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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Trabajo final

Trabajo que como parte del curso de Estadística Inferencial presentan los alumnos:

MIRANDA RAMOS, Marcela – 1613643 RAMÍREZ KALINOWSKI, Diana – 1621132 SOLIS VIVANCO, Anjhyelina – 1631355 PACCARA CONDORI, Emperatriz – 1613649 DELGADO BURGA, Luis Eduardo –1510363 SURCA CEBEDON,Yuliana -- 1628372

Lima, 18 de julio del 2019

Análisis estadístico del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje y de la escala de Actitudes hacia la estadística en jóvenes universitarios de la carrera de psicología de 3 tipos de Universidades.

1. ANÁLISIS DESCRIPTIVO En este punto se exploraron los datos mediante un número de gráficos, con la finalidad de identificar y describir las principales características de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los dos instrumentos de medición. a) Variables cualitativas o categóricas SEXO: Tabla 1: frecuencia y porcentaje de los estudiantes según el sexo.

En la Tabla 1: se observa que 63% del grupo encuestado son mujeres, por lo tanto la mayor cantidad de los encuestados son las damas, y con respecto al porcentaje de los varones es de 37%.

CARRERA: Tabla 2: frecuencia y porcentaje de los estudiantes de la carrera de psicología.

En la tabla 2 se observa que el 100% de los encuestados que vienen a ser todos los participantes son de la carrera de psicología. TIPO DE UNIVERSIDAD: Tabla 3: frecuencia y porcentaje del tipo de universidad de los estudiantes.

En la tabla 3 se observa que un 66% de los participantes en la encuesta pertenecen a universidades particulares y en cuanto a las universidades nacionales hacen un total de 34%. UNIVERSIDADES: Tabla 4: frecuencia y porcentaje del nombre de la universidad de los estudiantes.

En la tabla 4 se observa la cantidad de encuestados participantes de las 3 distintas universidades son iguales.

DESAPROBADOS: Tabla 5: frecuencia y porcentaje de los estudiantes desaprobados del curso de psicología.

En la tabla 5 se observa que un 67% de los participantes jalaron el curso de estadistica siendo la mayoría de participantes, y en cuanto a los estudiantes que desaprovecharon hacen un total de 33% CICLOS: Tabla 6: frecuencia y porcentaje de los estudiantes según el ciclo

En la tabla 6 se observa que la mayoría de los estudiantes que llevan estadística se encuentran en el 6to ciclo y teniendo un menos porcentaje de estudiantes son los que se encuentran en 10 ciclos.

b) Variable cualitativa o numérica EDAD: Tabla 7: frecuencia y porcentaje de las edades de los estudiantes.

En la tabla 7 se observa que la mayoría de los estudiantes que llevan estadística tienen la edad de 20 años siendo un porcentaje de 19.21% y que asimismo existen personas en un menor porcentaje con edades de 30, 31, 38, 40 y 44 años.

CANTIDAD DE DESAPROBADOS: Tabla 8: frecuencia y porcentaje de las personas que desaprobaron estadistica.

En la tabla 8 se observa que el 66.23% del total de estudiantes no han jalado el curso de estadística, dejando así un 33.11% de estudiantes desaprobados en dicho curso.

2. ANÁLISIS INFERENCIAL En esta parte se mostrarán técnicas que se utilizaron para hacer las generalizaciones, predicciones y estimaciones necesarias para transformar la información obtenida en conocimiento. ESTADÍSTICOS: KOLMOGOROV SMIRNOV EDAD Ya que el p valor es menor a 0.05, se le considera No Normal

CICLO Ya que el p valor es menor a 0.05, se le considera No Normal

CHAEA Ya que el p valor es mayor a 0.05, se le considera Normal

ESTA Ya que el p valor es menor a 0.05, se le considera No Normal

1.- Se desea averiguar qué tanta fue la diferencia en los estilos de aprendizaje de los alumnos de las universidades particulares y las nacionales, calcule el tamaño de efecto. Asuma normalidad.

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Comparar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: T de student para muestras independientes y D de Cohen

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe diferencia en los estilos de aprendizaje de los alumnos de las universidades particulares y las nacionales. Ho: No existe diferencia en los estilos de aprendizaje de los alumnos de las universidades particulares y las nacionales.

ETAPA III: RESULTADOS

1.73 + 2.05 / 2 = 2.39 16.18 – 16.38 / 2.39 = 0.08 (Media) ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05, se rechaza Hi, se acepta Ho, lo cual indica que no existe diferencia en los estilos de aprendizaje de los alumnos de las universidades particulares y las nacionales.

2.- Se desea averiguar si los estilos de aprendizaje influyen en las veces que se jala el curso.

