sociales.
Está
centrada sobre las diferencias
Entre la investigación y la
Entre la investigación y la
Entre
acción
acción existe una interacción
investigación
desligamiento. Su premisa
permanente.
acción
es
haber
fuente de conocimiento y la
interacción
acción
investigación se constituye
permanente.
en
acción es fuente de
que
existe
un
puede
investigación
sin
inmediata.
si
La acción es
una
acción
transformadora.
la
existe
conocimiento investigación
Se puede emplear a gran
Se
puede
emplear
en
escala.
pequeños grupos o escala
y
la una
La
y
la se
constituye en si una acción transformadora. Esta
Pretende objetividad.
alcanzar
la
acción transformadora parte de
conocimientos,
acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo prioritario)
4
Exponentes
Su
(Ricoy Lorenzo, 2006)
acuñamiento
se
le
Sus impulsores surgen de la
Cuenta
atribuye a A. Compte y
escuela
podemos citar entre sus
considera
representantes
otros
fundador. Entre sus autores
clásicos):
autores como Durkheim,
más representativos están:
Horkheimer,
Mill, Popper, etc.
Dilthey,
Baden,
Berger,
Marcuse, Appel y
Shutz,
Mead,
Blumer,
Habermas, Giroux,
alemana a
Lukman, etc
entre
los
y
se
autores
Husserl
su
representativos (ya
Car
y
Kemmis,
Freire, etc.
IMPACTO DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
La manera en que impacta el paradigma o método de investigación en la actividad del investigador es en como la va a llevar a cabo, es decir, cuáles son los pasos que seguirá, el orden en que los debe de seguir, qué métodos para recabar datos utilizará y como los procesara para obtener información.
Yo me identifico más con el paradigma o método de investigación cualitativo ya que lo considero más flexible y con la gran oportunidad de recabar distintos tipos de datos que presenten en mayor grado la opinión de la persona que está proporcionando los mismos.
Así también, debido a que la carrera que estoy empezando a cursar está relacionada con la docencia, la cual es parte de las humanidades, pero también con matemáticas, la cual forma parte de las ciencias exactas; considero que la investigación cualitativa, incluso la mixta, me serán de gran utilidad para las investigaciones que deba de realizar durante el transcurso de mi vida como estudiante universitaria.
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Bibliografía Quiroga, E. (24 de Julio de 2007). SlideShare. Obtenido de Los Tres Paradigmas en Investigación: https://es.slideshare.net/EstebanQuiroga/los-tres-paradigmas-en-investigacin Ricoy Lorenzo, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Redalyc, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal , 11-22.
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