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EL TEXTO ACADÉMICO 1. Definición y funciones del texto académico José Padrón (1996) sostiene que un texto académico es cualquiera de las producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que se dan en el marco de las actividades científicas y universitarias, las cuales responden a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social, cuyos destinatarios son los miembros de las distintas comunidades científicas y universitarias a nivel local, nacional o transnacional. Estos pueden ser ensayos, monografías, informes, tesis, etc. Cualquiera de ellos se refieren a lo mismo: un texto impreso que desarrolla un determinado tema con el enfoque o los conocimientos de una disciplina académica. Los textos académicos tienen como fin proporcionar la información necesaria para evaluar los conocimientos básicos que el estudiante ha adquirido acerca de un tema de la asignatura. Asimismo, construye conocimientos al aplicar esas categorías básicas en el análisis de un caso o asunto concreto de la realidad inmediata. Finalmente, sirve para convertirse en el resultado impreso de una investigación que es un producto de nuevo conocimiento en una disciplina. Actividad Lee los textos que se presentan a continuación. Luego, señala cuál de ellos cumplen con un fin académico. Establezca a qué fin específico responde. Texto 1 EINSTEIN TENÍA RAZÓN: LA VELOCIDAD DE LOS NEUTRINOS NO SUPERA LA DE LA LUZ Publicado el 13 junio 2012 por Papeles JPG Mi amigo y colega Juan F. García, de la UNEG, Ciudad Bolívar, me envía dos interesantísimos enlaces cuyos contenidos él interpreta en el marco del problema planteado la primera vez por Popper acerca de cómo progresa el conocimiento científico. Aunque es cierto que resulta un buen ejemplo para manejar dicho problema, también es cierto que resulta un buen ejemplo acerca de cómo intervienen las interacciones socio-psicológicas humanas en la producción científica. En efecto, ¡cuántos no se alegraron al suponer que Einstein estaba acabado! Pero muy poco les duró la alegría: fue algo así como la alegría del golpe de Carmona Estanga, cuyo gobierno no duró las 72 horas. Esto muestra la importancia del contexto de descubrimiento en la producción científica y en la validación de dicha producción. A continuación los dos enlaces que me envió Juan Francisco, de lectura ampliamente recomendable: - http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/08/actualidad/1339154547_879974.html Texto 2 Definición de la crisis económica La economía (término que proviene del idioma griego y significa “administración de una casa o familia”) es la ciencia que estudia los procesos de producción, intercambio y consumo de bienes y servicios. Una crisis, por otra parte, es un cambio brusco o una situación de escasez. Una crisis económica, por lo tanto, hace referencia a un periodo de escasez en la producción, comercialización y consumo de productos y servicios. La economía es cíclica, es decir, combina etapas de expansión con fases de contracción. Estas fluctuaciones sucesivas se conocen como ciclo económico. Estos principios permiten afirmar que todo descenso culmina en una ascenso y viceversa. Las cuatro grandes fases de un ciclo económico son el ascenso (donde aumenta la actividad económica hasta el momento del auge), el descenso (caen los indicadores), la recesión (cuando el descenso se extiende por más de dos trimestres consecutivos) y la reactivación (los índices vuelven a subir y comienza el ascenso). 1