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: causar



Variable independiente (la causa): Estilos de aprendizaje



Variable dependiente (el efecto): Veces que se jala el curso



VI y VD: Variables exógenas



Estadístico: Regresión lineal simple

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Los estilos de aprendizaje si influyen en las veces que se jala el curso. Ho: Los estilos de aprendizaje no influyen en las veces que se jala el curso.

Hi: El coeficiente de determinación es significativo Ho: El coeficiente de determinación no es significativo

FASE III: RESULTADOS

FASE IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05, se acepta Ho, se rechaza Hi, lo cual indica que los estilos de aprendizaje no influyen en las veces que se jala el curso. Y esta fórmula no es efectiva porque solo tiene un 01% de los casos, eso quiere decir que el coeficiente de determinación no fue significativo.

3. Relacionar: Una investigadora plantea la siguiente pregunta para que un grupo de cuatro alumnos llegue a una conclusión ¿Existirá relación entre la actitud de las estudiantes mujeres hacia la estadística con el número de veces que desaprobaron el curso? no

ACTITUD HACIA LA ESTADISTICA N°-VECES

17

16

13

17

1

0

0

0

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO Objetivo: Relacionar Grupos: 02 Normalidad: se halla (Normal) Estadístico: R DE PEARSON ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe relación entre las estudiantes mujeres hacia la estadistica en el número de veces que desaprobaron el curso. Ho: No existe relación entre las estudiantes mujeres hacia la estadistica en el número de veces que desaprobaron el curso. ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES

En este problema se observa que el p valor se encuentra en 0.560 siendo mayor a 0.05 por lo que se acepta HO y te rechaza HI, en donde No existe relación entre las estudiantes mujeres hacia la estadistica en el número de veces que desaprobaron el curso. 4. Diez alumnos de la carrera de psicología deberán llegar a una conclusión a la pregunta planteada pon su docente ¿Existirá relación entre el puntaje obtenido en la prueba CHAEA y la edad de los estudiantes hombres? no CHAEA

91

79

84

76

79

83

71

66

77

81

EDAD

23

25

26

28

29

44

27

23

38

26

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO Objetivo: Relacionar Grupos: 02 Normalidad: se halla (Normal) Estadístico: R DE PEARSON ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe relación entre el puntaje obtenido en la prueba CHAEA y la edad de los estudiantes varones. Ho: No existe relación entre el puntaje obtenido en la prueba CHAEA y la edad de los estudiantes varones. ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES En este problema se observa que el P valor se encuentra en 0.768 siendo mayor a 0.05, por lo que se acepta HO y se reclama HI, por lo tanto No existe relación entre el puntaje obtenido en la prueba CHAEA y la edad de los estudiantes varones.

5.- Se cree que existe diferencias de ciclo que se lleva el curso de estadística, entre universidades. ¿De ser así cuanta vendría a ser esta? Asuma normalidad. ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Comparar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: T DE STUDENT PARA MUESTRAS INDEPENDIENTES Y D DE COHEN

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe diferencias de ciclo que se lleva el curso de estadística, entre universidades. Ho: No existe diferencias de ciclo que se lleva el curso de estadística, entre universidades.

ETAPA III: RESULTADOS

1.38 + 0.44 / 2 = 0.91 5.84 – 4.26 / 0.91 = 1 (Grande)

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el P valor fue menor que 0.05 se acepta Hi, se rechaza Ho, lo cual indica que sí existen diferencias de ciclo que se lleva el curso de estadística, entre universidades. Y la diferencia en las mismas se puede observar que es grande. 6.- Se desea saber si hay diferencias entre hombres y mujeres, con respecto a la preferencia de distanciarse de los hechos y observarlos desde otra perspectiva. Asuma normalidad.

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Comparar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: T DE STUDENT PARA MUESTRAS INDEPENDIENTES

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe diferencias entre hombres y mujeres, con respecto a la preferencia de distanciarse de los hechos y observarlos desde otra perspectiva

Ho: No existe diferencias entre hombres y mujeres, con respecto a la preferencia de distanciarse de los hechos y observarlos desde otra perspectiva ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05, se acepta Ho, se rechaza Hi, lo cual indica que no hay diferencias entre hombres y mujeres, con respecto a la preferencia de distanciarse de los hechos y observarlos desde otra perspectiva 7.- Un docente quiere saber si hay diferencias en los estudiantes, de las diferentes universidades, con respecto al curso de estadística. Asuma normalidad. (Diferencia de que,) ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Comparar



N de grupos: 2 (nacionales y particulares)



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: ANOVA

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si hay diferencias en los estudiantes, de las diferentes universidades, con respecto al curso de estadística.