La crisis económica tiene lugar en algún momento del descenso. Puede tratarse de una crisis generalizada, con caída de todos los índices, o de crisis que afectan en especial a ciertos sectores (crisis de la oferta, crisis de la demanda). Por otra parte, se habla de crisis de subsistencia cuando un grupo social no puede satisfacer sus necesidades básicas. Otro tipo de crisis se conoce como burbuja financiera o burbuja bursátil, que ocurre cuando las acciones se negocian a un precio muy superior al de su valor intrínseco hasta que dejan de ser compradas y caen abruptamente. [Recuperado de http://definicion.de/crisis-economica (30/6/12)] Texto 3 La gran tragedia peruana : la corrupción y el entreguismo antipatria. Signos y características de las clases que, inmerecidamente, fundaron la República.. Los que lucharon, aportaron con humildad, se martirizaron en los campos de batalla por la Independencia, fueron los grandes ausentes en los negociados y repartija de recursos como el guano y el salitre… ¿Hay coincidencias con lo actual, por ejemplo el Gas, el petróleo, las minas, la pesca, la agroindustria, etc.? POR SU PUESTO QUE SI... Casi nada ha cambiado, y los pueblos siguen siendo proveedores de votos que legalizan las mañas y trafas como esto del Contrato Dreyfus.. [Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/28586/la-era-del-guano-el-contrato-dreyfus-y-la-crisiseconomica. (30/6/12)] Texto 4 EL PELIGRO DE UNA SOLA HISTORIA Y EL SUJETO DE UNA SOLA HISTORIA Publicado el 21 mayo 2012 por Papeles JPG El “Peligro de una sola Historia” es una expresión nueva para un concepto sumamente viejo. La novedad proviene de una escritora africana (Chimamanda Adichie, entrevistada en un programa de Ted Talks: http://www.youtube.com/watch?v=4gH5oB1CMYM), quien postula que toda historia tiene más de una versión. Más allá de la versión del ganador, existen otras versiones: el dicho de que “la historia la escriben los vencedores” implica que existen otras historias que no pudieron ser escritas. Si Ud. se queda sólo con la versión dominante, entonces Ud. no podrá a acceder a la posibilidad de que las cosas pudieran haber ocurrido de otro modo. Por ejemplo, si Ud. cree sólo en la historia de que USA interviene en otros países y los invade para proteger la libertad, Ud. será un individuo “de una sola historia” y, por tanto, Ud. tiene todas las posibilidades de ser un individuo engañado, debido a que Ud. es un “sujeto de una sola historia”. Pero esta expresión de “una sola historia” remite a algo sumamente viejo: “hay que oír a ambas partes”, dicen los jueces. Nuestros viejos decían: “no le creas todo a todo el mundo”. Y cualquier taxista, cualquier mecánico…, cualquier persona con dos dedos de frente sabe que, cuando oye un cuento, es mejor averiguar si es verdad. Para cada cosa hay distintas versiones del cuento. El peligro del sujeto de una sola historia es algo sumamente viejo: quien cree sólo en lo que le dicen, sin averiguarlo, es un estúpido. El mejor ejemplo es el de los medios masivos: quien sólo cree en lo que dicen los medios es un “sujeto de una sola historia”, es decir, un individuo acrítico, sin pensamiento propio…, en pocas palabras, un ingenuo. [Recuperado de http://padron.entretemas.com/blog/?p=462 (30/6/12)]

2. Características del texto académico 2.1 Estilo formal y nivel léxico-sintáctico El texto académico utiliza el estilo formal de la lengua escrita. Es decir, debe recurrir a elementos léxicos (de vocabulario) selectos y preciso, y sintácticos (de construcción e frases y oraciones) normativamente correctos. 2

Por tanto, debe evitarse elementos propios de la oralidad, así como las formas coloquiales. También, debe prescindirse de términos correspondientes a replanas o jergas, o a regionalismos o modalidades típicas de un lugar. Ejemplo: Les agradezco igualmente que me escuchen hablando en mi lengua materna, el español, y sepan que valoro altamente el esfuerzo que realizan muchos de ustedes siguiéndome a través de la traducción simultánea que nuestros traductores tan bien realizan. Y ya, sin más dilación, paso a exponerles el índice general y el desarrollo de cada punto de mi intervención. Es preferible: Les agradezco su atención en la traducción simultánea, tanto en mi lengua como en su idioma. Inmediatamente, expondré la temática general, así como el desarrollo de cada punto. En consecuencia, debe preferirse términos de uso preciso en lugar de palabras desgastadas por la frecuente manipulación en distintos contextos, como las formas nominales cosa, esto, algo o las formas verbales, hacer, dar, poner. Asimismo, debe evitarse las redundancias. Ejemplo: Propusieron varias cosas para fin de año. Algunos países no tienen recursos hidráulicos. Ese profesor nos da clase de redacción. Es preferible: Propusieron varias metas para fin de año. Algunos países no disponen de recursos hidráulicos. Ese profesor nos imparte clase de redacción. Por otro lado, un texto académico debe ser normativamente correcto, en otras palabras, debe poseer correcta ortografía (tildación y puntuación), concordancia, conjunción y las formas que carecen de función sintáctica, es decir, los anacolutos. Ejemplo: A los economistas este comentario no les agrada mucho. Es preferible: Este comentario no les agrada mucho a los economistas. Actividad Reescriba los enunciados propuestos, tal como se da en el ejemplo siguiente: Ejemplo: Enunciado no académico La última novela de Umberto Eco ha sido vendida por su editorial como una obra comparable a su famoso libro El nombre de la rosa. Después de su gran éxito literario, varias obras de una gran calidad literaria el autor ha realizado, pero de argumentos retorcidos y, a veces, huecos. La forma tiene hasta tal punto la función, que al autor se limita a mostrar su elocuencia y conocimiento, le llega que el lector lo entienda. [adaptado de © http://www.comentariosdelibros.com/comentario-el-cementerio-de-praga2077idl2065idc.htm (30/6/12)] Enunciado académico La última novela de Umberto Eco ha sido vendida por su editorial como una obra comparable a su famoso libro El nombre de la rosa. Después de su gran éxito literario, el autor ha realizado varias obras de una gran calidad literaria, pero de argumentos retorcidos y, a veces, huecos. La forma ocupa hasta tal punto la función, que al autor se limita a mostrar su elocuencia y conocimiento, sin importarle mucho el lector. Enunciado no académico 1 Lucas 13 13:1 En este mismo tiempo estaban allí algunos que le contaban acerca de los galileos cuya sangre Pilato había mezclado con los sacrificios de ellos. En San Lucas 13:1, parece que los Galileos querían hablar de los pecados de los pecados de otros en lugar de hablar de los suyos. Algunos creen que hay pecadores “malos” y pecadores “respetuosos y más aceptables”.

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Les cuento que en su capítulo 7:36-50 habla de esto la mujer “pecadora” que fue perdonada de sus “muchos pecados” por Cristo, entonces ¿quién no ha tenido “muchos pecados” que necesitan ser perdonados? [Adaptado de ©http://www.amigoval.com/WP/Comentarios/Lucas/ContenLuc2.htm (30/6/12)] Enunciado no académico 2 Aunque no crean, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el campo de la política educativa. La importancia de tener un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de varias iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015) [1], entre otros. [Adaptado de © http://blog.pucp.edu.pe/item/12291/el-estado-actual-de-la-educacion-en-el-peru-signosde-mejora (30/6/12)] Enunciado no académico 3 La economía peruana creció un 4.37% en Abril (PBI), su menor ritmo mensual en más de dos años y por debajo de lo estimado por analistas, reportó el INEI -Instituto Nacional de Estadística e Informática. La pregunta es, no será por motivo de los conflictos sociales o también por la crisis europea. Lo curioso de todo esto es que los analistas económicos internos así como analistas extranjeros nos dieron una proyección de un PBI para abril de más del 5%. Pero lo bueno es que durante los últimos 32 meses nuestro PBI se mantiene positivo. [Recuperado de © http://economia-peruana.blogspot.com/ (30/6/12)] Enunciado no académico 4 A pesar de que aún soy estudiante de la carrera de Ingeniería Agrícola-8tavo ciclo en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo he comprendido la tremenda importancia que tiene la carrera para el desarrollo del país, especialmente en el ámbito rural donde se concentra la mayor parte de pobreza del país y es ahí donde se enfoca el profesional de ingeniería agrícola ya como su definición lo dice: es la carrera que aplica las técnicas ingenieriles a los problemas desarrollados en el sector rural, también aplica estos conocimientos para beneficio del poblador rural ya sea en mecanización agrícola, recursos hídricos, planeamiento y construcciones rurales. [Recuperado de © http://www.universidadperu.com/ingenieria-agricola-peru.php (30/6/12)] 2.2 Organización de contenido El texto académico se caracteriza por organizar estratégicamente la información. Esta se organiza a nivel global en introducción, desarrollo y conclusión. Las cuales se pueden sintetizar de la siguiente manera: a. Introducción: ¿De qué vas a hablar? b. Desarrollo: ¿Qué se dice? c. Conclusión: ¿De qué has hablado? La introducción provocar las primeras impresiones al lector. Además, brindan una idea rápida del texto y deben permitir que el lector sea capaz de responderse preguntas, tales como: ¿me interesa?, ¿debo leerlo?, ¿debo leerlo completo? Comúnmente, se redactan aplicando estrategias. El desarrollo constituye el elemento central y es dónde se concentra la información y la argumentación del texto. Este se puede estructurar en párrafos, capítulos y subcapítulos que responden a los ejes temáticos del trabajo. La conclusión incluye las conclusiones del trabajo, las recomendaciones, etc. Al igual que la introducción, se caracteriza por ser un texto breve y esquemático, constituyendo un recurso organizador de todo el contenido del trabajo. De igual forma, está redactado a base de estrategias. 4