Ho: No hay diferencias en los estudiantes, de las diferentes universidades, con respecto al curso de estadística. ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es menor a 0.05, se rechaza Ho, se acepta Hi, lo cual indica que si hay diferencias en los estudiantes, de las diferentes universidades, con respecto al curso de estadística.

8.- ¿Existirá relación entre el tipo de universidad y las veces que los alumnos jalan el curso? Asuma Normalidad. ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Correlacionar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: R DE PEARSON

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe relación entre el tipo de universidad y las veces que los alumnos han jalado el curso. Ho: No existe relación entre el tipo de universidad y las veces que los alumnos han jalado el curso.

ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05, se rechaza Hi, se acepta Ho, lo cual indica que no existe relación entre el tipo de universidad y las veces que los alumnos han jalado el curso de estadística. 9.- Los evaluadores, quieren saber si existirá correlación entre la edad y las veces que se ah jalado el curso. Asuma normalidad.

ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Correlacionar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: R DE PEARSON

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe relación entre la edad y las veces que se ah jalado el curso. Ho: No existe relación entre la edad y las veces que se ah jalado el curso.

ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05 se acepta Ho, se rechaza Hi, lo cual indica que no hay correlación entre la edad, y las veces que han jalado el curso. 10.- Un investigador desea saber si existe asociación entre el sexo, y el grado de impulsividad en el actuar. Asuma normalidad. ETAPA I: ELECCIÓN DEL ESTADÍSTICO 

Objetivo: Asociar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: Normal



Estadístico: Chi cuadrado de independencia

ETAPA II: HIPÓTESIS Hi: Si existe existe asociación entre el sexo, y el grado de impulsividad en el actuar. Ho: No existe existe asociación entre el sexo, y el grado de impulsividad en el actuar. ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor es mayor a 0.05, se rechaza Hi, se acepta Ho, lo cual indica que no existe existe asociación entre el sexo, y el grado de impulsividad en el actuar. 11.- Se desea averiguar si hubo diferencia entre los estilos de aprendizaje de la UNMSM y UCH. ETAPA I: ELECCION DEL ESTADISTICO 

Objetivo: Comparar



N de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Normalidad: -



Estadístico: T para muestras independiente.

Según el resultado del p-valor que es mayor a 0,05 nos indica que tiene una normalidad NORMAL

ETAPA II: HIPOTESIS Hi: Sí hay diferencias entre estudiantes de UNMSM y UCH sobre los estilos de aprendizaje. Ho: No hay diferencias entre estudiantes de UNMSM y UCH sobre los estilos de aprendizaje.

ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor fue mayor a 0.05, se acepta Ho, el cual indica que no hay diferencias entre estudiantes de UNMSM y UCH sobre la variable de los estilos de aprendizaje. 12.- ¿Existirán diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres con respecto a la actitud hacia la estadística? De ser así que tanta es la diferencia. Asuma normalidad FASE I: ELECCION DEL ESTADISTICO 

Objetivo: Comparar



Nº de grupos: 2



Tipo de grupos: independientes



Tipo de variables: cuantitativas



Normalidad: Normal



Estadístico: T de student para muestras independientes

ETAPA II: HIPÓTESIS 

Hi: Si existe diferencia entre hombres y mujeres con respecto a la actitud hacia la estadística.



Ho: no existe diferencia entre hombres y mujeres con respecto a la actitud hacia la estadística.

ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES 

Ya que el p-valor fue mayor a 0.05 se rechaza Hi, se acepta Ho, el cual indica que no hay diferencias entre varones y mujeres con respecto a la actitud hacia la estadística.

12.- Se desea saber la diferencia de la edad promedio de los estudiantes de las tres universidades (UNSMS, UCH y UTP). Asuma normalidad y homogeneidad. ETAPA I: ELECCION DEL ESTADISTICO 

Objetivo: Comparar



Nº de grupos: 3



Tipo de grupos: independientes



Tipo de variables: cuantitativas



Normalidad: Normal



Homogeneidad: Grupos Homogéneos



Estadístico: ANOVA

ETAPA II: HIPÓTESIS 

Hi: Si existe diferencia entre la UTP, UNMSM y UCH con respecto los desaprobados del curso.



Ho: no existe diferencia entre la UTP, UNMSM y UCH con respecto los desaprobados del curso.

ETAPA III: RESULTADOS

ETAPA IV: CONCLUSIONES Ya que el p-valor fue menor a 0.05 se rechaza Ho, se acepta Hi, el cual indica que sí hay diferencias entre las edades promedio de los estudiantes de las diferentes universidades, siendo la UTP con el promedio de las edades mal altas, seguido por la UCH y finalmente por la UNMSM.