Actividad 1. Observa la estructura global y organizacional del texto académico siguiente. Concluye con la identificación de las ideas de cada párrafo. EL SÓTANO DE LA IGUALDAD Durante cientos de años, la mujer ha sido discriminada y relegada a un segundo plano. Obligada a criar a los hijos y satisfacer a sus maridos. El dormitorio y la cocina eran los espacios reservados para ella. Pero también es cierto que el hombre quedaba relegado, en el plano emocional, al sótano; en la más absoluta soledad. El hombre tenía que ocultarse bajo la máscara del varón frío, competente y varonil, muy varonil. El conocido macho-man. La frase de que “los hombres no lloran” se repite incluso hoy. Aunque, por suerte, cada vez menos. Hemos vivido en un sistema machista que ha mantenido reprimidas y recluidas a las mujeres en el hogar. Pero tampoco se puede negar que estaba apoyado y sostenido por un sistema matriarcal que lo sostenía y lo fomentaba. La madre era el centro del cariño y de las emociones familiares, mientras que el padre tenía muy difícil mostrar sus sentimientos, por lo que se veía obligado en muchas ocasiones a tener otra vida fuera del hogar.

INTRODUCCIÓN Tema: Violencia contra hombres Estrategia: analogía

los

DESARROLLO Subtema 1 Oculto bajo la máscara del varón frío, competente y varonil. Subtema 2 El padre tenía prohibido mostrar sus sentimientos

En medio de los cambios sociales que se producen en el siglo XXI, los hombres se encuentran desorientados. Hay hombres que sufren en silencio; humillados, con su autoestima anulada, menospreciados de manera continua. No saben qué papel deben desempeñar. Sus madres, a finales del siglo pasado, les enseñaron a rechazar todo aquello que tenía que ver con la figura del hombre dominante y frío; a respetar a las mujeres para que no las hiciesen sufrir tanto como sus padres o maridos les habían hecho sufrir a ellas.

Subtema 3 Las madres le enseñaron a rechazar todo lo que tenia que ver con la figura del hombre dominante y frío.

Las mujeres han adquirido los derechos que les correspondían como ciudadanas, con mucho esfuerzo, pero sin perder su feminidad. Los hombres del siglo XXI son conscientes de esta igualdad, han ganado en sensibilidad, y tratan de hacerla efectiva repartiéndose las tareas del hogar o el cuidado de los hijos. Sin embargo, desde pequeños, se les ha exigido que renuncien a la prepotencia o a la independencia, características que se asocian con los siglos de dominación machista.

Subtema 4

Los siglos de dominación del hombre han creado un sentimiento de culpabilidad a muchos varones del que algunas mujeres de carácter iracundo y talante agresivo sacan partido. Ejercen un machismo dado la vuelta.

Subtema 5

La igualdad y la violencia de género se tratan de forma sexista en España cuando, en los medios de comunicación y en la calle, los casos de violencia de género o de malos tratos siempre se refieren a los que sufren las mujeres a manos de sus parejas. No se habla de los casos –que se producen con mucha más frecuencia de la que imaginamos- en que un hombre es humillado, maltratado psicológicamente, golpeado e incluso asesinado por su pareja. Uno de los últimos datos registrados, el Consejo General del Poder Judicial español denuncia que en 2004 de cien víctimas de violencia de género, 16 fueron hombres. El maltrato de una mujer a un hombre también es violencia de género.

Subtema 6

Según el Instituto de la Mujer, en 2003 las mujeres presentaron 17 009 denuncias por delitos de malos tratos frente a las 3 527 de los hombres. El número de víctimas femeninas es mayor y también lo son sus denuncias. Sin embargo, el creciente porcentaje de hombres agredidos por su pareja tampoco debería dejarnos indiferentes. No hay duda de que ellas son las más afectadas por este problema, pero tampoco hay que olvidar a los hombres que se encuentran en su misma situación. No todos los maltratadores son hombres, ni todas las víctimas mujeres.

Subtema 7

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Ante la violencia doméstica en España encontramos cientos de informes y cifras en los medios de comunicación de las mujeres que han muerto a manos de sus parejas, lo que muchos han denominado “feminicidios”. Sin embargo, cuesta mucho encontrar en esos informes el número de hombres víctimas de la violencia doméstica. Hay que remitirse a las pocas asociaciones de hombres maltratados para leer los duros relatos de hombres que sufren maltratos psicológicos y coacciones de todo tipo de sus mujeres y datos oficiales de los que mueren a manos de ellas. Muchos se sienten invisibles. Otros son perseguidos por sus ex-mujeres, que llegan a amenazarles con denunciarles por malos tratos o con no dejarles ver a sus hijos si no regresan a casa.

Subtema 8

Muchos aguantan situaciones de desprecio, en soledad, por el amor que tienen a sus parejas o a sus hijos. Callan por vergüenza, por miedo o porque sienten tocado su ego masculino. Si queremos que la igualdad entre hombres y mujeres sea real, tampoco debemos perder de vista los problemas que sufren los hombres de hoy.

CONCLUSIÓN Estrategia: resumen

2. Reconoce la estructura global y organizacional del texto siguiente: PUBLICIDAD SIN DISCRIMINACIÓN Junto con la invasión de los españoles, no solo llegaron caballos, pólvora, la religión católica, el idioma español, etc.; también llegaron prejuicios. El estatus de los indígenas peruanos era particularmente ofensivo, una especie de “cast seres humanos” (a diferencia de los negros que no eran humanos, en su concepción). Por ello, se les asignaba a los españoles Ayllus enteros, con el pretexto de evangelizarlos; ya que este recibía a cambio de manera gratuita (por el favor que les estaba haciendo) su fuerza de trabajo. Por eso, durante la Colonia los esclavos de origen africano eran más cuidados que los indígenas, pues estos eran bienes onerosos, mientras que recibían a los indígenas (esclavos en la práctica) sin costo alguno. Lo concreto es que “los occidentales” nos impusieron la concepción de ser ellos humanos de calidad superior, impusieron patrones de belleza, de conducta, de conocimientos, etc. Somos una población eminentemente mestiza, sin embargo son mejor tratados aquellos que se asemejan más al prototipo de persona occidental, blanco, de ojos claros; herencia funesta y patética, que nosotros mismos nos encargamos de perpetuar (por ejemplo con el típico comentario de vieja: es de buena raza) a pesar de ya no existir la denominación española. A esto se ha venido a sumar el imperialismo cultural de Estados Unidos, que nos vende su sociedad y prototipos de belleza, como los más apropiados (por ejemplo, mujeres blancas, de cabellos claros, anoréxicas, enfermas… y cuya máxima exponente no es otra que la Barbie que compramos para nuestras hijas). Y qué mejor exponente de lo sostenido que la publicidad; comerciales, paneles, catálogos de jóvenes y niños de rasgos caucásicos, rubios y blancos ellos, felices de parecerse un poco más que la mayoría a los europeos y gringos; son ellos quienes aparecen indiscriminadamente en los medios, un tipo de sujeto con que el peruano promedio no puede identificarse, pero que es vendido como la cúspide la belleza, con el subsiguiente acomplejamiento de quienes no son como él (la mayoría). 6

Hay, sin embargo, toma de conciencia, parte de la sociedad civil que se organiza para combatir estas prácticas. Así surge el “Operativo Cuerazos Peruanos”, levantando una voz de protesta, para que la publicidad sea inclusiva del sector mayoritario, del mestizo como usted y yo. [Recuperado de http://www.vagoneta.net/2007/05/06/publicidadsin-discriminacion/ (07/3/10)] 3. Construye un texto sobre la base temática tratada en las dos informaciones siguientes: Texto 1 Las decisiones que toma tu hijo desde el octavo grado de colegio tienen un peso enorme en su carrera universitaria. Pueden afectar qué tan rápido llegará tu hijo a la universidad, el tipo de establecimiento al que irá o si llegará o no a tener una carrera universitaria. Como padre tu apoyó se revelará crucial en todo este tiempo para ayudar a su hijo a tomar las decisiones que le lleven hacia la carrera y la universidad que más le convienen. Estas son algunas de las reglas que tu hijo deberá cumplir para planificar la universidad, según greatschools, y algunas de las formas en las que usted puede ayudar. No todo es trabajo en la preparación para la universidad. Tu hijo debería buscar lo que realmente le gusta hacer y meterse en ello. Desarrollará habilidades y será un candidato más interesante para las universidades, a las que les gusta seleccionar a estudiantes motivados y de gustos diversos. El involucrarse en actividades indica que tu hijo ha demostrado un compromiso y tomado la responsabilidad. Si tu hijo espera llegar a la universidad, tiene que estudiar y trabajar muy duro desde ahora y durante sus últimos cuatro años de colegio. Las universidades se fijan en las calificaciones del estudiante, pero también en el grado de dificultad de las clases que toma, ya que quieren ver que el estudiante se ha planteado retos difíciles. Además, si tu hijo toma clases más avanzadas puede incluso conseguir créditos académicos en la universidad. Muchas escuelas disponen de tutores, generalmente estudiantes de cursos superiores que le ayudarán de forma gratuita. El estudiante debería hablar con sus profesores o asesores y comentarles que necesita ayuda suplementaria. Más allá del estudio y las tareas a realizar, tu hijo debería leer al menos 30 minutos al día. Lo mejor es que lea aquello que le interesa, como revistas o novelas, por ejemplo. La capacidad de lectura de su hijo será crucial. Su hijo debe tomar clases difíciles mucho antes de llegar a preparatoria. Debería hablar con su asesor para asegurarse que está tomando las clases de matemáticas y otras asignaturas que lo prepararán para los exámenes. ¿De qué forma sabrá tu hijo qué pasos dar para llegar a la universidad? Debería de preguntar a alguien que ya lo haya hecho. Su hijo debería conocer a sus asesores. Además puede buscar a un planificador de carrera de una universidad cercana o a un profesor en el que confíe. También puede ser útil investigar en Internet. Es posible que crea que no puede ayudar a tu hijo si usted no fue a la universidad. Pero eso no es cierto. Puede hablar con sus asesores y ayudarle a mantenerse en el camino adecuado. Su apoyo será importante cuando comience a tomar decisiones acerca de su futuro. A pesar de que tú respalde las ambiciones de su hijo, el apoyo de otros adultos que le demuestren su entusiasmo puede asegurar su éxito. Su hijo puede pedir apoyo a un asesor, profesor o alguien más en quien confíe para que le ayude a desarrollar sus intereses en alguna área en particular. Los últimos años de colegio pueden ser momentos muy estresantes para los estudiantes. Si tu hijo tiene un problema que le está impidiendo realizar sus tareas en el colegio, trate de solucionarlo juntos. 7

Mantenga la mente abierta y esté siempre dispuesto a escuchar. El asesor de tu hijo también puede aportar consejos o simplemente recomendar recursos disponibles que ayuden. Por esta razón los estudiantes pueden estar sometidos a una enorme presión de cara a realizar todo lo necesario para llegar a la universidad que hayan elegido. Texto 2 Hola, bueno, tan solo quería comentar que desde hace una semana he comenzado la universidad. Estoy en una facultad en la que no hay mucha gente, bueno, si, pero no como en el centro. Soy muy extrovertida, siempre he vivido en un pueblo muy muy pequeñito y estoy acostumbrada a que todo el mundo me conozca, y yo a conocer a todas las personas. Ahora he empezado la universidad y me siento extraña; yo siempre me he despertado feliz por ir a la escuela, me gusta, pero ahora me levanto triste, sin ánimos...es un cambio muy grande para mí. No me siento a gusto, no sé con quien ir...ya sé que son cosas del principio, pero yo pensé que no me costaba conocer gente y ahora me he dado cuenta de que si. Me dan ganas de pasarme a otra carrera o dejar esto. La vida universitaria para mi siginfica mucho, el realizarme como persona y como profesional para un futuro en el cual pueda utilizar mis conocimientos. Significa llegar a un ambiente nuevo, con nuevas personas profesores/as y estudiantes, y con metas nuevas sobre todo. Tambien es el comienzo de una nueva vida llena de metas, iluciones, trabajo, esfuerzo y dedicacion a lo que estudiare. Es la puerta a mi futuro para ser independiente y trabajar con lo que me apasiona espero cumplir mi sueño sin importar lo dificil que sea se que cuento con profesores/as y nuevas amistades que me ayudaran y apoyaran a dar todo por el todo. Texto 3 La verdad es que como universitario se vive muy bien casi todo el año...exceptuando un par de meses, en epocas de entregas o éxamenes... Apenas voy en el segundo cuatrimestre y estoy conociendo amigos y es divertido, supongo que cada día va a ser mejor y mas pesado, supongo que si realmente quieres sobresalir cuando termines la carrera y tener un buen futuro tienes que encontrar un balance entre la diversión y los estudios porque además todo lo que aprenderas ahi es para tu vida. Tomar la decisión de completar una carrera universitaria implica una serie de cambios y procesos a los cuales muchos de nosotros, a veces, no estamos lo suficientemente listos. La universidad es un lugar fantástico donde puedes aprender los fundamentos y destrezas de la profesión que luego de graduarte, te servirá para ganarte la vida.

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